把握考试方向，科学有序训练

中考既是学业毕业考试，也和高考一样是选拔性考试，决定着学生上哪所高中，以后考上哪所大学。初中是义务教育，不能复读，中考不能重来，从这个意义上说，中考是比高考更重要的一次考试!我们肩负重任，带领学生过好中考这一关，走好人生分水岭。今天我们聚在一起，共同研究，明确中考的方向，规划复习的内容，教学时就能做到有的放矢，事半功倍。

如何在学习过程中增强实效性，关键在于我们能否运筹帷幄，删繁就简，使学生在“温故”的基础上举一反三，在“知新”的基础上实现更完整更深入的理解与感悟，是我们今天研讨的课题，我们可按照了解、规划、落实的过程进行：

一．了解、学习和研究课标及近五年中考试题，把握考试方向。

语文教学的全过程，可以说是透彻理解和全面落实课标过程，把知识点从整体上重新梳理一下，在学习中加强针对性的专题训练，并不断的归纳、领会、运用。克服教学的盲目性和随意性，力求使教学更具针对性和有效性。同时，注意研究近五年中考试题，中考试题具有很强的导向功能，我们要注意研究每类试题的设计特点，评分标准，努力使平日的教学设计、训练、评价以及语文活动与试卷的要求、试题的特点、评价的标准一致起来。

考试内容：（1）“认识并会写3500个常用汉字”。

（2）用规范的正楷或行楷正确书写汉字，体会书法的审美价值。

（3）要求背诵的古诗文能在理解的基础上，背诵和默写规定的古诗文，注意积累、理解和运用”。

（4）能对文章的内容和表达有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。

（5）能阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

（6）能欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

（7）写作要感情真挚，能表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

二．规划  制定日常教学策略，科学高效，事半功倍。

（一）教学、复习总设想

 1．导向引路：要在深入研究课程标准、考试说明、教材以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的教学方向。并在学习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导，最终形成能力，提高学生的中考成绩。

2．整理归类：以课标为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。

3．训练能力：通过学习，全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

1．狠抓语文基础知识的训练。在学习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考试说明作为学习指南，争取中考中的基础知识积累与运用部分不丢分。

2．提高学生的阅读能力。现代文阅读理解的学习，要以中考题为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力；重视文言文的阅读训练，对课标规定文言文篇目要求学生都要过关，积累文言实、虚词的释义，翻译句子的方法，提高学生解读课外文言文的能力。

3．作文以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，加强作文的指导和讲评工作，特别要做好命题作文、半命题作文的强化训练。

4．强化集体备课，既分工又合作，发挥集体的智慧，备课组坚持每周至少集体备课一次，讨论一周的复习安排。

（三）初三迎考教学进度与计划

1．第一轮复习：课本为主，按册横向复习。

   2月下旬到4月中旬为止，着重于从课本入手，依标扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。按照“知识点梳理——重难点强调——练习题巩固——做错题强化”的步骤进行，采用文言文与现代文穿插、阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的方法进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。写作训练与指导贯穿整个复习过程。

 （1）把六册语文课本中“读一读，写一写”的所有常用字词印发给学生，让学生读对写准，一些不常用的就不要再作要求，如巉岩、谮害等。把六册课本中涉及到的成语包括文言文中的成语的解释印发给学生，要求学生理解每个词语的意思。同步跟上练习，老师们自己出篇子，题型以填空题和选择题为主。让学生整理练习中出错的字词，每天上课前2分钟读写巩固，每周一上课读写一周整理的错字词。

（2）关于新考点，让学生阅读课本附录里关于楷书的内容，了解楷书的特点，学会欣赏。这些知识分布在七上209页《写好硬笔行楷字》、七下260页《临摹、欣赏颜体书法》、八上256页《欣赏王羲之书法》、八下241页《欣赏唐人草书》。让学生买一个田字格本或方格本，每天用正楷或行楷写100个字，一直坚持到模拟考试，形成书写能力。

（3）跟册印发34首古诗词的篇子，内容包括：写作背景、作者简介、重点词语解释（如八百里、玉龙）、诗词大意、内容分析、名句赏析、思想感情及典型简答题、选择题。

（4）跟册印发文言文篇子，内容包括：写作背景、作者简介、重点实词解释、一词多义归纳、译文、主题、成语及典型简答题。

（5）分别进行命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文的写作指导。

2．第二轮复习：专项纵向训练，强化重点。

4月中旬到5月中旬为止，进入专题复习阶段，即根据中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门别类地进行整理并强化训练。按照“知识整合——练习强化——错题点评”的步骤分类进行，更注重现代文和综合性学习的训练指导，培养学生的得分意识。

（1）把3500个常用汉字印发给学生，让学生读对写准；印发3500个常用汉字中的多音字，如应届、应用，干劲、强劲；给学生印发3500个常用汉字中的易读错的字，如白雪皑皑、汗流浃背、侮辱、教诲、拘泥、刷白等；给学生印发3500个常用汉字中的易写错的字，如川流不息、掉以轻心、不计其数、可望不可即等。

（2）查字典：第一，训练常用的检字法：音序检字法，讲清：音序要大写，zh、ch、sh查音序时要查zcs；音节可带调，也可不带调。部首检字法，讲清：上下都是部首的，查上不查下，如“笔”字；左右都是部首的，查左不查右，如“好”字；内外都是部首的，查外不查内，如“围”字。

（3）指导词语运用、病句辨析与修改、句子衔接与排序、标点符号、综合性学习的解题思路，归纳方法并进行相应的练习，用近几年各地市的中考题进行相应的练习。

（4）归纳六册课本中重要课文的文学常识并印发篇子给学生，让他们记住篇名、作者、朝代、体裁，可仿照《考试说明》第19页32题的形式略作训练，不要做重点处理。

（5）梳理10本名著的知识点，如作家、朝代、国别，主要内容、主要人物及其性格、主要事件等。

（6）对50篇古诗文用填空的形式进行验收。

（7）把古诗词按同一作者、统一主题、同一题材等进行分类并进行阅读练习。

（8）背诵20篇文言文课下注释中重点的词语解释，归纳文言实词、虚词、通假字等的用法，进行课外文言文阅读方法指导。

（9）结合河北近五年中考现代文阅读题和往年的《文化课考试说明》题例归纳说明文、议论文、记叙文的常考题型及解题思路、答题格式；并用各地市中考题进行训练，一种文体训练3-5篇即可，不要搞题海战术。

（10）讲解常见应用文（通知、倡议书、借条、启事、留言条、感谢信、申请书等）的写作，让学生熟练掌握每种应用文的格式、内容要点。

（11）进行小说明文、小议论文的写作指导。

（12）用中考优秀作文做范例，进行审题、立意、选材、谋篇布局的训练。

3．第三轮复习：综合训练，把握整体。

5月中旬到中考为止，这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养。多做中考模拟题，整体把握试卷的题量，安排好做题时间，进行中考实战演习，提高应试能力。

（1）对50篇古诗文默写进行强化训练，把古诗词名句进行分类，如关于山、水、花、鸟、酒、舟等，准备拓展型默写，不要准备太多，一方面的有两句即可。

（2）准备关于河北的地域文化，如河北名人、河北名胜古迹、特产等，让学生了解即可。

4．最后一周是自由复习。最后一次强化古诗文默写和古诗词阅读；结合河北近几年中考题归纳现代文三种文体的题型及解题思路、答题格式，看一年来印发的全年级的范文。

三．落实  中考各板块知识点

（一）基础知识及其运用

必考点：字音字形（3500个常用字）、古诗文50篇

轮考点：查字典、成语（词语）运用、病句辨析与修改、句子衔接与排序、应用文、综合性学习（新闻概括、图文转换等）

（1）识记作家、朝代、代表作。（记文常）

（2）理解词义和句意。（解词句）

（3）划分朗读节奏。  （划节奏）

（4）欣赏词语和句子。  （赏语言）

（5）理解诗词的基本内容 （知内容）和作者所表达的情感（悟情感）

（6）体会诗词的语言和写法。（明写法）

3．注意把古诗词归类阅读（同作者、同题材、同体裁）进行比较阅读（2015年考试形式）。

1．篇目为20篇（课标16篇+三个版本的交叉篇目《口技》《与朱元思书》《满井游记》《湖心亭看雪》）

2．归纳14个虚词的意义和用法。

3．熟记课内文言文课下注释中的实词意义并加以归类整理。

4．学会翻译句子的方法，以直译为主，意译为辅。

（1）理解常见文言实词在具体语境中的含义。

（2）理解常见文言虚词(之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与)在具体语境中的含义和用法。

（3）理解并翻译文章中的句子。

（4）理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。

（5）分析概括文章所表达的作者的观点态度。

（6）对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

6．选取难易适度、篇幅短小的课外文言文选段进行练习，教会学生迁移知识。

1．现代文阅读以与课内现代文阅读材料水平相当的课外文字材料为主。

2．说明文阅读和议论文阅读轮考，记叙文阅读必考

3．选取典型的文章进行练习，以点带面，举一反三，不要陷入题海战术。

4．说明文常见题型及答题模式

（1）第一段有什么作用？

（2）画线句运用的说明方法及其作用

（3）请分点概括……危害（作用）

（4）下列句子中加着重号的词语能否删去？为什么？

（5）段落能否调换？为什么？

因为这几段文字是按照人们认识事物的逻辑顺序安排的，调换后就不符合认知规律了。

（6）科学思想与科学精神

   因地制宜、可持续性发展，为人类社会造福、严谨、创新、实事求是、认真负责、执着的探究等。

5．议论文常见题型及答题模式

（1）选文的中心论点是什么？

（2）选文第一段有什么作用？

（3）论证方法及其作用

（4）分析选段的论证思路

（5）下列两句名言，哪个更适合作为某段或全文的道理论据？为什么？

 明确表态。因为这个论据强调了……，更能证明某段的观点。

（6）选文在事实论据的选择和使用上各有什么特点？

所用事实论据选自古今中外，典型丰富；在事实论据的使用上，详略得当。

（7）某段运用了两个事例，删去一个好不好？为什么？

不好，本段中的两个事例论证了……，删去后不能充分地论证中心论点。

（8）画线句有什么表达效果？

   运用……修辞，……（修辞的特定作用）论证了……观点。

 （9）谈对某个句子的理解。

 （10）议论文的语言特点：严密

6．记叙文常见题型及答题模式

内容上：运用……修辞，生动形象地写出了什么（概括文章所叙述的事情），（含蓄）点明文章的中心。

结构上：是文章的行文线索。

艺术效果：激发读者阅读兴趣。（新颖、别致、有新意、制造悬念）

（2）分析句子的表达效果

运用……修辞（哪些词语），生动形象（生动传神）地写出了……（句子的内容），表达了作者（人物）……的感情。

（3）自然环境描写的作用

交代了……（故事发生的背景、时间、天气等），渲染……气氛，烘托人物……心情，推动故事情节发展，为下文做铺垫，为刻画人物形象服务，深化文章主题。

（4）段落的作用（大多都从结构和内容两方面考虑）

交代了……，为下文情节展开作铺垫；与结尾形成照应，使得文章结构严谨；引起下文。奠定全文的感情基调。

结构上：总结全文，点题，照应开头，使文章结构更严谨。

内容上：概括段意，画龙点睛，点明中心，深化中心。引人深思，令人回味。

（5）记叙的人称及其作用

第一人称：便于叙述故事，增强文章的真实性，亲切感。

第二人称：便于直接“对话”，给人以亲切感，便于抒发感情。

第三人称：不受时间、空间限制，写作较自由、灵活。

（6）三种常见的记叙顺序在文中起什么作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络分明，印象深刻。

（2）倒叙:造成悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻印象。

（3）插叙作用：交代了……，使人物形象更丰满，使文章内容更丰富，情节起伏有波澜，增强了感染力，突出了主题。推动故事情节发展，为下文作铺垫。

（7）线索如何寻找？起什么作用？

寻找：标题、开头、结尾、每段的开头中反复出现的事物（词语）

种类：明线（叙事线索），暗线（感情线索）

作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

  找到关于这个人物的描写，然后概括品质（坚强、善良、有爱心、乐观、勤劳、有责任心、热爱生活、孝顺、无私奉献、敬业等）。

（9）记叙文（散文）有哪些表现手法

托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、对比、象征、衬托、卒章显志等。

答案要点：明确写法+结合原文具体分析+运用这种写法的好处。

    围绕文章中心考虑，最能表现文章中心的要详写，关系不大的要略写，没有关系的干脆不写。

1． 篇目为课标规定的10篇。

2． 要让学生真正去读，重点了解作者及国别（朝代）、主要内容、主要人物及性格、主要故事情节等内容。

  1．常用应用文及小说明文、议论文的写作。

  2．大作文多写成记叙文或散文，一定要有真情实感，力争有创意表达。

  3．中考作文不能像作文竞赛那样追求奇思妙想、立意高远，只能是稳中求好。

  4．中考作文得分点：（1）书写工整，卷面整洁；（2）标题准确，形象新颖；（3）结构匀称，首尾呼应；（5）内容充实，文采飞扬；（6）开头简洁新颖，结尾有力有文采；（7）字数在700字左右。

  5．复习中需要引领学生关注十大题材。

真情赞歌（亲情友情师生情）

校园记忆（校园生活最精彩）

成长路上（超越自我的情感历程）

砥砺意志（少年成长的精神营养）

品读万物（我与外物的一段情缘）

关注社会（童心看世界，世界多美好）

哲理思辨（擦亮人类审视的双眸）

敬畏自然（善待自然，和谐共生）

6．分主题整理作品，确定优势，定向训练到位，打造精品作文。

（1）让学生把自己近一年甚至三年来写的比较成功的作文，按内容主题分类整理，然后反复进行阅读分析修改。

（2）在阅读过程中，重温对生活自然等事物的独到感悟，加深对情感的体验，为不同主题的中考作文储备丰富的生活、情感素材，以便能在考场上快速构思。

（3）在修改作文的过程中，进一步明确自己的表达优势，包括擅长结构类型、语言风格、写作特点，甚至相对独到的开头、结尾套路，这样才能形成自己的风格，进行有创意的表达。

（4）总结认定自己的写作特色及优势，有意识的利用起来，进行写作训练，使惯用的技法运用自如，写作优势尽情彰显，进一步优化自己的写作风格。

近几年，河北省中考语文坚守“稳中有变，变中求进”的命题原则，每年中考命题都以《初中语文课程标准》为纲。基本题型保持不变（以近五年河北真题为基本题型），每年有一两道题是新题型。我们一起研究，力争达到下面的目标：读中考，探方向，明体系，全覆盖，重考点，讲突破，少走冤枉路+多做有用功=成功。