秋天教案设计（精选20篇）
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的秋天教案设计，希望能够帮助到大家。
秋天教案设计 篇1
一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。
二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。
三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。
1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。
学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。
一、启发谈话，导入新课
1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？
2、能简单地说一说喜欢的原因吗？
3、学生讨论，自由回答。
生1：“写出了春天姹紫嫣红。”
生2：“写出了春天生机勃勃。”
4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。
二、自读感悟，明确要求
今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？
1、学生自读课文，思考要求。
2、学生参加班级交流。
3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。
（按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）
三、联系生活，选择材料
1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？
生1：“一望无垠的金色稻田。”
生2：“硕果累累的果园。”
生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“
3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、学生讨论，教师板书：“稻田”。
5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？
6、学生自由说话，教师作随机板书。
生1：“遍野都是，而且看不见边际。”
生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。”
生3：“稻田是一望无垠的金色。”
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。”
四、抓住已知，指导写法
怎样才能把它写具体呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？
2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。
3、写稻田应该写它的哪些方面？
4、学生讨论，教师随机板书。
生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。”
生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。”
秋天教案设计 篇2
《秋天的树》是省编教材大班上册主题三"多彩的秋天"的一个活动。天高云淡、秋高气爽，周围自然环境的变化，为孩子们提供了观察探索的机会和平台。《纲要》中提到："幼儿科学教育应贴近幼儿的生活"，本次活动，就是以《纲要》精神为指导，从孩子们身边的树入手，通过观察发现，了解常绿树与落叶树的不同；通过探究比较，感知叶子的不同；通过交流分享，了解树木与人类生活的关系，从而萌发幼儿热爱自然、保护树木的情感和环保意识。本次活动努力诠释"关注生活"的设计理念，运用实物、课件、游戏等手段，充分调动幼儿多种感官。幼儿猜测、探索、发现在前，教师梳理、总结、提升在后，体现科学活动的趣味性、层次性，不仅关注幼儿科学能力的增强，更关注幼儿科学素质的培养和科学情感的激发。
1.探索、发现常绿树与落叶树的不同特征，发展比较观察的能力。
2.了解树的好处，产生爱护树木的情感。
1.经验准备：观察了解自己身边的树及秋天树的变化。
2.材料准备：自制课件、常绿树和落叶树的树叶若干、记录表、记号笔、小筐子、标志牌等。
(一)"猜树"游戏导入，激发幼儿兴趣。
导入语：孩子们，你们幼儿园真美呀！有很多树，谁来介绍一下？
(二)了解常绿树与落叶树
1.观看课件，了解落叶树。（出示、观察杨树的四季图）
提问：仔细看一看，一年四季杨树的树叶有什么变化？
小结：像杨树这样秋天树叶变黄，慢慢向下飘落，到了冬天，叶子全部落光的树，我们叫它--落叶树。
2.继续玩"猜树"游戏，了解常绿树。
提问：这是什么树？冬青树一年四季树叶的颜色有变化吗？
小结：像冬青这样，一年四季都有绿叶的树，我们叫它常绿树。
(三)了解常绿树与落叶树叶子的不同特征
1.探索发现常绿树、落叶树叶子的不同特征。
（1）观察交流，教师指导。
提问：请你看一看、摸一摸这两种树叶有什么不同？
（2）幼儿分享交流自己的发现，教师随机记录。
小结：常绿树的叶子厚，看起来有光泽……
（3）游戏：给树叶找家
请幼儿将常绿树和落叶树的叶子分别送到做好标记的筐子里，师幼共同验证。
（四）了解树的好处，产生爱护树木的情感
1.交流树的好处。
提问：树真好，我们怎么爱护树呢？
引导幼儿制作爱护树木的标志牌，挂在幼儿园的树上，向大家宣传爱护树木。
秋天教案设计 篇3
一、导入新课、板书课题
同学们，你知道一年有几个季节吗?(春夏秋冬)每个季节都有各自的特征。春天草长莺飞，夏天枝繁叶茂，而秋天的特征呢，正是我们这节课所要了解的。让我们一起进入秋季，领略一下秋天的风景。(读课题：秋天)
二、听朗读，初步进行审美感知、欣赏
听读标出自然段的序号。
自读课文借助拼音读准字音，读通课文。
1、出示课件认读词语
2、指名读文并正音
四、学习第一自然段。
1、听师读，看师的表情，想，写了什么?你仿佛看到了什么?(天)你听出了秋天的天怎么样?你对天空有什么感觉?(高、蓝)用一个四字词语概括。(天高云淡)说描写秋的四字字词语
2、你能够读一读这美妙的语言吗?(教师指导)
(过渡)：多么好看的蓝天和白云啊!蓝天下怎样呢?
五、学习第二自然段
1、思考第二自然段写了秋天的什么?
2、稻田的稻子熟了，什么颜色(黄澄澄)把稻子比作什么?(金子)什么颜色(黄)让一大片一眼望不到边的金子放在农民的眼前，农民会怎样想?(发财了、丰收了、很高兴)
3、用丰收后的喜悦心情来朗读。(指导读)
(过渡)：那么，秋天还有什么特点?
六、学习三、四自然段
1、自读课文三自然段，思考写了秋天的什么? 伞、运动场指什么?
2、瞧，蚂蚁多爱运动，真有趣呀!你能用“△”勾出描写小鱼和蚂蚁动作的词吗?(游、藏、爬、跑)
(过渡)：秋天到了，稻子熟了，树叶黄了，燕子捉虫的任务完成了，他们又将干什么?
3、齐读第四自然段、
问：小燕子看见树叶落下来时说什么?电报指什么?(落叶)想像电报上会写什么?(天冷了，快快回去吧!……)指导朗读.。
小结：小动物们在秋天欢快地活动着，给宁静的秋色增添了许多生气。让我们一起用朗读来赞美生动有趣的秋天吧!
秋天教案设计 篇4
一、教学目标设计：
⑴ 记忆本课中出现的新的生字、生词。
⑵ 能够有感情地、流畅地朗读课文。
⑶ 能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
(4）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生积极、有效地对知识进行回顾。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观
（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容：具体描述了秋雨的特征，表达了对秋天的赞美之情，
2．重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．难点：引导学生理解文章是从哪些方面来描写秋天的雨的。
4、创新点：在传统的课堂教学过程中，运用多媒体手段，来改善教学环境，增强教学效果。
教学对象是小学三年级的学生，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，对学习新鲜事物有很大积极性。
对小学生而言，一个形象、生动的学习环境可以激发他们的积极性，加深他们对内容的理解。本课在教学过程中，运用了多媒体技术、角色扮演、朗读竞赛等手段，有效地调动了学生学习的兴趣，保证学生精力集中的进行学习。
四、教学策略及教法设计
对小学生进行教学，其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力和良好的学习习惯，因此采用如下的教学方法和手段：
1、教学方法：观察发现、启发引导、相互讨论的教学方法。启发、引导学生认真观察，并对学生的思维进行调控，帮助学生整理并完整表达个人的思想；提供给学生交流的机会，让学生在讨论中对相互启发，开阔视野，加深理解；引导学生进行小组学习，培养其协作学习的意识和能力。
2、教学手段：将多媒体技术和传统的教学手段相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长，在优化组合的基础上，提高教学效率，改善教学效果。
五、教学媒体设计与分析
学习目标 媒体类型 媒体内容要点 媒体作用 使用方式
理解秋天的景象 视频 呈现秋天的美丽景色 帮助学生加深理解，调动学习的积极性 边播放，边讲解
记忆本课的字词 Flash动画 动态呈现本课的字词 帮助学生进行知识记忆 教师播放 学生做答
理解本课的感情色彩 CAI课件 配乐朗读课文内容 加深学生对文章内容和理解，激发对秋雨的喜爱之情 先播放，后讲解
理解段落主旨 图片 秋天还藏着非常好闻的气味 呈现秋天的气味，加深对本段的理解 先播放、再讲解、再朗读
理解段落主旨 Flash动画 秋天吹起了金色的小喇叭 生动呈现秋雨传递给大自然和人们的各种信息，激发学生的想像力 先讲解、再播放、再模仿
理解本文章的主旨 视频 全文的动画和背景音乐 为学生有感情的朗读提供背景空间 边播放 边朗读
六、教学过程设计与分析
教学过程 设计思路与多媒体应用分析
1、创设情境，引入课题
[提问]大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打开了秋天的大门，她给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（播放课件）
[提问]你看到了什么？
跟同桌交流，回答老师的问题
2、知识回顾，加深理解
[提问]同学们，秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，通过上节课的学习，你有什么收获？
[提问]那我们赶快去果园里摘果子吧!出示词语
[学生以“开火车”认读词语]
3、内容讲解，感情体会
[教师引导]秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，这就是秋天-----已经来了。
教师指名读第一自然段。
[提问]为什么读得这么轻？教师引导学生抓住课文里轻轻地，温柔地、没留意等词，理解其感情色彩。
[提问]是呀，秋雨姑娘是轻轻地来的，谁再来读读这一段。
教师引导学生进行以比赛读和齐读的方式进行朗诵，并指导学生进行互评和自评。
[提问]秋天的大门打开以后，你最想看什么？
[学生和同桌交流回答教师的问题]
[提问]自由朗读第二自然段，看一看作者看到了什么？然后把你喜欢的句子画下来，再美美地读一读。
[提问]如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。（做动作）
[学生思考并回答]
[提问]秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看？
教师先播放课件，再对本段内容进行讲解。
[提问]你们看秋雨姑娘多大方，她把那么多那么美的颜色都奉献给了大大地，除了书上这些颜色，还有什么颜色？
[提问]书上用一个标点符号和一个词表达秋天的色彩，是什么？
学生查阅并回答（省略号和“五彩缤纷”）。
教师引导学生进行配音朗读，以加深对文章的理解。
（3）品读第3、4段
[提问]秋雨姑娘不光带来了美丽的颜色，还带来了好多香甜的气味呢！小朋友们的脚常常被勾住了。谁的脚被果园里的香味勾住了？
学生联想实际生活做答。
[提问]你的脚被什么香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？
教师让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，并引导学生进行相互评价。
教师引导学生进行内容过渡：秋雨姑娘还挺会关心人呢。不信跟同桌一起读第四段。
[提问]秋雨姑娘举起金色的小喇叭，对动物朋友关切地说了什么？[学生根据课文内容来回答]
[提问]听了秋雨姑娘的话，小动物们在干什么？
[学生先讨论课文内容，再进行角色扮演]
（4） 全班激情朗读第五自然段
4、提示文章主线，总结概括全文
教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进行扩展和升华。
教师根据本课内容的特点和小学生活泼好动的特点，把作业布置成识记型、动手型和行动型等几种，学生可以自由选择。
创设学习情境，提出本课主旨，激发学生的学习兴趣。
通过多媒体的运用，使知识回顾变得更加生动、有趣，调动了学生学习的积极性。
灵活的教学形式，符合小学生好玩的心理特点，能达到活跃课堂气氛的效果。
引导学生进行自评和互评，以生动的形式来提高、巩固学生的正确认识。
将词语通过动作形象地表达出来，符合小学生活泼好动的特点，能够维持小学生的注意力。
多媒体的应用,清晰地将记忆中的内容形象、具体化，既提高了学生的兴趣，又加深了学生的秋天景象的理解。
角色扮演的教学方式，符合小学生的性格特点，也培养了其协作解决问题的意识和能力。
运用板书，直观地呈现本文的线索，方便学生对课文内容的理解。
作业形式灵活多样，可以为不同兴趣的小学生提供适宜自己需求的课外活动，也符合素质教育的要求。
秋天教案设计 篇5
1．认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕”好多好多香甜的气味“让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示”小朋友的脚，常被那香味勾住“这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
习写生字，当堂展评
生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
秋天教案设计 篇6
《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。
经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。
师：我们学习了第一组中有关秋天的识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？
师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。
师：擂台一 ――词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。
学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。
师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。
（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情。）
师：擂台二 ――古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。
学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。
师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。
在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。
师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台――图画擂。
学生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。
评选擂主的同时，评选小画家。
激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。
师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？
学生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。
（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）
师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好？
出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！
学生以小组为单位先说后汇报。
师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。
师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊！
秋天教案设计 篇7
《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，意在鼓励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。
本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
此次活动量大，需要2课时完成。第一课时在室外，教师交代要求，强调注意安全;第二课时在室内进行。学习形式采取个体活动与集体活动相结合;看、听、摸、摘相结合的多种形式
1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。
2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯;培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受;提高学生的自主创造能力和群体合作能力。
通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。
引导生自主探索，寻找秋天――组织自主活动，感悟秋天(诉求――赏秋――创设秋――升华感情。)
与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。
本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。
教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。
2.给学生交代安全注意等事项。
学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。
【教学时数】：2课时
(引导自主探索，寻找秋天)
一. 启发谈话，激发观察兴趣。
1.师：孩子们，秋天已经悄悄地来到了我们的身边，它正等着我们去寻找呢!你们知道到哪儿去找秋天吗?
(引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)
2.孩子讨论后，决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。
二. 学生寻找秋天
师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)
(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。)
生：看，天空好美好高呀，还有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。
生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!
生：向日葵的脸全向着太阳呢!
师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个办法来证明呢?(引导学生探究)
(这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。)
2.地点：那田野附近的山上
生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?
师：能!老师也很想去的，走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。继续注意安全，小组团结协作。)
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……
生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?
师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗?(如果有孩子知道，就让他告诉大家，没有学生知道老师才告诉学生是枫叶)
生：草地上有很多落下来的树叶，有红的、黄的。
师：孩子们把自己喜爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。
生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。
师：你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可仔细观察、研究。
(设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。)
1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的积极性。
2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪明?找到的秋天最多。
3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)
(组织自主活动，感悟秋天)
秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们五彩缤纷的秋色。孩子们也已经在大自然里寻找了秋天的踪迹，你们有很多很多的感受吧?(有)想说说吗?
(先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣，培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。)
1.学生介绍自己观察到的秋天。
(如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)
2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。
(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。)
过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗?
出示课件，让孩子进一步感受秋天。
组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。
(设计目的：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。)
师：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想用聪明的脑瓜子、灵巧的双手去创设心中向往的秋景吗?
师：很好!孩子们赶快行动吧!
1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)
(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。
(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。
(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。
(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)
(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。
(设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)
2.班上交流，进一步体验创造的快乐。
鼓励孩子把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。
(设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。)
孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实，大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有很多很多新发现的!
(这样有利于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)
相信按此方案实施活动，会是一次成功的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了听说能力，观察能力，想象能力，而且热爱大自然的意识会得到增强。
上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。
秋天教案设计 篇8
1. 能有感情地朗读进而背诵全诗。
2. 品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3. 能以“秋天”为题，学写一首小诗。
以多媒体画面切入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。
导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。
1. 请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；
3. 师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；
4. 生评，师随机点拨；
5. 全班饱含感情地齐读；
6. 向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；
7. 向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。
1. 以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；
2. 汇报探究结果；
3. 仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；
4. 请同学们说出自己头脑中浮现的画面。
1. 请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；
2. 请同学们读出自己的诗或展示自己的画；
3. 请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。
这篇教案经过执教者的实践，在全区召开的七年级语文课改培训会上面对二百多位初中语文教师上了一堂成功的观摩课，获得与会者的一致好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想：
1. 诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏。
2. 充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中互相合作，共同探讨直至最后能独立品诗、写诗或作画。
3. 较好地把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性。
秋天教案设计 篇9
1、通过朗读,感知课文内容,体会作者朦胧的情感美。
2、运用想像、联想，揣摩、欣赏诗中精彩的画面美。
3、以诗解诗，培养学生热爱生活、感悟自然的诗情美。
教学难点：对诗歌感情的体悟。（突破方法：以诗解诗，戴望舒的诗句）
教学重点：对诗歌画面美的感受。（突破方法：以老师范例的方式引导学生写）
现在已是冬天，可我还珍藏着秋天的几枚落叶，每当看到他们，我就想到了我所钟爱的秋天，在寂静的林荫道上，那金黄的落叶在微凉的秋风中翩跹起舞。同学们， 当你回望秋天的时候，你首先想到的是怎样的画面呢？
老师：哦。你眼中的秋天的飒飒的秋风里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南归的大雁身上
今天老师和大家一起去欣赏何其芳眼中的《秋天》。
二、检查预习，朗读纠错。
请三个学生，一人一节读诗。学生互相纠错。
老师读一遍，大家在课文上标注一下没找出来的读错的音。
学生明确易读错字（撒、背等），老师帮助辨析。
三、感知内容，读出感受。
刚刚大家读的和老师读的，你更喜欢哪一个，为什么？
比如用什么样感情？语调激昂还是柔和呢？节奏是快速还是舒缓呢？
集体用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，读出对秋天的喜爱。
四、品味第一节，练习朗读，想象画面。
想要读得更好，我们还要深入理解诗歌。
当代诗人徐志摩在他的诗作《私语》里，认为秋在“一片将黄未黄的树叶上”，那么请问第一节中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的这些是极具农家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接写，可不可以这样写？似乎更简洁呢。打开PPT。
1、 大家可以出声地读一读，比一比。说说你更喜欢哪一个？
2、轻盈丰收乐 满披着和“满载着”比较，得出轻盈的特点。
“饱食”让学生想象，饿的时候吃饱了的感觉。丰收的满足。 老师有一个问题要问大家：“为什么用栖息这个词，而不用简洁的秋天在农家里呢？” 你的某个句子读得很有特色，为什么这样处理呢？为什么这里重读了呢？或者，要怎么读出感情呢？有些词需要强调，强调有重读强调，也有轻读强调，大家看看哪些词要重读，哪些要轻读。
总结：画面更动态，情韵更丰富，更能突出秋天丰收的喜悦。我们一起再来读一遍，读出农人丰收的喜悦。（板书：农家丰收 喜悦）
听了大家的朗读，老师深深地陶醉了。好像看到了一幅画面，邀请大家闭上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有节奏的割稻声响在原野上。稻叶上，晶莹的露珠，一颗颗调皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木声从远方悠悠地飘来，像节奏欢快的曲子，别有韵味。阿婆放下手中的镰刀，听得入了迷，她想起了年轻时阿公唱过的山歌。当阿婆发现自己已经沾湿的衣裳时，不禁莞尔，露珠怕是被远方的歌声震落下来的吧。阿婆走到果树旁，伸手去摘那黄橙橙的梨，那肥胖的梨儿，憨厚地躲进了阿婆身后的背篓。
听了老师描绘的画面，感觉怎么样？能具体评价一下吗？老师用了什么方法让大家感觉到身临其境的？（丰富的想象和联想；优美的细节描写等）
五、读第二节，质疑内容，描绘画面。
请大家默读二两节诗，也用老师的方法，在脑海中想象第二节的画面。字句理解上，如果有不理解的地方读完后提出来。 请大家提出疑问。
重点解决：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”一句
缩句法，然后问鱼人怎么会把乌桕叶的影子当成青鳊鱼呢？比较两种意象共同点 让学生揣想鱼人收网后的心情和表情的变化？从哪里看出来的？
哦，用文中的一个词来说。原来秋天的景物就像在和鱼人做（游戏），是的，开了一个善意的玩笑。那渔人没有捕到鱼，他恼了吗？、
哦，原来渔人也是以（游戏的心态）来对待这个结果的。他悠闲地摇着小船，我们可以看出他怎样的心态呢？板书：渔人悠然趣。
请大家像老师之前那样，充分发挥联想和想象，用优美生动的语言描绘出画面。拿笔写在书的旁边。我们分两部分，1-3组描写第二节的12两句，456三组描写第二节的后三句。我们比一比哪组的同学的画面更具有悠闲的情趣。开始。
老师巡视学生写作情况，完成后，生展示。 好，下面我们就把这种悠然的情绪读出来。女生读前两行，读出清晨静谧的感觉。男生读三四行，读出悠然的情趣。齐读最后一句，读出游戏的活泼。
六、读第三节，以诗解诗，体会感情。
前两节在字面上没有明确出现人物，第三节有了，谁？齐读最后一句话。
我们可以把这个句式变换一下。这句话的意思其实就是说“秋天在牧羊女的眼里就像一场??”（梦）。
你做过么梦吗？梦的特点是什么？
大家说的特点各不相同，但是都体现了梦飘渺、虚幻的感觉。那么当秋天到来的时候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她产生了飘渺、虚幻的梦一样的感觉呢？
其间适时补充材料：1、戴望舒《秋天的梦》：“秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋” 学生答各种感受后，牧女的感情是说不清道不明的复杂朦胧的情怀，板书《牧女朦胧情》 根据诗人的自述，19岁那年，作者经历了一场爱情风暴之后，一切痛苦和烦恼都化成了最甜美的回忆的时候，静静地流淌出了这样一首诗歌。就是他自己的心境。作者自己在《梦中道路》中说“最后给我留下一片凄清又艳丽的秋光”。
如此纯净的感情，让我们用优美的朗读表现出来，男生读前两行，女生读三四行，结句齐读。
是啊，在同一片原野，同一条溪水之篇，这里曾经是百草丰茂、流水潺潺而今已经是渐进枯涸。曾经这里发生过、散发着香与热的美好故事，而今却在微凉的秋风中消散无踪。当我们体会到牧羊女的这番感受的时候，同学们是不是可以理解牧羊女此时的心情了呢？
不是秋天梦寐在人的眼里，而是人在秋天中梦寐。当秋天来临的时候，一切都充满了丰收的喜悦、生活的悠闲、而曾经那个夏天的一切就像一场梦一样，留下一份明朗纯净的怀念。
"在诗意画面的感受和萦萦于耳的诵读声里，在朦胧爱情与优美秋光的无限延伸中，我们读懂了秋天。感谢何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后让我们带着饱满的感情齐读全文，再品芬芳！
老师在读完这篇诗歌之后，深深地被这样的秋天打动，写下了这样一首诗。让学生一句话谈感受。请你也用几句诗写写自己心中的秋天。
2、 站姿不够挺拔（巡视学生的过程中，个别指导的时候不要对着话筒讲，讲什么都可以）
3、 因为这首诗的整体语调是轻柔的，这几个词需要读得尤其轻才可以读出轻柔的感觉。
秋天教案设计 篇10
1、能够认识一些秋天的水果，感受秋天的美丽景色。
2、体验诗歌的意境美和节奏美。
2、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、实物各一个。
3、苹果、柿子、梨、葡萄、桔子、图片各一个。
1、听秋天的音乐进教室。
现在是什么季节？（秋天）
3、说一说秋天是什么样子的，秋天都有哪些水果。
4、 教师出示实物水果，让幼儿观察，说出形状，颜色，特点。
5、水果仙子引题：水果仙子给小朋友带来了一首好听的诗歌，小朋友想不想听？
6、利用实物水果，朗诵诗歌。
7、教师和幼儿一起朗诵诗歌：
a、教师边和幼儿朗诵诗歌边贴水果图。
b、请个别幼儿上来贴水果图，其他幼儿朗诵诗歌。
幼儿游戏，请一些幼儿拉个大圆圈，当盘子，一些幼儿当各种水果。边念诗歌边游戏。
秋天教案设计 篇11
1、观察秋天的景色以及秋天的画面，感知彩色的树叶在风中纷飞的景象。
2、学习儿歌，能有表情地朗诵儿歌。
3、乐意到大自然中去，进一步萌发热爱大自然的情感。
1、悠扬的音乐磁带。
2、幼儿用书人手一册。
1、带领幼儿到幼儿园的大树下（或幼儿园附近有落叶的地方），引导幼儿观察秋天的落叶。
启发幼儿看看周围有什么？秋天到了，树上的树叶变成什么颜色了？秋风吹来了，树上的树叶又怎样了？
2、带领幼儿回到室内，让幼儿说说自己看到的情景。
3、在幼儿观察自然的基础上，引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿欣赏画面，进一步观察秋天的树叶，引导幼儿说说：画面上的树叶是什么颜色的？秋风吹过，树叶怎样了？你觉得飘落的树叶像什么？教师朗诵儿歌，让幼儿了解儿歌的内容，进一步感知秋叶的美丽。
通过提问帮助幼儿进一步理解儿歌的内容：儿歌中说了些什么？为什么说红树叶、黄树叶像蝴蝶？
4、与幼儿一起念儿歌，鼓励幼儿有表情朗诵儿歌。
5、播放音乐，启发幼儿想一想：假如你是小树叶，听了这首音乐你想做什么？请个别幼儿上来做做树叶飞舞的动作，大家学一学，再引导幼儿随着音乐在教室里自由自在地飞舞，充分感知、体验树叶在风中上下飞舞的情景。
片片飞来像蝴蝶，秋风吹，树枝摇，
红叶黄叶往下掉，红树叶，黄树叶，
也许是宝宝们亲眼看见了落叶从树上掉落的情景，记忆很深，能用比较合适的语言描述落叶的颜色、形状及从树上掉落的样子。在学习儿歌时，因为我用了红黄两片印画树叶作为教具，根据儿歌内容作落叶掉落，摆蝴蝶状，所以宝宝很快理解并学会了儿歌。在表演儿歌时，多数宝宝能较生动的模仿树叶飘落，落叶像蝴蝶一样飞舞的样子。活动效果比预期的好。
秋天教案设计 篇12
主题名称：秋天来了
主题的产生：天气渐渐的凉了，秋色越来越浓，孩子们在户外活动时追逐着翩翩飞舞的落叶，高兴的心情易于言表，根据孩子们的兴趣需要和小班幼儿年龄以及感知方面的特点，生成了这个主题活动。
1、 活动室内的墙饰布置成相应的秋天景象。
2、 “丰收的水果”的墙饰。
3、 “秋天落叶”的墙饰。
1、 感受秋天的季节特征。
2、 认识水果的名称及特征。
3、 了解树叶的变化，认识菊花。
4、 练习听信号走和跑的能力。
健康――练习听信号做动作的能力，练习双脚跳、练习过平行线、练习小肌肉的灵活性。
语言――能随大家一起有节奏地说儿歌社会――了解秋天的季节特征、和代表花卉
科学――手口一致点数5以内的数、区分大小多少、认识长方形
艺术――1、练习涂色2、练习画圆3、练习撕纸4、喜欢音乐活动5、练习分句唱的表演形式6、认识区分常见的颜色红、黄、绿。
健康――摘果子、运苹果、大风和树叶、橘子熟了、苹果香蕉梨、
艺术――涂色落叶、涂色苹果、撕纸大苹果、纸团粘贴、手工小刺猬摘果子、撕纸树叶、手工果树、歌曲大猫小猫、手工小汽车、欣赏歌曲郊游、打击乐秋天。
计算――点数《游戏摘果子》、比大小、比多少
认知――分类活动区分水果蔬菜、认识菊花、秋天的衣服、秋天的水果
语言――儿歌《秋妈妈与果娃娃》
科学――我喜欢的水果、苹果娃娃、大大小小的树叶
秋天教案设计 篇13
《我爱秋天》美文欣赏：我爱秋天今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。）爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，似乎再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。一条清亮的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好刺眼的颜色。）啊！我爱秋天的景色。点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面布满了生气与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。
2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。
3、确定中央，展开想象，做到眼中有景，心中有情。
4、仿写引路。作文时，抓住景物色彩、外形、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷立即弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。秋姑娘来到了森林里。___________________________秋姑娘又来到了果园里。_________________________秋姑娘还来到了我心里。_______________________
5、秋景荟萃。作文时，景色应具有代表性。秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵雪白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。
