七年级音乐教学工作计划

　　七年级音乐教学工作计划（精选19篇）

　　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的七年级音乐教学工作计划（精选19篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　七年级音乐教学工作计划1

　　1、通过欣赏，了解音乐表现形式的多样性，能够听辨民乐合奏中

　　2、训练打击合奏与节奏律动的能力

　　鼓励学生主动参与，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的

　　情感态度与价值观：

　　引导学生走进音乐、喜爱音乐，养成鉴赏音乐的良好习惯。

　　教学重点：引导学生欣赏，感受音乐

　　教学难点：学生即兴创作打击乐合奏及根据音乐创设情景。

　　教学准备：录音机、磁带、部分打击乐器

　　学生自带打击乐器（自制）

　　目的：创设气氛揭题，集中学生的注意力

　　要求：学生充分发挥想象

　　方法：欣赏、讨论、评说

　　课前准备：展示美术画《秋景》，欣赏音乐《庆丰收》

　　（一）组织教学、课堂礼仪，形成良好文明的教学气氛

　　（二）学生根据自己的“耳闻目睹”进行讨论，谈自己听到了什么？看到了什么？

　　（三）根据学生的回答，直接导入新课，揭示主题“秋”

　　（四）揭示本课的学习目标：

　　1、了解音乐形式的多样性，能辨民乐合奏中主要乐器的音乐。

　　2、训练打击乐合奏与节奏律动的能力

　　3、引导学生主动参与，能进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

　　二、欣赏曲目《丰收锣鼓》

　　目的：着重于培养学生的音乐实践能力

　　要求：学生将音乐与社会生活联系

　　方法：欣赏、讨论、表现音乐

　　教学过程：1、欣赏乐曲《丰收锣鼓》（第一遍）

　　方法：(1)引导学生结合实际生活中的所见所闻进行欣赏

　　(2)能否听出乐曲的音乐结构

　　(3) 试着找出乐曲中的两段无旋律的民乐打击乐合奏片断，并设计一幅与音乐情景相符的活动场面。

　　方法：(1)学生根据自己对音乐的理解，结合自己的特长，用自己的方式去表达音乐。

　　(2)让有兴趣的学生进行锣鼓模仿打击，其余学生用自制的打

　　击乐器进行合奏，让学生从鼓乐声中切身体会农民丰收的喜悦之情。

　　2、评出最佳表演组

　　七年级音乐教学工作计划2

　　1、学习歌曲《无锡景》，能用亲切柔和的语调把歌曲旋律优美细腻的特点唱出来。

　　2、培养学生创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

　　3、通过对江南美景的体验，感悟我们国家丰富的人文内涵，激发学生对自己家乡的热爱之情。

　　二、学习活动及目标本节课分为三个板块。

　　1、学生演唱所知道的江苏民歌

　　2、学唱歌曲《无锡景》

　　3、演唱中重难点的解决以及歌曲的特点分析

　　1、导入欣赏一段音乐。向学生提问。

　　(1)大家知道老师刚刚吹奏的是什么曲子吗？

　　(2)那么这首曲子是哪里的民歌呢？表现了怎样的特点呢？(生：江苏民歌。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。师：是的，那么除了《茉莉花》，大家还知道哪些江苏民歌呢？

　　生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《紫竹调》、《无锡景》、《姑苏风光》、《杨柳青》今天老师带来的就是一首在江苏广泛传唱的民间歌曲――《无锡景》。

　　二、引出课题――《无锡景》

　　师：请同学们在欣赏时思考，这首歌曲表达了一种怎样的思想感情。

　　生：（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）

　　1、歌曲旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）师：大家哼唱一下歌谱，看看这个歌谱有几个音组成。生：12356.没有4和7.

　　师：大家观察得很仔细。这是我国特有的五声调式，五声调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，12356分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。

　　师：大家有没有看到歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，我们来试唱一下。

　　2、这首歌的歌词有什么特点？师：请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？生：有“呀”“么”等衬词。

　　师：是的，那么大家知道这些衬词有什么作用吗？生：这样可以表现亲切柔和的语调。师：没错，歌词中采用了很多无锡方言，因为这是老百姓自己传出来的歌曲，所以采用口语化的歌词，唱起来更加亲切。师：大家跟着钢琴完整的演唱这首歌曲，要注意唱出江南民歌细腻委婉的韵味。

　　四、总结课程（播放音乐《无锡景》）

　　师：同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感，让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中的无穷魅力

　　七年级音乐教学工作计划3

　　1、通过欣赏，了解音乐表现形式的多样性，能够听辨民乐合奏中主要乐器的音色。

　　2、训练打击合奏与节奏律动的能力

　　鼓励学生主动参与，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生走进音乐、喜爱音乐，养成鉴赏音乐的良好习惯。

　　引导学生欣赏，感受音乐

　　学生即兴创作打击乐合奏及根据音乐创设情景。

　　教学准备：录音机、磁带、部分打击乐器学生自带打击乐器（自制）

　　目的：创设气氛揭题，集中学生的注意力

　　要求：学生充分发挥想象

　　方法：欣赏、讨论、评说

　　课前准备：展示美术画《秋景》，欣赏音乐《庆丰收》

　　（一）组织教学、课堂礼仪，形成良好文明的教学气氛

　　（二）学生根据自己的“耳闻目睹”进行讨论，谈自己听到了什么？看到了什么？

　　（三）根据学生的回答，直接导入新课，揭示主题“秋”

　　（四）揭示本课的学习目标：

　　1、了解音乐形式的多样性，能辨民乐合奏中主要乐器的音乐。

　　2、训练打击乐合奏与节奏律动的能力

　　3、引导学生主动参与，能进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。

　　二、欣赏曲目《丰收锣鼓》

　　目的：着重于培养学生的音乐实践能力

　　要求：学生将音乐与社会生活联系

　　方法：欣赏、讨论、表现音乐

　　教学过程：1、欣赏乐曲《丰收锣鼓》（第一遍）

　　方法：(1)引导学生结合实际生活中的所见所闻进行欣赏

　　(2)能否听出乐曲的音乐结构

　　(3) 试着找出乐曲中的两段无旋律的民乐打击乐合奏片断，并设计一幅与音乐情景相符的活动场面。

　　方法：(1)学生根据自己对音乐的理解，结合自己的特长，用自己的方式去表达音乐。

　　(2)让有兴趣的学生进行锣鼓模仿打击，其余学生用自制的打击乐器进行合奏，让学生从鼓乐声中切身体会农民丰收的喜悦之情。

　　2、评出最佳表演组

　　七年级音乐教学工作计划4

　　1.能用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音大胆地演唱《举杯祝福》。

　　2.能说出调号的概念，认识G大调在五线谱上的唱名位置，能在五线谱上视唱本课G大调的两条视唱曲（1）（2)。

　　学唱歌曲《举杯祝福》，能用肢体动作体验，感受音乐。

　　歌曲节奏、情绪、声音的把握。

　　1.播放《青春舞曲》，同学们在音乐声中进入教室。

　　2.导语：同学们好！伴随着明快的节奏，优美的旋律，我们一起来到音乐教室。刚才播放的是什么歌曲？它是哪个民族的？

　　3.范唱《举杯祝福》（显示课题《举杯祝福》）

　　思考1：说说这首歌曲表现怎样的情绪？节奏有何特点？

　　思考2：听听这首歌曲是哪个民族的？

　　（三）走进新疆――乌兹别克族

　　1.师：就让我们乘着歌声的翅膀走进新疆的乌兹别克族！去感受那里的风土人情，舞蹈音乐。

　　2.师：看！漂亮的乌兹别克女孩来到我们教室，她们邀请我们班同学一块用歌声来举杯祝福。（活动设计;班上几位女生戴上乌兹别克族小帽，像漂亮的乌兹别克族女孩。）

　　1.活泼并具有舞蹈感的节奏学习：（板书典型的节奏）

　　活动1：第一条，有几种节奏型？（3种）全班分成三组，每组同学一种节奏型，口念并拍手，要求连贯起来，像一个人在完成。

　　活动2：第二条，有几种节奏型呢？（2种）全班分两组，每组同学一种节奏型，口念并身体自由律动。

　　活动3：第三条，请四个同学接龙，要求口念并加不同的身体部位的律动。

　　2.节奏下加歌谱，歌词的学习。

　　活动设计1：指导学生用手的高低感觉旋律高低的走向。

　　活动设计2：每句歌词中能否找出一个要强调的字或者词语，把它用声音强调出来。

　　3.师：发现旋律是否有相同之处？

　　生：第一、二乐句相同。

　　师：旋律还大量用了同音反复。

　　4.师：注意“嘿”字唱几拍？

　　活动设计：请用手从胸口往前延伸，心里数1、2、3、4.既体会时值唱四拍的感觉，又感觉把这个长音像礼物状送给观众。

　　5.师：想想生活中，什么情况下，我们的爸爸、妈妈想喝上一杯？（想象“举杯”的场景）请同学们齐读演唱提示：“别比雅拉”意为“一杯酒”，这里用来表示欢呼之意。

　　活动设计：我们可一手划圈甩动，并体会用大声吓观从的声音来歌唱，从而体会内心的欢呼之情。

　　6.师：《举杯祝福》是祝福什么？

　　生：祝福家乡人民幸福安康、祝福祖国繁荣昌盛。

　　7.师：同学们说说近年来我国发生的几件令国人骄傲的大事？生：（自由作答）

　　8.同学们有了情感的共鸣，感觉内心像大海在翻滚。

　　活动设计：演唱时可先把双手交叠在胸口，再慢慢往前拉，感觉由内而外的激动之情。

　　9.请用热情、欢快的情绪，流畅富于弹性的声音完整地演唱歌曲。

　　（五）音乐知识――调号

　　1.对比简谱与五线谱中的调号。

　　3.唱C大调与G大调音阶，对比感受。

　　4.课堂练习：视唱练习（1）（2）条。

　　1.新疆乌兹别克族人民有歌必有舞，请同学们以小组为单位自编舞蹈动作，上台展示。

　　2.学生手拉手，围成圈，在教室里边唱边舞。

　　1.总结课堂学习情况。

　　2.要求学生课后背唱歌曲《举杯祝福》并收集新疆的民歌，下节课展示交流。

　　七年级音乐教学工作计划5

　　欣赏《春天的故事》

　　1、感受歌曲情绪的变化，了解领唱与合唱在塑造音乐艺术形象方面发挥的作用。2.了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。

　　3、引导学生简要分析歌曲的速度、力度、情绪和演唱形式。

　　重点：激发学生对祖国的热爱之情

　　难点：欣赏歌曲《春天的故事》，了解歌曲创作的背景，通过音乐作品引申了解中国近现代的发展历程，增强学生对祖国母亲的认识，并体会历史背景与音乐作品之间的密切关系。教学过程：

　　一、了解歌曲的相关知识：

　　《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓爷爷？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓爷爷总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓爷爷提出办经济特区；1984年，邓爷爷第一次南巡；1992年，邓爷爷第二次南巡”，蒋开儒对邓爷爷的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”――当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

　　二、欣赏《春天的故事》

　　1、完整聆听《春天的故事》思考情绪？“老人”？“圈”？“春天”？

　　2、再次聆听，歌曲的结构及演唱形式是怎样的？

　　3、分段聆听《春天的故事》

　　4、完整聆听《春天的故事》，了解作者。

　　我们的祖国幅员辽阔、地大物博。古往今来，有许多赞美、歌颂祖国的歌词，你能唱唱自己喜欢的爱国歌曲吗？

　　七年级音乐教学工作计划6

　　1、学习用优美、轻柔的声音演唱歌曲。

　　2、通过对歌曲的鉴赏、理解与感悟，提升审美素养，培养爱国主义情怀。

　　启发、指导学生声情并茂的演唱歌曲

　　情景法、欣赏法、示范法、教唱法等

　　（播放多媒体课件）

　　师：同学们，看到这样的画面你们会想到什么成语来形容呢？

　　师：老师想到一个成语“万籁俱静”，一切的生命似乎都销声匿迹；但是在这粉妆玉砌的宁静世界里，我们仍会有惊喜、艳丽的发现，它们不畏严寒，表现出顽强的生命力。还有这样一种白色的小花，你们见过吗？

　　老师也没有见过，因为这种花生活在海拔1700米以上的高山上，环境非常艰苦，一般人是很难得见其美丽容颜的。它那娇弱的美丽向人们展示出生命顽强与坚韧。同学们能猜出这是什么花吗？

　　师：这就是雪绒花，又叫火绒草，是奥地利的国花。在奥地利雪绒花象征着纯洁、勇敢与坚强，许多年轻人哪怕冒着生命的危险都要去摘一朵洁白、美丽的雪绒花献给自己的心上人，因为只有她才能代表自己为爱情牺牲一切的决心。今天我们就来学习这首以花为歌名的世界名曲《雪绒花》。

　　（二）初步感受与学唱

　　1、听赏歌曲《雪绒花》（首先我们一起来欣赏歌曲同学们仔细体会声音的特点）

　　师：听完一遍之后，大家对歌曲的第一感受是怎样的呢？

　　生：……（旋律很优美、抒情，节奏舒缓、舒展，歌曲情绪是赞美的、深情的，3/4节拍的特点如果让我们想象一副画面的话，你会想到什么画面呢，老师想到的是仿佛看到晶莹的雪花在天空上飞舞，非常浪漫）我们再听音乐看是是否是这样的感受。

　　2、美好的音乐我们总忍不住想唱起来，下面我们随着LU音一起来感受音乐吧（教师示范LU音哼唱的感觉，坐姿端正，闻花式气息，LU音随气息发出声，声音感觉到头顶有嗡嗡震动感，口腔里状态像含了口水，面带微笑）

　　3、发现错误，解决难点第五小句。四个乐句的旋律走向分析，引导学生理解情感。（同学们发现有唱不好的地方吗，）

　　4、用LU音合唱全曲（轻柔优美抒情的）

　　5、演唱歌词（简要说明歌唱时的“轻、柔、高、美”要求，对其中“高”的要求稍作解释，并指出今后要多去体会。引导学生用轻柔、优美的声音演唱）

　　（三）深化感受与理解

　　《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，《音乐之声》是一部音乐歌舞片，里面有很多好听的音乐，示范，曾荣获过五项奥斯卡金奖，是一部非常值得一看的经典影片，随着电影的播放，很多人都记住了这首幽雅恬静的歌曲，现在已成为世界各国人民喜爱的歌曲之一。影片中多次出现《雪绒花》的旋律，下面我们来欣赏影片中是如何表现《雪绒花》的。

　　2、欣赏电影片段：

　　评析影片中的表现（包括演唱形式、表现方式、内心情感、主要从神情上分析，前面感觉愉悦的表现对幸福宁静生活的渴望，最后一句表情有些忧虑，这种忧虑表现出男主角强烈的爱国主义情怀，因此我们也可以发现看似对花的赞美，实际抒发的是对祖国的热爱和祝福），忧虑的眼神根据歌词理解，希望祖国好，好象担忧祖国的安危，表现出对祖国的深厚情感。原因是

　　1、电影故事梗概及《雪绒花》歌曲出现背景的简要介绍。

　　电影《音乐之声》里的故事发生在第二次世界大战初期。当时德国法西斯占领了奥地利，并命令本来是奥地利海军舰长的电影男主角回到海军去帮他们作战。上校不愿意背叛祖国为法西斯卖命，决定利用参加家庭合唱节的掩护，逃亡到当时的中立国瑞士。在音乐节上，上校为父老乡亲献上的还是那首他最喜欢的歌曲《雪绒花》，这也是雪绒花第二次完整在影片中出现，当唱到第二遍的时候，即将离别祖国的伤感让他声音哽咽，唱不下去了，他的妻子马上默契的接唱下去，台下的观众深为感动，一起高唱起来，共同抒发对祖国的热爱和对法西斯的愤恨，这歌声使敌人心惊胆颤。下面我们一起从影片中来感受这一激动时刻。

　　2、欣赏影片片段。（雪绒花两次在影片中出现，你能感受到哪里不同吗？生…。但每次在演唱形式和情感上都有所不同，一次比一次要丰富、强烈，从歌声里我们可以深深的感受到奥地利人民对祖国的深厚情感，对法西斯的愤恨！最后我想和同学们一起合作演唱歌曲，我们带着自己的体会和情感把歌曲演唱一遍，老师唱二声部）

　　3、全体学生合唱歌曲。

　　（五）教师总结下课：

　　花是世间最美的象征，情是人间最赤诚的眷恋，在我们的成长岁月中，音乐将熏陶出我们美好的情感，培育出我们创造美好生活的智慧。

　　七年级音乐教学工作计划7

　　1、准确地演唱和律动《爱星满天》，感受歌曲乐句的对称性。

　　2、能跟着老师的指挥，有感情的演唱歌曲。

　　二、学习活动及目标

　　1、学生欣赏歌曲《爱星满天》，熟悉歌词以及歌曲可分成的乐段。

　　2、学生学唱歌曲《爱星满天》，主要是学生通过听来达到学会演唱的目的，教师在难唱或易唱错的地方重点解决问题。

　　3、配合律动体验歌曲的美。

　　2、学生欣赏歌曲《爱星满天》，提问：这首歌曲可以分成几个乐段？答案：第一乐段（1-16小节），采用变化重复的两个乐句，描绘了美丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。第二乐段（17-32小节）稍显激动，前后明显的对比，歌唱人间高尚而纯洁的爱。第三乐段（33-48小节）是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。

　　3、学生学唱歌曲《爱星满天》，找到变化音--，

　　4、重点难点：后十六和小切分的演唱方法

　　5、有感情的熟练准确的演唱歌曲。

　　6、配合律动来完整演绎《爱星满天》。感受乐句和乐段的结构，体验歌曲美好真挚的感情。（p13有完整的律动动作）

　　七年级音乐教学工作计划8

　　1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

　　2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

　　3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

　　4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

　　二、学习活动及目标本节课分为三个板块。

　　1、学生欣赏歌曲，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

　　2、教师教唱歌曲。（歌曲中的衬字，以及扬州的方言）

　　3、女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

　　师：你可知道爷爷的故乡在哪里吗？生：江苏扬州

　　师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？

　　生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州师：好一个"烟花三月下扬州

　　2）、风光师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？

　　2、学习新歌：1）、感受歌曲

　　师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》师：听了这首歌曲，你有什么感受？生：轻松、活泼，充满活力生：有很多衬词。

　　七年级音乐教学工作计划9

　　1、掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；简单听辨西洋乐器；

　　2、启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

　　掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴涵的深厚爱国热情。

　　听辨乐曲中不同乐器的音色。

　　一、组织教学：（师生问好！）

　　上节课我们学习了以歌颂祖国为题材的中国歌曲，同时感受到热爱祖国是是我们每一个人的共同心声，也是世界各国人民的共同情感，而且用着不同的方式方法来表达对祖国的热爱和祝福，那么这节课我们再来欣赏一首同样是以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲所表达情感、形象的不同特点。

　　上课前问同学们一个问题：知道我国的两大河流吗？（集体回答）

　　师：对，那么我们把黄河比作什么河呢？

　　师：是的，我们把黄河比作我们的母亲河。同样在欧洲有一个叫捷克的国家，他们也有一条美丽的河流，而且捷克人民把这条河流比作是他们民族的摇篮。有谁知道是什么河吗？

　　师：（出示课件《伏尔塔瓦河》）

　　师：提问：大家知道这首乐曲是那位作曲家创作的吗？

　　师：出示斯美塔那的画像及简介。

　　1、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。

　　请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。（展示幻灯片：主题旋律）

　　2、师生共同看着乐谱哼唱主题旋律。

　　3、出示准备的乐器长笛，由老师示范，让学生随着哼唱主题并感受其乐器的音色。

　　4、分段听赏并谈论自己的感受。

　　（在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用语言的形式展现出来）

　　5、介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色同时完成课本P18练习。

　　启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等。

　　（1）伏尔塔瓦河的第一源头（长笛演奏）和第二源头（单簧管演奏），小溪逐渐地汇成大河（弦乐器加入，大提琴音色明显出现）。

　　（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。这是歌颂性的旋律，是作曲家心中对伏尔塔瓦河的赞美，旋律为八六拍子，优美流畅，旋律线为低。

　　七年级音乐教学工作计划10

　　第三单元《金色的秋天》

　　No.3 公元2002年8月间 察尔齐镇巴扎
　　这就是西域风情的乡间巴扎
　　人们本色、闲散、快乐而糊涂地活着
　　不说无欲无求，外面的世界
　　他们还没机会浸淫：）
　　逛巴扎时突然想到该拍张场景让家人看看，巴扎，Bazar，市场。父母都是支边青年，我和妹妹很小就回上海了对新疆印象全无，也让妹妹看个新鲜。就立马拍了这张照片，洗出来一看虽然随意背景倒也齐备，都是很典型的维族装扮，至少跟察尔齐每日所见的那些风格一致还更传统。老年男子头戴四棱小花帽，拄着拐杖穿着中山装，胡子是少不了的。中年男子穿西装戴鸭舌帽。年轻的维族男子一般不戴帽，但都有，喜欢穿茄克衫，深色居多。皮鞋布鞋都是常穿的，跟汉人一样。
　　花帽，称为朵帕，Doppa
　　艾尔肯的是顶白底红边的，很漂亮，他见多识广最为汉化，穿着打扮与同胞有着不同的品味。偶尔戴着，象个民乐手什么的，他的名字，arken，阿肯，原本就是哈萨克族民间歌手的意思。哈萨的语言不同于维语但维族人能听懂。听说巴基斯坦语他们也能听懂80％，不知是否出于一个语系阿拉伯语系的缘故。
　　看到有个艾尔肯音乐网，在北京的一个维族歌手，出了张《来自刀郎的歌手》好象叫这个名，26日南宁的民族音乐节上拿了个什么奖。我习惯开着录音机听电台音乐，那天偶然换台时听到一段奇怪的乐音，当时就杵在那儿有种感觉肯定是维语歌，而我所知的维族歌手也就这一位，就固执地以为肯定是艾尔肯唱的，结果竖着耳朵听主持果然是的。回来一个月了，除了自已会哼反复哼的一句调子外只听到这一点维族的乐音。有些怅然。
　　依拉木以前一直戴顶紫色的小帽，绒面的，也有花边，钉着珠片，戴了看上去更象个大孩子。有一回我拿了他的帽子看，边随口问他戴着干嘛艾尔肯不就不戴，那时我对他们维族人（uighur维吾尔）一无所知，他回说以后不戴了，现在想来之后果真再没见他戴过。倒是很想再看看他戴帽的样子。大眼睛，蓬乱的头发上歪戴着花帽，肆无忌惮地看人，笑时咧开嘴很张扬地，沙沙的声音传得很远。
　　巴扎上的女人们，穿红着绿着。似乎地域差异都是女人为主，男人相近而简单着。女人们常年穿着裙装包着头巾－－牙合里克，Yaqlik
　　喜着连衣裙，长袖，颜色不是鲜艳的就是沙漠色的，要不就是黑的，她们喜欢的黑色是面料闪闪发亮最好再缀着珠片的。外面套件马夹或是西装外套。裙底繁复的袜子就不说了；）你也看到啦，她们随时路边一蹲的，所以底下穿得多一点严实点还是很派用场的呵呵。一般都是很长的头发，例外的那些就是很短、露出颈项的那种短发，在我看来反而有种俏皮的美，短发彰显出她们深目高鼻的脸庞更为生动。
　　其实维族人长得挺好的，五胡四夷，反有种璞玉未琢的野性的美。维族男子英俊的很多，有的则大孩子时看上去象成年人，但真正壮年老年了倒不显老，很有种气韵。呵呵，听说维族人中现在就有种风气年轻的女孩专找已婚男人嫁。他们离婚是很寻常的事，一言不合便分手，拖儿带女也不计，在那样的农村也有这样，很令我奇怪。应该跟他们的性格很有关系吧。
　　维族女人脸庞生动，眉目含情，尖尖的下颚薄薄的唇，身段更是窈窕，我是很喜欢的。年轻女子很有种青春的活力，野性的，生机盎然的。少妇是我最喜欢的，本就穿着紧身的上装大大的裙摆，袅娜之间环佩玎当，日常生活中便蕴风情万种。不过听说结婚以后一般都身材大大走样，可能我有印象的都是好的吧：）
　　她们多喜欢戴首饰，披金挂银，无一例外。感觉越孤寂单调的地方，女人们越穿得鲜艳繁芜，好象一棵树，调剂着一色的灰土黄沙。
　　众多项链、耳环、戒指、手镯齐齐整整，捋在身外，但看过去没什么感觉，挺好看的，着衣般自然。我想这已经不作为饰物，而是家居的衣物，穿齐了才妥贴，有种家常的安然的美。以金饰为主，还喜欢镶上宝石，都是仿金仿钻。手镯而非手链多是表面只刻了浅浅几条简单花纹的，或干脆什么也没有光滑的薄薄一片臂环式的，或细或宽箍在腕上。这样的银质手镯我很喜欢。可惜当日没法拥有，否则现在抬腕之间看看该有多好。这儿不会买到的，这种每个维族女人都有的家常的镯子，我知道，不会有这种漫不经心却又真有味道却又什么也不为彰显的。
　　跟他们的生活一样，简单闭塞漫不经心，却依然过得有滋有味。
　　偶尔跟沙扎旦木聊天。她几乎不会汉语，我完全不懂维语。连比带划的我们居然也能聊出一些来。她比划着身上的部位表示对于我身上什么饰物都没有至少头发也不用个什么绑啊夹的感觉非常奇怪，看着她脸上做着夸张疑惑的表情我乐了，回答说我没钱呀，她又问你不劳动吗，劳动这个词她是会说的，呵呵她被她哥哥们拖到店里当服务员对于劳动和金钱的关系是很明白的所以这个词记得深刻。看着她大不以为然的神情我只好继续开口说我不喜欢戴自己买的别人送的才有意义，她顿了顿居然明白了，一样一样地告诉我她戴的哪个哪个是哪个哪个姐姐送的，她们家族其乐融融，很多人都在汉族地盘游历闯荡过。后来我送了她一条头巾她很高兴。毕竟只是20岁的女孩子，少年心性。
　　巴扎上拍这照片时一副没睡醒的样子，但为了让你看看我描绘中的巴扎的样子只好牺牲形象啦。不过那天也确实没睡醒就赶巴扎去了，每个巴扎天我都去，每次巴扎我都一去几回，一会儿陪着这个一会儿去买那个一会儿又实在没地方走再去逛逛，家里总是很多人烟熏雾绕人烟沸腾的我得避开去，我这舅舅脾气不好，说不准什么时候就炸开了见谁骂谁的。
　　巴扎主要是在察尔镇的两条马路和一片专用空地上的。场地跟操场似的，前后两个门，当中搭着一些简易的棚架，平时虚设摆摊的来了搭上布匹衣服，近冬天了便搭着高高低低满棚满棚的包头的方巾，二十七八一条闪亮闪亮着。也有卖鞋的卖菜的卖小吃的卖日用百货的各式都有。卖鞋的有卖很多里面塞了大块木头撑着鞋面的旧鞋，看上去灰朴朴实实垛垛的一片脚，有点吓人：Q
　　照片中这条马路平时也有些卖瓜果蔬菜的固定摊位，量少，品种单调。比方说如果想吃豆腐的话只有谁家去拜城了给带一块，当然也就是结实的老豆腐没有盒装的更没有绢豆腐，一买几公斤，搁水里凉着，如果酸了就做酸辣的吃，冬天的话成冻豆腐了板砖样的操起来真能砸得死人。至于巴扎上是呆了四个月就听说过一回有卖豆腐的还早卖完走人了没见着。
　　巴扎天时人们自发地聚集于此设摊摆位，多是地上一铺东西一堆就开了张。这里人的工作多是自给自足式的，赚点小钱，一家吃足。
　　其实街面上有些小卖部杂货店门市部，巴扎上买图的就是比平时店里买便宜些，消费对象基本都是连队里上来的人，镇上那些我认识的维族人和我自己都不曾买过什么。小卖部也不少东西也杂，但很多东西没有就是没有，我想织围巾打发时间，半小时内走遍了察尔齐镇所有的店铺只一家有卖毛线，还没有最普通的黑色的，后来去拜城折腾了几回才搞定。
　　新疆买东西都是量很多的，通用公斤。自产的水果很便宜，又新鲜。我很喜欢水果，只除了葡萄和桃子。可新疆的葡萄实在是太好了，连我这不吃葡萄的人都能吃喜欢吃了。这里气候干燥，日照又长，果物积累了大量的糖份，特别甘美，又基本不受污染，－－呵呵，维族人的果园想打农药还没钱买呢。大家都是拿起水果就啃，顶多用手擦一下。我初时不习惯，后来看大家都这样慢慢也入乡随俗了，许多时候出门在外也确实不方便顾不了那么多，象他们一样擦一下掏起来就吃，感觉蛮好蛮好：）很畅快的，那香甜的味道好象还在口中。不过我始终改不了吃什么都吐皮的习惯，唯一能吃且喜欢吃的皮想来想去就只有金桔吧：）
　　维族男人都有随身带刀的习俗，少数民族是可以佩刀的，匕首。时常见他们累了渴了路边随便一坐，拿个甜瓜，就是哈密瓜，掏出刀来一手捧瓜一手轻巧地割成几瓤众人分吃，吃西瓜的话也不象我们汉人那样放下、齐齐垛垛地切成一块一块的，而是依旧一手捧瓜一手执刀很随意地东划拉一下西划拉一下削下薄薄的一片一片，刀下随时有候着的手，切也不停，吃也不停。吃完走人地上留下一堆细密的月牙形的瓜皮，青红间白，倒也煞是好看。我喜欢他们这样的随意，随地道沿树荫下一坐，飞驰的车辆扬起的尘土中一家人静静地和谐地气定神闲地吃着，－－上海话说来叫笃笃悠悠，却好似君王一般。
　　其实穷我半生所追求的，也就是那样一种宁静。不想竟能找到。可已千山万水。
　　一切就象是电影／比电影还要精彩／如此真实的场景／让我分不出悲喜
　　这是初次的感觉／我想了解这世界／充满悬念的生活／击打我的心
　　这是初次的感觉／好像天空般晴朗／只因那利刃般的女人／她穿过我的心
　　我爱这精彩的世界／交织着太多的悲喜／我爱这精彩的电影／如梦幻如空花
　　我那总沉默的朋友／你让我感觉到力量／曾在我心中的伤痛／如过眼的云烟
　　初次感觉／心就像天空般晴朗