癞蛤蟆和小青蛙歌曲属于哪个速度

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-20 07:40 标签： 癞蛤蟆和小青蛙导入

　　1.让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

　　2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

　　3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

　　1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

　　2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

　　3，感受歌曲风趣幽默的特点。

　　三、教学难点： 正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点 2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

　　师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?

　　生：好玩 生2：风趣 生3幽默

　　师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癞蛤蟆和小青蛙

　　师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。

　　生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

　　师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

　　（三）生学习节奏，完整读一遍

　　师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

　　师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

　　师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

　　师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲。

　　师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?

　　师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

　　生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

　　生：小青蛙宝宝的声音细

　　师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚 圆润 小青蛙宝宝的声音清脆明亮

　　师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

　　跟琴完整学唱第一遍：

　　师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)

　　师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

　　师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍处理力度记号：

　　师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?

《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计

1、情感·态度·价值观目标：

通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。

通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使

学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。

能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中

弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。

1、重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》

2、难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲

一、创设情境，激趣导入

上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景

音乐，让学生说一说听到了什么。

师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不

光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图

片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。

师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆

的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。

师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个

笑话，你们想不想听？让我们一起来听一听到底发生了什么事

吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”

《癞蛤蟆与小青蛙》教学设计
情感·态度·价值观目标：通过学唱《癞蛤蟆与小青蛙》，让学生感受歌曲所表现的欢快、诙谐的场景。
过程与方法目标：通过聆听感受、有节奏地朗读歌词及分角色表演唱等方法，使学生唱出歌曲活泼幽默的风格特点。
知识与技能目标：能与同伴分角色编创动作，有表情地演唱本课，认识中强及中弱的力度记号，并能运用中强和中弱的力度变化唱一唱歌曲。
重点：有表情地演唱《癞蛤蟆与小青蛙》
难点：唱准弱起小节；了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中。
1、创设情境，激趣导入
上课伊始，PPT播放有关池塘的图片，并以本课的前奏为背景音乐，让学生说一说听到了什么。
师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。其实啊，这里面不光有青蛙，还有癞蛤蟆呢。快看。（出示癞蛤蟆与小青蛙的图片）让学生说说两者有哪些相似地方，又有什么不同。
师总结：它们都是四条腿，大嘴巴，眼睛凸出来，但是癞蛤蟆的体表有疙瘩，不善于跳跃，而青蛙的表面相对来说较为光滑，善于跳跃和游泳。
师：“有一天晚上，癞蛤蟆与小青蛙相遇了，并且闹出来一个笑话，让我们一起来听一听到底发生了什么事吧？请听《癞蛤蟆与小青蛙》”
2、关注音乐，有效聆听
（1）初听歌曲，让学生说一说歌曲中的癞蛤蟆与小青蛙发生了什么事，歌曲的情绪是怎样的？（癞蛤蟆与小青蛙因为长得相近而相互认错了自己的娃娃和爸爸。活泼、幽默、风趣地）
（2）复听歌曲，让我们带着幽默的情绪来感受一下歌曲是几拍子？边听边轻轻地拍一拍。（2\4拍）
（3）再听歌曲，设问:这首歌曲在演唱中与我们平时听的其他歌曲有什么不同呢？(演唱中有对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱)
3、巧解难点，完整学唱
（1）按节奏朗读歌词，进行语言节奏练****师：“让我们用对白的方式来朗读一下歌词，并请我们的响板来帮忙。”
（2）师单手弹旋律，学唱弱起小节，利用划拍、手势的方法辅助演唱；对于跨度大的音程，如2-6，1-6，让学生多听多唱。
（3）师双手弹旋律，生完整学唱。
（4）力度记号mf 、mp。
师：“我们来复****一下两个力度记号f 、p，如果比f弱一些，比p又要强一些的力度，

内容来自淘豆网转载请标明出处.

我要回帖

更多关于 癞蛤蟆和小青蛙导入 的文章

 

随机推荐