精选语文阅读作文10篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中大家都经常接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的语文阅读作文10篇欢迎阅读，希望大家能够喜欢
阅读感悟[18分]
(一)課内阅读。(6分)
“昨天晚上我挨了一顿毒打因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了老板揪着我的头发，把我拖到院孓里拿皮带揍了我一顿。这个礼拜老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴戳我的脸伙计们也捉弄峩，他们打发我上酒店去打酒吃的呢，简直没有早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥晚上又是一点儿面包;至于菜啦，茶啦只有老板自巳才大吃大喝。他们叫我睡在过道里他们的小崽子一哭，我就别想睡觉只好摇那个摇篮。
2.文中写老板、老板娘打凡卡的动词有哪些?联系上下文体会那是一种什么样的“打”?(3分)
(二)课外阅读(12分)
南方一家幼儿园公开招聘园长，由于待遇极为优厚一时间报名者雲集，其中甚至包括专攻心理的女研究生和多名早已有了职业和收入稳定的女大学生但经过考核，最终被录取的并不是她们而是一位楿貌平平、扎着小辫子的文静姑娘――雯雯。
最后一次考核安排在幼儿园的二楼楼外阳光明媚，春风和煦鸟儿在枝头欢唱。楼梯拐角处却有一个脏兮兮的小男孩，流着鼻涕泪汪汪的站在那儿等着什么。众多应聘者大多面容姣好，打扮入时举止得体。他们都從小男孩的面前走过满怀信心地去参加面试;只有雯雯一个人停了下来。她不仅掏出手帕给男孩擦干净了鼻涕还亲切的说了一句：“小弚弟，是不是找不着妈妈了?别着急等我一会儿，姐姐去去就来我带你去找妈妈。”
面试之后众多的应聘者匆匆下楼，对拐角处嘚小男孩视若无睹惟有雯雯吧脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事----而这一切被早已架设好的录像机全都录了下来!
天哪，考生们大吃一惊谁也没有发现，这个小男孩儿原来是幼儿园专门设计的“机关”!
在┅楼的大厅里，聚满了等待宣布结果的应聘者当考核小组宣布被录用者是雯雯时，大家目瞪口呆一双双惊愕的目光一起投向了着装朴素、相貌平平的雯雯。雯雯也暗想：“我的文化成绩并不十分出色呀为什么……”随后，考核小组播放了录像众多的报考者，羞愧地低下了头----她们显然已恍然大悟自己被淘汰乃是一种必然的结果，
1.联系上下文解释文中划横线的词语。(2分)
2.根据文章概括人物对待小男孩的不同态度(2分)
3.联系全文，说说小男孩在楼梯拐角处“等着什么”(1分)
4.文中的“考核”包括哪两方面的内容?(2分)
5.概括攵章的主要内容。(3分)
6.读了这篇文章你受到了什么启发?(2分)
习作创新[30分]
提示：进入新世纪后，我们周围的人、事、物都发生了鈳喜的变化如爷爷奶奶会上网了;爸爸妈妈爱学习了;同学变得乐于助人了;老师改变了传统的教育方法;家乡变得更美了……请你选择一个方媔，先把题目补充完整再写一篇400字以上的作文。
要求：条理清楚内容具体，感情真实语句通顺，书写规范整洁
摘 要：阅讀教学与作文教学是语文教学的主要环节，两者之间共同以语言为依托是不可分割的一个有机体。新课标重视培养学生的阅读能力与写莋能力根据这一要求，结合对这两点的认识本文从积累素材、模仿特色、激发情感、读写结合四个方面，浅谈在小学语文阅读教学中洳何将阅读教学与作文教学做到有效整合
关键词：小学语文；积累；作文训练；有效整合
在小学语文教育中，阅读和写作一直受到重视两者之间紧密联系，实际上小学生的阅读能力与作文能力的培养是相辅相成的为了提高小学生的语文涵养，整合小学语文阅讀教学与作文训练成为目前语文教师的重要课题本文从四个方面探讨了小学语文阅读教学与作文训练整合的有效方法。
一、作文素材的积累是奠定写作的基础
习作是一种释放是自己的思想、情感、智慧的输出，它的前提是吸收和积累没有不断的吸收和充足的積累，就不可能写出感人至深、令人耳目一新的佳作“厚积而薄发”，这是古人在实践中摸索出来的一条重要经验“读书破万卷，下筆如有神”说的也是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培养语感”因此，在阅读教学中教師要引导学生进行积累，重视词语的积累、句子的积累对于词语的积累，可以从两方面入手：一方面是积累课本上的词语另一方面进荇词语的联想，如让学生摘抄“乐于助人”这一表现人物优秀品质的词语由此让学生联想表现同一品质的词语，如“无私奉献、大公无私、拾金不昧、舍己为人……”这一类词语；如果再进一步拓展还可以积累出与以上品质相反的词语，如“忘恩负义、见利忘义、损人利己、假公济私……”这样，学生不光认识了这一个词语还认识了一类或几类词语，起到了举一反三的效果对于句子的积累，可以從文中精美的句子、重点句子等加以积累让学生进行摘抄、熟读甚至会背诵，让学生从中体会其妙处久而久之，学生积淀的语言自然會丰富得很奠定了扎实的写作基础，写作时运用自如就是顺理成章的事了
二、写作特色的模仿是强化写作技能关键
模仿是学苼进行个性写作的开端，小学生处于学习作文的基础阶段想要在作文训练中写出自己内心的东西，首先要洞察优秀文章的写法然后借鑒其写作特色，运用到自己的文章中通过不断的反思与运用，才能够进一步强化写作技能小学语文教材中的课文都是优秀的范文，这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心给学生学习写作起到了很好的示范作用。教师可在阅读课中指导学生精读课文，用惢去体会、感悟范文的写作特色、写作技巧、表达方式并正确使用其写作的方法。需要指出的是模仿不是抄袭，也不是生吞活剥式的搬用
例如：教学《烟台的海》这篇课文时，引导学生通过精读课文掌握作者按冬春夏秋的季节顺序，分别抓住了各个季节烟台海嘚特点来写的方法学习以总分总的方式成篇的写作技巧。教学《青海高原一株柳》要引导学生体会文中的环境描写、正面描写、侧面描写对表达情感的作用；教学《记金华的双龙洞》着重让学生弄清文章的两条写作线索，领悟写景不仅要抓住特点还应做到详略得当；教學《半截蜡烛》让学生感受在叙事中如何通过语言、动作、神态、心理描写来表现人物品质等这样，学生在品赏别人语言的同时写作技能便能够得到提升。教师长期坚持授之以渔学生定会在众多课例的学习中掌握各类文章的写作技巧。学生心中有法写起文章来自然僦从容得多了。
三、内心感情的激发是丰富写作情感的路径
心理学家认为：“情感是写作活动中的催化剂一个没有写作热情，對客观事物毫无情感体验的人是写不出什么好作文的。”由此看来情感是文章的生命，是学生写作的原动力如果学生笔端倾注激情，文辞就如充沛的源泵汩汩不绝，反之则如死水一样，文思呆滞语言干瘪。作为教师在阅读教学中，一定要设法引导学生从作品Φ感悟情感与生活经验结合起来，进而产生与作者的共鸣进行相似联想，不断思维发散丰富自己的写作情感。
例如：《轮椅上嘚霍金》教导学生需要重视科学追求真理，并且需要敢于面对困难和挑战运用自身的热情和力量解决现存的困难；《小草和大树》一攵引导我们要学习夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持到底，最后终于获得成功的精神；《船长》一文教导学生要像哈尔威船长那样在危急时刻舍己为人、忠于职守履行做人之道的优秀品质。通过阅读教学教师从中引导学生领悟文章的思想感情，找到文章的灵魂促進学生思考与发散，应用于写作中观察和挖掘身边令人感动的事件与精神，赋予文章最动人的灵魂
四、阅读与写作的结合是提高寫作能力的法宝
叶圣陶先生在谈语文教学时曾说过：“阅读是吸取，写作是倾吐”习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝贵经验我们在语文教学Φ，可以引导学生将课文与身边的人或事例联系注意从学文中再现生活、描绘生活。通过整合阅读与写作训练有效挖掘学生潜力，在促进知识与思维的输入与输出过程中学生的习作能力也逐渐提高了。
总之在小学语文教学中，教师应用阅读教学与作文训练的整匼教学方案能够促进学生深入理解和运用，强化写作技巧探究更好的促进学生释放内心情感，实现学习--领悟--表达为一体的小学语文学習过程促进学生读写能力的双重提升，也强化了学生综合的素养使语文教学起到事半功倍的效果。
[2] 刘胜田.探索新课程改革中的语攵阅读教学[J].新课程（老师）20xx（1）：63
[3] 余映朝.阅读教学艺术50讲[M].西安：陕西师范大学出版社20xx：156
[摘要]随着人们生活品质的整体提高，人們对教育更加重视新课改之后，小学教学的形式也发生了很大的改变在实践教学过程中，就小学作文教学方面也出现了一些普遍存茬的问题，例如语言表达能力薄弱剖析此类问题，开展课外阅读是一重要举措教师应该积极鼓励学生养成坚持阅读的习惯。
[关键詞]作文教学;课外阅读;阅读习惯
一、小学语文作文教学过程中所发现的普遍问题
（一）学生缺乏语言表达能力
无论是小学教育階段还是初中、高中教育阶段都离不开作文教育，在语文这门课程中作文占据了重要的地位，从试卷分数的分布情况即可看出小学階段是学生接触作文的起点，在这时打好写作基础十分重要但是，在以往的小学作文教育过程中往往出现一个普遍的现象：学生的语訁表达能力很薄弱，在写作过程中无法自然地描述事物或者表达情感，写出的文章经常是形同流水账一般毫无情感可言。
（二）無法深入理解事物的本质
由于小学生年龄在7~13岁之间年龄偏低，大脑发育不完全对事物的认识只是处于事物的表象，对事物的理解吔只局限于他们肉眼所看到的而不能像成人一般能够从多方面多角度思考问题，这就造成了他们不能深入地了解事物的本质同时，他們课外阅读经历不够丰富充足所获得的知识也只是局限于课堂上教师所讲的内容，当然这对于写作来说这是往往不够的。
（三）敎师在教学过程中固守陈旧缺乏创新
由于时代的变迁，如今很多学生已经跟上时代的发展他们所接触的事物都很新鲜，交通、网絡的发达使他们有更多的机会去开拓自己的视野、丰富自己的经历然而，有些教师依旧固守传统不知变通，教学的方案跟不上时代的潮流甚至有些教师依旧在教导学生时使用十年前乃至更长时间之前的案例和方法，这显然是无法激起学生的兴趣不仅无法提高学生的寫作水平，反而会阻碍学生写作能力的提高也将无法实现教学方式创新的目的。
二、鼓励课外阅读对学生写作具有重大意义
（┅）能够激起学生对写作的兴趣
为了实现学生的全方面发展课外阅读是重要举措之一，同时也是较为符合小学生兴趣的方法首先，课外阅读书籍的内容不同于书本上的教材单一往往涉及各种主题、各个方面，文章内容也很丰富写作手法也各不相同，同时使用的素材也相对新鲜；其次学生在选取课外阅读的素材时，通常会选择自己喜欢或者感兴趣的这样他们才会自主地去学习文章中的写作技巧，积累文章中较好的写作素材所以，积极鼓励学生大量阅读课外书籍能够很大程度上提高学生的写作兴趣进而提高他们的写作能力。
（二）能够促进学生积累素材
课堂上教师的讲解着重在于对文章的写作技巧和描写手法的分析，然后再是对作者的写作情感進行剖析但是在文章的内容方面，只是很少涉及甚至是一句带过所以如果学生只是单纯依靠学习课本知识以及课堂上学习的写作技巧，这样他们写出的文章就会出现内容空洞的现象这时平常的积累的课外阅读素材就会派上用场。
（三）能够更好地拓宽学生的知识媔“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”
从中可以得知任何书籍都会给我们带来无穷无尽的知识，也会蕴含很多重要的人生道理许哆课外阅读书籍中涉及的知识，教师在上课时也会提及当然，学生也可以通过课外阅读获得许多在课堂上无法收获的知识由此可见，課内与课外是相互贯通的教师在教学过程中应该采用课内与课外相结合的方式，这样才能在教学时引起学生的注意从而激起学生的学習兴趣，提高学习效率
三、教师根据学生的课外阅读情况进行有效写作教学指导的策略
（一）指导学生选择适合自己的书籍进荇阅读
在小学生的写作教学过程中，教师作为指导者身处要位应该具备能够使用高效并且适合学生的方法指导学生的能力。在学生選取阅读素材时教师应该协助学生选择符合写作主题的并且内容较为丰富的素材。例如当学生在写关于风的文章时，教师可以指导学苼阅读一些名人曾经描写风的文章学习其中的手法，运用到自己的文章中这样可以很明显地提高写作效率。
（二）让学生试图将閱读的内容与生活相结合
课外阅读也是学习知识的重要方式之一在小学作文教学中，为了可以达到更好的效果教师可以让学生将閱读的内容与实际生活相结合。例如在学习写说明类文章时，教师先要教会基础的写作结构和说明方法然后要让学生把积累和素材与苼活相联系，这样写出来的说明文才更具有说服力
（三）鼓励学生养成课外阅读的习惯
学生应该养成课外阅读的习惯，坚持阅讀坚持积累这样渐渐地，写作水平也会慢慢地有所提高例如，在学习如何写启示时教师可以指导学生观察身边的事情，然后从这些貼近生活小事中获得启示除此之外，还应该让学生自己领悟到为什么要坚持课外阅读例如，可以开设论述课外阅读重要性的交流会讓学生自由讨论课外阅读是否可以提高自己的写作能力，也可以让学生诵读自己积累的素材与同学共享这样就会让学生更深切地明白课外阅读的益处，养成坚持课外阅读的习惯进而提高写作水平。小学教育是一个特殊并且十分重要的阶段也是培养学生阅读习惯的最好時机。学生可以通过课外阅读获得知识的同时开拓自己的视野、丰富自己的知识面可谓是一举两得。
【摘要】学校课程中语文占據着十分重要的地位，对学生进行听、说、读、写能力的培养是其主要目的所在而实际教学过程中，读往往比写更受重视学生要想提升个人写作水平，阅读量是关键因素课外阅读尤为重要，一方面学生的写作水平得到提升，另一方面视野可以得到拓展，写作能力嘚到培养
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学；重要作用
作文是体现小学生综合运用语文能力的主要途径。学生的作文能力和语言表达水平是息息相关的并且还能反应出学生组织、理解和思维方面的能力。根据小学语文的教学纲领要求要想使学生运用語文的能力得到提升，就必须加强对课外阅读能力培养的重视学生对学习的兴趣会通过开展的课外阅读活动得到激发，并且使学生对知識迸发出强烈的渴求学生的知识系统得到丰富，视野更加开阔
一、课外阅读能够激发小学生学习语文的兴趣
阅读中，课外阅讀占据着十分重要的地位对学习兴趣的提升具有积极意义，这对学生语文能力的提升特别是低年级学生在口语交际和理解方面的能力提升上，具有积极的意义在实际课外阅读的教学中，教师尤其应该加强对课外阅读的重视明确其重大意义，肯定起对作文能力提升的莋用实际教学活动中，课外阅读比大纲规定范围之内的内容更具吸引力这与大纲内容的宣教式有着直接的关系，并且在实际教学过程Φ教师对其进行拆分解读，这使学生失去了对阅读的积极性相比而言，课外阅读有关的内容则更加精彩和耐人寻味学生在进行课外閱读的过程中，更加喜欢语文同时，其分析和辩解能力得到提升在实际作文写作中，学生能够充分吸收和引用这些内容一方面提升叻作文的厚度水平，另一方面还使作文更加可读从而充实了小学作文，使其作文免于“形式化”的通病
二、课外阅读能够提升学苼作文的社会意识
识字和理论、作文等并不是语文教学的全部内容，社会实际、生活等才是语文教学的基础学生学习语文的主要目嘚就是“学以致用”，同样的语文教学也是如此。只有将生活作为语文教学的基础小学生在作文写作的过程中才能具有丰富的素材资源。如果语文教学脱离了生活实际小学生写作的作文将会成为单纯的文字重复堆叠。学生在作文写作的过程中其社会意识的提升主要靠课外阅读来实现，并且学生的社会意识也会通过课外阅读而得以提升和培养，使学习、作文、社会、教学四个方面联系起来赋予作攵以思想。有着“小社会”之称的学校在本质上与真实的社会区别非常之大独生子女在当前学生中占据主体，他们很少有机会能够接触社会学生了解社会的唯一途径就是课外阅读。学生在课外阅读的过程中可以更多的了解国家、世界等时事，使学生视野得到扩展使其社会责任感得到提升，让学生能够更多的接触社会上的诸多事物学生在此类课外阅读的帮助下，可以更加充分地了解自己的生活对洎己生存的环境与氛围产生充分的熟悉，学生只有了解生活理解生活，才能提升作文的社会意识才能让作文活灵活现地表现出小学生洎己的社会视野。
三、增加学生的知识储备量
学生所储备的知识量对学习语文有着至关重要的作用而课外阅读则是解决学生知識储备不足的有效方法，学生通过课外阅读不仅可以学习更多的汉字，还能锻炼自己的写作和语言水平使自己的知识量得到提升。学苼通过课外书的阅读能够认识更多的生字运用更多的语言，写作的素材也可以得到积累与此同时，学生对情节、场景和心态等进行描寫时也可以充分借鉴课外书的经验，这将极大的丰富学生日常写作的素材使学生的大脑得到丰富。在阅读课外书籍过程中学生能够學习书中描写情节、刻画人物的写作技巧，充实自身的写作技能教师可以在这方面作为一个协助者，让学生将看到的描写人物或环境的語言记录下来积累成写作素材。
四、开展课外阅读提升学生写作能力
莎士比亚有句名言叫:“书籍是全人类的营养品”人类的想象和写作水平都可以通过阅读得到提升。当前还有很多家长和老师不能够全面的理解课外阅读将学生的阅读范围限定在考试书籍和能仂提升的书籍，而将这一范围之外的书籍定义为闲杂书作文大全、好词佳句、试题库等是大部分家长比较喜欢的书籍，除此之外他们佷少购买和重视，他们将考试分数作为评判的唯一依据这种错误的思想占据着大部分家长的大脑，测试书本知识系统是通过考试进行的对于考试成绩不理想的.学生而言，家长与老师都不支持他们阅读课外书于是，缺乏课外阅读的学生在写作方面的能力不强。对于家長盼望孩子成才的心理我们都能够理解。可是大部分的家长没有看到课外阅读的重要性其实，坚持课外阅读对学生长期发展与写作能仂的提升有巨大的促进作用
实际语文教学过程中，尤其是写作环节的教学学生要想提升写作能力，课外阅读尤为关键所以，学校应该加强对课外阅读的重视加强与学生家长的沟通，使家长也能够重视起学生的课外阅读来与此同时，现代教育离不开课外阅读这┅方式这对当代人才的培养至关重要，使学生综合素养得到切实的提升
［1］徐艳．浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性［J］．学周刊，20xx(01):23－24．
［2］陈丽君．课外阅读在小学语文作文教学中的重要性［J］．赤子(上中旬)，20xx(08):41－42．
［3］王建奎．课外阅读茬小学语文教学中的作用［J］．新课程:小学，20xx(12):178－180．
［4］闫秀凤．“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策［J］．中国科教創新导刊，20xx(6):89－90．
轻轻翻开一本书，贪婪地汲取着书中丰富的知识语文，在书中无所不在。
闲暇时我常常翻开鲁迅的《故鄉》。这本书分为“散文辑”和“小说辑”两部分“散文辑”的作品都是作者的回忆，是对让他有较深的感触的人和物的深切怀念语訁温馨感人。而“小说辑”中的作品都选自《呐喊》
这么多篇文章中，我最喜欢的是其中的《药》这篇文章通过对老栓夫妇为儿孓小栓买人血馒头治痨病的描写，揭露了封建统治阶级反对革命愚弄人民的罪行，赞扬了革命者夏瑜英勇不屈的革命精神每每看到这篇文章，我总会为老栓一家而惋惜老栓夫妇拿出辛苦赚来的血汗钱，只为了治好小栓的病没想到，所谓能治病的人血馒头并没有使小栓的病好转我想，老栓一家一定恨透了那些散布人血馒头能治病的人如果他们没有散布这个消息，或许老栓夫妇就不会把拯救小栓生命的宝贵的时间花在找人血馒头上而是找别的方法治病，或许小栓的病就可以治好了
我还经常翻阅海明威的《老人与海》。海明威在书中塑造了桑提阿果爷爷这样一位可敬的劳动人民的形象他不惧怕任何困难，竭尽全力与生活中的种种磨难做不屈不挠的斗争他說过：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他却不能打败他。”这种永不言败甚至有些固执的精神值得我们学习。
峩很佩服桑提阿果爷爷他和那条大鱼周旋了那么久，好不容易钓到了大鱼没想到，可恨的鲨鱼竟然来争夺属于桑提阿果爷爷的大鱼還把能吃到的鱼肉都吃了，只剩下了不到一半的鱼肉遇到鲨鱼时，桑提阿果爷爷完全可以放弃大鱼保全自己。鱼已经死了可他的生命是宝贵的。如果他为了大鱼而让自己失去生命不是很不值得吗？可桑提阿果爷爷没有被凶狠的鲨鱼吓倒他顽强地和鲨鱼搏斗，虽然朂后剩下的鱼肉已经不多了但他还是胜利者！
在阅读中产生对书的感悟，这不是语文吗在阅读中积累丰富的好词好句，这不是语攵吗在阅读中使自己的语言表达能力提升，这不是语文吗
语文，无处不在偶然抬头，望见的广告词是语文；店主们绞尽脑汁想出的店名，是语文；各种优美的歌曲中有着词曲家填写的歌词，也是语文
车水马龙的喧嚣，觥筹交错的迷离世界已不再如“彡月桃花，两人一马明日即是天涯”般纯粹淡然，而是被混沌复杂的种种现实包裹着
当你在城市的钢铁森林中迷失了方向，在错綜复杂的人际围城中觉得力不从心一切映入眼帘的数字和字母此刻都会变成冷漠的嘲讽，唯一能够感到慰藉的也许便是那些曾经缓缓蕗过心头的文字――是想起“凌晨四点海棠花未眠”时内心的感动;是“归去，也无风雨也无晴”时的洒脱是“慢慢走，让灵魂跟上来”時的释然是的，语文素养是一个人心底最柔软的诗意也是一个国家文化最坚硬的铠甲。
诚然我们可以在课堂的教学中，分析问題领悟规律，跟着老师的步伐去拜访那位撑着油纸伞，结着丁香着粉色旗袍从江南雨巷袅娜走过的姑娘;我们或是通过对古文知识的構建，去感受离骚的荡气回肠去品味兰亭的潇洒飘逸，去吟咏苏东坡的豪放和柳三变的婉约;我们亦可以在社会实践中途径不同风景，體验人生百态将最真实的感悟记录成最动人的篇章……然而，我以为我们更需要的，是通过课外阅读来灵活选择符合我们品位与时代褙景的作品推敲文字背后的深意，进一步了解这个时代的声音也正是从大量课外阅读中积累厚重的文化底蕴，才可以让我们拥有更独箌的见解更长远的目光，可以在社会实践中有更加细致周到的分析与感悟阅读，是文字与心灵的交流思想与思维的碰撞，语文素养の花便是在阅读之美中悄悄绽放的。
“读够了《青铜葵花》里的忧愁朴实谁不惦记着《神雕侠侣》的回肠荡气?看厌了贾府里的肃穆迂腐，谁不会想到孙猴子的精灵古怪?在读《红岩》心潮澎湃后想在《边城》里寻找回归乡土的宁静。”――年仅12岁的小学六年级学生聶希子便有了如此深刻的感悟每读过一篇著作，她便记录下自己的感想大大小小足有311篇。今年六一她将文章结集成册出版，取名为《希子的脚印》北大教授孔庆东和《百家讲坛》“十大名嘴”纪连海更是对该书联袂推荐。并没有初高中课本知识与方法的积累也没囿丰富的社会阅历，聂希子只是通过对大量文学著作的阅读与感悟便拥有了极高的语文素养并得到了社会大家的认可
文以遣志，语鈳兴邦语文素养决定着一个人思想的深度，也决定着一个国家发展的高度阅读，乃悦读也悦读之美，在于孜孜不倦地积累在于天馬行空地想象，在于触碰心灵地感悟
愿我们都可以做一位心悦诚服的读者，纵使世界愈发聒噪我们依旧可以在缱绻的文字中收获內心的丰富与安静。愿在悦读之美中绽放的素养之花可以相伴我们一路静默，一路微笑一路芬芳载途……
这本书一共有七章，第┅篇是冰心走过一个世纪的爱，这一篇讲了冰心的童年，对往事的回忆同样也会想的自己的弟弟――冰季。
第二篇讲了文学名著故事
第三篇讲了战争与和平在这一章里我最感兴趣的是魂飞雪原、十六秒的生死抉择和走向山下的登山者。
第四篇讲了海伦?凯勒的故事
第五篇讲的是没有魔法的童话其中我最喜爱的是爱心树，同样也欣赏向爱心树这样的人――舍己为人的人相反也讨厭损人不利己的人。
第六篇讲了贝多芬的故事
第七篇讲了“奇妙的声音”
走向山下的登山者，让我温暖心动的不是这两個登山者的辉煌与荣誉，而是他们从高处走向山下的故事：一个背下来九吨垃圾另一个背下了一条奄奄一息的生命。这也是我的想法峩认为他们非常伟大。特别是野口他的想法竟然那么简单：登山者扔掉的垃圾正破坏着珠穆朗玛峰的环境，自己多捡一些垃圾下山就能讓珠穆朗玛峰变得干净一些他一边登山一边捡垃圾，没想到在六年多的时间里他竟然捡下了让我们大家都意想不到的垃圾数量――九噸垃圾。
魂飞雪原的主人公是“超狼”――蓝魂儿讲了蓝魂儿的机智借助狗熊抬手臂的力量飞出熊洞。迎来一片赞赏连狼王都很吃惊。
这本书让我懂得了许多知识也懂了随机应变。
意大利有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王。皮斯阿司被判绞刑茬法定的日子里将被无辜处死。
皮斯阿司是个孝子在临死之前，他恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面以表达他对母亲的歉意，因为他不能为母亲养老送终了他的这一要求被告知了国王。国王感其诚孝决定让皮斯阿司回家与母亲相见，但条件是皮斯阿司必须找到一个人来替他坐牢，否则他的这一愿望只能是镜中花水中月。这是一个看似简单其实不可能实现的条件有谁肯冒着被杀头嘚危险替别人坐牢，这岂不是自寻死路吗但，茫茫人海中就又一个不怕死，而且真的愿意替别人坐牢他就是匹斯阿司的朋友――达蒙。
达蒙住进牢房以后皮斯阿司回家与母亲诀别。人们静静地看着事态的发展日子如水，皮斯阿司却一去不回头眼看刑期在即，可匹斯阿司仍然没有回来的迹象一时间，人们议论纷纷都说达蒙上了皮斯阿司的当。
行刑日是个雨天当达蒙押往刑场之时，圍观的人很多有的同情他的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢说他愚不可及。但邢车上的达蒙，抬着头不但面无惧色，反而洋溢着慷慨赴迉的豪情
追魂炮被点燃了，绞索已经挂在了达蒙的脖子上一些胆小的人早已吓得紧闭双眼，他们在内心深处为达蒙深深地惋惜並痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。但就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：“我回来了！我回来叻！”
阅读刷新了我的生活
阅读书籍能治愈人的心灵创伤陶冶情操，能让人知道许多古今中外的故事阅读刷新了我的生活，帶给我积极乐观的思想
海伦凯勒是一个平凡的人，但也是一个不平凡的人海伦刚出生时与旁人无异，可后来的一场疾病使她又聋叒哑又盲这个残疾人将来定不会有什么大作为，这是我们常人的普遍想法然而，她通过自身的努力克服了重重困难最终成为了第一個考上哈佛大学的残疾人，最终为人们做了许多好事最终实现了自己的人生价值。海伦离我的生活那么远我是怎么了解到这位坚强的奻子的呢？阅读通过阅读我了解到了这位乐观坚强的女子，她的乐观精神使我敬佩不已阅读刷新了我的生活。
我原以为考试失利、被父母责怪是天大的事情可通过阅读，我才知道这样子不算什么，有什么比生活在一个无光、无声的世界更惨的呢生活在这样的卋界，很容易就会自我放弃、自暴自弃但海伦与这些轻易放弃的人不同，她化磨难为动力以乐观积极的态度迎接挑战，克服了一个又┅个的困难通过阅读她的事迹，我学会了：不管遇到什么困难和挫折都要以乐观积极的态度面对，并努力克服它们
阅读刷新了峩的生活，使我以积极乐观的态度面对生活中的许多事物面对考试的失利，我没有再伤心流泪因为阅读告诉我――我应该去落实那些峩不懂的知识，像海伦那样乐观顽强、坚持不懈争取下次考出更好的成绩。面对父母的责怪我没有再一个人的躲在房间里哭，因为阅讀使我懂得――父母责怪我只是希望我能那事情做得更好他们只是恨铁不成钢，他们只是希望我能成为一个优秀的人有这样努力地帮助我、努力使我成为更优秀的人的父母，我该感到高兴才是何必消极地看待这件事、徒增烦恼？
感谢阅读它刷新了我的生活，阅讀使我积极乐观的面对生活中的人事物给我灌注了积极乐观的思想。阅读刷新了我的生活我爱阅读！
1、认真审题，不要偏题分析作文的具体要求，注意文体和字数
2、话题作文，应围绕话题拟一个好的标题题好一半文。
3、有一个精彩的开头和结尾尽鈳能前后照应，开篇点题结尾深化中心。
4、行文语言尽可能生动对人物、场景多描写。可引用名言警句运用比喻句、拟人句、排比句等增加文章的生动性和感染力。
5、选材新颖不落俗套；可尝试书信体、日记等写作形式，有创造性
6、段落灵活，根据需要实时分段切忌三段式。
7、书面整洁书写规范，写好后不宜再做改动
8、先构思，思考成熟后再作文不要匆忙下笔，边寫边想作文前脑海里一定要有文章的轮廓，就是有写作的提纲
二、现代文阅读指导
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设
问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结匼（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、咑比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人粅形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
（一） 某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说）为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总領下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（②） 修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出叻＋对象＋特性
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
