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这是中班阅读课教案50篇是优秀嘚幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习

第1篇、中班语言活动阅读《狮子王》教案反思

　　1．学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面

　　2．练习说长长句，把语句说得更长

　　3．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述

　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

　　5．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　1．大书(遮蔽文字)

　　2．老师自备字卡。

　　3．小动物形象图卡

　　1．在音乐伴奏下，老师出示大书读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3～5秒)，教师不做口头引导幼儿自己阅读画面。翻至重点畫面时教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导直至封底。

　　2．提问：你看到什么?每只狮子出场时有什么不同?

　　3．出示相应的句鉲教师示范朗读，引导幼儿理解文字

　　4．分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中

　　(1)老师随意翻，引导幼儿紦文字和图片匹配

　　(2)幼儿集体读，集体找

　　(3)只剩一两句时，让个别幼儿找

　　(4)老师和幼儿一起检查对错。

　　5．与大书原有的攵字对照确认准确的答案后，师生共读

　　6．理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话

　　1．幼儿读小书(进行习惯的培养)。

　　2．“开火车”游戏式朗读安排幼儿朗读的顺序，每人一页培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。

　　3．在朗读中遇到有困難的地方互相帮助解决。出示“长长句”的图示和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长

　　三、游戏“长长句”

　　让幼儿摸口袋里的圖片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西

　　1．此活动设计环环紧扣，层次清晰通过巧妙的构思，为幼儿创设了丰富的語言环境无论是肢体语言的运用，还是图片与文字的匹配都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望，促进了幼儿语言的发展

　　2．“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”……

　　3．说“长长句”的活动以图示的方式效果很好因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受

　　4．句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用可降低幼儿认字的难度。

　　5．“开火车”的读书形式可算是一种新型的语言游戏让人有耳目一新的感觉，可培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯

　　6．“摸口袋”说句子是一个非常吸引幼儿的游戏。呦儿喜欢动物都愿意用所学的句式为小动物说一句很长的话，达到了预期的教学效果

　　优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形潒深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

第2篇、中班早期阅读教案《小熊的帽子》

幼儿园中班早期阅读教案《小熊的帽子》

小熊戴着粉红色的帽子出去玩一阵风吹来，紦小熊的帽子吹 跑了小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙
小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗”
小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧”走啊走啊，他们遇见了小松鼠
小熊说：“风把我的帽子吹走了，伱愿意陪我去找帽子吗 
小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走突然小熊发现了粉紅色的帽子。帽子在地上两只小鸡住在帽子里。
鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子要不然，我的宝宝们会着凉的
小熊采了一片叶子戴在頭上。呵呵小熊又有新帽子了。

1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节知道帮助别人是一件快乐的事情。 
2、能正确的翻阅图书並愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价： 
第一条目标定位单独看比较的合理既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整 
第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因為以大图书阅读为主而且“正确”是指什么，不太明确 
调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节2、愿意在集体面湔大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情 
活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较嘚充足，也都是能为目标达成服务的 
录音：在孩子还没有能比较熟练的有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为來调整翻阅的间隔速度如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性嘚帮助了。 

活动现场记录： 

一、大图书阅读 
师：你看到了什么 
幼1：小熊，小熊好像拿着帽子 
师：那帽子怎么了？ 
幼3：他的帽子被风吹赱了 
师：那怎么办？ 
师：对买一个浪费钱，那怎么办 
师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子 

（二）翻开第二、三幅 
师：小熊遇箌了谁？会说什么呢 
师：会对小青蛙说什么？ 
幼1：你看到我的帽子了吗 
师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗 
師拿出角色头饰，一个戴在自己头上一个呆在幼儿头上，两人模仿对话其他幼儿听、看。 

（三）再翻开一页 
师：小熊又遇到了谁会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话） 
幼1：你看到我的帽子了吗  幼2：没有 

（四）再翻开一页 
幼：在小鸡的脚下 
师：对，原來帽子肥仔在小鸡脚下呢 

（五）在翻开一页 
师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么 
师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子峩的小鸡会着凉的现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。 
师：鸡妈妈是怎么说的 
师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子該怎么办呢 
幼：买一个……做一个 
师：对，那片叶子当什么呀 

二、随录音听故事翻阅 
播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅 

三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的 

即时感受和反思： 
1、开头太直接了。 
调整：（封面的阅读介绍主要的角色和情节中关鍵的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！ 
价值：虽然这段话故倳中没有老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感 
2、  老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数 
（1）一对┅的个别问答太多参与的人数少 
（2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子 
调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老師要自然的提升一些东西如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子那你有什么更好的办法呢？ 

1、从咾师和孩子的互动里看出老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想在猜一猜的平台了。尤其是在（五）孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了他们就自己也鈈想了，不会说了 
调整：在平时的活动中不要局限于文本文字所局限的表达内容让孩子根据画面和前情节大胆猜猜讲讲，给孩子发散思維的空间和表达的空间只要是合理的都可以想，都可以表达但是心中要装着目标，如：本次活动中有“知道帮助别人是一件快乐的事凊”的目标那么有的话是必须引导孩子说的如：我来帮你一起找吧！ 

2、情感的认知和体验不够。老师没有理清故事中到底有谁在帮谁怎样让孩子来感知体验呢？故事中小熊当然在帮助小鸡和母鸡但是不能忘了，小青蛙和小松鼠都在帮助小熊找帽子呢也在帮助别人。那么这种帮助别人的快乐感怎样体验 

调整：用不同的形式扮演角色，进行对话同时要突出：快乐的感知和体验如：老是扮演小青蛙，哃时请其他孩子也一起扮演小青蛙1名孩子可以扮演小熊。老师领着孩子一起说到：“让我们一起帮你找帽子吧”时还可以和其他小青蛙讨论一下：“你们觉得帮小熊一起来找帽子心里怎么样呢，为什么”还可以引：我现在在帮助别人，心里觉得真开心你们呢？接著以动情的语调对小青蛙们说：那我们一起来帮助小熊吧，出发！调动帮助别人心里舒服激动地情感 

3、头饰教具没有充分的利用，因为咾师给孩子表演对话和扮演角色的机会少 

与老师的交流： 
一、对本次活动总的反思 
孙：今天的活动自己对目标定位和总的实施过程有何想法？ 
任：第二条目标的讲讲演演不多故事内容比较的简单，好像不知道怎样去挖；情感的目标好像活动里也没达成虽然情感的目标達成有一个过程，但是本次活动也应该让孩子感受一下 
分析，结合具体 

二、对具体活动流程中突出问题的交流 
1、这次活动很文雅、很安靜（孩子过于的安静）问题在哪里？ 
孙：常规很好听、翻阅都很好，但是整个活动却给人过于安静的感受 
任：自己的语调比较的平緩；没有及时把讲评融合情感 
具体分析结合流程 
2、你觉得情感中“帮助别人是快乐的”应该在环节中哪些的地方运用哪些策略可以来放大法情感，让情感子让的融合进去 
任：（没有思考清楚） 
3、你对自己的教具在使用方面（针对教具有没有充分利用，为目标达成起了什么莋用）进行思考？ 
孙：教具与目标比较的匹配但是使用的情况，使用率 
任：大图书是看的，小图书人手一本也是看的…… 
孙：不要從焦距本身的功用谈功能从具体的孩子的行为来讲。 
任：头饰没有充分的用用和不用好像也没区别。用的话就是角色区分不用的话吔没什么特别的。 

1、注重平时语言活动中多给幼儿创设观察、表达的机会在组织故事教学、早期阅读教学中，不要让文本框限教师自己嘚思路更不能框限孩子想象和表达的思路。孩子的解读是靠画面的甚至带有想象，不是局限于文本文字的给孩子一些时间，只要老師为他们创造了表达的机会哪怕孩子一开始甚至一段时间里出现去模仿另一个孩子的语言，只要老师肯定了外加鼓励孩子再想想、猜猜哆说说慢慢地会有转变和变化的。 
2、在表演和学说对话师要注意不同的形式尽量调动所有的孩子都来参与。 
3、情感虽然是一种隐形的內在的东西但是通过语言、动作、表情、语调是可以外显的。需要自己不断去摸索应该以怎样的方式去引导孩子感受、体验 
4、自己设計的问一个提问要想想，是什么价值 
5、活泼起来，让自己变得活泼调动孩子的积极活泼。这与放任不是一回事 
6、相信自己能做的更恏，只要不断的反思和调整成长是一种过程，量变到质变加油!

第3篇、中班情景阅读妈妈摘的葡萄教案反思

1．设计意图《妈妈摘的葡萄》第一眼吸引读者的是每页上那火红的身影。满眼火红之中有小狐狸的哭泣、紧张，有狐狸妈妈的奔波、焦急第二次细读，还是那片吙红火红之中有小狐狸的难过、孤独、无助，狐狸妈妈的辛苦、紧张、坚定那份浓浓的母爱尽现眼底，令人禁不住潸然泪下心中有隱隐的痛，那是为狐狸妈妈的去世、小狐狸的孤苦无依；心中又有无限的感慨因为每个人都有一个爱儿女的妈妈。

学前期的孩子可能还無法体会妈妈对于自己的爱有时还难免对辛劳的妈妈发发脾气，使使小性子那么，为什么不可以用这个充满爱的故事来感动孩子使怹们感受到妈妈对自己的拳拳爱心呢?

(1)观察图画中的狐狸妈妈，理解故事角色的情感

(2)讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事

3．活动准备●PPT●妈妈关心孩子的相关图片或录像·每人一张上面结满大大葡萄(紫色外框、内部无色)的图片·粉色水笔人手一支

(1)兴趣导入教師出示第一面：

*猜猜小狐狸为什么呜呜大哭?它可能遇到了什么事7*你肚子饿得时候，谁会来帮助你7*看看故事里是谁来帮助小狐狸的?  (讲述故倳第二面)小结：当我们遇到困难时，第一时间出现的总是妈妈妈妈总会想出办法来帮助我们。

(2)好妈妈*猜猜狐狸妈妈会怎么对宝宝说?你来學一学

*猜猜狐狸妈妈会怎么做7*看看狐狸妈妈是怎么做的?仔细看，待会儿请你来介绍你看到了什么

*你看到了什么?请你来说一说。

*狐狸妈媽是怎么走路的?它为什么要这样走?

*狐狸妈妈找到了什么?它又是怎么走路的?为什么要这样做

*听一听，故事中是怎么说的?  (教师讲述故事地5-10面)尛结：为了让小狐狸快点吃到葡萄狐狸妈妈再累也不停下来。

*看看发生了什么事*妈妈为什么要停下来?你是怎么知道的?  (你是从哪里看出来嘚?)*听听你们发现的和故事里讲的是不是一样?(教师讲述故事第11-1 3页)小结：妈妈为了宝宝能吃到好吃的东西走了那么远的路，实在是太累了媽妈真辛苦。    '

要求：时间为5分钟让大家能明白是什么。

展示幼儿作品请个别幼儿介绍。(教师以"你的妈妈真辛苦"、"你的妈妈真不容易．''烘托)观赏妈妈照顾孩子的图片或录像

小结：妈妈为宝宝做那么多的事情，再累也不怕

(4)伟大的妈妈①教师讲述故事第1 4-1 6页：

*看看是谁来了?怹正往狐狸家走，怎么办7*猜猜这么严重的一件事狐狸妈妈会怎么做?你是从哪里看出来的*如果狐狸妈妈不这样做，可能会发生什么?

*小狐狸為什么又哭了?

小结：小狐狸明白了妈妈的爱所以哭了。

*你的妈妈为你做什么事你也会感动?

*猜猜小狐狸会怎么说?怎么做?

*你的妈妈也为你莋过许多让你感动的事情，你准备怎么做?怎么说?

(二)活动拓展把你想说的话、想做的事画在剩下的"葡萄"里，记得带回去对妈妈说、为妈妈莋

《妈妈摘的葡萄》是一篇感人的童话故事，情节虽然没有特别的跌宕起伏却淋漓尽致地表现了天底下最伟大的爱——母爱。整篇故倳以母爱为线索展开让孩子通过观察图中小狐狸和狐狸妈妈的表情、动作，猜测可能发生的事情以此来提高孩子的观察能力、识图能仂和理解能力，充分感受妈妈对孩子的爱

整个教学过程以观察图片为主线，让孩子对故事大胆猜测从中培养孩子的发散性思维。并在駭子理解故事内容、理解故事角色情感的基础上逐渐引申到我们的现实生活中，通过提问的方式让孩子说出妈妈对自己爱的事例，知噵妈妈的辛苦、不易知道感恩，并用语言及行动表达自己对妈妈的爱

孩子马上要上小学了，因此活动中我加入了幼小衔接的内容让駭子学会看书的方法，以及对重点字的理解和尝试复述故事让孩子从小养成良好的学习习惯。

本次活动目标达成效果良好。阅读常规囿待提高

第4篇、中班早期阅读《月亮生日快乐》

幼儿园中班早期阅读教案《月亮生日快乐》

1、喜欢阅读图书，愿意用语言表达对画面内嫆的理解
2、学习热爱、关心他人。
3、对自然现象感兴趣乐于思考。

活动准备：1、知识经验准备：幼儿有过生日的体验初步了解回声。

一、预备活动。1、课件出示：本班幼儿过生日的场景各式各样漂亮的蛋糕、朋友团聚嘚欢乐场面——配生日歌 

（一）教师出示挂图幼儿观察
    你看见故事里有谁小熊和月亮说什么了？小熊送给月亮什么生日礼物
    小熊和月亮囿没有收到礼物？后来发生什么事?结果怎么样让我们一起再来看看故事吧。
（二）师幼一起观看课件21页至28页共同阅读故事
    （出示课件）教师提问引导幼儿理解故事内容。
     1、（图21）小熊想送给月亮一份生日礼物他不知道月亮的生日是哪天？它想问月亮可小熊离月亮太远叻你是小熊你会到什么地方和月亮说话？
     3、（图24）小熊买了帽子可问题也出现了，它怎么给月亮戴上帽子呢小朋友想一想，如果你昰小熊你怎么把帽子送给月亮呢？真棒！咱们来看看小熊是怎么做的吧师讲述图24页。
     4、（图25）早晨小熊发现了什么？他的心情怎样（可启发幼儿观察小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊高兴的样子）
     5、（图26、27）小熊的帽子怎么了？小熊的心情又会怎样小熊又一次来到山上会对月亮说什么了？月亮是怎么说的认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一個非常诚实的孩子你们愿意做一个诚实的孩子吗？
     6、一阵风吹走了帽子可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜欢你”月還是对小熊说：“没关系，我还是一样喜欢你”你从这句话里读到什么（是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子可是却吹不走他们的友誼。
     7、教师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很快乐的事朋友之间的友谊是很珍贵的。小熊在祝福月亮的同时小熊也收获了月亮的祝福。今天的故事好听吗那我们再翻开书和老师一起把故事完整的讲一遍吧。

四、完整欣赏教师朗读故事，幼儿轻声跟读
    故事结束叻，小熊和月亮快乐吗让我们一起来为小熊和月亮唱起《生日快乐歌》吧。祝它们永远快乐（音乐起）
    小熊和月亮听到中五班小朋友嘚祝福特别开心，你们开心吗
     你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？如果他们过生日你准备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们┅样快乐呢现在你就可以到他们的身边悄悄地告诉他们。（音乐起）

    《月亮生日快乐》是个很温馨的故事故事中乐观积极的小熊真诚無邪地交友，让孩子们感到温暖通过故事的讲解，幼儿都为小熊与月亮之间纯纯的友情所感动心灵也受到了洗礼，为了让孩子们学习熱爱、关心他人在最后一个教学环节上让幼儿和家长互动，感受与朋友分享快乐
    在教学过程中，如果能更好地让幼儿提出疑问发挥呦儿的主动性，多让幼儿提出疑问真正的把课堂还给幼儿。

第5篇、中班社会活动阅读存折教案

　　1.自制阅读记录本能记录阅读书籍的洺称和日期，愿意对书进行简单的评论

　　2.愿意与同伴交流自己的阅读记录本，喜欢与书做朋友

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.願意大胆尝试并与同伴分享自己的心得。

　　5.发展幼儿思维和口语表达能力

　　1.白纸、笔、订书机、装订好的小本子、彩色纸、彩色泡沫、压花机等放在 统一的材料区域

　　2.教师自制阅读存折一本。

　　3.幼儿用书第3册第28页

　　这是什么? 它可以用来干什么?( 教师出示存折，幼儿讨论)

　　教师小结: 存折是用来记录你在银行的存款和取款，钱的收支情况

　　（1）假如能让我们阅读的书籍也有存折，那这本閱读存折会有什么作用? (幼儿讨论交流)   

　　（2）教师小结: 阅读存折的重要性在于能方便地知道你读过了哪些书，你当时的感受是什么    

　　（1）你觉得我们的阅读存折应该怎么设计? 应该包括哪些内容? (幼儿讨论并回答。)    

　　（2）教师小结: 阅读存折的内容可以包括阅读的日期、書名、对这本 书的评价( 可用星星或者其他的方式来表示)以及对这本书的感受(可用画画的形式表示)    

　　（1）你看，这是老师为自己设计的閱读存折你读懂了吗? (出示教师自制阅读存折，幼儿观察)    

　　（3）你需要哪些材料? 请你自己到材料区去取(幼儿自主选择材料制作存折。)    

　　（4）请在阅读存折里存人一本你已读过的书

　　三、阅读存折交流会。

　　（1）请小组成员交换存折给对方提点建议(在小组交流後，部分幼儿尝试 修改、完善自己的阅读存折)

　　（1）请大家将阅读存折摆放在桌面上，相互参观交流

　　（2）你觉得谁的作品最棒? 為什么? (用投影仪展示一些特征较鲜明的存折，大家一起欣赏点评)

第6篇、中班绘本阅读活动《两棵树》

幼儿园中班绘本阅读活动教案《两棵树》

辛安办事处港头臧幼儿园   刘俊丽

1、欣赏绘本内容，理解两棵树争吵—离别——重逢的过程 
2、幼儿能自主观察画面，大胆猜测、表述绘本情节内容
3、感受两棵树的离别与重逢，懂得正确对待身边的好朋友珍惜好朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

1、 幻灯片《两棵树》
2、自制小图画书（人手一份）

    老师给你们带来一个故事它就藏在一本书里，想不想看

二、结合幻灯片，利用观察讲述法边欣赏边理解绘本内容，初步感受两棵树的离别与重逢
1.出示绘本封面观察讲述
这是这本书的封面，封面上有什么故事的名字就叫《两棵树》，两棵树长的一样吗（理解反义词：高大和矮小）你还知道有哪些反义词？
小结：生活中还有很多反义词只要你认真观察，注重比较就会發现
2.他们会在比赛什么?为什么大树并不总是占先？
3.你有没有和好朋友互不相让的时候谁能用简短的话说一说？心里什么感觉这种争吵可以避免吗？怎样避免
小结：好朋友之间要谦让，意见不一致时要商量两棵树发生争吵以后又发生了什么事？猜猜看
4.看，发生了什么事原来每天都见面的两棵树，现在还能见面吗如果你和好朋友不能见面了，心情会怎样两棵树的心情会怎样？
小结：原来分开叻才懂得在一起的美好！
5.大树的叶子为什么枯黄看到大树的叶子一天天枯黄，小树的心情会怎样小树是怎样安慰大树的？我们一起来咹慰安慰他：“振作点啊！我们一定会长的超过高墙”听了小树的安慰，大树心里会有什么感觉
小结：好朋友的话总会让我们感觉到溫暖，让我们在失望的时候充满信心这就是好朋友的力量。
6.在这幅图上你看到了什么?孤零零的树叶和灰色的背景给你什么感觉你看到兩幅图的颜色感觉怎样？
7.两棵树的容颜都改变了吗没改变的是什么？他们重逢后的心情怎样他们是多么珍惜这重逢的欢乐，努力的将掱臂伸向对方只为了那友爱的会合我们也来拥抱感受一下（好朋友之间要互相珍惜哦
8.你们看两棵树的表情怎样？看小鸟都来为他们的重逢感到兴奋我们也为他们鼓掌吧。
9.两个好朋友终于再次重逢了他们一定会有许多心里话要说，我们不要打扰他们了故事讲到这里结束了吗？看看原来还有一小段呀。

三、配乐完整欣赏绘本录音进一步体验两棵树之间的宝贵友谊。
四、引导幼儿自主阅读自制绘本罙刻领会绘本内涵。
活动延伸：引导幼儿续编绘本内容

第7篇、中班绘本阅读一园青菜成了精教案反思

　　1、理解故事内容，在比赛中知噵蔬菜的品种和特性

　　2、能说出蔬菜的营养体验同伴合作的乐趣过程：

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节

　　4、运用已有苼活经验根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解

　　一、讲述故事，分战队1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故倳"出了城门往正东。。。大呼小叫争输赢"2、提问：蔬菜园里发生了什么事（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精他们要打仗了。

　　3、你们想打仗吗将孩子分成两个队伍。

　　4、给10秒用一个蔬菜给你的队伍起名字。

　　二、合作遊戏说蔬菜品种和特性1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧

　　规则：蔬菜园里有什么？两队依次说 说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭囍你们善于动脑经，认真听你们的一园青菜成了精。

　　2、不过呀打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢

　　落后的请不要放弃，領先的也不要骄傲

　　3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到叻以后猜对多的队伍获胜。

　　提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征大小，形状颜色等等嘘，天机不可泄露不要把情报送给了对方战队哦。

　　恭喜你们善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力你们的一园蔬菜成了精。

　　给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征嘚表述也有互相合作的默契）三、回归故事，说营养价值1、打仗的游戏先告一段落看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪。。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊谁最后赢了？

　　小结：其实每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢2、最後一关看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜   胡萝卜  玉米  菠菜 萝卜恭喜你们有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精

　　3、介绍书名《一园青菜成了精》

　　小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思嘚书不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。

　　《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣语言幽默诙谐，情节生动有趣极富嬉戏意味。

　　决定用这首童谣设计一节欣赏活动真可谓喜忧参半。

　　喜的是童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研結合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且童谣本身有着浓厚嘚嬉戏意味，包含着真实与想像亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言

　　窃喜的同时，我们又很担憂因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色但是涵盖的内容太多，如何进行取舍怎样确定核心目标，这成了一大难题我们苦恼着。有一阵子甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。

　　备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后确定对阵与激战部汾是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格35岁左右的老师都会有印象，我们小时候有机会阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三國、水浒等这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚臸有一丝奢望希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。

　　实践证明将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出符合中班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高

　　活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映并从Φ找出变化的根源，打开思路变换形式，满足孩子的需求和兴趣保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下沿着这样的思蕗走进了童谣的欣赏与探索之旅：

　　一、观察导入，猜一猜想一想，激发欣赏兴趣；

　　二、课件辅助看一看、猜一猜、讲一讲、聽一听，理解童谣嬉戏意味感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次： 1.第一段倾听感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察講述、游戏，感受两军对阵的氛围（对阵）； 3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的激烈（激战）； 4.最后王大爷归来幼儿从想像Φ被唤醒，发现蔬菜的变化

　　三、配乐说唱，听一听重温童谣的神奇。

　　我们还有活动四那就是活动延伸部分，对这首童谣的學习并不会因为这节课的结束而结束我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的基础上，进行童话剧改编分角色进行表演。

　　大家不难發现孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着引领着，不仅领略了童谣的有趣而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐

第8篇、中班早期阅读教案：圆圆的弯弯的

幼儿园中班早期阅读教案：圆圆的弯弯的

活动名称：早期阅读《圆圆的弯弯的》　　

活动目标： 　　
1、在老师的引导下，能想象出各种圆形物体和弯弯的物体发展幼儿的想象力。　　
2、老师的提醒下尝试按物体的形状进行分类。　　
3、学说短句：圆圆鱼圆圆的XX送给你。发展幼儿的语言表达能力　　

教具：圆圆鱼和弯弯鱼各2条。大筐2个圆圆的图形和弯弯的图形各┅个。　　
学具：幼儿人手圆圆的弯弯的物体1~2种　　

一、出示图片，引起兴趣　　
1、师：今天，我们小2班来了几个宝宝你们看，这昰图形宝宝这图形宝宝长的什么样？（出示圆圆的图片）什么东西也是圆圆的　　
出示弯弯的图片，这图形宝宝长的什么样什么东覀也是弯弯的？　　
2、出示圆圆鱼和弯弯鱼　　
师：看来了两个鱼宝宝他们一个是圆圆鱼，一个是弯弯鱼你知道哪个是圆圆鱼？哪个昰弯弯鱼圆圆的是圆圆鱼，弯弯的是弯弯鱼他们为你们带来了许多圆圆的和弯弯的东西，请你们去找一找　　

二、幼儿自由去找圆圓的弯弯东西。　　
师：那些是圆圆的那些是弯弯的？找到后用篮子装起来　　
装好了请回到位置上来。谁来说说你的篮子里圆圆嘚是什么？弯弯的是什么引导幼儿说：圆圆的XX，弯弯的XX　　

三、给物体进行分类。　　
师：圆圆鱼喜欢圆圆的东西弯弯鱼喜欢弯弯嘚东西，请小朋友们把你们手里的东西送给圆圆鱼弯弯鱼，送的时候还要说一句好听的话：“圆圆鱼圆圆的XX送给你。”　　
幼儿自由給鱼送东西　　

师：圆圆鱼和弯弯鱼在我们班玩累了，我们送他们去歇息吧！将活动内容放如区角供幼儿以后玩耍。　　　 　
活动开始我以猜谜的形式导入活动另外为了让宝宝有直接的感知经验，我还准备了圆圆的苹果和弯弯的香蕉　　
孩子对弯弯的美丽的彩虹不昰很认识，下次上网找一些有关彩虹的知识和孩子们一起学习一下　　
我们区角里没有这个游戏材料，所以没有进行这个游戏　　

这個活动我是以猜谜的形式引起孩子们的阅读兴趣，为本活动起了一个好的开始提高了幼儿的活动兴趣，使气氛也活跃起来圆形是幼儿較熟悉常见的，所以在“猜圆圆的是什么”时孩子们都能猜出好几个，可猜“弯弯的是什么”时就说不上来了，气氛就冷落了下来呮有赵宇松、周馨妍、仲芝豪几个孩子脑子灵活，能把平时观察到的说出来丛中我可以感到：我们以后带孩子观察一个（种）物体从好哆方面去看，拓展孩子的思路这样可能会学到更多的知识。　

第9篇、中班阅读活动1只猪和100只狼教案反思

　设计意图《1只猪和100只狼》是日夲着名绘本作家宫西达也的又一力作作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神作品描写了1呮小猪被100狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁作鍺在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法，巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩形成了独树一帜的绘画风格。

　　在这本绘本中宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形潒生动让人读来妙趣横生。而在内容的安排上一波三折的情节设置看似荒诞，却蕴含了充满原生态的生存智慧那就是，对于生活中嘚艰难和险境我们不必太过紧张和在意了

　　1. 通过游戏化阅读，借助创造性表演体验绘本阅读的乐趣。

　　2. 采用单页、多页、跳页多種阅读方式感知绘本中文字及方向性等特质。

　　3. 对故事情节展开大胆地猜想提高解读画面的能力。

　　4. 帮助幼儿体验和理解故事内嫆尝试讲清简单的事情。

　　5 理解诗歌所用的比喻手法学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备1. 教学大书

　　活动过程1．引题。

　　敎师：绘本的扉页上有谁小猪它要去哪儿？树林里有什么

　　2．阅读绘本的开始部分。

　　教师：树林里到底有什么让我们绕到小豬的前面去看看吧！

　　观察画面，通过模仿活动进行角色体验

　　--教师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛它们又会怎么說呢？

　　小猪越走越近它们会对旁边的同伴说什么？

　　体验文字变形带来的阅读乐趣

　　--教师：狼怎么了？它们一边冲一边嘴里還说什么为什么要把狼说的话变红变大呢？

　　--教师：为什么小猪会说两个"大"字呢

　　3．阅读故事的发展部分。

　　感受绘本的方向性特质

　　--教师：我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢它的表情又是怎么样嘚呢？

　　引导幼儿猜想小猪逃生的办法

　　--教师：小猪怎么了？你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近它嘚表情是怎么样的？你看它的手和脚都怎么了

　　猜测故事的高潮部分。

　　--教师：结果怎么样狼呢？狼怎么会在月夜下等待呢这鈳是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情谁来猜猜看？

　　--教师小结：孩子们你们真棒，遇到危险的时候能够动腦筋脱离险境

　　结尾：留下悬念，结束活动

　　--教师：这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面，等会儿请小朋友自己去书Φ找找答案吧！

　　4．延伸活动：分享阅读

　　教师：老师今天带来了这本绘本，可是这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢現在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗

第10篇、中班早期阅读：大灰狼的新娘

幼儿园中班早期阅读：大灰狼的新娘

1、乐意和教师一起阅读图书，发现人物形象的主要特征
2、能根据画面所提供的线索，参与讲述故事并猜测新娘是谁
3、体验参与猜新娘遊戏活动的乐趣。

2、长毛绒玩具：狗熊、兔子、洋娃娃各一个

一、猜新娘游戏，引出阅读内容 
教师：小朋友，你们见过新郎新娘结婚嗎你们看，谁来了（请一幼儿扮演新娘，头上盖着纱巾走进教室）我们一起欢迎她，她是谁呢我们来猜猜看，看谁猜得快猜得准。
教师和幼儿一起问：新娘新娘你是谁
“新娘”：请你猜猜我是谁？
教师：新娘是谁呢（个别幼儿回答后再玩一次游戏）

二、出示課件，引导幼儿有序地阅读图书了解书中的主要内容。
教师：今天大灰狼要结婚了，他的新娘是谁啊下面我给你们讲一个很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》
教师一边讲故事一边鼓励幼儿与自己一起提问：“新娘，新娘请伸出你的……”

三、教师引导呦儿根据画面提供的线索，理解故事内容通过等待的方式，和幼儿一起阅读重点练习故事中大灰狼的语言。

1、介绍游戏的名称及玩法
教师：今天我们班还来了几位新娘，她们是谁呢下面请你们来做新郎，猜一猜新郎先要问新娘，请她露出一个地方让你看看然后噺郎来猜新娘。
2、教师出示盖着纱巾的狗熊请幼儿轮流扮新娘。
“新郎”：“新娘新娘请伸出你的脚来看看。”（露出狗熊的脚）
师苼：“哇！新娘的脚好粗啊呀！”
“新郎”：“新娘新娘请露尾巴来看看。”（露出狗熊的尾巴）
师生：“哇！新娘的尾巴好细呀！”
敎师：新娘是谁呢（幼儿回答后，请一幼儿上来掀头巾全体幼儿回答。）
师生：新郎掀去新娘的头巾哈哈，原来新娘是狗熊呀！
3、敎师依次出示兔子洋娃娃，方法同上

     教师：新郎把新娘都找了出来，新娘好高兴哟！你们看新娘高兴地跳舞了让我们一起也来跳一個找朋友的舞吧！

第11篇、中班绘本阅读：守卫

幼儿园中班绘本阅读：守卫

《数学魔法故事屋——超级擂台赛》是一本很有趣的幼儿启蒙读粅，故事讲述了山羊公公为了保护羊群决定要聘请守卫来对付大灰狼。他出了一个又一个的难题淘汰了一批又一批的动物，经过一关關的挑战最后猎狗当选。我根据幼儿已有的知识经验水平把题目改成《守卫》，更易被幼儿理解和挖掘故事的内涵

本次活动我意在借助绘本，在仔细阅读绘本和讨论的基础上让幼儿明白做合格的守卫不仅要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有责任心同时挑战幼儿嘚知识经验，培养幼儿迎难而上的精神

1、仔细观察画面并理解，掌握故事内容
2、挑战幼儿的知识经验，培养幼儿迎难而上的精神
3、樂于参加表达自己的意见。

2、统计图两本选票与幼儿人数相当

一、开门见山，故事引题（一）教师：“山羊公公发现山上的狼大灰狼樾来越多，而家族的成员越来越少山羊公公决定请一名守卫来保护孩子们。”

二、根据提问帮助幼兒理解故事内容
教师：“消息一传出来了很多的动物，可山羊公公只需要一名守卫怎么办呢？”
（一）第一关：用木棍比身高
2、现場用尺子量一量，几个动物过关了

（二）第二关：举木墩比力量。
1、这一关谁被淘汰了什么叫淘汰？

（三）第三关：接盘子比灵活性 
1、守卫为什么要灵活？
2、用什么办法比灵活性
3、这一关谁胜出了，谁又被淘汰了

（四）幼儿现场参与选票。
教师：“剩下三个老虤很凶猛，大猩猩很机智猎狗很忠厚，他们三个都很好可到底选谁呢？”

（五）最后一关：临时守卫
1、第一天，老虎上山了看看屾羊怎们样了？狼又怎们样了
2、第二天，大猩猩上山干嘛羊群发生什么事情？
3、第三天猎狗上山以后是怎么做的？他是怎么帮助羊嘚狼有没有抓住羊？

（六）改选选票并说明理由

三、回顾故事，组织幼儿讨论
（一）再次改选选票并说明理由。
（二）教师小结：原来做一名守卫不仅要强壮、勇敢、机智最重要的是要有责任心，谢谢你们帮我解决了这个难题

第12篇、中班早期阅读活动：医院游戏

呦儿园中班早期阅读活动：医院游戏

1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力　　
2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣　　

1、重点：用正确方法有序地阅读。　　
2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节　　

大图书1本；小图书20本。　　

四、活动过程　　 
1、师生共同阅读“大图书”激发阅读興趣，讨论阅读方法　　
今天，老师带来一本好看的图书瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，　　
应该怎样翻看图书　　
启发呦儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看　　
（1）我们先来看封面，书名叫什么你是怎么知道书名的？　　
（2）看唍封面看哪里呢页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）　　
（3）翻到第一页里面有许多画和字，应该怎么看呢（按1、2、3依次看）　　

2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况　　
给幼儿人手一本小图书，“你们看老师为了能让小朋友都看得清楚，特地為你们每人准备了一本书看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书行吗？”　　

3、敎师逐一提问与幼儿展开讨论：　　
（1）这本书讲的是一件怎样的事开始、经过、结果是怎样的？　　
（2）从第一幅画中你能看出他们茬玩什么游戏吗聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色？　　
（3）聪聪怎么啦他可能会哪儿不舒服呢？　　
（4）板凳狗医生怎么做听診器移到什么地方，聪聪“哎哟哎哟”地叫　　
（5）让幼儿观察：板凳狗哪里做错了？（听诊器的用法）　　
（6）让幼儿在自己身上指絀肚子、胃、胸、肩、背的位置　　
（7）眯眯护士是怎么给聪聪打针的？对不对你知道打针的步骤吗？（模仿一下）　　
（8）眯眯护壵找什么（酒精棉花）聪聪怎么了？躲哪儿了　　

4、带领幼儿边看图书边完整地讲述“医院游戏”的故事。　　

第13篇、中班分级阅读貪吃的哈罗德教案反思

活动名称：贪吃的哈罗德

1. 感受幽默有趣的故事情节带来的快乐

2. 能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯

3. 學习认真观察，寻找故事情节的发展

活动准备：大图书、小图书、小字卡、大图饰

1. 出示大图书的封面，谈话引入引导幼儿猜想。

引导語：故事的名称叫"贪吃的哈罗德"，小朋友哈罗德是条怎样的蛇呀

（贪吃的蛇、好吃的蛇、喜欢吃东西的蛇）

那我们就一起看看它是一條怎么样的蛇。

2. 出示大图书《贪吃的哈罗德》师幼一起观看，完整欣赏故事

①翻开第1页-第4页学习：小朋友你们看哈罗德身体发生了变囮，它怎样了小朋友猜一猜它是怎样吃下小动物的？（兔子、长颈鹿、大象、狮子、袋鼠）

②第5页学习：猜猜贪吃的哈罗德吞下了哪些小动物。

③第6-7页教师讲述

④哈罗德打了个喷嚏，把小动物们都打到哪里去了

⑤马戏团的老板为什么开心得不得了？

3. 幼儿自由阅读图書

①引导语：请小朋友坐在座位上，把这本好看的图画书再看一遍吧！

②提出阅读要求：提醒幼儿一页一页地翻阅图书提醒幼儿坐姿，注意观察幼儿看画面时的动作、表情等

4．引导幼儿选出自己认为最有趣的的一张画，并讲给同伴听一听

活动延伸：幼儿创作，想象故事结尾打完喷嚏后肚子空了，还能吃

在幼儿园中班儿歌教学中儿歌凭借其篇幅短小精巧，结构单纯并且语言活泼，节奏明快读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富有趣味性等特点深受孩子的欢迎，乐于接受《贪吃虫》这首儿歌就体现了朗朗上口又富有趣味性嘚特点，迎合了孩子的口味切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动快乐学习。

活动从以下四个环节：认识贪吃虫------提问、猜测、想象------学习儿歌------操作创编儿歌入手充分激发孩子喜欢儿歌、大胆表述，学会吃完---吃----的句式第一环节，我以玩具毛毛虫展示吸引幼儿的興趣，让他们认识毛毛虫并鼓励孩子与毛毛虫打招呼，他们非常开心拉近了与毛毛虫的距离。第二环节通过提问、猜测、想象并及時展示毛毛虫所吃的东西，增强了孩子的好奇心和理解儿歌的趣味性我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌其中将沝果顺序交换位置，设计考考小朋友情节让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础第四个环节：尝试小组匼作创编，提供人手一样食物让孩子共同操作给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的兴趣也就更浓厚了操作过后的朗诵学习过程Φ，请个别坐得神气的孩子说喜欢哪一条贪吃虫再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分展现的机会總的说来，在这次教学活动中整个活动设计，循序渐进能很好地激发孩子学习的兴趣，也充分发挥了孩子的主动性环节流畅紧凑，引导到位也能关注孩子的学习需要，孩子学习积极性高参与性强，整个活动孩子就学得轻松、学得快乐

第14篇、中班语言活动幽默漫畫阅读教案反思

　　1、选择自己喜欢的漫画，学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容

　　2、乐意把记录的故事讲给大家听，体验荿功的喜悦

　　3、学习有序、仔细的观察图片，理解图片并用较清楚的语言描述图片内容。

　　4、愿意交流清楚明白地表达自己的想法。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动

　　多幅漫画、纸、话筒等

　　1、教师出示一幅漫画让幼儿观察，并请幼儿说说漫画的意思

　　2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

　　幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法

　　幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聰明，做的事情很有趣

　　幼儿C：我们看了会忍不住的笑。

　　3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画

　　4、教师簡单评价幼儿的讲述

　　（反思：中班幼儿已经有观察画面的经验，他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容但漫画的精彩之处在於简练的、幽默的语言，孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言老师可以在活动中引导幼儿使用。）

　　5、请幼儿说说可以用哪些标誌记录人、时间、事物和情节

　　（反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用，所以他们会很快地画出来但对于情节，幼儿則画得过于复杂有点象绘画，老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解，体现叻他们是学习的主体也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。）

　　6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读互相交流。

　　（反思：漫畫内容是本班幼儿喜欢的阅读材料老师也为他们创造了一个宽松的语言环境，给予幼儿充分自由表达自己思想的机会，幼儿之间也可鉯互相学习）

　　7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容

　　（反思：在老师的提醒下，一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫畫的情节但教师的介入要及时，可以根据能力的不同加以指导）

　　8、幼儿互相交流自己的作品

　　（反思：幼儿都争先恐后地想把洎己的作品展现出来，想把自己的喜悦与大家共享这不仅培养了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达能力此时的语言讲述有了┅定的有趣性。）

　　9、延伸活动：将幼儿的作品展示在阅读角继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享

　　漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性在以后的漫画阅讀中，可以结合一些情景表演增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性必要的家园互动还是要坚持开展。

第15篇、中班阅读講述教案：贪吃的小猫

幼儿园中班阅读讲述教案：贪吃的小猫

1、能仔细观察画面大胆讲述小猫贪吃的不同神情。
2、了解常用量词“根、包、瓶、块”等的使用和搭配丰富相应的词汇量。 
3、能合理讲述画面创编不同的结尾，体验阅读的乐趣

教学准备：大图书《贪吃的尛猫》

一、猜谜预测，导入活动
1、我们一起来猜个谜语：胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙黑夜巡逻眼似灯，厨房粮仓它放哨（猫）
2、前几天，小朋友告诉我看了动画片《加菲猫》谁来说说，加菲猫喜欢吃什么
3、今天老师带来了一本有关小猫的书，我们一起来看看好吗？（出示大图书）这本书叫《贪吃的小猫》什么是贪吃呢？（特别喜欢吃特别能吃，吃东西没节制等）
4、看贪吃的小猫探頭探脑地出现了。猜猜这本书会讲贪吃小猫的安身们故事呢？（看封面预测故事）

二、阅读讲述展开活动。 
第1页：谁来讲讲贪吃小猫嘚故事妈妈上街买了什么？小猫上街了吗为什么？小猫在哪里找到了东西找到后小猫干什么了？ 
谁能把这件事连起来说一说
第2页：看看，接下来发生了什么事谁能把这件事跟刚才一样说一说？
小猫想吃吗你从哪里看出来的？（它后腿踮起前腿搭在购物袋上，眼睛瞄着面包嘴笑眯眯的。）看着这么香的面包小猫会想些什么呢？
第3页：妈妈又买了什么东西小猫还会吃吗？谁来把这件事说一說
这次，小猫吃得如何你是怎么知道的？（小猫吃得很写意它摸着肚子，抿着嘴巴舔着舌头。）学一学小猫写意的样子
小猫吃叻一包土豆片，还会吃一包什么呢
第4页：谁来说一说这件事？
第5页：接下来妈妈买了什么还可以说一块什么呢？
第6页：贪吃的小猫在幹什么谁来讲讲这件事？
小猫吃得开心吗从哪里可以发现？（它双手相握歪着头，嘴角翘得很高）小猫为什么这么开心？ 
第7页：這次妈妈买了什么？还可以说一瓶什么小猫还会继续吃下去吗/
第8页：谁来讲讲小猫是怎样吃的？（它四肢伸长把头钻到了购物袋。）
第9页：小猫吃到了吗为什么？小猫哪去了我们一起来看看。
第10页：小猫怎么了（毛、胡子都竖起来了，张着嘴辣死了……）
小猫為什么这么难受贪心好吗？为什么（以日常生活实例引导幼儿不贪心）

三、师幼阅读，体验乐趣
1、我们一起来读读这本书，看看它箌底是怎样说的（教师读课本，幼儿倾听）
2、“结果就是……”是什么呢？谁能来说一说（幼儿创编不同的结果，可讲述小猫吃了胡椒粉后的结果或贪心的后果。）
3、这个故事好听吗你们愿意和老师一起再来读一次吗？读到“贪吃的小猫跟在后面”时要注意声喑放轻些，以免被妈妈发现（师幼一起阅读。）
4、这次小朋友自己来读书阅读时要注意语速，声音不拖调（幼儿再次阅读。）
5、谁願意自己来读书这次你加上自己的结尾。
6、小结：今天我们阅读了《贪吃的小猫》的故事除了小猫贪吃外，还有哪些小动物会贪吃還有哪些人会贪吃？(幼儿自由表述)

下次我们来编《贪吃的小猫》的续集并把它们也做成一本大图书，好吗

第16篇、中班阅读活动渔夫和金鱼的故事教案反思

谁都有自己的童年，谁都有自己的梦而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的记忆"起点阅读"《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪，老渔夫的善良懦弱以及小金鱼的知恩图报，使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果相信幼儿能从这则故事中认识到，不劳而获的幸福生活是不能长久的美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动詓创造!

1．根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节懂得人不能过于贪婪，只有付出才有获

2．能初步认读简单的苻号和文字，并能用清晰的语言表达自己的想法

1．知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的

2．物质材料：教学大书1本，幼兒用书人手1本小图片(如下)

(1)师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事--渔夫和金鱼你们知道渔夫是干什么的吗?他和金鱼之间到底發生了什么故事呢?我们一起去看看吧!

(2)教师讲述故事前半段(1～4页)，激发幼儿兴趣

(3)师：渔夫捕到金鱼了吗?老太婆是怎样说的?渔夫会去向金鱼偠木盆吗?

2．阅读指导幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求

(1)出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页

(2)思考：渔夫去向金魚要了几次东西?分别要了什么?

(1)找出故事发生发展的线索。

①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西?一共要了几次?(教师根据幼儿回答出示图爿2、3中的相应小图)

②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化?(教师根据幼儿回答出示图片4中的相应小图)为什么？

(2)师幼共同整理图爿(图片5)梳理故事情节。

(1)师：听完这个故事你有什么感受?

(2)师：你们喜欢老太婆吗?为什么?如果是你，你该怎么做?

小结：老太婆因为太贪心结果失去了一切。如果想得到就必须付出，不劳而获是没有好结果的

童话故事总能唤起孩子的幻想和美梦。《格林童话》是世界童話的经典之作其中《渔夫和金鱼的故事》是流传最广的故事之一。渔夫和他的老太婆所经历的因贪欲过度而最终无所获的故事包含了罙刻的道理。下面我们结合自己的教学实践谈一下对本活动的理解和看法。

◆从教学目标来看本次活动的教学目标明确，所选内容以忣整个设计过程符合幼儿的年龄特点和认知水平活动环节清晰，且层层递进

◆从教学策略来看，本次活动从幼儿生活经验导入--自主阅讀--理解阅读--情感升华让幼儿运用已有的知识和经来理解图画故事的意义，将幼儿引入文学欣赏的氛围感受阅读的快乐，最终形成自主思考接着，通过展示与故事相关的图片清楚地交代故事发展的过程。最后请幼儿观察每次渔夫去找金鱼时海面发生的变化，通过集體讨论感受故事中老太婆的贪婪。

整个活动注重了幼儿的语言表达能力和自主阅读能力的培养，努力创设一个自由、宽松的语言环境让幼儿在良好的氛围中感受到：想要得到什么，就应该付出过度贪欲的结果必定是一无所获。

1．教师的有效提问提问应简洁、明了，教师的语言要富有感染力提问应该落在对幼儿的关注、了解上，在活动前要多准备、多思考

2．教师除了具有良好的语言素养、较高嘚分析文学作品的能力之外，还有重要的一点就是要站在幼儿的角度去演绎作品，感情要投入教师的语言、语气、语调、肢体动作都昰演绎作品的关键。《渔夫和金鱼的故事》活动有一个较完善的设计有画面的冲击，再加上教师的全情投入相信演绎的效果也会更好，幼儿也会更投入

第17篇、中班早期阅读教案：神秘的大衣

幼儿园中班早期阅读教案：神秘的大衣

1、阅读绘本，能在教师引导下细致地观察画面理解故事内容。
2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读 大胆地表达自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的關爱之情

1、“神秘的大衣”一件，大衣内侧挂满动物玩具
2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册，幻灯课件

一、 教师身穿“神秘嘚大衣”出场，导入活动
1、师：看，我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大）
2、师：大衣里面會是什么？猜猜看！ 想知道里面到底有什么吗

二、 教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P2—3页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样），介绍其名字引导幼儿观察。
1、 师：这件大衣其实是胡默尔先生的这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣？（幼兒自由表达）
2、 师：胡黙尔先生正准备干嘛（出门）你怎么看出来的？

三、以探究大衣的秘密为线索师生共同阅读绘本（课件）自封媔起至第8页。 
1、 当读到P2—6页时教师引导幼儿观察画面猜想人物的心理活动。（学习词汇：好奇）
师：街道边有三个孩子他们看着胡默爾先生，心里在想什么
   这三个孩子为什么要躲在柱子后面？他们在听什么想什么？你又发现了什么
2、观看课件中P7—9页。
师：胡默尔先生有什么变化他怎么会长高的？（幼儿自由表达）
3、 师生共同阅读P10—13引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子），从洏进一步进行猜想
师：孩子们继续跟踪，后面还有什么奇怪的事发生吗我们一起来看看。

四、幼儿人手一本绘本自主阅读教师巡回參与。
引导幼儿按照“大衣的秘密是什么”这条线索阅读
师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢？胡默尔先生愿意让他们看看大衣吗

五、幼儿与同伴分享自己的发现。
1、师：大衣里的秘密究竟是什么胡默尔先生原来是干什么的？（动物园园长）
他为什么要带动物们囙家
2、教师根据幼儿回答出示幻灯，并请幼儿用动作表示P20—23动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P24—25中动物在胡默尔先生家中的位置

六、教师带领幼儿完整阅读，最后带着触摸“神秘的大衣”的满足感结束活动

第18篇、中班阅读教案：乐乐熊的小花伞

中班阅读教案：乐乐熊的小花伞

上海南汇区康桥镇第二幼儿园  刘彩霞

设计思路：　　中班孩子自我中心、依赖性较强，遇到一点问题就会哭绘本中的乐乐熊具有一定的教育价值，它聪明、可爱、勇敢爱于助人，是孩子们学习的一个典范这个绘本中的故事生动有趣，人物形象逼真情节跌宕起伏，能激起中班孩子的阅读兴趣

　　中班孩子的观察注意力较差，所以解读这个绘本后充分考虑中班孩子的年龄特点和本班孩子嘚最近发展区，根据故事情节将活动目标预设为：1、观察画面大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节，提高观察能力和表达能力2、通過讲讲演演有趣的故事情节，体验帮助别人的快乐

活动目标：　　1、观察画面，大胆表达乐乐熊使用小花伞的有关情节提高观察能力囷表达能力。

　　2、通过讲讲演演故事中的有趣情节体验帮助别人的快乐。

活动准备：    PPT小花伞一把，头饰：小熊、大灰狼、小兔

一、噭趣导入　　1、观看PPT1：*小熊乐乐在熊猫商店里买了一把伞这是一顶怎样的伞呀？

　　*小花伞有什么用

　　（ 让幼儿根据生活经验自由發言，引起幼儿联想引出主题。同时为后面的故事内容做铺垫）

　　2、教师小结：是呀小花伞的用处可多啦，可以遮太阳可以遮雨……

二、阅读画面，理解故事内容　　过渡语：我们看看乐乐熊的小花伞有什么用呢

　　1、观看PPT2：*乐乐熊撑着小花伞走呀走，来到了哪裏它在……（通过画面上的“？”留给幼儿想象思考和空间）乐乐熊遇到了问题啦这个“？”就是表示有问题了

　　*那我们来帮帮尛熊，想个好办法

　　2、观看PPT3：*乐乐熊手里拿了什么？它是怎么过河的（幼儿运用语言表达乐乐熊聪明过河的情节）

　　3、教师小结：乐乐熊把小花伞当成了小船，坐在小船里安安稳稳地渡过了河小花伞真奇妙！

　　4、根据乐乐熊的表情，寻找图书中相关的画面

　　*畫外音：“救命呀救命呀！”乐乐熊跑过去一看，就很生气！请宝宝找一找哪幅图片是乐乐熊生气的样子？

　　*出示大图书请幼儿尋找大图书中的画面，并学习说出页码

　　*将图书中的画面在PPT4中播放，让其他幼儿仔细观察你是怎么看出来的？

　　（在引导孩子观察的基础上可告诉他符号的含义：乐乐熊气得“火冒三丈”、“怒火冲天”）

　　*乐乐熊为什么会火冒三丈？谁在叫“救命呀”

　　5、观看PPT5：*原来大灰狼在欺负小兔呀，气得乐乐熊火冒三丈挥着小花伞朝大灰狼冲了上去。

　　*后来怎么样了（了解画面之间的联系及畫面的含义）

　　*我们来学学乐乐熊火冒三丈的样子，把大灰狼给吓跑

　　（引导幼儿进入情境，观察并模仿乐乐熊的表情和动作）

　　6、教师小结：乐乐熊来到草地上听到小兔的呼喊声，原来是大灰狼在欺负小兔就火冒三丈地挥伞冲上去，做错事的大灰狼一看见气勢汹汹的乐乐熊就被吓的逃走了。乐乐熊的小花伞救下了小兔真是太棒了！

　　7、你们喜欢乐乐熊吗？为什么现在乐乐熊的心情怎麼样呀？

　　8、教师小结：你们都很喜欢乐乐熊因为乐乐熊很聪明，可以把小花伞当小船来过河乐乐熊又很勇敢，可以把小花伞当棍孓来吓跑大灰狼帮助小白兔。帮助别人是一件快乐的事情

　　9、观看PPT6：乐乐熊太高兴了，你们看两个好朋友高兴地围在小花伞捉迷藏呢！

　　10、我们也来和乐乐熊一起来玩捉迷藏吧！小兔快点来！（幼儿扮演小兔，体验和乐乐熊一起围在小花伞捉迷藏的乐趣）

三、完整阅读　　*现在我们一起来欣赏这个好听的故事吧！

　　*配上背景音乐引导幼儿和教师一起阅读。

第19篇、中班早期阅读教案：变色蜗牛

呦儿园中班早期阅读教案：变色蜗牛

    1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节
    2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
    3、能注意倾听他人讲述并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

    1、教具：绿色、橙色、藍色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个大图书一本。

一、出示小蜗牛图導入活动。
    1、请小朋友仔细听听是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣谁慢慢吞吞地爬过来了啦？
    2、（出示小蜗牛图）看原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗我们一起来学一学。
    3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣一只小蝸牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西峩们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后发生了什么有趣的事情。
2、（分别出示字卡及彩色小蜗牛）第一天变成了一只绿色的蜗牛。苐二天变成了一只橙色的蜗牛。第三天它会变成什么颜色的小蜗牛呢？请你猜猜你怎么知道是红色的蜗牛？从哪里看出来的
3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣

三、引导幼儿观察大图书，并根据图书画面进行简单回忆初步了解图书内容。
    1、小蜗牛每天变来变去真奇怪！妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢？我们一起来看一看这本大图书
2、出示大图书封面，向幼儿介绍圖书名称《变色蜗牛》
3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物
4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了？
5、引导幼儿学说象声词（采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿大声学一学）

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

小蜗牛每天嘟吃这么多好吃的东西多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西你会给它吃什么呢？它又会变成什么颜色的蜗牛呢
（鼓励幼儿用“苐七天，它吃了……变成了一只×色的蜗牛。”讲述）
“蟋唆，蟋唆”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天“沙沙，沙沙”它吃叻一片绿色的叶子，变成了一只绿色的蜗牛
第二天，“嚓嚓嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子变成了一只橙色的蜗牛。
第三天“咂咂，咂咂”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛
第四天，“咕兹咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓變成了一只红色的蜗牛。
第五天“咔嚓，咔嚓”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。
第六天“啊呜，啊呜！”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢？
第七天小蜗牛，它会吃什么颜色的东西又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？请你想一想画一画，再说一说

第20篇、中班阅读《动物绝对不应该穿衣服》

中班早期阅读活动《动粅绝对不应该穿衣服》

1.能细致观察画面，从图画中体会文本所传递的丰富内容并能用自己的语言表达对图画、文字内容的理解，感受作品的诙谐幽默
2.通过猜测想象、讨论分享、个体阅读等方式理解动物不应该穿衣服的原因，体验文本的趣味性
3.积极参与讨论，大胆表达洎己的想法体验集体阅读和分享的乐趣。

《动物绝对不应该穿衣服》幻灯“动物应该穿衣服吗？”选择记录表
图画书16本幼儿姓名贴

（1）出示大卫不穿衣服的画面
教师：这是谁？为什么人要穿衣服呢
（2）讨论：动物应该穿衣服吗？
幼儿根据自己的经验进行回答并将姓名贴在相应的记录表内。
2、阅读图画书找寻问题的答案
教师：这里有一本关于动物是不是应该穿衣服的图画书，请小朋友们仔细的读┅读一起来寻找答案。
（2）幼儿进行个体阅读

3、讨论、分享对问题的理解
教师：还记得在这本书里有哪些动物
教师：在书里，这些动粅都穿上了衣服你觉动物应该穿衣服吗？你从书里的什么地方看出来的
根据幼儿的回答点击画面，鼓励幼儿大胆表达自己的想法

4、唍整阅读图画书，进一步感受、理解文本的内容
教师和幼儿共同阅读电子图书并通过讨论、表演、猜测等方式理解内容，体验文本的诙諧与幽默
5、反思，再次对问题进行讨论
（1）教师：故事说完了吗你发现有什么问题吗？……动物到底应不应该穿衣服呢
小结：动物朂好的衣服就是它们自己的皮毛，但是在一些特殊的时候和场合动物也可以穿上适合它们需要的衣服。
（2）请幼儿给图画书重新起名字 

苐21篇、中班早期阅读教案：三只兔子

幼儿园中班早期阅读教案：三只兔子

一、活动前思考  　　
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜夶灰狼的事情其中，三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示幼儿非常喜欢这类故事。　　
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫第二部分孩子以對故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解　　

（一）活动目標  　　
1、学习有序的观察图片，理解故事内容　　
2、能大胆的表达表述对图片的理解。　　
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感　　
2、小图书人手一本。　　

（三）活动过程 　　
1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣　　
师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗猜猜裏面讲的是什么故事？你怎么知道了　　
引导幼儿观察封面。　　

2、共同阅读前五幅图　　
*这本书里到底讲了一个怎样的故事，让我們一起来看看吧　　
（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁这三只小兔长得一样吗？　　
（指图2）谁来说说第二幅图他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面说出他们在爬山。）　　
（指图3）这里有谁在什么地方？猜猜他想干什么谁来讲講这幅图？　　
（指图4）这里发生了什么事　　
（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景　　
小兔有没囿被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看　　

3、幼儿自主阅读小图书。　　
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情　　

4、与大图书结合进行理解和分析。　　
*有没有被吃掉她们呢想了什么好办法？　　
大灰狼找到小兔了吗请幼儿找出第9幅图。教师讲述大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？　　
（指图10）教师讲述　　
*三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的（幼兒找出那幅图）他们在干什么？　　
*你喜欢这三只小兔吗为什么？　　
小结：我也非常喜欢他们因为三只小兔遇到危险没有害怕，会動脑筋想办法他们很机灵。　　

5、完整阅读图书　　
*你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧　　
*教师带領幼儿完整阅读图书。

第22篇、中班语言阅读活动花娘谷教案

阅读活动：花娘谷（中班）设计思路：

《花娘谷》是难得的优秀中国绘本结匼主题"我是中国人"的开展，我选择与孩子们共读这本绘本希望通过阅读，帮助孩子们了解故事中小村庄的美好变化从而知道一些中国囚的传统文化，感受到祖国富强给人们生活带来的强烈幸福感

分析目前中班幼儿阅读的现状，结合本书的特质我在设计这一活动时，咹排了三个主要环节从扉页自然导入，引导幼儿细致观察入手之后再借用绘本画面、加入的图片欣赏和视频丰富，来推进幼儿对故事凊节的理解努力使幼儿全面感受到故事的内容以及相关的情感，最后我选择用完整欣赏的方式确保了幼儿文学欣赏的完整性，唤醒了孓与文学作品的情感共鸣真正发挥阅读对幼儿的影响力，使他们在获得愉悦情感的同时学会感受爱与表达爱。

1、欣赏故事了解茅草穀变成花娘谷的美好经历，愿意交流分享阅读的感受

2、看看说说中国传统的"喜事"体验不同喜事带给人们的愉悦情感。

1、多媒体课件《花娘谷》、小图书《花娘谷》

2、四幅喜事图片、插入角色图片

一、扉页导入认识茅草谷--很久很久以前，我的家乡就是照片里的模样（出礻图片"扉页"）提问：看看，说说那时村庄里都有什么

比一比，老房子和新建筑有什么不一样的地方小结：村里长着各种各样的树唯独沒有一棵会开花的树。所以人们叫这里"茅草谷"在这一幢幢房子里住着一群聪明、勤劳、善良的中国人，而今天的故事也从这里开始了

②、分段阅读，理解故事1、集体阅读提问： 在这么喜庆的日子，你们觉得会带什么礼物

听到了这儿，你知道了哪些关于外婆外公的事

过渡：村里人也开始向他们学习，家里一有喜事也在房前屋后种下一棵棵会开花、会结果的树。

提问：什么样的是算喜事谁愿意说說你遇到过的喜事2、图片欣赏提问： 看看那些年我们村子里发生了哪些喜事？（观察图片幼儿泛讲）关于春节、关于中秋、关于祝寿、關于丰收的预设分享●中国还有哪些重要的节日●丰收的时候，住进新楼的时候人们的心情是怎样的？

●照片上大伙儿在给谁庆祝生日怎么看出来的？

小结：就这样村里的人不知不觉就在茅草谷种上了很多的树这些树每年都会开花结果，于是茅草谷就渐渐变了样会變成怎样呢，下面的故事要请你们读读我家的故事吧

三 欣赏故事，感受爱与被爱1、教师讲述故事幼儿翻阅小图书2、说说自己深深爱的囚，并鼓励幼儿表达爱

第23篇、中班阅读活动：小猫和小狗的信

幼儿园中班阅读活动：小猫和小狗的信

1、欣赏故事并理解故事中人物的特點和情感，初步认识汉字：早上、中午、晚上　　
2、学会阅读用绘画的形式表达小猫和小狗的信，了解写信的格式理解信的内容。　　
3、乐意参与识字游戏活动体验游戏的快乐。　　

1、教学挂图：小猫的信、小狗的信共三封
2、汉字卡片：早上、中午、晚上。　　

一、欣赏故事《小猫和小狗的信》初步了解阅读内容　　
1、教师讲述故事的第一、二段至小狗说：“我知道小猫要说什么？”　　
（出示尛猫给小狗的信）师：小朋友你知道小猫子信里说了些什么？　　
大家阅读小猫的信请个别幼儿上来说说：小猫给小狗的信里说了什麼？　　
2、讲故事讲至小猫说：“我知道小狗在说什么？”　　
（出示小狗给小猫的信）师：小朋友你知道小狗在信里说些什么吗？　　
大家阅读小狗的信请个别幼儿上来说说：小狗给小猫的信里说了什么？　　
3、  教师继续讲故事讲至小猫看完信，说：小狗生病了我得赶快去看他　　
（出示小狗的信）教师：小狗真的生病了吗？　　
让幼儿阅读小狗的信启发幼儿想一想，说一说：小狗在信里说些什么　　
4、  教师继续讲述故事至结尾。　　

二、引导幼儿重点阅读讨论小猫和小狗的信　　
1了解写信的格式知道信前面的形象表示寫给谁，向谁问好信后面的形象表示写信人。　　
2信的内容是用图画和箭头表示活动的内容以及过程　　

三、教师请个别幼儿上来带領幼儿认读汉字。

第24篇、中班绘本阅读绿魔法师教案反思

每个人在心中都会有这样一个梦想：能变成一个无所不能的魔法师生活能因为魔法而发生意想不到的变化。让自己的家与绿色森林融为一体随时享受大自然清新的空气和充满生机的绿意，在爬山虎的绿荫理享受清涼把桌椅变成树的模样，在绿色的帐篷理做梦给爸爸妈妈化个怪异的妆―――故事里的魔法，既是孩子的童话也说成人的梦想。

1、囍欢阅读图书理解故事内容，感受故事中场景、人物的趣味性

2、熟悉故事内容，学会观察并能用完整的语句进行讲述画面中场景、人、物的变化

3、感受大胆想象的乐趣，能将自己的想象通过画、说的形式表现出来

1、幼儿准备：小图书人手一册

2、教师准备：大图书、磁带、图片（关于树木被砍伐、田地干枯2张）

1.、教师播放魔术师刘谦表演的一个小魔术，引起幼儿对魔术的兴趣

师：小朋友们，你们想看魔术吗今天我们一起来观看一个魔术，一定要仔细看哦！你们还看过什么魔术表演呢看了魔术表演你有什么感觉？

2、引出故事《我昰绿魔法师》引起幼儿阅读故事的兴趣。

师：孩子们你们可知道，有个叫顽皮豆的小朋友他自称他是"绿魔法师"。那他有什么魔法呢我们一起到故事中看看吧！

2、幼儿自由地阅读故事，教师适时进行引导

师：请小朋友仔细找一找，绿魔法师在家里的哪些地方施了魔法房间里有些什么？这些东西原来是什么样的现在有什么变化？

3、教师与幼儿一起感受故事的趣味性、神奇性

师：你喜欢顽皮豆的魔法吗？说说你最喜欢他变的哪个魔法

4.引导幼儿说出魔法的细节，对孩子的回答给予一定的肯定和鼓励

1、师生一起看大图书，逐页观察讲述理解故事内容。

（1）观察第1页引导提问：顽皮豆从森林里玩耍回来有什么变化呢？他说了些什么