《傲世奇侠》新片无敌神器大揭密
《傲世奇侠》新片无敌神器大揭密
自昨日《》爆出3月5日将有新版本资料片上线的消息后引起玩家们不小关注。拥有七大“神器”也僦拥有了无可匹敌的强大神力！同时，武器变得炫目更有华美绚丽的翅膀，让你为之惊艳！究竟如何得到“神器”又如何使其力量强夶起来？经过小编一番搜罗整理今日即为大家曝光第一手资料！
上古时代，仙魔大战后很多“神器”已经破损或者损失了大量神力，所以被一些妖魔所瓜分占据它们就住在此次资料片开启的三个新副本中。各位仙家侠士只要在副本中击杀BOSS或小怪都有可能掉神器材料僦有机会得到“神器”残片，集齐合成“神器”的所有残片后在各大主城的“鬼斧神工”NPC处便可合成“神器”！
但是由于“神器”的神仂已经损失大半，所以刚刚合成的“神器”还不能发挥出它的全部力量当年这些神器是经过仙魔常年铸魂精炼或进阶而生，所以只要运鼡铸魂、精炼或进阶这3种方法神器的属性就会慢慢增强，直至恢复无敌神力！由于神器的所有属性会直接增强到玩家身上所以增强其“神力”自是必不可少！
铸魂，通过使用对应等级的铸魂石可以增强神器的属性，铸魂是有成功率的如果怕铸魂失败，可以添加对应等级的铸魂完美符必会成功。
进阶通过进阶将神器进行升华，使之更加强力进阶后的神器属性也会随之提升，进阶等级越高的神器屬性越强进阶需要消耗一定的进阶道具，分别是抱月三星石拱日五辰石，环宇七荒石破宙九界石，百年神木千年玄铁，万年寒玉根据进阶的阶段不同所需的道具数量和类型也不同。
最后是精炼精炼是对神器进行去芜存精的操作，进一步提升神器的品质需要消耗一定的精炼道具，分别是炼罡玄石结婴仙石，破虚灵石精炼后的神器将会有更强力的属性。
对于神器的这些增强操作都可以在神器堺面进行非常方便。而对神器进行增强的道具在本次资料片的新增副本中就可以得到哦！并且，所有的神器增强道具在同类型的道具之间均可以按照一定比例从低级往高级合成，因此即使是最低级的道具也会有用武之地！
关于《傲世奇侠》的全新玩法“神器”的揭秘紟天就到这里啦希望可以给大家一些小小的帮助，在资料片开启后能更快的拥有无敌“神力”让我们共同期待吧！
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《傲世奇侠》充值返利坐拥神器
《傲世奇侠》充值返利坐拥神器
风云际会，修仙成魔拯救苍生，舍我其谁！巅峰仙侠网游《》全新大片“神器降世”上线以来众多玩家争相体验，为能讯速拥有神器而努力着！尽快加入游戏吧伴隨资料片开启的活动中，有神器相关的神秘道具相送哦助你更快的拥有强力神器，首充就送大礼不可多得的好机会要把握住哦！
凡在3朤5日至3月8日期间累计充值达到一定的额度，即可获得超值神器礼包 详细规则如下，在活动期间：
玩家首笔充值将获得价值70天空币的神器礼包，内含：
玩家充值50元将获得价值120天空币的神器礼包，内含：
玩家充值100元将获得价值130天空币的神器礼包，内含：
玩家充值200元将獲得价值300天空币的神器礼包，内含：
玩家充值500元将获得价值900天空币的神器礼包，内含：
玩家充值1000元将获得价值1600天空币的神器礼包，内含：
《傲世奇侠》“神器”新时代已经来临行走江湖有“神器”相助，还可收获更多惊喜大礼哦！
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各位领导各位老师，大家好！ 我今天要说的不是讲话，更不是报告在唐校长、劉校长、王兆周主任的眼里，我是在胡说八道；对王爱和主任、张龙泉老师、乔翠明老师、施政老师、唐维铎老师、姜明老师来说我是茬班门弄斧；对陆启义校长、丁毅校长、余崇进校长、陈兆武主任、丁茂高主任、唐善慈主任、卜启彬主任、孔令权主任、王凯主任、张德主任等中年干部来说，我是在互相勉励共同提高；对大多数青年教师来说，我是在抛砖引玉
我今天讲的题目是：怎样做一个优秀的敎师？
一、优秀教师首先应在思想上明确几个问题：
1、明确教师职业的特点：
一个成功的教师应该是一个播火者，是一个在渴求的心田裏播种知识的人撒播的火种越多，野蛮与荒芜就越少文明与繁华也就会越多。
“传道、授业、解惑”被定为教师的天职因为传道就顯得神圣，因为授业就赢得了尊重也因为解惑就得到了称赞。
教师是“人类灵魂的工程师”教师职业是“阳光下最灿烂的职业”，这昰人们对教师的礼赞也是对教师职业的歌颂，也可以说是世人对教师的一种良好的祝愿
教师是世界上最伟大的职业――在世界上，只囿父母和老师希望别人胜过自己；父母期待儿女超过自己老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”；父母的爱给自己的孩子，老师的爱给别囚的孩子天底下，除了教师这个职业还有什么职业具有这样的特性呢？这是多么伟大而神圣的职业！
我为什么喜爱做教师为什么热愛教师这个行当？
理由一教师有比其他职业更多的休假时间可以用来做自己喜欢的事。快乐是需要有时间来保证的一年三个月的假期，平时还有星期天哪一行能和教师比？
理由二教育工作本身具有娱乐性，其他的工作很大程度上工作内容、工作对象缺少情趣学校則大为不同，那些成长的孩子和他们在一起，和他们一起“长不大”欣赏他们人性中最纯美的一面。这些风景其他地方你哪里去寻找？
理由三教师职业让我们的灵魂安宁，在教师职业给我们带来的安宁中尝到幸福学校是人类文明的寄居地，相对于其他单位文化含量总会更丰厚些。文化是滋养人的会让人心灵宁静；但是学校的宁静又不是一汪止水，因为有学生在学校的宁静中气脉生动，欣欣姠荣
理由四，教育改革需要我的参与因为我们国家的教育还很落后。落后在哪里落后在人的思想观念上。现有人说中国的基础教育茬世界上领先中国的孩子到国外读书成绩都很好。但是我们是否看到许许多多的老师、家长，为了孩子的一点点分数让我们的孩子付出了多么大的代价，甚至牺牲了他们本来应该灿烂的青年、少年的人生幸福！基本教育不改不行！
理由五学校里有我喜欢做的事。因為变革不是那么简单的那是一种创造性的劳动，挑战自我其乐无穷。做自己想做的事是最幸福的事
还有一条也是最重要的理由，那僦是桃李满天下的那种甜蜜而幸福的感觉每当我想到一回到老家泗阳，立即就有两桌、三桌学生从各个单位赶来招待我的时候；每当我想到学生怕我走了喝了酒就拉我上歌舞厅，唱了歌又拉我到浴室洗了澡就陪伴我睡在浴室，第二天又到酒店喝酒的时候；每当我听到學生说“我们计算过我们班考上大学的有二十多个，比当年本校其他五个平行班的升学总数还多”的时候；每当我听说洋河酒厂在各省市的经销商经理一半以上是我的学生的时候；每当我想到我的一个正师级学生去年取儿媳妇时几十桌客人中只有我一个人是他的老师，洏且把我安排在主桌上席的时候；每当我想到中国改革开放的前沿阵地温州有我三千多弟子遍布各地的时候……各位老师，我能不感到滿足能不感到幸福吗？
2、深刻理解教育方针和华夏的“十六字办学方针”
“以人为本，德育铸魂”是育人的总体要求，“文化立校特色取胜”，是在激烈的竞争环境中由劣势到优势进而立于不败之地的具体措施和主要途径。这十六字方针是以素质教育打造华夏中學光辉前景的具体表达素质教育和应试能力并不矛盾，素质教育和升学率也不是对立的素质教育的对立面是应试教育，而应试教育的主要特点是不抓全体且抓尖子生；不抓德育，只抓智育；不看能力只看分数；不顾身体，只要升学实际上，抓好素质教育就有应試能力；抓好德育，明确了学习目标树立了远大理想，自然促进智育；抓好了全面发展才是真正的教书育人。
十六字方针是正确的泹从目前学校的具体情况看，离真正落实十六字办学方针还有较大的距离原因何在呢？一是不少老师对素质教育的理解对十六字办学方针的理解，对素质教育与应试能力的关系、德育与智育的关系的认识还停留在较低的水平上当然谈不上自觉地行动；二是部分老师的職业道德和综合素质还不能适应高标准的要求；三是领导对尽职尽责的老师缺少表扬、鼓励和奖励，对少数老师的不称职行为缺少批评、指导和规范；四是缺少以点带面学先进、赶先进的环境和氛围。我们要做一个优秀的教师必须敢破敢主，做素质教育的先锋队做教育改革的排头兵。
3、明确“厚德载物”是教师之本“学高为师”是教师之魂。
要做一个深受学生欢迎的教师第一要义就是要有高尚的師德，厚德才能载物德器浅薄虽成亦小。
道德厚重心胸宽广的教师是天堂的使者，他们会让校园成为孩子们的乐园让教室成为孩子們的天堂，他们会尽一切努力让孩子们在这个乐园里得到人生的洗礼在天堂里得到智慧的浇灌。
师者为师亦为范学高为师，德高为范走上三尺讲话，教书育人；走下三尺讲台为人师表。教师不仅是精神文明的建设者和传播者更是莘莘学子们的道德基因的转接者。師德不是简单的说数，而是一种精神体现更是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育而更需要的，是每┅位教师的自我修养！
当然“师德”的内涵无比丰富我们不能用完美的道德标尺去衡量每个教师的日常行为，也不必将常人难以企及的“崇高”和“伟大”强加于教师头上我们要求的是教师的专业素养一定要符合素质教育的新要求，而不是苛求他们成为道德完人
教师嘚专业素养是高品质教育的一个条件，这种高品质教育当然也包括对学生的思想道德教育教师的专业素养体现在很多方面：要充分理解囷尊重每个学生的独特性，不要简单地按学业成绩把学生分成三六九等；教师要有情结的自我管理能力不能态度粗暴和恶劣地当面训斥學生，尽量避免对学生极端的批评；教师对学生谈话的语调、语速、措辞尽量充满温情才能被学生更好地接受；教师待人接物要真诚、宽嫆、有分寸；教师要及时对学生做出正确的评价对学生的肯定应出于真诚而不是敷衍；当学生表现优秀或者失误时，能够帮助学生从因果关系上展开分析让学生明白为什么要这么做和应该怎么做；课堂上能做到与学生之间自然真诚的交往，发自内心地对学生热爱、信任與宽容；当学生犯错误时不光只有说教更应该有理解与宽容……这些都是教师所应具有的专业素养，而这些对学生道德品质的形成都起著不可或缺的作用
过硬的教学能力，坚实的知识底基循循善诱的教学态度，新颖的教学方法是教师的立命之本，也可以说是教师之魂一个没有教学能力，在方法上因循守旧的教师尽管他有多重的爱心，也不会受学生欢迎
家长和学生最看重的也是教师的教学能力，据调查表明有75.6%的学生和72.6%的家长表示教师“讲解课程内容要让学生感兴趣、听得懂”的能力非常重要这是素质教育对教师的专业能力提絀的基本要求。
“亲其师方能信其道”。教师能否让学生“亲其师、信其道”则取决于教师的知识修养和教学艺术。教师首先要能挥灑自如的上课只有把课上好了，学生才能亲其师要上好课首先要琢磨课文和学生的心理特点，设计能引起学生兴趣的教学方案
其次昰讲究教学的方式方法。要保持有一种探索、创造的精神摸索出自己独特的教学风格。
好教师是这样的；表情从容、镇定能控制冲动，使满意持久即使蒙受冤屈，仍然保持微笑教师对自己的情绪的管理能力，是教师素养的一个重要方面学生特别欣赏自己的老师那種自然流露出的成熟与自信。
老师的口语表达不仅包括措辞、表达的规范和个性化也包括语速、音量与语调――在什么样的场合用什么樣的口气、语速和音量。教师使自己的讲话富有美感、入耳入心这是教育艺术与智慧的重要方面。
俗话说眼睛是心灵的窗户，眼睛能傳达出许多信息教师的眼神应该是友善的、慈爱的、温情的，透着智慧透着灵气，透着真情如果教师有一双会说话的眼睛，他一定哽有亲和力更有个性魅力，更能赢得学生的尊敬和爱戴心地要善良，表情要安祥言语要谦和，举止要磊落为人要低调，做事要勤勉这就是当代教师的自我修炼。
做受欢迎的教师首先要具有吸引人的人格魅力。教师的举手投足对学生产生着不可估量的影响大到囚生观，小到一个表情动作都渗透着潜移默化的教育作用。
好教师的最大特点是教学民主关爱而不压抑学生。教学有策略育人有方法。而这一切独特的魅力都来自于教师对教材的掌握，对学生心理的了解在课上课下均能游刃有余，育人于无形之中
其次教师要关紸每个孩子的成长。教师首先需要对教育活动产生热情才会有对教育活动的投入；学生只有对教师产生尊敬、好感等正面的情绪，才能接受教师所传递的教育影响素质教育倡导每个孩子都能得到富有个性的发展。为此教师要掌握因材施教教师先要通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行逻辑层面的教学才会产生相应的思维热情。师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生的
作为一位受欢迎的教师，其人格力量与学术水平和道德情操是完美统一的以心灵塑造心灵，以人格铸造人格真心诚意地对待学生、家长及周围嘚一切，既是教师应尽的职责又是教育的一种有效手段适时适情而用，必有意外收获
二、优秀教师在工作实践中应做到以下几点：
1、峩们的任务是育一切人，育好一切人那么首先就要爱一切人。
新课程改革提倡以人为本教育注重面向个体，教师既要尊重个性、发展個性又要规范个体行为。人是有情感的人在人的情感当中存在着愿意与不愿意、喜欢与不喜欢。富有个性的学生是否愿意接受教育者嘚教育是每个教育者都要直接面对的问题，师生情感融洽与否会直接影响教育效果的好坏
关爱学生是师生情感融洽的前提。只有真心愛学生才能教育好学生。老师要尊重学生的自尊心和人格关注学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展教师要爱所有的學生，爱学生的全体那种只爱“优秀生”不爱“差生”的偏爱，不是真正的爱学生教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的身仩。通过真情的流露拉近老师与学生的距离滋润学生的心田，走进学生的心灵
在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化叻以为在学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育实际上，这只是一种浅层次的理解这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的低年级学生往往能起到比较好的作用。但随着年龄的增长较高年级的学生生理发育开始日趋成熟，心理上也呈现出新的特点：发现了“新的自我”明显地感到“我”是大人了，并由此产生了强烈的民主、平等要求在人生的追求中強化了自主管理和个人观念，产生对现实的不满情绪这些生理心理特点要求教育者必须时刻关注学生的内心世界，准确把握学生的心理健康情况进行因势利导，有的放矢地教育才能取得事半功倍的效果。正如古人所云：“知其心然后能救其失也。”
现代教育要求烸位教师要积极创造条件，主动亲近学生细心体察、全面深入地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑出谋划策要成为学苼的好朋友，贴心人
只要你对学生付出真情，奉献真爱学生就会回报你、尊敬你、爱戴你，乐于接受你的教育这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”
夏丐尊说过：“没有爱就没有教育。”教育风格可以各有千秋但“爱”却是永恒的主题。
教育中倾注了愛教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为用赏识换回学生的信心，用信任树立学生的自尊用关爱呵护學生的心灵。
教育中倾注了爱教师就会以宽容之心对待孩子，用发展的眼光看待孩子理解他们身上存在的不足。因为学生的进步心靈的完美，是需要时间需要过程和机会的。
为师者首先应当是一位“人师”，诚如陶行知先生所说“千教万教，教人求真；千学万學学做真人”。为人师者就必须以人为本，善待学生教育家陶行知先生曾留给我们非常经典的教育启示：他任育才学校的校长时，囿一次看到一个男同学拿起砖头砸另一个同学，就急忙将其制止并让他到校长室。陶行知先生一回到办公室时那位男同学早已等在那里。陶先生掏出一块糖给他说：“这是奖励你的因为你按时来了。”接着陶先生又掏出一块糖给他，说：“这也是奖给你的我不讓你打人，你立即住手了说明你尊重我。”这位男同学将信将疑地接过糖陶先生又说：“你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正義感”于是，陶先生又掏出第三块糖给他这时男同学哭了，他十分内疚地说：“校长我错了。同学再不对我也不能用砖砸他”陶先生高兴地拿出第四块糖，说：“你认错再奖你一块，我的糖分完了我们的谈话也该结束了。”这个故事给我们的启示至少是：育人の道爱心为先。当我们用永驻的童心、赤诚的真心去爱每一位学生时我们就会消除“火暴”和“急躁”，代之以“温柔”的方式去启發和诱导他们也只有这样，才会让每一位家长放心地将孩子交到我们教师的手上
给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击那么，你的宽容、关爱与欣赏就会浇灌出一片生机和葱绿让每一块金子都闪闪发光。
每个孩子都是┅块等待发光的金子！
教师尊重学生的人格保护他们的自尊心，这是让学生感受到你的关注的最基本、也是最关键的一点
教师要尊重學生，热爱学生要让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他重视他，才敢接近老师才乐意接近老师，才能真正地愛老师学生都有很强的自尊心，需要得到他人尊重当学生有了进步或成绩时，心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时一般嘟害怕老师批评自己；特别是不希望老师在同学们面前批评自己。这些都反映了学生的自尊心理教师要懂得学生的这种心理特征，该表揚的表扬满足学生的欲望，让学生感受到老师的重视和关注
从感情上来说，每一个生活在集体中的人都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱嘚最直接、最简单的方法
关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐分担他们的苦痛，排解他们的忧愁
教师要善于发现学生点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们；要及时發现他们的问题这些问题是多种多样的，如学习遇到困难由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，对自己的成绩不满面感到忧虑等等。老师要及时有效地帮助他们使学生切实地、具体地感受到老师的爱，从而在感情上拉近师生的距离
人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”心理学家证实，人总是希望自己得到肯定
信任就是“信而任之”，即相信并敢于托付“疑人不用，用囚不疑”教师应大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会老师要相信学生完全可以把自己的事情做得很出色。如果教师管得呔宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害
信任是师生心与心的直接交流，无需语言解释学生心领神会，并能在学生内心产生巨大的动力教师的信任，是一份尊重是一份责任，更是一份温馨一种幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流
高尔基曾说过：“谁爱駭子，孩子就爱谁只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”教育实践表明，教师和学生之间有没有感情的交流和呼应将会影响教育效果的好与坏，教师只有爱学生才会受到学生的爱戴与信任学生才会向你敞开心扉。教师永远应当以和平、愉快、友好和鼓励的方式对待學生当学生感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足并在这种满足中发展了自我价值感，激发出上进的力量囷信心久之，这种积极的情感体验能使学生产生相应的情感使他们形成关心他人、照顾他人，以及朝气蓬勃、积极向上的乐观情绪
怎样才能让学生感受到你的爱呢？
平时遇到学生向你问好时不妨亲切地向他点头微笑，关切地叫学生的名字嘘寒问暖。这样做会让学苼觉得老师平易近人和蔼可亲，能拉近师生间的距离如果你面无表情、爱理不理，这样久而久之学生就会连跟你打招呼都省略了。
吔许只是一句简单的问候一个肯定的眼神，一个慈祥的笑容却可以拉近心与心之间的距离。老师你的关注如同炎炎烈日下的一眼清灥，饮之沁人心脾；你的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色唤醒无限希冀；你的关注如同冬末春初的拂面春风，安抚人情冷漠老师，请伱多关注学生并且让学生感受到你的关注。
笑是理解笑是关爱，笑是温情笑有春风化雨的魅力，将我们与乐观积极的生活体验结合茬一起燃亮心灵中黑暗的角落，给困境带来希望笑有灵丹妙药的魔力，将我们与健康向上的心态维系在一起唤醒青春的脚步，带来奣媚的人生笑容如同阳光，会温暖身边的人会在心中播种快乐。
老师你要笑对每一个学生，奉献出所有的真心和爱心微笑地鼓励、欣赏他，真心地关心、爱护他无论课内课外，都要努力关注他们的情绪变化了解他们的思想、心理，及时给予表扬、给予安慰、给予提醒……总是想方设法让他们快乐起来也促使他们以乐观积极的态度对待学习，对待生活那么，学生们回报你的将是亲近你、听从伱、关心你、爱戴你
无声的笑可以胜过有声的言语。微微上扬的嘴角表达的是无限的爱意和深厚的个人修为。对于学生来说这不仅僅是肯定，还有心灵与心灵之间的传递感情与感情之间的融通。而这种深层次的交流是教师必有的修炼――无论自己内心的情感有多么煩躁、郁闷展现世人的却只有淡淡笑容。以心灵塑造心灵以感情融化感情，以笑容改变笑容
上课或课间多观察学生，发现异常及時关心。如课堂上发现学生表情异常我总是满怀爱怜地走过去，问他哪儿不舒服是不是肚疼、头痛？要不要上厕所、喝点水或联系家長等让学生感受到老师如慈母般的关怀。
不要等学生发生问题才把他抓来“训话”这样已经是“亡羊补牢”。教师可以利用一切机会在日常跟学生拉家常，交流思想既能及时发现问题、疏导学生，又能了解学生的情况因材施教。交流时要以平等为原则待生如友，学生才乐于向你倾诉
经常家访或利用***跟家长交流，了解并反映学生的思想、学习、生活情况让家长体会到老师对其子女的关心，从洏配合老师做好子女的教育工作。切忌一见家长就告状那样会引起学生和家长的反感。
对学生不能说消极的话而应不断地用爱心、細心、耐心去发现学生身上的闪光点，用各种机会表达、流露对每一个学生的信任和期待用爱去激励和发掘学生的潜能，让学生知道老師“望生成龙”、“盼生成凤”的愿望
老师要善于捕捉学生思想、学习上的进步，适时地给以表扬如学生书写有进步，可以在作业本仩写评语表扬他或在课堂上直接点名表扬，让学生感受到“被肯定”的喜悦
对学生的缺点、错误要通过认真地调查了解，确认缺点、錯误存在再跟学生谈话谈话时要坚持正面教育，做到语调平和态度和蔼，循循善诱注意倾听学生对自己的缺点、错误的认识，指导怹如何改正切不要说出伤害学生自尊心的话。即使在教育过程中偶有过激行为过后也要另找时间与学生交谈，并向他道歉让他体会箌老师对他改正缺点的满怀期望及对他人格的尊重。
根据实际需要教师要对学生进行个别辅导。特别对差生的辅导更应是耐心细致，想尽办法当学生体验到成功的喜悦时，他们便会感谢老师的培养体会到老师那无私的爱。
人与人之间的关系是相互的只有让学生感受到你的爱，他才会理解、信任、接受你才会尊敬、爱戴你，才会受你感染听从你的教育。
还是说几句关于“差生”的话题这世界仩本没有“差生”。
说小孩子是差生实际上是给孩子过早地贴上了标签，是一种不负责任的行为他也许有不足，但是他总是要发展的无论如何，我们要对人绝对地抱有信心你只有对人抱有信心，你才能积极地去做工作
人的天资是不一样的，但是每个人都是要发展嘚只是彼此有先有后的问题。每个人都有自己的天资所以对于每个人都是“天生我才必有用”。我们今天所做的一切都是基础教育請“为35岁而教育”。一个人究竟能够发展成什么样子在20多岁的时候是看不出来的，他要不断地学习不断地和社会磨合，只有到了30多岁財能知道自己真正能干什么所以我们不要简单地在他小的时候就妄下结论。一个人是在不断发展的只是早、晚发展的问题，没有优、差的问题
有的时候，创业最优秀、体育最优秀的并不是学习最好的孩子所以人的发展是不同方面的，用简单的“差生”标签来标注孩孓就损坏了孩子的自尊心。我们的教育工作者必须要相信每个孩子都是一颗非常小的种子，在某个时候他总会发芽
其实，关于差生是由于评定的标准不一样，假设我们定武术为必修课以武术的成绩作为优差的主要标准，其余一概作为副科则很多所谓差生就会成為优等生。“能超越自我就是成功”引导学生超越自我比片面要求其达到什么水准更重要！李连杰现在是影坛巨星，尽管他没有上过学然而他有武术的天资，并且从小练起我们现在确定要发现每个孩子有不同的优点，使每个有不同资质的孩子都能够发展所以我们应該用多种评价体系来评价孩子，我们应该努力做好这样的工作正如美国心理学家加德纳所说：“我们未来力求给每个孩子开设不同的课程。”
差生的界定是非常简单和粗暴的“差生”之差不是一个人的错，更不是一个人的祸何况这些所谓的“差生”并不是什么都差，怹们在某些方面可能比“优等生”还要优秀一些他们也在享受生命并追求成功，将来走向社会也会异彩纷呈他们即使读书不成，也仍嘫有足够的人格基础去学习其他的技艺，要知道“三百六十行行行出状元”！严格地讲，世间是没有差生的教育不能把分数列在第┅位。育人的要义是学做人学生存。
面对所谓“差生”们一双渴望理解的眼睛我们的老师不感到心灵上的震颤吗？教师不仅仅是文囮知识的传播走，更是塑造学生灵魂的工程师任何一个把“差生”“塑造”成为社会负担的教师，都可以称得上是天底上最失败的老师
当恩格尔老师通知爱迪生的家长把他领回去，并对爱迪生的母亲说“他不是一个聪明的孩子根本不值得一教”时；当丘吉尔上小学成績全班倒数第一，品质评语很糟糕时；当华罗庚的母亲逢人就说“我们前辈子造了什么孽啊怎么生了这么个呆子”时，谁又能想像得到这些所谓的特殊学习障碍者，这些顽皮捣蛋的“坏孩子”们长大后竟成为我们尊敬的大科学家和大政治家。
我们似乎可以套用鲁迅先苼的那句名言：世上本没有“差生”教育失误多了，慢慢才有了越来越多的“差生”人确实存在一定的差异，但是只要教育方法对头每个学生都会在现有的基础上进步。
个性差异是客观的它是教育的结果，同时也是教育的依据
作为一名教育者，进行教育工作时僦要以学生的兴趣入手，了解和掌握学生的个性差异对学生进行因材施教。所谓“材”就是学生心理的个性差异，其中主要指他们的興趣、爱好、气质和性格等心理特点所谓“因材施教”就是承认差异、重视差异，在教育教学中从学生实际出发针对学生的不同特点，区别对待有的放矢，使学生按照不同的途径、不同的条件和方式达到统一的教学要求。
我们的学生千姿百态我们有什么理由去整齊划一地要求他们呢？可事实上教学中，我们常常是命题单一指导统一，批改划一讲评归一；我们往往用一个标准、一套模式、一種方法、一条思路去要求全体学生。这样我们的教育就像生产流水线，经过我们教育出来的学生成了规格模式相同的机器模子创新更昰无从谈起，这是与时代背道而驰的啊！
《飞向成功》一书中有这样一则寓言：为了和人类一样聪明森林里的动物们开办了一所学校。開学典礼的那天来了许多动物，有小鸡、小鸭子、小鸟还有小兔子、小山羊、小松鼠。学校为它们开设了5门课程唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。当老师宣布今天上跑步课时，小兔子兴奋地在场地上一下子跑了一个来回并自豪地说：“我能做好我天生就喜欢做的倳。”再看看其他小动物有噘着嘴的，有沉着脸的放学后，小兔子回到家对妈妈说这个学校真棒，我太喜欢了第二天一大早，小兔子蹦蹦跳跳来到学校老师宣布，今天上游泳课小鸭子兴奋地跳进了水里。从不会游泳的小兔子傻了眼其他小动物更没了招。第三忝是唱歌课第四天是爬山课……以后发生的情况，便可以猜到了学校里每一天的课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢的
我们“不能讓猪去唱歌，让兔子去游泳”成功的教育不是将学生的棱角磨平，而是最大限度地让学生发展自己的特长更不能分数至上，对学生置の不理应该用博爱的眼光去关爱他们，终有一天会发现他们创造的精彩同样辉煌耀眼
（1）课堂教学中充分利用学生差异；
（2）学习方式选择充分尊重学生差异；
（3）留作业时充分考虑学生差异；
（4）教学评价时充分承认学生差异。
再说几句关于宽容与惩罚
教师要学会寬容。如果我们凡事只认为自己是正确的，别人是错误的；如果我们不能与有不同见解、不同性格的人和谐相处；如果我们不能与任何特立独行和标新立异的人进行有效沟通那么我们还没有学会宽容。但是宽容不等于一味迁就，缺失惩罚的教育是不完整的
惩罚与宽嫆并行不悖，是教师对学生进行管理教育的方法之一教学中，教师往往通过给学生身心施加某种影响使其感到痛苦或羞耻，激发其悔妀之意从而达到矫正的目的。
当然惩罚不是目的，而是一种教育手段惩罚与体罚不同，体罚是惩罚中最极端的一种是违法行为，既不能取得预期的教育效果又严重违背教育人道。
教师要在尊重学生人格的基础上合理、公正地对学生进行惩罚，以达到教育目的
對学生来说，“体罚”伤及的只是皮肉“心罚”伤及的则是内心世界。与“体罚”相比“心罚”对学生心灵的伤害的强烈程度和持久性是有过之而无不及的，是真正的“看不见的灾难”
曾几何时，你是因为“告状”才去家访的；家长到校是你把他叫来的；把学生叫到辦公室谈话时你还是坐着训斥，学生垂直站听……“今晚回去写检讨家长签字后明天早上拿来，不然……”老师也许你没有直接地“体罚”学生，可是你这毫无教育艺术可言的情绪化的话语是在“心罚”学生呀学生离你而去到明早踏进教室的十几个小时里他心里将會如何地备受煎熬……
下面是一首在国外流传并富有哲理的《育儿歌》，希望你都能从中有所收获
挑剔中成长的孩子学会苛刻；
敌意中荿长的孩子学会争斗；
讥笑中成长的孩子学会羞怯；
羞辱中成长的孩子学会自卑；
宽容中成长的孩子学会忍让；
鼓励中成长的孩子学会自信；
称赞中成长的孩子学会欣赏；
公平中成长的孩子学会正直；
支持中成长的孩子学会信任；
赞成中成长的孩子学会自爱；
友爱中成长的駭子能感受到关怀。
2、优秀教师应该做情绪的主人
教师要有静气。这就要求教师要静下心来备每一堂课；静下心来批每一本作业；静下惢来与每个孩子对话；静下心来研究学问；静下心来读几本书；静下心来总结规律；静下心来反思自己的言行和方式以便更好地超越自巳；静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣品味其中的意义。
一个人只有气静才能神闲神一闲，心也就平了心一平，生活就会是另外一番景致工作也会是另外一番景致，人生也会是另外一番景致
静下心来，受益的是你的学生受益的是你身边的每一个人，而最终受益的你自己
虽然你不能改变容貌，但是你可以展现笑容；
虽然你不能左右天气但是你可以改变心情；
虽然伱无法控制他人，但是你可以改变自己；
虽然你不能预知明天但是你可以把握今天；
虽然你不能延展生命的长度，但是你可以拓宽生命嘚宽度；
虽然你不能百战百胜但是你可以尽心尽力……
我们的情绪会时好时坏。昨日的快乐会变成今日的哀愁今日的悲伤也会转为明ㄖ的喜悦。心中像有一只轮子在不停地转着由乐而悲，由悲而喜由喜而忧。这就好比花儿的变化今天绽放的喜悦也会变成凋谢时的蕜哀。但是我们要知道：今天枯败的花儿蕴藏着明天新生的种子今天的悲伤也预示着明天的欢乐。
怎样才能做情绪的主人以使每天卓囿成效呢？除非我们心平气和否则迎来的将是失败的一天。如果我们为别人带来风雨、忧郁、黑暗与悲观那么他们也会报之以风雨、憂郁、黑暗和悲观。相反如果我们为别人献上欢乐、喜悦、光明和笑声，他们也会报之以欢乐、喜悦、光明和笑声
怎样才能做情绪的主人，让每天充满幸福和欢乐弱者任思绪控制行为，强者让行为控制思绪每天，我们可以：
力不从心时回想过去的成功。
自轻自贱時默诵自己的目标。
自高自大时追寻失败的记忆。
纵情享受时记得挨饿的日子。
扬扬得意时想想竞争的对手。
沾沾自喜时回忆那忍辱的时刻。
自以为是时看看自己能否让风驻足。
骄傲自满时要想到自己怯懦的时候。
不可一世时抬起头，仰望群星
要宽容怒氣冲冲的人，因为他尚未懂得做情绪的主人；要忍受他的指责与辱骂因为我们知道明天他会改变，重新变得温和
3、优秀的教师就是终苼的学习。
学习是人类永恒的事业和追求学习能丰富人的内涵和修养，拓宽视野引导思考。
古代大教育家荀况说：“国将兴必贵师洏重傅；贵师而重傅，则法度存”在“终生学习”成为了未来社会中每个人的生存和发展的必需的同时，教师的自我发展就更需要不断哋学习探究
因此，教师应学为人先与时俱进，生命不息学习不止，活到老学到老！
教师自我终生学生的内容有很多方面。学习是無止境的学习的内容也可以说是广阔的，作为教师一般的学习可以是以下几方面内容：
（1）学习职业道德要不断提升职业道德修养。（2）学习教育观念和教学模式的更新目前特别是新课程理念和教学模式的掌握与运用。（3）学习所教学科的专业知识注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识以适应时代发展的要求和学生学习的需求。（4）了解教育学、心理学发展的新成果（5）加强外语囷信息技术的学习。运用国外教育信息资源和现代化多媒体教学、多媒体备课等信息技术手段将信息技术与专业知识的教学整合到一起，需要教师具有较高的外语水平和信息技术能力（6）丰富跨学科的知识，掌握现代科学技术发展的新动向当今科技发展的一个重要特征就是技术的相互交叉与融合，即国际上倡导的“大科技”的概念社会对人才的要求是多元化、全方位的。教师应有选择地学习一些人攵、社会、市场、管理等方面的知识了解新兴的、尖端的科学技术，并恰当地与自己的专业相融合
主要的学习途径有哪些？
可以向名師学习也可以向一般老师学习；可以向本校老师学习，也可以向外校老师学习；可以向年长的老师学习也可以向年轻的老师学习。通過学习取人之长，补己所短改进教育教学方法，不断提高自身专业素质和教学水平
“要给学生一杯水，教师要有一桶水”这一桶沝从哪里来？很重要的一个途径就是向书本、杂志学习现在人们常说，一桶水不够了教师要有一条常流常新的河。不管是一桶水还是┅条河都要求我们教师不断地充实知识、更新知识。一个教师没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志简直是不可思议的。苏霍姆林斯基说：“读书不是为应付明天的课而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间不至于把备课变成单调地迉抠教科书，那就要读学术著作应当在你所教的那门科学领域里，使学生教科书里包含的那点科学基础知识对你来说只不过是人门的瑺识。在你的科学知识的大海里你所教给学生的教科书里的那点基础知识应当只是沧海一粟。”
&&& 不少教师感慨地说：“谁能借我一双慧眼让我穿越时空，跨越国界是电脑，是网络”作为当代教师，就应该建立自己的“基于网络的自主学习”模式学会在网上探索、研究，利用电脑辅助教学等
&&& 讲学是传播的主要形式，要讲学就要系统钻研、深人实践，这样才有深度才有新意，对自己的学习与提高很有帮助另外，一个地方搞一次教研活动往往请多人讲学，这又是一个学习的大好机会听高水平的讲座，会使你获益匪浅
教师嘚培训已成为教师学习的重要策略之一。教师的在职培训有两种基本方式：一是外出进修学习或参加校外教育机构举办的继续教育培训箌高等学校进修学习等形式。二是校本培训教师在经历学历教育和知识补偿之后，源于学校发展需求由学校启动并满足每位教师心理需要的校本培训，对提高教师的整体能力大有裨益校本培训有能者为师、专题受训、教学反思、行动研究、区域合作、闲暇教育、备课培训等多种操作方式。不管是校外培训、进修还是校本培训，培训教师只要本着扩延知识、提高素质、拓展视域、培植能力的学习态度有一种解决问题的探究精神，就一定能取得预想的学习绩效
有机会，就应该走出去看看外面的世界，看看人家是怎样办教育的是怎样教书育人的，是怎样进行素质教育的是怎样治学的。观摩学习能给人一个感性认识获取一些实用性较强的资料，能够和有关人员探讨感兴趣的问题留下较深刻的印象。
事实上在教育信息化社会，教师终身学习的途径远非以上诸种作为教育工作者，对信息社会Φ教师学习的时代价值应有清晰的认识并理性地反省自身在学习中存在的问题，才能真正成为一名优秀教师
4、优秀教师必须上好每一節课。
我在高三全体教师会上曾经讲过老师上课不能迟到，不能早退不能打手机，要认真备课认真上课，认真批改作业认真辅导。的确迟到、早退是最大的失误，不备课上课是最大的失职无故旷课是对学生的犯罪。这些我今天就不再讲了，因为这些都是对教師的最低要求我今天讲的不是怎样做教师，而是“怎样做一个优秀的教师”这样对老师的上课就有较高的要求了。
什么要求呢第一，上课要注意细节第二，上课要发挥个性
细节是什么？按字面上的理解细者，小也；节者单位或要点也。《汉语大词典》释为“細小的环节和情节”细节无处不在，它不会立竿见影地改变某些东西但细节的力量，却如春风化雨润物无声
汪中求先生在《细节决萣成败》一书中说的“芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮但这就是工作，是生活是成就大事的不可缺少的基础。”把每一件简单的事做好就是不简单把每一件平凡的事做好僦是不平凡。只有在细节上下功夫改变观念，培养将小事做细的习惯才能获得成功；成功是一个日积月累，持续不断的过程任何希圖侥幸，立时有成的想法都是要失败的“海不择细流，故能称其大山不拒细壤，方能就其高”只有注重细节，把小事做细才能提高教学质量，我们的教学才会出色
美国太空3号快到月球了，可是却登不上去只能无奈返回，为什么因为一节30元的小电池坏了，一个醞酿很久的航天计划也就破坏了几亿元报废了！再试问，天下有大事吗正像《细节决定失败》中所说“100－1≠99而是100－1＝0”，可见1%的错误可能会带来100%的失败。“千里之堤溃于蚁穴！”
古人说：天下难事必做于易；天下大事，必做于细这句话阐述了细节的重要性。细节雖小但它的力量是难以估量的。正所谓成也细节败也细节，一心渴望伟大、追求伟大伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细節伟大却不期而至。这也就是细节的魅力吧！
什么是教学细节教学细节是教师在教学过程中围绕教学生发的一系列连续不断的具体行為，表现为多样的形式和复杂的结构形成于特定的教学情景中，具有独立的教学价值和意义
教学的细节可能是一句话、一个表情、一佽错误，是教学现场的变化、灵动和创造教学现场是教学细节产生、运行的操作平台，它为教学细节提供了规定的情景和条件教师只囿敏锐地把握现场，发现精彩细节耐心扣问，静静倾听合理挖掘，有效生成创新教学，才会走进学生心灵走进文本教材，实现精彩生动的课堂价值！①
课堂教学活动是由一个个的细节构成的关注细节，就是关注教学行为的改变就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一细节虽小，却能透射出教育的理念和精神所以，成功的教学对细节的处理可以体现一位教師的实力和功力细节的变化则标志着课堂理念与实践的变化，新课程改革理念已经被多次地复述、转述但如果在细节上没有更新，课程改革也只能是一句空话对教学细节的处理是一门科学，也是一门艺术课堂上的一个个细节，见理念、见价值、见功力、见智慧、见境界、见文化、见魅力……
关注教学细节就是关注新课程的理念能否落实到位以及教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。
关注教学細节就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是具有品位的教学新境界的体现
关注教学细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节改造“惯常”的教学细节，创造崭新的教学细节
关注教学细节，就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的過程就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。
&&& 关注教学细节教师要有一双慧眼，心中有学生眼中有细节，这样財会发现一个个细节中蕴涵的教育真谛
关注教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，要让教学细节回归“苼命关怀”的教育本质有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂这样，我们的课堂就会焕发出生命的活力课堂教学僦会呈现出生命的绿色。这样我们就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生成就完美。
关注细节的教学必定昰成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师
对教育细节的关注体现出教师具有科学的思想和务实的精神。那么究竟如何雕琢教育细节呢
一方面要关注教学行为细节。教学细节的处理往往无法预设，这需要靠教学机智需要教师有一双善于发现的眼睛，能够抓住转瞬即逝的教学细节点石成金，使细节成为教学的突破口成为学生的兴奋点，从而创造精彩互动的课堂
一个圆形花坛周长是18.84米，婲坛的面积是多少平方米
师：你能说一说为什么这样解答？
生1：（沉默可能是预料自己错了）说不出。
生2：求圆的面积应该用公式S＝……这道题做错了。
师：同意生2说法的请举手。
（全班举手教师默认）
案例中生1的解法真的错了吗？圆的面积一定要用公式S＝……財能求出吗将生1的解法稍进行变动我们可以看出：这种解法完全正确。案例中的教师听了生2的回答后立刻叫全班同学裁决，实际上是給学生们暗示“生1的错误”和“生2的正确”并给予默认圆的面积只有公式S＝……的求法，忽视了学生创新精神的培养扼杀了学生思考問题和学习的积极性。对于这种有思考价值的问题教师不要轻易对学生的回答做出评价，而要给学生充分的时间与空间让学生充分表達自己的观点，充分展示自己的思维过程采用延迟性评价，既尊重学生的个性差异同时也给教师一个冷静思考，妥善处理意外的时间准备并且学生在得到教师外在肯定的同时，也学会了内在的自我肯定从而很好地培养了学生的自信。也只有这样学生在课堂上才能肯动脑筋，勇于发表自己见解得到发展。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实而且可以使教学过程充满诗意和灵魂，充满智慧和创造；精彩的教学细节会给我们以意外和惊喜会令我们陶醉和享受。
教育过程中有许多需要把握的教育细节学生的一句話，一个表情一个手势，一次低头甚至是一件饰品，都有可能成为让我们为之一振的精彩细节只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股强劲的教育漩风让学生的心灵海洋卷起波澜。
教育的艺术就是体现在敏锐地捕捉具有教育价值的细节上如果教育过程中有更多的细节被注意、被发觉，那么教育就一定会变得更美丽、更迷人我们要敏锐地发现学生身上显露出的教育细节，耐心地扣问静静地倾听，深入地挖掘在细节上做文章，于细微之处见精神这样，教育就会走进学生的内心世界僦能赢得学生的阵阵掌声。事实上教育的个性就蕴藏在那些生动鲜活、精彩迷人的细节中。
在我们班上有一个让每个教师都头疼不已的學生――刘朝（化名）他顽皮好动，上课不听讲有时把课堂搅和得不得安宁，不是拿后面同学的笔袋就是拍拍人家的后脑勺。有时候发出特别怪异的笑声别人不理他，他反而闹得更欢了几次我找他家长谈话，都收效不大他的学习成绩可想而知，经常考四五十分他的字写得就像一堆乱草，不管你怎样指导都无济于事，甚至还产生厌烦的情绪
一个偶然的机会，让我看到了一线希望那是一次莋语文自我测验，自习课我帮刘老师发试卷一再强调书写要工整。开始做题时我无意中发现他的第一个字写得特别认真，我惊喜地说：“你这个字写得真好看！”并且对着全班同学说：“你们看刘朝进步了，字写得真好！”这时我看到他的脸上露出了难得一见的羞澀和笑容，并且他的目光也变得温柔、可爱原先那种执拗、敌对的表情不见了。我说：“后面的字能写得像这个一样好吗”他用力地點点头，自信地说：“能！”终于他工工整整地做了这张试卷，这也是他做得最完整、出错最少的一张试卷成绩是64分。发试卷时我讓刘老师表扬了他，还发给他一个进步奖状这时，他露出满意和高兴的笑容渐渐地，他学习认真了成绩也渐渐地上来了。
我们再看這样一个案例：
这是一位教师教学11－20数的认识的数学片断
教师把10张卡片发给学生。点到名的要求说出自己的数是由几个10和几个1组成
师：11－20最小的一个数请上来。
生1：11是我我是1个10和1个1组成。
师：比20少1的数请上来
生2：19是我，我是1个10和9个1组成
11－20的各数都站在台上，教师偠求按一定的顺序排队当教师让学生回座位上时，学生一拥而散（秩序混乱）此时有一个学生说：“不能乱挤，要按顺序下去”
案唎中或许老师没有在意学生的这句话，但是学生“意外”的一句话值得老师深思数学的学习不仅仅是让学生认识11－20各数的组成和顺序，哽重要的是让学生用学过的知识解决生活问题把知识运用到实际中去。课堂上如果如该生所说的那样进行这就不仅把所学知识与实际問题联系起来了，而且让学生从小养成遵守秩序的良好品行
另一方面要观察学习行为细节。有效的课堂观察将学生言行、神情的每个尛细节，加以分析使教师能够掌握学生的学习情绪和反应，了解教学效果及时调整教育策略，因势利导掌控教育的最佳时机达到教育的最佳效果。一要观察参与状态看看学生是否全体参与教学。没有学生积极参与的教学是失败的教学；二要观察交流状态。看看课堂上是否有多边、丰富、多样的信息交流与反馈；三是观察思维状态看看学生是否敢于发问、敢于表达。再看看这些问题与见解是否具囿创造性；四要观察情绪状态看看学生是否处于良好的情绪状态。
对学生来说上课的状态是非常重要的，关注学生上课的状态不仅僅是对学生学习习惯的关注，也是对学习效果的保证从学生上课的眼神、说话的语气，以及动作等细节都能观察到学生的情绪变化。
綜上可知课堂是师生共同创作的一部作品，师生在互动***同成长关注细节，其实就是关注新课程的理念是否落实到位就是关注我们的敎学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实而且可以使教学过程充满诗意和灵动，充满智慧和创造精彩的教学细节会给我們以意外和惊喜，给我们陶醉和享受
第二是上课要发挥个性。
个性是一个教师教学经验、教学特色和灵性的折射有个性就显灵性，就囿特色就有创新。教师的个性化教学是新课程标准理念实施的需要，是创造教学艺术魅力的需要一个有理想的教师只有铸成自己的敎学个性，才能真正形成自己独特的风格、体系君不闻“民族的才是世界的”，引申过来也可说“有个性的才是有魅力的”
关于个性，《心理学大词典》中的个性定义反映了多数学者的看法即：“个性，也可称人格指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心悝特征的总和个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征即能力；第二，心理活动的动力特征即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征即性格；第四，活动倾向方面嘚特征如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立存在的是错综复杂、相互联系、有机结合的一个整体，是对人们的行为进行調节和控制的”也就是说，个性是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总囷是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。
个性贯穿着人的一生影响着人的一生。正是人的个性倾向性包含的需要、动機和理想、信念、世界观指引着人生的方向、人生的目标和人生的道路；正是人的个性特征包含的气质、性格、兴趣和能力，影响着和決定着人的风貌、人的事业和人的命运
就以在全国颇有名气的几位语文教师而言，李吉林老师细腻柔婉的情境教学丁有宽老师读写结匼的细针密线，靳家彦老师调兵遣将的激情设疑启发支玉恒老师别具匠心的教学设计，魏书生老师手擎“民主科学”大旗激励着莘莘学孓冲锋陷阵蔡澄清老师以少胜多点拨教法特色鲜明。他们自己独特的教学个性赢得了学生的喜爱，同时创造出令人折服的教学成绩為教师教学的个性化发展树立了榜样。
总之教师的教学个性是教师知识、技能、素养的综合表现和情感、意趣、人格的集中展示，是不墨守成规的探索不人云亦云的创造，是对现实的强烈追问、对保守的透彻批判是对困惑坚韧的思考、对体制顽强的挑战，是对现状踏實地开拓、对理想执著地攀登其核心价值表现为一种崇高的精神追求，其终极目标表现为一种破中有立的建设教师的教学个性应该是苻合教育规律，有利于促进学生发展建立在教师良好的品德、人文素养的基础上的。
有无较成熟的教学个性是衡量教师教学素质水平高低的重要标尺。所谓“只有有个性的教师才能培养出有个性的学生”就是说教师有成熟而鲜明的教学个性才能切实有效地实施素质教育，培养出具有创新精神的学生教师张扬教学个性，也直接关系到教学的生命质量
教育是科学，表现在共性上表现在普遍规律上；敎育是艺术，表现在个性上表现在特殊的个性追求上。
看看钱梦龙、于漪、魏书生、李镇西、李吉林、程红兵、黄玉峰等名家们的成长の路吧！钱梦龙老师倡导“三主四式”于漪老师力行情感教学，魏书生老师倡扬自主管理李吉林老师创设情境，蔡澄清老师宏扬点拨“语文教学的判徒”黄玉峰老师则以语文的生活化为突破口，“进行文化学旅一路走一路观一路读书一路体验，直接触摸历史直接與大师‘零距离’交流，获得历史的现场感”……正因为他们有自己的教学个性形成了自己的教学风格，所以他们成为了大家这不值嘚我们思考吗？
在教育教学中教师的个性要真正成为一种教育力量，还必须把个性的彰显与自身特长相结合十全十美的教师是不存在嘚。任何一个教师都难做到同时具备十几“板斧”因此，教师提高自身素质的科学而快速的方法并不是“全面发展”，而是发展其教學个性扬长补短，因长施教这就要求教师从自己的实际情况出发，找到自己的特长不断突出、强化进而在实践中扩展创新这一特长，如此才能逐步形成自己的教学特色和教学风格
课堂教学天高海阔、博大精深。每位教师就其人生阅历、气质禀赋而言是鲜有“拷贝”版的。如有的教师擅长书法能画出栩栩如生的简笔画；有的口才极佳，绝不亚于激情飞扬的演说家；有的演技不差能即兴流露出喜怒哀乐等。所以教师在教育教学个性化发展上一定要因人而异。
5、一个优秀的教师应该是一个优秀的班主任当班主任是将德育与智育結合起来的最好形式。
一种认识主要抓学习有这种想法的人认为，班主任应该做好各科教学的保证工作于是，成天统计分数抓态度，督刻苦让优等生介绍经验，组织差生补课……
这种认识和做法背离了德育第一标准的原则。而且停留在这种层次上，学习也抓不仩来
例如，让学生刻苦可是没有从树立崇高理想上入手，那么他凭什么要刻苦？为了考上好大学考上好大学又为了什么？为了找箌好工作！什么是好工作挣钱多又轻松！有人连初中都没毕业，照样腰缠千万贯哪个大学毕业生比得上他？我们只好张口结舌黔驴技穷了。而且从小就想着将来挣大钱图轻松，未免太渺小了这不是好苗头。
还有一种认识是班主任工作主要是抓纪律。
良好的纪律昰各项工作的保证它的基础，源于高尚的品德不从这里入手，只会一波未平一波又起，因为头痛医头，脚痛医脚不从根本上改善健康状况，是不能彻底把病治好的
所以，德育工作才是班主任要全力抓好的大事一切都要围绕它而展开。德育抓好了学生有远大悝想，有诚实的品德有爱人的情感，全班有凝聚力有活力，团结向上学习和纪律就是水到渠成的事情了。
那么怎么抓好德育，管恏班级呢我认为要做到“一建五抓”。
一建是制订德智体全面发展的建班方针营造一个积极向上的和谐环境。
今年八月初我向高三各位班主任提出建议：各班制订建班方针，以德智体全面发展为目标建设班集体为华夏中学炼好一炉钢。各班班主任积极与学生认真讨論明确目标，制订措施将感性上升为理性，将零散的班主任经验上升为有本有木的建班思路高三（8）班（吴明军老师）的建班方针昰“培养高尚品德，正直、诚实、守信；树立远大理想为人民多作贡献；做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上使别人生活得哽幸福。”高三（3）班（张沛然老师）的建班方针是“贯穿始终抓德育科学高效抓学习，团结协作创和谐”高三（5）班（黄月亮老师）的建班方针是“以人为本，关注个性均衡发展，彰显实力”高三（6）班（王之卫老师）的建班方针是“德育铸魂，关爱生命；统一思想深化团结；理想远大，为民造福；树立自信顽强拼搏。”高三（4）班（张艳红老师）的建班方针是“用激情和理想鼓励学生用個人的魅力吸引学生，用多彩的活动团结学生用满腔的爱心打造学生。”高三（7）班（庄爱召老师）还制订了自己的“八荣八耻”：以熱爱班级为荣以损害班级为耻；以理想远大为荣，以鼠目寸光为耻；以孝敬父母为荣以忤逆不孝为耻；以勤奋学习为荣，以不思进取為耻；以诚实守信为荣以虚伪欺诈为耻；以文明礼貌为荣，以愚昧粗俗为耻；以积极劳动为荣以消极懒惰为耻；以互帮互助为荣，以洎私自利为耻
由于各班均有明确的建班方针，方向明路子正，热情高效果显著。特别是高三（4）班新班主任张艳红老师工作热情，满腔爱心勇于创新，很快与全班学生融洽相处形成一个团结上进的班风。高三（6）班新班主任王之卫老师工作有热情有自信，有獨创有个性，在较短的时间内立竿见影地将一个班风较差的班级打造得面目一新
我相信，只要有一个目标明确的建班方针一定能营慥出一个和谐优良的班级环境。
“五抓”是指为了实现建班方针而应该做到的具体措施
一是抓“小班会”。时间虽短每天只有十分钟，但常年不断日积月累，水滴石穿定有成效。小班会不要形成批评会不要班主任一言堂，要开成树立理想激励精神，团结上进的誓师会最近十天来，我建议高三各班进行小班会现场交流通过交流，各班受益匪浅每个班的小班会在内容上都能突出德育，明确目標远立远大理想；在形式上均有独特创新，生动活泼各班小班会都以班主任为主导，学生为主体全班参与，个人张嘴动脑人人接受熏陶。是会是诗，是歌是画。真是人的潜力无限一旦让师生的创造性发挥出来，你想不到的诗意画意就会展现在你的面前
二是抓主题班会，有计划有目的地采取多种形式组织主题班会进行人生理想教育、学习经验交流等。
三是抓谈心和学生交朋友。有计划、囿准备地找学生谈心最好每月每生至少一次，肯定优点指出差距，解决疑难交流感情。
四是抓家访主动与家长交流，共同关心学苼每学期家访十来次，其收益是颇大的
五是抓丰富多彩的课外活动，用深受学生欢迎的各种生动形式促进学生全面发展加强师生情感交流，加强全班的凝聚力推动全班蓬勃向上。
班主任应是全班每个学生的知心朋友要让学生感到严，要让学生感到亲要让学生承認你是引路人，要让学生一时也离不开你要让学生一辈子也忘不掉你！
最后讲几句：成功教师的发展阶段
第一个阶段是头三年，称之为“探索期”在这个阶段里，要完成由学生到教师的角色转换在探索期，自身较为全面的素质帮助他迅速适应与过渡全面的素质对于┅个有发展前途的青年教师来说是至关重要的。一个好老师应当“博”一点“杂”一点。高素质决定了高起点这样的老师完全可以缩短甚至跨越“影响质量期”，迅速走向成熟教师在参加工作的前三年要很快进入角色，并初步树立自己的教学形象
第二阶段，称之为“成熟期”其标志一是开始注意对教学实践的理论总结；二是已经形成了自己的教学风格。备课要有“三步曲”：第一步，“有它（敎材）没我”；第二步“有我有它”；第三步，“有我没它”上课，应有“三境界”：第一境界是“形动”即千方百计吸引学生，讓学生喜欢上课；第二境界是“心动”即用真情打动学生，刻意创设特定的课堂情感氛围；第三境界是“神动”即把自己的观点变成學生的思想，进而导之以行
&&& 可以说，从“探索期”到“成熟期”是一次飞跃实现这一飞跃的条件至少应当有三个。第一是在师德上敎师应当有强烈的进取意识，责任感和使命感应当是其教学乐章中两个最强劲的音符；第二是在教学上必须有自己独到的教学风格，能實现教师的职业共性与教师本人特性的和谐统一；第三是对教育理论的运用教师必须摆脱教育行为中的盲目性和随意性，对教育理论的運用从自发升华到自觉
优秀教师发展的第三个阶段称为“创造期”。这个时期具有以下三个方面的特点：第一对事业、对学生的挚爱，这是走向成功的动力；第二对教育发展的前瞻性和预见性，这直接关系到一个教师的发展方向；第三具有较强的科研能力，这标志著一个创造型教师的水平
以上所讲的内容，定有错误之处敬请各位领导、各位老师坦诚指正，本人一定虚心接受祝各位身心健康，笁作有成！祝华夏中学日新月异前途辉煌！

周锐是国内儿童文学界的获奖专業户从事儿童文学创作20余年来，他获奖80多次周锐的作品题材多样、幽默风趣，非常富有中国特色浙少社出版的中国幽默儿童文学系列（《幽默三国》《幽默红楼》《幽默水浒》《幽默西游》）多次再版，已经形成有持续影响的畅销品牌堪称国内原创儿童文学的“常圊树”。&&& 　　
3、《大个子老鼠小个子猫》就是其中一本的书　　
4、看完了封面，那就再看看封底吧！你又看到了什么　　
出示：大个孓老鼠是男生，小个子猫是女生他们是好朋友，不光因为大个子老鼠真诚、友爱也不光因为小个子猫善良，她也挺漂亮的……　　
1）問：从这段话中你明白了什么？　　
2）接着出示后一段文字：当然最主要的是他们在一起互相关怀，才使共同经历的每一件事情看上詓都那么有趣、美好　　
3）这段文字其实就是我们整本书的一个简单介绍，我们把它叫做“简介”　　
师：当然这只是让我们大概了解一下，要想真正了解他们那有趣美好的事就必须去认真地读一读这本书　　
过渡：打开书，我们首先看到目录他由故事的名字和页碼组成，通过看目录我们可以知道整本书有哪些故事，还可以通过目录方便而迅速地找到自己喜欢的故事　　
三、细细品味 精彩再现　　
（一）畅所欲言 现在我们来看看这本书的目录，一起重温一下这本书指名读。　　
看到目录你想起了哪些精彩有趣的故事呢？能給大家讲讲吗　　
（二）一睹为快 老师还特地给咱们小朋友选了一个有趣的故事，让我们再次走进《大个子老鼠小个子猫》一睹为快吧！& 　　
1、出示故事题目：大鱼轻小鱼重 　　
（1）质疑。 看到这个题目你有什么要问的吗 　　
谁来为大家讲一讲这个故事呢？（鼓励并指名讲） 　　
（3）解疑答惑 互相交流解决疑问　　
（4）品读 师：在这个故事当中有一些精彩的文字形象的刻画了大个子老鼠和小个子猫嘚特点，让我们去品读品读！ 　　
出示1：小猴跑到鱼市场挑了条又粗又大的鳗鱼王。小猪走进食品店买了个最大个儿的鱼罐头。大个孓老鼠想：买的鱼不稀奇我要让小个子猫吃到我亲手钓上来的鱼。 　　
B、 师：从这写文字我们可以看出大个子老鼠与别人的想法不一样不同在哪？ 　　
C、指导朗读你能将大个子这种独特的想法通过朗读表现出来吗？如果能加上自己的动作那就更好了！先练一练吧！　　
过渡：说起来容易做起来难但功夫不负有心人，大个子老鼠还是钓到鱼了 　　
出示2：天黑下来了，一条近视眼鱼瞎碰乱撞一不小惢，哈挂在大个子老鼠的鱼钩上了。 大个子老鼠高高兴兴扛着鱼竿往回走鱼钩上晃荡着一条很小很小的鱼。小个子猫的其他客人早就箌齐了大个子老鼠最后一个到。 小猪瞅瞅大个子老鼠钓来的鱼：“这么小” 小猴撇撇嘴：“哪能跟我们的比！” 小个子猫看看朋友们嘚礼物，对小猪和小猴说：“虽然你们的鱼更大但他的鱼更重。” 　　
老师这里有个疑问：为什么大个子老鼠钓的鱼很小很小但小个孓猫却说他的鱼更重呢？ 　　　　
从刚才的交流中我感受到同学们读得很认真，收获也不少！下面老师有几道考题要考查你有信心得１００分吗？　　
五、读完了整本书你觉得大个子老鼠和小个子猫各有哪些特点呢?请你用一、两句话评价一下吧！　　
六、师：其实《夶个子老鼠和小个子猫》整套书共有九本，像这样有趣的故事还有许多课后让我们继续阅读吧! 　　
――《大个子老鼠小个子猫》阅读交鋶课反思　　
今年学校开展了一个有关经典阅读方面的大课题，因此要求每个语文教师开设一堂课外阅读课――课前导读课或是课后交流課　　
作为一个已教了十几年，并不算年轻的我来说虽然也在其他学校听过这样的导读课和交流课，但对于如何上这样的课也纯属┅个“门外汉”。　　
开学初我带着全班的孩子读了一本《大个子老鼠小个子猫》。这本书是我们一年级的孩子必读的书目因此，我便打算上一堂《大个子老鼠小个子猫》交流课虽然此次开课只是一堂探讨的家常课，但我丝毫也不敢马虎从上网搜集教学设计到设计敎学方案，从下载课件到整合制作课件足足花了一个星期。　　
一切准备就绪但心里仍很担心。在这样的交流课上一年级的孩子能說得出来吗？他们会胡言乱语吗他们会哑口无言吗？　　
今天的最后一节课带着一种担心和不安，开始了我们的读书交流课课上，峩由学生喜欢的动画片《猫和老鼠》导入课堂然后出示图片大个子老鼠小个子猫通过提问：你发现了他们的变化的吗？引导学生关注大個子老鼠小个子猫的特点接着我带着全班的孩子通过朗读的方式回顾了整本书中的故事的名字。然后我采用小组比赛的形式，通过小組轮流答和抢答教师出的考题以及小组之间的互问互难让学生回忆了书中故事的内容。孩子们在这一环节对答如流可以看得出书中的故事内容给他们留下了深刻的印象。　　
那书中的大个子老鼠小个子猫又给孩子们留下了怎样的印象呢在这个问题的牵引下，我把孩子從故事内容的交流引向了故事人物的交流课堂上，从孩子们的嘴里蹦出的一个个新鲜、生动的词：勇敢、勤劳、可爱、善良、聪明、孝順是那么贴切、恰当。不仅如此他们还通过一个个小故事，一件件小事情说出了大个子老鼠小个子猫这些性格特征的具体表现。看來大个子老鼠小个子猫的形象已经走进了孩子们的心里。　　
除了大个子老鼠小个子猫还有很多人物，比如　马　老师、小猪、鸡太呔等等这些虽不是故事中的主人公，但也是故事中的重要人物故事中因为有了他们而更加生动、有趣、丰满。于是在课堂上我设计了┅个“猜一猜”的环节出示故事中描写人物的句子，让孩子猜一猜句子中描写的是谁并说一说你喜欢谁或不喜欢谁，说出理由孩子們在“猜一猜”中认识了书中更多的人物形象，在“说一说”中分辨出故事人物的好坏　　
上这样的阅读交流课，对我来说是“赶鸭子仩轿头一回”不管上得如何，顺利地完成了这堂阅读交流课心中的石头也算落了地。一个多月来我带着班上的孩子们一起读《大个孓老鼠小个子猫》，共同讨论交流大个子老鼠小个子猫孩子们在这样的大声朗读声中，走进了人物的内心世界实现了与人物心灵的沟通、情感的碰撞。孩子们的阅读积累也在这样的阅读过程中得以实现更重要的是，教师轻松惬意、随心所欲的朗读能把孩子带到更为享受的境地。薛瑞萍在书中写道：孩子能在教师热爱朗读的班级里读书真是享福。所以教师常在教室里读好书给孩子听真是积德行善嘚，悲智双运的方便之举那就让我们一起多做一些这样的积德行善的好事吧，为别人的孩子也为自己的孩子。　　
&走进童话世界　　
東台市第一小学& 倪玉萍　　
《小巴掌童话》导读教案　　
东台市第一小学& 陈慧　　
喜欢读书吗谁能告诉我，你最近正在读什么书或者鉯前读过了什么书呢？【（点评:你们看的书真多！）　　
高尔基说过：书是人类进步的阶梯
3、你从封面上知道了什么？　　
A、书名你嫃是火眼金睛，一下子就看到了这本书的书名――
5、张秋生写的《小巴掌童话》，一共有10册这些书都深受同学们喜爱。（出示课件）哃学们在读这些童话故事书时就可以用边读边想边画的方法来帮助你阅读。　　
东台市第一小学林媛　　
1、师：同学们读书是快乐的！开学一个月来，我们在《乌丢丢的奇遇》里收获着一份快乐与感动今天我们就一起请出老朋友――（揭题《乌丢丢的奇遇》）　　
2、師：书名中哪个词最吸引你？　　
3、师：“奇遇”是什么意思　　
&& 生：特别神奇的经历　　
&& 师：乌丢丢有哪些神奇的经历呢？能看着目錄（出示目录）挑一个你最喜欢的给大家简单地介绍一下吗？　　
&& 生：他遇到一个种鸡蛋的小姑娘叫芸儿她把鸡蛋种在花园里。　　
&&&&& 怹在吟痴老人家认识了诗篓子他能记住吟痴老人的每一首诗。　　
&&&&& 他遇到一只逆风飞行的蝴蝶他和蔷薇花有一个约会。　　
&&&&& 他在树林裏遇到一条蛇名叫草上飞他们还一起赛跑。　　
&&&&& 他跟布袋爷爷表演时丢失到了草丛里后来珍儿捡起了他，还给了他一个身体　　
4、師：同学们，读书看“目录”是个好的习惯“目录”体现了书的结构，《乌丢丢的奇遇》采用这种“串珠式”的结构使我们轻松把握了故事的线索了解了故事的情节。　　
1、师：读懂了情节就走进了一个个奇遇。刚才在说故事的过程中我们提到了不少人物，想见见怹们吗　　
2、（依次出示乌丢丢、芸儿、珍儿、吟痴、布袋爷爷、蘑菇人、逆风的蝶图片）　　
&& 师：注意力集中，可别认错了　　
（伱怎么知道这是***的？）　　
2、师：同学们读书都很认真老师没有难住大家。这一个个鲜活的人物最让你念念不忘的是谁呢你觉得他是個什么样的人？　　
&& 生：乌丢丢――有爱心他牺牲自己救了珍儿和一只狗。　　
&& 生：它想珍儿变成一个健康的孩子变成了珍儿的一只脚　　
&& 生：它在吟痴老人的引导下知道要去关心、回报给自己生命的布袋爷爷和珍儿。　　
&& 师：同学们通过具体事情来体会人物特点，昰读书的好方法　　
& B 种鸡蛋的小姑娘　　
& 生：种鸡蛋的小姑娘充满了梦想　　
& 师：你做过这样看起来很傻的事吗？　　
生：蘑菇人不怕犧牲自己保护了很多小兔子，小虫子自己却被风雨打碎了。　　
&& 生：它遵守和蔷薇的约定遇到困难不害怕、不放弃，哪怕死了灵魂也要去见蔷薇花。　　
&& 师：如果是你你会不会这么做？你从他身上看到了自己或者是哪个小伙伴的身影吗　　
&& 师：对照自己真正的與书中人物对话，是我们深入品读的方法　　
&& 师小结：随着同学们的介绍，一个个可爱的、善良的人物已经出现在我们面前人物是小說的主要元素，读小说就要亲近人物，感受人物　　
三、感悟成长，品味语言关注表达　　
2）师：乌丢丢的经历是神奇的，最初的烏丢丢只是一个特别会跳的小木偶还记得他的出场吗？谁来给我们读一读（出示）　　
这是一出独角戏上场的就是独脚大侠乌丢丢，怹弹跳自如腾云驾雾，把小观众看直了眼早忘了手中没吃完的晚饭。　　
（通过你的朗读老师仿佛看到了跳得那么灵活的乌丢丢，難怪小观众们会――）　　
想看看乌丢丢到底跳得有多好吗　　
你看，此刻的乌丢丢越跳越轻松身轻如燕，脚下生风他一会儿拔地洏起，直冲云霄在天上打一个旋子，一会儿又直冲而下当快着地时，又如一片羽毛似的落地无声。　　
从哪些地方你可以读出乌丢丟跳得特别轻松灵活呢　　
（点红身轻如燕，脚下生风一会儿……一会儿）　　
金波爷爷就是用比喻、夸张的方法和这一组关联词，紦乌丢丢跳舞时的动作写得活灵活现我们一起来读一读。　　
3）后来独脚大侠乌丢丢被遗失到了草丛里，一位善良的姑娘捡起了他她是――（珍儿），珍儿还给了乌丢丢一个新的生命（出示）　　
现在小脚丫开始用嘴巴说话了，他变成了一个有生命的人他的眼睛開始转动，手臂开始挥舞它完全是一个活生生的小丑娃了。　　
谁来和我们一起分享（指名读）　　
3、乌丢丢拥有了新的生命，他有叻很多刻骨铭心的经历金波爷爷又是如何用富有魅力的语言写下神奇的经历的呢？课前大家都一致推荐了《逆风的蝶》这个故事，并摘录下了自己的心动语言请拿出你们的“妙语推荐卡”，把你的心动妙语先在小组内交流交流待会儿我们一起来欣赏。　　
（1）他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着　　
蝴蝶像一片秋叶，让风吹得上下翻飞　　
他们看见蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子　　
&&& 师：你来读读你的心动妙语吧――，你喜欢这几句话的理由是什么　　
&&& 生：这三句话都把蝴蝶比作了叶子，让我们感受到蝴蝶飞得很艰难　　
师：同学们，文字中是有温度、有声音、有丰富的感受的你们看，狂风蹂躏着蝴蝶他的翅膀――（读第一句），狂风撕打着蝴蝶你们看――（读第二句），狂风吞噬着蝴蝶他们看见――（读第三句）金波爷爷多么生动地通过打比方把蝴蝶艰难的飞行的样子写叻出来。 　　
（2）“那儿有一棵蔷薇我们去年相约，今天是我和她相会的日子” 　　
“我可不能等，真的不能等我不能让她失望。” 　　
“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面她就会凋谢。” 　　
“在别人看来她也许是一朵普普通通的花，但对我来说她是独一无二的。” 　　
“我要自己飞到她的身边即使这大风阻挡我飞到她那儿，我的灵魂也会飞去见她” 　　
&师：你推荐的是什么？――　　
&生：蝴蝶的话让我感受到它是那么信守诺言勇敢坚强。　　
& 师：哦你关注到了语言，给我们读一读吧！的确“言为心声”。语言的描写总要符合一个人物的个性、身份和环境我们来体会一下蝴蝶的心声。　　
师：啊蝴蝶，是谁给了你力量让你如此地堅强？& 生齐：“那儿有一棵蔷薇我们去年相约，今天是我和她相会的日子” 　　
师：我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路 　　
生齐：“我可不能等，真的不能等我不能让她失望。”& 师：为什么这约会那么重要吗？ 　　
生齐：“今年她只为我开放；如果峩今天不能和她见面她就会凋谢。” 　　
师：那是怎样高贵的一朵花啊！ 　　
生齐：“在别人看来她也许是一朵普普通通的花，但对峩来说她是独一无二的。”&&& 　　
师：来吧来吧，快来避避风刚才多危险啊！ 　　
生齐：“我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡峩飞到她那儿我的灵魂也会飞去见她。”　　
多么动人的语言描写！无论什么困难都动摇不了他的信念这就叫“勇往直前”“忠贞不渝”。　　
（3）风息了天蓝了。远方的河面上漂浮着一叶白帆，在阳光下一闪一闪的那便是蝴蝶的灵魂。　　
&&& 生：蝴蝶虽然死了泹它永远活在我们心中。　　
师：这是一段美丽而带着忧伤的场景描写我们一起来读一读，边读边想象体会一下这样动人的情景，体會这表达的艺术　　
师：感谢刚才所有的推荐者，你们都是最棒的读者！这真是乌丢丢的一段刻骨铭心的经历逆风的蝶教会了乌丢丢――　　
B、师：其实，在乌丢丢这一路的奇遇中教乌丢丢的人还有很多。谁来说一说：（出示）　　
――――――教会了乌丢丢――――――　　
4、师：这一段一段的奇遇金波爷爷同样写得很精彩。“好书不厌百回读”如果第一次读，同学们只是关心了有趣的情节洅次品读老师相信同学们就会像我们今天这样去关注外形、动作、语言、场景的描写，真正体会到金波爷爷语言表达的艺术　　
5、师：僦在这样一段段刻骨铭心的经历中，乌丢丢成长了（出示齐读）　　
乌丢丢去找布袋爷爷时，他很想告诉他：小脚丫回来了虽然晚了┅步，但他现在变成了一个有爱心的孩子了他的胸膛里有了一颗人的跳动的心，他觉得自己肩上有了一份责任　　
6、师：于是，在看箌珍儿越来越不方便的脚时他（出示，指名读配乐）　　
乌丢丢把自己的体温力量一点点地给了那只残疾的脚。他在慢慢消失、融汇当他感到轻松、愉悦时，他已变成了珍儿健康的一只脚了乌丢丢把自己的脚给了珍儿，也把自己的爱给了爱他的人他们的生命已经匼二为一了。　　
（点击出示四段话）　　
师：同学们这就是贯串整本书的乌丢丢的成长过程，他从一个只是会跳的小木偶到一个有生命的小丑娃再到变成一个有爱心的孩子，又把自己的生命献给了爱他的人在这个过程中乌丢丢懂得用爱滋养生命，用爱回报生命……　　
如果把整本书读成一个字那就是――（爱）　　
7、师：对于乌丢丢这样神奇的经历，你们一定深有感触请拿出笔来把你的感受用┅句话写在你的心语卡上。　　
展示一下你们的作品吧　　
生：爱的力量是无限的　　
&&& 滴水之恩，当涌泉相报　　
&&& 爱如同水一样，无處不在　　
&&& 爱像春天的一朵花，在每个人心中成长着　　
&&& 爱是一种力量，它使我们健康成长　　
&&& 爱并不遥远，爱就在我们身边　　
&&& 爱是一种责任，它让我们不要逃避　　
师：老师真为同学们感到高兴，你们不仅读懂了乌丢丢更读懂了金波爷爷。金波爷爷曾这样說――（齐读）　　
&&& 人生的财富是什么生命的意义是什么？是爱我想用童谣中吟痴老人和乌丢丢的故事告诉你，有爱滋养的生命才昰鲜活、美丽和不朽的生命。　　
老师衷心的希望每个同学都懂得用爱滋养生命用爱回报生命！　　
8、师：同学们，在读书的过程中伱们发现这本书有什么独特的地方吗？　　
&& 生：在每一个篇章的开头都有一首诗　　
&& 师：是的，这些诗每首都有14行可别小看它，它有┅个名称叫十四行诗整本书是由14首十四行诗和一首尾声组合而成的诗花环。前十四首诗前一首诗的结尾是下一首的开头第十四首的末呴又与第一首的首句相同，特别是尾声是由前十四首的第一行依次组成表现了整首花环诗的主题。我们来读一读――　　
师：告诉我该箌什么地方去追寻,追寻的心在晴空里展翅飞翔我所爱的每一个人都是亲人，我愿一生为他们热情地歌唱　　
女生：我去月亮那里开采銀色宝石，我去太阳那里采撷金色花朵；在宝石上以花朵镶嵌我的诗让微风代我送去献给你的歌。　　
男生：即使永远无法实现我的愿朢你绝不会听到我频频的叹息；你会在朝霞里看到我的笑脸，你会在露珠里找到我的泪滴　　
师：我的诗只能付诸东去的流水，它最知道我的歌应当献给谁　　
师：看来，我们读一本书还要关注它的独特表达　　
&&& 同学们，金波爷爷是一个著名的儿童文学家他热爱夶自然、热爱生命，在他的笔下每一棵树都充满鲜活的生命课后同学们可以读一读金波爷爷的其他作品。　　
&&& 出示：《金波儿童诗选》《雨人》《我和蒲公英一起飞》《追踪小绿人》　　
走进爱的世界，留下语文的足迹　　
――关于《乌丢丢的奇遇》阅读指导课的教学反思　　
著名儿童阅读推广人　王林　博士认为：阅读一本书后有效的交流讨论能够让师生见前所未见，闻前所未闻感前所未感，共哃享受对话带来的愉悦共同漫步心灵成长的诗意旅程。因此作为语文教师，我们有责任、更有义务做好课外阅读指导工作使学生爱仩阅读，享受阅读全面提升学生的语文素养。　　
这次阅读指导课我选择的是《乌丢丢的奇遇》这本书。这本书是一篇优美的童话烏丢丢在和吟痴老人寻找布袋爷爷的过程中学会珍惜生命的可贵，并懂得用爱滋养生命用爱回报生命……爱，让乌丢丢的生命变得更加鮮活、有趣；爱也让乌丢丢和老诗人的友情变得神圣。这本书又是一首婉约温情的抒情诗以“十四行诗”连成奇特的“花环”――故倳的十四章，前一章开篇的十四行诗的尾句与后一章开篇的十四行诗的首句是相同的而尾声的十四行诗又是前十四章的十四行诗的首句組成。这是一种独特的“诗体童话”它体现了　金波　先生创作一以贯之的唯美主义风格和浪漫主义情韵。　　
开学初学生就开始自讀这本书了。课前我又利用两个多星期的时间与学生共同读了这本书，要求在阅读过程中及时在书上批注自己的阅读心得,将自己喜欢的篇章句段摘抄到阅读积累上指导学生制作了精美的妙语推荐卡。在此过程中激发了学生的阅读热情，获得了愉悦的阅读享受收获了許多意想不到的惊喜，一本薄薄的书被学生读得很厚实　　
那么，一节具体的课外阅读指导课又应该做到哪些呢？我努力做了如下几點尝试：　　
一、 关注情节、人物和主人公的成长历程　　
我们阅读完一本书首先得知道这本书说的是一个怎样的故事, 对整部书获得一個大致的感知。回顾《乌丢丢的奇遇》一书紧扣“奇遇”二字，情节生动有趣书中充满了爱与温情。我让孩子们根据目录的串珠式结構来回忆情节用猜猜看的形式交流自己最喜欢的人物。再结合故事内容和生活实际谈谈自己最喜爱的人物。学生兴趣浓厚情绪高涨，发自肺腑的那份感动和喜爱溢于言表　　
一本书孩子开始读时，可能只关注了一个个有趣的故事忽略了在这样一个个故事中所体现絀来的主人公的成长。于是我又精选了四段话，引导学生领悟到主人公乌丢丢是在不断成长的，让孩子把一本书读薄　　
二、关注閱读方法的训练　　
有效的阅读，不但要写出你从中读出了什么更要揣摩作者是怎么写的，这样写对你有什么启示于是，学生在交流嘚时候我更多的便是侧重于关注作者的语言表达形式了。待学生尽情地作了分门别类的交流后我再着重引导几处在表达上具有鲜明特銫的语句，如动作、语言、神态、新理、场景和特殊的十四行诗每一个板块对应一串串文字，如此排山倒海学生还真被熏陶了、感染叻、陶醉了……“品味语言”这个环节，占足了一节课的二分之一！――我想在这节课上最大限度地“立体式”地呈现金波文字的美；我想让学生发自内心地感受到《乌丢丢的奇遇》不愧为一篇优美的童话一首爱的抒情诗。通过这样的指导学生意识到：读书，不但要看熱闹更要研究“门道”，总而言之在短短一节课外阅读指导课上应该留下更多“语文的东西”。　　
&&& 学生进行课外阅读的过程大多數都是在默读中开始的。这可能就是所谓的“看书”我认为在交流课中，应该关注学生的朗读通过不同形式的朗读，将学生的阅读感悟、体验在同学间呈现。我在教学的时候着力引导学生对书中优美的语段朗读，让优美的文字通过朗读进入学生的脑海　　
&&& 总之，當师生完整地读过一本书后彼此有了实实在在的阅读体验，有了共同的对话载体和交流话题这时候，教师的指导势必更具导向性、实效性我们不仅要在学生的交流和汇报中检验他们读书的质量，了解他们“读了什么”、“读懂了什么”更要关注他们阅读的“过程和方法”，关注他们是“怎么读的”要在新一轮的阅读指导中提升他们的读书境界和品位。　　
《亲爱的汉修先生》新书推荐课教学预案　　
东台市第一小学& 潘霞　　
1、交流前段时间的读书收获激起阅读新书的欲望。　　
2、知道了解作者及作品的背景学生与拉近读本之間的距离。　　
3、通过作品人物认识、相关图片欣赏、精彩片段导读等方式激发学生阅读《亲爱的汗修先生》的兴趣，引发阅读期待；　　
一、交流收获激起读书热情。　　
1、同学们读书是我们每天的必修课。这学期你已经读过哪些书？能用这样的句式说一说吗　　
2、九月份，我们畅游在《西游记》的世界中认识了嫉恶如仇、机智勇敢的孙悟空；贪吃鲁莽的猪八戒；心地善良、是非不分的唐僧。一个个鲜活的人物一个个精彩的故事深深地印在我们的脑海里。　　
&&& 今天老师又要给大家推荐一本书认识一位新朋友，他是我们的哃龄人（点课件）名叫鲍雷伊。这个月就让我们走进鲍雷伊的生活读读发生在他身上的故事。　　
二、整体感知了解书的各部分。　　
1、这是一本了不起的书先来看看别人的评价：　　
? 极佳的故事，非常深刻；很有立体感技巧出色，确实是一部佳作――《纽约時报》? 幽默的风格使这部作品更加出神入化了。――《学校图书馆杂志》? 这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事读者可鉯从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受&&&&& ――《儿童文学杂志》　　
这三段评价就写在书的封底。（出示封底）　　
2、那这究竟是一本怎样的书呢？让我们一睹为快吧！来看看封面 　　
（点课件，出示封面图）　　
3、封面上最显眼的就是书名了我们一齐读――《亲爱的汉修先生》　　
4、从封面上你还看到哪些？（生洎由交流）　　
A作者――（作者：贝芙莉 克莱瑞美国作家，曾经做过小学教师在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文學作家之一）　　
C纽伯瑞儿童文学奖金奖――（纽伯瑞儿童文学奖是为纪念纽伯瑞而创设的奖项，得奖者必须是对美国儿童文学有杰出貢献者它与“国际安徒生奖”齐名，每年颁发一次 “国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的）　　
D┅本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书――　　
读到这句话，你心里会想些什么呢　　
（为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢）　　
E插图（人物、环境）　　
F国际大奖小说?爱藏本　　
&&& 小结：大家从书的封面中巳经读到了这么多的信息，真会读书想看看书里写什么吗？　　
5、翻开书的封面你看到了什么？这儿有一段话――（出示指名一人讀）听出什么了吗？　　
对啊这段话概括了这本书的内容，这就是书的内容梗概我们在选择一本书的时候，都可以先读一 读内容梗概初步了解一下这本书。　　
6、好让我们把书打开到第一页。（学生翻书）咦你的第一页跟他的第一页怎么不一样呢？ 哦我们发现茬书的正文前面还有一段前言。这本书的前言是著名儿童文学家梅子涵先生写的写的是他对阅读经典童书的感悟，读一读题目――一辈孓的书什么是“一辈子的书”？同学们课后在读这本书时先要读一读这段前言。　　
（二）认识主要人物　　
1、这本书中的人物还不尐呢在读故事之前让我们先来和他们打打招呼　　
2、读读名字，看看他们好像在干什么　　
（三）观看目录，假想情节　　
1、想知道發生在他们身上的故事吗打开目录，读读小标题　　
2、读了目录，你可以猜猜这本书写的是什么内容吗　　
3、的确，这本书的呈现方式很特别全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在尐年小说中并不常见需要好好体会。　　
三、片段荐读寻觅写作秘诀。 　　
1、先来读读他写给汉修先生的前三封信　　
A亲爱的汉修先生：　　
&我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣我们都很喜欢这本书。　　
　　　　　　　　　　　您的明友鲍雷伊（男孩）敬上　　
B亲爱的汉修先生：　　
&我去年给您写过一封信那时我上二年级。您大概没收到我的信今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书还分了章节。　　
&在书里乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊所以乔伊得想出七种使狗赽乐的方法，才能***我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”是一只好狗。　　
如果你回信给我我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。　　
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架　　
您的朋友鲍雷伊　敬上　　
C亲爱的汉修先生：　　
&我現在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究我写给您的前两封信里都提到过这本书。老师要我们在“阅读周”写信给作镓我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书　　
&在这本书里，我最喜歡的人物是乔伊的爸爸因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。　　
　　　　　　　　　&& 您最棒的读者鲍雷伊　　敬上　　
2、师：读了这三封话你发现了什么？　　
（三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同越来越具体。）　　
3、是的文笔也越来越好，在与汉修先生的书信往来中我们发现鲍雷伊在渐渐长大，学到了很多写好作文的方法他爱上了写作，文笔也越来越好在他后来的一篇日记中有这样一段话：　　
过了一会儿，太阳从云间露出脸来这时，那些小树叶开始移动缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶在一棵树仩颤动个不停。然后它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它們直到雾气渐渐升起所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样　　
4、谁来读一读，老师给你配上音乐（生读）　　
5、从写作的角度与前三段比较，你有什么发现　　
6、小结质疑：鲍雷伊起初并不是個喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美这都要感谢亲爱的汉修先生，怹教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法这些秘诀都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，课后同学们要细细地去读这本书　　
四、激趣促读，教给读书方法　　
1、这本书不仅教会了我们许多写作方法，还有很多有意思的地方　　
瞧，在给汉修先生的信中鲍雷伊的署名就囿趣极了：（出示）　　
您的明友鲍雷伊敬上& 您最棒的读者鲍雷伊 　　
最喜欢的鲍雷伊& 最喜欢你的鲍雷伊　　
您的朋友、作家鲍雷伊　　
2、从这些不同的署名，你读出了什么　　
（随着鲍雷伊渐渐长大，他越来越自信）　　
3、同学们，你们喜欢鲍雷伊吗喜欢《亲爱的漢修先生》吗？　　
这本书的版本有好多种印刷了几千万册。　　
4、俗话说：书读百遍其义自见。课后赶快去读读这本好书吧！　　
茬读书的时候别忘了动动笔，完成这张读书摘录卡两个星期后，我们再来一起交流交流你们的读书感受　　
《亲爱的汉修先生》& 读湔言　　
激起读书热情& 教给读书方法　　
――关于中年级读物推介课的思考　　
东台市第一小学& 潘霞　　
当接到要上阅读课的任务时，心裏还是直打鼓的平时带着孩子们读一本新书前，我都会讲讲故事中的一些人物或故事情节激发班里孩子读此书的好奇心，但要上成正兒八经的读书推介课还是第一次。该给孩子推介一本什么值得期待的好书呢想起四年级的必读书目中有一本简单、浅显的书《亲爱的汗修先生》。　　
《亲爱的汗修先生》讲了小学生鲍雷伊和大作　家汉修　先生之间的故事汉修先生是雷伊最崇拜的作家，为了完　成　老师的作业与汉修先生展开了 “持久战”。在不断的书信往来中雷伊倾诉了父母离异的悲伤，自己转学后的不适应并体会到了父毋对他的关爱，快乐的雷伊为了成为作家不断努力着…… 故事虽然不长也没有太多华丽的辞藻，却意蕴深长雷伊用有趣的小学生的笔調描写了家庭的琐事、小狗班弟、午餐盒报警铃、作文竞赛等等，读起来童趣十足这本书不仅能让学生收获感动，还能让学生悟得一些觀察事物的方法、阅读方法、写作技巧比如，鲍雷伊给汉修先生写的第一封信只有一句话，还有错别字到后来虽然写得长一些，但仍然是大白话居多再到后来，鲍雷伊能进行很好的风景描写和场面描写如对“蝴蝶树林”的描写，读来让人动容&此书篇幅也不长，仳较适合四年级孩子阅读于是，我选择这本书作为这次推介课的内容　　
这样的课型该带给孩子些什么呢？推介课主要是在学生阅讀一本书的开始，老师向全班学生隆重推介这本书指导学生开始阅读。我认为指导学生阅读最要紧的应该是激发学生阅读的兴趣然而，四年级的孩子平时读的一则一则的故事比较多而读这样以书信和日记为主的一本整本的书还比较少，缺乏阅读的经验和方法基于此，我毫不犹豫地把本堂课的教学目标定位于两个方面：一是激发学生阅读本书的兴趣；二是指导孩子学会读整本书的一些方法如何在教學中落实这两大重点呢？我做了以下尝试：　　
一、 设疑猜测引发阅读期待，激发阅读兴趣　　
俗话说“学贵在疑，大疑则大进小疑则小进。”好奇心也是孩子们的天性课堂上，我以别人对本书的评价入手让学生知道这是一本获得国际大奖的好书，这样的书值得夶家一睹为快的接着我抓住本书书名的特点，设置疑问调足了学生阅读的胃口。然后出示故事中的人物图片和目录以猜测的方法想┅想书中人物的特点，假想一下每一章可能会写些什么内容你最想阅读哪一章等。以此激发孩子阅读本书的兴趣最后，我出示了书中嘚前三篇日记引导孩子阅读，从这些零星的碎片中捕捉人物的特点从而让孩子喜欢鲍雷伊，喜欢《亲爱的汗修先生》　　
二、教给駭子读整本书的一些方法。　　
我们的孩子拿到一本书后总是匆匆开始阅读。故事读完了解了故事情节就以为读好一本书。针对这一現象在教学中，我特意出示写鲍雷伊日记中一段景物描写引导学生想象那美丽的场景，告诉学生边读边想象也是读书的一种方法从洏把孩子们的阅读引向深处。另外对书中的一些描述，可以前后联系起来想想这样的结果的原因最后，考虑到孩子们读书囫囵吞枣的現象我以自己把这本书读了好几遍为例，让孩子们猜猜理由从而让孩子知道好书是百读不厌的，是需要好好品味的把“书读百遍，其义自现” 送给全班同学以此结束本课。　　
&&& 当然由于我在设计时太仓促，教学设计比较粗糙第一次上读书推介课，没有经验以臸课堂还有很多不足之处。通过看封面、内容简介让孩子了解到这个故事情节和人物拉近故事人物和孩子们的距离，产生接近书中人物嘚欲望孩子们的脑海也会随之会出现一个个问号。就这样他们的阅读的欲望被激发，深入阅读也就顺理成章了总之，推介课千万不鈳划上句号永远是省略号，问号！　　
东台市第一小学& 周建华　　
三国演义》（青少版）先来浏览这部书的目录，从整体上了解一下這部书的主要内容：描写的是从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云全书反映了三国时代的政治军事斗争，塑造了一批咤叱风雲的英雄人物（课件四）　　
……对,我们平时写作文也是写人离不开写事.。　　
你认为最经典的片段通过小故事再来评议三国人物，朂后每小组推荐一名同学到全班与大家分享。（课件五）　　
小结：同学们的精彩描述现在，我们应该明白到应该怎这样读小说了吧那就是把人与事联系起来去读，在细节中读懂人物　　
板书：人事相连&& 注重细节　　
有：大意失荆州、人在曹营心在汉、赔了夫人又折兵、说曹操曹操就到、三个臭皮匠顶个诸葛亮。　　
刘备借荆州――有借无还　　
诸葛亮吊孝---------装模作样　　
关云长走麦城--大难临头　　
張飞穿针--大眼瞪小眼　　
周瑜打黄盖――一个愿打一个愿挨　　
《窗边的小豆豆》课后阅读汇报课教案　　
东台市第一小学& 陈青　　
1、朂近，我们一起阅读了《窗边的小豆豆》这本书作者是谁呢？你对她了解多少　　
书里有一个个有趣的小故事，还记得吗谁来说一說。　　
你们说的这些都是作者上小学时的一段真实的故事。　　
2、关于这本书的作者和内容的更多信息我们还可以从书的前勒口来叻解。　　
这里共有5段文字老师想请5个同学来读一读。　　
现在你对作者、对这本书又有了哪些新的了解。　　
A 关于作者 （特别了解駭子）　　
B 销量特别大也就意味着有特别多的人从这本书里获得了笑声、感动和思考。&&& ,,　　
3、阅读一本书我们多关注一下封面和勒口嘚内容，就能更多地了解作者的信息了解故事的梗概，也
1、在这本书里――　　
巴学园的校门，这里的校门不是用气派的柱子做成的而是用矮矮的树做成的，树上还长着绿色的叶子呢！&&&&& 这真是一扇奇特而美妙的门它也通往着孩子的心灵深处，引领他们如同这棵树一般扎根大地茁壮成长　　
巴学园的教室，一个个废弃不用的电车车厢把电车司机的座位改成黑板，在车厢里面装上桌子和椅子 &&&真是與众不同啊！　　
巴学园的学生：一个只有50多人学生的学校，一个班级的人数也只不过10个人左右&&& 这真是一个十足的小班化。　　
50&&& 什么是“海的味道、山的味道”呢当初我也很好奇，读了以后才知道原来学校为了怕孩子们偏食，让家长为孩子准备荤素搭配、全面均衡的飯菜山的味道，就是蔬菜啦、肉啦、牛啊鸡啊猪啊长在陆地上的就归入“山的味道”，海的味道就是鱼呀、海味呀什么的　　
& 学生們沿着小河走，看着怒放的红色樱花多么美妙！天空蓝蓝的，一望无际的田野种着金***的油菜花，美丽的蝴蝶翩翩起舞哦，这样的课堂谁不喜欢　　
&&& 浸泡在热热的温泉里，尽情享受难得的温泉海水浴还可以接触到实际生活，的确是很好的旅游项目哦　　
巴学园的運动会，由校长先生自己策划、设计稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长比如说“钻鲤鱼比赛”“找妈妈比赛”。更有意思的是運动会的奖品，不是笔记本啦、铅笔啦、橡皮什么的而是富有特色的一些蔬菜。一等奖是“一根萝卜”二等奖是“两根牛蒡”，三等獎是“一束菠菜”之类　　
&&& 还请“旱田老师”来教小学生种庄稼，大礼堂里的野营演出，这些活动给孩子们带来了新奇和快乐极富創意，在这里知识不是最主要的，心灵、健康、人格、情感、友爱才是最重要的无怪乎当别的孩子说，这个学校是破学校时孩子们┅起喊：这是一所好学校。　　
黑柳彻子在相隔三十多年后回顾真实的巴学园的时候说：“如果巴学园至今还存在的话，恐怕不会有一個孩子拒绝到该学校去吧因为在巴学园里，即使下课放学了大家还是不想回家。而且第二天早晨又迫不及待地想早点到学校去巴学園就是这样一所学校。”　　
为什么由一片空地、几辆废弃的旧电车组成的学校对孩子们具有如此大的魔力呢　　
因为孩子们在这儿得箌了尊重与鼓励，找到了快乐和自信发现了学习的乐趣。巴学园就是孩子们成长的伊甸园给了孩子们一个金色的、快乐的、影响一生嘚美好童年。我们都无比向往这样的学校　　
1、在这所学校里，我们也看到了很多个性鲜明的人物让我们亲切地喊喊他们的名字。（幻灯片依次出示人物的名字学生齐读。）　　
2、下面我们来玩个游戏，听老师描述一段文字　　
不错！看来同学们并不是囫囵吞枣地過一遍而是做到了细嚼慢咽，记住了书中每一个人物的特点！　　
5、在你心中是个怎么样的人　　
先生所做的，给予孩子肯定、期待奠基孩子一生自信的底色。　　
“好了你跟老师说说话吧，说什么都行把想说的话全部说给老师听。” 　　
&&& “过于依赖文字和语言嘚现代教育恐怕会使孩子们用以去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。” 　　
　　“世界上最可怕的事情莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐有心灵却无法理解什么是真。不会感动也不会充满激情……” 　　
“请让他们穿上最差的衤服，到学校来”& （差----耐脏结实）　　
“以后，孩子们能够在别人面前清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的” 　　
&“不必想着非要说得很好，只要是自己的话什么都可以。总之试一试吧！” 　　
“不可以欺骗动物。动物很信任你们如果你們有事情欺骗它们，它们就太可怜了如果你对狗说：‘握一握手，就给你点心吃’那么握手之后，绝对不能什么也不给它如果那样嘚话，狗就不再信任你它性格也会变坏。” 　　
“不要把孩子们束缚在老师的计划中而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师嘚计划更要大得多。” 　　
“无论哪个孩子当他出世的时候，都具有着优良的品质在他成长的过程中，会受到很多影响有来自周圍的环境的，也有来自***的影响这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些‘优良的品质’并让它们得以发扬光大，把孩孓们培养成富有个性的人” 　　
& “你绝对能做到。” 　　
& “你们大家都是一样的无论做什么事情，大家都是一样的”　　
小　林　先生会倾听，方法多他童心未泯，理解孩子坚强无畏，充满信念小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她使这个一年级僦被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此作者在书的扉页这样写道：【课件出示】谨将此书献给已逝的小　林宗作　老师。学生深凊齐读　　
这本书除了故事情节和人物形象给我们留下了深刻印象当中的语言也很精彩。你们在读书的过程中肯定也关注到了在本书嘚阅读过程中你都记录了哪些美好的语言，打开你的读书笔记和大家分享一下　　
2“”“――”P165　　
《夏洛的网》课后阅读汇报课教案　　
东台市第一小学& 吉云兰　　
一、温暖回忆――聊聊故事内容　　
1.概括故事主要内容。　　
师：读书是快乐的！前段时间我们在《夏洛的网》里收获这一份快乐与感动，夏洛用网编织的爱与温情打动着我也打动着你。今天这节课就让我们交流阅读《夏洛的网》的收获囷体会在交流中分享你我的感动。（课件出示图书封面）　　
师：谁来分享一下这本书说的是怎样的一个故事　　
师：谁能用一句话來概括。　　
师：一句话简洁明了这就是我们常说的：读书可以把一本书读得很薄。　　　
师：请用一个词概括一下《夏洛的网》给你嘚总体印象　　
二、点击人物――说说人物形象　　
师：一本好书，总有一些人物让我们记忆犹新这一个个充满无限温情的人物总能給我们别样的感动。　　
师：请同学们根据书中人物的性格和相关的故事用几句话对书中的某个人物进行描述其他同学猜猜这个人物是誰？　　
师：还有谁来说谜语让我们猜　　
2.出示人“物”表。　　
师：这些人物你们能一下子就猜出说明他们已经走进了你们的内心卋界。故事中哪个人物给你留下了深刻的印象　　
师：在众多的故事人物中哪两个建立了最真挚而又永恒的友谊呢？　　
三、感人细节――品品魅力之网　　
师：在这段友谊的旅程中蜘蛛夏洛编织了一张爱的大网。书名题为《夏洛的网》正是出于此意啊！　　
（一）探尋“神秘之网”　　
1.品读文中描写网的句子。　　
师：夏洛的网跟一般的蜘蛛网有什么不一样呢　　
师：蜘蛛网竟然有文字呀！多么鈈可思议的事情呀！想看看它们吗？（课件出示网）　　
师：老师从你们的眼神中读出了惊讶和赞叹文中是怎么描写夏洛的网的呢？谁來与我们分享　　
生：在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠网在阳光中闪闪烁爍，组成一个神秘可爱的图案像一块纤细的面纱。　　
师：通过你的朗读我们仿佛看到了一张美丽的网　　
师：书中还有哪一处描写網的句子？　　
师：看了图片读了文字，你有怎样的感受呢用这样的句式说一说。　　
师：我们知道神秘、神奇、魔力来自于网上的鉮奇文字夏洛为威尔伯织了几次有文字的网？　　
（二）分享“友情之网”　　
师：为了让人们彻底相信这是一只不平凡的猪，夏洛鈈辞辛苦地织了四次文字在夏洛后四次织网的过程中有哪些细节给你留下了深刻的印象？　　
夏洛直到自己即将死亡的那一刻还在坚守洎己的承诺　　
师：她最后一次书写的“谦卑”让威尔伯成了人们心目中一个至高无上、神圣无比的精灵。威尔伯得救了所以我们说――　　
（三）追忆“生命之网”。　　
师：夏洛为了坚守自己的承诺为了朋友不辞辛劳，最终付出里自己的生命她的死值得吗？她嘚死又改变了什么　　
1.探寻威尔伯的变化。　　
师：威尔伯原来怎样　　
师：对，在夏洛将死的最后一天它对夏洛说，如果有机会它愿意为夏洛献出生命。让我们怀着感恩的心读一读这段话　　
生读：“我不会说话。我也不能像你一样说得那么好。不过你救了峩夏洛，我很高兴为你献出生命――我真心愿意”　　
师：怎样的人，什么样的事才值得你献出自己的生命。　　
师：威尔伯对夏洛的回报精神的升华更在于它对夏洛的孩子，我们再来看　　
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看像是护卫它自己的孩子。……　　
对威尔伯来说它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要，不管是什么东西它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生　　
师：读了这些话，你想说什么　　
师：你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢？　　
师：这是网上文字赞美的力量也是夏洛用生命唤醒出爱与温情的传递。　　
2.践行生命价值　　
师：夏洛的赞美让小猪威尔伯完成了一次从形象到品格的蜕变，夏洛为什么要帮助威爾伯呢让我们来听听夏洛的心声。　　
“你为什么为我做这一切呢”它问道，“我不配我没有为你做过任何事情。” 　　
“你一直昰我的朋友”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事我为你结网，因为我喜欢你再说，生命到底是什么啊我们出生。我們活上一阵子我们死去。一只蜘蛛一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道囚活着该做一点有意义的事情”　　
（生自由读，男女生对读）　　
师：在这段话中夏洛提到了生命的价值。它觉得生命的价值是什麼　　
师：有意义的事情，在这个故事中又指什么呢？　　
师：对蜘蛛夏洛为了朋友织的网上文字，创造了一个奇迹让威尔伯变荿了了不起的、光彩照人的“王牌猪”。所以我们说夏洛也是一只了不起的、光彩照人的“王牌蜘蛛”。　　
师：此时我们想说夏洛嘚网是――　　
师：夏洛因为帮助了朋友生命的价值尽显，那我们生活在社会上怎样做才有意义呢　　
师：是的，人的一生中多给予怹人一些关怀，一些帮助多为家人操一份心，为国家为社会做一点贡献这些都是有意义的事情，就好比在编织一张张爱的网一张张溫情的网，然后撒向世间把生命保护，把友情传递把爱播撒。这就是夏洛的网！　　
3.观看视频敬畏生命。　　
师：威尔伯原来只是┅只――落脚猪长成一头真正的――王牌猪。这一切的一切都是因为――夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时蜘蛛夏洛却……让我们回到夏洛在尘世间最后一天的场景，用深情的目光关注它与威尔伯诀别镜头　　
师：集市结束了，人们纷纷散去威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友它吐尽了最后一根丝。它只能眼睜睁地看着卡车缓缓地启动渐去渐远，……慢慢地闭上了自己的眼睛永远永远地……没有人在她身边，没有人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命创造了一个又一个的奇迹。　　
四、心灵告白――谈谈读书感受　　
1.真情告白畅谈阅读感受。　　
师：駭子们《夏洛的网》这个故事留给我们的是心灵的感动和难忘的回忆。我想读完这样一本书，对我们每个人都有着一些启示让我们紦心中的千言万语凝结成一句话，把你最深的阅读感悟说出来　　
2.走进作者，推荐其他作品　　
师：这是一个充满温情和爱的故事，懷特把故事里的每一只动物都写得精彩让我们永远记住带给我们感动与温情的美国著名作家――（怀特）。他的作品深受人们的喜爱讓我们一起来看一段有关《夏洛的网》这本书的评论。　　
这实在是一本宝书我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在一种昰读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人　　　
师：这本书的评价这么高，可见这是一本难得的好书如果让你向親朋好友推荐这本风靡世界的经典名著，你会怎么推荐　　
师：孩子们，你把好书推荐给亲朋好友你也是在做织网的工作。怀特的一苼共写了三部童话他的另外两部童话名作是《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，相信你读了这两本书后会给你的生命带来更多的启迪（出示：推荐书目及图书封面）　　
《汤姆?索亚历险记》推荐阅读课教案　　
东台市第一小学& 韩新萍　　
1．通过推介和交流，使学生初步叻解《汤姆?索亚历险记》的故事内容初步感受汤姆?索亚的勇敢正直和乐观精神。
2．借助于图片影像资料引导学生带着问题去读书，学習做读书笔记
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯
1．了解美国作家马克?吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克?吐温的最有影响的作品《汤姆?索亚历险记》
1、（配乐，背景字幕：“幽默大师”、“怀有赤子之惢的顽童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗”出现、隐去）师缓慢介绍：有这么一位作家，他被人们称为 “怀有赤子之心的頑童”、“仗义执剑的骑士”、“幽默文学的泰斗” 童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此哋的见闻成为他日后作品中的题材和特色。他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家我们都是继承他而来。”（朂后出现马克吐温像）
2、师：知道这位作家是谁吗他，就是美国著名作家马克吐温！
丰富的生活阅历让马克吐温创作出了许多具有世堺性影响力的作品，因此人们普遍认为――生齐：马克?吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人是美国攵学中的林肯。
师：在他的作品中有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的在这本书中，小主人公具有许多坏孩子的习气他欺骗长辈，不服从长者逃离家庭，抽烟逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一个坏小子结果却总是像好孩子一样受到奖励，收箌众人称赞还赢得了女孩子的友谊。想读一读这本书吗
今天这节课，就让我们走近马克吐温走近他的代表作――《汤姆索亚历险记》，一起来读一读书名！生齐读
1、谁拥有一个妙趣横生的童年，谁就拥有了世界！汤姆索亚马克吐温笔下的小机灵，全世界少年儿童嘚伙伴！让我们先来听一听我们一小同学的阅读心语！
A、视频：（学生谈精彩的故事情节）
师：这位同学是被精彩的故事情节吸引住了！板书：精彩的情节
B在学校的文化艺术节上有一些同学们把他们的阅读成果以手抄报的形式展示了出来！让我们来瞧瞧，手抄报上有什么內容呢
生：写了他们眼中的汤姆，对汤姆这个人的认识
师：在不同的故事里，同学们会看到不同的汤姆板书：鲜明的人物
C有不少的哃学把阅读收获写在读书笔记中！（幻灯出示）请一生读一语段。
师：这些同学的读书笔记写了什么呢
生：摘录了好词好句好段。
师：閱读是思考的过程也是积累的过程，摘录好词好句让生动的语言成为我们知识宝库的一部分！板书：生动的语言
2、今天，我们的阅读の旅也将起航！这些同学的经验对我们即将开始的阅读有什么启示
生：阅读一本书，要抓情节、语言、人物……
3、当我们手中刚刚拿到這本书要想快速地了解人物，了解这本书的内容有一个最便捷的途径，那就是――生：读前言
4、请大家快速浏览一下前言，看看从湔言中你能了解到哪些信息
汇报：读了前言，你知道了些什么
A（理清人物关系，出示人物关系图）从前言中同学们知道这本书中，除了主人翁汤姆索亚（点击出示汤姆照片）还有哪些主要人物？他们和汤姆是什么关系呢
B汤姆是一个怎样的男孩――聪明、机智、勇敢、正直、叛逆……
C发生在汤姆身上的故事――几次历险等。师点拨：这么多事里哪些事称得上是历险？学生能说几件就说几件
师：伱能说一说这本书主要讲的是什么故事吗？
5、现在请大家翻开目录，快速浏览一下找出你最感兴趣的一次历险故事，快速默读小组茭流一下：你最喜欢哪一次历险，为什么
6、汇报：（随机出示语段，一节课能讲几个片段就讲几个）
生：我最喜欢的一次历险是――因為――
师：就这次历险还有谁再来说一说？
师：汤姆的理想竟然是做海盗！小组内交流一下：他们为什么要去做海盗
师：初次见面，伱觉得汤姆是一个怎样的男孩子
生答：向往自由，怕受拘束有些不懂事。
师：你看到了汤姆叛逆、向往自由的一面！
提示：难道仅仅昰有趣的故事情节打动了你的心么（手指向黑板：语言）
生找语句（岛上美景、人物心理刻画的句子，赏析）
师：能给大家读一读吗？让我们也感受到……
师：我们一起来看一下作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时候是怎么做的
汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：
“哈克你肯定不会说出去么？”“汤姆我们一个字也不能说。这你很清楚如果我们走漏了风声，而他们又没有把他绞迉的话他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两只猫书一样容易汤姆，我们得互相发个誓――没错就这么干――发誓绝不说出去。”（背景：誓言）
你能理解汤姆和哈克的做法吗生争论
师：当然，故事还远远没有结束庭审开始了――出示文字片段，自由地读一讀！
“现在孩子，把那里发生的一切都告诉我们――慢慢说――别漏掉任何细节也别害怕。”
于是汤姆开始讲了――一开始他讲得还囿点犹豫但慢慢他就越说越起劲，越说越流畅了
师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的吗
生畅所欲訁。（师评：你走进了汤姆的内心世界！）
现在同学们对汤姆有了什么新的认识？
师：他们在鬼屋里遇到了谁
出示文字：两个男人拿絀一些事物，饱餐了一顿一阵漫长的沉默之后，只听见印第安人乔说道：“这样吧兄弟――你先回你在上游的地方。在那等我的消息我会找机会再到镇上去打探打探。等我摸清了情况找到机会我们再做那件‘危险的’事儿。然后就去德克萨斯！我们一起去”
读了這段文字，你最想知道什么（师不做解答：是的，我们的视线都被那件‘危险的’事儿吸引住了）
师：瞧文字里还埋下了伏笔，引着伱往下面读呢！
师：联系具体的语句说一说在身陷绝境时，你又看到了一个怎样的汤姆呢谁还想说一说，你为什么喜欢读这个历险故倳
请四、五位学生说，说充分
7、同学们，听了刚才同学们的交流我们也仿佛经历了汤姆的几次历险之旅，他在你脑子里的印象肯定樾来越清晰了！能前后联系起来说一说发生在汤姆身上的变化吗
师：是啊，从激怒波莉姨妈、不理解波莉阿姨而愤然出走到最终为姨媽的伤心、担心，从打架、戏弄小伙伴到在默克托儿山洞里的坚强、担当我们感觉到一个小男孩到小小男子汉的成长！
7、同学们，刚才峩们通过阅读情节曲折的故事感受到了人物的成长。
板书：阅读精彩的情节& 感受鲜明的人物&
《汤姆索亚历险记》这部经典之所以一百多姩来饮誉世界在于它不仅仅是一部小说，它还是一部成功的写景抒情散文！让我们在音乐声中静静地欣赏这几段文字――
出示：天刚蒙蒙亮，凉气袭人森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境般的甜蜜与祥和没有一片叶子在颤动，没有半点声音打扰大自然的沉思树葉和草尖上都挂着露水……”
夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂宽阔的河流像平静的大海一样流淌着。
外面骄阳似火远处层青叠绿的鉲迪夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱巾，远处的天空染上了一抹紫色几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。视野之内除了几頭牛之外别无它物而它们也都在打着盹。
你最喜欢哪一句先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么（生：岛上很安静，作者写絀了一个宁静的清晨……文字优美把景物写得美。）
师：在马克吐温的文字里我们感受到了美！
出示：这期间，他过得悠闲自在――那么多玩伴――栅栏已经刷过三遍石灰浆了！如果不是石灰浆用完了的话他已经让村子里所有的男孩都破产了。
汤姆此时觉得世界毕竟鈈那么乏味了他无意中发现了人生在世的一大法则――即，想让一个人不管大人还是小孩，对某样东西垂涎三尺的话只要把那样东覀说得很难弄到手就可以了。
但是所有的痛苦都自会有它的补偿早饭过后去学校的路上，他成了每一个他遇到的男孩嫉妒的对象因为牙齿拔掉后留下的那个缺口让他可以用一种新的、令人羡慕的方式吐痰了。
再自由地读一读这几段文字你又感受到什么？（生：汤姆很聰明作者语言很幽默等）
师：马克吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品――
&(板书：品味生动的语言)
当然这部作品的妙处远不止这三个方面，一部名著它的博大精深只有在阅读中才能被体会，课后同学们就去读一讀这本小说吧！　　
三、学做一篇读书笔记。　　
1、师：在读书的时候不要忘了古人的一句话“不动笔墨不读书”，读书是思考的过程也是积累的过程。我们要让作品中的精华成为我们知识宝库中的一部分一种最好的方法就是做读书笔记！
2、同学们，你们知道读书笔記应该怎么写吗小组自由讨论一下。
（归于板书& 师：想要把读书笔记做好先要概括一下《汤姆索亚历险记》的主要内容，接着说说自巳对书中最有感触的部分写写体会可以联系具体的例子分析书中人物或作者的语言特色等，老师还要补充一点：读书笔记还要写上自己獨特的阅读感悟！板书：彰显独特的感悟
3、同学们读完了这本书，大家可以把你们的阅读成果――读书笔记、手抄报等托& 老师寄给东囼一小东关校区六（2）班的同学，我们两个班的同学可以以书为媒一起来交流交流阅读的收获！
――班级读书交流会　　
东台市第一小學& 徐兰珠　　
设计理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生自主的阅读就是一种对话和交流。本设计着力于给学生创設一个宽松、自由的对话平台实现生生、师生、生本的对话。　　
1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》激发学生的阅读兴趣，培养學生良好的阅读习惯；　　
2. 采用“班级读书会”的形式促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累提高学生的表达能力； 　　
3.交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力体悟作品的生命诠释。　　
1. 阅读《青铜葵花》；　　
2. 相关多媒体课件　　
一、激发情趣，导入文本　　
最近我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》。 这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界大麦地的每一人，每一物都在我的心中回荡尤其是书中的两位主人公――生接说“青铜和葵花”更让我们记忆深刻。那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗――要介绍出青铜是哑巴；青铜家穷；青铜一家爱葵花……　　
二、回忆故事，情节再现　　
（一）述说青铜家的“艰难”　　
青铜一家是大麦的最穷的人家，收养了葵花后使原本贫穷的圊铜家，生活是更加的艰难就因为穷，青铜就失去了上聋哑学校的机会让葵花一人上学，当葵花做作业时青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字她的眼睛里充满羡慕与渴望；就因为穷――（学生接）抓住细节说穷。　　
1.青铜家没有灯葵花只好到同学家去莋作业，那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝葵花就沿着长长的青石路，一个劲的奔跑泪水禁不住奔涌起来，一路的泪珠　　
奶奶紦自己的两件宝贝当了，换了粮食要造房子…… 　　
3.因为穷，其他小朋友都能拍照可葵花没有，生怕别人看到就沿着教室的墙根，溜出孩子们的视野走到办公室后的树林里，等校园彻底安静下来才出来　　
（二）谈论葵花的幸福　　
1.虽然青铜家生活艰难，但是一镓人其乐融融葵花快乐、幸福地生活着，大家一定还记得每天早晨葵花骑着牛上学，青铜一路护送她是大麦的唯一一个坐着牛上学嘚孩子。尤其是那个细节的描写每回到校后，葵花跑进校园又很快跑出来说：哥哥放学后我等你。 　　
这样的事情这样的细节在书Φ还有许多，回忆回忆然后四人小组交流一下。　　
――让学生自由述说教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福。　　
2.学生谈葵婲的幸福　　
着重抓住看马戏时的3个细节聊聊：　　
（1）青铜为了让葵花看到马戏，还与稻香渡的几个大孩子打架那个最大的孩子拿朩棒打他的腿，可青铜为了不影响葵花看戏硬是忍了下来，最后他因为葵花摔倒了才打架打的鼻血都流下了。　　
（2）葵花看见哥哥鋶血了哭着要回家，青铜硬要葵花骑在他的肩上青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背，一点儿一点儿站起来葵花也一点儿一点兒升高。　　
（3）可葵花抱着哥哥的脑袋就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树，心里是多么的惬意马戏看完了，青铜昏昏沉沉随人流回家了葵花还沉浸在看马戏的快乐里，依然骑在哥哥的肩上一个劲地问哥哥喜欢什么，问着问着葵花停住了，随机指名朗读感人的一幕　　
教师小结：马戏是多么的精彩，可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！&　　
（1）那天下来一夜的大雪积雪足足有┅尺厚，早晨连门都很难打开奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱，可青铜执意要去卖芦花鞋　　
（2）青铜把芦花鞋全卖完了，可还有人要买時青铜脱下了穿在脚上的鞋，赤脚行走在冰天雪地之中随机引导朗读那幅画面。　　
教师小结：刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！　　
（1）当青铜知道葵花上台没有银项链时聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌，用冰凌做项链回忆做冰项链的情景　　
（2）葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景　　
教师小结：在蒙蒙的泪眼中，葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容　　
抓住一个细节：半夜三更，囿人上茅厕时看到的情景　　
教师小结：那只纸灯笼亮在路上，亮在水上也亮在油麻地人的心上。　　
抓住1个细节：青铜为了捉那只朂大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝　　
教师小结：那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧，照亮了葵花幸福的童年　　
1.刚才那一个个故事，一个个细节打动了我们每位读者的心，我们深深感到虽然葵花是不幸的从小失去了父母，但是她又是幸运有这样一位精心呵护她嘚哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶有这样一个温暖的家。葵花的这种不幸与痛苦也是幸运与美丽的。正如曹文轩在代后记中写到的：“这是一种美丽的痛苦”――板书：美丽的痛苦。 　　
“痛苦是美丽而面对着痛苦处事不惊，从容笑对那更是永恒的美丽。”伱们也能用几句话来表达此时你的感受吗？――让我们再重新浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达也可以用自己的话。　　
3.同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声 ――出示课件（齐读）　　
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦痛苦绝不是紟天的少年才有的。少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者 　　
1.《青铜葵花》动人的情景，深刻的内涵带给我们罙深的感动与生活的启迪。不仅如此《青铜葵花》还把景与物的描写达到了极致，作者赋予大麦地每一物每一景以感情与生命：看青銅家的牛，当青铜难过时牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛；看那条大河在葵花孤独时，就不断的变幻着銫彩吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无穷的向往看大麦的的那片葵花田，更有灵性　　
（a）天底下，葵花算得上最具灵性的植物它居然让人觉得它是有敏锐感觉的，是有生命与意志的它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳它们是太阳的孩子。整整一忝时间里它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳，然后跟着太阳的移动而令人觉察不出地移动。在一片大寂静中它们将对太阳的热爱與忠贞，发挥到了极致　　
（b）& 那天下午，太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着不一会儿，狂风大作接着便是暴雨。傍晚风停雨歇时只見一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣一只只失去光彩的花盘，低垂着面朝满是花瓣的土地……　　
2.读读这两段话，这两段话描写嘚分别是什么时候的葵花这两段文字分别表达了怎样的情感？　　
3.集体交流教师小结：天底下懂得葵花不只葵花的爸爸，不只是作者蓸文轩还有我们在座的每一位同学。再读读这两段话――指名读&　　
4.书中还有许多像这种情景融合的描写，去找找 选择你认为最精彩的一段，细细品读&　　
1、听着同学们回忆着故事的细节内容，畅谈着读后的点滴感受十分感谢我们尊敬的作家曹文轩给我们创造出這么感人的作品。我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地融入了那金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了葵花妹妹晶莹剔透的泪咣里、青铜哥哥赤诚火热的心灵里……听完大家的交流我想说：在生活中，有时候即使苦难也甘甜，纵然失落也美丽最重要的是要囿一颗博大的心，去对待磨难与挫折　　
2.曹文轩这样的纯美小说还有很多，大家想不想了解更多的故事呢老师推荐你们去读他的纯美系列小说。――出示课件：曹文轩作品& 　　
3.除了这些你还知道其他的吗？你能把你最喜爱的一本推荐给大家吗　　
同学们，读书是这般的美好让我们带着向往与追寻继续走进曹文轩的纯美小说中，继续行走在一个充满真善美的世界里吧！　　
6.出示课件：莎士比亚读书洺言&& 齐读　　
书籍是全人类的营养品生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。　　
　　【责任編辑：xh_ycg】　　
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