新疆高中学唱歌有什么出路会开设经典歌曲学唱吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-27 03:52 标签： 高中学唱歌有什么出路

我认为中国民族语文翻译局的出版物是个很好的指标，可以大致看出某种民族语言的使用人数多少、使用范围大小以及书面语发展程度等等。民族语文翻译局主要翻译政府和党的文件、领导人讲话和法律文件等供民族语言使用者阅读。当然，这种宣传机构搞的东西，可能一般人不大感兴趣，但作为一个官方机构，它选择哪种语种，考虑的是宣传投入/产出比的效果。对于一个学习者来说，所要考虑的也是类似的学习投入/产出比：学一门语言需要投入很大精力，而学习后我可以和多少人进行交流？可以读到多少图书、报纸乃至古籍文献？最后，这种民族语言在多大程度上可以帮助我触类旁通地学习其他语言（包括境外语言/方言）？

中国民族语文翻译局一般会把国家和党的文件、领导人讲话及著作等等译成蒙古语、藏语、维吾尔语、哈萨克语、朝鲜语、彝语、壮语七种语言的版本。其中彝语和壮语的出版物较前五种语言少一些。可以说蒙古语、维吾尔语、哈萨克语、朝鲜语、藏语是国内少数民族语言中的“大语种”，这几种语言，在中央民族大学都有独立的系或研究院。彝语、壮语也在一些民族院校有专门的学院或专业。人民网、新华网、中国民族广播网、央视网等网站的各种民族语言版本，也逃不出这七种语言。

这几种语言里，学习任何一种自然都是很有用的。当然，具体选那种，要看你的兴趣了。比如一个对藏传佛教、雪域高原兴趣比较大的人，藏语就是个很好的选择。同北方民族有交流需要的人，自然会首选蒙、维、哈等语言。生长在南方，对南方民族“有感觉”的人，可能就会选壮、彝、傣等语言。

下面简单列一下这些语言的基本情况。

蒙古语：1987年国内使用人口三百万，分布从新疆到东北，是内蒙古自治区主体民族的语言，也是蒙古国的官方语言。广播、电视、书报、网站等学习资源很多。在历史上的地位也很重要——是元帝国官方语言、清帝国重要语言。方言差别较大。我学蒙古语是向蒙古国的老师学的，感觉和国内的蒙古语在语音、词汇、说法上还是有不少差别的，特别是和新疆等地的卫拉特方言区别不小。学习蒙古语，可以帮助学习蒙古语族一些较小的语言。

藏语：总使用人口八百万，西藏自治区主体民族的语言。广播、电视、书报、网站很多。有不少藏语的佛教经典和其他文献存世，在历史上很重要。文字很特别。

维吾尔语：使用人口约一千二百万，新疆维吾尔自治区主体民族的语言。广播电视节目、书报、网站极多，也有丰富的现当代文学作品及各类文献。历史上的前身是察哈台语（国内很多维吾尔族学者称为察哈台维吾尔语），这一度是中亚地区的书面共通语。学习了维吾尔语，对学习乌兹别克语等突厥语有很直接的帮助。

哈萨克语：境内外使用人口一千一百万，北疆的重要语言，也是哈萨克斯坦的官方语言。国内外的广播、电视、书报、网站很多，文学作品及各类文献多。特别是哈萨克斯坦近年来把哈萨克语当国语来推行的力度很大，有很丰富的学习材料（我学习哈萨克语，利用的主要就是苏联和当今哈萨克斯坦、俄罗斯出版的用俄语资源）。境内外哈萨克语差别不太大，但发音、词汇有一些差异。学习了哈萨克语，进一步再学习吉尔吉斯语（国内称柯尔克孜语）、诺盖语、卡拉卡尔帕克语等语言会比较有帮助。

朝鲜语：境内外总使用人口近八千万，东北朝鲜族聚居地区常用，也是朝鲜和韩国的官方语言。各种材料都很丰富，可以找到很多教材、工具书。境内外朝鲜语有些小差别。由于中韩交往频繁，所以实用性很强。学习朝鲜语后，如果再学习日语，由于语法结构的类似，常常会有触类旁通的感觉。

彝语：使用人口约八百万。有自己的文字，很特别。但内部方言差异很大，通话都比较困难。如果打算学习彝语，可以考虑学凉山话——使用人口两百多万，分布地区广，也有专门的教科书。现在的彝语标准语也正是以喜德语音为标准音、以圣乍话为基础方言的——这都是凉山彝语。历史上，有一些彝文典籍。西南民族大学有专门的彝学学院。

壮语：约有一千六百万使用者，方言较多，是广西壮族自治区主体民族的语言。有一些网站和杂志（《三月三》），也可以买到一些壮语书籍。学习壮语后，再学习布依语、傣语和境外的泰语、老挝语会很有帮助。

萧山第三高级中学内地新疆高中班始办于2010年8月，目前共有3个年级16个班645名学生，这些学生主要来自于新疆南北各地州的维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、蒙古族、土家族、塔吉克族、回族、东乡族、汉族等11个民族。近年来，在萧山区委区政府坚强领导下，在上级有关部门精心指导下，在区级有关部门共同努力下，学校始终坚持“铸牢中华民族共同体意识”这一办学主线，充分挖掘民族文化资源，通过环境、课程、课题、艺体、活动等，积极探索民族教育各种有效路径，加快新疆各民族人才培养步伐，不断促进各民族共同繁荣、共同进步。2022年，萧山三中新疆部高考再结硕果，其中4门学科位列全省内地高中班第一、6门学科位列前三，尤其是朱利娅娜、杨锐两位同学分别以648和645分双双夺得全省内地高中班文理科第一名。

一、注重入心，以红色革命精神植爱国振兴之心。萧山三中旧址位于我国第一个农民运动协会所在地--衙前镇。近年来，学校一直高举“红色教育”旗帜，以“播扬红色精神，经营成功人生”为教育理念，以“大气、勤奋、专攻”为校训，为国家和社会输送了一大批优秀人才，充分展现了浓厚的办学底蕴和与时俱进的勃勃生机。新疆部自成立以来，学校坚持以“红色教育”为依托，创设各种思想教育平台，努力筑牢爱国意识，强化爱国之心。新生开学首课就是学习“红色革命精神”，安排参观凤凰馆、校史馆，使他们充分了解学校精神底蕴，读懂学校，坚定正确理想信念。持续坚持以“红色教育”激励人、“红色历史”感染人，引导民族学生主动融入红色，厚植爱国振兴之心，提升民族团结内驱力。

二、注重化形，以石榴系列品牌铸民族团结之魂。学校始终坚持以“铸牢中华民族共同体意识”为核心，成立了“石榴籽”工作坊，精心打造“金凤凰”成长工程育人品牌，不断深化民族团结进步教育，巩固民族团结创建成果。工作坊由学校的党员教师以及其他一些乐于助人自助的老师和学生组成，以“党员教师结对”“心理社”“学生会”和“志愿服务队”四大板块为基础，充分借助育人研究、理论学习、社会实践、文化交流等有效载体，通过开展各类民族团结进步教育活动，促进交往交流交融。积极培养各民族学生骨干力量，努力为他们当下和将来指明清晰的人生目标，提供强劲的精神支撑与情商支持，引导他们把感恩回报的种子埋在心灵深处，用向上向善的正能量引领各民族学生全面发展。

三、注重实践，以奔竞不息气魄扬青春奋进之帆。新疆部学生来自全疆各地，文化课基础差异较大，学校根据不同民族学生特点及学习基础，采取了“因材施教、因地制宜”等教学方法，积极探索少数民族学生教学模式。学校在学生入校一年后，有针对性安排部分学习能力较强的学生到本地教学班中进行插班混学混餐，加大他们与当地学生的交流和沟通，促进他们与本地学生的深度融合，进一步强化各民族团结意识。近年来，学校通过“分层推进、分类指导”的教学方式，取得了明显的办班教学效果。办学12年以来，学校新疆班已经有9届1358名学生走向全国各地优秀高校，扎根在各行各业，服务于基层。

下一步，学校将继续认真贯彻中央及省市民族工作会议精神，主动支持和配合教育主管部门，牢牢把握“铸牢中华民族共同体意识”主题主线，指导学校从教学到德育、从校内到校外、从理论到实践，不断丰富和深化民族团结进步教育活动，积极创新推进学校民族工作，全力促进民族团结进步，使各族学生像“石榴籽”一样紧紧抱在一起。

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