描写六年级课文穷人的课文内容善良的句子有哪些？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-10-15 05:00 标签： 课文
　　经典之所以成为经典，是因为大家都觉得它好，经得起时间的考验。下面就是小编整理的经典内容，穷人续写描写动作的句子【总共59句】，让我们一起来欣赏经典吧。　　穷人续写描写动作的句子 1　　1、请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？　　2、正确书写词语（见词语盘点中16个新词）　　3、学生自由读“探望西蒙”一层，思考：西蒙是什么人？她的家境怎样？你从这件事中又体会到了什么？教学提示：这一段主要要求学生理解两个方面：一是西蒙的家境非常贫穷；二是“穷人”的富有同情心，热心助人的善良美德。要求抓住细节和关键语句加以理解。充分调动学生的思维与主动性。重点体会有两点：一是通过桑娜由看灯塔转而想起看望西蒙和　　4、交流。　　5、师：桑娜出于同情、关心，毅然把西蒙的孩子抱回家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了些什么呢？　　6、谈话导入，了解作者生平及成就　　7、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的课件。　　8、课外延伸：有条件的同学可课外阅读列夫·托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。　　9、再读课文，理清课文条理　　10、集体交流，归纳总结　　11、指名学生读“等待渔夫”一层，思考：你从这一层中体会到了什么？　　12、请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。　　13、师：刚才两位同学的交流，真让老师高兴。他们从穷人善良的行为，深刻体会到他们善良的内心，下面，请大家继续谈谈自己的见解吧！　　14、学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。 (在线造句 Www.bZJv.com)　　15、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。　　16、学生续写；检查交流学生作品。　　17、初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）　　18、小组合作，相互交流　　19、按内容逐层学习课文，提示学生一定要紧紧围绕“穷人”来理解课文，要多问几个为什么，注意指导学生朗读。　　20、当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？　　穷人续写描写动作的句子 2　　21、师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷吗，你认为他们穷吗？　　22、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　　23、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。　　24、出示课件：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……哦，我们，我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。”　　25、学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）　　26、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。　　27、初读课文，了解课文内容。　　28、交流。　　29、说一说：课文讲了一件什么事，你从中体会到了什么？　　30、学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。　　31、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。　　32、师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分复杂，她最担心的是丈夫会不会同意她这么做。那么，渔夫回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢？你从中又体会到了什么？　　33、学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。　　34、找规律，模仿秀（每类至少快速说出三个）　　35、导入新课从题目看，我们知道这是一篇写人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题目，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”穷到了什么样的程度，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面，我们就来一起学习世界大文豪——托尔斯泰的《穷人》板书：穷人　　36、请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？　　37、提名有感情地朗读自己最感兴趣的部分。（互评朗读效果）　　38、作业：续写《穷人》：桑娜一家有五个孩子，他们拼命地劳作才能勉强吃饱，如果再增添两个孩子，他们今后的生活会怎样呢？请你为《穷人》续写一个结尾吧。　　39、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。　　40、互助交流。　　穷人续写描写动作的句子 3　　41、初读课文，把握课文主要内容　　42、借助工具书理解词语：心惊肉跳、自言自语、自作自受　　43、抄写描写环境的句子。　　44、研读课文，把握人物特点　　45、课件出示（根据课文内容填空）：　　46、你们能从课文的内容、写法、情感的表达上来综合地介绍一下这篇课文吗？教学提示：这个问题的重点在于训练学生对写作方法的理解，加深认识，指导以后的习作练习，学　　47、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　　48、师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两个孩子时，他又是怎做的呢？　　49、交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。　　50、课件出示新词语，正确读写生词　　51、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。　　52、交流。　　53、有感情地朗读自己喜欢的部分。　　54、指名读“抱回孩子”一段，思考：从这一段的描写中我们又可以体会到什么？教学提示：本层的教学，要引导学生通过“读”来体会桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引导学生体会抓住人物心理、神态、语言、动作等方面来体会人物特点的方法。　　55、学会12个生字（搁填怨掀唉裹魁梧淋撕霉虑）。正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。　　56、学生自由朗读课文9—11节。合作交流自己的体会。　　57、板书课题。　　58、课时　　59、穷人（俄国列夫·托尔斯泰）

我要回帖

更多关于 课文 的文章

 

随机推荐