看恐怖小说能提高文笔吗?天天都速读,4个小时能有20万字。

我想这其最关键的在于三点:

  • 做事方法论:帕累托法则

基于以上三点,进行具体的阐述如何提高效率和成绩:

  • 定义目标(以终为始的思维习惯)

    在开始系统地提高你的学习成绩之前,你首先要思考一下,你要的目标是什么?或者说以终为始的终是什么?是具体的分数吗?我想并不是,其实你的终点是教学大纲,按照教学大纲,去分别按照要求去掌握所在学科的知识点。其实可以使用一些脑图的工具去整理一下,清晰一目了然。具体梳理的结构,类似如下:

再次强调,你学习的终点是按照考试大纲,将这些知识点进行掌握,这是你开始执行你学习计划的开始 。原理就是:以终为始的思维习惯

    根据考试大纲制作的脑图有了,即你的目标确定了。接下来,需要了解和认真地下你的现状,即在这个脑图中,对知识点根据掌握程度进行分类:

    • 掌握:对该知识点,完全掌握,涉及到的各种题型的题目,基本能够做对;

    • 不熟练:了解知识点,涉及到的题目,有的能做对,有的不能做对,有时候没有思路;

    2) 某几种题型没见过

    3) 知识点的某些方面没有理解透彻

    • 不会:基本没听过,或者完全不理解,遇到题目基本不会做;

    针对这三类,分别用不同的颜色进行标记。

    备注:你要以固定的频率,来更新这个现状。

  • 寻找路径(帕累托法则)

  • 这里的路径指什么?指的是,你如何从现状,经过一段时间对某些知识点的学习和练习,达到考试大纲的要求。

    现在的问题是,如何动态地找出关键路径上的"某些知识点"?依据帕累托法则(文末会解释),只需要找出影响你掌握考试大纲,最重要的那20%的知识点就可以了。具体可以参考如下分析步骤:

    • 局部:分析过往的几次考试中,失分最多的那些知识点 ,这些就是你达到目标的关键路径;

    • 全局:对照考试大纲和你的现状,找出掌握程度最差的那20%的模块的知识点;

    搞定那20%的知识点,然后再次找处剩下知识点中,最重要得到20%的知识点去搞定,如此反复,直到考试大纲全部掌握。

    在“寻找路径”章节中,已经筛选出了最重要的20%的知识点。接下来,要把这些知识点,分配在每天计划中。在这里,不做过渡赘述,不过有一点需要特别强调的是,计划中要有明确的掌握程度验收标准以便于对结果进行衡量

    • 可以很轻松地将该知识点讲给一个不懂的人;

    • 涉及到该知识点的各种题型的题目都可以很快地做对;

    每天早上起来,第一件事情就是先看自己的学习计划表,然后严格地执行即可。在这里面,比较容易遇到的两个问题:

    • 进入不了状态:这里面可以给一个很简单以身体带动心态的方法,例如你迟迟进入不了状态,迟迟不能开始学习,你先强迫自己打开书本或者练习册,不管能不能看进去,坚持10分钟以上,你会发现,不知不觉地就进入状态了。

    • 不够专注:在学习期间,经常走神,或者被其他东西吸引。有几个简要的建议

        • 保持只做一件事的习惯,关掉手机、电脑、以及其他无关的书本等;

        • 学习期间可以听一些轻音乐,这里推荐听一些自然音,例如雨声、风声

Rule)。这个原理是由十九世纪末期与二十世纪初期的意大利经济学家兼社会学家维弗雷多·帕累托提出的。它的大意是:在任何特定群体中,重要的因子通常只占少数,而不重要的因子则占多数,因此只要能控制具有重要性的少数因子即能控制全局。80/20的法则认为:原因和结果、投入和产出、努力和报酬之间本来存在着无法解释的不平衡。一般来说,投入和努力可以分为两种不同的类型:1.多数,它们只能造成少许的影响;2.少数,它们造成主要的、重大的影响。

    所以学习上的应用就是,永远只关注影响成绩的那少数的20%的考试大纲上的知识点。

希望以上对您有用。此回答,更希望以习惯和方法路来阐述提高学习效率和成绩的思路。

       提高学习效率和成绩的方法很多,但要求“快速提高”的方法只有一个:刷题。需要注意的是刷题不是玩题海战术,而是有方向,有选择和针对的刷题。

       其他好的学习方法中,例如:好的学习习惯的养成,专注力的培养,课前预习课后复习,思维导图记忆法,时间管理法则等等,都是不错的学习方法,但这些没有一个能达到“快速提高”成绩的。都是需要长时间的习惯养成,大量开发培养某一方面的能力及训练,还要有超人的自制力配合,才能见成效。而刷题在短平快的作用下可以达到你想要的目的。

       刷题,并不是买大量练习题,从早做到晚,每天不停地写啊算啊的。这样不仅浪费钱更是浪费宝贵的时间。题海战术要不得。

  1. 刷题的方向:书上看例题,卷子看错题。一篇考试卷子中,绝大多数的人只会对几个题型和知识点掌握得不透彻,觉得答题困难或经常出错。所有科目的考试都是以教科书为大纲,所以书上的例题就是某个知识点的标准题型,掌握考试方向非常重要,结合知识点看例题好理解,对于知识点考点好掌握。平时练习,考试,测验的卷子练习册中经常会犯同样的错误,上这个知识点错了,这回还是不确定自己是否做得对,这就要围绕同类型的题开始刷题。尽可能在刷题中看到不同提问,不同解答方法,不同题型变换。从而快速掌握这个知识点,解决自己困扰。而不是把卷子上简单和会做的题都来一边。很多学霸就是反复讲究自己的错题集,从而高效快速地调高学习效率和考试成绩的。

  2. 刷题的选择:做好分析,有针对性的选择。不管你是在校学生,还是工作需要考资格证或者参加公务员考试的人,有选择的刷题是非常快速高效的。那么怎么选择刷题呢?考前老师指导的重点复习范围和往届考试模拟真题必须仔细研究,反复看反复做。因为教科书的知识点数量基本固定不变,即使偶尔赶上教材改版相差也不大。而重要的知识点是绝对不会变的,变换的只是出题方式方法而已。总结往届考试真题再结合老师的指导,基本可以确定哪些题必考,哪些题需要复习。自己哪个知识点模糊不清,平时总丢分的,就重点刷相关知识点的题。

刷题不是单纯的题海战术

    近些年,随着互联网的发达,网络自媒体功能越来越强大,随之而来的便是在职老师、教育专家、育儿专家、各行各业为教育大咖等等,全部加入了网络自媒体大军。有分享行业经验的,有总结自己教训的,还有传道授业解惑的,似乎每个人都成了学习高手。有人为了挣钱,有人为了吸粉,有人为了提高知名度,但最终给出的答案千篇一律。什么家长应该重视子女学习为了孩子未来多点时间付出,孩子的解题几种技巧,某某老师N年经验总结,某某个学霸成功秘籍,思维拓展训练重要性,如何挑选补课机构,这些耳熟能详,五花八门的成功案例,确实在互联网上赚足了眼球,牵动着每个家长的心。可是到最后,有几个家长真正能把这些学习方法落实在自己孩子身上呢?又有几个家长学习了这些学习方法后,自家孩子的考试成绩有所提高和改善的呢?我想,在每年900多万的同一届考生中,这个获益成功人数几乎可以忽略不计了吧!

    在这些经验中选择一项最适合自己的最重要。中国自古有:活到老学到老;书山有路勤为径,学海无涯;三人行必有我师等至理名言,说明学习没有捷径也没有尽头。养成好的学习习惯,掌握好的学习方法永远是帮助你进步的正确道路。

    如果你错过了养成习惯年龄,也没有养成习惯的决心。刷题是能帮助你快速提高学习效率和成绩的唯一方法。

众所周知,当你做一件事效率很慢时,其实那并不是你的能力有问题,而是你的方法有问题,那该如何提高自己的学习效率和成绩呢?

充足的睡眠能够保证学习时精神饱满、精力充沛,若休息不足会导致听课、看书时常常困意来袭,不知不觉中一节课甚至一天的时间在昏昏沉沉中度过,无法集中精力学习导致事倍功半,相信这一条大家肯定深有体会。

第二,健康合理的饮食及适当的运动。

健康的饮食可保证肠胃正常蠕动,尽量远离油炸、烧烤等食物,避免肠胃不适影响学习效率,同时适当的运动可增强身体素质,提高自身免疫力,增加自身运动能力的同时为后续的学习打好基础。

可利用放学时间或下课时间对即将开展的科目进行预习,了解课程中的大概内容形成自己的见解,上课中可通过老师的讲解对理解正确的地方加深印象,同时对理解错误的地方进行纠正。

第四、课间积极回答问题和提问。

课间老师讲解的知识点存在疑问或不清楚的地方需立即举手提问,通过老师的专业讲解可节省很多课后的思考时间,针对不会做的题思考5分钟后仍无思路或无法得到正确答案立即向老师及同学请教,针对不会做的题思考5分钟后仍无思路或无法得到正确答案立即向老师及同学请教,针对不会做的题思考5分钟后仍无思路或无法得到正确答案立即向老师及同学请教(重要的事情讲三遍),这样不仅可以节约自己的时间,又可以增加师生或同学之间的交流增加情谊,一举多得。

子曰说“温故而知新,可以为师矣”,复习期间不仅可以加深知识的印象,更可以了解知识的深层次的内容,在答题过程中可以灵活运用。

第六、熟背基础知识点。

俗话说“千里之行始于足下“,像化学的化学式、数学的方程式、英语的单词语法等,这些基础知识点均需花费时间去背诵牢记,不要一知半解,牢记后方可在遇到问题时脑海中立即显现正确的公式,避免公式或语法错误。

第七、建立错题本并定期回顾。

俗话说“失败是成功之母”,在以往的错题中可发现问题错误的原因,针对不同错误原因进行纠正并将其归纳至错题本中,定期翻阅来加深印象,避免二次失误。

以上内容大家可结合自身经验仔细思考,“知识改变命运”,最后祝大家学习越来越顺利,生活越来越好!!!


提高学习效率最有效的方式就是学会沉浸式学习

沉浸式学习的意思就是在你学习的这个段时间,让自己完完全全地投入其中,精神高度集中,让自己的思想处在一个相对封闭的环境,不被外界干扰。

其实很多人都会有这种感受:我已经很努力地在学习了,我每天早上五点钟起床开始看书,晚上十一点才睡,我这么努力,可为什么成绩还那么差?

我想说,这是因为你并没有真正地投入学习,看似你在学习,其实外界的一草一木稍都会牵动着你的心思,表面上你花了十个小时在学习上面,但是真的投入学习的时间可能还不到三个小时。付出了时间,又没得到回报,这个叫“假装努力”

想要做到沉浸式学习,那么就要做到以下几点:

①制定好目标,没有目标的学习都叫作秀。

②制定好计划,每天的学习都要有计划,这是提高学习效率的重中之重,根据自己制定的计划一步步来。

③学习期间关闭手机,不要理会任何闲人,可以设闹钟,一个半小时休息十分钟。

④不要急功近利,不要盯着自己的分数看,真的有效率的学习不会一眼就看到分数的上涨,这是一个缓慢的过程。慢慢来,比较快

坚持,如果学不会不坚持,再好的学习方式也是白搭,坚持才能看到结果。

如果你能掌握沉浸式学习,那么你就可以真正做到事半功倍,用最少的时间看最多的书,做最多的作业,得到最理想的成绩,掌握最自由的感觉。

快速提高学习效率和成绩的方法是提高记忆力

提高记忆力能快速提高学习效率和成绩的原理:

学生学习的过程就是运用各种学习方法将知识存储于长时记忆系统的过程,学习和应用知识就是记忆的三个基本过程:编码、保持和提取,所以记忆力地增强会提高学习效率,进而提高学习成绩。而提高学习效率的方法就是在记忆过程中的不同阶段中采取经实证研究的科学有效的方法提高记忆力,具体方法如下:

记笔记 (多感官共用)

根据心理学的的研究结果,对信息采用多种方式进行编码会收到更好的记忆效果。那么在这个阶段想提高记忆力就需要尽量调动多种感官共同地进行记忆,做到眼到、口到、耳到、手到、心到。具体可以运用三种记忆术:地点法、韵律法和记笔记

保持也就是存储阶段提高记忆力的工作重点是抗遗忘。可以依据艾宾浩斯的研究成果遗忘曲线,进行及时复习来抗遗忘。复习时间可以这样安排:

1、第一次复习,学习结束后的5~10分钟。

2、第二次复习,学习当天的晚些时候或第二天。

3、第三次复习,一个星期后。

4、第四次复习,一个月后。

5、第五次复习,半年后。

通过这样的复习策略可使记忆的信息能保存在长时记忆系统之中,且长达数10年之久。

保存在记忆中的信息,能在需要使用的时候更有效地提取出来,才是有意义的。这也是记忆真正的目的,在需要的时候能及时提取出来应用。而信息地有效提取还依赖于信息地建构,需要使用组织策略对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括,使之结构合理化。常用的组织策略有群集、摘录、划线,列提纲等。

但要注意组织策略地使用在记忆过程的第一、二阶段。

总之,用建立在实证研究基础上的科学有效的记忆方法替代以往的非科学的个人摸索的记忆方法会快速提高学习效率和成绩。

最后,当你提问用到快速这两个字时,隐隐地感觉到你似乎有些焦虑,应该是考试快要临近了吧。但越是这样的时候越不能太过焦虑,因为中等程度的焦虑才会提高学习和工作效率。在此也希望你将这些增强记忆力的方法应用到学习中,在接下来的考试中取得理想的成绩。

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  下面是出国留学网小编为大家整理的青年团入团申请书初中,欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。

  人教版八年级下册语文《藤野先生》教案

  在学习时,要注意学习文章选取典型事例,抓住人物主要特征,突出人物品质的写法,体会

  文章中浓厚的思想感情,掌握文章脉络分明、记叙有序的写作特点。在教学上,要引导学生

  多朗读,多感悟,多讨论。

  第一课时 (第一周星期三)

  一、背诵《赠从弟》

  二、释题及写作背景

  第二部分(第4—35段):这是全文的主体部分,写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离

  别,赞扬先生的崇高品质。

  第三部分(第36—38段):写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对

  第二课时 (第一周星期四)

  四、学习课文第一部分

  1.学生自由朗读第一部分内容。

  2.思考:(1)请标出最能表现清国留学生丑态的词语和句子。

  (2)对于这些清国留学生,“我”是持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?

  (3)从“我”的态度,可以看出作者的什么思想?

  此处采用小组讨论的形式

  学生思考后明确:在文章的第一部分中,作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象。“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”,生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭,实在标致极了”,“实在”是“的确”的意思,“标致”是“漂亮”的意思,用“实在”修饰“标致”,说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”,这是反语,同时,还以“上野烂漫的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”,“无非”是“只不过”的意思,表达了作者对东京 “清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治 的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。

  这一部分内容,从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想,也为下文与

  藤野先生相识埋下伏笔。

  第三课时 (第一周星期四)

  一、简单回顾上课时的内容,引入新课

  二、学习课文第二部分

  1.这一部分内容较多,请学生先默读课文,然后思考:这一部分可以分为几层?

  讨论后明确:可以分为四个层次:

  第一层(第4—5段):写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

  第二层(第6—23段):写与藤野先生的相识和相处的故事,赞扬他的高贵品质。

  第三层(第24—31段):写匿名信和看电影,激发作者的爱国热情。

  第四层(第32—35段):写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。

  2.提问:在去仙台的途中,作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚,这是为

  明确:“日暮里”,触发了作者忧国忧民的思想感情,印象深刻;“水户”则是反清志土客

  死的地方。这两处作者牢记不忘,表现了爱国的思想感情。

  3.提问:作者到仙台后,受到了哪些优待?

  明确:不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。

  4.请细心体会以下几个句子:

  (1)大概物以稀为贵罢。

  (2)我在仙台也颇受了这样的优待。

  (3)在这呼吸不息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。

  请体会一下:作者对这种种优待有什么感受?

  明确:作者感到受到的不是尊重,包含着一个弱国国民的辛酸,表现出作者强烈的民族自尊

  5.带着以下问题,阅读课文第6—-23段:

  作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例,分别表现藤野先生的思想品质

  这一环节旨在引导学生进一步理解本文选取的典型事例从不同的角度表现了人物品质的特

  点,让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节(即填空)解决得比较好,则此

  处只要稍做归纳即可。参考答案如下:

  6.学生阅读第二部分第三层次内容,要求学生思考:这一层次中写了几件事情?

  明确:写了两件事情,一是匿名信事件,二是看电影。

  7.指名学生分别复述这两件事的基本内容。

  思考:这两件事情给作者怎样的刺激?

  学生讨论后明确:这两件事对探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。匿名信事件使作者深感弱

  国弱民倍受歧视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精

  神。“终于这流言消灭了”,鲁迅的正义斗争终于取得了胜利。“看电影事件”更深深地刺

  激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道:“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语

  来表达作者的自尊心所受到的挫伤,思想上所受到的极大的震动,以及改变志向,弃医学文

  可以引导学生诵读文章第31段,进一步体会作者所受到的刺激。

  8.教师补充讲述,作者为什么要弃医从文,进一步了解作者的爱国精神。

  具体解释请参看课文有关注释。教师引导学生明确:作者之所以这样做,是因为中国民众的

  愚昧、麻木,使他深感医学只能解救病人肉体的苦痛,要真正解救自己的民族,首先要救治

  人的精神,唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的

  精神,是强烈的爱国主义精神的体现。

  9.阅读第32—35段。引导学生想像作者与藤野先生分别时的情景。

  第四课时(第一周星期五)

  三、学习课文第三部分

  1、齐声朗读课文第三部分。

  2.与藤野先生分别后,作者说:“又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信有怕

  敢写了。”这句话应该怎样理解?

  学生讨论后明确:作者对中国在辛亥革命后依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满,而又不

  愿意将这种情绪带给他敬爱的老师,对良师的期望无以告慰,用一个“竟”字将自己的这种

  无限遗憾和内疚之情表达出来。

  3.作者为什么说藤野先生是“最使我感激,给我鼓励”的教师之一?

  学生讨论后明确:因为藤野先生品格高尚,尤其是他毫无民族偏见——他对“我”的热心期

  望,“小而言之,是为中国……;大而言之,是为学术……”。这种精神与品格,在“我”

  的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一

  个“最”字分量极重,真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

  1.学生迅速默读全文,思考:这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?

  以什么为线索来记叙的?

  明确:文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心,以

  作者的思想感情的变化为线索。2.总体认识藤野先生的主要特征:

  要求学生再次结合课文第6—23段进行分析概括。总体性格请参看前面的分析。

  3.再次感受藤野先生的主要事迹。

  可以引导学生精读藤野先生事迹中的某一个片段,深入理解。如精读“订正讲义”一事,教

  师可以引导性地提出以下问题:①“大约是星期六”和“第二三天便还我’’当中交代了时

  间,有什么作用?②鲁迅看了订正后的讲义有什么感受?为什么会有这种感受?③冒号后并举

  的学科名有什么用意?

  通过这些问题的解答,可以培养学生推敲词句内涵的能力,领会词语或者句子中所蕴涵的深

  刻意义。对于学生的回答,不强求一致,只要合理即可,主要把握学生的思维是否活跃,答

  这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生,怀念藤野先生,但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心

  声,处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密,脉络分明,选用了典

  型事例,运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物,人物形象惟妙惟肖,栩栩如生。

  课后记:学生对课文的独立理解还不够透彻,主要是对历史和背景的不了解,人物的刻划学生理解的比较透彻。自主力好!要发扬。

  1. 学习根据表达的需要选择和组织材料,学习抓住人物特征,通过具体事例来刻画人物性格的方法。

  2. 体会、理解文章含义丰富的语言,掌握文章叙事线索。

  3. 体会作者对老师的崇敬之情,强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

  二. 教学重点、难点:

  1. 明确文章的线索,探讨文章的主题。

  2. 分析藤野先生的形象,归纳其性格特征。

  3. 联系材料,领会作者弃医从文的情感因素,体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

  三. 教学安排:2课时

  1.让学生说说在成长过程中,对自己影响最大的人,并阐述理由。(有老师、

  父母、朋友、还有偶尔相识的陌生人)

  再让学生说说在成长中,哪件事最让你难忘?

  由学生的回答导入文章。鲁迅在《藤野先生》一文中,讲述了他与先生的交往。鲁迅先生怀念藤野先生的原因与我们刚才所讲的原因是不是一样呢?带着这个问题,我们来看课文。

  2.复习有关《朝花夕拾》的知识。让学生说出已经学过的两篇课文的名称。然后说说在《从》《阿》及《藤野先生》三者之间的先后顺序。

  顺序是《阿》《从》《藤野先生》,作品是按照作者成长的经历来排列的,《朝花夕拾》是一本回忆散文集。

  二. 引导学生带着问题速读课文。

  1.速读课文,思考问题:

  (1) 文章以什么为线索?写了哪些事情?

  (2) 文章重点写了发生在哪里的事情?此外还写了什么地方的事情?你能说出文章中的地点变化吗?

  (1)文章以作者在日本仙台求学的经历为线索,写了作者在日本求学的一段经历,即写了离开东京,去仙台学医时藤野先生的关心,匿名信事件,幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。

  (2)重点写了发生在仙台的事情,此外还写到了东经等地的事情。文章中的地点变化:东京——仙台——中国。

  三. 理清文章层次结构

  作者与藤野先生的交往是文章的叙事线索,以次我们可以比较容易地划分

  第一部分(1-3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。

  第二部分(4-35):在仙台学医,与藤野先生的交往及弃医从文的经过。

  第三部分(36-38):回国后对藤野先生的思念。

  四. 研读课文第一部分

  1. 朗读课文前三段,体会鲁迅文笔特点。

  (1) 这部分文字所描写的对象是什么?

  (2) 作者对所描写的对象是一种什么样的态度?你能够通过具体的语句来分析吗?

  所描写的对象是“清国留学生”速成班的其他成员。对他们是一种厌恶之情,这是从他们逛公园,赏樱花,梳辫子,学跳舞等事情中可以看出。这也许也是鲁迅为什么要离开繁华的东京的原因所在。

  (3) 一些段落在语言上有何特点?

  比喻、反语的巧妙使用,使文章语言幽默,风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”:“但花下……实在标致极了”

  这段文字在准确地形容与细致的描写的基础上,作者还把“清国留学生”的精神风貌刻画出来了,本来是担当着救国重任的留学生,到东京之后,则不思进取,反而追逐时髦,将头发弄得油光可鉴,尤其可悲的是,始终不忘记那条象征落后和耻辱的大辫子,反而将其弄得十分醒目,令人恶心。文章用比喻和反语夸张,将讽刺之情巧妙地流露在字里行间。

  一. 复习上节课的教学内容,

  二. 研读课文第二部分

  1文章的主题是记叙在仙台求学及与藤野先生交往的经历,那主要记叙了与藤野先生的哪几件事呢?说说藤野先生是个怎样的人呢?

  文中主要写了修改订正讲义、订正解剖图、担心我怕鬼、问中国女人裹脚等四件事。表现了藤野先生对我的关心、严格要求以及对学术的孜孜不倦的求实精神。

  2作者初见藤野先生时,藤野先生是什么样子的?

  明确:黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,夹着一叠大大小小的书,通过肖像描写,写了他的穿着,穿插了他穿衣服的掌故,表现了藤野先生是一个不注重穿着的人,生活朴素、简单。

  3朗读第24-31段,思考,这一部分写了那几件事?从中可以反映出作者何种思想感情?请用文章中的语言说明。

  写了两件事,即匿名信事件,幻灯片事件。

  鲁迅先生对自己到仙台学医的动机,在《呐喊》自序中写到“我的梦很美满,预备卒业回来,救治象我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面有促进了国人对维新的信仰。”可见他是怀着救国救民的思想选择了医学这一职业的。可是,当在学医的过程中,看到了枪毙中国人的影片后,而且围着看的也是一群中国人,鲁迅受到了极大的刺激,于是促进了鲁迅弃医从文的思想产生。

  他觉得,“医学并非一件要紧事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能是做毫无意义的材料和看客,病死多少是不必以为不幸的,所以我们的第一要素,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要首推文艺,于是想提倡文艺运动了。”

  看电影受刺激,固然是鲁迅先生“弃医从文”的直接原因,但不能理解为偶然因素,如果我们分析当时的社会状况,鲁迅先生的思想转变还有起深刻的社会原因,这就是当时的社会潮流。早在弘文学院学习时,他就常和许寿裳等探讨如何改变“国民性”问题,考虑如何提高国民素质,期间还受到了孙中山先生的革命思想的影响。

  4我想现在肯定有些同学会有想法,本文题目是藤野先生,为何写这几件事?

  明确:写日本爱国青年寻衅滋事是给藤野先生做反面衬托。写课堂上看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之,这些材料都与突出藤野先生正直热忱、没有民族偏见的品质有密切关系。同时还表现了作者那份强烈的爱国热情。

  1到35段,已经完成了对藤野先生的回忆,为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢?

  讨论明确:此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大,另一方面表现我在实践自己弃医从文的誓言。

  2朗读这一部分,画出我对藤野先生思念的句子我影响之大的句子以及表现我实践自己弃医从文的句子。

  3结合课后练习一,文章以回忆藤野先生为主,为什么还花大量的笔墨来写我在日本的遭遇和思考呢?

  从整篇文章的结构来看,是围绕藤野先生这个中心来组织材料的,虽说也贯穿着作者的爱国注意思想感情,但前者是明线,后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶,离开东京到仙台,是写与藤野先生结识的前因,接下来写仙台的学习生活,基本上与藤野先生有关,而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激,这些事或是与藤野先生有直接关系,或是衬托出藤野先生的公正、真诚、在那种环境下的难能可贵。

  所以,这样一位没有民族偏见的老师,也是鲁迅写这篇文章的目的所在,来赞扬藤野先生的高贵品格。

  从这点看,我们教材倾向于第一种观点。

  课文以作者与藤野先生的交往为明线,以鲁迅思想感情的变化为暗线组织材料,体现了藤野先生崇高的精神和鲁迅深切的爱国感情。文章语言精练,幽默而又犀利,抓住了人物的特征,生动而又传神,我们在写作时可以好好借鉴,用我们的笔记住我们最怀念的人。

  明线:与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生

  添改讲义纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚

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