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1. 会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜、迹”3个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

3. 理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语，感受日月潭的优美风景。

理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语，了解两个比喻句的特点。

（一）激趣导入，揭示课题

小朋友，这段时间，我们登鹳雀楼看了落日，到庐山看了瀑布，还爬了黄山欣赏了奇石，你最喜欢哪个地方？和大家说一说。

这些美丽的景色令大家回味无穷。今天，我们乘着旅游列车去往下一站，我们祖国的宝岛——台湾。

小朋友们，你们瞧，我们的祖国幅员辽阔，像一只傲然挺立的雄鸡，宝岛台湾就在这只雄鸡的脚上。

现在，我们来到了台湾岛的第一站，那就是山清水秀、风景如画的日月潭。谁来读一读这个课题，指名读课题。

4. 读了这个课题，我们知道日是指什么？（太阳）月是指什么？（月亮）这个“潭”什么意思呢？（联系生活）

二、初读课文，读准字词

小朋友们有很多问题，我们带着问题走进课文，欣赏日月潭。可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

1、请小朋友们捧起书本，身体坐正，自由朗读课文，标出自然段序号。读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。思考：介绍了日月潭几个方面？

2、小朋友们读得真投入。大家是不是都会读了呢？谁来挑战一下第一行？读第一行要注意一些什么？（字音）

谁来尝试读一读第二行？读第二行有什么注意点，谁来讲讲？当小老师带领大家读一读。（字形）男女生分读第三行。

4. 现在老师去掉了拼音帽子，你们还认识这些词语吗？

  同桌或前后两人轮流读词语，不会读的，互相教一教。

现在，我们开火车读一读，小火车哪里开？

大家读得都很棒，表扬一下自己。

三、再读课文，了解大意

过渡：同学们已经扫除了文字障碍，拿到了进日月潭的门票。现在我们一起去欣赏日月潭好吗？

整体感知，概括文章内容

  指名学生读第一自然段。你知道了什么？

（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

这是一个长句子，我们在朗读中遇到长句子不要怕，先提取短语，短语不能读破。谁来读一读这一句？你是怎么停顿的呢？

（2）它在台湾省中部的山区。（地理位置）

（3）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭风光旖旎yǐnǐ，让人陶醉。请小朋友们找一找描写日月潭周围景色的词语。（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）

①我们欣赏一下这幅图片，猜猜看群山环绕是什么意思？

（一座山接着一座山团团围绕着日月潭，这就是群山环绕）

  ②除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多树木茁壮生长。我们一起把这个词语读一读。

③日月潭不仅群山环绕、树木茂盛，还有许多名胜古迹。那什么是名胜古迹呢？我们来看看这幅图。（出示图片）

我们观察一下这些图片都有什么特点呢？（景色美丽、历史悠久）

风景优美，有古代遗迹的著名地方我们称之为“名胜古迹”。

有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子。

过渡：日月潭风景很美，名字也很美，那这个名字怎么来的呢？读第二自然段，想一想。

文章中的描写日月潭名字由来的句子很美，老师呀也写了一句，小朋友们，我们一起来看看。 

①. 谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？

“圆圆的”、“弯弯的”是描写日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④.这句话写的多么生动、形象，下面请小朋友们一起美美地读一读这一段，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？

总结：今天这节课，我们感受了日月潭位置好，名字美，景色也很迷人。让我们在回顾一下这节课的内容。

日月潭是一个神奇的魔术师，不同的时间里景色各不相同。那你喜欢什么时候的日月潭呢？课后想一想，咱们下节课再讨论。

1. 名：第二笔横短撇长，撇过田字格中心，第三笔点收笔于田字格中心，“口”主体居右下格，首笔竖竖在竖中线上。

2. 胜：结构、部首（偏旁）、音序、组词、识记方法、注意点

1、会认9个生字，会写12个生字。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。 
3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

针对低年级孩子的特点，根据本课的特点，我通过让孩子感情朗读，来让孩子体会日月潭的美

1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。

、会认9个生字，会写12个生字。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分

体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分

激情导入，揭示课题。 

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示日月潭图片） 

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭） 

　　生：齐读课题 

　　师：读了课题，你想知道什么？ 

　　生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？ 

　　师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

想要去旅游，想要拿到去日月潭的门票，那就是要过字词关。

谁是识字小能手?谁是写字小能手?激发学生学习兴趣。

 初读课文，整体感知

出示课件：录音范读课文 师：同学们愿意自己读读课文来受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

一、学习第一自然段 （1）指名读并思考：日月潭在什么地方？ （2）画出不理解的词，同桌讨论  指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个自然段共有——话。（2）台湾最大的湖是——。位置在——-（3）描写山多树多的词语是----------和-------------。 

2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？ 

3、指导学生感情朗读朗。 

这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？ 

日月潭名字的由来：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？ 

日月潭名字的由来： 

2、比较句子：出示：（比较句子的不同） 

两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

学习三、四自然段吧。 

日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？ 

1、  清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？ 

指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。 

2、  中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展现在眼前？ 

3、  下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 

四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。 

什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？

  （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。 （2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。    

1、通过感情朗读，体会日月潭的美。

一：复习引入： 
2、引入课文，播放图片。说说这是什么地方？对于日月潭你知道些什么？（介绍日月潭）还想知道些什么？质疑梳理问题：日月潭的位置，日月潭名字的由来，日月潭的景色如何，这些问题在课文中有很好的介绍，现在就和老师一起走进《日月潭》。 
现在老师来给大家介绍日月潭。 
用一个词概括日月潭景色的特点（板书：风光秀丽） 
听了我的介绍，想亲眼去看看吗？好，我们一起去看看日月潭秀丽的风光。 
三：感悟课文内容：同桌合作读课文。（找到三个问题各在哪个段落）。 
日月潭的位置： 
1、  指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个自然段共有——话。（2）台湾最大的湖是——。位置在——-（3）描写山多树多的词语是----------和-------------。 
2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？ 
这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？ 
2、  用“因为……所以……”的句式来说说日月潭名字的来历。 
要是清晨或中午，或雨天，那里的景色更是让人赞叹。不信，我们读读三、四自然段吧。 
日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？ 
1、  清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？ 
指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。 
2、  中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展现在眼前？ 
3、  下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 
四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。 
什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？ 
五、播放课文动画课件，再次感受日月潭迷人的风光。 
学了《日月潭》，你想对台湾的小朋友说点什么呢？ 
七、老师对日月潭特别向往，所以呀自己制作了一个MTV,请大家和我一起欣赏。 
八、朗读全文。表达自己对日月潭的热爱吧！ 
 　2、、交流展示，体验成功。

1、日月潭是我国省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。

2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像_____________，叫日潭；南边像_____________，叫月潭。

、会认9个生字，会写12个生字。 
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分

体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。

感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分

激情导入，揭示课题。 

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾，好不好？（出示课件日月潭图片） 

师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。（板书课题日月潭） 

　　生：齐读课题 

　　师：读了课题，你想知道什么？ 

　　生质疑：（1）日月潭在哪儿？（2）为什么叫日月潭？ 

　　师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。

想要去旅游，想要拿到去日月潭的门票，那就是要过字词关。

谁是识字小能手?谁是写字小能手?激发学生学习兴趣。

 初读课文，整体感知

出示课件：录音范读课文 师：同学们愿意自己读读课文来受一下日月潭的美丽吗？那好，在读之前，老师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。

一、学习第一自然段 （1）指名读并思考：日月潭在什么地方？ （2）画出不理解的词，同桌讨论  指名读第一自然段。你读懂了什么？（1）这个自然段共有——话。（2）台湾最大的湖是——。位置在——-（3）描写山多树多的词语是----------和-------------。 

2、图片理解“群山环绕，树木茂盛，名胜古迹”，从中体会到什么？ 

3、指导学生感情朗读朗。 

这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？ 

日月潭名字的由来：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢？哪个自然段介绍的？ 

日月潭名字的由来： 

2、比较句子：出示：（比较句子的不同） 

两个词语写出了日潭和月潭的形状，日月潭的名字就是根据它的形状来取的。

学习三、四自然段吧。 

日月潭的美景：你喜欢日月潭什么时候的景色？（画下来）说说为什么？ 

1、  清晨时的美景谁喜欢？出示图片，看图后说说湖面上笼罩这薄薄的雾是什么样子？ 

指导朗读。（这段要轻轻地读）因为清晨人们还在熟睡，怕吵醒了他们打破了这份宁静美。 

2、  中午时有什么不同的景色？生答，并说出喜欢的理由。出示图片，文中用什么来比喻日月潭在雨中的美景？用什么来比喻日月潭周围的景物？什么清晰地展现在眼前？ 

3、  下雨的景色谁喜欢呢？生答，出示图片，指导朗读，第一句音调较高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美。 

四、 齐读五自然段。告诉在座的老师日月潭有多美！用一个词来形容你了解的日月潭。( 美丽，秀美，风光秀丽 )。 

什么吸引了游客？日月潭吸引了谁？日月潭吸引了多少游客？

  （1）、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾人民的骄傲，更是全国人民的骄傲。此时此刻如果你站在日月潭边，你想说什么？请把你想说的话写下来。 （2）、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。

• 本节课学生学习积极性高涨，教师在带动下学生学有所得，体现了语文课书声琅琅的特点。

• 老师应用自己的激情感染学生，相应的范读，指导朗读，课件是辅助教学的，不能牵着教师的思路走。

• 课堂口令使用的较好，老师紧紧抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读的层次比较清楚，渗透了语文工具性的应用。

• 多指导学生的朗读技巧。

Tags：内容,日月潭,主要,教案