五年级音乐教案　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的五年级音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。五年级音乐教案1　　在简略介绍课文背景之后。　　师：这里教师请同学们听一段音乐。　　(播放奥地利作曲家斯特劳斯作品《春天的歌》)　　师：你们从乐曲中听到了什么?　　生：棗听到鸟的叫声很好听。　　——听到啄木鸟的声音、它在吃虫子。　　——还有蝉儿的叫声。　　——还有小溪在流着，有水声。　　师：这首乐曲是奥地利音乐家斯特劳斯的作品，音乐家在春天里穿过田野，来到树林，他们听到了鸟儿的歌声，溪水的奔流，春风轻拂下树叶沙沙的声响，看到了春天里美丽的景色，这一切，使音乐家创作了这首动听的乐曲，小扬科是个有音乐才华的孩子，他像音乐家一样走到哪儿，总能听到美妙的声响，就像乐曲一样在耳畔回荡。小扬科听到了哪些乐声，请同学们找出有关段落读一读，读时，请大家带着听音乐的心情来读，特别要把象声词读的像一些。　　(学生一边读，教师一边板书)　　树林里：树林在奏乐，喔咦，喔咦　　田野里：小虫为他演奏　　果园里：麻雀为他歌唱　　堆草料时：风吹得他的木杈呜呜作响　　春天里的傍晚：青蛙 呱呱叫起来　　啄木鸟 笃笃地啄树干　　甲虫 嗡嗡地叫　　师：小扬科听到很多声响，大家一起来体会一下，树林里扬科听到什么?　　生：喔咦、喔咦。　　师：这是什么声音。　　生：棗可能是鸟叫声。　　——是野兽的叫声。　　——是风吹过树林的响声，像海涛一样。　　师：树林有各种各样的声响，扬科听见了，他觉得就像乐曲一样：喔咦，喔棗咦，使他入迷，陶醉。扬科还听见了什么声音。　　生：鸟叫声“啾啾”。　　小虫声音：唧唧，吱吱，嗡嗡。　　青蛙叫：呱呱。　　啄木鸟：笃笃。　　……　　师：你们想想，这么多动听的声响，在爱好音乐的扬科听来，是多么美妙的大自然的旋律啊!请大家再读一读四、五两段。　　(学生带着情感朗读，教师以轻轻的乐曲伴读。)　　师：扬科是个爱音乐的孩子，但他和你们不同，他生活在万恶的资本主义社会，他的音乐天才受到了扼杀和打击，当他听音乐出了神时，他怎样了?　　生：被监工看见了，监工解下腰带，狠狠地打了他一顿，要他永远也忘不了。　　师：扬科屈服了吗?没有，请大家读一读第六自然段。(生读)　　师：扬科对音乐的爱好是阻止不了的，他仍然追求音乐，经常偷偷地听旅店里的奏乐和歌唱。大家想象一下跳舞时声音。　　(学生想象、议论。)　　师：很清脆，有节奏，对吧。想想少女的`歌唱是怎样的。　　(学生想象、议论。)　　师：歌声像银铃似的，婉转动人，小提琴和大提琴的声响是怎样的?刚才大家听了乐曲，小提琴和大提琴的声响是多么柔和啊!所以扬科完全沉浸在乐声中，觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，本来柱子是不会颤动和歌唱的，但扬科入迷于音乐时，产生了这样的感觉。扬科对音乐多么着迷，他的才华如果得到培养，一定是个出色音乐家。大家把第七，八两自然段读一读。　　师：扬科爱好音乐，他多么希望有一支自己的小提琴，他自己做了一把小提琴，虽然不好听，像蚊子哼哼似的，但他还是一直拉着，如果有一支真正的提琴属于扬科的，那么他会怎样?　　生：——他高兴得跳起来。　　——他会抱着五年级音乐教案2　　教学内容：　　学唱歌曲《牧童》　　教学目标：　　1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。　　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。　　教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。　　教学难点：训练学生二声部的演唱能力。　　教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。　　教学过程：　　一、激情导入　　1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。　　2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的`眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？　　音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）　　配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……)　　3、学生回答　　师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”　　生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……　　4、请学生贴出画面　　（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。　　（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。　　（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”　　（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。　　（5）贴出牧童出示课题　　二、学唱歌曲　　（一）掌握节奏　　1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”　　2、听录音范唱。（出示歌谱）　　3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”　　4、生：“非常高兴、热烈欢快……”　　5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”　　6、生：“二声部合唱”。　　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。　　8、出示切分节奏xxx　　9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）　　10、学生小组讨论。　　11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”　　12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”　　13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”　　14、生：“好！”　　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）　　16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”　　17、小组比赛（老师进行评价）　　（二）视唱曲谱　　1、出示高声部旋律。　　2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”　　3、小组进行学习，老师巡视指导。　　4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”　　5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。　　6、学唱二声部旋律　　（1）再听歌曲（完整播放歌曲）　　（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。　　（3）教师出示二声部旋律。　　（4）分小组学唱第二、三句旋律。　　（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）　　（6）小组进行演唱。　　（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”　　（8）生：“太棒了！”　　（9）完整演唱歌曲旋律。　　（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。　　a、老师演唱高声部，学生演唱低声部。　　b、学生分两组进行合唱。　　（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”　　（12）生：“好！”　　（13）分两声部进行填词演唱。　　三、知识扩展：　　1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”　　2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。　　3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。　　4、国旗　　5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。　　6、风景欣赏：　　四、小结：　　课下寻找斯洛伐克的相关材料。　　五、随《牧童》欢快旋律出教室。　　教学反思：　　收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。五年级音乐教案3　　一、 教学内容：　　1、学唱歌曲《梅花》。　　2、欣赏古诗歌曲《春晓》。　　二、教学目标：　　1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征、坚强不屈的性格。　　2、通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。　　教学重点：　　能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》。　　三、教学难点：　　歌曲中“× ×× ×切 分节奏唱好。　　四、教具准备：　　钢琴、多媒体课件、拓展音乐作品　　五、教学过程：　　（一）1、导入　　教师：（师生问好）　　刚才老师讲了一个小故事，关于唐朝诗人的，那么同学们会背古诗吗？那么谁来给大家朗诵一首？恩，背的挺熟练的，但谁能背的更有韵味呢？诗歌是有韵味在里边的。这样吧我们一块来背一首好不好？把诗背的特别的有韵味。春晓都会吧？开始。不错，还是比较有韵味的。那你们知道吗，诗歌的这种韵味和我们唱歌的这个节奏感是相通的。所以在古代啊，这些古诗一经写出来，是会被到处传唱的。现在呀又有许多艺术家们给他谱上新的乐曲，使他更好听、更美，被称作是《古诗新唱》。就比如说咱们刚才背的春晓，在古诗新唱中应该是这样的（教师范唱）。今天这堂课呢。老师就和大家一起走进古诗新唱，来领略唱古诗的快乐。　　2、 教师介绍王安石的诗《梅花》。　　首先让我们来看一首诗，这首诗的名字叫做《梅花》（板书）。出示投影《梅花》这是宋朝大文学家王安石写的一首梅花，他这首梅花和其他的梅花比起来有一个特点，下面呢你们先听老师把他读一遍（播放古筝背景伴奏）同学们轻轻的把他读一读，然后想想这首诗是什么意思？（生轻声读）谁来告诉老师，这首诗什么意思呢？教师简介古诗大意：在寒冷的冬天，别的`花都凋谢了，只有院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽放。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。描写了梅花的什么？（坚强）板书：梅花 柔和美 坚强美 哪句是坚强美，哪句是柔和美？对，我们知道他描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又那么的幽香清远，给我们展现的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一个这么美的，一个看上去这么轻柔的花，他却具有不畏严寒、坚强不屈这样非常坚强的品格，非常高贵的品格。那现在同学们把他读一下，把梅花的这种美读出来，好不好？生读。恩，短短的20个字，给我们表达了一个这么美的意境，展现了梅花的两个不同方面的美，那我们应该用什么样的音乐和他相匹配，才能更好的表现这首古诗呢？下面就请同学们欣赏一下歌曲《梅花》。（播放歌曲课件）　　（二）、学唱歌曲《梅花》　　1、听范唱　　教师：听完了歌曲，你感觉他的速度是什么样的？整体给你什么样的感觉？也就是说他的音乐情绪是什么样的？然后他又可以分为几个乐段？听不出来可以再放一遍。 这里老师可以清唱，第一第二乐段，提示学生感受。前后用不同的情绪演唱。板书：二个乐段 优美抒情激昂豪迈 从而让学生说出是几个乐段，然后在听一遍，体会梅花柔和美和坚强美以及演唱的不同情绪。 学生回答问题。（歌曲旋律自然、柔美等）　　2、教师：经过这三遍的聆听，我们对歌曲有了一定的熟悉了，那么现在我们来唱一唱那个，接下来先听老师把乐谱唱一遍，你们仔细听一下音符，好不好？（老师唱曲谱）　　3 教师：接下来咱们学唱一下曲谱，老师唱一句，你们唱一句。（轻轻地、用好听的声音来唱歌。）第一小节那是个切分，咱们唱准确。唱到最后简单说下，这里是个反复记号，是跳跃反复，咱们回头再唱这一段。最后处理了一下，放慢了唱。4、跟琴唱一遍。　　5、随音乐用“啦”模唱 （播放伴奏音乐），再来重复一遍。　　6、教师：把歌词带入旋律中，跟琴老师弹一句学生唱一句。　　教师：再来一遍，轻声跟着唱歌词。（解决歌曲中难点）　　7、演唱情绪：让老师看到你们的笑脸，师唱一句生唱一句。　　8、（播放歌曲原唱）学生随音乐完整演唱歌曲，教师根据学生演唱的情况适时进行指导，然后在演唱。　　9、我们刚才知道了，两个乐段分别是柔和美与坚强美的，那么在唱的时候在吗把他的美表现出来呢？比如第一乐段应该怎么呢？（轻轻的、揉揉的）让我们来一遍。“墙”“遥”这个字反复唱，“4”去掉让学生体会，这样太平淡了，这样唱使歌曲增添了一种柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，这梅花给冬天增加了靓丽增加了美感一样，使乐曲变得活波起来、灵动起来，所以我们在唱的时候，必须要用抒情的优美的语调，同时还要注意把墙和遥字唱好他。现在呢让我们带着这种情绪再来一遍 。第二乐段我们知道表现的是坚强的一种美，所以在唱的时候，力度应该怎么样？对，应该增加一点，能增的特别大吗？不能。因为梅花不管怎么说，他毕竟是美丽的，如果太重就不好了，稍微加大一点，透出激昂和豪迈的情绪就可以了，来，我们唱一遍。第二乐段进行了一次反复，梅花这么高贵的一种品格，这么美的花具有这么坚强的一种性格，所以作者把他赞叹了一次够吗？所以作曲家给他反复了一次，进行了第二次的赞叹。但在结尾处呢给他放慢了，又回到了抒情的感觉上来，和第一乐段完整的合在了一起，使梅花这种柔中带刚的形象更完整了，所以我们在唱第二乐段结尾的时候要抒情一点柔美一点，现在我们再把第二乐段唱一遍。　　教师：按我们分析的完整的跟音乐唱一遍，怎么样？ （播放原唱）生跟唱 教师：这堂课一开始，我们非常有韵味的读了这首诗，现在呢我们又优美的演唱了这首诗，那我们就把朗诵与演唱结合起来，看看是什么效果？同学们想不想试一下。（播放原唱）第二乐段的第一遍不读。听出来情绪变化了吗？你们跟着试一遍好不好？（播放原唱）恩，不错，经我们这么表现呢，使梅花的形象更加丰满、更加美丽了。　　（三）、交流有关梅花的艺术作品。　　教师介绍梅花的艺术作品。　　梅花作为花之君子，有好多的艺术作品都在描写梅花。今天老师还给同学们带来了三首古诗，来看一下。（出示课件）拣一首你喜欢的，试着用咱们今天这首歌的旋律来唱一下，同位之间呢可以互相唱着听听。　　（四）、小结。　　同学们唱的都很好。刚才老师说了，关于梅花的作品还有很多，课后同学们可以搜集一下装订成册，然后互相交流一下。通过这节课的学习呢，我希望同学们喜欢上古诗新唱这样一种演唱形式，在放飞我们歌声的同事，热爱我们的古诗文化，同事也希望同学们长大以后都具有像梅花不畏严寒、坚强不屈这种高贵的品格。五年级音乐教案4　　课时：第一课时　　教学目标：　　1、能学会演唱《祖国印象》。用深情的歌声表达对祖国的热爱；在听赏合唱《我爱我的祖国》时，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。　　2、能积极参与二部轮唱，体验轮唱的乐趣；能在音乐活动中将曲子按拍号分类存档。　　教学重难点：了解二部轮唱、体验二部轮唱的乐趣； 通过各项活动，培养学生的兴趣，培养学生的爱国情操。　　一、 导入新课　　1 、谈话导入　　你们知道我们为什么在每周都要进行升旗活动吗？每当举行升旗仪式的时候你都想到了什么？　　2、 揭示课题　　二、用歌声表达对祖国的热爱　　1、全班有感情的朗诵歌词；　　2、听录音范唱，整体感受歌曲的情境及节拍特点；　　3、复习3/8拍子的含义及强弱规律；　　4、引导学生说出6/8拍子的含义及强弱规律，并讨论歌曲中几种典型节奏　　5、全班随着范唱音乐轻轻划拍，加深对音乐的印象；　　6、 随琴跟唱歌词三遍，第一遍用“|a”模唱，第二、三遍带词演唱；　　7、突破难点，分组划拍演唱；　　8、 艺术处理：　　学生讨论，老师归纳。　　三、感受《我和我的祖国》　　1、初听全曲，感受歌曲的情绪和节拍特点；　　2、复听全曲，体验“我”和祖国永不分割的'情感；　　3、再听全曲，表现情感，可跟唱，身势律动等。　　四、课堂小结　　第四课
祖国在我心中　　课时：第二课时　　一、复习导入　　复习演唱歌曲《祖国印象》，并随机评价。　　二、读谱学唱《美妙的歌声》　　1、介绍各种演唱形式；　　2、随琴识读乐谱；　　3、熟唱歌曲；　　4、将全班分成两个轮唱组，并进行轮唱练习　　（1） 要求：轮唱是不同时开始，但同时结束的演唱形式，结束时两个声部一定要整齐。　　（2） 方法：当第一声部唱到回时，第二声部从处进入，第一声部将 反复一次，以便两个声部同时结束。　　5、说说轮唱与齐唱的气份是否一样，轮唱有何特点。　　三、给下载的音乐存档　　1、 学生回忆2/4，3/4拍子的含义及其规律；　　2、
教师弹奏谱例，学生随及轻轻划拍，辨别拍子；　　3、 请学生为教师弹奏的谱例存档，将相应的拍子写上序号。　　四、课堂小结五年级音乐教案5　　教学目标　　1．聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。　　2．能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。　　3．认识降半音记号。和《爱之梦》体验乐曲的情绪，展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。　　教学过程　　一、欣赏《爱的罗曼斯》　　1．介绍乐曲的创作背景　　罗曼斯，有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。后来，一些作曲家写了一些情调上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器乐曲，也称罗曼斯，这首《爱的罗曼斯》正沿用了这个名字。 《爱的罗曼斯》原是西班牙的一首传统乐曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人认为它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家叶佩斯把它改编成吉他曲，后被法国影片《被禁止的游戏》选作主题曲。从那以后，《爱的罗曼斯》这支曲子很快流传开来。《爱的罗曼斯》在吉他爱好者中几乎无人不知、无人不晓。很多知名的吉他演奏家都选这支曲子作为保留曲目甚至成为吉他的同意词。　　2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题　　3．加词学唱　　你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。　　4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受　　教师小结：　　《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的'时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。　　B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。　　5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题　　6．我的创造（1）　　创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。　　二、欣赏《爱之梦》　　1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。　　2．教师介绍乐曲创作背景。　　《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。　　3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。　　三、本课小结五年级音乐教案6　　教学目标　　1、指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌，感受大自然的美景。　　2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。　　3、学唱歌曲《童心是小鸟》，表演《童心是小鸟》，让学生们体验四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。　　教学重点：体验乐曲的情绪变化。　　教学难点：准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法　　教学过程：　　一、情境导入　　师：同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？　　生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事　　指名交流　　师：同学们，你们的生活太丰富了！老师真羡慕你们！今天有一位小朋友他来到我们的课堂，想把他在一年四季想做的事情唱给大家，你们愿意听吗？　　（播放音乐《童心是小鸟》）　　师：哪位同学说说看这首歌曲的速度和情绪是怎样的？　　生：速度较快，是一首欢快活泼的歌曲。　　师：很好！那歌曲中唱的关于什么呢？下面我们再来欣赏一遍这首歌曲《童心是小鸟》。　　（再播放音乐）　　师：听了以后，那位同学说说看歌曲唱了什么内容？你们怎么理解“童心是小鸟”？　　生：歌曲唱了一年四季的活动，孩子的心情很愉快，都像小鸟一样，自由自在！　　师：真棒！理解的真好！　　师：那下面我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！　　二、寓教于乐　　1、师：这首歌是二拍子还是三拍子呢？　　生：三拍子　　师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍，声音特点是强、弱、弱的规律。　　2、播放《童心是小鸟》音乐　　学生带着三拍子的强弱规律一起再欣赏音乐　　3、朗诵歌词。学生有感情的朗诵好歌词。　　4、师有节奏的`读歌词，让学生进行对比跟刚才同学们读的有哪些不一样的地方？　　生：老师读的有长的地方、有停顿的地方　　师：老师是有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿　　5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿　　6、学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替。　　师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下　　师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听，更有韵味，我们一起来认识它吧！　　7、学唱附点四分音符　　8、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。用对比的形式，　　让学生感觉有空拍和没空拍的感觉和效果，让学生谈谈感受，哪一种好听。　　9、师：同学们对歌曲有印象了，请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同与相似之处并试唱。　　10、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法！　　11、让学生自己说出反复记号的意义和作用，老师分句教唱反复记号以内的曲调。　　13加上歌词演唱歌曲《童心是小鸟》　　14、，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。　　三、创造表现　　师：同学们唱的真棒！那能否用其他方法进行创作，使歌曲更丰满、动听呢？　　师生讨论、交流　　师：同学们，你们自己找自己的小伙伴，为歌曲进行编创表演。　　成果展示:学生有在演唱形式上做了变化，有的加上了动作，有加上了节奏，　　师生共同评价，给创编的好的同学掌声鼓励！　　四、完美结课　　师：同学们，到这里让我们再一起来想想，为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》，而不是其它呢？　　生：把童心比作小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。　　师：真好！童心是美好而纯真的，我们不会独自享受快乐，从小我们就懂得分享，现在就让我们把内心快乐的种子撒播到远方，那将会有意想不到的收获。通过我们这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全体起立！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！（播放《童心是小鸟》），在歌声中结束这节课！五年级音乐教案7　　第一课时　　教学内容：　　学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。　　教学目标：　　1.加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。　　2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。　　教学过程：　　1.导入：请同学们看羌族人民的服饰(出示图片)，再看羌笛的图片(出示图片)，介绍羌族。　　2.学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》　　(1)欣赏歌曲范唱录音(两遍)，请同学们说说听后的感受。　　(2)集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。　　(3)学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。　　(4)背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。　　3.用课堂打击乐器为歌曲伴奏　　4.学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞　　5.小结　　第二课时　　教学内容：　　欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。　　教学目标：　　1.能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。　　2.能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。　　教学过程：　　1.导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。　　2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》　　(瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题A非常优美动听，主题B矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。　　(2)欣赏乐曲的第一部分请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的`进入。　　(3)欣赏乐曲的第二部分　　(4)欣赏乐曲的第三部分这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到____，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。　　(5)完整地听赏一遍《瑶族舞曲》　　3.用课堂乐器演奏主题A　　4.小结　　第三课时　　教学内容：　　歌曲《阿喽喽》。　　教学目标：　　1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》，初步学会这首歌曲的歌谱。　　2.能为歌曲设计多种演唱形式。　　教学过程：　　1.导入　　2.学唱歌曲《阿喽喽》　　(1)听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。　　(2)讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。　　(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。　　(4)跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。　　3.学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。　　4.为歌曲设计演唱形式五年级音乐教案8　　教材学情分析：　　《银色的桦树林 》是一首加拿大民歌，d小调，二四拍。歌曲采用重复乐句加尾声的布局形式，短小精悍，简单易唱。歌词采用叙述的口吻，描绘了异国风情的桦树林。　　学生可以用视唱歌谱的方式学会歌曲，体会同一首歌曲因速度不同表达出的不同情绪。　　教学目标：　　1、师生共同创设情境，欣赏、演唱乡村歌曲，引起学习兴趣。　　2、模仿并学会运用轻松自然的声音演唱歌曲。　　3、感受乡村音乐特点，熟练准确有表情地演唱歌曲。 教学重点：　　歌曲中的切分节奏型和后十六节奏型。　　教学难点：　　用乐器巴乌伴奏表演歌曲。　　教学疑点：　　怎么用巴乌演奏出歌曲的情绪。　　教学过程：　　一、创设氛围　　放乡村音乐《红河谷》　　师：说说你听了这段音乐的心情怎么样？（生：略） 师：今天我们就带着这种心情选择你觉得放松的姿势共同完成这节课。　　二、欣赏异国风情，感受音乐。　　现在就让我们再来静静地听一遍这首歌，另外老师带你们去看一看加拿大迷人的风土人情。(播放《红河谷》)　　三、 创设情境，学习、表现歌曲。　　师：在加拿大有很多乡村俱乐部，乡村俱乐部里的人能歌善舞，现在我们听听她们在唱什么歌？（播放歌曲《银色的桦树林》）　　师：原来她们在唱加拿大民歌《银色的桦树林》。今天我们也来学唱这首歌曲。请同学们再来听听这首歌曲。她们是用怎样的心情来演唱的？歌曲是几拍子的？（播放歌曲）　　1、学唱曲谱。（出示曲谱）。　　学生跟着琴声唱一唱曲谱，注意切分节奏的唱法。最后一个乐句指导学生唱准后十六节奏型以及连音所唱的时值。（出示最后一乐句）。　　2、歌曲分为几个乐句？曲式结构为4+4+4+7（尾声）。　　3、学唱歌词。学生跟着琴声唱第一段歌词，师从旁知道　　及时纠正错误。　　4、学唱第二第三段歌词。　　5、大家想一想歌曲中的“蓬得得??”模仿的是什么声音？我们应该怎样唱呢? 注意驯鹿越走越远了！（生在唱的同时，师加以指导）　　6、有感情的.完整演唱歌曲。把你轻松舒畅开心的心情表现出来。　　四、巴乌演奏歌曲。　　师：同学们轻松愉快的歌声感染了李老师，现在李老师也想来表现一下自己，李老师想用巴乌来演奏这首歌曲。同学们听听李老师吹的怎样？吹的不好的地方请同学们指出来哦。（师吹奏《银色的桦树林》）　　师：同学们是不是也开始心痒痒了？那我们大家一起来试试看吧。（单独出示歌曲曲谱）看曲谱，分析一共用了几个音？（ 6 1 2 3 5 6）　　1、同学们先在下面练习，有困难的地方提出来。（学生练习吹奏，师从旁指导）。　　2、学生用巴乌齐奏《银色的桦树林》。　　3、全班分成两组。一组学生吹巴乌，另一组学生演唱歌曲。　　五、拓展：　　师：同学们潇洒的演奏和轻松自如的演唱有点乡村音乐的味道了呢，在美国，流行着一种音乐，音乐的情绪大多是这种轻松自由的感觉，人们把这种音乐称为“乡村音乐”正是因为乡村音乐听起来轻松自然,所以在美国乃至世界都受到很多人的喜爱.很多国家也开始有了“乡村音乐”。现在让我们一起去感受一下美国乡村音乐的魅力。（播放视频）　　师小结：这节课我们通过欣赏，演唱乡村歌曲，共同体验了乡村音乐带给我们的美好感受，最后，让我们再次唱起《银色的桦树林》表达此时此刻的心情！五年级音乐教案9　　教学目标：　　１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。　　２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。　　３、学跳踢踏舞的基本舞步。　　４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。　　教学重点：　　１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。　　２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。　　教学难点：　　１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。　　２、学跳踢踏舞的基本步法。　　教学过程：　　一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。　　二、新课导入　　师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。　　三、欣赏乐曲　　(一)初次完整欣赏乐曲　　师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分? 能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。　　师：播放乐曲(完整地)。　　生：初次听乐曲。　　生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。　　师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗? 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗?　　生：是舞蹈者的脚步声。　　师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。　　(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A 反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。)　　师：乐曲分为几部分?　　(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。)　　(二)分段欣赏　　师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。　　教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。　　师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。　　１、欣赏第一部分　　师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?　　师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题)　　再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。　　教师根据图谱完整准确敲击节奏。　　师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的`节奏是怎样变化的?　　生：脚步节奏越来越快。　　师：第一段音乐是怎样的情绪?　　生：欢快的。　　２、欣赏第二部分　　师：现在请同学们看第二部分曲谱。　　师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?　　生：后十六节奏、八分音符。　　师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。　　(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。)　　师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。　　师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。　　(学生划拍小声练习唱谱。)　　师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。　　师： 好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。　　师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)　　生：《大河之舞》　　师：对。刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。　　(三)完整欣赏　　师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?　　(师生共同观看《大河之舞》视频。)　　(四)介绍《大河之舞》的背景　　师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。　　《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。　　师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?　　生：想。　　(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。)　　四、学跳踢踏舞　　师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?　　生：想!　　师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。　　教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。　　学生学跳爱尔兰踢踏舞。　　1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。　　2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….　　师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。　　师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?　　(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。)　　师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的?　　学生回答。　　师：是藏族。现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?　　教师表演藏族踢踏舞的几个动作。　　师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。　　五、课堂总结　　师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。请同学们记住：只有民族的才是世界的。　　师：好，这节课我们就上到这里。　　六、下课　　学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。五年级音乐教案10　　单元教学目标：　　1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。　　2.聆听《春到沂河》，感受沂蒙山风情，认识柳琴。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。　　3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。　　教学重点：　　通过聆听和歌唱表达对春天的爱　　教学难点：　　音乐知识：切分音的`运用　　教学准备：　　多媒体　　教学课时：　　三课时　　第一课时《小鸟小鸟》　　教学内容：演唱《小鸟小鸟》　　教学目标：　　1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。　　2、表演《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。教学重点：学会演唱《小鸟小鸟》。五年级音乐教案11　　教学目标　　欣赏歌曲《读唐诗》。　　教学过程　　通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。　　一、创设情境　　1、随音乐《读唐诗》走进教室，(出示读唐诗——课件)　　2、导入：　　这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今天我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的曲调非常富有特点，你听了以后一定会有惊奇的发现。　　二、新授　　1、出示《读唐诗》的歌曲(课件(2))播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。　　师：刚才听了这首歌曲之后你发现这首歌曲的`特点吗?　　生：回答(许多古诗……)　　师：你看到歌词的时候，同学们能联想到许多唐诗，那么歌曲究竟藏了多少唐诗?老师想考考你们，我们分组进行比赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。　　2、活动开始　　(1)每组一块题板(各组讨论画线)　　(2)最快的到前面展示，并排好。　　师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。　　(3)2组给1组评，3组给4组评。　　(4)老师展示对与错(课件)“床前的月光、《咏鹅》”　　师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。　　这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。　　(5)师生齐(评价)　　三、学习唱读　　1、师：问你知道唐诗表达了什么样的感情?　　生：(表达诗人喜怒哀乐、喜爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美)　　2、师轻声唱词。课件与2相同　　师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗?　　生：分别让学生回答。　　师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”……作者是谁?　　生：杜甫的《绝句》。　　师：如果以这首古诗为例，你能画些什么?　　对!它象一副画卷一样那么美丽，其中描写景物，色彩有什么?　　生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是……雪是……　　师：对!这些色彩绚丽的景物，它们远近高低，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。　　3、歌曲处理与演唱课件与2相同　　(1)播放全曲　　师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方?听一听找到了吗/　　生：第二段或“枫桥的钟声“……是高潮。　　4、节奏型：附点四分音符有多长　　师：指读×?__ × ×　　生：按节奏读歌词　　师：歌曲的高潮之后，又恢复到什么的方?生：宁静。　　指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ?
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　　(2)全体完整演唱强调高潮处，MP—Mf-mp　　四、展示延伸　　师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。　　形式：合唱、表演、吹奏、朗诵……　　五、板书：　　课题：《古诗新唱演唱会》——读唐诗五年级音乐教案12　　教学内容：　　接力出版社音乐教科书五年级（上册）第六单元45页歌曲《愉快的梦》第一课时。　　教学目标：　　1、知识与技能：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，发挥学生的想象力。　　2、过程与方法：通过听赏、演唱、感受歌曲，引导学生在歌唱时能突出6/8拍节拍特点。　　3、情感态度与价值观：通过学习歌曲《愉快的梦》，让学生放飞心中梦想，通过自己努力去实现梦想。　　教学重点：　　能用轻柔，连贯，优美的声音演唱歌曲的一声部。　　教学难点：　　6/8拍的强弱规律的把握。　　教学过程：　　一、导课　　1.谈话：同学们，谁愿意跟大家交流一下，关于日本这个国家，你了解多少？（根据学生的回答，随即做出评价及鼓励）　　2.播放多媒体课件：“哦！看来，你们对日本的了解还真是不少，现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。（播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如：《樱花》、《四季歌》。）播放时，教师可做简单的讲解。　　二、聆听歌曲范唱　　1.“就在这个美丽的国家，有一个可爱的，和你们同龄的孩子，他在一个宁静而美丽的夜晚，做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗？（想！）那就快快闭上你们的小眼睛，和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡……（播放歌曲《愉快的梦》最好是带有动画的VCD歌曲，或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。）在播放音乐的同时，老师边听边打拍子。（3/4拍）　　2.歌曲聆听结束后，师生谈歌曲的内容。　　问：刚才，在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么？（打拍子）　　三、学习歌曲　　1.初听音乐。　　2.复听音乐。　　师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？　　3.用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。　　4.念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。　　5.唱歌词，随琴一起。　　6.再听歌曲，分析歌词内容。　　7.有感情地演唱。　　师：刚才我们用声音表现了各种各样的`梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？ 师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？ 学生演唱　　四、延伸创编　　1.同学们，你们唱得真好听。下面，请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸，让我们一边唱着梦之歌，一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。（播放范唱带，边唱边折）　　2.折好后，拿着自己的梦之船，相互交流自己的梦想。教师给予鼓励，支持。　　3.同学们，你们的梦想可真是五彩缤纷，美丽极了。　　五、课堂小结。　　师：虽然做梦很虚幻，但是如果人类没有梦的话，那我们到现在还没有飞机，也没有电视机，更不用说电脑啦，飞船啦等等。所以做梦是一件好事，但是做了梦之后，如果你能通过自己的努力去实现它，让它美梦成真，岂不是更好吗？所以，大家从现在开始就努力，为了能让你美梦成真，加油吧！！让我们一起带着美丽的梦走向你们的将来吧！！（随音乐出教室。）　　同学们，老师想送给大家一句格言我们大家共同勉励：　　现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动是架在河上的桥梁。（老师做简单讲解）　　“同学们，快为你心中的梦想而努力奋斗吧！老师希望你们每个人都能够梦想成真！”　六、最后，在歌曲《愉快的梦》中结束本堂课。五年级音乐教案13　　教学目标：　　1、学习歌曲《铃儿响叮当》，感受歌曲带给的快乐，并能用小乐器为歌曲伴奏。　　2、通过歌曲《铃儿响叮当》的学唱，培养学生的审美能力及演唱技巧。　　3、学习歌曲《铃儿响叮当》，培养学生对大自然的赞美之情，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。　　教学重点：　　学唱歌曲《铃儿响叮当》， 并能用各种小乐器为歌曲伴奏。　　教学难点：　　感受歌曲意境，用欢快生动的情绪演唱来表现它。　　教具准备：　　多媒体课件、钢琴、小乐器（碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁）。　　教学过程：　　一、引入部分：　　师：同学们，大家好！我是罗老师，今天我要给大家上一堂音乐课，这也是我第一次来这边上课，而且还有这么多的老师走到咱们的课堂当中来，大家紧不紧张啊？老师也有些紧张，大家能不能来点掌声鼓励鼓励老师啊？！　　生：（鼓掌）　　师：罗老师希望大家能和我一起开心地度过这节音乐课。　　二、导入部分：　　师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？　　师：那我们用连贯、流畅的声音“Wu”来表现一下。师示范，生跟唱。　　（1）3 - - -
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　　Wu… Wu…　　板书：较小起伏的旋律线　　师：大家还记得冬天的寒风是什么样子吗？我们用声音来模仿。　　我们用有力的声音，并运用歌唱中的气息，用 “Wu”来。　　（1）3 - - -
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　　Wu… Wu…　　板书：起伏较大的旋律线。（粗线条）　　师：我们用稍短促的声音来唱一下“Wu”。　　（2） 3 -
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　　Wu… Wu… Wu… Wu…　　板书：短促起伏小的旋律线。　　师：我们用短促、有力、富有弹性的声音来唱一唱。　　（3） 3 3
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　　WuWu…　　LuLu…　　板书：短促有力的短旋律线。学生用“Wu”“Lu”来演唱。（强弱对比）　　师：那我们用短促、有力、富有弹性的声音，运用歌唱中气息来唱一唱　　（4） 33 33
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　　wu…　　师：刚才我们分别模仿了冬天流动的风和急促的风的声音，接下来又吹来一阵风，它唱着歌儿吹来了，它是怎样唱的啊？　　（5） 33 3
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　　wu…　　师：罗老师今天带来了一件小礼物，是什么啊？　　生：铃铛　　师：铃铛随着风儿唱起了歌“叮叮 当，叮叮当 ……”铃铛给我们带来一首好听的歌《铃儿响叮当》。（多媒体课件出示课题并播放音乐）　　二、学唱歌曲　　1、初次聆听，感受歌曲情绪。　　设问：歌曲是几拍子的？情绪怎样？（二拍子、欢快）　　2、再次聆听，感受歌曲内容（课件出示歌谱）　　设问：铃铛声是从哪里传来的.？（雪橇、马车）　　师：是圣诞老人驾着马车给我们送礼物来了。这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔。彭特所作。　　师：歌曲可以分为几个部分啊？　　板书：结构A+B+A　　3、学唱歌曲第一部分　　教师范唱后学生跟唱　　师：来，我们来甩一甩马鞭，让马车跑得再快一点？　　师生一起：“嗨！”　　4、学唱歌曲第三部分　　加入刚才的练习，强化学生歌唱的气息支撑，最后“嗨！”结束。　　5、学唱歌曲第二部分　　（1）教师范唱。　　（2）学生随琴跟教师跟唱。　　（3）找出较难的地方进行解决。　　（4）老师范唱一句学生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。　　（5）全体跟钢琴伴奏唱一遍。　　6、整首曲子跟着钢琴伴奏完整唱一遍。　　7、跟课件歌曲音乐，唱一遍。　　8、跟课件歌曲伴奏唱一遍。　　三、认识乐器及为歌曲伴奏，　　1、认识乐器：碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁，并演示打法。　　2、分组练习。　　3、整体歌曲表演：一组唱歌、一组乐器伴奏。　　一遍后，两组角色互换　　四、观看歌曲视频，结束本课　　师：我们大家一起来唱卡拉OK吧！（播放课件视频，大家一起歌唱）　　师：今天我们学习了这首动听快乐的歌曲，并用乐器进行了伴奏，大家开不开心啊？（开心）罗老师也很开心，祝愿你们每天都这么快乐的生活。我们在这快乐的音乐声中结束今天这堂课吧。五年级音乐教案14　　教学内容　　第1课时：欣赏《草原小姐妹》 唱《草原赞歌》 歌表演《草原赞歌》　　第2课时：欣赏 、表演《嘎子嘎》唱《中国娃》 装饰音的作用　　第3课时：欣赏《来吧来踢球》《捉迷藏》 唱《海娃的歌》　　教学目标　　1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。　　2、背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱《中国娃》活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。　　3、结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，准确唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。4、自主参与各项音乐活动，尝试不同方式表现中国娃形象，大胆表达内心感受。　　教学重点难点　　通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的'自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。　　教学过程　　第1课时　　1、
组织教学　　“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）　　今天就让我们一起去草原看一看。　　2、
欣赏《草原英雄小姐妹》　　A、
请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。　　问：这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？　　B、
介绍主奏乐器：琵琶　　C、
简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。　　D、
完整欣赏。　　E、
重点欣赏第1段。　　问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？　　F、
介绍协奏曲。　　协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。　　3、
新授歌曲《草原赞歌》　　A、
小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。　　B、
听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）　　C、
视谱。随琴哼唱两遍歌谱。　　问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？　　全曲可分为几句？有没有相同的乐句？　　D、
接龙唱谱。　　E、
用“LU”模唱旋律。　　F、
熟悉歌词，演唱歌曲。　　G、
歌曲处理。　　H、
完整演唱。　　4、
表演《草原赞歌》　　A、
学习简单蒙古舞动作。　　弹舌、扬鞭、耸肩、骑马　　B、
师生互动。　　5、
课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。五年级音乐教案15　　一．教学要求　　（一）单元总要求　　要求学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。　　（二）具体要求　　1．能用热爱家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。　　2．能积极地参与“走进西藏”音乐会。　　3．能分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。　　4．能用自豪的心情演唱《三峡的孩子爱三峡》。　　5．能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。　　二、教学准备　　（一）教具　　布达拉宫的图片或录像；《阿姐鼓》《洗衣歌》《川江号子》等录音带。　　（二）资料　　有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。　　三、教学重点和难点：　　本单元重点：　　1．用热爱家乡的情感演唱《拉萨谣》。　　2．感受《北京喜讯到边寨》中苗、彝民族音乐的特点。　　本单元难点：　　1．启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱《拉萨谣》。　　2．分辨管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》的`音乐结构。　　3．感受《三峡的孩子爱三峡》川江号子的风格。　　四、教学设计　　第一课时　　教学内容　　1 、学唱歌曲：《拉萨谣》。　　2 、了解西部地区的风土人情。　　教学目标　　1 、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《拉萨谣》。　　3 、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。　　教学重难点　　1 、用热爱家乡的情感演唱歌曲。　　2 、能随教师琴声视唱曲谱。　　教学准备　　风琴、多媒体　　教学过程　　一、欣赏《走进西藏》　　教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）　　提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）　　教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。　　二、学习歌曲《拉萨谣》　　（一）学唱曲谱　　1 、播放歌曲《拉萨谣》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。　　2 、教师总结：《拉萨谣》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《拉萨谣》吧！　　（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）　　（1 2 3 6）　　3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。　　4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。　　（二）学唱歌词　　1 、引导学生有感情的朗读歌词。　　2 、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。　　3 、教师范唱（伴奏）。　　4 、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）　　5 、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《拉萨谣》进一步感受乐曲的情绪　　6 、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。【五年级音乐教案】相关文章：五年级音乐教案01-09卢沟谣音乐教案-五年级音乐教案设计11-09小学五年级音乐教案08-16五年级音乐上册教案08-27五年级下册音乐教案02-27京韵五年级音乐教案05-01音乐教案：音乐接龙01-15音乐小屋音乐教案01-15旋律音乐的音乐教案12-19

六年级下册音乐教案　　作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级下册音乐教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。六年级下册音乐教案1　　教学目标：　　知识目标：　　聆听两手古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在句结束音运用上的特点，已经所表达的情景和情感。　　技能目标：　　能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。　　情感目标：　　能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的'音色。教学过程第一课时　　一、演唱《游子吟》　　预习导入　　1、复习古诗《咏鹅》《春晓》《静夜诗》等古诗诗歌入手。　　2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。　　3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。　　4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生朗诵《游子吟》两边。　　5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。　　（1）视唱旋律。　　（2）跟着音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。　　（3）学唱歌词，延长歌曲。六年级下册音乐教案2　　教学目标：　　知识目标：　　感受歌曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并未主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。　　技能目标：　　感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时一次进入的人声。　　情感目标：　　学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。认识音乐家贝多芬，做改变旋律的'节奏和节奏的练习，在唱唱、奏奏和比较重，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学过程第一课时　　一、聆听交响乐《欢乐颂》片段1、预习导入　　1、复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。　　2、随教师的琴声演唱和吹奏《欢乐颂》主题，理解歌词所表达的自由、平等和和平的思想内容。　　3、初次聆听乐曲，感受乐曲热情，饱满的情绪。　　4、再次聆听乐曲，听出《欢乐颂》主题音乐出现的次数与演唱形式。　　5、模拟《第九交响曲》合唱部分，请学生用领唱和齐唱形式演唱　　二、演唱歌曲《永远是朋友》　　1、从有关朋友的诗句、名言和歌曲导入。　　2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。　　3、再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。　　4、学唱歌曲。　　5、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。　　第一课时预习导入　　1、把歌曲的前四小节作为导入歌曲的聆听和学唱《我们是朋友》　　2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪。　　3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段每四小姐的末尾处都有休止符的特点。　　4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段。　　5、完整演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。　　三、聆听管弦乐《和平颂》片段　　1、揭示本课的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景。　　2、初听乐曲，熟悉主题。　　3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。　　4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达的和平的赞颂。六年级下册音乐教案3　　第二单元 学曲艺　　第一课时　　【教学内容】　　学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》　　【教学目标】　　1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。　　2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。　　3、初步了解曲艺音乐的特点。　　【教学过程】　　1、导入：本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。　　2、学唱歌曲《说演弹唱》　　（1）这首歌曲的.歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。　　（2）听几遍录音范唱。　　（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。　　（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。　　（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。　　（6）随伴奏带演唱，教师指挥。　　3、欣赏《重整河山待后生》　　（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。　　（2）听录音。（请学生参考图片进行听赏）。　　（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。　　（4）请学生参考图片进行听赏。　　（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。　　4、小结：　　【课后反思】六年级下册音乐教案4　　教学内容：　　湘教版音乐新教材六年级下册第一课《斑鸠调》　　教学目标：　　1、指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。　　2、通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。　　3、通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。　　教学重点：　　指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。　　教学难点：　　感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的`演唱。　　教学准备：　　课件等。　　教学课时：　　一课时：教学过程：　　一、导入：　　二、学习新歌《斑鸠调》　　1、教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。　　2、出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。　　3、有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？　　4、板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。　　5、学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）　　6、随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）　　三、歌曲巩固与处理：　　1、结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：　　（1）师与生对答演唱练习。　　（2）学生分组分句演唱。　　（3）学生接龙对答式演唱。　　（4）男、女生分段练习。　　（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）　　（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。　　四、小结：六年级下册音乐教案5　　教学内容：第七课听赏《槟榔树下摇网床》　　教学目标：　　1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。　　2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。　　教学重点：　　演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。　　教学难点：　　能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。 教学过程：　　一、欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。　　1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。　　2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。　　3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）　　二、进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）　　要求：　　1．身体放松，深呼吸，逐步体会歌唱要有气息的'支持。　　2．关于发声方法及声音的位置：尝试半打哈欠，体会在这种状态下我们的头腔有什么样的感觉？尝试在这样的状态下发声。　　3．钢琴弹奏练声曲，引导学生发“呜”音，要求口型圆，发声之前要有气息的准备，口腔找到半打哈欠的感觉轻声跟唱。　　4．分两声部进行发声训练，要求加强合作，营造谐调，柔美的共鸣效果。　　三、学唱歌曲。　　1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。　　2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。　　3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。　　4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。　　四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。　　五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。　　六、小结：六年级下册音乐教案6　　第一课 古风新韵　　教学目标：　　1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。　　2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同　　的旋律在音区、旋律上的不同。　　3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。　　4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。　　5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。 教学重难点：　　1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。　　2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。　　教学时间：3课时。　　第1课时　　教学内容：聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。　　教学过程：　　一、组织教学。　　二、导入：　　1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?　　2、认识古琴导入。　　3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。　　4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的.情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画　　结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。　　5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。　　三、全课小结。　　谈谈这节课收获和感受。　　教学反思：古琴曲《关山月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。　　教学中，我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来，六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此，朗诵诗词也有一定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。　　第2课时　　教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》，学唱歌曲《游子吟》；　　教学过程：　　一、组织教学。　　二、导入：　　（一）、聆听歌曲《但愿人长久》　　1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。 。　　2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。　　3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。　　4、聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特点时，师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”．帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。　　5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵　　味、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。　　（二）、演唱歌曲《游子吟》。　　1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。　　2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。　　3、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?　　4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。要求学生读出不同的情感。　　5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。　　(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。　　(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M’’哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。六年级下册音乐教案7　　第五课第一课时　　一、教学目标：　　1、通过学习《愉快的梦》，指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。　　2、了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。　　3、进一步学习二声部的合唱技巧。　　二、教学重点、难点：　　1、歌曲《愉快的梦》的旋律尤其是二声部的教学以及情感的启发、引导。　　2、乐理知识6/8拍的了解。　　三、教学准备：　　录音带等　　四、教学过程：　　（一）、组织教学，导入　　1、师生问好：（用欢快的，优美的，跳跃的三种不同的情绪来问好。）　　2、乐理知识：6/8拍的认识。　　（1）、由《秋天多么美》导入6/8拍。　　师：听老师弹一首歌，你能马上告诉我它的名字吗？　　师：我们能把它的歌谱来唱唱吗？　　师：能用LU来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音）　　师：能用这么美丽的声音把歌词来唱唱吗？　　师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌？　　师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？　　师：以八分音符为一拍的拍号我们只学了这个三八拍子。但是，今天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？（出示6/8）谁来告诉我？　　（2）、6/8的含义及强弱规律。　　师：能不能整齐的告诉我六和八分别代表什么意思？　　师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？　　师：那么6/8拍的歌听起来是怎样的呢？　　（3）、两声部教学。　　师：请大家看这条我专门为大家出示的这条规律，请你听一听，来感受一下它的强弱。　　a. 出示旋律　　b. 视唱旋律（注意换气记号的提示与练习。）　　师：这么优美的旋律象不象做梦一样？那么老师现在就做一个梦，请你听听老师做了一个怎样的梦？请大家用声音来表现看看。　　（欢快的、美丽的、忧伤的、奇怪的、可怕的）　　（二）、新授：　　1、导入：　　师：刚才我们用声音表现了各种各样的梦，你能告诉大家你做过哪些十分美丽的、令人愉快的梦呢？能告诉我们，让我们和你一起分享吗？　　2、初听音乐。　　师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚也做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，姑且着优美的音乐进入他的梦乡……　　3、复听。　　师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方举一下手来告诉我们吗？　　4、复听。　　师：歌曲采用什么样的方法来表现它的这个愉快呢？你能不能从力度，演唱形式这两个方面来说说呢？　　5、复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。　　6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。　　7、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。　　8、念歌词，体会情感，强调惊喜的呼喊声。　　9、唱歌词，随琴一起。　　10、分析歌词内容，前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐弱的。　　11、有感情地演唱。　　（三）、课堂小结。　　第五课 第二课时　　一、教学目标：　　1、通过听记、创编练习培养初步听记旋律的能力和音乐创作能力　　2、通过《鹅妈妈》组曲选段的欣赏，培养学生对音乐的兴趣爱好，了解标题音乐的特点，扩大他们的音乐视野，发展他们的音乐记忆力和想象力。　　二、教学重点、难点：　　1、能听辨音乐形象。　　2、感受不同音乐所表达的音乐形象。　　三、教学准备：　　音带等　　四、教学过程：　　（一）、组织教学，师生问好　　1=c 2/4　　1 2 3 4 ? 5 ―? i 5. ?6 3. ?5 4 3 2 ?1 ― ?　　同学 们 好， 您 好 您 好 潘老 师 您 好。　　老师弹琴，与学生问好 学生起立与老师问好　　（二）、发声练习：　　1、断音练习　　2、连音练习　　3、长音练习　　老师示范演唱 学生演唱 演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。　　（三）、复习演唱歌曲 演唱歌曲 注意声音的要求　　（四）、欣赏《鹅妈妈》组曲　　1、 介绍 ：法国作曲家拉威尔作于1905年。原是为好友的两个学钢琴的孩子作的一首钢琴四手联弹。后来又应邀增添了《前奏曲》、《间奏曲》、《纺车舞》等段落，组成芭蕾音乐，乐曲主要取材于法国作家贝洛的民间童话集《鹅妈妈的故事》。　　全曲由五首标题性音乐组成：　　（1）林中睡美人，　　（2） 小矮人，　　（3） 丑姑娘和瓷娃娃的故事　　（4） 美女的生活　　（5） 仙境的花园。　　2 、小矮人介绍 ：　　速度中等　　（1）、双簧管悲凉凄切的旋律，表现了孩子们孤独伤感的情绪和森林里令人不安的寂静，经过圆号和其他乐器的展开之后，乐曲出现小提琴模仿鸟鸣的独奏，引子部分的音调再现了一下之后，乐曲在寂静的气氛中结束。　　（2）、乐曲描绘了童话故事中的一个场面，姑娘为了恢复美貌，在瓷娃娃奏起用核桃和杏核做的乐器的音乐中，这时短笛在短小的引子之后，奏出带有中国民族风格的五声性旋律。接着用钢片琴和中国打击乐器锣等奏出具有东方色彩的音乐，中间部分舒展平稳，与开始部分形成鲜明的对比。随着乐曲进入再现部，以钟琴重复了五声性的民歌主题旋律，姑娘恢复了美貌，乐曲在一片喧闹的气氛中结束。　　学生聆听 学生分辨以及感受　　（五）、总结、下课。　　第五课 第三课时　　一、 教学目标：　　1. 能认真聆听本课的作品，并积极参与讨论、交流、演唱等活动。　　2. 能了解外国通俗音乐的几种代表性形式，能感受、体验几种代表形式的特点。　　3. 能对通俗音乐作品进行价值判断，表达自己的观点。　　二、 教学重难点：　　英语演唱，理解上有一定的难度。　　三、教学准备：　　收集整理不同时期的代表性通俗音乐作品，并制作多媒体教学　　四、教学过程：　　（一）导入　　提问：你们最喜欢的是什么（风格的）音乐？（流行音乐）　　说说你认为什么是流行音乐？你喜欢它什么？　　（学生讨论、教师补充，引入通俗音乐的概念及其特点）　　通俗音乐泛指一种通俗易懂，轻松活泼，易于流传，拥有广大听众的音乐。它有别于古典音乐和传统的民间音乐，亦称流行音乐。　　请学生欣赏几个音乐片断，试着判断它们分别是什么风格的通俗音乐。　　进入本课课题《外国通俗音乐的几种形式》（主页面）　　（二）新课教学　　1、爵士乐：　　爵士乐是１９世纪末２０世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，是在布鲁斯和拉格泰姆的基础上，融合了某些白人的音乐成份而逐渐形成的。　　布鲁斯（blues）即蓝调,在英文中是苦、忧郁的意思。布鲁斯是爵士乐的主要成分。（简介布鲁斯的发展）　　欣赏《drea a little drea》（展示歌词）　　问：歌曲表达了一种什么情绪？（请学生跟着哼唱，体验歌曲中的情绪。）　　答：甜蜜中带着一点忧郁。　　演唱歌曲中的片断：（感受降三音、降七音的不同效果）　　布鲁斯音阶：1 2 b3 4 5 6 b7　　（教师钢琴弹奏，学生演唱布鲁斯音阶）　　布鲁斯音阶是最能体现爵士乐风格的特征之一，在自然大调音阶上增加降三音和降七音。　　学生观察谱例，问：这首歌曲在结构上有什么特点？威廉.汉迪《孟菲斯布鲁斯》　　布鲁斯结构固定，4/4拍，12小节分成三句，每4小节为一句，第一、二句重复。　　曲式： A A1 B　　小节： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12　　拉格泰姆（Ragtie）　　拉格泰姆是美国流行音乐中第一次出现真正有全国影响的音乐形式。它最初是一种钢琴音乐，盛行于19世纪90年代到第一次世界大战结束。　　拉格泰姆的最大特点是复杂的切分节奏。　　著名的作曲家斯科特.乔普林（Sctt plin,1869～1917）被称作"拉格泰姆之王"，1899年创作《枫叶拉格》（Maple Leaf Rag）　　让学生与教师一起拍节奏：　　欣赏爵士乐即兴演奏片断。　　爵士乐是一种即兴演奏形式，严格说来，只有根据歌曲和主题即兴演奏才能成为真正的爵乐。所以说“即兴”是爵士乐的灵魂　　观察图片，说说爵士乐演奏的常用乐器　　常用乐器：钢琴、贝司、架子鼓、萨克斯、小号、长号、单簧管。代表人物：　　（1）、路易斯.阿姆斯特朗（1900－1971）　　对爵士乐的贡献：　　开创了个人即兴演奏；　　开创了合理切分韵律法；　　采用的衬词唱法（即用无意义的音节来模仿乐器声）成了爵士唱法中的重要方法。被称为“爵士乐之父”。　　作品《南部之子》是一首快节奏的乐曲，表达了演奏者愉悦的.心情。　　（2）、乔治-格什温　　“把爵士乐带进正规音乐厅”的“最成功”的是美国作曲家乔治.格什温。他用“布鲁斯音阶”写成的《蓝色狂想曲》是一部将爵士乐与交响乐相结合的作品，创作于1924年，同年2月12日在纽约伊奥利亚音乐厅由保罗?怀特曼的管弦乐团首演，格什温担任独奏。从此，爵士乐受到严肃音乐家及知识阶层的重视。　　听赏《蓝色狂想曲》片断。　　具有强烈持久生命力的爵士乐经过百年的演变和融合，成为流行音乐领域影响最大，占有重要地位的音乐形式，它突破了地域、种族和国界的局限，成为一种世界性的音乐。　　2、乡村音乐（简介）　　听赏约 翰. 丹 佛《乡村之路》请说说这首作品所表现的内容及主要伴奏乐器。　　乡村音乐特点：　　歌词主要以家乡、失恋、流浪、宗教信仰为题材；　　演唱通常以独唱为主；　　伴奏乐器：提琴、班卓琴、吉它　　演出场所主要在家里，教堂和乡村集市，也参加地区性巡回演出。　　3、摇滚乐　　欣赏一首歌曲，感受（判断）这首歌曲的风格。播放《昼夜摇滚》这是比尔?哈利（Bill Hale ）在1954年录制的《昼夜摇滚》。这首歌曲风格涉及了乡村音乐、节奏布鲁斯和波普三个方面，这也正好说明了50年代中期摇滚乐产生的三个源头。简介摇滚乐的起源　　两位先驱者 ：比尔?哈利 ；埃尔维斯?普莱斯利(猫王)比较下面两首歌曲在风格上的不同（旋律、节奏、力度及演唱方式上的差异）。　　播放《esterda nce re》《Appetite fr destructin》一首旋律优美，节奏平稳，力度柔和，演唱抒情；　　另一首节奏强劲，喊叫发泄式的演唱风格。　　（对比法引入介绍不同风格摇滚的特点，并介绍几个代表乐队，欣赏一两首代表作。）　　主流摇滚：主流摇滚继承了节奏布鲁斯强劲有力的风格。节奏的作用在主流摇 滚 中更被突出。　　摇滚乐一般为四拍子，在传统的四拍子中二、四拍是弱拍，许多主流摇滚却强调二、四拍力度，也有的主流摇滚对每小节的四拍同等强调，反拍的力度更厚重，感觉更强烈。　　代表乐队：“滚石”乐队等2　　.温和摇滚的主要特征是：“重旋律、轻节奏”。一般的温和摇滚，都具有较强的旋律性和可唱性。代表乐队：温和摇滚的著名歌手卡朋特兄妹　　山区摇滚于50年代产生在美国南方，是乡村摇滚的前兆，它按照山区音乐的演唱方式，通常采用原声吉他、鼓作为节奏性乐器。到到了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐器法相结合的流行音乐风格"，它被称作乡村摇滚。代表乐队： “老鹰”乐队《加利福尼亚旅馆》琳达?龙斯塔特《心潮滚滚》了60年代末，在加利福尼亚发展起了一种"把乡村音乐的声音和题材与摇滚乐的节奏和乐提问：摇滚音乐中的常用乐器？基础乐器：吉他、贝司、鼓；扩充乐器：键盘、管乐等。　　4、通俗名曲欣赏　　（1）、 理查德.克莱德曼钢琴版《绿袖子》《蓝色的爱》　　（2）、哈恰图良《马刀舞》　　（3）、雅尼《紫禁城之光》　　（三）、总结，下课。六年级下册音乐教案8　　教学内容：　　学唱歌曲《茉莉花》　　教学目标：　　1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。　　2、指导学生熟练演唱，并能背唱　　3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。　　教学重点：　　指导学生有感情地演唱。　　教学难点：　　指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。　　教学过程：　　一、导入　　师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么?　　师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里?　　给你留下怎样的印象?　　二、放录像　　同学回答刚才老师提出的问题　　三、师：背景音乐有没有注意到?　　师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉　　四、歌曲学唱　　1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?　　A、欢快活跃　　B、亲切抒情　　2、歌曲的旋律有什么特点?　　A、婉转细腻柔美　　B、粗犷豪放抒情　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的'纯洁感情。　　4、唱歌谱　　就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱)学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。　　5、歌曲教唱　　师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听　　a)放录象(学生听)　　b)学生跟唱(多唱几遍)　　划拍唱-----难点纠正：　　把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。　　6、放开声音唱一唱。　　7、完整有感情的演唱。　　师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?　　(1)学生自己试着唱一唱　　(2)教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法?　　(3)学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。　　(4)按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音)　　五、欣赏与拓展　　1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。　　2、创编动作　　请同学们自己为歌曲编动作　　3、拓展　　师：我们加一种唱法：轮唱　　(1)练习轮唱　　(2)清唱　　(3)放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。　　六、教师总结，师生再见.　　说说这节课学习后的快乐之处是什么?六年级下册音乐教案9　　第一课时教学内容　　一、聆听歌曲《平原，我的心》　　二、表演歌曲《拉库卡拉查》　　教学目标　　一、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。　　二、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学学生用舒展自然的声音有表情地演唱。　　教学重点　　一、有效聆听《平原，我的心》　　二、理解和表现歌曲的情绪。教学难点歌曲第二部分的弱起节奏。　　教学过程　　一、组织教学　　1、听音乐问好。　　2、发声练习。　　3、节奏训练。　　二、新授　　1、完整聆听《平原，我的心》全曲。　　2、介绍音乐的作者。　　3、讲解歌曲的一些历史，并引导学学生去感受歌曲。　　4、介绍音乐的风格与背景。向学学生介绍歌曲的音乐风格及背景，这是委内瑞拉最有代表性的歌曲之一，被誉为委内瑞拉“第二国歌“。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情。　　5、体会音乐所表达的意境。　　6、了解本曲。　　7、随音乐打拍子。　　8、学着哼唱本课主题音乐。　　三、新授歌曲《拉库卡拉查》　　1、感受歌曲，熟悉旋律　　老师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）　　老师：你听到这段音乐后心情怎样？　　学生：说说自己的感受。　　老师：除了拍手，你能用其他声音表现你的`心情吗？（放乐曲《拉库卡拉查》）　　学生：自由参与节奏。　　2、观看碟片，了解墨西哥的风情　　老师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和学生坐下一起看。）　　3、帮助学学生学唱《拉库卡拉查》　　（1）引入歌曲出示课件：各位游客，大家好！你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，由游客和当地人一起赛歌！今年比赛的歌曲是《拉库卡拉查》，请欣赏！（放歌曲《拉库卡拉查》）　　老师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（领读歌词慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作）据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处找到了这首歌曲和歌单，我们赶快来学学。（出示课题、歌单）　　（2）学生听教老师范唱，做口型模唱，自学难点。　　（3）学生跟范唱学，找出不太会的地方,老师学生共同参与学习　　（4）学生跟琴轻声唱　　4、学学生自主处理歌曲　　（1）老师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲　　（2）小组排练　　（3）小组展示老师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（老师弹奏《拉库卡拉查》）　　学生：各小组展示，老师学生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓）　　老师：请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么？用什么方法唱的？随时注意气息、口腔、情绪。　　（4）有感情地演唱　　老师：我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们！（放歌曲《拉库卡拉查》）　　5、全面了解墨西哥　　四、教老师总结：　　老师：今天的旅行到此结束，感谢大家的合作，为了让你们更加了解墨西哥，旅游公司赠送给你们一个小礼物，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！（发放墨西哥简介资料）六年级下册音乐教案10　　春之声　　《春之声》第二课时　　教学目标：　　1、能积极参与本科的各项音乐教学活动，对小学阶段所学的内容有较清晰的记忆。　　2、能根据各谱写出歌名，根据歌名唱出或写出歌曲的前四小节歌谱。　　3、能听辨学过的音乐，写出其曲名，并能哼唱出音乐主题。　　4、能认识小学阶段接触过的各种乐器，并能为乐器分类。　　5、能把自己参与音乐活动的感受，与同学进行交流和分享。　　6、能辨识图片上的音乐家，并说出他们的主要作品。　　教学课时：二课时　　教学过程：　　一、组织教学　　音乐礼仪　　二、导入　　同学们，同夺六年的学习，我们学到了许多音乐知识。今天我们就来看谁掌握的音乐知识最多，谁的收获最多？　　三、难忘的歌　　请根据歌谱写出歌名　　可以通过学生比一比、听一听和赛一赛的手段，使学生们对已学的歌曲有更深刻的感受和理解，同时激发学生演唱和表演的潜能。　　四、动人的乐曲　　这一部分的重点是谈同学们重新聆听学过的动人乐曲，以再次唤起他们对乐曲情景的遐想，加深其乐曲的`记忆。　　五、知心的伙伴　　这一部分的教学重点是让学生对已认识的乐器进行归类，并让他们对各种乐器演奏的方法和音色作进一步的了解。　　六、有趣的活动　　教学活动是引导同学们对过去的音与教学活动进行回顾，并相互交流与活动的快乐体验，加深学生们对教学内容中各种知识要点的理解。　　七、令人敬慕的音乐家　　可以通过猜谜语、讲故事或演唱代表作品，猜猜音乐家的名称完成。　　八、音乐小博士手册　　这一环节是对小学音乐知识的复习教师可以采取多种方法来完成。并可以对学生进行音乐知识方面的测试。六年级下册音乐教案11　　教学内容：　　湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》　　教学目标：　　1、欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。　　2、学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。　　3、通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。　　4、能听辩南北不同风格的民歌。　　教学重点：　　演唱河北民歌《放风筝》。　　教学难点：　　通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；能听辩南北不同风格的民歌。　　教学时数：　　一课时。　　教学过程：　　一、听音乐进教室，感受歌曲情绪。　　二、激趣导入《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？学生用自己喜欢的.方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励三、分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。　　1、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。　　2、欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）　　3、欣赏第三段，师生对唱。　　四、整体复听　　阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。　　五、对比欣赏，拓展学习　　下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）　　学生欣赏、判断　　六、总结六年级下册音乐教案12　　教学目标：　　一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培养学生热爱祖国灿烂音乐文化的思想感情。　　二、通过聆听欣赏不同表演形式的《阳关三叠》和自己亲身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。　　三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同之处。鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。　　教学过程：　　一、创设课堂情境，导入新课。　　播放民族器乐曲，学生进入课堂。　　苏轼的词―――离别（送别）的艺术作品―――齐唱《送别》　　导词：宋代大文豪苏轼有两句非常有名的词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种司空见惯的生活现象。作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是屡见不鲜。我们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。下面请大家共同演唱《送别》。　　二、进行新课。　　刚才大家演唱的`《送别》是由近代李叔同先生填词而成的着名学堂乐歌。其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。下面请同学们边听音乐边欣赏一首唐诗。　　１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。　　不知道这古朴淡雅的音乐是否帮助我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回想。　　２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。除此之外，王维还特别精通音乐。关于他精通音乐还有很多传说和典故。正因为如此，有人说王维的许多诗歌很合音律，诗的意境特别适合用音乐去表达。　　在以上过程中，播放小提琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐。　　提问：这首诗主要抒发的是一种什么情感？（哀怨离别之情）　　由王维原诗所表达的情感过渡到具有更多情感内容的琴歌――《阳关三叠》。　　过渡词：说到情感，应该讲所有的艺术都能表达情感。但是，各种艺术在表达情感的方式上是各不相同的，表达情感的深度和层次上有时也是有所区别的。所以才有古人如下一说：“情动于中而行于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”应该说王维的这首诗在抒写离别之情方面已经够的上是精品之作，但后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌――《阳关三叠》。　　３、欣赏《阳关三叠》　　知识点：“琴歌”――是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。　　“三叠”――三段。《阳关三叠》分为上下两个阕。上半阕将王维的原诗分别反复咏唱三遍，故称三叠。下半阕是后人增加的三段长短句诗词，分别补缀在原诗的后面。　　先听蒋大为演唱的第一叠，然后再完整地欣赏由王震亚改编的合唱《阳关三叠》，学生可以跟着哼唱。　　设置问题：⑴合唱与独唱相比，它在音色、力度、速度等方面有哪些不同或特点？艺术表现力如何？（音色更加丰富，力度强弱对比很明显，速度处理以中、慢速为主。正因为这些音乐要素恰到好处的运用，才使作品更具艺术表现力，把情感渲染的更充分。）⑵分段欣赏，结合歌词和旋律去感受每一叠所渲染的情感各有什么侧重点？　　４、师生共同赏析三叠中的部分片断。　　（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。　　第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。　　知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构　　章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。　　让学生共同演唱以上四句。　　下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。　　问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”――惜别）　　（２）共同赏析第二叠下半阕。　　问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”――忧伤）　　（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。　　问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”――期待）　　尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”――感叹）　　５、评价　　（１）让学生对《阳关三叠》发表自己的看法，要求是“知无不言，言无不尽，言者无罪”。自己意见可以针对任何方面，比如它的词曲、表演形式、时代性、是否喜欢的理由、喜欢的程度等等。　　（２）这首歌在唐代非常流行，可以说它是唐朝的一首流行歌曲。尤其是在那些文人墨客当中流传更盛。许多诗人都留下了赞誉这首琴歌的诗句。如：　　“不堪昨夜先垂泪，西去阳关第一声。”――张祜　　“红绽樱桃含白雪，断肠声里唱阳关。”――李商隐　　“最忆阳关唱，珍珠一串歌。”――白居易　　同时播放管子演奏的《阳关三叠》。　　（３）这首歌曲创作和流行的年代离我们确实已很遥远，似乎谈不上具有任何的时尚性。但今人之所以仍在传唱欣赏，我想其中最主要的原因莫过于歌曲中所渲染的那种真切的情感。因为情感是人类精神生活中永恒的主题。　　６、知识链接和创作　　（１）围绕“送别”或“离别”主题，请大家联想有关古诗词，当然这些古诗词要和音乐有关系。　　教师的准备：《赠汪伦》――李白，《琵琶行》――白居易。语言是不能解释音乐的，但音乐是可以用语言来描绘（描述）的。用形象的语言来描绘抽象的音乐，我觉的白居易的《琵琶行》堪称一绝。　　（２）请同学们试一试用自己喜欢的形式来表现“送别”或“离别”的场景，体验古代文人的气质与情感。　　（３）围绕“送别”或“离别”主题，请大家回想以往学过或听过的有关音乐作品。教师的准备：《送别》李叔同词奥德威曲 《送别》――六年级下册音乐教案13　　教学内容：　　湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》　　教学目标：　　1、学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。　　2、了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。　　3、善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。　　教学重点：　　能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。　　教学难点：　　了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。　　教学时数：　　一课时。　　教学过程：　　一、故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。　　二、新课教授　　1、整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？　　小结：轻松、活泼。　　2、节奏练习　　3、学唱歌曲　　三、分组演唱　　将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的`方式表现。　　分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。　　四、小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。六年级下册音乐教案14　　教学目标：　　1、情感态度与价值观目标　　通过欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，感受乐曲欢快、风趣和富有韵律感的情绪，体验人们在圣诞节中愉悦的心情，通过学习歌曲《滑雪歌》，让我们从中体验一个文化主题――对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。　　2、“过程与方法”目标　　通过多样的音乐活动，引导学生从听、唱、演等方面体验、感受这首圣诞歌曲欢乐、极富律动感的情绪。　　3、“知识与技能”目标　　能用自己的肢体语言感受歌曲的情绪与节奏；用饱满、愉悦的情绪演唱歌曲的副歌段落；选择合适的小乐器以及节奏音型为歌曲伴奏。培养学生感受与表达、交流与合作、理解与表现音乐的能力。　　教学重点：　　歌曲意境的感受以及轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。通过不同版本的《滑雪歌》的欣赏，把握不同的音乐要素所带来的音乐形象的不同。　　教学难点：　　1、轻巧、欢快的声音准确来表现歌曲。　　2、“雪花”弱起；“可爱的雪花”节奏的准确演唱。　　教学方法：　　情景导入法、示范法、教唱法、才能展示法等。　　教具准备：　　制作ppt课件，课外搜集的资料和图片，钢琴，打击乐器。　　教学过程：　　一、情境导入：　　老师：你们看过《雪孩子》的动画片吗？　　学生：没有。　　老师：哦，没看过，这是一部很老的动画片。这首滑雪歌就是这部动画片中的插曲。这部动画片讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白兔玩，　　带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出小白兔，自己化成一朵白云的故事，我们先来听听这个故事吧。（播放课件）　　老师：心情怎么样？　　学生：高兴。　　老师：看了这个故事，同学们说说我们应该向雪孩子学习什么品质呢？（乐于助人，当别人遇到困难时，应该要伸出援助之手的品质。）　　（三）引导学生听　　老师：雪孩子为救小白兔，牺牲了自己，同学们想不想让他回到我们身边，今天我们听听（播放歌曲视频）　　二、寓教于乐　　1、学唱歌曲　　老师：这首歌旋律流畅，非常好听。老师也想唱了，你们给老师拍手伴奏（老师范唱）　　学生：随老师范唱拍手伴奏。　　老师：来点掌声，谢谢！　　学生：高兴鼓掌！　　老师：看到有些学生都忍不住想唱了，下面咱们跟着音乐哼唱一遍。（播放音乐）　　学生：学生跟着音乐哼唱。　　老师：大家很用心。我们加上词小声唱唱（播放音乐）　　学生：加上歌词轻声演唱。　　老师：认真听钢琴。（老师钢琴伴奏、观察学学生）　　2、解决难点（老师范唱难点、手势提示指挥。）（随机）　　老师：同学们觉得哪个地方的节奏比较难掌握，指名回答。（播放录音）学生回答。　　老师：我们来跟琴小声唱唱。加钢琴试试。　　学生：再次轻声演唱。　　三、创造表现　　声音提高　　老师：马上过圣诞节了心情高兴吧，老师模仿两种声音：你听那种声音带给你很快乐的感觉，好像真的坐上马雪橇了，（老师1、声音不精神，2、声音精神，轻声、表情）　　我们来模仿第二种声音，老师先用手势来指挥。　　学生：认真模仿。　　老师：非常棒！我们加上钢琴。（老师钢伴）　　学生：跟钢琴完整演唱歌曲。　　老师：今天我给大家请来一个合唱团，听听他们的声音。（播黑鸭子录音）　　学生：认真听。说感受。　　老师：我们来跟着钢琴完整演唱一遍。（老师钢伴，学生唱）　　学生：跟钢琴完整演唱歌曲。　　四、拓展延伸　　学生：抒情、欢快、　　老师：现在我们来开一个圣诞派对，《铃儿响叮当》大家唱起来，跳起来。有学生拍手，有学生响铃。（播放音乐）　　五、完美结课　　老师：关于动画片的歌曲还有很多，有很抒情的，有非常欢快的，同学们如果感兴趣可以下课去网上听听，今天我们的圣诞派对就到这里，同学们驾着马车去送礼物出发吧！（播放录音）　　教学反思　　《滑雪歌》是儿童动画片《雪孩子》的插曲。歌曲以轻快流畅的`旋律和富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬景，以及孩子们在银色世界里快乐地玩耍的情景。歌曲抒情甜美，倍受人们喜爱。但如果想用自己的歌声，表达甜美的雪景，对于现在的学生，特别是处于变声期的学生，是有很多障碍的。因此，多听是解决此问题的比较简洁方便的方法。　　首先，让他们静下心来聆听音乐是此次活动的重要任务，因为六年级的孩子接受新鲜事物比较快，且受环境的影响，心比较浮躁。为了让他们能够“静心聆听”，我先让他们聆听歌曲范唱，说出听后的感受；接着让他们与现代流行歌曲他们都比较喜欢的《小苹果》做比较，然后观看《雪孩子》电影片段，再次聆听歌曲《滑雪歌》范唱。通过这样的活动，学生们能够安静地聆听音乐，并能够进一步体会歌曲的情感，并为下一步的“柔声歌唱”做良好的铺垫。　　其次，为了让他们能够利用现有的“声音”唱好这首《滑雪歌》，能够“柔声歌唱”，我采用了分组模唱的方法：没有变声的且嗓音条件较好的同学，模仿范唱来演唱，变声的同学小声模唱（可以只张嘴不出声），还有一部分同学用假声来演唱歌曲。这样课堂上就能够听到比较和谐统一“柔美”的歌声了。　　我认为，音乐课堂的最终目的就是要孩子在学中玩、玩中学，从音乐中找到快乐。要想让同学不觉得老生常谈、枯燥无味，必须要有生动灵活的教学方法，并充分利用现有资源扩展知识，为今后的学习打下良好基础。六年级下册音乐教案15　　教学目心得体会标　　1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。　　2、懂得独唱与合唱的区别。　　重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度;A B两段的对比。　　难点：学唱歌曲的A部分，(注意：情绪，力度，速度)课前准备录音机、磁带　　教学过心得体会程　　一、组织教学　　师生问好　　二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。)　　三、欣赏歌曲　　3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情?”　　4、讨论：歌曲可以分几部分?　　5、两部分的情绪是一样的吗?为什么?　　6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感?第二部分为什么和第一部分有所不同?　　7、试着让学生唱一唱，以加以体会。　　8、讨论：这首歌曲你听了的感受是什么?第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么?合唱又起什么作用?　　9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。　　10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。　　四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的`情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)　　五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗?　　板书设计　　《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲　　第一部分：赞美祖国的秀美江山热爱　　第二部分：赞美祖国的强大自豪　　课后小结　　中华,各族儿童幸福的家　　第二课时　　教学过程：　　一、导入　　二、复习上节课所学歌曲　　(1)、视唱全曲，　　(2)、分组演唱　　三、新课教学　　(1)、默念歌词一遍　　(2)、随琴轻声把歌词唱一遍　　(3)、随琴在心里唱一遍。　　(4)、视谱　　(5)、学唱歌曲　　(6)、注意歌曲力度　　整体演唱　　(1)、请学生担任领唱　　(2)、演唱全曲　　(3)、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感　　(5)、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲　　(分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟)　　五、总结全课【六年级下册音乐教案】相关文章：湘教版六年级下册音乐教案02-17小学六年级下册音乐教案02-12湘教版六年级音乐下册教案12-17湘教版六年级下册音乐教案14篇02-17小学六年级下册音乐教案8篇02-12六年级下册音乐教案（通用21篇）02-09小学音乐教案《茉莉花》小学六年级下册12-16六年级下册音乐教学总结05-22五年级下册音乐教案10-12