• 9、给本文加上个适合的题目，写在文章的开头。

  写人类 阅读------专题教学设计

  3、　　　　　 懂得找出文中的中心句、首尾呼应的句子。按句子的意思写词语。 4、　　　　　 懂得文章写作顺序。 5、　　　　　 找出描写人物特点的句子。

  1．　　　　　 找出描写人物特点的句子。 2．　　　　　 　找出首尾呼应的句子。 3．　　　　　 懂得文章写作顺序

  1、容易漏题。2、对文段理解不清

  1、复习以往容易做错的题目，教导方法

  读懂一篇文章的关键是反复读，认真思考。请你先把这篇文章读三遍，然后按要求作答。相信自己保准能啃下这块硬骨头。

• 科目： 来源：2011年陕西省师大附中高一下学期期末考试语文卷 题型：现代文阅读

• 科目：简单 来源：2011年陕西省高一下学期期末考试语文卷 题型：现代文阅读

  文学文本类阅读(20分)

  阅读下面的作品（20分）

  “书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是“书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾卅五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。好不容易盼到迁移新居，“分居”的书籍终于统一归置到顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。然而好景不长。不知觉之间，写字台四周又摞满了书，形成高高矮矮的“书笋”，光洁的台面不久也被各种书稿覆盖，连喝水杯也没有容身之地。对此“惨”状，我实在目不忍睹。一日趁他外出，我花了两个小时整理写字台，自以为替他办成了一件好事。殊不知，我的整理反而打乱了他的秩序——他按照自己的习惯去找东西，可东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”见此问题已上升到哲学的高度，我从此不敢再替他整理写字台了。

  先生的藏书不仅耗尽了他大半生的积蓄，也耗去了他大半生的时间。从日出到日落，从周一到周七，从春夏到秋冬，只要他在家，除了吃饭、睡觉，便可以不挪窝儿地读他那些永远读不完也永远读不厌的书。母亲关于“书虫”的灵感大抵由此而来。即使是旅行途中，他与书的关系也难以“离间”。记得有一次他与几位同道乘火车去外地开会，我特意买了一副扑克给他带上，供他们一路消遣。出差回来他连声向我道谢。原来他一上车，便把扑克送给别人玩，自己却借此抽身去读书了。我曾经问他：如今商海大潮汹涌澎湃，读书人是否知道钱多的好处、生活享受的乐处？他抬头望了望我，不无歉意的说：“知道，怎么不知道。可我们这一代起码被耽误了十年读书和研究的时间，只有全力拼命赶才行啊。”说完，仍埋头读书。从此，我也不好再用这样的问题为难他了。有时，看到一些商界朋友“妇唱夫随”，双双出入于各种消费与娱乐场所，我也不免有点失落。但有一点，我心里是笃的：我的这位仁兄决不会有外遇，只要他有书。为了节省一切时间来读书、研究，他甚至不愿装修新居，说是装修好了，就得打扫、维护，时间花得太不值，末了还引经据典道：“这就叫做‘不为物役’。”我只好无可奈何地回他一句：“但为书痴。”

  先生读书破万卷，但自己的论著并不很多。与那些著作等身的学者相比，他不算高产。我有时嗔轻他动作太慢。可每当我看到他那些写得一丝不苟的手稿，读到那些像他的人品一样不容置疑的文字时，我不能不心悦诚服。说来，我的先生既不风流倜傥，也非有钱有势。当初吸引了我、使我心甘情愿以身相许的，正是他那些写得工整隽秀而又朴实无华的情书。现在我常常是他的文章的第一读者。他总是谦虚地说想听听我的意见，于是关于他的或者别人的作品的讨论便成了我们之间交流最多的内容。有时我也会不经意地把自己工作中的酸甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要问题上才发表些意见。起初我奇怪他何以那样吝于言辞，后来才悟出他准是把我念叨的一切也当成书给“吃”了下去。而我则在向他倾诉之中审视了自己。赢得了自信。

  （取材于肖融《给“书虫”当夫人》）

  A.所谓“惨”状，是说写字台及其周围又被书籍和文稿占据了，显得又乱又

  B.“我从此不敢再替他整理写字台了”，说明妻子对丈夫有点畏惧。

  C.妻子有时“不免有点失落”，这表明她希望丈夫也能和自己一起享受点生活的乐趣。

  D.丈夫说“不为物役”妻子回他一句“但为书痴”。看来这对夫妇也存在着

  E.丈夫做事非常认真细心，不论是写论文还是写情书都一丝不苟。

  2.解释词语并回答问题。（6分）

  ①解释下面加点的词语在本文里的特定含义。

  连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。

  东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存在’。”

  ②结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。

  3.本文生动地刻画了一个“书虫”形象。你认为第一段和第二段对“书虫”的描写各有什么侧重？这两段的内容有什么关系？（4分）

  4.本文的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。（6分）

• 科目：中档 来源：山东省中考真题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面的文章，完成问题。

  　　①你们还会读书吗？这是上一代对我们的忧虑。比起印刷媒体，我们读的更多的是电视与计算机的显示屏，我们阅读的更多的是图像，而不是文字。阅读正在发生变化，我们还无法确定它的优劣。印刷品的文字出现速率，铅字对于我们的眼睛与大脑的刺激程度，都证明了它是一种适合思考的，它给予大脑以足够的从容去解构它。电子媒体似乎颠覆了这一切，跳跃的文字，不断出现的画面，它在抑制我们的思考机制吗？一个有关电视的实验，让我们这些被电视哺育大的人忧虑。加拿大的两位科学家讲观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家克卢格曼早在70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，而电视是与我们的右脑交流，而左脑通常是负责理智的部分，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。
  　　②电视使我们肤浅，为了迎合我们短暂的注意力，电视节目必须抛弃深度。一位评论家傲慢的结论无疑正戳中了我们的痛处：“电视正在向我们以前占统治地位的、有文化修养的精神气质发起挑战，并代之以自身触觉的和集体的口语状态。它威胁到了我们通过读写获得的神圣不可侵犯的自主权。”
  　　③阅读是高贵的，这已经是上千年的传统了。在中世纪，高高的城墙将教土的生活与民众区分开，那些高贵的教士知道如何阅读，如何直接与上帝的训诫沟通。阅读的能力象征着权利。谷登堡的发明打破了这一切。经过谷登堡印刷术印刷出漂亮整洁的《圣经》，打破了教会对于上帝的专一的诠解权。它或许还直接促进了中世纪的结束。但是阅读的高贵性和会阅读者自以为是的特权却保留了下来。无疑这种自以为是的特权传统是重要的，它保持了我们历史中最精华的东西得以流传下来。
  　　④如今，电视正对这种传统进行一场几乎是颠覆性的嘲讽，并且大获成功。电视是一种口语化的，是更接近于我们日常生活的，也是更琐碎的。我们靠着“还珠格格”这样的东西成长，这是一个快乐却令人忧虑的成长过程。而接着呢，计算机将培养我们新的阅读习惯。这是世界上空前强大的图书馆，你可以找到各种五花八门的资料。它们参差不齐，同时你又没有足够的时间去鉴别它。比我们更小的孩子将依靠这些庞杂的资料成长。据说，计算机是对电视的一次逆反，计算机是互动的，它不像电视一样单向的流通信息，它可以让使用者有所反应。从这种意义上来说，互联网上的阅读是传统意义上阅读的一次真正革命，它融人了参与性。但这一切变化的前提依旧是，我们正从占支配地位的识字文化返回到口语文化。而传播学巨擘马歇尔·麦克卢汉则更加推断，在未来的电子社会中，对于由口语控制的信息体系来说，无知将成为一种有价值的商品。因为无知者更具有可塑性，他们不受过去的规范来限制，所以他们有更大的发挥空间，可以更容易地学习新技术。
  　　⑤我们习惯上的阅读可能即将被唾弃。尽管，我们可能依旧在昏黄的灯光下，懒懒地躺在床上，拿着一本印刷精美的书籍，去享受印刷文字的快乐。但是，我们可能不得不承认这幅动人的图景可能即将像那些已经消失的古董一样让我们留恋。而我们的那些孩子们呢？我们还可能理直气壮地去指责他们，为什么不好好读书，为什么不读一读古典名著？（选自《那些优伤的年轻人》）
  1．从本文看，印刷品文字、电视和互联网上的阅读各有什么特点？
  2．第④段中加粗的“这种传统”指代什么内容？其价值体现在哪里？
  3．作者举加拿大科学家和克卢格曼的例子有什么作用？
  4．阅读下面的新闻报道，结合上面的文章，探究儿童语言贫乏的原因。
  　　据新华社郑州2月10日电（记者訾红旗）一篇600字左右的小学生作文，其中使用了72个“死了”，如“热死了”、“烦死了”……整篇文章都是十分简单的词语．毫无文采可言。著名儿童文学作家秦文君指出，现在儿童语言史得越来越贫乏，不能不引赶人们的担忧。
  　　在去年郑州市组织的一次作文比赛中，阅卷老师看到，现在的孩子模仿能力很强，也越来越现实。小人说大人话现象十分普遍，说出来的话让你大吃一惊，却又无可奈何。
  　　面对这种现象，儿童文学领域中最高奖项“国际安徒生奖”获得者奏文君颇有感触：在这个瞬息万变的时代，能够吸引孩子的东西实在太多，今天的小读者已经成长为视听的一代。
  

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  网络上的扯淡不见得可怕，怕的却是我们的专家权威不敢说句公道话。前不久，潘冬子经某士包装，竟成了个参加电视歌手选拔大赛的当代帅哥，画面是现成的，“配音”是自产的。“专家”认定“很有想象力”并反驳说八一电影制片厂抨击此“恶搞”乃亵渎经典“理由不足”，因为，电影《闪闪的红星》未必是经典。“对传统的颠覆和反叛”，这个很时髦的用语，倒成了恶搞者的充足理由。照此办理，所有业成历史的东西，都可以像数码相机的拍照一样说删就删。不过这样一来。当今正喘气的活人的来路可就说不清了。对于以往的东西，历来有“扬弃”之说，取其精华，去其糟粕，才合道理，“颠覆”和“反叛”的原则本来就不适于传统，用这歪道理来解决一切文化涂鸦行为，就更荒谬了。 　　关键问题还是死老虎好打。蹂躏古典，没有人出来打官司。《三国演义》等古代文学名著，怎么“水煮”，也不会有罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹的若干代嫡孙状告法庭，所以任凭骑在古人的脖子上拉屎，绝对构不成“侵权”。近时一次国画拍卖会上，一幅名画赝品正待落槌，恰逢已故画家之子法场质疑，拍卖公司终于告负，此事乃凑巧。大部分情况还是神不知鬼不觉，民不反官不究。鉴于此，恕笔者支一歪招儿，对古代的文化遗存大可为所欲为，不必顾虑吃官司，坐班房，挨罚款。 　　篡改《闪闪的红星》，想不到竞撞到枪口上，不仅八一电影制片厂不干，连一些知书达理的专家也不敢理直气壮地替它说话。 　　有一种“中间论调”认为，拿古典、经典自娱自乐无可非议，只是不必拿到公开场合上。照笔者看，“消费古典”、“娱乐古典”的游戏态度，正是古典经典连连遭殃的根源。偶有一日，听京城商业性娱乐场所点歌台的视屏上响起节奏铿锵的《游击队歌》。开头还是原汁原味的“我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人……”，不想后面竞有出人意料之笔日“不论党不论派，我们一起来抵抗”云云。若说高鹗续《红楼梦》态度良好只是功力不足的话，这般给抗战老歌的“添足”简直就是轻浮了。 　　既然有“文化消费”一说，似乎看来就可以拿古典经典当烹饪原料随意添油加醋胡炒了。但文化消费大抵是花钱买文化享受的涵义，并非含着给古典经典胡乱画鬼脸儿的意思。故尔，此概念并不能给戏古的玩闹提供证据。要是因为今人注重休闲娱乐，渐渐地就把古今的文化遗存搞得面目皆非的话，那可真是一场不大不小的“浩劫”！古典和经典千百年来是人类智慧和文明的结晶，属于保护的遗产，还是多些敬畏之心为好。 1．解释文中划线词语的意思。 2．作者认为，对于经典，我们后人应当抱有怎样的态度和观点？

• 科目：中档 来源：山东省中考真题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下文，回答文后问题。

  　　老师年纪不大，但是位好老师。不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论，猜谜语，讲笑话，出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛．还能锻炼学生的思维能力。
  　　老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思雏。就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己也没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。
  　　分析题是这样的：大雨天．一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？
  　　最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”
  　　老师笑笑，点点头。
  　　第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错，但经常搞一些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其词地说：“你就当她漂亮吧！”调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”
  

  　　数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业，他借伞、帮女人抱被子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下。如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”
  　　老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？”
  　　话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”
  　　一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”
  　　老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”
  

  ，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不太想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么正确答案。
  　　这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先对同学们说：“大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”
  　　教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。调皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢？如果一个陌生男人送自己的老婆回家，他会怎么想？”
  　　校长听到答案后一直沉着脸，最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实。于情于理，都说不太通。”
  　　校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”
  　　教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。
  1．文章开头说“老师年纪不大，但是位好老师”。联系全文，说说这位老师“好”在哪里。
  2．读读文中加横线的句子，请简要分析这两次“笑”的原因。
  4．文中加粗的句子中，老师认为“这类问题本来就不应该有什么正确答案”，老师的这种认识有什么偏差？
  5．如果你是这个班的一名学生，目睹参与了整个过程，当听了校长的话，看到校长的泪水，你会作何感想？
  

• 科目：中档 来源：四川省期中题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读短文，回答文后题目。
         中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在屋里，我问了许多遍，弟弟才闷出一句：那不是人呆的地方。
         一天后弟弟又走了，是被爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人呆的地方？只要有人住，就是人呆的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我砸断你的腿！
         于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客似地瞧上弟弟的信了。弟弟说：这是兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里合适。爹听完哼一声，说：放狗屁！
         后来弟弟又来信了，说：经常能吃到乡亲送来的肉块，因为他们的孩子认字了。那种肉块红红白白很好吃，吃得很多，后来知道是蛇肉和耗子肉，又全都呕了，呕得很多。我笑着读完信，爹却一脸郑重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说三年灾荒时候。
         再后来，收到一个包裹。抖出来，原来是一件毛坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，不容易。”弟弟附信送来几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送与爹吧。”爹把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出纸笔说：“捎带着写封信吧？”爹蹲在门槛上抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，爹终于大开金口了：“勿牵挂。”
         那件黄鼠狼皮坎肩弟弟后来卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说，没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，然后再洒上尘土，黑板上就显出字了，水一干，字就消失了。还别说，这反倒提高了学生的阅读速度，全乡比赛，夺了头名！弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪里显眼就贴哪！” 
         没有粉笔使用的事情吓了我一大跳，小心翼翼寄封信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》看过吧？人家小魏老师还能有个学生跑去打工，她去找，最后不仅找回学生，还找了一车学习用具回来。我呢？我的学生让他少都少不了！因为，乡亲们就算累死饿死，也决不让儿子休学！”
         再后来来信，弟弟提他自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁名次提前啦，谁谁考了满分啦，谁谁到乡里、市里比赛啦等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱的儿子，不孬……”
         过春节的时候，弟弟没有回来。爹在村头提个红灯笼站着望了半宿。弟弟还是没有回来。
         爹是哭着回来的，爹泪汪汪地望着我：你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块的车票钱，你知道吗？爹他说瞎子似的在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀——是爹！”
         弟弟很快就回信了，说：决定了，不回去！弟弟还在信中说春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来舞，很美丽……
  1．给短文加标题。 
  

  4．有人说这是一篇有关“爱”的文章。请你具体说说文中都写了哪些爱，作者最想歌颂的又是哪种爱？
  

• 科目：中档 来源：同步题 题型：阅读理解与欣赏

  　　我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。——列夫·托尔斯泰
  　　如果你的生活周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办？请不要变得麻木，不要随波逐流，不要放弃向生活学习的机会。因为至少在你生活的周围还有树——特别的大树，它会教会你许多东西。一棵大树，那就是人的亲人和老师，而且也可以毫不夸张地说，它就是伟大、高贵和智慧。
  　　更早发现这一点的，是托尔斯泰。他在《战争与和平》这部巨著中，有一段保尔康斯基公爵与老橡树的对话，就体现了树的生命对人的生命所产生的不可忽视的影响。再早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。这证明，树的生命比人的生命更长久，从“阅世”的意义上看，人是比不过树的。所以，你若是到十三陵，看到周围静止立在那里的松柏，尤其是看到那种虎踞龙盘的老柏，会不由得生出某种敬畏和感激——有什么办法，帝王们全都死了，它们却依然活着，默默地、居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱。在某种意义上，它们就是历史，它们就是帝王。
  　　我甚至觉得没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多。同样的生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地（根据地）并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人愚蠢而又浅薄，人一生都在说话，声嘶力竭，奔走呼号。没有人肯静下来想一想，没有人想到向树学习点什么，在人的心目中，树是傻瓜。那么在树的心目中人是什么东西呢？不清楚。能够清楚的是，树为人们贡献了自己的全部，从枝叶到花果给人喂养照料。树本来是用不着人养的，它在大自然中间活得好好的，姿态优美，出神入化。那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人养活栽种的吗？谁敢到那种险处去呢？树甚至连恳求人们不要砍伐它的意思都不曾流露——那是锯子在尖叫而不是树在尖叫。
  　　等到大树被伐倒了，人们看到了它的心——年轮，一圈一圈，岁月的波纹荡漾，生命的记忆永存。这时候，略有悟性和良知的人就全明白了：树绝不是麻木的，而恰恰是有灵有智的。它虽不语不行，心里面却比谁都清楚。它与山河大地、飞禽走兽、风云雨雪雷电雾的关系，比人更深入、更和谐。它是处理这些复杂关系的大师。
  　　它不靠捕杀谁、猎获谁而生存，但它活得最长久。这可真不是一件简单的事儿，它连草也不吃，连一只小虫的肉也不吃，但它却能长得最高大、最粗壮、最漂亮。这才是奇迹呢，树不用吃饭，真正有生命力的大树全都已经与天地风云融为一体了。它与山河共呼吸，取万物之精气，反过来又养育万物；得日月之灵华，结果又陪衬日月。若是说什么气功，树才是真懂气功的大师。要说什么“天人合一”，人类不过从树那儿学了一点皮毛。
  　　我在塔克拉玛干边缘的墨玉县见到过一棵八百年的梧桐树王，那样干旱的沙漠边缘，它得有多么大的修行才能活过来呢？何况它不仅活着，而且枝繁叶茂，生机勃勃。它像一个巨人一样健康地屹立着，襟怀博大，人和梯子在它的脚下显得极其可笑。
  　　它的王者风范不是靠什么前呼后拥的虚势造成的，它靠它的阅历、它的顽强生命力、它的光辉的生命形态，使人望之而生敬仰之心、爱慕之情，使人认识到伟大、高贵、智慧这些词语从人类头脑中产生时的本意。
  　　我还见到过五百年高龄的无花果王，这件事我也在《和田行吟》一文中描述过。它占地数亩，落地的无花果使它周围散发着甜腻的腐败和幽深的清香，它的枝干如同无数巨蟒纠缠盘绕、四处爬伸。它达到了它这种植物的极致，造就成、编织成一座自己的宫殿。
  　　但是树和人一样，同样有各式各样的苦难伴随，除了被砍伐之外，还有各种艰难。在天山南麓温暖干燥的农村，白杨是路边、渠旁、屋后、田畔常栽的树，它绿叶飒飒直耸高天。可是有一年冬天，南疆奇冷，这些适应了温暖干燥气候的白杨经历了打击。有些已经非常粗壮、高大的白杨被生生从中间冻出一条裂缝，裂缝一指宽，从树这边透过裂缝可以一眼看到那边的农田。
  　　还有一年八月北疆下大雨，下着下着，变成了大雪。大雪里饱含水汽，落在仍然枝叶翠绿茂密的树上，雪积成很厚、很重的银冠。第二天阳光一照，十分奇丽壮观。但是不少树承受不了了，枝桠被压得劈开。银雪、绿叶之下，被劈折后露出的白生生的枝桠内质，望过去就像人的白骨被折断后的模样，一样的惊心动魄。树无声，可是你完全可以感同身受它骨折的疼痛。
  　　一棵树在漫长的成长过程中，会遇到各种大大小小的灾难，但它要是都挺过去了，经历了时间的考验，它就会成为一棵大树。这样的大树会引起人们特殊的敬意。比如在哈密，就有一些幸存下来的百年老柳树。它们的形态确实不同凡响，一看就知道是有特殊生命力的特殊经历的树。它们身上都有编号挂牌，就像勋章一样，代表着特殊的荣誉。这些柳树就是大名鼎鼎的“左公柳”——左宗棠平阿古柏后沿途栽下的柳树。可是当年“遍栽杨柳三千里”，能活到今天的，已经只有这些了。
  　　你细细端详这些巨大的柳树，会从它们每一棵树的神态雄姿上，找到左宗棠的神韵，一派大人物的风范。我当时就颇觉疑惑，心想，难道树也会遗传栽树人的风貌吗？要是果然如此，那树就是通神灵的生物了。
  　　看来我们对它们了解得还远远不够。
  1．给下列词语中的加粗字注音。
  公爵（　　）　　　更迭（　　）　　　斜逸（　　）　　　勋章（　　）
  2．文章开篇为什么将“树”与“伟人、高贵的人和有智慧的人”相提并论？写出你的理解。
  3．文中说“从阅世的意义上看，人是比不过树的”，难道树所经历的只是比人的寿命长而已吗？
  4．读过本文后，你认为大树有哪些优秀的品质？
  5．文中作者由一棵树联想到了许多，因此他认为没有什么哲学比一棵不朽的千年老树给人的启示和教益更多，你由树得到哪些启示？
  6．作者认为大树是人的亲人，你是怎样理解这种关系的。
  

• 科目：中档 来源：吉林省中考真题 题型：阅读理解与欣赏

  　　一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
  　　迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。
  　　正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
  　　我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而“劫后余生」的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。
  　　我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵”泰山“似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。
  　　“看鸟儿啊！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。
  　　一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。
  　　突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。
  　　我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。
  　　不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。
  　　“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯，我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。
  　　立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。
  　　我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。
  　　屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬间，杳无所见，只透出一片灰蓝的天空。
  　　山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。
  　　问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？”
  　　“叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。
  　　“爸爸、妈妈。”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起娜达利的话：“是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！”
  　　暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。充满了爱的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。喂其懂得“爱”，才获得了幸福本质。
  1．给下列词语中加粗的字注音：
  炊烟（　　 ）战栗（　　 ）悲悯（　　 ）杳无所见（　　 ）
  2．“箪食壶浆”这个成语的本义是什么？文中说“小家伙们箪食壶浆，络绎于途”，作者用这个词语重在表现孩子们看到小鸟时怎样的情态？
  3．文章的题目是“孩子与鸟儿”，在第二自然段中，作者却充满感情的描写了美人蕉，这样写的用意是什么？
  4．看到两只大麻雀喂食的情景，山山眨着亮亮的眼睛，若有所悟，连忙放飞了小麻雀。你认为山山悟到了什么？
  5．细读全文，用简洁的语言概述这个有关“孩子与鸟儿”的故事。不超过50字。
  6．环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情等作用。晴具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的作用？
  　　开头：“邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。”
  　　结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在高空中自由飞翔。”
  7．“三雀相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影”，这是属于鸟儿的幸福；“胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的颈项”，这是属于孩子的幸福。请结合生活经历或读书积累谈一谈你对“幸福本质”的体会。
  

• 科目：中档 来源：江苏中考真题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面文章，完成问题。

  　　①人们常以赞美之笔，描绘南国的鲜花。可是，洋紫荆——原名“羊蹄甲”的花，却常常被人所忽略，这大概是因为它既不是草本植物，又不是灌木盆栽，而是生长在乔木上的缘故？是因为年宵花市上，从来没有人摆卖这种花？是因为在广州，它不过是极为寻常的街道树？尽管如此，洋紫荆仍不失为南国一种极为出色的鲜花。站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界。
  　　②洋紫荆的花和叶长得十分有趣。它的花有五片花冠，四片对称地分裂两侧，一片翘起在上方，布满色调颇浓的彩斑，很像兰花的花舌，因此有人称它为“兰花树”。三色堇在南方被人叫做“蝴蝶花”，其实，这顶桂冠戴在豆科植物洋紫荆的头上，也是合适的。
  　　③不知道洋紫荆有几个不同花色种类的人，每每以为它们不断在变幻着颜色，像被称做“娇容三变”的木芙蓉似的。他们哪里知道，

  这是紫荆树的家族，为了献出色彩缤纷的鲜花而进行着接力赛跑哩！你看，从隆冬到暮春，洋紫荆陆续开花，紫色、红色、粉红色，次第开放，要足足闹腾好几个月

  。最先开花的是紫色那一种，花期竟是在寒风凛冽的春节前夕，和炮仗花、梅花同时绽开花蕾。它着实可以称得上是南国的报春使者！
  　　④紫荆树的叶子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所显示的那样，仿佛羊蹄一样，每片叶子都毫无例外，是由腰子形的对称的两面合成的，末端凹了进去，把它折拢起来，简直像是一只绿色的蝴蝶，又像两个形影不离的好朋友。于是有人又给紫荆起了一个诨名，叫做“朋友树”。
  　　⑤在高纬度地方，人们大概是看不到这种洋紫荆的。我有一个朋友，由于喜爱这种花树，特意起了个带“荆”字的名字，抗日战争时期，他北上延安参加革命，后来牺牲了。他的妹妹回南方省亲的时候，特意采了洋紫荆的几片叶子和花朵，夹在书里带回北方，好让孩子们知道“荆”字的来历，

  生命本应该这样地繁花似锦呵

  　　⑥在紫荆盛开的时候，我很喜欢站在树下，闻闻它的幽香，端详它那一串串彩蝶似的花朵，观赏它那对称得出奇的羊蹄般的叶子。清风吹来，落英缤纷，花瓣撒满了头、肩，我也不想拂掉它，心中禁不住引起一串遐想：……在古老的年代，有这么一对侠义的朋友，一个为崇高的目标牺牲了。另一个也奋起斗争，用慷慨壮烈的死为人民纾难，为至友复仇。他们死后被葬在一起，埋骨的地方就长出这么一株紫荆树——朋友树来，每片叶子都互相对称，五彩缤纷的蝴蝶也成群飞来凭吊，不愿离去……
  　　⑦这样生死与共、肝胆相照的友谊，这样动人的故事，人世间，生活里是的确存在的，它值得讴歌，并且令人想到可以编出一个美丽的童话。
  　　⑧站在满树蝴蝶的紫荆树下，我不禁想入非非了。（选自《文学随笔精品大展》，上海文化出版社，有删改）
  1．作者主要写了彩蝶哪几方面的内容？彩蝶树是怎样的一种树？
  2．将第③段画线内容与下面语段比较阅读，说出它们在写法上的相同点和内容上的侧重点。
  　　[链接]　这是一树闪光的、盛开的紫藤萝。花儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
  3．第⑤段末尾“生命本应该这样地繁花似锦呵”有何含义？
  4．第⑥段关于“彩蝶树”的传说在文中有什么作用？
  5．作者为什么“很喜欢”“常常被人所忽略”的彩蝶树？
  

• 科目：中档 来源：江苏中考真题 题型：阅读理解与欣赏

  阅读下面文章，完成问题。

  　　①人们常以赞美之笔，描绘南国的鲜花。可是，洋紫荆——原名“羊蹄甲”的花，却常常被人所忽略，这大概是因为它既不是草本植物，又不是灌木盆栽，而是生长在乔木上的缘故？是因为年宵花市上，从来没有人摆卖这种花？是因为在广州，它不过是极为寻常的街道树？尽管如此，洋紫荆仍不失为南国一种极为出色的鲜花。站在紫荆树下，但见一树繁花，宛如千万彩蝶云集，好像走进了梦幻境界。
  　　②洋紫荆的花和叶长得十分有趣。它的花有五片花冠，四片对称地分裂两侧，一片翘起在上方，布满色调颇浓的彩斑，很像兰花的花舌，因此有人称它为“兰花树”。三色堇在南方被人叫做“蝴蝶花”，其实，这顶桂冠戴在豆科植物洋紫荆的头上，也是合适的。
  　　③不知道洋紫荆有几个不同花色种类的人，每每以为它们不断在变幻着颜色，像被称做“娇容三变”的木芙蓉似的。他们哪里知道，

  这是紫荆树的家族，为了献出色彩缤纷的鲜花而进行着接力赛跑哩！你看，从隆冬到暮春，洋紫荆陆续开花，紫色、红色、粉红色，次第开放，要足足闹腾好几个月。

  最先开花的是紫色那一种，花期竟是在寒风凛冽的春节前夕，和炮仗花、梅花同时绽开花蕾。它着实可以称得上是南国的报春使者！
  　　④紫荆树的叶子也非常有趣，就像它的本名羊蹄甲所显示的那样，仿佛羊蹄一样，每片叶子都毫无例外，是由腰子形的对称的两面合成的，末端凹了进去，把它折拢起来，简直像是一只绿色的蝴蝶，又像两个形影不离的好朋友。于是有人又给紫荆起了一个诨名，叫做“朋友树”。
  　　⑤在高纬度地方，人们大概是看不到这种洋紫荆的。我有一个朋友，由于喜爱这种花树，特意起了个带“荆”字的名字，抗日战争时期，他北上延安参加革命，后来牺牲了。他的妹妹回南方省亲的时候，特意采了洋紫荆的几片叶子和花朵，夹在书里带回北方，好让孩子们知道“荆”字的来历，

  生命本应该这样地繁花似锦呵

  　　⑥在紫荆盛开的时候，我很喜欢站在树下，闻闻它的幽香，端详它那一串串彩蝶似的花朵，观赏它那对称得出奇的羊蒂般的叶子。清风吹来，落英缤纷，花瓣撒满了头、肩，我也不想拂掉它，心中禁不住引起一串遐想：……在古老的年代，有这么一对侠义的朋友，一个为崇高的目标牺牲了。另一个也奋起斗争，用慷慨壮烈的死为人民纾难，为至友复仇。他们死后被葬在一起，埋骨的地方就长出这么一株紫荆树——朋友树来，每片叶子都互相对称，五彩缤纷的蝴蝶也成群飞来凭吊，不愿离去……。
  　　⑦这样生死与共、肝胆相照的友谊，这样动人的故事，人世间，生活里是的确存在的，它值得讴歌，并且令人想到可以编出一个美丽的童话。
  　　⑧站在满树蝴蝶的紫荆树下，我不禁想入非非了。（选自《文学随笔精品大展》，上海文化出版社，有删改）
  1、作者主要写了彩蝶哪几方面的内容？彩蝶树是怎样的一种树？
  2、将第③段画线内容与下面语段比较阅读，说出它们在写法上的相同点和内容上的侧重点。
  [链接]这是一树闪光的、盛开的紫藤萝。花儿一串挨着一串，一朵挨着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（宗璞《紫藤萝瀑布》）
  3、第⑤段末尾“生命本应该这样地繁花似锦呵”有何含义？
  4、第⑥段关于“彩蝶树”的传说在文中有什么作用？
  5、作者为什么“很喜欢”“常常被人所忽略”的彩蝶树？
  

分析别人的优秀作文，开头模仿借鉴自己的写作技巧，句子逐渐形成自己的风格，记叙文是提高自己作文水平的捷径。

即以人或物的五官、体形、仪态习惯、衣着等书写内容为开篇形式，优美肖像刻画要形象逼真，开头使人或物的形象丰满，句子达到被刻画生动的效果。比如：我，记叙文一个贪吃又懒惰的孩子，优美自然而然地长成了一副猪八戒似的、越来越肿的胖脸，开头把本来就很小的眼睛越挤越小，句子每次都要费力地睁开眼睛才能看到这个美丽可爱的世界。（摘自《懒惰的报应》）

即把人物的性格、习惯、素质等特点作为文章的开头，记叙文直接形象地表现人物的特点。语言要简洁、准确、精彩。例如：我有一个奇怪的妈妈，优美待我好的时候温柔如水，开头什么"宝贝""好""娃娃"给我的吻是不够的；但是当我虚弱的时候，句子咬牙切齿地大吼大叫，记叙文连拳打脚踢都不够。（摘自"多面手妈妈"）

即开头不拐弯抹角，优美简洁明了直接进入文章主题，简单利落地说明文章要写什么人、什么事、什么场景、什么事或什么理由。如：王佳丽是一个好学、乐于助人、集体向上的学生，老师和同学都喜欢她。（摘自《我的好朋友》）

即开头描写与文章内容密切相关的场景背景，以烘托人物的情绪，或表现人物形象，或突出主题的艺术效果。如：傍晚时分，天空突然变得阴沉起来，突然，狂风呼啸，黄沙伴随着尘土弥漫整个天空。每个车站都有很多人在等车。（摘自《那一天，我真的很后悔》）

即作者巧妙地在开头提出问题，制造悬念，以增加读者的阅读兴趣，这种开场形式通常分为三种：1、反问句开头2、问题开头3、问题开头无论采用哪种形式开头，都要为主题服务，要有神秘感和新奇感，比如：奇怪！为什么母子上车处站着四个壮汉，而一个抱着孩子的妈妈却被挤在酒吧外？那些男人不识字吗？（摘自《假文盲》）

也就是说，从人的思想感情入手，把主角的喜怒哀乐用准确的语言表达出来，营造一种给读者强烈感受的心理氛围，增强文章的感染力，比如：第一次看到自己的文章变成铅字发表在报纸上，第一次拿着靠自己的本事赚到的稿费，兴奋、自豪、自信等一切快乐的感觉涌来。我真的很了不起，同学们会羡慕我的，我要好好祝贺自己。（选自《第一时间报》）

即在写文章时，不直接描写人，也不叙述事，而是先用形象的比喻来描述相关的内容或人物，然后逐步深入地写内容，大致可分为明喻、隐喻、隐喻三种形式，隐喻就是要形象、得体。例如：老师，您是永不疲倦的园丁；您是输送养分的树根；您是燃烧自己照亮我们的蜡烛；您是世界上最伟大的人类灵魂工程师。（摘自《教师颂》）

即三个或三个以上结构相同或相近的句子或词组连用，表达思想的统一性，排比的修辞手法称为"排比"，排比的开头对表现人物特点、叙述事件和经历、抒发思想感情、充分展示事实真相具有特殊的作用，具有强烈的语言气势，词句整齐的韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。例如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲近我的亲人，告别善良善良的乡亲，告别南下追寻我的理想、我的信念、我灿烂明天的列车！（摘自《走出家门》）

即在开头将相反的人或事物或同一人或事物相反的两个方面并列，形成鲜明的对比，开头的对比手法可以突出中心，加深读者对该人或事件的印象，例如：我有一个经常竖起大拇指夸我"太棒了"的妈妈，和一个经常皱着眉头告诉我"太可怕了"的爸爸，正是这两种极端的爱让我常常在自信中明白自己努力的方向。（出自《两种爱》）

即在文章的开头，对人物的思想素质，或事件的意义，或风景的特点，或揭示的哲理等加以说明，突出构图的中心，如：我要把自己"嫁给"书，是书教会了我很多知识，是书教会了我如何做人，是书给了我很多喜怒哀乐......（来自《我要嫁给书》）

即在文章开头点出题目，让读者直奔问题内容，一目了然，不易跑题。例如：如果我能克隆，我一定要克隆几个我自己，帮我做各种各样的事情。（文章标题为《我要克隆几个我自己》）

即引用名言作为文章的开篇引语，使文章的角度站得更高，提炼的中心更准确，文章显得更有文学性。例如：我记得程一好像说过："外在事物的味道，可以令人讨厌很久；阅读的味道，越长越深。"我读的书越多，我越能体会到它们的微妙。从小我就喜欢看书。我与书中的主人公同呼吸、共命运，常常到了废寝忘食的地步。（摘自《书趣》）

即直接从人物的语言或对话开始，使读者刚接触文章就好像看到了人，喜欢听到了声音，使人物形象更加生动。例如："懒！快八点了！再不起床就迟到了！听到了吗？我要掀床了！"妈妈的狮吼声，迫使我不情愿地从滚烫的被窝里爬出来。（摘自"我眼中的妈妈"）

即直接引用一首抒情作文的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。例如："我是一只可怜的小鸟，想飞却怎么也飞不高......"我悲伤地唱着，背着沉重的书包无助地走在回家的路上，一想到要回家弹钢琴，听英语，做作业我就心烦意乱。（摘自"I am a Cage Bird"）

即作者以优美、精确的语言和艺术性表达自己的感情或观点，深刻揭示文章的主题，增强文章的感染力，引起读者的共鸣。如：我安静的时候，总会想起那条小巷，幽幽的，蕴含着许多人情味。多年来，小巷里的一草一木始终萦绕着我，石板路的街道，老旧的木门，挺拔的大树，平凡而平凡的人...（出自《幽幽巷子情》）

也就是说，一开始先写出事件的结局和结果，制造悬念，然后根据情节的发展进行叙述，这样既强调了结果的重要性，增强了文章的表达效果，又能引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。例如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又被报道了！读着变成铅字的优美句子，不由得想起一周前的看雨过程，真正体会到好文章是用心用情描绘出来的。（摘自《我爱用心体验生活》）

也就是说，先说明原因，再记录叙述，读者在开始阅读文章时就会了解起因，从而增加阅读文章的兴趣。例如：不知怎的，我从小就与音乐有缘，六岁在文工团练了两年舞蹈，几乎考上了北京芭蕾舞学院；八岁学了两年钢琴，伴奏也凑合。现在，虽然课程紧张，但我沉迷于唱歌。因此，在许多科目中，我最喜欢的是音乐课。（摘自《我是音乐迷》）

即作者从一开始就用优美的语言来描述自己美妙的想象，或抒发自己的情感，或抒发自己的情感，或对某件事有新奇的想法等等。例如：我穿越时空隧道，来到了2035年。从美国留学回来后，我回到了我的家乡——襄阳。啊！这里的一切都是那么亲切和温暖，却又是那么清新和美好。天比任何时候都蓝，水比任何时候都清，高楼林立，绿化带赏心悦目，人们改变了一有时间就来麻将的赌博方式，走上了快节奏的文明生活轨道。我惊讶，这是我的家乡吗？（摘自《未来故乡》）

即作者在文章开头向文章中的主角敞开心扉，用与第二人交谈的方式讲述心理话语，如：妈妈老了，你的背驼背了，像那成天在黄土地上不停耕作的犁；妈妈老了，你的身子瘦得像被孩子吸出水来的一段甘蔗。我的女儿长大了，变得漂亮了，但我母亲的额头上布满了皱纹，头上长满了白发。妈妈，你给了我生命，你给了我智慧，你陶冶了我的情操，你指引着我们踏上人生的旅途。没有妈妈，你就不会拥有我的一切。（摘自《深爱》）

20.从与读者的对话开始

即作者以友好的语言与读者交谈开始，或发表自己的见解，或向读者提问，以此来拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。例如：朋友，你见过不用手不用脚就能写出漂亮书法的人吗？如果你亲眼目睹了他的书写过程，你一定会被他特殊的书写风格、精湛的书法和惊人的毅力所打动。（摘自《没有四肢的书法家》）

这种结局很容易，故事叙述完，结果出来了，文章结束了，这就是自然的结局。例如：《游笔架山》的结尾：太阳西边，我们有点累了，于是一起坐公交车，带着在笔架山游玩的喜悦，踏上回家的路......

故事叙述完毕后，总结收获，经常用递进关系的复合句来谈谈你的收获或感受。例如：《记住一个有趣的蛋壳实验》结尾：这个蛋壳实验太有趣了！不仅锻炼了我的动手能力，还学到了《力的集中与分散》的道理，太有收获了！所以我喜欢这种实验！

这种结尾就是把经过某件事之后得到的启示和理解写出来，起到指点中心的作用，比如：《一点小事》结尾：这件事过去很久了，但是我忘不掉。虽小，却激励了我很多，因为它让我明白了一个道理，那就是：不管人做错了什么，只要认识到自己错了，并且敢于承认，敢于改正，那么就一定会有新的开始和进步。

当事情结束后，作者为了强调自己理解的道理或启迪，故意用提问或反问的方式结尾，这样既表达了自己的意愿，又能激发读者的思考，起到强化中心的作用，例如：《真友谊》结尾：我们终于和好了，通过这件事，我们明白了以真诚、宽容和理解来对待对方是友谊的基础，朋友，你是这样认为的吗？最后一句话也可以这样说："朋友，你不这样认为吗？"

这种结局属于想象寄托型，也就是不直接写东西的结果，而这个结果可能不是一个情境，所以用"梦"的方式来表达寄托的意图或结果，这种梦幻的风格很有意思，让人浮想联翩。例如：《找妈妈》文章结尾：那天晚上，男孩做了一个甜蜜的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈怀里撒娇！小鸟也飞回了自己的窝，正和鸟妈妈一起快乐地唱歌！

开头有语录介绍体，结尾有语录介绍体，根据事情的内容和中心，选择合适的名言或一两句歌词，作为文章的结尾，充满鞭策、引导和鼓励，如文章结尾《珍惜时间的分秒》：珍惜时间的分秒，才能不浪费自己的光芒，做自己该做的事情。这是经历这件事后对我最大的启发朋友，"莫掉以轻心，白了你年轻的头！"

写叙事也有很多结尾，这里只举几个例子：

文末，总结所写人物的表现和性格，如《我的榜样》结尾：这是我学习的榜样王小平，他是如此勤奋和乐于助人，现在，他已经成为同学们心中的偶像！

结尾用讴歌的句子赞美人物，突出并指出中心，如文末《我的老师》：王老师如此热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勉苦心传道授业解惑，无私奉献自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

写在最后，我为自己对人物的赞美、赞美和钦佩而惋惜，比如《我的老师》的文章结尾：啊，亲爱的王老师，您就是这样，像慈母一样，无微不至地呵护着我们；像辛勤的园丁一样，无怨无悔地哺育着我们；您对事业的忠诚和执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样一位好老师而感到骄傲和自豪！

用议论文句阐述你对所写人物的看法和看法，强化文章中心，如文末《无私奉献者》：这是我的老师，一个无私奉献者，她没有亲人和孩子吗？她不知道自己辛苦和疲惫吗？她不需要享受舒适的生活吗？不，她明白并知道一切。然而，她把忠诚的教育作为她的第一生命，无私的奉献作为她最大的快乐。这样的老师，我们怎能不喜爱和敬佩呢？

这种结尾是最常见也最容易掌握的方法，就像总结结尾一样，主要是题目或相关题目中的问句眼写进结尾，如：《值得我学习的人》文章结尾：这是王小刚，一个值得我学习的人，他的谦虚，他的诚实，他对别人的热情，都为我树立了前进的榜样，令我敬佩。

3、如何将结局改成"豹尾"？

结尾除了服务于文章的内容和中心之外，还要受到开头的制约，结尾就是豹尾，这就要求结尾要有力、简洁、生动、恰到好处。

比如，拥有一颗感恩的心，会让我们的社会多一份宽容与理解，少一份责任与推委；多一份和谐与温暖，少一份争吵与冷漠；多一份真诚与团结，少一份欺骗与散漫......（《拥有一颗感恩的心》）。

如《可以肯定的是，无论前路是阳光明媚还是崎岖险峻，我都会坚定-痛并快乐着. " ("痛并快乐着》）

如"我，我的未来不是梦! " ("我的未来不是梦"）

（一）都说人生的航船离不开理想的帆都说人生的理想是为了理想的生活，而理想生活中最快乐的时光就是梦想的花季，（完）在花季里，我希望我能永远记住祖先的良训：人生的航船离不开理想的帆，人生的理想是为了理想的生活。（《如梦花开时节》）（一）有一种光辉，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火焰，跃上民族灵魂的奥林匹克之山；有一种火焰，温暖着文明的情怀久久不散，那就是友善！（完）我们不能因为一次次的伤害而失去与丑恶作斗争的信心，因为我们需要守护我们的精神火种——友善！（《守护精神的火种》）

让我们都行动起来，把爱带给别人，带给失学的人，带给孤独丧偶的人......带给身边的每一个人。当你把爱献给别人的时候，你也获得了巨大的幸福。相信如果每个人都献出一份爱，世界会变得更美好。（《把爱带给别人》）

自然的颜色，自然的香味，自然的味道，自然的美丽，这一切都来自大自然。大自然是伟大的。它是神奇的。它离生活如此之近，如此之紧。品味自然，不就是品味生活吗？不同的话语有不同的影响，不同的角度有不同的视角，不同的镜子有不同的图像，不同的心情会有不同的动作，不同的花朵有不同的香味和外观，不同的评价为孩子创造了不同的命运。为什么你需要让你狭隘的视角不公平地评价一个人伤害一个人，为什么你需要熄灭风中的烛光，为什么你需要让所有的孩子都成为一个没有个性的模范刻在同一个模子里？（《哈哈镜中的我》）

"野毛飘香，美木秀云，风霜高洁，水落石出"，十五年来，生活教会了我放弃！为了我的理想，为了更多的人阅读，我必须放弃！（"从天上想到的"）想到这里，我想起了一句名言："我身边有很多书，只要你找到它们，你就一定会学到很多东西..."（《读懂身边的人》）左拉说："人生——只有两分半钟的时间，一分钟的微笑，一分钟的叹息，一分钟的爱......"在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的穿衣打扮中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生活的爱，对生活的爱，对亲人的爱融入日常的点滴中，我忘了这件事......（"陶醉"）

其实宁静就是这么简单，一个浅浅的微笑，一句深思熟虑的话语，一颗可以包容一切的心，足以让紧绷的脸庞变得放松，让人脸上的笑容轻轻绽放，笑容就像徜徉在天边的云彩中，轻轻点缀着蓝天，清新自然。（《从天而降》）春天像大海，青春像花朵。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于奋斗。愿天下人让青春绽放花香！（《花样年华》）

8、景物对比，场景统一

风停了，暴风雨结束了，太阳又笑了，两代人的玻璃被夕阳融化了。太阳在远处逐渐褪色，消失在晚霞中。两者合二为一，没有距离。这时，一缕阳光从外面照进了病房，我感觉像一棵受伤的树在沐浴它。哦，成长的道路，虽然风云变幻，但阳光毕竟是好的！我想。（《在阳光下成长》）

"冬天的个性"，主体部分出现"我爱冬天。冬天是圣洁的象征"，"我爱冬天。冬天是一位可敬的严师"，"我爱冬天。冬天是孕育春天的摇篮"等开头句，再次点击结语句："我爱冬天。我爱冬天的圣洁、严厉和无私，我爱她独特的个性！"

某地中考作文题为《当我面对征服时》，一位考生用寓言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙述了“我”反抗“可恶的小男孩”的过程各种将“我”置于死地的暴行，其间隐藏了作者的爱恨态度。最后，隐含的感情终于爆发了："那个小家伙，他愚蠢地以为他能征服我这只微小的蚂蚁，却不知道对自由的渴望和对生命的渴望是暴力无法熄灭的火焰！"。

话在此处，意在那里，这是意在的拓展和升华。一位考生在以变化为题目的写作中拟定了耳朵挑食的题目，用比喻写出耳朵吃软不硬 "," 吃麻不辣 "," 吃胖不瘦等三大变化，然后这样结尾：如果耳朵变得更加‘挑食’，恐怕真相就会消失！

关键是出其不意，急转直下，在作文《感恩》中，一位考生写出了身患绝症的舅舅和舅妈之间感人至深的人生故事，插曲中有舅舅生病前舅妈的一句调侃：你舅舅就知道贫嘴，一个空洞的话匣子，一个字都没见他写过，老了连封情书都没得看。在短文的最后，他写道，他的叔叔终于去世了，作者并没有就此止步，而是意外地指出了以下内容：在我叔叔去世后的第三天的晨报上，我们看到了我叔叔的‘情书’，它被列在‘结婚通知书’一栏，黑体醒目：‘我的妻子，32岁，我和她一起生活了5年，以证明她是我此生遇到的最好的伴侣和财富。本想一辈子精心珍藏，可日子不如意，我要走在她的前面，谁能替我珍惜，我在天堂会感激的！'姑姑抱着情书，泪水顺着脸颊流下来。"

《与诗人同行》一文选取陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌和生平事迹作为写作素材，以此来展示他的课外阅读成就，突出课外阅读收获颇丰的主题，三个片段写得很好，就不需要重复结尾了，于是我用诉求的方法喊出：诗人！我愿与你同行！

《香茶》通过啜茶和聆听对门父女的对话，表达了弱者总是为自己找借口的主题，文章结尾写道：对门的对话让我思考了很多，我又喝了一口绿茶，真的很苦，但很快我就尝到了一种发自肺腑的香味，让我很开放，很舒服。我突然想起什么，转身从冰箱里拿了一瓶绿茶，朝门口走去..."

可以引用诗歌，可以引发讨论，也可以抒发情感；具有强化表达、深化主题的效果，如《鱼与水》运用拟人化手法，写出了鱼不知感恩，总想跳出大海获得自由，等到离开大海后悔莫及的故事。在故事的结尾加上文字：海创造生命，也守护生命，所以才会有鱼得水的喜悦哲学家说：鱼知道水的恩典，是幸福的源泉简明扼要地全面阐明主旨，突出感恩的话题，借用后记变换写作对象，自由灵活，得体自然，又深化主旨，真是妙不可言。

巧用修辞手法，尤其是在排比、比喻、真理、二元性、引用等结尾处，如在《视天边为岭，侧为峰》结尾处：创新是一块石头，擦出火花；创新是一团火，点亮希望之灯；创新是一盏灯，照亮前进的道路；创新是道路，指引我们前进！

例如，在《亲吻与理解》的结尾：柏拉图‘背叛’了他的老师，并说：‘我爱我的老师，我特别爱真理。’布鲁特斯在刺穿凯撒最后一剑时说：‘不是我爱凯撒少了，而是我爱罗马多。’当感情的亲和力与事物的真理发生冲突时，他们的言行是多么令人钦佩！"。

结合记叙文、描述性、抒情性、议论文性等表达方式，也可在结尾处大胆运用，如《沟通》结尾："于是一幅画面浮现在我眼前：母亲披在夕阳下，一步一步小心翼翼地走着，步履稳健，步履舒畅。风轻轻地吹着，一起打在金丝的树叶上。水波光粼粼地荡向远处。鸟儿在空中嬉戏嬉戏...行走是爱的交流。——我坚定地对母亲说，明天我们来散步。"在花开的季节里，我希望我能永远记住祖先的至理名言：人生的航船不能没有理想的帆。人生的理想就是过理想的生活。（"把梦想带到花开的季节"）