用英语写你介绍你的城市英语作文最好的地方+Where+do+you+live开头？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-17 02:04 标签： 介绍你的城市英语作文

英语作文必须要字母写得好看，单词和单词之间，字母和字母之间的空间要均匀，字体要圆润平滑一点。

运用一些句式，将简单句改为定语从句、强调句、非限定性定语从句等。

　　引导语：在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。被修饰的名词或代词叫先行词，定语从句一般放在先行词的后面。下面是小编为你带来的.初中定语从句趣味导入，希望对你有所帮助。

　　一、用学生的习作导入

　　开学初让学生写了一篇自我介绍，交上来后，发现全篇清一色的简单句。于是在讲解定语从句时，想到用学生的习作导入定语从句，使用最简单的操练题型：合并句子。

　　学生做合并句子练习时指导如下：

　　1．找出两个简单句的同类项the town。

　　2．根据英语避免重复的原则，讲第二句话中的the town找一个代词来替换。

　　3．告诉学生第一个要点定语从句中可以使用which或that来替换第二个the town。

　　4．告诉学生第一个the town称为先行词，第二个the town称为引导词。

　　二、用经典的小故事导入

　　1.    让学生根据第一单元所学的关系代词去替换第二句话中的同类项。

　　2.    将替换过的关系代词提到从句句首。

　　3.    让学生观察此处的关系代词在从句中作什么成分。

　　三、用恰当的小问题导入

　　如在讲解完介词+which/whom这一结构后，紧随其后的是关系代词的讲解。那么如何自然地从关系代词过度到关系副词这一知识点呢？认为设计三个小问题是最佳解决方案。如笔者在县级公开课中就做了如下处理：

　　通过比对不难发现，用where提问，可以用in which来回答；用when来提问，可以用on which来回答；用why来提问，可以用for which来回答。

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1、教材的地位、特点及内容

小学EEC英语教材是以素质教育为目的，结合重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。我说课的内容是小学英语EEC教材第五册第二课第二课时，《How do you go to school?》。故事是由书中的主人公询问如何去上学的情景引出的，本课主要学习询问“乘坐何种交通工具去某地”的日常交际用语，How do

+by +交通工具。这一情景就发生在我们周围，通过情境的创设、讨论、游戏等活动，让学生有效地操练句型,做到趣味操练与生活实际相结合。

小学五年级学生具备了一定的语言基础，掌握了基本的交际用语，具有初步运用英语进行交流的能力。在课堂上积极主动，活泼大胆，善于表现，喜欢合作，口头表达欲望强烈。本节课的教学内容来自于他们的生活，因此他们能非常积极主动的参与到学习讨论中来。而且他们已经有了自己的主见，喜欢表达自己的意愿，因此在课堂中我会注重让学生自由表达。

英语教学大纲规定，通过听、说、读、写以及交际的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好基础。由此，我确立了本节课的三维教学目标:

（一）知识与技能目标：

(二)过程与方法目标：

通过听、说、读、情景交际的训练使学生能够掌握本课的知识；提高学生自学的综合能力；能够较好地完成老师组织的游戏竞赛。

（三）情感态度与价值观目标

通过活动、游戏、竞赛使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

I go to school by +交通工具”编对话，并且在情境中运用句型自由交流。

二、教法分析： 1． 教法设计

根据英语学科本身的特点及五年级学生的兴趣特点，我利用多媒体设计了形象生动的情景，让学生感受英语学科的魅力，自然而然的融入到英语的语言环境中，真正做到学以致用。同时创设数个任务活动，从单词—句子—情景对话，采取循序渐进的原则。使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们综合运用语言的能力。

引导学生通过观察、比较、分析的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

结合本节课的教材特点及学生的认知水平，本课的教学过程我将采用热身导入、新课呈现、练习巩固、归纳总结、家庭作业，这五个环节的教学模式，发挥学生自主、合作、探究的创新精神。

①Sing a song 学生边听音乐边模仿老师的动作，这时我会做一些与课文相关的动作，如模仿骑自行车，开车，坐公车，走路等。这是一首很欢快的旋律，让学生边听音乐边做动作，调动学生所有的感官，激发了学生的参与热情，为新课的开展创设良好的学习氛围。

任务教学法，有助于学生养成良好的学习习惯，此处采用此方法，是在承接上面的导入的基础上直入主题，满足学生的求知欲。

Step2、通过多媒体展示新课的插图，让学生边看图边听对话，感受英语的语言环境，掌握本节内容所要表达的情景，为展开情景练习做准备。

然后让学生来尝试说一说，锻炼学生的口语表达能力，这个环节我将充分尊重学生的主体地位，让学生放手去做，从而体验到学习英语的快乐，树立学习的信心。

Step1、畅所欲言，为学生创设新的语言环境，假如你要去旅行了，你要选择什么交通工具？为学生提供地点及交通工具让他们自由选择来完成对话练习。

about you?然后小组活动，然后让学生们

小组里来进行这样的对话练习。最后是个人挑战问答，请个别同学根据老师指定的交通工具和地点来完成对话练习

2、演技大考验（act the dialogue）为每个小组发一幅拼图，内容为交通工具的图片和场所，让学生合作完成拼图，然后在合作表演对话，创设了生动的语言环境，激发学生大胆开口说英语，提高了英语的使用价值。

there ?And how do you go there ? 通过多媒体为学生提供需要的交通工具，来完成梦想。师生互动，请学生来扮演天神的角色。

练习部分是本课的高潮，将游戏与练习有机结合，融为一体。通过游戏、竞赛的形式把所学句型进行扩展，使学生得到充分的练习，让学生边做游戏边练习，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。对于在每个联系环节中表现好的，有进步的学生给予口头奖励和物质奖励，（交通工具模型）。做到评价方式与教学内容紧密结合。

我将以激励的方式来总结本节课，在肯定学生们的基础上，提出希望。虽然现实生活中我们不能选择自己喜欢的交通方式去任何地方，但今天在蒂诺的英语王国里我们实现了这个愿望，你们高兴吗？那就让我们继续快乐的扬帆遨游在蒂诺的英语王国里吧！

在教学中采用对小组的整体评价，可以充分调动每个组员的主观能动性，使他们帮助，团结合作，共同解决活动中的困难，为小组争得荣誉，从而培养了学生的竞争意识与合作意识及集体荣誉感。对于个体评价主要采用口头评价，及时

给予肯定，对于一些胆小不爱开口的学生的表现更要及时给予鼓励，例如在某个同学说自己喜欢的交通工具的时候老师加上一句Me too!会极大地激发学生的自信心。本课中我还使用了物质奖励，目的在于进一步激发学生的学习热情。

整个板书设计我将采用贴纸的形式完成，所有的内容贴完之后是一架飞机模型，作为本节课的礼物送给所有学生。

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