第1篇：片段作文教案设计

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用用一件事表达人物某一方面的特点的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个*。

结合语文实践活动课，开展我来夸夸他(她)的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的我来夸夸他(她)的活动，了解到同学们在丰富多*的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个*不同，有的热心助人，爱管闲事；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。

二、出示要求，讨论理解

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

三、提供情景，打开思路

这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。)

①这次秋游中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。

四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任*的表妹》)

第2篇：作文片段教学设计

1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

2.积累动词，运用动词。

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

通过动作描写生动展现人物的心理。

通过动作描写生动展现人物的心理。

1.老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？

2.用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）

3.还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。

4.很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。

看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。

1.看动作猜一个字的动词（六个）

2.看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）

小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。

二、品析词句，体会用词准确

1.请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。

6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）

（2）说出文中所用动词。

（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。

（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）

（5）巧用修饰，突显特点。

（6）根据场景，妙用修辞。

2.这段精*的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？

3.小结：描写人物富有特征*的动作，以表现人物的*格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。

三、片段习作练习（用上收集的动词。）

1.现在，该轮到同学们小试身手???/p>

请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。

片段演练：主题1、斯文女士的吃相

主题2、粗鲁男士的吃相

主题3、胆小的他放*花

1.运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字——100字。 时间5分钟。

2.小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。

（五）读一读（注意按老师的要求去听。）

细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的*格特点。

1.交流收获从本节课中你学到了什么?

1.学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。

2.学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。

3.激发学生的习作热情，增强习作的自信心。

能对事物进行具体、生动的描写。

学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。

1.出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？

2.要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！

1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？

2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜*样子）

（１）句子中的哪些词是写它们的颜*的？（指名答后，变*显示）

（２）除了这些，你还知道哪些写颜*的词？（指名说）

（３）老师也搜集了不少写颜*的词语，我们来读一读吧（齐读）。

（4）这些词语可以随便乱用吗？()对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可以说（ ）的玫瑰……

（提示孩子：同一种颜*用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）

（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变*显示）

（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻）

（2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！

荷花的花瓣全展开了，看上去就像_________。

那一个个的花骨朵好似_________。

（1）这些荷花有几种不同的姿态？

（2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的……有的……有的）

看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的——感受。（板书感受）来，我们一起来读读作者的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）

1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜*、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）

2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用“有的……有的……有的……”这组关联词将它串起来读一读吧！

3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用“比喻”的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）

4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）

1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。

2、学生写作，教师巡视指导。

同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？

第3篇：《祁黄羊》片段教案设计

利用早读课，和学生一起学习了《祁黄羊》这一课。

这一课，字面上的意思很明了，一眼就可以洞穿。那么如何挖掘文中的人文情趣呢？

忽然间，灵感就像鸣叫着的小鸟飞来，瞬间栖落在我的心头。

挖掘人物的内心活动，就人物“说话”或者互相“通信”，一切的心理活动就显山显水了。

文中的悼公形象是活的，一开始他听了祁黄羊说：“我看解狐就很不错。”时，他是深感意外，后来，当祁黄羊说：“看来只有祁午能担当此任了。”的时候，他是十分惊讶。而等到听到祁黄羊的解释“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝

第4篇：《燕子》教材片段教学设计文案

师：这一节中还有两个字用得特别传神，不知有人注意没有？

（生仔细读第二句。一会儿，有人举手）

生：这里的“痕”字用得好。

生：我查了字典，“痕”表示颜*很淡。说明电线颜*很淡。

生：我有补充，因为电线在远处，又有点高，看不清楚，所以···

师：体会很好。但是意思还没表达完。再用心读读课文，看看*图，你一定会说完整的。

（生看书沉思，其他同学也在思考，有的已经举起了手。但老师仍在等待他。过了一会儿，生终于举手了）

第5篇：小学语文二年级片段教案设计范文

师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？

生：我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔：“做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给大树捉虫子最快乐。”

师：你读得很通顺，别人也听得懂。如果你能注意文中的标点符号，就能读得更好。想再试一试吗？

生：想！（再读，仍然将“叔叔，做什么事最快乐？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？”将“给树木捉虫子最快乐。”读成“给大树捉虫子最快乐。”）

师：要改掉一个缺点真是不容易

第6篇：《人物片段描写》五年级语文习作教学微课教案设计范文

懂得通过人物的外貌描写表现人物的个*特征。

在老师的重点讲解下，学会描写人物外貌的基本技巧，提高学生的习作能力，提升习作水平。

通过微课的形式，培养学生的写作的积极*、自主*。

这堂课教学的对象是五年级的学生。他们有着五年的写作功底，积累了一定的词语，但是，文章的创新意识不强，千篇一律，没什么特*。怎样通过外貌的描写就能突出人物的*格？外貌描写要注意什么？如何抓住人物特征进行细致地描写？对五年级的学生来说却是有难度的。希望通过这短短

第7篇：四年级《写景作文片段训练》教学设计

1.比较《春》、《济南的冬天》、《夏》中的片段，找出共同点：运用修辞、行文中亲和力强的祈使词语。

2.将这两种方法运用到景物片段描写中，且要突出景物的特征。

同学们，第四单元的写景散文以其优美隽永的笔触。细腻生动的感悟，为我们呈现了**斑斓的四季景*。朱自清、老舍、梁衡笔下的春冬夏是那样的独具特*，令人流连，他们究竟用了怎样的描写方法，让他们的妙笔如此生花？这节课我们就来寻找他们写字行文的妙方，并且把他们的妙方用到我们的作文中去。

1.阅读《春》、《济南的

第8篇：《荔枝》教学片段及反思教案设计

学生顺利学完了《荔枝》这篇课文后，我问他们：你们还有不懂的地方吗？起初，教室里没有反映，沉默了一会儿，有同学举手，犹豫地说：老师，我觉得我懂了，可是我不理解肖复兴的母亲为什么明知儿子在安慰她而已，却依然很高兴。这个问题，学生们刚才已经讨论过，现在她再次提出来，是为什么呢？我问其他学生：你们明白吗？他们七嘴八舌地讨论起来，原来，从语言文字的角度来说，他们懂了，但是从精神层面来说，他们是不理解作者母亲的心理的。于是，我结合课后的一个选做题，提出这样一个要求：回家给妈妈洗一次脚。注意观察妈妈的

第9篇：《制作卡片》教学方案设计

本课是泰山版小学信息技术第一册（上）第二单元《计算机绘画》中第10课内容。本单元通过利用“金山画王”软件进行绘画，本软件适合学生的年龄特点，是一种直观的、可视化的计算机绘图软件，绘画难度低，学生易接受与掌握。让学生通过计算机绘画作品的制作，学会更好地表达自己的思想和感情的方法。本单元主要是激发学生的兴趣，让学生熟练鼠标的*作方法，培养学生的创新精神和创造力，发现并发展他们的美术创作潜能。

本课的教学重点是制作卡片，让学生利用添加纸样及镶嵌相框两种方法设计制作出生动活泼的卡片。纸样的选

第10篇：小学信息片段教学设计

认知目标：掌握含有小数连除问题的解决方法，进一步巩固小数除法，同时体会解决问题策略的多样*。

技能目标：在学习的过程中，培养学生的推理概括能力、灵活解决问题的能力。情感目标：使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。

分析数量关系，引导学生用量的关系来描述解题思路。

同学们，前面我们已经学习了小数乘法、小数除法，今天我们应用这些知识来解决一些生活中的实际问题。（板书：解决问题）