构成行政领导者的三要素都是什么?
构成行政领导者的三要素都是什么?
09-03-25 & 发布
.①行政领导职务,亦称&行政领导职位&,它是指行政领导者在国家行政机关中的法定地位和工作岗位.②行政领导职权,它是指来自行政领导职务并用于履行行政职责的权力.③行政领导责任,它是指担任某种行政领导职务者,在履行其职权过程中应承担的相应的责任,主要包括政治责任,法律责任,行政工作责任和道德责任.三者互为条件,相辅相成,有职要有权,有权要尽责,尽责要尽心,尽力.
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.①行政领导职务,亦称&行政领导职位&,它是指行政领导者在国家行政机关中的法定地位和工作岗位.②行政领导职权,它是指来自行政领导职务并用于履行行政职责的权力.③行政领导责任,它是指担任某种行政领导职务者,在履行其职权过程中应承担的相应的责任,主要包括政治责任,法律责任,行政工作责任和道德责任.三者互为条件,相辅相成,有职要有权,有权要尽责,尽责要尽心,尽力.
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.①行政领导职务,亦称&行政领导职位&,它是指行政领导者在国家行政机关中的法定地位和工作岗位.②行政领导职权,它是指来自行政领导职务并用于履行行政职责的权力.③行政领导责任,它是指担任某种行政领导职务者,在履行其职权过程中应承担的相应的责任,主要包括政治责任,法律责任,行政工作责任和道德责任.三者互为条件,相辅相成,有职要有权,有权要尽责,尽责要尽心,尽力.
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端正社会价值取向是培养创业人才的前提        区域社会价值观是受当地历史、政治、经济、文化和法律等诸多因素的影响而长期形成的、潜在的对事物正确与否的判断标准，也是人们的行为准则。区域社会的价值取向则反映出社会大众普遍存在的对某种事物的偏好。江西在历史上人杰地灵、人才辈出，但最具影响的多为推崇“学而优则仕”理念的政治家、思想家和名流墨客。随着历史的变迁和经济社会的发展，虽然江西在各方面也发生了巨大变化，但是封建时代遗留下来的以官为尊、以官为贵、以官为荣的“官本位”意识仍然严重地影响着人们的思维和行为。以大学毕业生择业取向为例，近年来大多数大学毕业生首选的去向是政府机关。只有在进入不了政府机关的情况下，才考虑选择到企业或其他领域就业。大力推进全民创业，实际上就是要改变人们旧的思想观念，引导人们树立全民创业的理念，以全民创业推动江西经济社会的全面发展。因此，端正社会价值取向，更新社会价值观念，把社会价值取向转移到以创业为主导的方向上来，才能为创业人才的培养和创业群体的成长奠定坚实的思想基础。        创造商业机会是培养创业人才的推动力        创业能否成功在很大程度上依赖于社会向创业者提供的商业机会。初始的创业者普遍缺少资金和经营管理经验，因而区域社会经济中是否存在进入壁垒低、风险较小、能够获利和具有一定发展前景的商业机会，决定了人们加入到创业行列之中的数量。此类商业机会又取决于区域经济的产业结构，由众多中小企业构成的产业链和产业簇群能够为初始创业者提供和创造出大量的商业机会，众多创业者的加入又为产业链的形成、完善和发展，以及产业簇群的壮大提供了条件。江西的产业结构历来以依赖自然资源的农业和采矿业为主体，近年来也在向工业化方向转化，引进了一定数量的大中型企业，同时也有像进贤的制笔业、资溪的面包业等由中小企业构成的初级产业链的存在。由于大中型企业相对比较独立，容易导致产业链出现不完善、覆盖面小的问题，能够向社会提供的符合要求的商业机会相对稀缺，从而会影响创业者队伍的发展壮大和创业活动的广泛开展。因此，政府对中小企业应在政策上给予倾斜，在管理上给予引导和扶持，使之形成产业链并进一步发展为产业簇群，从而为创业者提供和创造更多的商业机会，促进创业人才的脱颖而出。        普及和深化创业教育是培养创业人才的着力点        意识决定行为，创业意识是创业人才培养的关键因素。今年上半年，江西师大创业教育中心对省内16所公办和民办高校的学生进行了一次有关创业的问卷调查，1.5万份答卷的统计数字显示：听说过创业概念和想过创业的人数相加不到总数的30%，这个数字与沿海地区高校相比，低了近40个百分点。这一调查结果说明，江西省大学生的创业意识还不强。创业教育的作用在于培养人们的创业意识，激发人们的创业潜能，使之主动去寻觅和留心适合创业的商业机会，并在条件成熟时实施创业的行为。创业教育不能只靠劳动部门针对特殊群体进行短期集中的培训，而要依赖于全社会特别是教育部门长期稳定的创业意识的培养和教育。目前，在江西省，中小学有关创业的教育还是一个空白，高校有关创业的教育还刚起步，教育管理部门对创业教育所需的师资培养、教育设施等方面的重视程度还有待加强。因此，有关部门必须加大对创业教育的重视程度，引进国内外先进的创业教育理念和方法，大力普及和深化创业教育，为培养更多的创业人才提供保证。
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找了些资料给你，估计对你应该有些作用的吧！！！公共行政领导 1、行政领导的概念 行政领导是指导行政领导者根据法定授权及法定规范，并借助于道德、智能等非权力因素，指挥、影响领导对象，共同完成行政事务的过程。行政领导决定作公共行政的方向和成效。 行政领导具有法定性，权威性和协同性三大特点：首先是法定性。行政领导的职权由宪法和法律所赋予，领导者必须在宪法和法律的范围内行使职权，绝不能滥用权力。其次是权威性。职权受法律的认可和保障，具有强制性。行政领导的权威不仅来源于宪法和法律所规定 的 职权及上级机关的授权，也来源于领导者品德、能力、知识、个性所带来的威信。再次是协同性。行政领导者得到被领导者的认同和支持要能互补协作、相互激励，才能顺利实施决策，完成行政事务、体现领导性质。 2、行政领导者的作用 行政领导者的作用主要包括以下几个方面： （1）导向作用。行政领导的首要作用是决策，是为行政管理的各项工作定位定向。有了正确的导向，整个行政管理系统的运行就有了共同的方向和目标，知道该做什么，为什么这么做就容易形成合力。 （2）指挥作用。决策制定后必须坚决地去实行它，推动决策实施就是指挥。行政指挥分为四个环节：一是制定实施计划；二是把相关人员组织起来；三是检查监督；四是根据具体情况给予指令和指导，指令是直接的指挥，指导则属于间接的指挥。 （3）督导作用，即检查下级执行的情况，督促下的按照要求，及时完成各项任务。 （4）激励作用。行政领导的决定主要是由下属完成的，甚至行政领导的一些正确决定也来自于优秀的下属。因此，行政领导者必须遵循激励原则，尽力满足被领导者的物质和精神需要，激发他们的热情和潜能，调动其工作的积极性、主动性和创造性。 （5）协调作用。行政领导者要做沟通工作和协调工作。要善于协调部门关系，利益关系和各种人际关系。要通过沟通把行政领导的价值观和决策目标传达给群众，并赢得群众的认同。 （6）服务作用。“领导就是服务”行政领导的服务体现为下属，为群众提供工作所需的环境条件，提供必要的规则、规范、提供必要的指导和辅导等等。 3、行政领导者的职位、职责和职权 在行政领导活动中，领导者都要有自己明确的职位 、职责和职权，做到在其位、尽其责、用其权。 （1）行政领导者的职位。它是上级组织依照国家有关规定分配给行政领导者的职务和位置。行政领导职位有三个要素：一是职务，这是由上级组织分配的。二是工作范围和工作量、行政领导者要承担一定的工作量。三是职权、要赋予行政领导者以相应的职权。行政领导的职位是以“事”为中心，而不是以“人”为中心来确定的。任何一个组织中的职位都是由工作性质，工作范围和工作内容等因素确定的。行政领导职位具有相对稳定性，不随行政领导人员的变动而变动。行政领导职位可以是专任的，也可以是兼任；可以是常设的，也可以是临时的。行政领导职位具有一定的标准，包括职位的名称、工作内容，责任程度和任职条件等等。行政领导的职位要进行分类，这样有利于分类管理，有利于因事设职，因职择人，因职应酬，专择专用，同工同酬。 （2）行政领导者的职责。行政领导者的职责与职位紧紧联系在一起的，只要担任一定的领导职务，就要承担相应的领导职责。行政领导者的职责是指该职位必须做什么，担任该职位的领导者对其工作的承诺程度职责既要与职位相称，又要与职责一致。行政领导职责包括以下内容： ①是政治责任。行政领导者必须积极贯彻党和国家的路线、方针、政策，在政治上与党中央保持一致。 ②法律责任。行政领导者必须依法行政，必须在国家法律、法令、法规和条例允许的范围内工作。遵纪守法是一个行政领导者的起码责任。 ③工作责任。行政领导者必须为所在部门或团体提供正确的发展方向，制定可行的发展战略，建立良好的工作秩序，协调好上下级和内外关系，合理地配置人、财、物、信息等资源，创造出良好的经济、社会效益。 行政领导者的主要职责是服务，也就是为人民服务，为人民提供满意的服务。这种服务包括四方面的内容：一是为下级提供工作的方向和规划；二是为下级提供工作必需的环境和条件；三是为下级的工作提供必要的指导和辅导；四是为下级群众提供工作和生活的保障。 （3）行政领导者的职权 行政领导者为了承担自己的职责必须具有相应的职权。没有职权就无法进行领导工作和管理工作。 行政领导职权是指与其职位相应的，依法分配和行使的法定权力，而不是个人的特权。行政领导职权大致包括以下几方面的内容：对本组织本部门重大问题的决策权；对直接下级人员的任免权和奖惩权；对人力、财力、物力的支配权；对本组织本部门各种活动的指挥权和协调权；对上级机关的建议权和提案权；对下级机关和人员的授权权；对外工作的代表权；其他法定的权力。 领导的职权必须与其职位和职责相称。既不能有职权无职责，也不能有职责无职权；既不能职权大职责小，也不能职权小职责大；既不能职位高职权小，也不能职位低职权大。 行政领导者为了履行好自己的职责必须掌好权，用好权，但仅靠法定的职权是不够的，还必须有威信、有影响力。个人影响力是一种特殊的权力。称为软权力。相应地法定的职权则可称为硬权力。当今的领导履行领导职责必须软权力和硬权力一起使用。当代领导活动有一个明显的发展趋势，就是软权力的应用越来越多，而硬权力的应用则越来越少。 （四）行政领导者的素质与能力 1、行政领导者的素质 行政领导者的素质是指履行行政领导职责所应具备的能力和条件的总和。行政领导者的素质既是一个动态发展的概念；不同的社会发展阶段，不同的条件、环境、任务，对行政领导者的素质要求也随之不同。时代在发展，社会在进步，对21世纪行政领导者的素质应当提出比过去更高的要求，同时又是一个综合性概念，它主要包括：坚定正确的政治立场，关注世界的宽广视野，把握全局的战略头脑，勇于开拓的创新精神，统筹协调的组织才能，科学果断的决策能力，脚踏实地的工作作风，坚实宽广的丰富知识。具体地说，就是政治素质、业务素质、品德素质、文化素质和身心素质等五个方面的内容。 2、行政领导者的能力 （1）政治鉴别能力。行政领导者要树立正确的世界观和人生观、坚持为人民服务的宗旨，解决政治方向、立场、观点、鉴别力、敏锐力的问题。 （2）大局意识和战略思维能力。行政领导者要总览全局。统观全局，精心谋划，从整体上把握改革、发展、稳定之间的内在关系，做到相互协调、互相促进。行政领导者的战略思维能力就是指当代经济、政治、科技、法制等有较深刻的了解和把握，能从理论与实践的结合上，对重大实际问题和带全局性的问题进行深入的思考。 （3）科学决策与依法行政能力。行政领导者在决策的过程中，必须充分考虑各个方面的因素和条件，统筹兼顾，全面把握。因地制宜，努力找出切实可行的决策方案。政府管理必须坚持有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。一切政府机关都必须依法行政，切实保障公民权利。因此，行政领导干部必须具有法制观念和依法行政能力。 （4）学习与批判能力。行政领导者必须不断学习才能掌握工作所需的知识，学习能力是领导干部的核心能力之一。学习能与批判能力是密不可分的。行政领导者只有用批判的眼光去观察、去思考、去评价、去借鉴，才能真正学到有用的知识。 （5）变革与创新能力。学习能力是领导能力的基础，变革与创新的能力则是领导能力的关键。行政领导者要适应新的形势，不断变革自己的思维方式和行为方式，不断地提高自身创新的能力。变革创新的能力包括预测变革的能力、分析变革的能力，适应变革和推动变革的能力。 （6）授权和服务能力。这是21世纪行政领导能力中的重要能力。充分授权是行政领导者的分身术。授权后领导者超脱于具体事务性工作之上，可集中精力考虑大事性，大思路，而下属由于有了自主权和主动性，工作激情和智能会得到充分发挥，工作绩效会大有提高。 2、提高行政领导者素质和能力的途径。 行政领导者提高自身素质和能力的有效途径是实践锻炼学习理论，学习榜样和反思自省等等。 （1）实践锻炼。行政领导得只在管理活动的实践中才能学会管理。只有在领导活动的实践中才能学会领导。实践锻炼贵在自觉，贵在主观上的努力，不断地自 超越，行政领导者要有明确的目标要求，自 完善的动机欲望，才能较快地提高自身的素质和能力。实践锻炼，贵在不断地总结经验教训。 （2）学习理论。即是行政领导者必须以理论指导实践，要通过培训和自学努力学习各方面的知识，特别是努力学习公共行政学是领导科学的知识。因此，公共行政理论是行政领导者如何进行政府管理并提高管理绩效的学问。 （3）学习榜样。行政领导者不仅要学习理论知识，更要向榜样学习，学习他们是如何处理问题，怎样进行管理工作和领导工作的毛泽东、周恩来、邓小平等老一代党和国家领导人是学习的榜样，上级领导甚至同事下级管理人员都可成为学习的榜样，即可以学习他们的能力和素质，也可以学习他们的领导方式和艺术。 （4）反思自省。行政领导要尽力排除外来因素的消极影响，调整好自己的心态，反思自省，一来是领导者提高素质和能力的一条途径。 （五）行政领导方式、方法与艺术。 行政领导方式方法与艺术，即行政领导类型。行政领导类型规定和影响着行政领导方法的运用，它的合理是否，决定着领导活动的成效得失，它可以从三个角度划分： 1、行政领导方式 行政领导方式与领导体制、领导环境、领导观念以及行政领导者的素质能力密切相关，它规定和影响着行政领导方法和领导艺术的运用，并决定着领导活动的成败得失。行政领导方式是行政领导者人人领导工作的风格和行为。 （1）按照行为取向来划分，行政领导方式可分为以任务为中心和以人为中心两种基本类型。以任务为中心的领导方式把工作效率置于领导工作的首位，它关注工作的进度和质量，忽视感情沟通及人际关系的协调。以人为中心的领导方式把人际关系置于首位，它关注人的需要、重视沟通和协调、重视下级对决策的参与和认同。随着广大群众觉悟和素质的提高，以人为中心的行政领导方式越来越显示出它的优越性。因为人的积极性提高了，工作效率也容易提高。当然，以人为中心的领导方式与以任务为中心的领导方式不可能截然分开，也不应该截然分开。 （2）按照权力运用的方式划分，可分为集权型、分权型和放任型三种领导方式。集权型主要运用权力和威严强制下级服从，其特点是所有的决策都由领导自己做出，下属无参与决策的机会和权力。分权型是领导者鼓励下属参与决策，据工作需要适当授权下属去做，并注意沟通激励、调动下属工作的积极性和创造性；分权型领导要采用示范引导、说服教育等非强制性方式开展工作。放任型主要采用无为而治的态度开展工作，一切由下属自行处理决定。 上述三种行政领导方式中，分权型效果最佳，其余两种只在特定环境才有效。这是通过实践得出的经验。 （3）按照领导行为和方法划分，可分为强制型和非强制型两种。强制型是提出合法的要求运用、强制性权力施加压力，迫使下属执行，若不执行则给以惩罚。这种领导方式主要依赖权力和规章制度的运用。非强制型主要依赖非权力影响力的运用，依赖人格和真理的力量，以理服人，以情感人。具体说来，主要运用沟通引导、人格感召、榜样示范、激励鼓舞、提供服务、指导辅导及关系协调等具体方法实施领导。而今，非强制型领导方式将越来越受欢迎，而是效果优于强制型领导方式。 2、行政领导方法 行政领导方法可分为基本领导方法和日常领导方法两大类。 （1）基本领导方法包括： 第一，一切从实际出发的方法。掌握这一基本方法要注意两点：一是处理一切问题都要从客观存在的事实出发，从客观事物内部的联系即规律出发，而不能从抽象的定义出发，不能从本本出发。二是要坚持理论联系实际，把上级的路线、方式、政策也本单位、本部门的具体情况结合起来，把一般号召与个别指导结合起来，才能创造性地开展领导工作。 第二，领导与群众结合的方法。凡属正确的领导，都善于走群众路线，从群众中来，到群众中去，一切为了群众，一切依靠群众。行政领导者应该虚心向群众学习，拓宽民主渠道，建立群众有序参与决策的机制，从而保证领导的决策真正代表人民群众的意愿和利益，变为群众自觉的行动。 第三，调查研究方法。就是通过各种途径对客观事物进行观察了解，这样可以发现问题，只有发现问题才能解决问题。应该说，调研是领导决策和活动的基础，是实现正确领导的前提。调研的方法有全面调查，抽样调查，典型调查等多种形式。关键是要坚持实事求是的原则，不带任何偏见去调研。一切结论只能产生于调查研究之后。 第四，系统分析方法。这是把领导工作看做由多个要素相互作用互相影响组成的一个系统。当今的领导者解决任何问题都要从整体出发作系统思考；在系统分析时要考虑系统内外各种相关因素的影响，并要对系统的结构和功能进行研究，因系统的结构发生变化、系统的功能也随之变化。系统是不断发展变化的，要面向未来看问题。 （2）日常领导方法 行政领导的日常领导方法包括正确地运筹时间，主持会议运用的方法，处理公文运用的方法、咨询评估运用的方法，网上行政与网上领导运用的方法。 ①运筹时间的方法。领导者工作千头万绪，要提高行政效率，必须妥善安排时间。如把日常事务划分为按轻重、紧缓分成ABC三类，集中时间和精力处理A类、兼顾较重的B类，不太重要的C类则交别人去办。 ②主持会议的方法。要做到如下几点：一要明确会议目的，事前做好充分准备；二要有议程的安排和议题的确定；三要讲究语言技巧，始终围绕会议主题；四要善于打破沉默和冷场；五要把握会议时间、控制会议进程；六要有议有决，形成共识，形成决议；七要及时吸收有用信息、有用的思想、有用的创见；八要通过会议进行沟通交流，及时发现、培养人才。 ③处理公文的方法。行政领导者签批处理公文要注意以下几个问题：一是控制发文，二是筛选来文，三是限期办文，四是催促完文。签批公文要具体明确，要有针对性和时效性，要抓落实。 ④咨询评估方法。这是领导决策之前普遍采用的一种有效方法。换言之，领导决策可分“谋”与“断”两个阶段。要在“谋”的基础上“断”，要在预测的基础上决策。如重大决策之前向专家学者进行咨询，以便决策打开思路，减少失误。领导绩效如何，决策实施效果如何，都需进行评估。评估可以是定性评估，也可以是定量评估；可以自 评估、也可请他人评估，可事中评估，也可事后评估。通过这项工作来确定决策是继续实施还是应及时修正。 ⑤网上行政与网上领导的方法。利用计算机、互联网，有利于行政领导与被领导者一对一的互动交流、有利于快速地回应群众的需求，回应环境和系统的变化。 3、行政领导艺术 行政领导者巧妙地利用自己的职权、知识、才略、胆略、技巧、个性、巧妙地利用领导环境、领导条件、领导规律、领导方法，针对领导对象采取合适的才略和技巧，就形成了独特的领导艺术。领导艺术是行政领导者的素质和能力、魅力和影响力的综合体现。 行政领导艺术是非程序化、非模式化的领导方法，它具有创造性、科学性、经验性、灵活性的特点，其范围包括用权的艺术，用人的艺术、激励的艺术、沟通的艺术、协调的艺术、决策的艺术、理事的艺术、讲话的艺术等。 （1）行政领导者的用权艺术 领导履行职责时需要权力，但仅有职权是不够的，还必须有自己的威信和影响力。用权艺术体现在以下几方面： 第一，职务权与影响权要搭配使用，二者的搭配比例依工作性质，具体的环境和对象而定。如执法机关可多用一点职务权，少用一点影响力，在一些知识型员工比较集中的机关则相反。 第二，领导者的个人影响权与自己的个性、品德、知识、能力、专长、业绩、资历、关系等多方面因素有关。比如某领导者的人际关系好或品德高尚，他的个人影响权就可以比别人大一些；可选择自己有优势的因素来扩大自己的个人影响权。 第三，行政领导者的用权艺术还体现在授权方面。要根据下属的能力和工作需要授权；授权时要同时赋予下属责任，责权要相称；授权后不是完全放任不管，还要进行必要的督导和控制。 （2）行政领导者的用人艺术 用人艺术体现在识别人、选拔人、使用人、管理人、留住人和培养人六个方面，重点是知人善任，具体要求有以下四点： 一是要用人所长。根据工作需要，根据职位要求，选拔有专长的人去承担该项工作，这个人就能最大限度地发挥出潜能。位置对了，普通人就成了人才，位置借了，人才也可能成为“废物”。用人之长，越用越长，用人之短，越用越短。骏马行千里，犁田不如牛，说的就是这个道理。 二是要用人不疑。用人不疑可以使下属感到领导对自己的信任，从而激发出工作热情的创造力。但也应有限度。换言之，用人必须“有疑”。所谓“有疑”是指缺乏法律的、行政的、群众的监督，下属可能消极怠工，可能腐败。掌握好“不疑”和“有疑”的度正是领导艺术的魅力所在。 三是要养用结合。既要放手使用，又要关心培养。培养是为了使用，使用本身也是培养。 四是要把用人的激励和约束机制、用人的制度和环境与用人的艺术结合起来。 （3）行政领导者的激励艺术 激励艺术是领导艺术的重点。人某种意义上讲领导就是激励其要点是要做到“四个先后、四个结合”： 一是先自 激励，后激励他人。领导者要有使命感、事业心、要有积极的心态，振奋的精神，旺盛的精力。只有先把自己发动起来，激励起来，才能把下属发动、激励起来。应将自 激励和激励他人结合起来。 二是先“激”后“励”。让下属愿意去工作，努力去工作，之后对其行为进行鼓励、奖励。激和励要结合起来进行，激中有励，励中有激，激与励互动起来才会有好的激励效果。 三是先激励“心”，后激励“智”。就是先调动下属的积极性、对下属进行心理上、感情上、精神上的激励，后激发下属的创造性，对其进行能力、智力、创造力的激励。对心的激励和对智的激励要结合起来，要通过激励心来激励智。 四是先“分”后“合”，先对下属进行个体激励，再对集体进行激励；先对下属进行物质和精神的激励，再进行物质加精神的综合激励，这样把个别激励与综合激励结合起来。 （4）行政领导者的沟通艺术 沟通艺术是领导艺术的基础。行政领导者在运用沟通艺术时要在认同方面多下功夫，沟通艺术主要有以下六点： ①先认同别人，别人后认同你。认同永远是相互的，但领导者要主动地认同别人。相互认同可加速沟通，有助于形成良好的人际关系，有助于整体士气的提高。 ②下属一旦认同了领导者，就容易认同领导者的决策、思路、布置的工作。因此，把认同人与认同事结合起来，领导艺术的效果就会更明显。 ③先沟通、后认同。沟通当中有认同，认同当中有沟通。沟通在前，认同在后。运用时沟通与认同要结合起来进行。 ④沟通应由浅入深。先寻求浅层次的共同点，如共同兴趣、经历等，以引起对方在思想、感情上的共鸣感，然后缩小感情上、心理上的距离，达到深层次的共同点，如共同的理想、目标。 ⑤沟通过程就是相互影响的过程。领导者既要主动接受对方的影响、又要对下属施加积极的影响力，以期达到领导意图。 ⑥沟通应做到信息、感情沟通和思想认识沟通共同进行，前者是基础，后者起催化的作用，而后者是沟通的重点。 （5）行政领导者的协调艺术 协调艺术包括部门协调艺术、利益协调艺术、工作协调艺术，环境协调艺术和人际关系协调艺术。 协调人际关系的艺术包括处理好与上级与下级、与同事的关系。要摆正自己的位置，扮演好自己的角色，对上级要尊重，要服从，要配合出力不越位。对下级要多服务多支持，多关心，多沟通。对同事要多通气，多协作，相互配合。 （6）行政领导者的决策艺术 决策艺术就是领导艺术的重中之重，领导者在决策时要注意掌握以下五个方面的艺术： 一是要注意“结果导向”。要关注决策的目的，实施以后的效果、结果，关注为什么干以及干了以后取得什么成果而不能只关注干什么及怎么干。 二是要注意“制定对策”，对策是柔性的，可以保护决策的目标、保护决策实施的结果。所谓决策就是针对不确定性，针对困难、风险及突发事件制定出应对的应当策略。 三是要尽量打开思路。领导的重点是决策，决策的重点是选择、选择的则是有一个可选择的空间。因此，只有打开思路，才可能多角度，多层次，多方案，多方式地进行选择。 四是领导决策要排出选择标准的顺序，排出优先的顺序。决策就要选择，选择需要标准。标准应是多个，所以必须排序。不排序、多方案的选择就是混乱的。 五是领导决策要善于使用“外脑”。外脑是指参与决策前期工作的人，他们的主要任务是”“出谋划策”、拿出备选方案。行政领导者则是“内脑”，内脑的任务是在“谋”和“段”的基础上进行选择、决断。 （7）行政领导者的理事艺术 理事艺术与行政管理的绩算有着最为直接的关系，它包括以下几个方面： 一是善于把握住工作的中心，善于按照重要性和紧迫性安排出工作的轻重缓急，集中主要精力去完成事关全局的任务。抓大事，顾大局是行政领导理事艺术的重点。 二是工作要计划性、系统性、注重各个阶段、环节之间的照应和连接，注重上下左右的配合和协作。在理事时要善于兼顾方方面面、善于“弹钢琴”。 三是抓骨干、让骨干去干。行政领导者要善于用人，抓头头，让头头去抓具体工作；抓骨干，让骨干去干具体业务工作。通过用人来达到理事的目的是至关重要的领导艺术。 四是解决问题务求实效。领导者要狠抓落实，注重监控评估和考核。要有效地利用会议、文件等手段和方式进行目标管理。要养成良好的管理时间的习惯、今日事、今日毕。 （8）行政领导者的讲话艺术 讲话是领导者的基本功。征求意见，布置工作，说服下级激励群众等都离不开讲话的艺术。它包括以下几个方面： 一是动员报告的艺术。动员报告要有针对性和鼓动性，要抓住社会生活和工作中的疑点、难点、重点和焦点问题，说真话、说短话。说通俗易懂的话，语言要有感染力。让人听了能上能马上明白干什么，为什么干，怎样干，干到什么程度；而且听了报告后愿意去干，积极去干。还要观点正确、思路明确、要具有权威性和指导性。要实话实说，亲切自然，要充满激情，善于感染，要尊重听众、引起共鸣。 二是即席讲话的艺术。即席讲话又称即兴讲话，是指领导者在特定场合，没有事先准备，无现存的讲话稿的情况下，由他人提议或自己认为有必要当众临场发表的讲话。领导者出席座谈会，讨论会，协调会，或参加一些礼仪活动等多种场合下都有可能、有必要作即席讲话。这种讲话没事先准备。难度较大。要临时据会议主题打一个腹稿，选准一个与会议主题密切相关的话题，自己熟悉的话题，能讲出真知灼见来，要善于高度概括，提炼出几个观点：讲话要与当时的场合环境和听众的心情吻合起来。要简短朴实、不落俗套。 三是沟通谈话的艺术。这是一对一的交通，要特别注意使用个别化沟通、个别化关怀、个别化激励的艺术。领导者首先要会“听”其次才是会“说”，谈话时会说不如会听；要据不同对象采取不同的说话技巧；如对外向型性格的人单刀直入，对性格内向的人应和风细雨，要动之以情、晓之以理，要循循善诱，水到渠成；谈话艺术的关键是施加自己的积极影响力，让对方心悦诚服，接受领导者的观点和主张。 四是表扬下级的艺术。对下级表扬是非党重要的，表扬要真诚，要发自内心地赞美下级，表扬要公开、要及时、要适当；表扬时要帮助表扬对象进一步总结经验，寻找差距、以便进一步的努力；表扬下级要兼顾个体和群体，不可伤众。 五是批评下级的艺术。批评下级时要做到如下几点：①要弄清事实、有理有据、以理服人；②责人先责己，承担自己的相关责任；③要注意场合，注意方式，顾及下级的心理和尊严；④要先“夸”后“打”，在批评下级之前先看肯定成绩，批评会更顺利；⑤要在批评之后给以必要的安慰。
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