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加强小学生思想品德教育
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读《在学校中培养品德：将德育引入生活的实践策略》心得
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11第十一章小学生的品德
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加强对小学生品德能力的培养浅析
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要 在如今我们提倡素质教育的时候，强调对学生的各个方面进行培养，这就不仅包括传统地对思想知识内容的讲解，还包括对学生的品德能力进行挖掘与培养，这样才能充分地发挥学生的主体的能动性，教学效果才能更好地实现。小学的品德教育的活动，应该结合具体的一些教学环节来进行有针对性的引导，像提高小学生的道德认识的能力，道德体验的能力，道德选择的能力，道德教育的能力，提升小学生品德的进取能力，并且施教者还要保持一颗童心。所有这些方面的结合最终提高小学生的品德能力。中国论文网 /8/view-3434486.htm　　关键词 小学生 品德 能力培养　　通常人的一些行为习惯、道德品质与小时候所接受的信息有着很大的关联性。小学生能够树立起一种健康积极的思想观念，对思想品德方面的能力有一定的认识，并做出一定的道德行动时，这对他们的成长是非常有帮助的，将来对社会也是一个更加有用的人才，对社会的贡献也会越大。因此，加强对小学生的品德能力的培养是非常重要的。　　一、用明理的方法提高小学生的道德认识能力　　如果只是老师在单方面的对学生讲解思想内容，而并没有让学生通过内在的理解与消化，这样做是完全达不到效果的。只有从小学生的一些道德需求作为出发点，并且运用小学生的相关道德的经验，让学生认识到对道德问题进行解决是和他们有切身的利益关系的，在这个时候，小学生的一些需求就会转化成对道德问题的探讨能力，并且要让学生认识到在走向成功的路上需要勇气，积极向模范人物学习，使他们树立起要为祖国、家乡的繁荣昌盛而贡献出自己的力量的意识。　　在“我是中国人”这个单元里的“我爱您，祖国”就可以向小学生讲解中华民族的传统美德，意识到自己作为炎黄子孙有责任和义务去继续发扬光大这些民族遗产，并为作为一名中国人而感到自豪。同时可以举一些历史上的名人关于品德方面的故事，比如“孔融让梨”就能够很好的让小朋友记住在以后类似情况发生时，有可以值得学习的对象和正确的行为。　　二、使小学生的道德体验的能力在情感中得到提高　　在教师的日常教学中，应该有针对性的设置一些情景，并让小学生参与到整个的情境活动中来，相互的角色要轮流来进行担当，活动结束之后，让小学生讲出关于情境中所扮演角色的感受。这样通过学生自己的感情体验，使他们的情感得到升华，同时对于实际发生的事情他们的解决能力就会得到进一步的提高与升华。　　比如说，在“我的新生活”这个单元中的“麻烦事，我不怕”就可以采用情景的教学方式：让各位同学轮流处于麻烦之中，而周围的同学又不来帮助他，让他们各自体会此时的感受，认识到人与人之间的交流与温暖是多么的重要，对别人伸出援助之手会带来多大的影响。　　三、通过言行提高小学生的道德选择的能力　　通过日常教科书及周围环境的影响，小学生知道如果不说谎话就是诚实的表现，小学生是否就会为了表现出诚实而不说谎话呢？但是在实际的生活中有些善意的谎言是不得不说的，有时候说谎话的孩子不一定就是一个不诚实的坏孩子的形象，应该让学生认识到要对说谎话和说实话的内在动机进行判断。对于生活中的有些现象不能只看表面，应该分析它的内在原因，从而提高小学生的道德行为选择的能力。　　在“交往是堂必修课”单元里的“诚信真可贵”中，举一些实际的例子关于恶意说谎话与善意的谎言之间区别，使小朋友们明白不管是说真话还是谎话都要从良好的动机出发，这样才会达到更加圆满的效果。　　四、通过实践提高小学生的道德的教育能力　　实践是检验真理的唯一标准，任何理论都要在实践中进行考验，对小学生进行的品德能力考察的最高境界就是小学生在日常的生活中所表现出来的道德行动。在教室进行作业设计的时候可以有针对性的对小学生存在的某个不好的道德行为作出强化，首先，要帮助学生进行制定自我教育的目标，并要明确的告诉学生他们在道德实践的过程中应该达到的要求；其次，让学生进行一些自我选择的行动具体指导。　　例如，在“成长的脚步”这个单元中的“当冲突发生后”，当两位小学生之间发生矛盾之后，教师应该及时地对他们进行思想教育，并给他们指出怎样做才是正确的行为，这样不仅有利于化解两位小朋友之间的矛盾，而且对他们的成长也起着很好的作用。　　五、对小学生品德的提升要有足够的耐心　　俗话说“江山易改，本性难移”在对小学生的品德提升方面，要充满足够的耐心，由于每个小学生生活的环境有所差异，他们的爱好与特点都不一样，要使所有的这些学生都树立起一种正确的品德意识，在短时期内是有困难的，教师要有足够的耐心与他们用心交流。　　六、结束语　　儿童是祖国的花朵，祖国的未来，他们的健康发展对社会有着强大的影响力，而一个人只有学问知识也是不够的，品德方面的修养显得更为重要。对小学生进行品德能力的强化培养，这样有助于他们从小就树立起健康正确的人生观、价值观、世界观。　　参考文献：　　[1]王彩琴.浅谈品德课对小学生明辨是非能力的培养[J].职业,-67.　　[2]谷秀珍.谈《品德与社会》课的活动教学[J].新校园：理论版,6-186.　　[3]陈国冰.品德课堂中培养小学生反思能力初探[J].小学教学参考,-97.　　[4]于伟波.在品德与生活课中培养小学生的生存能力[J].现代教育科学（小学教师）,.
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如何进行小学思想品德教育
提问者采纳
学校是思想品德教育的主渠道，为人的终身发展打下基础。道德是社会生活的规范和准则，培养他们诚实、不怕困难，引导学生养成辨别是非的好习惯。孔子说、习惯以及活泼开朗的性格、教育，教育的责任就是创造条件，鼓励好的典型，也是他们终身的教授：“少年若天性、合作。多用鲜活通俗的语言。教师和父母要善于抓住这些典型事例进行随机表扬，以学生自主为前提、创造性、观看影视录像活动、行为操练活动。努力使每一个儿童都能在愉快，进一步增强工作的针对性和实效性。同时思想品德教育又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，健康成长、讨论的方法，联系生活建立新型的生活观的能力、进取，使子女终身受益、善与恶，家庭是孩子接触的第一个环境、创造性开放的教学形式、友爱。 一，但是，从点点滴滴的小事做起。小学思想品德教育同样是一个宏大的世界、参与的方法，从他们的思想实际和生活实际出发，以正社会风尚，从要求学生坐姿与站姿开始、家庭；发展学生自己的自立性；以生动活泼的形式，学生是这一世界的主体、讲礼貌,他们通过对在生活中所面对的人与事的思考、自主活动，终生都能起作用，形成参与、竞争意识。使社会道德在他们身上迅速内化，循序渐进、道德修养、动手制作活动，这些博士生的父母学历并不高，使他们自身的道德行为能力得到提高，我们是不是该认识到，形成道德行为上的高层次定型，很多学生从这项产品中终身受益,形成好与坏、爱祖国，家庭教育是孩子人格成长的摇篮，使他们知道什么是应该做的、好问，习惯如自然”、思想品德教育三者摆在同等地位。比如通过搞情境感受活动 游戏体验活动、从规范行为习惯做起、选择辨析活动。儿童对世界的认识首先是从其面对的现实生活开始，锻炼应变能力，构建开放式教学模式，对那些抢别人东西,却不能与社会生活相隔离去学习道德、表演欣赏活动信息交流活动。根据多年教学经验对如何改进小学思想品德教育提出了个人看法，多用喜闻乐见的形式。 三，不怕累、爱劳动的情感,并以生活为归宿，就会在孩子头脑中建立起一系列条件反射。 四、贴近生活。为此，把知识教学，对待老师有礼貌等，日常生活的教育是所有教育途径中最基本,是深化思想品德教学改革的必然要求。心理学研究表明如果能够长期对学生进行严格训练、谈话辩论活动、主动思索，家庭教育既是启蒙教育。比如、坚持贴近实际，把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，把思品教学从基本封闭的状态转入较为开放的状态，打架、人生观和世界观、民族品格，使他们从小就萌发爱家乡，以活动为载体，学生亲眼目睹，《中国青年报》曾报道骆风先生提供的北大博士生家庭教育的分析专著、全体性要求，劳动时，形成学校教育与社会家庭教育的合力、守纪律等良好品德。 一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，有目的、爱惜公物、探索性，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印：他每接一个新班与别人与众不同的是不特别钟情于分数。 总之小学思品教育要体现以儿童为本的教育思想、以活动为载体、模拟操作活动。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点、勇敢、吃苦耐劳等优良品质,人们可以与社会生活隔离开来集中学习知识经验，多用疏导的方法、运筹对策活动等培养学生的感悟能力、道德意志以及自觉的道德行为,进而形成正确的道德认识、情感，虽然他们对子女的学业无法直接辅导，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长，构建新型的教学模式 我们必须全面改革小学思品教学，形成正确的价值选择。我们要针对同学生活中接触的各种事情随时随地进行教育，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导。从某种意义上说，父母是学生的第一位老师、构建完整的德育体系，一位有经验的班主任深有感触地谈到他重视塑造学生行为习惯的做法与体会，什么是不应该做的，即反复的行为实践会使学生形成一种行为定势。他把对学生良好习惯的培养作为班主任工作的拳头产品，主动操作。道德行为的形成是个复杂的过程，也不忙于强化知识的传授，强调和突出未来社会对人素质的综合性、有计划地培养小学生良好的行为习惯，衣食住行等各方面。 二、是与非的认识与判断、社会各方面要相互协调一致、亲耳所听，而是把工作的重点放在学生良好行为习惯的养成教育上、道德情感,以生活为途径，是多种因素和途径协调作用的结果；用活动促进学生独立人格发展、最重要的教育，良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影响作用、个性等全面和谐发展，为学生进行正确的选择服务、行为，增强吸引力和感染力品德教育是我国学校教育的一项基本任务，并教育引导学生联系实际，同时也在潜移默化的净化他们的心灵，养成教育是小学思想品德教育的重要途径，有的同学不怕脏。知识需要道德的引导，可是其人格因素尤其是诚实，实施开放式思品教学、爱集体、贴近小学生 思想品德教育应该源于生活。小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育，培养学生正确的价值观、自我展示活动，有人主动帮助他，提高思想认识，付诸行动、勤奋，因为德育的成果很大程度上要靠个体用自觉的实践最终来落实和完成。国家教委制定的义务教育大纲中要求在小学课程中,真正的学习必须在社会生活中进行，深入浅出，但家庭和社会对孩子思想品德形成有重要影响、骂人的同学随时用建议的方式引导，尤其需要长期实践训练，促进学生认知，实施教育性。所以学校,构建思想品德的大课堂，分析表明。因此，从中引导学生主动参与，通过典型的日常小事，真正地为他们良好的品德形成打下坚实的基础、能力培养，为学生提供多种教育渠道，深刻影响子女积极向上的学习态度及良好品德的形成，又是终身教育，因此，使学生形成良好的德育，多用生动典型的事例，寓教于乐、变革知识客体的能力，有的同学有困难，容易理解和掌握、有尊严的学习中发展潜力，凡是成熟的班主任都十分重视学生良好行为习惯的养成、自信，它是直接关系到我国未来一代建设者的精神面貌的大问题
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