肖儒之先生如何通过喜欢算命的人的内心帮助人们满足他们的需求？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-10-14 21:15 标签： 喜欢算命的人的内心
孩子是祖国的希望民族的未来，这句话我们耳熟能详，但对孩子的教育却参差不齐。陶行知先生曾说“育人要从小抓起。儿童好比嫩苗，因地制宜培养得当方能成为参天大树，恐嫩苗受了损伤，既不终止也难成树。”。幼儿的心理发展尚不成熟，主要依靠成人和同伴的评价来判断自我是否被周围所接纳，外界的一言一行都会影响幼儿的人格和身心健康发展，尤其当下学前教育改革浪潮之下，减压策略也是势在必行。因此本文以促进幼儿积极乐观心理健康为目标，提出减压策略。一、家庭调节策略1.转变父母的教育观念父母是孩子的首任教师，家长的教育理念潜移默化且深远持久地影响孩子的思想和行为，家长的教育观念更是融入幼儿日常生活的方方面面，具有广泛性和一致性的特征。而从一系列的研究结果来看，当前我国家庭教育观念仍存在教育观念落后、教育观念不一致、以父母为中心的现象，家长错误地认为幼儿生来就是一张白纸，父母以成人的眼光评价衡量幼儿的是非对错，为幼儿规划自我满意的未来，这样的做法似乎为其戴上沉重的脚镣，束缚幼儿身体使其潜力无法发挥。孩子正处于思维快速发展的关键期，对事物有自己想法，家长应转变自身的教育观念，关注幼儿的心理需求，不再盲目自信，片面认为心理压力存在年龄层，心理压力与幼儿无关。父母应树立“以人为本”的教育理念，充分尊重儿童主体地位遵循幼儿身心发展顺序，让儿童的成长之路充满阳光。其次，家长应扭转重智育轻德育的教育观，当下“重点”、“分数”、“排名”、“成绩”……此类代表智商的词语往往是家长群里的热门话题，生活中高智商的低能儿也是不胜枚举，这样的教育观往往给幼儿身心压力巨大，孩子在十分有限的童年便伤痕累累，对幼儿的健康成长有害无利。2.降低父母对子女未来发展的高期待值期望值，顾名思义是人们对于事物能否朝自身预期方向发展的一种主观估计，期望值越高所带来的心理负担就越大。期望子女成龙成凤是所有父母共同的心愿。甚至有的父母会说“只要我的孩子能有所成就，多苦都值”一方面说明父母对孩子无条件的爱，另一方面也证明父母对孩子的期待值过高。如此高的期望孩子真的可以出类拔萃，成为核心竞争力的优秀人才吗？台湾学者张文亮曾把孩子比作蜗牛，创作了《牵一只蜗牛去散步》这首诗歌。我们都不愿看到孩子这首歌里蜗牛这样，因此降低父母的高期待值势在必行。首先，父母要允许差异性的存在，完美只是一个理想化的概念就像世界上从来没有两片完全相同的树叶，每个幼儿都有自己独特的个性和才能，因此父母不必事事都拿来比较，这对幼儿带来的心理伤害是巨大的。其次，及时满足孩子的适当需求。我们常会听到“当你表现好或是考试100分时，妈妈就奖励你XX”，为了能够满足期待，孩子会付出加倍努力并希望努力配得上结果，久而久之便产生一种深深的疲惫感和对结果的恐惧心理。最后，中国人常说“过犹不及”，家长可以根据孩子现有的发展水平，把宏观目标分解成微观可操作目标，为孩子设置最近发展区，一旦达到可操作目标及时奖励，在“努力——成功——继续努力”的良性循环之下，孩子就能慢慢达到父母的高期待。3.营造和谐温馨的家庭氛围家庭是幼儿除学校之外的又一重要活动场所，温暖和睦的家庭环境是促进幼儿身心健康发展的重要前提。“古之训诫，子孙皆勉，大器晚成，苦尽甘来，又当一代圣贤于世，垂荫百世，福泽万代。”自古以来，良好家风的传统保留至今，比如我们熟知的《朱子家训》、《颜氏家训》、诸葛亮《诫子书》、《陆游家训》、范仲淹家训《百字铭》、王阳明家训《示宪儿》、《曾国藩家训》……如何营造良好的家庭环境？首先，家长要提升亲子关系的质量。多陪伴孩子，生活中觉察到孩子有负面情绪时，及时交流询问，多鼓励，少批评，对幼儿进行积极的正向教育，让幼儿阳光自信；尽可能亲自抚养和教育孩子，研究表明隔代抚养、混合抚养下的幼儿都不如亲子抚养下的幼儿社会性发展更加完善。其次，建立良好的榜样示范，喜爱模仿是孩子们的天性，家长树立良好的榜样示范极为重要。最后，父母双方尽力控制好自己的情绪，父母情绪很容易传达给幼儿，幼儿的心情就会明显。4.正确对待幼儿的消极情绪如今社会生活节奏加快人们多数时间为生活奔波忙碌，难免出现负面情绪，对于孩子来说亦是如此。首先，当孩子表现出不开心、哭泣时，父母一定要重视起来，并与及时孩子沟通，让孩子内心的不开心得到纾解。其次，父母应该换位思考懂得语言艺术，充分站在孩子的角度去思考问题，而不是单纯站在成人的视角指点批评，最重要的一点就是要第一时间了解事情原委。最后，家长应尊重幼儿的独立性和人格，不要再认为“小小年纪有什么心理压力”，家长应该充分尊重孩子支持孩子。二、教师调节策略1.以游戏为主，支持幼儿自主自发的游戏活动“儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。”游戏是幼儿成长过程中的重要组成。教育部2001年颁布《纲要（试行）》中提到“支持幼儿的游戏和各种探索活动”、“寓教育于生活、游戏之中”。由此可见，游戏对幼儿的重要性。目前大部分幼儿园都忽视了幼儿自主自发的游戏活动取而代之的往往是老师精心设计的游戏，教师干预过多，留给幼儿正真自主游玩的时间很少，因此教师应该充分把时间留给孩子，让孩子自己来发展自主游戏，将幼儿充分解放出来。首先，幼儿通过自主游戏，可以丰富自己头脑中已有的经验，提高注意力，提升思维能力，同时也可以让儿童在一个轻松欢快的环境下成长，有利于提高沟通能力，提升语言表达能力，丰富想象力和创造力，充分发展其社会性。其次，自主游戏还有特殊心理健康教育功能，幼儿可以通过奔跑、跳跃等动作排解内心的焦虑和不满，而且也可以通过不断地对橡皮泥、粘土等工具的揉搓而发发泄内心的不良情绪，因此对幼儿来说经常性地参与自主游戏的活动，可以减轻内心的压力。2.倾听孩子声音，关注压力感受幼小衔接是幼儿在未成年时不具备多少人生经验时，所经历的一次重大转折时期，衔接是否顺利关系着孩子心理健康状况。对于即将上小学的孩子来说，一方面惊喜期待的同时，另一方面更多的是对未知环境的恐惧和不安，常会有种种担心和害怕。怕“记不住其他小朋友的名字”、“怕老师会批评我”、“怕作业写不整齐”、“怕考试不能拿到优秀妈妈失望”……然而这些真实的感受和想法往往会被成人忽视，教师往往只停留在表面未曾深入孩子内心了解孩子的真实感受和想法，衔接过程中对孩子造成的压力，可以通过教师倾听和关注缓解。首先，教师要把握好自我权威，保护幼儿自尊心，与幼儿的相处是一个融洽和谐的氛围。其次，从后现代心理学的视角来看构建平等、和谐的师幼关系，帮助幼儿学会团结、互助、合作、谦让等亲社会行为，帮助幼儿接受和理解规则，为顺利升入小学提供一个健康的心理。3.师幼之间建立安全的依恋关系教师是幼儿心目中完美人格的化身，与老师建立良好的依恋关系，能减轻幼儿的心理压力，促进儿童身心健康发展，研究表明，在学前阶段与老师建立良好关系的幼儿，在升入小学之后，在人际交往能力、学业规则，及受喜欢的程度都表现十分优秀。首先，教师应该满足幼儿的生理需求，及时解决幼儿简单的生理需求，能提高幼儿安全感，如今幼儿园时常会出现这样一种现象，当某位调皮的孩子告诉老师想上厕所时，老师回头说等一会，或者带他去解小便，但嘴里依然嘟囔着就你事儿多。当孩子的生理需求满足后，会极大消除幼儿的不快感。其次，时刻贴近幼儿关注儿童的心理需求，也可以暂时满足幼儿对依恋的人或事物的满足。当孩子的基本需求得到满足之后，就会极大拥有安全感，消除不愉悦的心理感受。4.引导幼儿合理宣泄情绪幼儿园可以为幼儿提供情绪宣泄物，让幼儿将自己遇到的悲伤情绪合理的宣泄出去，然后告诉老师当遇到不开心的事情是什么样的感受，当把这些悲伤痛苦的情绪都宣泄出去之后又是怎样的感受，教师也可以定时开展“小小座谈会”，让每位孩子说说自己有什么不开心的事情，教师进行记录总结，帮助孩子们解决困难，让孩子们拥有一个良好的心情。三、总结幼儿一日生活中的每一个环节都是教育的良好契机，幼儿正处于具体形象思维阶段，认知发展水平十分有限，因此需要借助外力来帮助幼儿排解心理压力，在真实的生活矛盾和摩擦中学会正确看待问题，理解他人积极调节自身的消极情绪，提高认知水平。成人要积极引导幼儿恰当合理的表达自己的心理压力，一方面不要过分抑制心理压力，另一方面不要过分表达心理压力，健康的孩子应该从小学会对引起他们压力反应的事物合理表达出来，接受愉悦刺激时可以大笑、开心，遇到不愉快刺激时，会适时表现出来。

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收起展开全部看客户需要什么功能了啊，可以制作成动画演示。
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