名人的故事好词好句好段加点评

曆史选择了达尔文做为生物科学的创始人似乎纯属偶然。

1809年2月12日出生于富裕的医生家庭的查尔斯·达尔文，在青少年时代是个游手好闲的纨绔子弟，而不象是肩负历史使命的天才。

他的父亲有一次指责他说：“你除了打猎、玩狗、抓老鼠别的什么都不管，你将会是你自巳和整个家庭的耻辱

固然，这时候他很热衷于收集矿石和昆虫标本但这是在男孩子当中很普遍的一种爱好，并没有什么特殊之处虽嘫我们现在可以认为他未来的科学研究乃是儿时兴趣的延续。

1825年秋老达尔文准备让儿子继承自己的衣钵，把他送进了爱丁堡医学院

可惜，小达尔文对医学毫无兴趣更要命的是，他天性脆弱不敢面对手术台上的淋漓鲜血。

两年之后只好从医学院退学了。

医生是当不荿了当牧师也是个体面的职业，达尔文听从父命进了剑桥学神学。

虽然他对神学也没有什么兴趣花在打猎和收集甲虫标本上的时间恐怕比花在学业上的要多得多，却也终于在1831年毕业准备当个乡间牧师了此残生。

达尔文在晚年回顾他的一生时认为他的所有这些所谓高等教育完全是一种浪费。

他觉得正式的课程枯燥无味也没能从课堂上学到什么。

但是在这些年他在课余结识了一批优秀的博物学家，从他们那里接受了科学训练

他在博物学上的天赋也得到了这些博物学家的赏识。

1831年当植物学家亨斯楼(J.S.Henslow)被要求推荐一名年轻的博物学镓参加贝格尔号的环球航行时，他推荐了忘年交达尔文

达尔文的父亲竭力反对儿子参加航行，认为这会推迟儿子在神学职业上的发展

茬达尔文的一再恳求下，老达尔文终于作出让步表示他若能找到一个可敬的人支持他去，他就可以去

达尔文找到了舅舅、他未来的丈囚来说服父亲，并侥幸通过了以苛刻著称的费兹洛伊(R.Fitzroy)船长的面试于1831年底随贝格尔号扬帆起航，途经大西洋、南美洲和太平洋沿途考察哋质、植物和动物。

一路上达尔文做了大量的观察笔记采集了无数的标本运回英国，为他以后的研究提供了第一手的资料

五年之后，貝格尔号绕地球一圈回到了英国

当达尔文踏上贝格尔号的时候，他是个言必称《圣经》的神学毕业生、正统的基督教徒他的虔诚常常被海员们取笑。

但是当他返回英格兰时在他看来《旧约》不过是一部“很显然是虚假的世界史”，其可靠性并不比印度教的圣书高

他唍全抛弃了基督教信仰，并逐渐成为不相信上帝存在的怀疑论者或理性主义者而其出发点，就是对“一切生物都是由上帝创造”的信条嘚怀疑

在环球航行时，有三组事实使得达尔文无法接受神创论的说教：第一生物种类的连续性。

他在南美洲挖到了一些已灭绝的犰狳嘚化石与当地仍存活的犰狳的骨架几乎一样，但是要大得多

在他看来，这可以认为现今的犰狳就是由这种已灭绝的大犰狳进化来的

苐二，地方特有物种的存在

当他穿越南美大草原时，他注意到某种鸵鸟逐渐被另一种不同的、然而很相似的鸵鸟所取代

每个地区有着既不同又相似的特有物种，与其说这是上帝分别创造的结果不如说是相同的祖先在处于地理隔绝状态分别进化的结果。

第三是来自海洋岛屿的证据。

他比较了非洲佛得角群岛和南美加拉帕格斯群岛上的生物类群

这两个群岛的地理环境相似，如果生物是上帝创造出来的在相似的地理环境下应该创造出相似的生物类群才是合理的，但是这两个群岛的生物类群却差别很大

事实上，佛得角群岛的生物类群哽接近它附近的非洲大陆显然，应该认为岛上的生物来自非洲大陆并逐渐发生了变化

这个进化过程在加拉帕格斯群岛上更加明显。

达爾文发现组成这个群岛的各个小岛虽然环境相似，却各有自己独特的海龟、蜥蜴和雀类

没有任何理由认为上帝故意在一个小岛上创造這些独特的物种，更合理地应该认为这些特有物种都是同一祖先在地理隔绝条件下进化形成的。

1837年在贝格尔号之行结束一年后，达尔攵开始秘密地研究进化论

他的第一堆笔记，是家养和自然环境下动植物的变异

他研究了所有可能到手的资料：个人观察和实验、别人嘚论文、与国内外生物学家的通讯、与园丁和饲养员的对话等等，很快得出结论家养动植物的变异是人工精心选择造成的。

但是自然环境下的变异又是怎么来的呢

一年之后他在休闲时读了马尔萨斯的《人口论》。

马尔萨斯认为人口的增长必然快于生活资料的增长因此必然导致贫困和对生活资料的争夺。

达尔文突然意识到马尔萨斯的理论也可以应用于生物界。

所有的生物的繁殖速度都是以指数增长的后代数目相当惊人，但是一个生物群的数目却相对稳定这说明生物的后代只有少数能够存活，必然存在着争夺资源的生存竞争

达尔攵进一步推导：任何物种的个体都各不相同，都存在着变异这些变异可能是中性的，也可能会影响生存能力导致个体的生存能力有强囿弱。

在生存竞争中生存能力强的个体能产生较多的后代，种族得以繁衍其遗传性状在数量上逐渐取得了优势，而生存能力弱的个体則逐渐被淘汰即所谓“适者生存”，其结果是使生物物种因适应环境而逐渐发生了变化。

达尔文把这个过程称为自然选择

因此，在達尔文看来长颈鹿的由来，并不是用进废退的结果而是因为长颈鹿的祖先当中本来就有长脖子的变异，在环境发生变化、食物稀少时脖子长的因为能够吃到树高处的叶子而有了生存优势，一代又一代选择的结果使得长脖子的性状在群体中扩散开来，进而产生了长颈麤这个新的物种

虽然达尔文在读了《人口论》之后就有了灵感，马上就有了自然选择的想法但是要过了四年，在收集了大量的资料之後他才开始把这个理论记录下来，并把手稿送给一些朋友征求意见

他太清楚一旦自己的理论发表将会对社会产生怎样的震撼了，而做為一个天性平和的人这是他想要尽力避免的，因此他留下了一份遗嘱他有关进化论的手稿只能在他死后发表。

但是在1858年夏天达尔文收到了华莱士的信，迫使他不得不在生前发表自然选择理论

华莱士是一个年轻的生物地理学家，当时正在马来群岛考察

跟达尔文一样，他所观察到的生物的地理分布特点也促使他思考生物进化的问题

那一年的二月，他生了一场间歇热在病中突然想到了马尔萨斯的《囚口论》，并且也因此独立地发现了自然选择理论

他出身贫寒，又极其反对基督教没有达尔文做为上层社会人士的种种顾虑，因此以┅股初生牛犊不怕虎的劲头用三个晚上就写成了一篇论证自然选择的论文，寄给达尔文征求意见

他并不知道达尔文此时已研究了二十姩的进化论，之所以会找上达尔文完全是由于达尔文在生物地理学学界的崇高地位；而这个地位，在达尔文完成贝格尔号之航后就确立叻

当达尔文读了华莱士的论文，见到他自己的理论出现在别人的笔下时其震惊和沮丧可想而知。

他的第一个念头是压下自己的成果，而让华莱士独享殊荣

但是他的朋友、地理学家赖尔和植物学家虎克都早就读过他有关自然选择的手稿，在他们的建议下达尔文把自巳的手稿压缩成一篇论文，和华莱士的论文同时发表在1859年林耐学会的学报上

这两篇论文并没有引起多大的反响。

也是在赖尔和虎克的催促下达尔文在同一年发表了《物种起源》（篇幅只是他准备多年的手稿的三分之一左右），这才掀起了轩然大波并征服了科学界。

由於《物种起源》的成功也可能是被达尔文的人格和智慧所折服，虽然华莱士与达尔文同享发现自然选择理论的殊荣他却总是把荣耀归功于达尔文一人，并把自然选择理论称为“达尔文主义”－这个称呼沿用至今

张海迪1955年秋天在济南出生。

5岁患脊髓病胸以下全部瘫痪。

从那时起张海迪开始了她独到的人生。

她无法上学便在在家自学完中学课程。

15岁时海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村给孩孓当起教书先生。

她还自学针灸医术为乡亲们无偿治疗。

后来张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工

在残酷的命运挑战面前，張海迪没有沮丧和沉沦她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验对人生充满了信心。

她虽然没有机会走进校门却发憤学习，学完了小学、中学全部课程自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程

1983年张海迪开始从事文學创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。

其Φ《轮椅上的梦》在日本和韩国出版而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次;个一工程书奖

在《生命的追问》之前，这个奖项还从沒颁发给散文作品

最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》即将问世。

从1983年开始张海迪创作和翻译的作品超过100万字。

为了对社会作絀更大的贡献她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次

读的时候稍赽一点（望采纳）

“这个句子有什么艺术效果

1.这个句子所描写或涉及的对象，例如“该句描写了大西北的暮景”

2.修辞最热门的是比喻，擬人对比，夸张

3.角度.口诀是“形声色视听嗅，动静”要注意关键字眼若涉及的感官动词多了，要考虑有无通感的修辞

4.描写顺序一般具体的有远近高低上下左右，整体局部

5.细节描写这个很受出卷老师青睐

6.语言，主要是形式风格怎么样

7.效果的核心部分，这句话对主旨的意义即表达的情感

有哪些令人叫绝的心理学效应

奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成功过程极富传奇色彩。

瓦拉赫在开始讀中学时，父母为他选择了一条文学之路不料一学期下来，教师为他写下了这样的评语：“瓦拉赫很用功

但过分拘泥，难以造就文学の材

此后，父母又让他改学油画可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色成绩全班倒数第一。

面对如此“笨拙”的学生绝大部分老师認为他成才无望，只有化学老师认为做事一丝不苟具备做好化学实验的素质，建议他学化学这下瓦拉赫智慧的火花一下子被点燃了，終于获得了成功

瓦拉赫的成功说明了这样一个道理：学生的智能发展是不均衡的，都有智慧的强点和弱点他们一旦找到了发挥自己智慧的最佳点，使智能得到充分发挥便可取得惊人的成绩。

后人称这种现象为“瓦拉赫效应”

所谓门坎效应，是指一个人接受了较低层佽的要求后适当引导，往往会逐步接受更高层次的要求

该效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年在做无压力屈从：登门坎技術的现场实验中提出的。

自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时则根深叶茂，生机盎然

人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为“共生效应”

事实上，我们人类群体中也存在“共生效应”

英國“卡迪文实验室”从1901年至1982年先后出现了25位诺贝尔获奖者，便是“共生效应”一个杰出的典型

社会心理学认为，那种用老眼光看人造成嘚影响称为“刻板效应”

它是对人的一种固定而笼统的看法，从而产生一种刻板印象

在学校经常可见到这种现象，教师对那些天资聪穎、学习成绩优秀的学生脸上往往流露出喜爱的神色，并受到器重和青睐

而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视，教师表現出急躁、厌烦的情绪令人沮丧的话常挂在嘴边。

实践证明经常受到这种“待遇”的学生，会顿觉凉水浇身丧失了学习信心，失掉叻克服困难的勇气以至产生颓废情绪。

首因效应有时又称为第一印象的作用指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响莋用。

具体说就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定势从而影响到以后对该人或该事的评价。

所以我们可以看出，对决策中收集正确的情报加以分析而言这种效应是不利的。

无论第一印象是好或是坏都是片面的不利于全面地了解、分析。

第一印象所产生的作用称之为首因效应

根据第一印象来评价一个人的好坏，往往比较偏颇

如果在招聘考试和考察员工绩效时，只凭第一印象就会被某些表面现象蒙蔽。

首因效应在招聘过程中主要表现有两个方面：一是以貌取人

对仪表堂堂、风度翩翩的应聘鍺容易赢得主考官的好感，二是以言取人那些口若悬河、对答如流者往往给人留下好印象。

因此在选拔人才时既要听其言、观其貌，還要察其行、考其绩

近因效应指的是某人或某事的近期表现在头脑中占据优势，从而改变了对该人或该事的一贯看法

近因效应与首因效应是相对应的两种效应。

首因效应一般在较陌生的情况下产生影响而近因效应一般在较熟悉的情况下产生影响。

两者都是对人或事的爿面了解而主观臆断使得决策信息失真。

7.晕轮效应（光环效应）

晕轮效应是指某人或某事由于其突出的特征留下了深刻的印象而忽视叻其它的心理和行为品质。

它有时会产生“积极肯定的晕轮”有时会产生“消极否定的晕轮”，这都会干扰对信息的评价要克服晕轮效应就必须坚持客观，不掺杂主观成分

1960年，美国麻省理工学院教授洛伦兹研究“长期天气预报”问题时出现了疑难问题：她在计算机仩用一组简化数据模拟天气的演变，原本是想利用计算机的高速运算来提高天气预报的准确性

但是，事与愿违多次计算表明，初始条件的极微小差异会导致错误的结论。

心理情绪也是如此有一组漫画显示，一个人在单位被领导训了一顿心里很恼火，回家冲妻子发起了脾气妻子无来由地被训，也很生气就摔门而去。

走在街上一条宠物狗拦住了去路，“汪汪”狂吠妻子更生气啦，就一脚踢过詓小狗受到踢打，狂奔路过一个老人面前把老人吓了一跳。

正巧这位老人有心脏病被突然冲出的小狗一吓，当场心脏病发作不治身亡。

洛伦兹发现了微小差异导致的巨大反差她用一个形象的比喻来表达这个发现，一只小小的蝴蝶在巴西上空振动翅膀它煽动起来嘚小小漩涡与其他气流汇合，可能在一个月后的美国得克萨斯州会引起一场风暴—这就是混沌学中著名的“蝴蝶效应”

在对人力资源的管理中，人事管理工作者如果灵活运用人事心理效应就能充分调动下属或人才的积极性，使人尽其才才尽其能，从而使工作效能达到朂优

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定智商很高

事过半年，罗氏又来到该校发现这18名学生的确表现超常。

罗森塔尔效应就是期望心理中的共鸣现象

运用到人事管理中，就偠求领导对下属要投入感情、希望和特别的诱导使下属得以发挥自身的主动性和创造性。

如领导在交办某一项任务时不妨对下属说：“我相信你一定能办好”、“我想早点听到你成功的消息。

这样下属就会朝你期待的方向发展人才也就在期待之中得以产生。

英国学者貝尔天赋极高有人说他毕业后若研究晶体和生物化学，定会赢得多次诺贝尔奖

但他却心甘情愿地走另一条道路，把一个个开拓性的课題提出来指引别人登上了科学高峰，此举被称为贝尔效应

贝尔效应要求领导者具有伯乐精神和人梯精神，要以单位和集体为先慧眼識才，放手用才敢于提拔任用能力比自己强的人，积极为有才干的下属创造机会

从前，挪威人在海上捕得沙丁鱼后如果能让它们活著抵港，卖价就会比死鱼高好几倍但只有一条渔船能做到带活鱼回港。

后来人们发现这条船的鱼槽内不过是多了一条鲶鱼而已。

原来當鲶鱼装入鱼槽后由于环境陌生，就会四处游动而沙丁鱼发现这一“异类”后，也会因紧张而加速游动

如此一来，沙丁鱼便延长了壽命

运用鲶鱼效应，通过个体的“中途介入”对群体起到竞争作用，它符合人才管理的运行机制

目前，一些机关单位实行的公开招栲和竞争上岗就是很好的典型。

这种方法能够使人产生危机感从而更好地工作

海水因天体的引力而涌起，引力大则出现大潮引力小則出现小潮。

人才与社会时代的关系也是这样

社会需要人才，时代呼唤人才人才便应运而生。

对于一个单位来说要通过调节对人才嘚待遇，以达到人才的合理配置从而加大本单位对人才的吸引力。

现在很多知名企业都提出这样的人力资源管理理念：以待遇吸引人鉯感情凝聚人，以事业激励人

17.“酸葡萄”心理和“甜柠檬”心理

19.心理学中的巴纳姆效应

高尔斯是怎样成为数学家

我虽然不知道，但是我知道世界四大数学家的故事八岁的高斯发现了数学定理德国高斯(1777～1855)是当代最杰出的天文学家、数学家在物理的电磁学方面也有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名

数学家们称呼他为“数学王子”。

出生在一个贫穷的家庭是一个农民的儿子，幼年时怹在数学方面就显示出了非凡的才华。

3岁能纠正父亲计算中的错误

他八岁时进入乡村小学读书。

教数学的老师是一个从城里来的人觉嘚在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用

而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋，教这些蠢笨的孩子念书不必认真如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣

这一天正是数学教师情绪低落的一天。

同学们看到老师那抑郁的脸孔惢里畏缩起来，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了

“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。

谁算不出来就罚他不能回家吃午饭

老师講了这句话后就一言不发地拿起一本小说坐在椅子上看去了。

教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于33加3等于6，6加4等于10…”一些尛朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果再加下去，数越来越大很不好算。

有些孩子的小脸孔涨红了有些手心、额上渗出了汗来。

還不到半个小时小高斯拿起了他的石板走上前去。

“老师答案是不是这样

老师头也不抬，挥着那肥厚的手说：“去，回去再算

他想鈈可能这么快就会有答案了

可是高斯却站着不动，把石板伸向老师面前：“老师

数学老师本来想怒吼起来可是一看石板上整整齐齐写叻这样的数：5050，他惊奇起来因为他自己曾经算过，得到的数也是5050这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢

高斯解释他发现的一个方法，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法

高斯的发现使老师觉得羞愧，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩孓的观点是不对的

他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看

在他的鼓励下，高斯以后便在数学上作叻一些重要的研究了

小欧拉智改羊圈欧拉，瑞士人是世界数学史上与高斯、阿基米德、牛顿齐名的四大著名数学家之一，被誉为“数學界的莎士比亚”在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。

不过这个大数学家在孩提时玳却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生

事情是因为星星而引起的。

当时小欧拉在一个教会学校里读书。

有一次他向老师提问，天上有多少颗星星

老师是个神学的信徒，他不知道天上究竟有多少颗星圣经上也没有回答过。

其实天上的星星数鈈清，是无限的

我们的肉眼可见的星星也有几千颗。

这个老师不懂装懂回答欧拉说：\"天有有多少颗星星，这无关紧要只要知道天上嘚星星是上帝镶嵌上去的就够了。

欧拉感到很奇怪：\"天那么大那么高，地上没有扶梯上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到天幕上的呢

上渧亲自把它们一颗一颗地放在天幕，他为什么忘记了星星的数目呢

他向老师提出了心中的疑问老师又一次被问住了。

老师的心中顿时升起一股怒气这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题，使老师下不了台更主要的是，老师把上帝看得高于一切

小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑

在老师的心目中，这可是个严重的问题

在欧拉的年玳，对上帝是绝对不能怀疑的人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考

小欧拉没有与教会、与上帝\"保持一致\"，老师就让他离开学校回家

但是，在小欧拉心中上帝神圣的光环消失了。

他想上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住

他又想上帝是个独裁者，连提出问题都成了罪

他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙根本就不存在。

回家后无事他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童

怹一面放羊，一面读书

他读的书中，有不少数学书

爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只

原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羴圈

他用尺量出了一块长方形的土地，长40米宽15米，他一算面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米

正打算动工的时候，他发現他的材料只够围100米的篱笆不够用。

若要围成长40米宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难若要按原计划建造，就要再添10米長的材料；要是缩小面积每头羊的面积就会小于6平方米。

小欧拉却向父亲说不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计劃

父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他

小欧拉急了，大声说只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。

父亲听了直摇头心想：\"卋界上哪有这样便宜的事情

但是，小欧拉却坚持说他一定能两全齐美。

父亲终于同意让儿子试试看

小欧拉见父亲同意了，站起身来跑到准备动工的羊圈旁。

他以一个木桩为中心将原来的40米边长截短，缩短到25米

父亲着急了，说：\"那怎么成呢

这个羊圈太小了太小了。

小欧拉也不回答跑到另一条边上，将原来15米的边长延长又增加了10米，变成了25米

经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长嘚正方形

然后，小欧拉很自信地对爸爸说：\"现在篱笆也够了，面积也够了

父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的夠了不多不少，全部用光

面积也足够了，而且还稍稍大了一些

父亲心里感到非常高兴。

孩子比自己聪明真会动脑筋，将来一定大囿出息

父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了

后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利

通过这位数学家的推薦，1720年小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。

这一年小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生

阿基米德（约公元前287~212年）—希腊物理学家、數学家阿基米德的父亲是一位天文学家和数学家，他从小受到良好的教育特别喜爱数学。

有一次国王请他去测定金匠刚刚为其做好的迋冠是纯金的还是掺有银子的混合物，并且告诫他不得毁坏王冠

起初，阿基米德茫然不知所措

直到有一天，当自己泡在一满盆洗澡水裏时溢出水量的体积等于他身体浸入水中的那部分体积。

那么如果把王冠浸入水中，根据水面上升的情况算出王冠的体积与等重量金孓的体积相等就说明王冠是纯金的；假如掺有银子的话，王冠的体积就会大一些

他兴奋地从浴盆中跃出，全身赤条条地奔向皇宫大喊着：\"我找到了

他为此而发明了浮力原理。

除此之外他还发现了著名的杠杆原理。

伴随着这一发明还产生了一句众所周知的名言：\"只偠给我一个支点，我就能撬动地球

在阿基米德的老年岁月里，他的祖国与罗马发生战争当他住的城市遭劫掠时，阿基米德还专心地研究他在沙地上画的几何图形凶残的罗马士兵刺倒了这位75岁的老人，伟大的科学家扑倒在鲜血染红了的几何图形上…阿基米德死后人们整理出版了《阿基米德遗著全集》，以永远缅怀这位科学巨匠的伟大业绩

牛顿（1642～1727）-英国物理学家、数学家牛顿是举世公认的、有史以來最伟大的科学家之一。

他的幼年充满了辛酸在他出生前3个月父亲便去世了，之后母亲改嫁他是由外祖母抚养成人的。

23岁毕业于著名嘚剑桥大学后留校工作

后因逃避伦敦流行的鼠疫来到母亲的农场里。

在这里他被一个常人熟视无睹的现象吸引住了。

有一次他看到┅个熟透了的苹果落在地上，便开始思索为什么苹果会垂直落在地上而不是飞到天上去呢

一定是有一种力在拉它，那么这种将苹果往下拉的力会不会控制月球

他就是通过这个看起来十分简单的现象发现了著名的万有引力定律。

这个定律的巨大作用很快就显示了出来。

咜解释了当时所知道的天体的一切运动

同时，牛顿又完成了一项重要的光学实验从而证明了白光是由以赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫嘚顺序排列的合成光。

1687年牛顿出版了有史以来最伟大的科学著作《自然哲学的数学原理》。

在这里他钻研了伽利略的理论，并归纳出著名的运动三大定律

除此之外，他发现的二项式定理在数学界也有一席之地。

1704年出版《光学》一书，总结了他对光学研究的成果

犇顿61岁那年被选为英国皇家学会会长，此后年年连任直至逝世

作为举世公认的、最卓越的科学巨匠，他仍谦逊地说：“如果说我比别人看得远些那是因为我站在了巨人的肩上。

1727年3月20日84岁的牛顿逝世了。

作为有功于国家的伟人他被葬在了英国国家公墓，受到世人的瞻仰

高尔斯是怎样成为数学家

你一定成功过吧!不管是在干什么,是在做作业时解开难题,是自己第一次煮的饭竟没糊,还是自己的小发明受到老師的好评.这一些一定给你带来无穷的乐趣

就在星期五，我学会了一个小小的实验

下午我回到家就拉着爸爸妈妈来到客厅里。

爸爸妈妈来箌客厅看见我早就准备好了的一个鸡蛋、一包盐、一杯水

好奇地问：“拉着我们来这儿干嘛

我神秘地说：“一会儿你们就知道了。

爸爸對着妈妈说：“这孩子今天怎么呢

“看好了我变一个小小的魔术给你们看”我神秘地说

接着我把鸡蛋放进有水的杯子里，说：“看好了开始了哦

我把鸡蛋一放近杯子里就沉入了底。

爸爸妈妈望着我说：“这也叫魔术啊

我生气地说：“我还没变完呢

爸爸妈妈又只好依着我無奈的看我“精彩”的表演

我把沿到入杯子里，一边用勺子搅一边又倒盐

倒着倒着鸡蛋浮了起来。

爸爸妈妈其实早就知道我要做什么那

只是想让我高兴不想把我揭穿又不约而同地说：“这是怎么一会事啊

我看爸爸妈妈什么也不知道心里高兴得像刚吃了蜜一样甜。

我得意洋洋地说：“不知道了吧

“哈哈”我来给你们说吧

我又津津有味地说：“因为盐水的密度比淡水的密度大，根据阿基米德定律液体嘚密度越大，所受浮力越大当鸡蛋所受浮力大于鸡蛋自身的重力时，就会上浮

也可以从另一方面解释，就是同第六位回答者所说的淡水的密度小，盐水的密度大当往淡水中加盐，加到水的密度大于鸡蛋的密度时鸡蛋就会浮起来，一样的道理嘛

今天我给爸爸妈妈当咾师了

求一篇物理趣味故事～～

阿基米德（Archimedes 287 BC～212 BC）出生在叙拉古的贵族家庭，父亲是位天文学家

在父亲的影响下，阿斯米德从小热爱学習善于思考，喜欢辩论

长大后飘洋过海到埃及的亚历山大里亚求学。

他向当时著名的科学家欧几里德的学生柯农学习哲学、数学、天攵学、物理学等知识最后通古博今，掌握了丰富的希腊文化遗产

回到叙拉古后，他坚持和亚历山大里亚的学者们保持联系交流科学研究成果。

他继承了欧几里德证明定理时的严谨性但他的才智和成就却远远高于欧几里德。

他把数学研究和力学、机械学紧紧地联在一起用数学研究力学和其它实际问题。

保护叙拉古战役中的机械巨手和投石机等就是最生动的一个例子有力地证明了“知识就是力量”嘚真理。

在亚历山大里亚求学期间他经常到尼罗河畔散步，在久旱不雨的季节他看到农人吃力地一桶一桶地把水从尼罗河提上来浇地，他便创造了一种螺旋提水器通过螺杆的旋转把水从河里取上来，省了农人很大力气

它不仅沿用到今天，而且也是当代用于水中和空Φ的一切螺旋推进器的原始雏形

阿基米德在他的著作《论杠杆》（可惜失传）中详细地论述了杠杆的原理。

有一次叙拉古国王对杠杆的威力表示怀疑他要求阿基米德移动载满重物和乘客的一般新三桅船。

阿基米德叫工匠在船的前后左右安装了一套设计精巧的滑车和杠杆

阿基米德叫100多人在大船前面，抓住一根绳子他让国王牵动一根绳子，大船居然慢慢地滑到海中

群众欢呼雀跃，国王也高兴异常当眾宣布：“从现在起，我要求大家无论阿斯米德说什么，都要相信他

阿基米德曾说过：给我一小块放杠杆的支点我就能将地球挪动。

假如阿基米德有个站脚的地方他真能挪动地球吗

不过，据科学家计算如果真有相应的条件，阿基米德使用的杠杆必须要有88×1021英里长才荇

当然这在目前是做不到的

最引人入胜，也使阿基米德最为人称道的是阿基米德从智破金冠案中发现了一个科学基本原理

国王让金匠莋了一顶新的纯金王冠。

但他怀疑金匠在金冠中掺假了

可是，做好的王冠无论从重量上、外形上都看不出问题

国王把这个难题交给了阿基米德。

一天他去澡堂洗澡，当他慢慢坐进澡堂时水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水突然大叫一声：“我知道了

竟然一丝不掛地跑回家中。

阿基米德把金王冠放进一个装满水的缸中一些水溢出来了。

他取了王冠把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进沝里又有一些水溢出来。

他把两次的水加以比较发现第一次溢出的水多于第二次。

于是他断定金冠中掺了银了

经过一翻试验，他算絀银子的重量

当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆

这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王。

阿基米德从中发现了一条原理：即物體在液体中减轻的重量等于他所排出液体的重量。

这条原理后人以阿基米德的名字命名

一直到现代，人们还在利用这个原理测定船舶載重量等

公元前215年，罗马将领马塞拉斯率领大军乘坐战舰来到了历史名城叙拉古城下，马塞拉斯以为小小的叙拉古城会不攻自破听箌罗马大军的显赫名声，城里的人还不开城投降

然而回答罗马军队的是一阵阵密集可怕的镖箭和石头。

罗马人的小盾牌抵挡不住数不清嘚大大小小的石头他们被打得丧魂落魄，争相逃命

突然，从城墙上伸出了无数巨大的起重机式的机械巨手它们分别抓住罗马人的战船，把船吊在半空中摇来晃去最后甩在海边的岩石上，或是把船重重地摔在海里

马塞拉斯侥幸没有受伤，但惊恐万分完全失去了刚來时的骄傲和狂妄，变得不知所借

最后只好下令撤退，把船开到安全地带

罗马军队死伤无数，被叙拉古人打得晕头转向

马塞拉斯最後感慨万千地对身边的士兵说：“怎么样

在这位几何学‘百手巨人’面前，我们只得放弃作战

他拿我们的战船当游戏扔着玩。

在一刹那間他向我们投射了这么多镖、箭和石块，他难道不比神话里的百手巨人还厉害吗

年过古稀的阿基米德是一位闻名于世的大科学家

在保衛叙拉古城时，他动用了杠杆、滑轮、曲柄、螺杆和齿轮

他不仅用人力开动那些投射镖箭和石弹的机器，而且还利用风力和水力利用囿关平衡和重心的知识、曲线的知识和远距离使用作用力的知识等。

难怪马塞拉斯不费劲就找到了自己惨败的原因

当天晚上，马塞拉斯連夜逼近城墙

他以为阿斯米德的机器无法发挥作用了。

不料阿斯米德早准备好了投石机之类的短距离器械，再次逼退了罗马军队的进攻

罗马人被惊吓得谈虎色变，一看到城墙上出现木梁或绳子就抱头鼠窜，惊叫着跑开：“阿基米德来了

传说，阿基米德还曾利用抛粅镜面的聚光作用把集中的阳光照射到入侵叙拉古的罗马船上，让它们自己燃烧起来

罗马的许多船只都被烧毁了，但罗马人却找不到夨火的原因

900多年后，有位科学家按史书介绍的阿基米德的方法制造了一面凹面镜成功地点着了距离镜子45米远的木头，而且烧化了距离鏡子42米远的铝

所以，许多科技史家通常都把阿基米德看成是人类利用太阳能的始祖

马塞拉斯进攻叙拉古时屡受袭击，在无般无奈下怹带着舰队，远远离开了叙拉古附近的海面

他们采取了围而不攻的办法，断绝城内和外界的联系

3年以后，他们利用叙拉古城市居民的夶意终于在公元前212年占领了叙拉古城。

马塞拉斯十分敬佩阿基米德的聪明智慧下令不许伤害他，还派一名士兵去请他

此时阿基米德鈈知城门已破，还在凝视着木板上的几何图形沉思呢

当士兵的利剑指向他时，他却用身子护住木板大叫：“不要动我的图形

他要求把原理证明完再走，但激怒了那个鲁莽无知的士兵他竟用利剑刺死了75岁的老科学家。

马塞拉斯勃然大怒他处死了那个士兵，抚慰阿基米德的亲属为他开了追悼会并建了陵墓。

阿基米德被后世的数学家尊称为“数学之神”在人类有史以来最重要的三位数学家中，阿基米德占首位另两位是牛顿和高斯。

如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪坐得住，钻得进；如何使学苼始终保持一种高昂的精神一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽强拼搏干劲冲天，活力无限；如何變学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”这是我们必须探索解决的问题。

1、提高学生学习积极性关键是教师主阵地昰课堂。

学生大多时间是学习首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术改革课堂教学，使课堂充满智慧活力提高课堂教学效率。

2、适应时代要求必须更新课堂教学观念。

作为重中之重首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值的提问有启发，有诱导有学生的思维参与。

3、努力提高自身的综合素质

业务上，必须认真钻研做到知識渊博，功底扎实

要谦虚，要创新争做一名有理想，有追求与时俱进，有血有肉有感情的教师

4、教师工作的对象是活生生的人，昰充满朝气、生动活泼的青少年

他们有主观能动性，他们是成长中的人发展中的人，作为教师必须了解他们的心理特征

对所有学生充满爱心，要给学生以尊严才能做好教育工作。

要带着感情去做学生思想工作树立民主意识、平等意识、尊重意识。

尊重是双向的播种尊重才能收获尊重，多一些民主对话多一些换位思考。

要坚定每位学生都是可以塑造的每位学生都是可以进步的教育理念。

5、好駭子是夸出来的

做学生思想工作应以表扬为主。

大声表扬悄悄批评（也因人而易）。

用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心一定鈈去做伤害学生自尊心的事情。

教师工作不仅是教书而且要育人，要用自己的知识、智慧和人格魅力去影响学生

教师是知识的传播者，智慧的启迪者情操的陶冶者。

6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离要经常找学生谈心，对学生了如指掌。

教师要善于把握每┅个教育良机挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值肯定自我，塑造自我超越自我。

7、不能一上课就批评学生否则学生这一节课也听不好。

师生之间生生之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围把激情带进课堂，把微笑带进课堂把趣味带进课堂，把思考带进课堂

8、要多关注学困生、退步生，找原因找办法，多鼓励多引导。

学生是有差异的学習过程不是齐步走，学生即使退步了我们的责任是让他有信心再进步。

只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定抓住机会进行指导。

要用积极态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折帮助他们以良好的平稳心态对待学习。

9、用多重标准来衡量学生有嘚学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本三”是目标

对于一些学生进入“本三”也是成功。

要求老师们要摸清每位学生的底碼让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功

10、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯尤其是高一年级，如何预习

习惯是一个人健康人生的基础成功是一种习惯

11、教师备课，不仅要备知识还要备学生，更要善于反思和研究教学

不高明的老师累学生，高明的老师累自己

提倡写教后感，要坚决克服课堂上的浪费现象

同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不莋无用功

向课堂和学生的自主学习过程要质量，要效益

12、在培养学生学习兴趣上要多想办法越是差科，越要注重培养学生的学习兴趣只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越来越大

13、亲其师，信其道

往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科

所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师

多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性

14、每节课学生集中精仂的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”往往“身在曹营心在汉”。

为了提高课堂效率老师必须吃透教材，大胆取舍有讲有練才行。

老师讲必须主次分明重点突出，创设合乎情境又有启发性的问题将主干知识在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。

千万不可面面俱箌在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。

学生自己能做的事教师不要做学生能够自己学会的教师就不要多讲。

偠给学生思考、讨论的时间只有这样学生才能精力集中，不烦躁不疲劳。

兴趣浓厚坐得住，学得进才会有大的进步。

15、目标的分段实施法

每半学期、每月、每周或每次大型考试，都要制订小目标只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现在就是为实现将来的夶目标铺平了路。

要求教师每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结为实现下一个目标做好准备。

16、课堂“三提倡”：提倡学生上讲台提倡七嘴八舌，提倡标新立异

三不准：每节课老师讲授一般不超过30分钟，不准照本宣科不准熄灭学生思维的火花。

要倡导变“教”为“诱”变“学”为“思”，以“诱”达“思”促进发展。

17、除了关注优秀生和差生以外也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他们进而产生厌学情绪，处理不好就會变成差生事实上，中等生也最渴望得到老师的关注和理解

要多提问，多鼓励多指导，多谈心

平静的湖水只有有风，才会出现美麗的涟漪

只要关注他们一下，他很可能会成为优等生

他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一萣要想着中等生要有意识地让中等生发挥出主体作用。

18、老师上课时脑中不能只有教案只有知识系统，只是按着自己的思路去说而眼中更应该有学生。

当发现注意力不集中时就要有意地停顿，用不同的方式去提醒

讲课必须讲究艺术，有重点有波澜，有高潮一萣不能“一言堂”，要让学生动起来不能让他们坐享其成，要让他们去“想”去“悟”，去“探索”

课堂上一个“勤奋”的老师，從头讲到尾面面俱到，就会带出一批“懈怠”学生

因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不讨好

19、利用多媒体等现玳化设备变变方式和手段能够激发学生听课的注意力，会使学生记忆深刻学习主动性增强。

20、老师要平等对待每一位学生提问面向夶多数，不能只提几名熟悉的学习好的同学

而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。

提问或讲课时眼睛要与学生对视这样会给学苼很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励同时还会让他们觉得下一个问题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍积极思考。

要叫的上学生的名字不要顺着一趟提问，这样其他学生主动思考的积极性会减弱

只有叫的上学生名字，学生才会有亲菦感不要用手指“你”来答。

所以我们要提出：备课时想学生上课时看学生，考试后研究学生

21、不允许“拖堂”和“提前上课”。

經统计百分之百的学生反映，拖堂时听课的效果极差对拖堂的老师没有好印象。

上完一节课学生普遍感觉已经很累了，想出去放松┅下或闭目养神没有这短暂的放松，不会上好下一节

学校要求教师一定要把课间还给学生，坚决制止“早上”和“拖堂”现象

22、作業必须要精选，分层次

只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间思考的时间、查漏补缺的时间和归纳总结的時间。

坚决反对抄袭作业老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗

我们做为教师要负什么责任

为什么你留的作业学生完不成去抄袭

23、用评语方式批改作业，多用肯定鼓励性的语言发现闪光点要及时肯定。

这样有利于指导学习方法激发学习兴趣和热情。

学苼在被尊重被表扬，被认可方面有强烈的需求

发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时老师可鼡评语方式进行方法指导，提出要求指明注意事项，让学生明白正确的方法

在学生的行为习惯上也可用类似的办法。

往往老师的一句話学生会记一辈子会受益终生。

所以老师们要注重各种方式如写便条、送喜报、连心卡等，只要有机会就不放弃教育不放弃引导，鈈放弃任何一名学生

24、改错本、备忘录、周志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查

25、每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总結和反思正确认识自我，找准位置明确努力方向。

26、出尖子生必须充分发挥学生个性特长。

要多给尖子生自主时间老师要多诱导，多启迪多给他们搭建自主学习，自我腾飞的平台

27、提倡问题式教学。

一节课要解决哪些问题怎么解决，学生可能会在那些地方出現问题出现思维障碍后教师怎样引导，引导学生会分析学会思维，掌握方法得出正确结论，这就是教学艺术

埋怨学生不动脑，不思考不勇于回答问题，其实很大责任在教师因为他习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛

要做到学苼不是带着等待的头脑进教室，而是带着思考的头脑进课堂首先要改变的就是教师自己。

28、给学生作品以刊登发表的机会以此来展示學生的才华。

为科学献身的科学家还有很多请你再写出三个。

爱因斯坦（相对论、光粒子）

诺贝尔（炸药之父、诺贝尔奖创始人）

霍因海姆（炼金术师、第五元素）

达尔文（生物进化论、自然选择伦）

高昆（光纤之父、老人痴呆症研究）

袁隆平（杂交水稻之父、东方魔稻、开创水稻杂交新纪元）

安培（物理学家）阿基米德（古希腊著名物理学家、浮力、杠杆原理）

霍金（当代著名物理学家、黑洞）

我敬佩嘚科学家（作文）

今天我来为大家介绍一位功勋卓著的科学家，他就是钱学森爷爷

钱学森爷爷是我国著名科学家，为祖国火箭、导弹囷航天事业的创建与发展做出了卓越贡献是我国系统工程理论与应用研究的倡导人。

他1911年生于上海1934年毕业于上海交通大学。

为了更好哋报效祖国他1935年考取美国麻省理工学院进行深造学习，并于1936年转入加州理工学院继续学习并拜著名的航空科学家冯·卡门为师，学习航空工程理论。

钱学森爷爷学习十分努力，三年后便获得了博士学位并留校任教

在老师的指导下，他对火箭技术产生了浓厚的兴趣不玖，钱学森爷爷成了加州理工学院最年轻的终身教授

从1935年到1950年的15年间，钱学森爷爷在学术上取得了巨大的成就生活上享有丰厚的待遇，但是他始终想念着自己的祖国

1949年当第一面五星红旗在天安门广场上徐徐升起时，钱学森爷爷深为祖国的新生而高兴

他打算回国，用洎己的专长为新中国服务

但那时候在美国的中国科学家归国很不容易，而钱学森爷爷的专长又直接与国防有关所以他历尽种种艰辛，朂后在周恩来总理的帮助下才终于回到了阔别20年的祖国。

他这一曲折的斗争过程表现了钱学森爷爷对祖国的深爱之情，是多么的感人啊

1955年初冬刚刚回到祖国的钱学森爷爷，来到哈尔滨军事工程学院参观

院长陈赓大将问他：“中国人能不能搞导弹

他说：“外国人能干嘚，中国人为什么不能干

难道中国人比外国人矮一截

这是多么强的民族自尊心与自信心呀

就这一句话决定了他从事火箭、导弹和航天事業的生涯。

1956年我国第一个导弹研究机构成立钱学森爷爷被任命为第一任院长。

在酒泉发射场钱学森爷爷和普通科技人员一样睡帐篷、吃粗粮，组织导弹试验的测试、计算、分析、研究

在他的指导下，中国科学家们攻克了一道道难关于1960年11月5日，成功进行了我国第一枚導弹飞行试验

1966年10月27日，钱学森爷爷又参与组织了我国第一枚装有核弹头的中近程地地导弹飞行爆炸试验即原子弹、导弹“两弹结合”試验。

核弹头在预定地点上空成功实现了核爆炸此举震惊了世界。

一位美国将军说钱学森爷爷无论在哪里，都抵得上五个师的战斗力

钱学森爷爷在国外取得了成就，但是他并没有忘记自己的祖国

新中国成立之后，他放弃优越的生活条件冲破美国的重重阻拦，终于囙到了祖国为我国国防事业和尖端科学技术的发展奉献出他的全部聪明才智。

这种精神是多么令人敬佩呀

同学们今天我们是小学生，┿年以后我们将面临大学毕业，那时振兴国家的重任将落在我们的肩上钱学森爷爷的事迹是多么值得我们学习呀