语文能力是一切能力的基础，语文的表达是一种艺术，希望这篇利用教学之余从事资料搜集，再实际运用于教学活动撰写的文章，对你有所帮助。

　　作文就是把字句组织成文，“字句”，是作文组成的份子；“组织”，是作文的方法。刘勰文心雕龙章句篇提到：章句是文意之所寄，作文就是形式和内容交通错杂而形成的产物；又说作文的最基本技术是从字、句、章的修链明确获得，所以作文先要有内容，再借由文字和技术的帮助，才得以圆满完成。我们又可把文章分成内容、形式两部份，内容是抽象的情感及思想，属于主观的表达，形式是结构和修辞的呈现，属于客观的技巧性发挥。作文是以文字为媒介，凭着个人不同程度的表达技术，以传达思想与情感的一种艺术。无论是“内容”或“形式”都同样重要。

　　文章要具可读性，首先要有丰富的内容；文章要具有意义，则必要条件为内容应正确。要拥有好的写作内容的不二法门，就是多读、多写、多思考。

　　内容是文章的皮肉，结构是文章的骨干，缺一不可。“结构”简单的说就是将文章开展的方法，一般而言就是所谓的起、承、转、合。面对题目，最先考虑的是相关于主题最基本的说明、看法和意见，这就是“起”；“承”则接续前文做进一步的申述；“转”是全文最重要的部份，或高潮，或变化或从完全相反的角度去看、去谈。“合”是对全文做综合的反省和收束；必须切合题义，简明有力，前面未提及，结尾不可提出，且应避免呆板沈闷。单是考虑起承转合的方法，只是能把文章写得很平稳，若要令人读来有感觉不单调，有新鲜的感觉，就必须选择一个“新奇”，却又不奇怪的“取材角度”。

　　能够把文章很有条理、层次地呈现丰富的内容还是不够的。就像一个人总要穿得整整齐齐，打扮得漂漂亮亮，自己才会感觉舒服，别人也会看得顺眼；文章如果不讲究修辞，就如同一个人不修边幅一般，实在难以令人留下美好的印象。透过语言文字的修链，可以充份地驾驭情感，引起读者的共鸣。

　　文章是由文字所组成，假如没有丰富的词汇，就不能作出好文章；字词太多重复，读来令人乏味、繁琐。

　　学生常犯了思考广度不足的毛病，致使通篇虽切合主题，却拘泥在狭隘的论点中，当然不能称做好文章。

　　学生常对词汇的认识、理解，不够透彻，造成用词不当，滥用成语的现象，无法清晰地表达自己的意念。

　　四、不能灵活运用标点符号

　　很多的学生只会使用逗号和句号，不知标点符号对文章的意义情感有很深的影响。如：“他很有钱。”表示肯定的语气；“他很有钱！”表现出很惊讶的意味；“他很有钱？”有怀疑的意味。由此可见，标点符号是很重要的。

　　五、作文中有口语的感觉

　　作文虽可说是“说话”的文字形式，事实上，作文较说话来得严谨、简洁、没有条理。太罗唆的句子，太直接的翻译口语，都是不恰当的。

伍、国小作文能力低落的原因

　　国小学童作文能力低落是不争的事实，严重影响整个国语科教学活动。为什么作文程度的提昇总是缓慢，让有心从事作文教学的教师有力不从心的感觉，导致作文教学许多的缺失，归纳其原因有以下几点：

　　(一)教师本身忽略作文教学：

　　枯燥的命题作文，不但无法提昇学生的作文能力，反而限制了学生的思考空间，抹煞了学生的写作兴趣。命题作文并非一无是处，如果教师能在命题上多加考量，并注重作文的基本能力的教导，也能达成语文教学的目标。而一般教师在缺乏一套有系统、专业性的作文教材，只好单凭自己的喜好随意命题，学生写作时无所适从也就十分正常了。国小教师本身的语文素养高低，与深究、监赏能力如何，以及具备写作经验与否，均直接影响到学生“文字发表能力”的强弱。

　　(二)家长过分重视课业成绩：

　　在家长的传统观念中，只有课业成绩才是最重要的，家长最注重的是考试的“分数”，在“考试领导教学”的情势下，老师只好调整教学方法，加强生字、新词与解释的背诵，反覆训练照样造句、换句话说以争取家长的认同，真正对学生思考的锻链及作文能力提昇有显着帮助的课文深究，反倒常略过不受重视。

　　(三)接受的文化刺激太少：

　　学生在沈重的课业压力下，很少有时间去接触儿童读物，每天埋首于教科书中，没有闲暇接触大自然，得到的知识仅限于课本的范围，又无法有效地运用所学习的教材内容，故常发生“腹笥甚窘”，没有东西可以写的现象，实在是“巧妇难为无米之炊”。

　　(四)没有妥善地运用生活经验：

　　生活经验是作文最基本的素材，而一般教师并没有妥善指导学生如何运用，学生写作时就白白浪费宝贵且最真实的材料，实在相当可惜。例如：写“我的妈妈”时，一般学生只会用一些抽象的陈腔滥调，“我的妈妈很伟大”“我的妈妈很辛苦”；而不知使用具体的生活经验，“我生病时，妈妈整晚在我身边照顾，一直没有闭上眼……。”。

　　(五)缺乏观察力、想像力及联想力：

　　夏丏尊在“触发”一文里说：﹁读书贵有新得，作文贵有新味，最重要的是触发的功夫。所谓“触发”，就是联想力的运用。“联想”能把抽象不易理解的情意转化为看的到、听的到的具体事物。日常生活中存在着许多丰富的材料，学生若能善用敏锐的观察力，多加思考、用心去感觉，必能将原本平淡无奇的素材，化为新奇的佳句；借着想像力及联想力的发挥，拓展写作的触角，丰富写作的内容和广度，以“新意”来提昇文章的水准。

　　(六)不懂修辞的技巧：

　　写作是一种艺术，也是一种技术；既是一种技术，就得讲求技巧。作文好比盖房子，装潢得漂亮才容易吸引人，自己也会喜爱，甚至信心十足；文章如果只是在内容、结构上下功夫，可读性必大打折扣。纵然有丰富的内容，严谨的结构，如果缺乏修辞的技巧，读来也只是平淡罢了，绝不能生动感人。反之，若能以修辞的技巧弥补内容的不足，对一向视作文为畏途的学生，可以提高学习兴趣。可惜的是，“修辞的技巧”的指导，常为国小教师所忽略，未能配合课文深究、佳句赏析与学生共同研讨。

陆、增进作文能力的方法

　　要增进学生作文的能力，就要根据缺失对症下药，笔者认为当前作文教学最大的缺失，在于写作基础训练不足。学生没有收集材料的能力，没有独立思考的能力，更没有遣词用字、驾驭文句的能力；在这种前提下，学生又怎能从容地面对时下的命题作文。作文课时，老师只是规定题目，没有思路的引导，也没有学生作品的批评赏析，有的学生连文体、作文的要件，都没有一个基本的概念，只是一味地要他们写，会有效果吗？学生的作文程度能提昇吗？教师一定要从字词理解、辨认中跳脱出来，而迈向发表能力的培养，组织能力的训练，增进学生独立思考及创作的能力。以下就来探讨改进的方法：

　　一、从写作的基础训练着手：

　　以任一情境为主题，借由视、闻、味、触、听五种感官的训练，以增强感受力。

　　(1)利用图片，让学生玩找东西的游戏，可利用可爱的动物图案，隐藏在图片中，让学生去找寻发觉。(可训练观察力)

　　(2)将找寻过程中，所遭遇的种种事情，如：困难、有趣及观察的经验、乐趣口头发表出来和同学分享。(可训练发表力)

　　(3)再选一样东西让学生仔细观察，将观察结果写成短文。(可训练叙述力)

　　(4)教师可表演小动作，要学生仔细的描写教师的动作。

　　(5)共同讨论学生作品，确定已能掌握观察与写作的表达方法后，才可独立习作。

　　(1)让学生试说生活经验中，最大和最小的声音。再利用幻想力，制造出世界最大和最小的声音。

　　(2)写一段日常生活中，值得回忆的对话片段。

　　(3)让学生仔细聆听周遭的声音，找寻人的对话和口头禅，加以记录整理。

　　(4)事先准备录音带，录制各种不同的声音，(如脚步声、雨声、风声、开窗……。)先让学生辨别各种声音；再根据各音效组合顺序，编一个完整的故事。

　　(三)嗅觉、味觉、触觉：

　　(1)让学生发表印象中最独特的味道，并说明内心感觉。

　　(2)请学生列举各种不同气味的东西，如：醋(酸味)粪便(臭味)

　　(3)闻到各种气味会有怎样的联想，如：香味会想到什么？臭味又如何？

　　(4)吃东西(如柠檬、辣椒酱……。)的感觉。

　　(5)准备一个箱子，在不让学生预知里面内容的情境下，玩触觉游戏，将自己感受到的物体描述出来。

　　(6)请学生扮演“盲人之旅”，把他所听到的声音和闻到的味道以故事的方式描述出来，请其他同学猜猜看他曾经到过什么地方？

　　(四)五种感官综合练习：

　　(1)可选校园一角或菜市场经验讨论，也可提示学生下课后，多应用五官去感觉，再完成一篇有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的文章。

　　(2)将学生的作品提出观摩、讨论，并分析哪句是用看的，哪句是用听的，哪句是用闻的，哪句是用嚐的，哪句是用摸的。

　　(3)熟练了五官的感觉叙述后，就可以利用五官的感觉来写作文章了。

　　(4)描写时不要用一些笼统的滥语，不如把实景用自己的语言写出，让读着自己去体会。

　　(五)作文练习法：

　　仔细阅读别人的文章后，试着用自己的话和写作技巧把它写下来，两相比较，看看别人的优点和自己的缺点。如果要提高儿童的学习兴趣，可以选择他们爱读且熟悉的童话故事，让学生练习改编故事。

　　(六)多做句子变换练习：

　　(1)主动句改成被动句

　　太阳公公叫醒了沈睡的人→沈睡的人被太阳公公叫醒了

　　(2)变更词句而意思不变

　　今天全班的小朋友都不乖→今天没有一个小朋友乖。

　　(3)“把”字的应用

　　乌云弄脏了天空→乌云把天空弄脏了

　　(4)把直接叙述的话改为间接叙述的话

　　小英的爸爸叫小英天天写日记→小英的爸爸对小英说：“你要天天写日记。”

　　(5)把两个句子合并做一个句子

　　动物园里有许多游客。动物园里有许多动物。

　　→动物园里有许多游客和动物。

　　一杯水放在桌上→放在桌上的是一杯水。

　　花园里的红花有多少，我们来数数看吧！

　　→我们来数数看，花园里的红花有多少。

　　(七)句子的伸展练习：

　　(1)将抽象的简单句延伸为具体的复杂句。

　　如：她唱歌。这一个句子不容易把所想表达的意思呈现出来，因为它是简单句；如果能延伸成，她拿起麦克风唱歌，意思较完整；又能继续延伸为，她拿起桌上的麦克风唱歌，唱得很开心，意思表达显然更具体传神。

　　如：以“中秋夜，他独自骑着脚踏车……。”为题，让学生自由想像发挥，写成一长句或短文，内容越独特越佳，文句越长越好。

　　二、创意的语文练习活动：

　　(一)从观察活动激发联想力和想像力

　　观察到“一阵风吹过来，树叶发出沙沙的声音。”每个人都会有许多不同的联想，透过学生丰富的想像力，可以把这些联想编续成一个故事。如：学生会将这些现象联想成，“磨刀子的声音”“树的喉咙不舒服”“鬼怪的出现”“秋天”……。等；再让学生利用这些联想，玩编造故事的游戏，会是很有趣的教学活动，更可以借此激发儿童的想像力。不断使用这种连串的反应，就会成为一种熟练而固定的思考方式，对于创造思考的写作有很大的帮助。

　　(二)把说明性的文字化为描写性

　　学生较熟悉使用说明性的文字，要培养尽量用描写替代说明的能力，以增添文字的曲折性变化，表现文字的高度张力。

　　例如：老师大声责骂王晓明，为何不写回家作业？

　　可以写成：老师气红了脸，一手拿起桌上的棍子，另一手指着王晓明，大声责骂说：“你为何不写作业。”

　　(三)图形的形状创意联想

　　将作文与美术相结合，把文字因素先抽掉，直接去面对未完成的图形，根据学生自己的联想力，完成图像，再根据完成的图像，写上一个完整段落的文字，呼应自己创作的图形。

　　三、多做想像力的训练，拓展想像的空间：

　　可配合学生的兴趣，来点“脑力激荡”，借着动脑游戏或益智活动，增加学生思考的空间。如：以“交通工具”为题，让每位学生去思考未来可能的交通工具，或者让学生自行设计新颖的交通工具以适应未来的世界，用这样的模式来拓展学生想像的范围，再运用到作文上，让学生尝试写“幻想式”的文章，如“西元3000年”。增强这方面的能力后，对于各类的文章皆能运用想像力，丰富文章的内容，增强文章的可读性。

　　四、修辞技巧的认识与练习

　　要表达同样的内容，不加修饰的一句话，令人读来平淡无奇；经过修饰以后，就可能令人觉得新奇有味。如：“教室里连一根针掉落地上，都听得很清楚”比“教室里很安静”更能引起读着的共鸣。

　　儿童大多不懂得修辞的技巧，但从他们的对话中、文章中，偶而也会发现浑然天成的修辞，他们不懂理论，就已能创造出佳句；若能经教师指导，必能刻意营造出更多的修辞句。

　　多方的练习各类的修辞技巧，配合课文内容提出说明指导，再尝试运用技巧修饰别人的文章，熟练后就成文字的修饰家；可以轻易地，将每一篇文章打扮得漂漂亮亮的，对别人的文章如此，对自己的文章也是如此。教师若能指导学生辨认课文中的修辞技巧，再经由欣赏教学的途径，引导学生创作，对于日后组织文句时，有较强的驾驭能力，更容易摆脱“仿作”的窠臼，而另辟蹊径。

　　修辞的技巧很多，现将国小课本中经常出现，最简单易学，容易运用的一些方法介绍如下：

　　(一)单位量词的使用

　　量词通常都有习惯用法，如果用的不恰当，会令人感觉怪怪的；如果能辨别清楚，就可增加行文的效果。如：一顶帽子、一张桌子、一本书、一阵风、一头牛、一盏灯……。等。

　　相同的字、词、句重复出现，可以加强语气，也会产出特殊的效果，造成听觉上的节奏感，视觉上的固定刺激，往往能紧紧抓住读者的心。如：①北风呼呼的吹②蓝蓝的天，白白的云③湖岸上，叶叶垂杨叶叶枫；湖面上，叶叶扁舟叶叶篷；掩映着一叶叶的斜阳，摇曳着一叶叶的西风。

　　掌握住事物的特性，用熟悉的东西来比喻比较不熟悉的东西或用具体的事实来说明抽象的意念，可以使人容易明白和印象深刻。在应用譬喻时要留意两点：

　　第一是譬喻和被譬喻的东西，至少要有一点极相类似的地方。

　　第二是这两种东西在性质上是完全不相同的。

　　如：老师生气的模样，像一只母老虎。

　　清晨的露珠是一颗颗美丽的钻石。

　　夜，一张涂黑的画。

　　把一件事物的特性，刻意夸大或缩小，离开事实很远，使读者信以为真，或更塑造完美的情境和气氛。如：

　　他说话时喷出的口水，可以注满一个游泳池。

　　弟弟瘦得像一跟竹竿。

　　姊姊得意的笑声，在十里外还可以听清楚。

　　用疑问的口气，质问的口吻，能使说话更有力量。在平铺直叙的语气中，如果突然改变为询问句的形式，最具有强调的效果。

　　五、由欣赏教学进而思考创作

　　许多的儿童读物和国语日报上，都有很精彩的作品，可以提供教师作文教学的补充教材。教师事先准备好教材，制作成透明片或影印发给学生，让学生从观摩别人的作品，阅读别人的文章的学习历程中，自我体会一篇好文章的要素与特质；教师再进行范文解说、分析文章结构、写作技巧，待学生对文章有初步的认识，就可以进行仿作的练习，熟练仿作以后，再鼓励学生创造思考。这种循次渐进的方式，可以减轻学生的学习压力，按部就班的学习模式，更可以增强起笔作文的信心。

　　六、做读书笔记和写心得报告

　　作文要有正确的写作态度，像工厂制造产品，把采集来的原料，经由加工，变成另外的一件东西；不能如同堆栈，只把收集到的资料堆积起来，写作时，一字不漏全套上去。作文贵在有心得，有创见，要有自己的思想，否则没有任何意义。读书是写作文时，收集资料的一个很重要的来源，要把书上的内容理解、消化，变成自己的思想，最简易的方法就是做读书笔记。

　　做读书笔记可以选择在原书上做，也就是古人所谓的眉批；也可以另用一本笔记簿，将体会的书中重点，用自己的文字陈述出来，借以训练综合文章和组织的能力。写心得报告能间接达成鼓励学生多看书的效果，但学生却往往流于形式，抄抄写写，敷衍了事。写读书心得可以就书中全部，也可以就其中的某一点加以引申发挥；当然也可以就其写作技巧来评论。如果要概述别人的文章，也要用自己的话来写。

柒、各文体的特性与写法

　　记叙文是以描述具体情境为主要笔法；而抒情文必须借事抒情，方能真诚感人；议论文必须借事说理，才能论例确凿，令人心服口服。

　　记叙文可以分为两种。一种是“记事文”，即记载人物、事件资料的“静态的、空间描述”，就是以“告诉”的方式，将人、事、物的性质、状态依我们眼睛所见，耳朵所听或凭想像所记载下来的文章。例如：“树上有一只松鼠。”“他是一个孝顺的孩子。”记事文在写作的安排上，要以观察的先后或事物本身的关系为顺序。

　　另一种是叙事文，即人物事件变化流程的“动态的、时间描述”，就是以记叙人或物的动作、变化和事实推移的文字。偏重于叙述事实的经过、活动的过程与人物心理的状态。例如：“有一只松鼠在树上跳来跳去。”“他每天要照顾卧病在床的父亲，又得照顾弟妹，却毫无怨尤。”

　　记事文和叙事文两者相辅相成不可单独存在。现在兹将这两种叙述法详加说明：

　　(一)静态的叙述法

　　记叙文的写作，脱离不了人、事、景、物的范围。

　　在人方面，要认清主客体。主体放大特写，客体仅当陪衬。

　　在事方面，考虑原因、事实、结果之要素，可用顺叙、倒叙、补叙、插叙法，但观点要确定。

　　在景方面，要充份掌握景物的特色。

　　在物方面，措辞要鲜明用笔要清晰。

　　静态的叙述法是一种“告诉式”的记叙法，其叙述观点是站在作者的立场，把有关的资料“讲”给读着“听”。以这种立场来写的记叙文有三种方式，即叙述、说明、分析。

　　1、叙述法：作者把人物的资料或行径，直接向读着“报告”一番。

　　2、说明法：向读着解释人物性格形成的原因。

　　3、剖析人物性格潜存的因素，以使读着充份了解。

　　(二)动态的记叙文

　　动态记叙法即作者利用高度的文字技巧，如戏剧般呈现出来，它完全是写实的。其写作技巧如下：

　　3、以对话增加临场感

　　4、避免写概念化的文章

　　(三)记叙文的取材

　　审题既定，辨明题目的性质和范围，认清写作的立场和目的，便要决定思想材料的取舍。教师可引导学生，从本身及外围思考，从正面及反面思考，从人我双方立场思考。

　　1、要使角色突出就须描写重点。

　　2、要能品味特殊就须表现真善美。

　　(四)记叙文的写法

　　无论是人、事、物，都必须找适当的材料来写，不清楚的或无关紧要的，都不要写。

　　主观来写的记叙文，作者会不自觉地加入自己的喜、怒、哀、乐，笔尖常带有深厚的情感；用客观的手法，能理智的叙述自己的所见所闻。此两种叙述观点，在写作文章时要能确认，不可模糊不清；确定以后，从头到尾都不可变动。

　　依形式可分为补叙、插叙、倒叙、顺叙四种。记叙一件事情，如果是依照时间的先后顺序叫顺叙法；如果是先讲结果再叙述事情发生的经过就是倒叙法。补叙就是补充叙述未交代的部份；插叙忘记说明的部份半途插入。

　　论说文可细分为说明文和议论文，说明文是客观地解释事物的现象，说明事物的意义，目的在使读者获得事物道理与知识的文章。议论文是主观地提出自己的理由、见解，分析事理，衡量厉害，对他人的意见发表评论、批评，企图开悟读者，说服他人为目的文章。

　　说明文既是一种客观的文体，所以在用语上要求明确，叙述上要有条理。用语要能明确，就必须合逻辑。比方说：“笔是一种书写的工具”，这话明确；若倒过来说：“书写的工具是笔”，那就显得含混了。叙述要有条理，就要合乎一定的顺序。说明文的一般顺序是先总、后分、再总。议论文是一种讲道理、辨是非的文体，所以要有主张，要提理由；要能证明要能释疑。

　　其实，写一篇文章多少有作者主观、客观的成份在里面。以议论文来讲，要说服别人来赞同自己的意见，除了强而有力的证据外，也得注意客观的证据和理由才行。而说明文，既然要让人知道事理的原因和现象，也应当注意“说服”的技巧。所以我们可以下一个定论：议论文和说明文是很难分界限的。賩

　　论说文的写作要以丰富的知识和高明的见解作为基础，配合周密的思虑，并且要能提出有力的证据。在结构上不仅要发表自己的意见，同时也应顾及别人反对的声音；在下判断评定是非时，应持肯定的语气，强而有力，才能具有说服力。但要有说服力，若只凭空口说白话，也是不行的。最重要的，还是要有充足的证据。一般来说，写作论说文可以引用真实的事情，或故事、寓言来证明。也可以引用古今中外名人的话，或俗语、格言，作为立论的佐证。自然界万物的变化和特徵，也可成为立论的证据。历史上发生过的事，亦是用来增强说服力的好材料。

　　“起、承、转、合”是论说文最常见的布局形式，透过正、反两方面的强烈对比，衬托出自己的论点。启示起头，为文章的开始；承为承接，承接开始之意义，做更详细的说明；转为转换，换一个角度做更深入的探讨，或反面的论述；合为结束，将全文做一总结。

　　论说文最常出现的题目类型是，有“如何”和“怎样”两字，如：“怎样做一个好孩子”、“何养成说国语的好习惯”、“如何做好垃圾分类”等，这类题目的重点，都是要我们提出方法，就可以运用“是什么、为什么、怎么样”的模式来写作。“是什么”，解释题目，提出中心思想。“为什么”，证明它的重要，可从正反两方面去论说。“怎么样”，提出方法。

　　如以“怎样孝顺父母”为题，其大纲可拟为：

　　【一】孝顺父母的意义“是什么”？

　　【二】“为什么”要孝顺父母？

　　【三】“怎么样”孝顺父母？

　　对于一些没有“怎样”、“如何”字眼的题目，也可运用上述三段论法来写作。如：“勤学”可将大纲拟成：

　　【一】勤学“是什么”？

　　【二】“为什么”要勤学？

　　【三】“怎么样”才是勤学？

　　除此之外，还有一些“互为关系”的论说文，现介绍于后：

　　一、主从关系：能够看出哪一件事为主，哪一件事为从。如：求学与做人。

　　二、并重关系：彼此没有主从关系，可根据他们对我们的影响来辨别。如：守秩序重礼节。

　　三、选择关系：不是主从关系，也不是并重关系，而是一件对我们有益，一件对我们有害，需要选择。如：节约与浪费。

　　四、因果关系：两项事物的关系，一项是“因”，一项是“果”。如：耕耘与收获。

　　抒情文顾名思义是抒写情感的文体。因为情感的本身是抽象、空洞的，无法直接描写，必须借由事物来寄托，或周围环境的烘托，才可能把内心感受传达给别人。这些引发感情的触媒，约有触景、感事、吊古、怀人四类；亦即抒情文的写作，无非对人、事、景、物有感而发。

　　抒情文的写作要自然的表达，又不能凭空抒发，必须依附在某些事件、情况或某种想像中。由一些特殊难忘的往事来表达怀念的感情，这些往事应与双方都有关系，才能表现深刻的感情，也方能感动读者。

　　一般说来对于以人为主的抒情文，也依“起承转合”的模式来抒情，也就是起→写认识的经过。承→双方感情的发展。转→离别的原因，离别的情景。合→内心的怀念、祝福和期盼。

　　1、不记例行的事，选择较重要的材料，较有意义的或令人印象深刻的事来写，不要罗唆地写一些平常的琐事，否则日记就容易流于记流水帐，也就失去了写日记的意义。

　　2、日记的内容应力求广泛，若千篇一律记同样的事情，没有变化，会令人读了乏味。如果能在内容方面掌握到多样化，日记的可读性就能增大。

　　3、写日记绝不只是记录生活，描述生活而已，还可以发表自己对人、事、物的感想或看法；也就是说，日记的记录层次应可提昇至思想、情感。所以日记的内容形式，并不局限于记叙文，论说文、抒情文一样可以出现在日记中。日记虽是应用文，却很少受到文章格式的束缚。

　　4、日记的基本格式是在开头第一行，要写上日期、星期、天气。虽然很“八股”，

　　5、要能忠实的记载，不能虚伪。日记可以做为反省的工具，也可以提供日后的回忆，如果不真实记录，自欺欺人，这样的日记也就没有任何意义。

　　6、日记虽然不用标出题目，但应有“中心思想”，全文根据中心思想来着墨、思考、发挥。

　　书信的写作可以分“信封的格式”和“信的内容”两部份来说明。

　　书信的内文有一些习用的格式，先依开头、正文、结尾三部份说明。

　　开头：将对收信人的称呼，写在第一行最上方，再写问候的话。

　　正文：与一般作文的写法大致相同，但要注意自己与对方的关系，保持应有的礼貌及分寸即可。

　　结尾：写请安祝福的话，写信人具名，写信的月日，写在最后一行最底下。

　　便条就是简便的字条，是一种精简的书信，在内容、文词上，应力求简明扼要。便条上的称呼、格式和书信一样，末尾要写上自己的名字，还要注明日期、时间。

　　所谓“万事起头难”，许多的小朋友一开头就不知如何下笔，严重影响学生写作文的信心，若能将常用的开头、结尾方法予以模式化，可以帮助学生提笔，怯除对作文的恐惧。以下综合江秀芬、杜淑贞、林义烈等人的看法如下：

　　一、就题论题开端法：就是以题目做为文章的开端。如：写“曾文水库”→曾文水库的位置在台南县楠西乡……

　　二、自身出发开端法：以我做开端，并且一开始就写跟题目有关的题材。如写“背影”→我与父亲不相见已二年余了……

　　三、了望台开端法：假设写文章的人站在高处，就眼睛所能看见的东西加以描述。

　　四、问答开端法：在文章开头先提出一句疑问或假设和人问答，再继续发表自己的见解。如：你知道中国最有名的人是谁吗？

　　五、引证开端法：在文章的起头引用格言或成语﹑故事等。如：古人说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

　　六、时间开端法：在叙述一件事情时先说出时间，以时间做文章的开端。如：四月四日是儿童节……

　　七、假如开端法：在文章的开头先做一个假设，然后逐渐引入正题。

　　八、点破题义开端法：一开始就点破全文要义，给读者一个明确的概念，作为引起下文讨论中心思想。如：“论友爱”→友爱就是爱护兄弟姊妹的意思。

　　九、原因开端法：说出一件事情，然后说明它的原因。如：在各项运动中，我最喜欢打篮球，因为它是最需要技巧……

　　十、喻题法：如果题目较艰深，就用浅白易懂的事物或新颖的譬喻，促进读着的了解。如：“新的意义”→你们有没有见过田里初出的幼苗﹖你们有没有吃过刚出炉的面包﹖

　　十一、解题法：题目若属含意较深的抽象语句，便将题目的意义简明扼要解释一下。如：“为人类谋幸福”→“为人类谋幸福”是我们常听到的一句话。这句话的含意就是……

　　十二、举例法：举出中外古今具体事例，以为自己理论的佐证，进而增加说服力。如：“欣赏大自然”→唐朝诗人张志和，最爱大自然。

　　十三、题前着笔法：作文先审题，题之前后正反均可着笔。如：“大力士射太阳”→在好几万年以前……

　　十四、联想法：由眼前的一件事或物而联想到另一件事物。

　　十五、提示要点法：将要阐述的要点提示出来，以引起读着注意。

　　十六、反起法：就是从题意的反面写起。如：“成功和失败”→一般人往往只看见别人的成功，而遗忘了成功前种种的失败。

　　(一)祝福法：写人物的方法，祝福别人或自己达到预期目标。

　　(二)希望法：期勉自己或别人如何去做，如何达到成功的彼岸。

　　(三)总结法：根据全篇主旨，归纳成言简义赅，有利的结局，将全文的重点再加以强调

　　用于论说文的机会较多。

　　(四)呼应法：文章在尾段形成部份语句和首段相同，用以彰显主题的某种观念论点；或前面提出自己的主张，后面就必须下个结语，使文章前后连贯。、此法应用于抒情文、论说文。如：“收获的季节”→禾黄稻熟的秋天，是收获的季节。

　　“堆栈与工厂”，结尾：“我们听了韩老师讲的话都觉得既新鲜又深刻，能启发我们的智慧”。呼应开头：“我们的级任韩老师，告诉我们读书的道理。”

　　(五)评论法：在结尾时，重申立场，以判断性、建设性的语词文字，表达出个人的见解看法。如：“美丽的秋天”→秋天是个可爱的季节。

　　(六)引语法：及引用他人的话或古今中外的名言、俗语来做文章的结论。如：“肯用功的孩子”→后来，他常常说：“一种药治一种病，治笨的药就是一个勤字。”

　　(七)反诘法：用问题的形式，让结论隐藏在最后，以使读着对主旨，有更深一层的反省空间。如：“星光”→现在我已经长大，但是，妈，我怎么还摘不到星星呢？

　　(八)启示法：在具体情境描写之后，正文的发展以步入尾声之时，突然出现象徵意义的抽象语句，使读着联想出许多深刻的意义。如：“我们的国花”→在凛冽的寒风中，一枝梅花的开放，透露了……野味在苦难中成长的国家……

　　(九)劝勉法：文末出现劝勉法，最具有较劝化与鼓舞、激励人心的作用。如：“知识的宝库”→到野外去吧！在大自然的怀抱里，你可以随时用智慧的钥匙，打开这个智慧的宝库。

　　(十)以抒情作结：文中先有具体情境做基础(人地物事)，而后再结尾，自然凝聚成情感的高潮。如：“西子湾游记”→我们一直完到夕阳西下，才依依不舍踏上归途。

　　(十一)以记叙作结：描绘一具体的空间背景与人物的情感、事物的发生，有密切的关联，展现记叙文丰富多姿的面貌。

　　(十二)以对话作结：利用两个人物的对话来凸显主题，将题目的意旨，更加显明彰显。

　　(十三)以感叹作结：在抒情文或记叙文的结尾，若能自然使用感叹语句，则可增加表达效果，更强调声音、意义上的双重效果。

　　(十四)悬疑法：作者不立即下评论，等待读者来应证事实或判断。

　　(十五)移位法：突然把一件事情插进来。

　　(十六)感想法：根据主旨抒发自身的感想。

　　(十七)赞美法：赞美或歌颂文中的人、事、物。

　　(十八)鼓励法：用鼓励的口吻，引起读者的共鸣。

　　(十九)自创警语法：将主旨浓缩，用精链的文句，使读者印象深刻。

　　文章中使用标点符号的目的，乃在于使文意表达更明确，增强文辞的气势。现在把各种标点符号的名称、形式、用法分别列出来，期望每位学生均能认识并正确使用。

　　(一)，逗号：用以标明句子应该停顿、分开的作用，是句子里的隔断符号。

　　(二)。句号：用在叙述句的末尾，表示句意已经充足，语意已经完结。

　　(三)、顿号：用来分开许多连用并列的同类词语，是隔断力最小的符号。

　　(四)？问号：用于疑问句的末尾，表示怀疑、诧异、发问或反问等语气。

　　(五)；分号：表示句子完了，但意思还不够完整，语气还要补足，使底下的句子和上面的句子，合成完整的一句话。或置于各分句中间，用以标明对立、对比的分句。

　　(六)：冒号：总起下文或总结上文，表示前后句的意思相等，也用于提出引语。

　　(七)！惊叹号：表示重大强烈的情绪，或表示加强语气的命令。

　　(八)“”或『』引号：用在引用语的开头和末尾，或表示引号内的词语是特别标示出的。

　　(九)(){}夹注号：表示在上下两个符号之间是做说明的作用。

　　(十)——破折号：表示文句意思或语气突然改变，也用来总结上文，或当夹注号使用。

　　(十一)……省略号：表示话没说完，语气没有完结；或在此省略某些词句或删去一部份。

　　(十二)︱私名号：标在文字的左边，用以标明人名、地名、国名、宗族等专有名词。

　　(十三)《》书名号：标在文字的两边，用以标明书名、篇名及报章杂志。

　　(十四)·音界号：常用于外国人名翻译成中文的姓名之间，以便读者容易辨识，不会产生误会。

拾、指导作文时应注意事项

　　一、命题题目不宜太广

　　学生取舍材料的能力太差，致使宽广的题目，反会因太多的材料而无法下笔。学生如果觉得作文的命题范围太宽广，不知从何写起，可以缩小范围来写作。如：“游泳”可以缩小范围看成“我第一次游泳的经验”。

　　二、不要反对模仿，但要鼓励创作

　　模仿只是学习的过程，不是终极目标；不能让学生一直都在模仿，要鼓励学生从模仿中获取经验，继而创作。

　　三、提供方法给学生参考，但不要强迫使用

　　写作的方法不胜枚举，不要以自己的观点，强迫学生接受自己的写作技巧，学生自己独特的表现方式也是值得鼓励的。透过有效的作文训练，固然可以提昇写作能力，但给予学生的写作方法，不能只是唯一的一种，否则，极容易扼杀学生的创造力。

　　四、注重口头发表，引导思路

　　经过口头发表可以让学生整理思路，相互的触发，更容易找寻作文的材料。

　　五、鼓励阅读、留心观察、体验

　　作文是生活经验的反应，要补充体验的不足最佳的方法就是阅读，吸取别人的经验。

　　六、不反对捏造，但要合情合理

　　命题作文绝不可能篇篇符合学生的生活经验，所以学生也应练习用“想像”来创作。

　　七、多鼓励、少责骂

　　作文能力的培养是缓慢的，应以培养写作兴趣为优先考量，不对学生苛责，对表达正确清晰，给予鼓励，以建立学生的信心。

　　笔者认为一个理想的作文教学活动，应将时间一分为二，前半段时间用于前述作文基础训练、语文游戏和学生上次作品评析；后半段时间才用于引导、启发式命题作文。作文基础训练前面已经提到很多，不再赘述；现仅就语文游戏提出几种，兹供参考：

　　将教学活动结合游戏，可以使学习“事半功倍”，利用“国音四声”的任一种组合方式，如：阴阳上去、去上阳阴来让学生造词。老师可先举范例数个，比赛时可借助工具书，在规定时间内，造愈多词者胜利。最后教师根据比赛内容讲评。

　　教师随意选择几个字，如：“你、门、火、口”四个字，学生按其顺序，造出有意义的句子。评分标准可采句子最短者胜或语意最生动活泼者赢。

　　教师提示一成语于黑板，由各组学生以竞赛的方式，延续下一个成语；下一个成语第一字，应和前一字末字相同，完成最多个成语的组别优胜。

　　找出凡将前后顺序颠倒后，仍有意义的词句，如：上海；或是比赛谁能创造出最长的回文，如：上海自来水来自海上。

　　谜语是一种智慧性的语文娱乐游戏，内容可包罗万象，在简短的字句中，暗藏玄机，费人思量，可以享受思考的乐趣，并培养联想力，是一种既有趣又有益的游戏。

　　限定某一范围的成语，如：颜色组合、动物集合，给予学生填空的练习。

　　让小朋友比赛，看谁能找到最多的心。如：灰心、童心、担心、细心、粗心。

　　作文如果是采用命题作文的方式，从看到题目开始写作至作品完成，是有脉络可依循的，写作的步骤如下：

　　命题作文最重要的是看清题目，避免造成一字之差的遗憾。看清题目后就要了解题目的意义，审定题目的范围，写作出来的文章才会切题。

　　主旨就是中心思想，也就是作者希望读者在读完这篇文章后，所能感受到的主要意思；主旨就像是作文的指针，可以指引收集材料的方向，并在众多杂乱无序的材料中，明确地选择自己所需要的，使内容更紧凑。主旨决定了，就可以依据主旨来确定文体了。

　　文体选择不当，会影响内容的适切表达。

　　怎样决定合适的文体呢？依林义烈先生的看法如下：

　　1、从材料方面来决定

　　2、从主旨方面来决定

　　3、从题目方面来决定

　　4、从自己的擅长来决定

　　作文的材料是日积月累而来的，从生活经验中自身体会，从别人的文章着作中学习，都可以储存许多的材料。但并非所有的材料都适用，可是要靠一番选择与取舍；留下和主旨有密切关系且重要的，对于和主旨关系较不密切或不重要的，应予舍弃不用。作文绝不能流于堆砌材料，而是要妥善运用材料，技巧性表达自己独特的思想。为使蒐集而来的材料不致纷乱杂陈，就要把材料依照其性质集中处理，而处理的原则有三，现以“校园剪影”为题，说明如下：

　　以代表性的地点来雕塑出校园的轮廓。如：巍峨的校门、红花绿树的校园，景物不必太多，选择几个发挥即可。

　　以一天中具有代表性的校景或活动的变化来描绘校园的倩影。如：朝会、上课、下课、打扫等活动，集中几点加以放大特写。

　　单就师长的爱心、师生的感情、同学的情谊等，以“爱”为中心，用“情”贯穿全文。

　　下笔写作之前，要在脑子里事先规划，将收集到的资料组织，分配恰当，如此才能段落分明，条理井然。拟定大纲是写作的辅助方式，只需列出重点及关键处，当作写作时的参考及备忘，并不需要叙述的很详尽。先拟定大纲可以避免漫无头绪地乱写，并根据这些大纲，详尽加以发挥。

　　在文章的布局上，有所谓的“凤头、猪肚、豹尾”的说法。也就是开头要写得漂亮，才能吸引人去注意、欣赏；中段部份要能内容丰富，才能发挥得淋漓尽致；结尾要强劲有力，不可拖泥带水。在用字遣词方面，意义上还没有完全理解的词汇，最好不用，免得用错时，落得贻笑大方。

　　掌握以上原则，就能以大纲为蓝本，重新思索全部资料，逐段写作。在段与段之间，要注意衔接的问题，才不会出现突兀的句子，结构才能严谨不松散。

　　写作完毕，自行修改的功夫是很重要的。古今中外多少名家作品是经过无数次修改，才能创造出脍炙人口的佳作。修改时要注意以下几点：

　　(2)标点符号的使用是否妥当

　　(3)有无辞不达意之处

　　作文的批改要掌握一个大原则——批重于改，尽量保留学生创作的原意，且能促使学生得到进步，才是批改的真谛。批改时切忌边看边改，应先概览全文，才能针对最重要的缺失提出评语和建议，评语也要具体确实，针对改进事项提出意见。

　　学生字形书写错误，是非常普遍的现象，批改时首应找出这些错别字，再来挑出不当的措辞。在文法组织方面，字句词语错置无序，不必要的词语窜入和必须的词语阙漏，都会严重造成文理不顺。取材不当或不能充份掌握题旨，教师只须眉批，不应删改全句。全文中称谓不统一，易使文意不明，造成读者的误解。

　　在立意方面教师所要批改的重点如下：

　　(一)记叙文所重在“事”，批改时宜注意：叙述是否具体，写景是否逼真，记事是否翔实，状人是否传神。

　　(二)抒情文所重在“情”，批改时宜注意：情境的安排是否允当真切，情感之抒发是否委婉动人，情与辞的比重是否恰当，若情溢乎辞或辞多意寡，皆为疵病。

　　(三)论说文所重在“理”，批改时宜注意：思想见解是否正确，引例举证是否能拍合本题，义理发挥能否深入透彻。

【精华】语文教案模板（通用12篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

　　3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

　　4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

　　理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

　　课件，学生了解经典的爱情故事。

　　一、 积累诗词，导入新课。

　　1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

　　优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

　　2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

　　关关雎鸠，在河之洲。窈

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家整理的小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇），希望对大家有所帮助。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）1

　　现在的家长和老师都很重视孩子的智力培养，对孩子在情绪情感方面关注得不够。在日常生活中我常常发现孩子在活动中有时候出现情绪不稳定，不能够作及时的自我调节。小学生园的生活相对于小学生来说，还是很轻松和愉快的，压力不是很大，而小学的生活和小学生园的生活存在着很大的区别，从作息时间和作业量上小学生可能不能一时适应。因此，我设计了情感教育活动“看得见的情绪”，让小学生学会控制自己的情绪，学会初步的调节情绪的方法。

　　1、知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。

　　2、能对自己的情绪作出确切的表达。

　　3、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道调节自己的情绪。

　　1、六个情绪脸谱兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼。

　　2、做有六个情绪脸谱的大色子。

　　3、每个小学生一个情绪温度计。

　　一、小学生听两段音乐高兴和悲伤的。

　　今天老师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友仔细听，听好后告诉老师你的感觉怎么样?

　　听曲子“赶花会”。

　　提问：听后你的感觉怎样?高兴、快乐

　　再请小朋友听一首曲子，告诉老师听的感觉怎样?

　　听曲子“北风吹，扎红头绳”。

　　提问：听后你的感觉怎样?伤心、难过。

　　教师小结：“伤心、高兴都是人的情绪，今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么情绪，并学一学。”

　　小学生学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋?什么时候高兴?……

　　二、游戏：玩色子。

　　1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处情绪时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪。

　　2、玩色子的小朋友根据指到的情绪，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。

　　三、讨论如何调节不良情绪。

　　1、你喜欢哪一种情绪，哪些情绪你不喜欢?

　　2、如果你生气、害怕、难过的时候，你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

　　每个人遇事都会产生不同的情绪，那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的，而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候，要想想快乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开小学生园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难，发生许多不开心的事，小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大2班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

　　四、游戏：玩情绪温度计。

　　师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?体温计

　　我们又怎样知道今天天气多少度呢，用什么来测量?

　　今天老师也给小朋友带来了情绪温度计，请小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲伤的情绪，在10-30度之间是高兴的情绪，在30-50度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪，你就说一说你在什么时候是这种情绪。

　　小朋友自己玩，教师个别询问。

　　玩后提问：你最喜欢什么情绪?

　　五、舞蹈：娃哈哈。

　　绘画活动《有趣的表情》。

　　启发小学生画出自己常有的几种表情，或者画自己喜欢的表情，鼓励小学生边画边与同伴交流自己当时的心情。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）2

　　每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不开心的事情，这是非常正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调节自己，用比较有效的方法让身边的人很快地高兴起来，这才是非常重要的。

　　我发现，我们班的孩子，他们的情感体现非常地丰富，经常会看到有的孩子在家里碰到不高兴的事后，到小学生园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。今天的活动，正好是我们在开展《我的心情》主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得“生气”不利于健康，并且让孩子们初步学会一些调节自己心情和让周围的人快乐的力所能及的方法，从而体验别人快乐自己也快乐的情感。

　　另外，我班的孩子合作意识比较差，但部分小学生好表现。因此，在今天活动的最后我专门设计了一个环节，让小学生自己去找伙伴，自己协商分配角色，进行情景表演，来培养他们的合作精神和表演能力。

　　1、让小学生懂得“生气”不利健康，要努力做到让自己和身边的人天天快乐。

　　2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。

　　一、听老师讲故事第一遍

　　1、小学生边看电视，边听老师讲故事《爸爸生气了》

　　1川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的?

　　2他想到了不让爸爸生气的什么办法?他怎么做的?结果怎样?

　　3川川的办法成功了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的?

　　4最后，爸爸和川川的心情怎样?

　　小学生边看电视，边轻轻地跟着讲故事。

　　三、情景表演：爸爸生气了

　　老师扮爸爸，请一小学生扮川川，进行表演。

　　四、结合生活说一说自己的爸爸

　　1、你见过你爸爸生气吗?你爸爸生气的时候是什么样子的?

　　让小学生从表情、声音、动作方面来描述

　　2、爸爸生气的时候，你会怎么做?

　　五、小学生合作进行情景表演

　　小学生自由组合，自己分配角色，进行情景表演。

　　请两组上来进行表演。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）3

　　第六届心理健康周活动以“积极心理学”的理念帮助师生和家长最大程度地发挥学生各方面的潜能，树立健康的生活理念，提高小学生的综合素质。为提高我校小学生的心理健康水平，优化学生的心理素质，促进学生的心理成长，发挥学校班主任老师心理健康指导的功能，本届心理健康周活动重点是开展小学生心理健康教育主题班会，让心理健康教育走进班级

　　在校长室、德育处的直接领导下，由学校心理健康教研组成员及全体班主任共同组织参加。

　　活动一：周一国旗下讲话。

　　地点：学校操场主讲人：顾丽华宣传发动

　　活动二：开设一节心理辅导公开课。

　　时间：xx年11月27日下午第一节课

　　开课地点：七言楼三楼开课教室注：请全体班主任前往观摩。

　　活动三：各班班主任上一节心理班会课，时间定在各班的班会课上。

　　周一至周五大课间活动时间由班主任带领本班学生开展团体辅导。

　　可选择：钻呼啦圈、小推车、两人三足等游戏，在此顾老师携她们班级的同学队各项游戏进行了展示。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）4

　　1、让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

　　2、学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

　　学会欣赏称赞，为他人的进步和成功感到高兴。

　　让学生体会与别人分享喜忧的心情和感受。

　　剪一个红色的心型图片。

　　1、齐读书本P30《“西西”的故事》

　　2、蓝蓝苦恼什么？假如你是蓝蓝，你会怎样做？

　　二、活动坊：真心真意。

　　1、以同桌为单位，每个学生先细想一下自己的优点。

　　2、由一名学生讲述自己的优点，另一个学生用心去聆听。然后交换讲述与聆听。

　　3、把心留住：每位学生在心型图片上写上一位班内熟悉同学的姓名，在姓名下面写上这位同学的优点，把图片交给这位同学。

　　4、当你听到别人真诚的赞美时，你觉得怎样？

　　(1)自由读书本P32的故事。

　　(2)这个故事给你什么启示？

　　伸出右手，看一看五个手指，特别比较一下拇指与其他四指在形状和功能上的不同。

　　要多称赞别人，为别人的进步和成功感到高兴。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）5

　　帮忙学生了解自我的注意特点、培养自我的注意本事。学会调节和控制自我的注意力、提高注意的稳定性。

　　师：同学们同学们坐在教室里听讲，教师讲相同的资料，为什么学习的效果不一样呢这除了与本人的努力程度有关，还与注意力集中不集中有关。下头我们学习一课与注意力有关的课文，题目是《学习要专注》。

　　(1)教师读一篇课文，然后让学生默读一遍。

　　(2)(分组讨论：吴义为什么成绩不佳，学习时为什么要专注)

　　1、说一说，讨论后，找代表发言。

　　吴义为什么成绩不佳除了自我努力程度不够以外，更主要的是上课精神不集中，学习不专注，边听边玩，经常走神儿，所以教师讲的知识他没有听到，作业当然就不会了。

　　帮忙学生归纳出以下几点：

　　A、要用眼，仔细看。

　　B、要用耳，仔细听。

　　C、要用脑，勤思考。

　　D、要动口，敢发言。

　　E、要动手，认真写。

　　请记住：课堂学习是我们小学生获得知识的主要途径，听讲时要努力排除干扰，自觉听讲。

　　能够让同学们自我先走，看能不能走出，然后同组相互启发，培养合作精神。

　　想想做做：三年级的学生还不能很好地调节和控制自我的注意力，注意力容易分散，经过“想想做做”或在规定时间内开展竞赛，培养和训练学生的注意力。

　　根据小学生注意力不能持久集中和控制本事差的特点，经过行为规范进行训练，一旦学生养成良好的习惯，注意力也就集中了。

　　训练时异常注意三点：A、坚持良好坐姿：趴在桌上听讲容易疲劳，也容易影响身体的发育。B、注意排除干扰：课桌上不要放容易分散注意力的文具，当自我注意力分散时，心理就要暗示自我，写出明显的警示语提醒自我。C、怎样调节自我的课堂行为呢：人注意某一事物的时间是有限的，一般来说，刚上课时需要注意力转移，尽快转移到这节课上来。当我们听讲或思考一段时间后，就会产生疲劳;当教师在抄板书的时候，我们能够放松一下;教师总结和归纳时，又要集中精力，把重点记住。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）6

　　友谊之光照亮你我他

　　1、认知目标：让学生了解友谊的重要性，懂得珍惜友谊。

　　2、态度和情感目标：培养学生学会以宽容、谦和的态度与人相处，学会理解他人。

　　3、能力目标：使学生乐于接近周围的人，做个受大家欢迎的人，并与他人建立和谐的人际关系。

　　2、多媒体、游戏活动、短剧表演。

　　主持人：我国历史上有一些杰出的人物，他们把团结友爱视为伦理道德的基础和为人处世的准则。在一些历史资料中，也记载了许许多多动人的故事。下面让我们一起来听听庞熙文同学给我们讲述《朱德与周恩来的一条毛毯》的故事。

　　庞熙文：《朱德与周恩来的一条毛毯》（略）

　　主持人：这些传统美德故事对我们的文明成长起到了积极的影响。记得著名的女作家冰心曾经说过：友情，是生命中的一盏明灯。友谊之光将照亮你我他共同创造美好的明天。

　　2、带着你的朋友来聊一聊

　　请两对朋友说说他们之间难忘的事情。

　　主持人：听了这几位同学的诉说，让我们更加懂得了友情的可贵。友谊是一缕花香，伴随你我成长的路，多少次，我都想对你说：“谢谢，谢谢你的.友谊。”

　　（1）将心比心，换位思考

　　两组学生上台表演（冲突）：

　　a：一学生不小心踩了另一个学生的脚，两人在争执；

　　b：一学生向另一个学生借笔，遭到拒绝，两人不快；

　　主持人：遇到这种情况，如果我们能心比心，站在别人的角度看，也许结果会不一样，大家请看……

　　两个短剧中的演员换位，继续表演。

　　a：踩到人的同学连忙说对不起，另一同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家都没事。”两人高兴地离开。

　　b：同桌想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人。于是同桌把笔借给了他，两人互相道谢，非常友好。

　　主持人：为什么换种想法，换个“位置”，结果竟会有如此大的变化呢？请同学们互相讨论，随意发表意见。

　　主持人：在交往中，只要我们能多为别人想一想，多站在别人的角度去看问题，其实很多问题都很容易解决的，并且还能增进双方的友谊呢？正所谓“以恕己之心恕人，则全交。”意思是；用宽恕自己的心来宽恕别人，就能保全友谊。

　　（2）小品――《“哥儿们义气”的友谊》

　　很快要测验了，a同学把他的朋友们叫在一起说：“你们帮一下我，到时给一份答案我，我请你们吃东西、上网。”朋友们听了，觉得帮一下忙，没什么大不了的，就一口答应了下来。

　　主挂人：请同学们以这件事讨论两分钟，并发表自己的意见。

　　主持人：友谊，像一朵鲜花，芬芳了你我的心灵；友谊，是一根纽带，拉紧了你我的双手；友谊，是一把钥匙，打开了你我的心扉；友谊，像一缕阳光，温暖了你我的心房。让我们团结友爱，携手奋进，共同走向人生的旅途。

　　4、活动“人在旅途”

　　抽签分成两人一组，先是一人用布带或毛巾把眼睛蒙上，由同伴挽扶着走过各种障碍物；然后，两人对调，再走一段；最后，两人都蒙上，互相挽扶着走过障碍物。在此过程中，将相互挽扶的一组同学强行分开，让他们独自摸索。

　　（1）蒙住眼睛被人挽扶着走过障碍物时，心里有些什么感受？

　　（2）当自己处在孤立无助的境地时，心里有什么想法？

　　（3）想想在自己的人生道路上是否有过需要别人帮助的时候？

　　主持人：世界充满着无限的爱，只要你细心地体会，留心身边的人和事，从细节做起，给予他人更多的关注，那么他人也将受到您的感染，无论身在何处，都能够感受心与心的相通。

　　5、游戏《风中劲草》

　　活动目的：让学生感受到信赖的重要性。

　　游戏规则：一组学生约八人紧并围成一圈，并伸出双掌充当“风”的角色；一人站于圆圈中，充当“草”，双脚并拢像草根扎于地里不能动，双手绕在胸前，合上眼睛，作好倒下的准备。倒下前的有一段对话，其实就是个人与团体的沟通，通过对话使“风”把注意力集中在草身上，免得“草”倒下时发生意外。“草”喊：“我叫谁谁谁，我准备好了，团队准备好了没有？”圈上角色说：“准备好了”草角色说：“我要倒了。”“风”角色说：“倒吧！”“草”垂直往后倒下，整个身体完全倒在团队成员的手中，“风”用双手扶住，顺时针一个个轮流扶着推动一圈其余的成员轮流扮演“草”玩游戏。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）7

　　1.知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。

　　2.大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。

　　课件、画笔、纸、视频展示台

　　(一)观看课件，回答问题

　　2.师：你看到画面上有谁?它怎么了?这群受伤的小玩偶要去干嘛?

　　学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。

　　师：你去看病的时候，心情是怎样的?谁来说一说?玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢?(小学生讨论，并说一说)

　　(二)仔细观察，描述不同表情

　　师：请注意观察小玩偶们的表情变化。

　　操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生观察、说说玩偶们表情的变化。

　　师学生共同总结玩偶们表情的变化。(课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。)

　　着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么?还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么?还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样?为什么要摸鼻子?

　　问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情?你能用画的方式把这些事情画下来吗?

　　请小学生介绍(利用展示台)介绍完后再请所有小学生一起贴一贴。

　　师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗?为什么?紧张了对自己的身体有什么坏处呢?

　　1.紧张了会让疼痛更加重。

　　2.紧张了会心情糟糕。

　　3.紧张了会抑郁。

　　4.紧张了会越来越害怕。

　　问：有什么好方法，能让自己变得不紧张?

　　师学生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）8

　　喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于小学生的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于小学生自身的主观体验。在教育中，我们要让小学生学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的`消极情绪，为快乐的人生奠定基础。

　　1、懂得情绪愉快有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

　　2、引导小学生逐渐养成积极乐观的生活态度。

　　4个木偶、一个开心枕

　　学习正确的方式排解不开心的情绪。

　　拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。

　　1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？

　　2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）

　　3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？

　　4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）

　　5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？

　　小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

　　1、生气商店：谁知道什么是消气商店？

　　2、我们来看看谁来消气商店了？

　　3、依次出示小动物，请小学生帮他们想办法！

　　4、你觉得消气商店好吗？为什么？

　　5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？

　　小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。

　　2、传递开心，让每个小学生和“开心枕”抱一抱，亲一亲。

　　3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？

　　4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）9

　　1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望;

　　2、帮助学生树立创新理念，突破思维定式，锻炼学生的观察力和动手能力;

　　3、训练学生积极用脑，培养学生发散思考、灵活变通的思维习惯。

　　创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;创造力思维训练中学生主动参与和实践意识的培养。

　　游戏启发法、情景体验法、讲授法

　　1、最喜欢《西游记》里的哪个人物?

　　2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人?”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”阅读故事，回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?很多同学猜不出来的原因是什么?有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子(小学生)答对了。

　　二、知识小课堂---思维定势

　　钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头)

　　2、思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势容易使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。

　　3、定势思维的作用

　　积极作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了;又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们马上就会刹车。

　　消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的创造力。

　　1、打绳结(飞行赛)

　　左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。注意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸，哪组飞得最远)

　　请同学们用老师做给出的六个简单图形(○○△△//)拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。

　　1、问：同学们，你们在生活中发现了哪些创新的事物，说出来我们一起分享分享。(印象最深的广告：法国依云矿泉水广告;飞机;《海底两万里》世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号;学校组织的面具大赛。)

　　2、如何培养创造力

　　(2)善于观察，发现问题，提出问题，解决问题

　　(3)多参加各种各样的活动

　　(4)合理的幻想，并付诸行动

　　有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也确实战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!”

　　拳师精通拳术，战无不胜，可碰到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“知识就是力量”。但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力，所以学习知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用

　　创意无处不在，我们要有敢于创新的勇气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）10

　　1.在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和快乐。(情感)

　　2.初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。(认知)

　　3.初步学会探索的方法，学会与人友好合作。(技能)

　　在活动中，学会与人友好合作，体验合作的成功和快乐

　　初步学会探索的方法，学会与人友好合作。

　　1.经验准备：小学生已经学会了《蚂蚁搬豆》这首儿歌。

　　2.物质准备：《蚂蚁搬豆》图片关于合作的相应图片(一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子)

　　通过《蚂蚁搬豆》儿歌感知合作(出示图片)

　　小朋友们，你们看这上面画的是什么动物，它在干吗?

　　之前我们一起学过了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，我们再来念一遍好不好?

　　这只蚂蚁最后有没有把豆豆抬走，他是怎么样做的?(回洞口请来了好朋友们一起搬着走)

　　如果没有好朋友的帮忙，小蚂蚁能把豆豆抬回家吗?

　　合作就是2个或更多的人，一起努力做一件事情，就像蚂蚁和朋友们一起合作搬豆豆。

　　合作可真神奇呀，大家一起合作做事情，就会把事情做的又快又好，而且更容易成功!

　　二、探究讨论，如何合作

　　1.搬桌子比赛：配班教师一个人，然后再请6个小朋友搬桌子，比一比谁搬得快。让小学生说一说为什么他们力气比老师小，却比比老师搬得快。

　　(合作就是大家一起努力做一件事，会把事情做得又快又好)

　　2.看图片，小学生分辨哪些是在合作，哪些不是?

　　教师出示相应图片：一个人睡觉、一个人跳绳、合作脱衣服、合作拉被子。

　　3.教室给出几个情景，让小学生思考应该怎么样合作。(收拾玩具时、搬重的东西时、玩具不够时)，再请小学生想一想还有什么时候需要合作才能做得好的事情。进一步帮助小学生理解合作，并了解合作的形式各种各样，生活中处处都在合作。

　　延伸活动：蚂蚁搬豆游戏

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）11

　　随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。

　　由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。

　　1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况

　　2、澄清学生对于心理咨询的误解

　　3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导

　　1、使他们明白心理健康的标准

　　2、让他们明白各类心理问题

　　3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询

　　1、首先向学生澄清“心理”指的是什么

　　2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态

　　（5）人际关系适应

　　（7）心理特点符合年龄特征

　　3、通过测心理压力的小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。

　　心理问题是是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，由一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。

　　心理问题包括三个类型，发展性心理问题，适应性心理问题，障碍性心理问题。

　　作业：请同学们写出自己最近的心理困扰以及对此课的期望。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）12

　　1、情感、态度与价值观：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

　　（1）学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

　　（2）通过活动，了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

　　让学生对挫折有一个正确的认识，并学会怎样面对挫折。

　　运用情景教学法、活动体验法、表演法、做游戏、交流感受等，再加上音乐的配合与图片的展示，使学生能够在具体情境中体验、感悟，表达自己的真情实感，从而把教学与学生的生活实际联系起来，真正实现心理健康教育的目的。

　　课件、果实形纸片、花、话筒、学生道具等。

　　师：同学们，我们的小学生活就要结束了，你们对小学生活有什么感受？

　　生1：小学生活给我带来了快乐，我喜欢小学生活。

　　生2：小学生活丰富多彩

　　师：的确，多姿多彩的小学生活给我们留下了美好的回忆，大家还记得新年我们举行了什么比赛吗？

　　生：（兴奋地）拔河比赛！

　　师：老师用相机拍下了当时的热闹场面，我们一起来看一看好不好？

　　生：（激动地）好！

　　1、课件展示：拔河比赛的图片1、2、3

　　师：（指着前面的几个同学问）这是谁？

　　生（不约而同）：宫政！林大伟！

　　师：大家还记得当时的情景吗？

　　现在，我们请大原小学校园风的特约记者张鲁燕为我们作现场采访，大家欢迎。

　　2、记者采访比赛时和比赛后的情况。

　　记：大家好，我叫张鲁燕，今天由我来采访。谁能描述一下当时的比赛情景？

　　生1：我为大家读一下当时我写的日记吧！

　　生2：比赛时，我使出了全身的力气，连手上都起了泡。

　　记：看来比赛非常激烈，大家也都尽了自己最大的努力，那比赛一定胜利了。

　　记：输了，太让人意外了，那比赛后你们的心情怎么样？

　　生1：当时很多同学都气得哭了，大家坐在班里一句话也不说。

　　生2：我又气又难过，回家后连饭都吃不进去。

　　记：看来这次比赛的失利，给我们的打击实在太大了，其实生活中我们会遇到许多这样的打击，面对这些打击，我们该怎样做？学了今天这节课，你们就会明白。今天的采访到此结束，谢谢大家。

　　1、结合比赛，认识什么是挫折。

　　师：同学们，这次比赛的失败，让我们感到了失望、伤心和难过，这种情绪体验在心理学上叫挫折（板书）

　　2、举例说明在学习和生活中遭遇的挫折。

　　师：在生活和学习中，我们会遇到很多不顺心的事，看一看下面这两位同学遇到了什么烦心事。

　　课件展示1：我叫小明，今天早上因为肚子疼上学迟到了，老师批评了我一顿，我生气极了，连课都没上好。

　　课件展示2：我叫小红，昨天我要帮妈妈包饺子，可妈妈却嫌我年纪小，不让我干，其实我已经长大了，应该帮妈妈做一些力所能及的事情。所以我气得好几天不理妈妈。

　　3、活动：收集挫折，贴到阳光树上。

　　师：听了他们的话，你们想起了自己遇到过挫折吗？就让我们拿起笔，把心中的烦恼写到果形纸片上，然后贴到黑板上的果树上。

　　（放音乐“阳光总在风雨后”，师在黑板上画树，学生完成后纷纷把画有毛毛虫的一面向外贴到树上）

　　师：同学们，果树上结满了又大又红的苹果，可是每个苹果都被这些虫子咬了个大洞，而我们所遇到的挫折就像这些毛毛虫，如果不及时根治，就会影响我们的身心健康，甚至造成严重的后果。

　　生：老师，那么该样对待挫折呢？

　　师：好，我们还是先看一看下面的表演“一个离家出走的孩子”，从中受到启发吧！

　　1、学生表演：一个离家出走的孩子。

　　师：看了这个悲惨的结局，你们有什么想法？

　　生1：面对这点小事，他就离家出走，太经不起打击了。

　　生2：他这么做，给他父母造成多大的伤害呀！

　　师：你们遇到过这样的事吗，有什么好办法？

　　生1：可以找找自己每次失败的原因，总结经验。

　　生2：让老师和同学帮助自己。

　　生3：把自己的想法告诉父母。

　　师：对，面对挫折，我们不能冲动，更不能走极端，否则后悔也来不及了。大家认识20xx年度“感动中国十大人物”中的洪战辉吗？我们一起来观看他的故事，总结出面对挫折的方法。

　　2、观看课件：洪战辉的故事。

　　生1：洪战辉太棒了，他的毅力太坚强了。

　　生3：他在面对困难时，不放弃，想方高法解决。

　　生2：洪战辉之所以能取得重大的成绩，跟他所遇到的人生磨难是分不开的。

　　师：对，用洪战辉的一句话说：没有挫折，就没有成功。你们收集到了关于挫折的名言吗？生1：苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。――贝多芬

　　生2：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。――夏衍

　　生3：即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。――张海迪

　　1、现场展示：在生活中自己是如何战胜挫折的。

　　在生活中，如果你遇到了不愉快的事，怎么办呢？课前老师已经作了布置，请你带好东西，作现场展示。

　　（学生有的两个人聚在一起聊天，有的听音乐，有的下棋，还有的在玩游戏，其中有一个女同学把她的挫折写到纸上，找我帮忙。）

　　师：刚才大家都有做了展示，那么你有什么收获？

　　2、游戏：击鼓传花。到阳光树上摘果子。

　　接下来，我们玩一个游戏，“击鼓传花”：在音乐声中，我们按一排一排的顺序传花，音乐停止后，花在谁手里，谁就到阳光树上摘一个果子，把上面的问题读出来，再想出解决的办法，如果能解决果子中的问题，就把果子翻过来，再贴上。

　　（在音乐“凤阳花鼓”声中玩游戏。）

　　师：经过一番激烈又紧张的游戏，害虫被我们一一消灭了，苹果树又恢复了往日的风采，茁壮的成长，希望同学们能运用所学的方法，消除自己人生道路上的障碍。现在我们齐读挫折歌。

　　师：学了本节课，你们有什么收获？

　　生1：我知道了面对挫折的方法

　　生2：只有增强信心，不怕困难，才会成功。

　　生3：我会以洪战辉为榜样，处处鼓励自己，不气馁。

　　同学们，人的一生会遇到许多磨难，只有勇敢地面对，才能攀上顶峰，我们相信，风雨过后是彩虹。让我们一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永远幸福、健康。

　　3、师生齐唱《真心英雄》。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）13

　　现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

　　这些都与人的心理品质有关。如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。

　　社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

　　让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。

　　1、让同学们知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

　　2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

　　3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

　　1、心理小测试题（抽奖纸条8张）

　　2、小花54朵（明天我提供）

　　同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

　　这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。

　　人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。

　　（放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花）

　　老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。

　　生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

　　我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经历“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵

　　朵小花在风雨后绽放得更美丽呢？

　　今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。（一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消）大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。）

　　（体情：你想知道里面有什么礼物？――“好奇”的情，着急的情

　　手伸盒子之前――“”的情，期待的情

　　手触摸到礼物――“疑惑、或害怕”的情，的情

　　拿出礼物――“高或害怕”的情，他在取礼物的程中，体到了各种情，失落与喜悦，羡慕与沮，成功与机遇）

　　A、才大家也知道得到礼品而高，没有得到而沮，同我遇到困也免会泄气，我要学会持不懈的.精神。

　　B、格言“我得坦途在前，人又何必因一点小障碍而不走路呢？――迅”故事1放影像（海姐姐）

　　同学你遇到挫折和困是怎做的呢？同学手回答。

　　（A、泄法：打枕，写日B移法：到外面玩，做的自己喜的事

　　C、位法：人遇到此事，会怎做

　　D、求助法：找人，找法）

　　名言是我的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）14

　　感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的基本修养。而此刻的中学生就其心灵的“情”来看，普遍患有“感情冷漠症”。对父母的养育之恩、教师的教导之恩，有时会熟视无睹、置若惘然。应对这种现状，有必要设计一节以《感恩》为主题的心理健康课，让感恩走进每一位同学的心灵。

　　教学过程分为五个环节，从感恩父母，到感恩教师，感恩帮忙过你的人，感恩社会，最终感恩升华，感激所有的人。

　　根据学生的认知特点，从谈父母、教师的付出，到分析我们为他们做的，体会他们的恩情，随之引出如何感恩，落到行动上。从感恩家人到感恩教师、帮忙过自我的人，最终上升到感激所有的人，包括伤害我们的人。

　　教学活动多样，有听歌曲、听故事、讲故事、大家说、做游戏、演小品、大家歌、读资料、天平称量等多种形式，学生从听、讲、说、做、演、称等多方面体会恩情，学会感恩。从意识到行动。到达教学的目的。

　　1、使学生懂得，对关怀和帮忙自我的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。

　　2、使学生明白，此刻每个人享受的欢乐生活是透过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。

　　3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自我的人做一些力所能及的事情。

　　重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。

　　难点：教育学生在实际生活中学会感恩。

　　1、听音乐《感恩的心》

　　你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮忙最大，请写出五个人的名字。

　　4、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。父母为我们费尽心血，我们就应为他们做点什么，才能表达你的感激之情？

　　使学生带着简单愉快的情绪进入活动主题请同学按照教师的指令进行。

　　说一说，父母给你那些爱。学生读材料，谈感受。学生针对此刻的我进行畅谈。

　　生活中除了父母无微不至的关心我们，再就是我们的恩师了。教师的爱如春风

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）15

　　俗话说：“孩子的脸，三月的天”。在小学生的心理活动中，情绪情感变化相当快。在小学生期，孩子出现生气、愤怒、伤心、抑郁等消极情绪是很常见、很普遍的现象。而情绪、情感和健康的关系也是十分密切。消极情绪、情感不仅影响身体健康，而且不利于健康人格的发展。因此，情绪、情感的表达与自控是小学生成长过程中要学习的重要内容。本次活动旨在帮助小学生更好地掌握一些缓解、转移不良情绪、情感的方法，学会合理发泄心中的不快，培养小学生自我情绪、情感的管理能力和豁达开朗的性格。

　　健康活动《开心吧》

　　1、引导小学生在活动中掌握一些缓解、转移不良情绪、情感的方法，合理发泄心中的不快。

　　2、培养小学生自我情绪、情感的管理能力和豁达开朗的性格。

　　3、在活动中鼓励小学生大胆表达自己的想法，促进小学生语言表达能力的发展。

　　音乐《快乐颂》、手偶、表演道具、有关教学挂图、开心卡片、画笔、废纸。

　　一、教师介绍开心吧，激发小学生兴趣

　　二、教师演示教具，引导小学生交流，初步探讨缓解不开心的方法

　　1、教师表演故事《开心吧》。

　　提问：小猪为什么不开心?怎样才能让它开心呢?

　　2、讨论：你觉得开心吧好吗?好在哪里?

　　3、出示三幅挂图，请小朋友帮图上的小动物想办法，寻找化解不开心的更多方法。

　　(1)小猫的玩具被同伴抢走了。

　　(2)小兔子在跳远比赛中输给了青蛙。

　　(3)小熊摔了一跤，把新裤子弄脏了。

　　教师总结：其实呀不开心会对我们身体产生不好的影响哦，有的人不开心,就会乱发脾气,乱扔东西，吃不下饭,睡不好觉，有的人还会找别人出气。这样的话，对自己身体不好，也影响别人。所以,当我们遇到不开心的时候、生气的时候等等，我们要想办法让自己开心起来。

　　三、引导小学生联系日常生活，讨论、掌握缓解不良情绪、情感的方法，并将化解不开心的方法画在开心卡片上

　　1、小朋友们，你们在生活中遇到过哪些不开心的事情呢?你想了什么好办法让自己开心呢?

　　2、引导小学生用简笔画的形式快速记录开心方法，制作开心卡片。

　　3、小学生作画，教师巡回指导，鼓励小学生把画好的开心卡的内容，告诉周围的同伴或老师。

　　四、出示“出气袋”，引导小学生合理发泄心中的不快

　　1、游戏：出气袋。

　　2、提醒小学生要合理的发泄心中的不快，发泄时既不能伤害到自己，也不能影响到别人。

　　五、律动出场，继续传递快乐

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）16

　　新课改倡导学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等、和谐的师生关系。这对我们教育工作者提出了更高的要求，学生之间如何才能真正合作，形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质，树立学生的自信心呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必须要有自信心为基础，即相信我能行，我一定行的观念。有许多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确认识自己与他人的优点，不能树立自信心，导致悲观、失望、消极，结果处处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点出发，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生相信我能行，树立自信心的效果。

　　1.通过活动让学生正确认识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发现他人的长处和闪光点，树立自信心。

　　2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。

　　3.能够充满自信地面对人生，具备良好的心理素质，走向成功。

　　每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

　　1.创设情景，激情导入

　　教师：同学们，你们好!今天很高兴能和你们一起交流，大家有信心把我们这一次活动搞好吗?有信心的请站起来!今天我们讨论的话题就是：相信我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能行!)

　　教师点击鼠标，屏幕显示：相信我能行!

　　我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个漂亮的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗?

　　教师：那么就让我们吹出自己的勇气，吹出自己的信心，预备，开始!

　　教师小结：刚才各个小组的同学都很积极参与，都充满了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!同学们喜欢你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧!

　　2.播放录音故事，谈体会

　　我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。

　　我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。

　　录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。本来想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用!

　　讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。

　　设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，让学生在讨论中互相交流，互相学习。

　　3.分组讨论，勇于面对

　　教师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信心的事情，如果有的话，请你写一写，如果你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放优美乐曲。)

　　孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会故意舒展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。

　　为让学生有心理上的共鸣，首先是教师提供解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信心，尝试着解决的方法。

　　4.生生互动，师生互动

　　教师：同学们，听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今天，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信心而成功的事例?都是什么原因让你树立起了自信心?

　　采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的教师等。

　　设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既锻炼了学生的自信心，又学会了相信我能行的自信心培养的办法，还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。

　　在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班交流)。

　　分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。

　　教师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，相信我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得比赛，而最后胜利往往就来自这再坚持一会，相信我能行的信念中。”

　　从古到今，有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国著名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，坚信自我，相信自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成绩，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信自己能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：相信我能行!通过今天的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最后，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要相信我能行，每个人都有做太阳的机会。”

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）17

　　1.利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。

　　2.练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。体验成功的快乐。

　　二、小学生自由探索玩盒子

　　T：看!这是什么?盒子

　　2.T：今天我们试一试用各种方法来跳过盒子?

　　3.小学生尝试不同的跳跃方式。

　　T：谁愿意来介绍一下你跳的方法?

　　4.小学生介绍自己的跳跃方式，教师有针对性的发散思维并练习。单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等

　　5.小学生尝试别人介绍的跳跃方法。

　　T：请你去试一试别人的跳法?

　　三、练习双脚并拢跳跃盒子

　　1.练习双脚并拢跳向前跳。

　　T：刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一试?

　　小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。

　　2.小学生分组自由探索。

　　1T：怎么样使我们的盒子变高呢?让我们跳起来更具挑战性呢?

　　2T：盒子变长怎么摆呢?我们可以跳过去几个?

　　3T：又高又长，怎么摆呢?我们一起来试一试?

　　教师有选择性的把小学生创设的一些障碍组合创设成为比赛场地。

　　1.合作摆放比赛场地。

　　T：这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。教师与小学生一起数数

　　2.观察一下自己的比赛场地是否一致。

　　3.交代规则：请用我们今天学到的本领双脚并拢向前跳来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的?

　　小结：遵守规则，双脚并拢落地。

　　5.比赛第二次。增加比赛的难度

　　6.T：今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒棒的!

　　小学生与盒子做一做放松运动。腿部的放松

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）18

　　认知目标：让学生学会正确、全面地认识自我。

　　情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。

　　正确认识自我的优缺点，接纳自我。

　　保持健康积极的心理，相信自己，努力发展自己。活动准备：一把小镜子，《相信自己》光碟一张。

　　1、小品小明拿着刚发下来的考试卷子，背者书包垂头丧气地说：“又是不及格！”这时小强从后面追上来，冲他一笑：“听说要开运动会了，你这个体育健将可要多报几项啊！”小明却无精打采地说：“那有什么用，跑得再快也是头脑简单，四肢发达！”

　　2、思考引发动机，制造悬念，创设情境，使学生很快进入角色。

　　（1）你认为小明说的对吗？为什么？

　　（2）你想对小明说些什么？

　　（3）通过这个小品你能明白什么？

　　3、师：偶尔一两次考试不理想并不能说明什么，我们要全面、正确地认识自己。

　　1、小品《照镜子》大致内容：两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。

　　（1）、思考：刚才的小品对你有什么启发？

　　（2）、师：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了，让同学当一当这把小镜子，你会很快找出自己身上的优点和缺点。

　　（1）学生自由找朋友，请这位同学说说他眼中的我有哪些优点或缺点。（自由活动）

　　（2）请几名学生说说听完之后的感受。

　　（1）看看评价手册老师对你的评价

　　（2）小组内说说感受

　　（3）师：是的，只有把你身边的人或事当做一面镜子，才能采撷生活中的趣事，由此引发思考。自由宣泄，给学生认识和了解自我的机会，通过从他人那里获取信息，使学生掌握正确认能正确地认识自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所长，在平时的学习生活中，我们难免会有这样的缺点，我们该如何面对这些缺点呢？

　　（4）学生想出各种方法解决。

　　（5）师：努力发现，勇敢讲出，坚持改正，树立信心，什么都不会难倒我们。

　　4、填写“小明星档案”师：同学们，在老师的眼中，你们都是未来的小明星，请大家填好这张“小明星档案”。

　　今天，我们对自己有了一个初步的认识，每人都有出类拔萃的长处，每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。

　　让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做

　　放音乐结束。《相信自己》

　　全面改正缺点树立信心

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）19

　　帮忙学生明白什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。透过活动，引导学生正确地评价自己。明白正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

　　写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

　　同学们，老师明白大家都是乐于助人的好学生，这天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的情绪不好，请大家帮忙它。

　　（播放课文录音故事）

　　请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

　　（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

　　在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

　　（1）分主角表演“小马过河”。表演结束后

　　A．请小马说说开始时为什么不敢过河？

　　B．请观众说说之后小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

　　C．请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与潜力，结果会怎样样？

　　（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

　　（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

　　要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

　　冲动顺从好奇助人独立爱争论细心沉着节约的周到合作文静乐观固执有效率的。

　　这天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每一天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

　　最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）20

　　1.帮忙学生认识自己、了解自己，你愿意做一个诚信的人吗你在别人眼里是一个值的信赖的人吗

　　2.引导学生以别人为镜子进行自己鞭策、自己鼓励，到达完善自己、超越自己的目的。

　　3.除了国家政治生活，诚信在人们的生活中有着更重要的作用。

　　4.在法制社会里更讲究道德，没有诚信寸步难行。

　　5.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信。

　　1.引导学生以别人为镜子进行自己鞭策、自己鼓励，到达完善自己、超越自己的目的。

　　2.任何本领都不比良好的品格与态度更受人欢迎:生活是期骗不了的，一个人要生活的光明磊落:天下没有一种广告，比诚实更能取的他人的相信。

　　一．故事导入，揭开课题。

　　师：这天，教师先给你们看一个小故事。

　　（课件演示）在古时候的一天，曾子的妻子要上街去，她的孩子哭着叫着，也要跟着妈妈上街。妈妈骗孩子说：“你先回去，我上街回来杀猪给你吃吧。”妻子从街上回来，看见曾子正准备杀猪给孩子吃，妻子急忙阻止他：“怎样？你真的要杀猪给孩子吃吗？我原是说着哄哄孩子的。”曾子说：“我们怎样能够说谎话呢？”于是，他们就杀了那头猪。

　　师：同学们，教师不理解曾子为何要这么做呢？如果你是曾子家的孩子，妈妈失信于你，你会怎样想呢？

　　生：做人要有诚信。

　　师：那你们明白做人为什么必须要讲诚信呢？怎样样才能做一个诚信的人？那么，这天就让我们一齐来学习《做一个有诚信的人》。

　　（板书课题）《做一个有诚信的人》

　　评析：以生动的动画故事引入新课，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习主动性。学生透过观察生动搞笑的情境，并结合平时的认知，初步悟出做人要诚信的道理。

　　１．联系实际，指导行动。

　　（1）．议一议：实际生活中你遇到此类事情怎样办？（出示课件）

　　事例1：周兵和宋杰是好朋友，他们以前许诺，不管谁遇到困难，必须要互相帮忙。这天周兵想抄宋杰的作业，宋杰没同意，他生气的说：“这点忙都不帮，真不讲信用。”

　　讨论：你对这件事怎样看？

　　事例2：李三看见同学花钱大方，他很羡慕。有一天，他趁他的同桌不注意，便拿了同学的10元钱。张教师调查时，他怎样也不承认。之后，张教师说：“如果你信任我，就把真相告诉我，我保证不对任何人说。”听了张教师的话，他很快就把事情告诉了张教师。

　　讨论：你明白为什么吗？

　　给好朋友抄作业是一种不负职责的行为，是害了自己的好朋友，也是不诚信的一种表现；虽然李三拿其他同学钱是不对的，但他能够勇于承担自己的错误，其实是一种诚信的表现。

　　（学生们都互相讨论着自己的观点。）

　　师：大家都说得很好。那么怎样才能做到诚实守信呢？以上的事例要求我们，要养成诚信的优良品质，我们就应从小就开始培养诚实守信的好品质，平时就要严格要求自己，做到表里如一，言而有信。

　　（2）．说一说：你愿意和谁交朋友？（课件出示）

　　A、当面说好话，背后说坏话。

　　B、直言不讳，大胆说自己的看法。

　　C、没有把握不轻易答应，一旦答应就要尽力而为。

　　D、对别人的要求满口答应，但过后就忘，不能兑现。

　　（3）．师：夸一夸：我们周围哪些事例是属于诚实守信的？

　　（生讨论，并举例说明。）

　　二．培养诚信观念，制作“诚信卡”

　　师：好好想想，自己动手制作一张“诚信卡”，资料写自己在生活中是不是一个诚信的人？从哪些事能够体现出来？有过不诚信的经历吗？你这天学习了诚信之后，你以后又会怎样去做呢？

　　2.每个人分发一张白纸，要求学生在上头写上自己在生活中有关诚信的事例。

　　3.写完后，要求学生叠好后交给教师。

　　评析：透过诚信卡，让学生明白自己就应做诚实守信的人，应鄙视虚假和不守信用的行为，对自己不诚实和不守信用的行为应感到不安和歉疚。

　　三．挖掘诚信好处，激发学生做一个诚信的人

　　师：当代少年身系国家未来，肩负历史的使命。我们的国家能否发达，能否自立于世界民族之林，关键在于我们这一代有没有崇高的梦想，有没有有诚信。当我们扬起知识的风帆，荡起勤奋的双桨，就要启航向人生之海时，经验丰富的老船长告诉我们：“必须要用诚信去导航！”期望透过这节课，我们班的同学都能做到：守信如节，言而有信。同学们不仅仅对同学守信，对家长守信，对教师守信，也对自己守信！最终期望透过这次班会，同学们能自觉持续诚信的品质。

　　四．提出倡议，让世界充满诚信与爱

　　１．朗诵诚信诗歌：（生齐读）

　　人生贵诚信，何必名与钱。

　　无视轻抛弃，何颜见苍天。

　　诚以信为本，信为诚之源。

　　投李报桃事，礼尚往来篇。

　　天下何其大，前路何其远。

　　无诚无信义，步履更维艰。

　　宁可为玉碎，不怜薄瓦全。

　　事落关键处，方才露真颜。

　　诚来春水近，信去秋叶残。

　　一夜好风入，无须带笑看。

　　不怕路凄遥，燕至三月三。

　　咆哮有大海，潮起潮落间。

　　辗转几多日，月明十五圆。

　　别物犹如此，世人何以堪。

　　丈夫生天地，乘风破浪险。

　　一言既出口，驷马难追还。

　　苦痛不丧志，酒醉无失言。

　　生死千钧重，诚信永作先。

　　放眼苍茫路，身正气傲然。

　　纵观天下记，诚地信为天。

　　２．播放歌曲：《爱的奉献》

　　师：（号召大家）让我们人人都来讲诚信，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。相信只要人人都做到诚实守信，世界将变得更加完美！社会将变得更加和谐！

　　评析：诗歌和歌曲能让学生牢牢记住诚实守信是中华民族的传统美德，任何时候都应做到说话做事事实在在、表里如一。

　　我们的社会生活的诸多交往都离不开诚信。诚信是美德，是社会的基石，是人与人交往的先决条件，没有了它，就没有了它所带来的一切。透过课堂动画的展现，诚信事件的讨论、诚信卡的制作，都让学生印象深刻，明白做一个诚信的人的重要性。

小学生心理健康辅导工作方案范文（精选21篇）21

　　我们班处处有关爱。

　　小学生缺少爱心，需要进行教育。

　　经过本次《小学生心理健康教育主题班会》，使学生懂得同学之间如何相处，班团体里处处有关心、有温暖，培养学生的爱心。

　　班班通电子白板展示心理健康教育。

　　一、班主任介绍班会资料。

　　同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨练而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们每个人的爱心洒向班团体，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。今日，就让我们一齐走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间应互相有关爱。

　　教师此刻给同学们介绍一个同学，她平时不爱完成作业，书写也不工整，上课、写作业还爱睡觉。你们猜她是谁同学们齐声说：“温宇馨”。

　　下头就拿我们班温宇馨同学为例，说说平时你是怎样与他相处的。

　　生1：她学习成绩不好，我不想与她玩。

　　生2：她上课爱迷糊，我不想与她坐同桌。

　　生3：她不爱完成作业，我不想与她做朋友。

　　生4：她下课总吃小食品，不爱学习，我不喜欢她。

　　生5：她做事总是慢腾腾，和她交流太让人着急，我不喜欢她。

　　师小结：刚才，这几个同学说得都是事实。可是，同学之间不应当这样。温宇馨同学的家庭情景，大家还不明白。她父亲忙于打工顾不上管她，她母亲不识字又不能辅导她，她又不善于和同学交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你们自我的家庭有人关爱，而她呢我们与她相比，必须不能再歧视她，应当互相关心，互相帮忙，让她克服掉毛病，成为我们班团体里人人关爱的同学。

　　1、今后同学之间应当怎样做

　　2、找代表发言。(归纳)

　　(1)、同学之间，要学会友好。

　　(2)、同学之间，要学会尊重。

　　(3)、同学之间，要学会宽容，不斤斤计较。

　　(4)、同学之间，要学会理解人，要学会换位思考。

　　(5)、同学之间，要学会体贴。

　　四、播放小学生心理健康教育片。

　　同学们，多一份宽容，就多一份理解;多一份理解，就多一份尊重;多一份尊重，就多一份自信;多一份自信，就多一份健康;让我们都拥有健康的心里，学会相处，学会交往，让每个同学都能感觉到班团体里处处有关爱。

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