从“段龙”改成了“段忆虹”

但陶虹却选择嫁给了当时无名的小演员徐峥

陶虹说“见到徐峥的第一眼，我就明白，他就是我的命定之人”

那为何这样深爱徐峥的陶虹

如今却和徐峥过起了“开放式的婚姻生活”

两个人不仅“各玩各的”，而且经济上也划分界限，谁都不动对方的钱

他们是真爱？还是合作伙伴？

你就会发现只有徐峥与她，才是真正的天作之合

本是花样游泳冠军，却阴差阳错变身演员

陶虹出生在一个职工家庭，父亲是工地工人，母亲在图书馆工作

陶虹遗传到了父亲的深眼窝、大双眼皮，从小就十分漂亮

每当陶虹妈带着女儿遛步时，总是得到不少邻居的夸赞

邻居们纷纷说“小丫头长得这么漂亮，不去学舞蹈就亏了”

陶虹妈妈也觉得不能浪费掉女儿的优势

等陶虹稍微大了一点，就带着她去了文化宫，准备报舞蹈班

但这母女俩到了报名点一问，才知道舞蹈班的学费极高，并不是他们的家庭能够负担起的

陶虹和妈妈本来灰心丧气地准备回家

结果一扭头，看到了墙上贴的招生广告

广告用最大的字体写着“学跳舞，不花一分钱！”

母女俩对看了一眼，就照着广告上的地址找了过去

原来广告是真实的，这是省队想来选拔花样游泳的后备队员，所以免费教授跳舞

本来陶虹妈妈还在想，让闺女去学游泳，她能不能吃得了这个苦

结果陶虹却走上前，对妈妈说“我要学跳舞，在哪跳都一样”

于是陶虹妈就应允了女儿的要求，当场给她报上了名

从此陶虹成为了北京花样游泳队的成员，这条路一走就是十年

不论春夏秋冬，她每天都需要在水里，泡上7个小时，脚指头都天天泡到脱皮

到了冬天，虽然室内泳池的水温提高了不少，但水上水下也是“冰火两重天”

陶虹经常被冻到不停地打哆嗦，嘴唇黑紫

家里就这一个闺女，看到这种场景，当父母的怎么能不心疼呢？

在陶虹入学后不久，父母就打算去队里，给她办退学手续，他们谁都不想让女儿遭这份罪

但陶虹却是个很有主见，又很倔的人，她就愿意一条道走到黑

她几次拒绝了父母的建议，继续咬牙在队里训练

后来有一天，陶虹放学回家时，被邻居拽住了书包带：

“我听见好几次你妈哭呢”

邻居叹了口气“她给我说，我闺女在队里受着罪，我在家能好受吗！”

听完这句话，陶虹感到一股暖流划过心田

她暗暗下决心，一定要给父母争口气，也不能让自己的“苦”白吃!

从这天开始，陶虹在游泳队的训练更起劲了，也一次次地打破队里的“憋气记录”

成为了教练眼中“可造之材”

随着其他队员被训练强度逼退，对比陶虹却依然激情高昂

教练就专门给陶虹“开了个小灶”，几位教练开始给她一个人集训

最终，陶虹在15岁那年，成为了国家花样游泳队的队员

在进入国家队后，陶虹也毫不逊色其他顶尖选手

往后的五年内她又获得不少亚军、季军，头衔最响的当属全运会的冠军了

其实这一年她才刚满20岁

但走上职业生涯巅峰的陶虹却开始隐隐担心了起来

因为运动员是有黄金年龄的，等到了大龄就得退役

退役后的工作去向都得靠自己，而陶虹就正处于这个尴尬期

考虑到自己除了游泳啥也不会，她就准备努努力以后留队做个教练

但此时姜文却在筹拍《阳光灿烂的日子》，所有演员都找齐了，唯独少了“北蓓”的扮演者

段奕宏为陶虹改名，她因何视而不见

因为“北蓓”这个角色，要求比较高

扮演者又得会游泳，还得长得漂亮、声音好听

几番找寻无果，姜文把注意打到了花样游泳队的身上

他刚一进游泳馆，就看到了站在一旁的陶虹

“这个女孩太‘灵’了，这是我见到陶虹的第一感觉，接着我就先让她试了戏，一看是真好！”

这是姜文后来描述对陶虹的初印象

因为她从来没想着去演什么戏，因为自己也不像个演员啊！

但随后在姜文的再三邀请下，本着去玩玩的心态，陶虹就出演了《阳光灿烂的日子》

结果却赶超过女一热度，直接大受瞩目

不少人在看完这部电影后都在想

“哎，那个长得漂亮的北蓓是谁啊？之前怎么没见她演过戏？”

各大导演编剧在看到这张新面孔时，也想抓住这波热度，找她多拍几部戏

就这样陶虹所在的游泳馆，络绎不绝的来人请她拍戏

虽然小火了一把，但陶虹却十分清醒

自己不是科班出身，如果真当演员，凭着一部剧的热度又能走多久？

十分理性的陶虹随即又去找了姜文导演出主意

姜文说“你很有潜力，也很聪明，你去报考专业学院吧，我这也有老熟人”

就这样姜文给陶虹介绍了几位学院里的老师，帮她熟悉艺考这回事

往后陶虹又退出在队里助教的工作，一心一意备考目标学院

为了提高录取的命中率，陶虹一口气连报三所高校，结果三校全中

她就选择了颇负盛名的中央戏剧学院

就这样陶虹完成了身份的巨大转变，开启了人生的另一页篇章

进入中戏后的陶虹，不仅担任班里的班长一职，还凭颜值成了一传十，十传百的校花

当所有人都爱慕陶虹的时候，段奕宏却一言不发

段奕宏的家庭条件并不是太好，并且还是从新疆远赴而来

他本来就不怎么合群，所以对于校花等等更是压根不在意

反而暗暗觉得陶虹有点“招摇”

陶虹和段奕宏两人很久都没搭过茬

直到期中汇演的时候，没人愿意跟段奕宏一组

本是第一次交涉，但两人还十分有默契，合演的作品拿到了满分的成绩

自此陶虹和段奕宏熟络了起来，并且陶虹看出了段奕宏的窘迫处境，还多次为他解围

班里的同学带着芒果给大家吃，陶虹看到段奕宏无从下手，就一把把他的芒果拿过来

不仅给他剥了皮还扣掉了核，调侃了他一句“看看这个架子，吃芒果都不愿意剥皮咯”

其实是段奕宏从来没吃过芒果，他怕被人嘲笑就不敢动手

而陶虹看出了他的处境给他解了围

后续陶虹又知道段奕宏家里穷，春节买不起回家的车票，就拉着他去自己家过年

陶虹对自己的好，段奕宏都记在心里

这样一个细腻又可爱的陶虹也让段奕宏狠狠动了心

无奈年少自卑，他从来没将这份心意说出口，但陶虹又怎会不知道？

二人揣着明白装糊涂，就这样做了多年的朋友

后来段奕宏出演《士兵突击》大火时，陶虹也给他打去了祝福电话

“老段，行啊，好好加油！”

段奕宏说“你还有什么话想对我说的吗？”

陶虹说“回来结婚可别忘了喊我喝喜酒！”

多年后二人相遇颁奖礼，段奕宏终于张口说出了那句“我暗恋的对象是陶虹”

陶虹高情商地回了句“咋不早说呢，错过错过，谁让你当时太有魅力，也轮不上我”

调笑的背后藏着二人对这份感情的释怀

但在当年，陶虹和段奕宏在中戏毕业时

段奕宏还是偷偷把自己“段龙”的原名改成了“段奕宏”，音同“忆虹”

而陶虹笑着跟他说了再见，投入了徐峥的怀抱。

陶虹为何选择徐峥，两人都是“理性主义”

1998年，陶虹被《春光灿烂猪八戒》的剧组邀请了，让她出演小龙女一角

陶虹直接就反问“那那个猪八戒是谁来演”

陶虹听了还纳闷，这人是谁？

她开始有些担心，猪八戒的扮演者肯定丑，这演戏体验也太差

所以她要求导演先让他们两个人见一面，再决定要不要拍

结果陶虹见到徐峥的第一眼，徐峥就给她抛了个媚眼，她咯咯地笑出了声

徐峥毕业于上戏，是个高陶虹几级的学长，但毕业后一直不温不火的

也就是因为他“比上不足比下有余”，所以才被导演找来演猪八戒

帅气有名的男演员，谁愿意演猪八戒啊！

而徐峥也确实没戏拍了，才勉强接下了这个角

这次他一见“小龙女”，也顿觉“春光满面”

就这样徐峥和陶虹结识了起来

徐峥是个幽默又自信的人，这点和自卑又话少的段奕宏是截然相反的

并且当时《猪八戒》拍摄的时期，片场和道具还没有现在这么完善

拍摄条件有些艰苦，有时候取水劈柴都得演员自己干

但只要徐峥在的时候，他就不会让陶虹干一点活，每每还拍胸脯“我不是你的猪哥哥吗！”

全集拍下来，徐峥给陶虹的感觉非常好，二人也共了不少“患难”

所以拍摄一结束，他们就顺理成章地成为了男女朋友

随后陶虹和徐峥进行了更深一步的了解

她发现徐峥和自己的做事方法完全一致，两个人都是理性主义者

“不管我们俩在一起商量做什么事，我们都是奔着利益最大化，不掺杂个人感情这样”

陶虹在日后的访谈是这样形容她和徐峥的“默契”的

她还表示，当时她和徐峥谈恋爱的时候，两人还说如果以后分手了也做好朋友

这足以看出了两个人的三观确实很合拍

后续陶虹出演了宁浩的《空镜子》，她一把把资源分享给了徐峥

徐峥也在第二年接拍《李卫当官》时，把陶虹拉来片场，和她一起讨论人物表达问题

二人就这样互相帮助，相互扶持，于2003年结了婚

他们结婚的方式也很是稀奇

徐峥和陶虹都觉得办个婚礼，除了花钱没什么必要

这二人居然打算合体做个全国商业巡演，买到他们票的人都算“随礼”了

演出的过程中还闹了笑话，当时有观众因为抢座打架

徐峥上去一边拉架一边说“我的错，我的错，对了，我们俩刚演的那段你们看了吗”

“错过去，我俩白演啦!”

徐峥的幽默逗得观众哈哈大笑，也解决了小骚动

值得一提的是，徐峥和陶虹这次表演的话剧，讲述的是一个男人多次出轨不成的故事

还神之预言了徐峥后来的“出轨史”

巡演结束后，徐峥陶虹开始合计，夫妻俩想要成为资本的掌舵手

已然互利共生，陶虹徐峥谁也不能先松手

于是徐峥在《李卫当家2》中，就开始执导电视剧

陶虹更是陪在一侧，夫妻俩往着一个目标努力

徐峥对于导演行业的领悟越来越高

2009年他就执导出了《人在囧途》

随后以《泰囧》为首的“囧系列”让他们名利双收

这时徐峥就转投影视公司，手握十家公司的完全持股

而陶虹也就势开了自己的公司，并涉及到了众多行业，例如服饰、护肤等等

陶虹和徐峥的公司相互链接，互相影响

两人被一根无形的线绑在了一起

特别是陶虹与张庭后来合作了Tst活酵母护肤

张庭可是和徐峥在拍摄《穿越时空的爱恋》时认识的

徐峥则引荐给了陶虹，让陶虹和张庭合作卖护肤品，直接分得十几个亿

但就在这夫妻俩富到流油的时候，却对外公布他们财务独立

各人花各人钱，谁也不管对方赚多少钱

所以再后来徐峥去成都“猎艳”，和汪小菲找低胸辣妹作配时

陶虹一脸轻松地上了访谈，讲着“我不清楚这些事啊”

主持人又问“那有女人往徐导身上扑怎么办”

陶虹更是捂嘴大笑“哈哈哈，那说明我眼光好啊”

因为徐峥和陶虹早已从“小恋人”成为了坚不可摧的“利益共同体”

他们不仅是夫妻，更是盟友、战友

不论哪方倒下，对方的相关链条，势必会受到影响

那真是没了爱，钱也打了水漂

两个理性的人都深知这点，所以徐峥的出轨之路也是走走停停

几年曝出一次，并没有闹得太大

而这些正在陶虹的“接受范围”内

毕竟她对于婚姻观是这样谈的

“我们俩都很理智，肉体上的出轨谁都没当回事，婚姻关系和忠诚无关啊”

“那我要是不愿意一个人，他忠诚我还觉得烦人呢”

陶虹一语道破了她和徐峥的相处方式，那就是开放式关系

两个人是彼此的伴侣，但又可以和第三者约会

通俗来讲，谁在外面玩都行，只要记得我们有共同的家就行

这种“婚姻观”着实让大部分人难以接受

但如今拥有着百亿夫妻店的徐峥和陶虹

小蝌蚪找妈妈教案（精选10篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的小蝌蚪找妈妈教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇1

　　1、活动重难点：让幼儿理解熟悉故事内容，并能看图复述故事；

　　2、感受妈妈们的热情和关怀；

　　3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。

　　都能看图说话，并复述故事内容。

　　1、头饰：小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙

　　2、故事录音磁带，故事教学挂图。

　　1、导入：歌曲《数蛤蟆》；

　　2、听故事，引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁？他们说了些什么？

　　3、提供材料让幼儿看图编故事。

　　（1）按照教学挂图顺序编故事；

　　（2）按照顺序编故事对话；

　　（3）让幼儿在操作板上进行排图讲述；

　　4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。

　　5、分角色表演故事

　　在活动中创设游戏的氛围，让孩子们模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师幼之间和谐的关系，同时在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得了成就感。

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇2

　　1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、增强学生对科学童话的学习兴趣。

　　1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

　　2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

　　3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

　　指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　CAI课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰

　　①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）

　　同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

　　1、师讲故事，生看课件演示。

　　2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。

　　1、了解小蝌蚪的外形特点

　　看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？

　　朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）

　　过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特点

　　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？

　　引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）

　　3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

　　①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？

　　请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。

　　③集体汇报，师相机贴出图片

　　④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）

　　4、学习课文2~5段

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

　　引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？

　　于是，就迎上去，问

　　为什么要迎上去？看课件理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

　　小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？

　　过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。

　　引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫

　　为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）

　　你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）

　　为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。

　　看课件理解，再说一说。请生上台表演。

　　指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

　　这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有

　　过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

　　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只

　　嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

　　他们仔细一看，那只大青蛙披着

　　一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道

　　这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

　　这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。

　　请生上台表演这三种情况。

　　师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。

　　引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说

　　小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

　　④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

　　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？

　　1、学习了这篇课文，你知道了什么？

　　2、分角色朗读全文。

　　五、演一演这个故事

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇3

　　1、根据《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，按故事情节，并参照有关的绘画资料，合作画三、四张连环画。

　　2、发展幼儿的想象力和创造力。

　　3、学会分工、合作，共同完成作业。培养幼儿的集体观念。

　　1、幼儿熟悉故事情节。

　　3、幼儿在课外练习画过鱼、鸭子、鹅、乌龟等，有一定的基础。

　　1、请幼儿复述故事中的对话，帮助幼儿分析出故事中的主要情节。

　　2、请幼儿讨论一下，这个故事可分成几个画面?每个画面应该有什么角色?

　　3、根据幼儿的回答，出示范画。

　　4、理解词：连环画。(我把这些画按次序装订起来，就成了一本书，这种以图画为主的书叫连环画。)

　　我们每一组小朋友一起来完成一本连环画。以小组为单位讨论，自己画哪一幅，要求每人都不一样。并请个别幼儿说说：你选的是哪一幅?这幅画需要画哪些东西?

　　幼儿根据自己的选择画画，教师巡回指导，特别指出鸭子和鹅的区别。

　　请画同一幅画的幼儿把画放在一起，选出画得较好的装订册，加上封面成小型连环画，放在图书角上。

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇4

　　1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

　　2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

　　3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

　　5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

　　注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

　　幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

　　1、导入活动，引起兴趣。

　　我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

　　2、引导幼儿观察主要角色的特征。

　　幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

　　出示动物图片，请幼儿观察。

　　3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

　　我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

　　画之前，请幼儿先想好如何构图。

　　幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

　　4、评价作品，结束活动。

　　鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

　　这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇5

　　1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。

　　2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。

　　3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。

　　图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。

　　活动重点（或难点）：

　　理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。

　　1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。

　　2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。

　　二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈

　　1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？

　　2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？

　　3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？

　　4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？

　　三、完故事后教师提问教师设

　　1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？

　　2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?

　　3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。

　　5、完整的再听一遍故事。

　　四、让我们一起动手画画小蝌蚪

　　1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。

　　2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。

　　3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇6

　　活动一：语言故事《小蝌蚪找妈妈》

　　故事《小蝌蚪找妈妈》是一个流传已久的经典故事。其生动、有趣的内容深受幼儿的喜爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急切心情及动物妈妈们给予小蝌蚪的帮助和安慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲述自己的所见所闻，教师可根据幼儿已有经验，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教育价值，激发幼儿在讲述模仿小蝌蚪在一次次的寻找妈妈过程中，以自身生活经验为基础，进入表演情境，真切地感受和体验故事中的关爱之情。

　　1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事中的角色对话。

　　2、学习观察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪寻找妈妈时的急切心情。

　　3、喜欢阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。

　　课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。

　　1、谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？

　　小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？

　　（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿观察两者的不同。

　　2、欣赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆模仿故事对话。

　　（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。

　　提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？

　　小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？

　　鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？

　　（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场顺序。

　　3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆模仿小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。

　　（1）师幼互动讲述，理解、熟悉小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。

　　（2）鼓励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受找不到妈妈时的急切，以及找到妈妈后的喜悦之情。

　　提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应该怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最后妈妈了吗？心情是怎样的？

　　（3）小结：因为小蝌蚪尊敬动物妈妈、讲话有礼貌，所以最后开心的找到了青蛙妈妈。

　　4、鼓励幼儿尝试选择角色进行对话、交流，体验小蝌蚪找到妈妈时的快乐。

　　提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？

　　小蝌蚪找妈妈教案 篇7

　　1．认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2．能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3．结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

　　借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。

　　了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)

　　课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　导入类型：出示图片：

　　1.你认识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。

　　2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！

　　盛璐德：()，女，上海市人。1956年，被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工作者，后被选为长宁区第二、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。

　　1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿认识环境，掌握语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。

　　1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　练读词语，读生字，再组词、识记。

　　（1）表演法识记：表演认读“甩、捕、迎”，

　　（2）图文结合法识字：利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读“龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。

　　出示带生字的新词，让学生认读。

　　池塘水塘头脑电脑脑袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教书捕捞捕捉欢迎迎接阿姨阿爸阿姨姨妈乌龟海龟披上披着打鼓敲鼓

　　（重点指导生字“脑”为鼻音，后鼻音“塘迎”等。“捕”的声母是b，

　　避免错读成pú；强调“披”的韵母是ī，避免错读成pēi；强调“迎、顶”的韵母是in