《难忘的启蒙教学反思》写我两次受批评这一段的结构特点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-05-13 06:44 标签： 难忘的启蒙
《难忘的启蒙》教学设计
教学目标：
一、知识教学点
　　　　1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
　　　　2．理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。
　　二、重点·难点·疑点及解决办法
　　（1）重点
　　　　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
　　（2）难点
　　　　　理解启蒙老师的优秀品质。
　　（3）解决办法
　　　　　通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
　　三、教学步骤
　　（一）揭示课题
　　　　　同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
　　　　　在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
　　（二）检查预习
　　　　1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
　　　　2．你有哪些不懂的问题，提出来。
　　　　3．归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
　　　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
　　　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
　　　　（4）文章的最后一句话是什么意思？
　　　　　　……
　　（三）小组讨论大家提出来的问题
　　　　　可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
　　（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨
　　　1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
　　　　（1）热爱祖国
　　　　　①演讲
　　　　　　教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？
　　　　　　有感情地朗读这一部分。
　　　　　②宽严之间
　　　　　　教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？
　　　　　　有感情地朗读这一部分。
　　　（2）治学严谨，教育严格
　　　　　①“嗅觉特长”的故事
　　　　　　教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？
　　　　　②“写大字”的故事
　　　　　　教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？
　　　　　　有感情地朗读这一部分。
　　　2．理解最后一段话
　　 　　教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
　　 　　有感情地齐读这句话。
　　（五）全文质疑，释疑
　　（六）情感迁移
　　　　　通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
　　附：板书设计
　　　　　　　　　　
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《难忘的启蒙》这段话主要写了老师对“我”的两次批评，一次是因为 ；_百度知道
《难忘的启蒙》这段话主要写了老师对“我”的两次批评，一次是因为 ；
我有更好的答案
字写的不好:作文乱写:我也是六年级的第一次是因为.顺便说一句.第二次是因为
一次是因为写作文不真实：一次是因为没有用心写大字，从中可以看出陈老师严谨认真的教学态度
一次是因为写作文时不符合实际，一次是因为写大字时和同桌讲悄悄话，没有用心写大字，从中可以看出陈老师是一个有着满腔的爱国热情和严谨的教学风格的老师。
我也是六年级的我们老师讲过了，希望对你们有帮助。
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17.《难忘的启蒙》
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 17.《难忘的启蒙》
教育目标　　学习生字词，能流利有感情地朗读课文。　　理解文章的主要内容，体会启蒙老师的美好品质。　　继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想自己的小学生活实际。　　激发热爱祖国，尊敬师长的思想感情。重点?难点　　理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。　　理解启蒙老师的优秀品质。教学准备：课件教学时间：一课时教学步骤
　　（一）揭示课题　　　　　同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？　　　　　在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
　　（二）检查预习出示课件　　　　1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？　　　　2．你有哪些不懂的问题，提出来。　　　　3．归纳学生提出的问题：　　　　（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？　　　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？　　　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？　　　　（4）文章的最后一句话是什么意思？　　　　　　……
　　（三）小组讨论大家提出来的问题　　　　　可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
　　（四）全班交流讨论结果，教师相机点拨& 出示课件　　　1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？　　　　（1）热爱祖国　　　　　①演讲　　　　　　教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？　　　　　　有感情地朗读这一部分。　　　　　②宽严之间　　　　　　教师引导：对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？　　　　　　有感情地朗读这一部分。　　　（2）治学严谨，教育严格　　　　　①“嗅觉特长”的故事　　　　　　教师引导：你对这件事怎么看？你由此想到了什么？　　　　　②“写大字”的故事　　　　　　教师引导：老师说“我”时“我”的心情是怎样的？联想一下，老师批评你时你是怎么想的？　　　　　　有感情地朗读这一部分。　　　2．理解最后一段话　　 　　教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？　　 　　有感情地齐读这句话。
（五）全文质疑，释疑
　　（六）情感迁移　　　　　通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
附：板书设计
板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　难忘的启蒙　　　　　　　　　　　感　思　　　讲演比赛　　　　　　　激　念　　　　　　　　　　　　　热爱祖国　　　　　　　　　　　　　受到申斥　　（严）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　仇恨敌人　　　　　　　　　　　　　翻译官宽容　（宽）文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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