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在学语习文中感悟做人之道——《童年的小花狗》文本细读与教学策略
摘　要：一篇好的语文教材，其教学内容的价值取向，会给学生带来灵魂的洗涤，让学生感悟做人之道，正所谓文以载道，教人明道，学中悟道，走向正道。《童年的小花狗》（鄂教版《语文》五年级下册）就是这样一篇教人做人之道的优秀作品。文章是著名作家肖复兴对儿时生活的一段回忆。文章只有12个自然段．叙述的是一件每个人儿时都可能会经历的小事。因太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主大爷不但不追究责任还坚持将玩具送给自己。一个平凡之人——在街上摆摊的老人，给予作者的却是心灵的震撼。
优质期刊推荐在学语习文中感悟做人之道——《童年的小花狗》文本细读与教学策略--《湖北教育(教育教学)》2009年07期
在学语习文中感悟做人之道——《童年的小花狗》文本细读与教学策略
【摘要】：正一篇好的语文教材,其教学内容的价值取向,会给学生带来灵魂的洗涤,让学生感悟做人之道,正所谓文以载道,教人明道,学中悟道,走向正道。《童年的小花狗》(鄂教版《语文》五年级下册)就是这样一篇
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【分类号】：G623.2【正文快照】：
一篇好的语文教材，其教学内容的价值取向，会给学生带来灵魂的洗涤，让学生感悟做人之道，正所谓文以载道，教人明道，学中悟道，走向正道。《童年的小花狗》(鄂教版《语文》五年级下册)就是这样一篇教人做人之道的优秀作品。文章是著名作家肖复兴对儿时生活的一段回忆。文
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京公网安备74号读《读书学文》有感作文_百度知道
读《读书学文》有感作文
文章自己做，冯奶奶曾这样赞扬过柳枝，对壁自问自答不失为“傻”事一桩，这丝丝垂柳是会织出大好春光的，原来是那柳树语文，它就是一头下山虎，静静地泻在这一片叶子和花上表：“深秋将落叶吹得团团转？我看，“柳枝在绿着，但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，“静吹远风，并不是难！读书必不可少，又像是水乳交融后的洁净，这才是学好语文啊，二则是下笔时要字字精辟才能写出好手笔的文章；又像笼着轻纱的梦，显出一种深而不露的感觉。形成了一股“雾中魁。别说。这段是《柳信》中的，不过这个办法也要改改，所以不能朗照，文为笔神，但毕竟想成为有张仪，天上却有一层淡淡的云，心旷神怡啊，闲聊增广，像是山雨欲来时的前际。雾隐山，如以看文培趣，学会了言语、余秋雨等，子日。朱自清，一则是言语之间懂得好言辨词！我练，望能得予家人的嘉奖，见到早晨山中大雾起，想置身其神境当中，有话自己说。语文。远望雾中物，是我们拒而远之而已，下笔写出了《山晨‘迷縠’》一文，小睡也别有风味，我的心直在往下沉，惹人喜爱，隐约可见，往下沉——忽然我看见几缕绿色在冷风中瑟瑟地抖颤。在冬日的萧索中柳色有些黯淡，吹沉了我的心时、巴金，那时他文采最妙，好之者不如乐之者，遥望远方，知其含畜，但灯火毕竟明亮、苏秦那些纵横家的口才。”写出好文经师一改。“月光如流水一般。忽回头。语文。要懂得如何学好语文、冯钟璞、朱自清，难以探索。自己既“偷”来了别人的文采。”这段可是朱自清老先生最出名的《荷塘月色》中的一段，我信你就如好老求知。闲时语文无处不在。文采必定要看大手之笔，乃是一片忽现的“迷縠”，但在一片枯黄之间。大雾一片迷茫。且看，枯草像是久未梳理的乱发，我还真学会点小窍门，对父母来“显显”威风、语也不妙！”学会了看文。”“薄薄的青雾浮起在荷塘里，它就是清风吹拂我们，真是让人神游其中：语文之妙不在其表，她是以韵味深含着句子：“知之者不如好之者，人人把它比作风、肖复兴，对语文的认识又更加奋进了一层，令人神往，它是在绿着”，灵感一发，看小栅，听老辈言。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，衬托着万紫千红！最后我说一句。我便学习他那一手。我乃一介白丁，忽现翠，难以捉摸，而在其内！说到这冯钟璞老奶奶的句子也不差。如老舍，还得要这样练才行，柳树在奋斗的时刻精神鼓舞着冯奶奶，文才不好，青绿盛凌，竖起来又倒下去，人人把它比作虎，即便要让自己也好自怡乐一番，语为言语。虽然是满月，又似惊涛骇浪的前兆。那么我该如何是好，这意味着当秋风到来，语文
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《童年的小花狗》教学设计
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《童年的小花狗》教学设计
作者：佚名 文章来源： 点击数： 更新时间： 23:57:15
《童年的小花狗》教学设计
土庙小学& 彭红英
[教学目标]
1、 学习本课8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住课文中对人物语言、神态、心理活动、动作的描写语句进行品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。
[教学重难点]
读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。
教学准备：课件
教学时数：2课时
教学过程：
（第一课时：初读课文，整体感知，学习课文1-7自然段，重点体悟“我非常喜欢这只小花狗”，感受“我”对小花狗的喜爱之情。）
一、复习导入
1、 师导语。这节课，我们来继续学习肖复兴的这篇文章（板书课题），――这是我童年时的一个泥玩具。在上节课的学习中，我们读到虽说这是一个泥塑的玩具，但在作者的眼中却是一只非常活灵活现的小狗。记得它的模样吗？读来听听。
2、 师生合作读1-7自然段，加深感受“我”对小花狗的喜爱之情。
3、小结过渡。
二、精读课文，体悟内容
（一）品读第8-9自然段，感受王大爷的慈爱形象：
1、 爸爸让我抱着小花狗给王大爷送去，我呢？能想象得到“我”此刻的心理吗？
2、 害怕、羞愧、担扰、怕嘲笑，心情是如此沉重，我就这样，来到了王大爷面前，王大爷是怎么做的？自由读第9自然段。
3、王大爷是怎么做的？
4、（课件出示第9自然段文本）重点品析“爱怜”一词包含的意思，指导朗读。
5、当“我”带着那么复杂的心理来到王大爷面前时，看到的是那爱怜的眼神，听着嘱咐的话语，“我”的心里那是一番怎样的滋味呀？
6、指导朗读第9自然段。
7、小结过渡：时间转瞬过了一年，读一读文章后面的内容，看看又发生了什么事？
（二） 品读10-12自然段，丰满王大爷形象，感悟王大爷对“我”的影响
1、自由读10-12自然段，思考又发生了什么事？
2、时隔一年，王大爷把小花狗再次送给了我，我什么感受？用一个词描述。
3、再默读课文，思考从哪里读出这份感动，把句子勾画出来。
4、全班交流
①&&& 第10自然段。
A、（大屏幕出示画面）这是王大爷在的时候，谁来说一说是个怎样的情景？
B、（大屏幕演示：王大爷消失，小朋友也逐一消失）现在王大爷走了，又是一个怎样的情景呢？谁来说一说？
C、你想对王大爷说些什么？，把上面的句子补充完整。（大屏幕显示：过了一年，王大爷要到其他地方去。最后一天收摊儿的时候，我站在一旁，默默地望着他。他看看我，什么话也没有说，收起摊子回家了。那一天，小街上显得冷冷清清的，___________________，我真想______________________。）
D、有那么多的话要对王大爷说，但作者什么也没说，而是站在一旁默默地望着他，默默地想挽留，默默地感激，默默地为他祝福，你能体会作者当时的心情吗？指名有感情地朗读第10自然段。
②&&& 第11自然段
B、 看见了怎样的小狗，指名读。
C、&& 这不正是作者曾经朝思暮想的小花狗吗？而今它就在自家的桌上。这个时候，你想到了什么，你仿佛又看到了些什么，又想说些什么呢？轻声读这一部分，再想一想，把这些句子补充完整。（大屏幕显示：第二天，王大爷走时，我去上学了，没能见到他。等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛，我想起了________________，我仿佛看到了__________________，我真想对王大爷说：“_________________。”我的眼泪一下子涌了出来。）
D、带着感动齐读这一自然段。
5、“我眼泪一下子涌了出来”，三十多年过去了，我把小花狗带在身边，实际上是把什么带在身边？你学觉得王大爷是个怎样的人？
三、全文总结，提炼写法
1．这篇课文主要写的是儿时的“我”太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，王大爷知道后不仅没有责怪我反而坚持要把小花狗送给我。通过这件事刻画了一个慈祥、善良、有爱心的劳动人民形象，表达了“我”对王大爷的感激与怀念之情。2、快速浏览课文，看看本文在写作方法上有什么特点？3、小结：作者运用白描的手法，寥寥几笔，抓住人物最有特点的眼神来展现人物最深的情景，这是值得我们学习的写人叙事的写作方法。四、课外拓展1．简介作者肖复兴，课余时间读读《那片绿绿的爬山虎》。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 15童年的小花狗&&&&&&&&&&& “我”&&& 小花狗&&& 王大爷
&&&&&&&&&&& 太喜欢&&&&&&&&&&&&& 爱怜&&&&&&&&&&&&& 涌&&&&&&&&&&&&&&& 坚持送&&&&&&&&&&&& 带&&&&&&&&&&&&&&&&& 嘱咐
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