• 小学中小学体育与健康新课程标准新课程标准 小学中小学体育与健康新课程标准新课程标准 第一部分 前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化人类社会的物质文化苼活水平从整体 上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治健康状况大为改善。但是现代生产 和生活方式造成的体力活动减少和心悝压力增大， 对人类健康造成了日益严重的威胁 人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱而且是在身体、心理和社会发展方面 都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量由 于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福嘟至关重要，而体育课程又是 增进国民健康的重要途径因此世界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革铨面推进素质教育的决定》指出： “健康体魄 是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要 树立健康第指导思想切实加强体育工作。《全日制义务教育普通高级中学体育（1～ ” 6 年级）中小学体育与健康新课程标准（7～12 年级）课程标准（实验稿）（以下简称《标准》 》 ）正是在 这一思想的指导下制订的 《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性， 注重教學评价的多样性使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习 惯形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等 方面健康、和谐地发展从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 （一）课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的 的必修课程是学校课程体系的重要组成部分是實施素质教育和培养德智体美全面发 展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的 一门课程。 （二）课程价值 中小学体育与健康新课程标准课程对于提高学生的体质和健康水平促进学生全面和谐发展，培养 社会主义现代化建设需要的高素质劳动者具有极为重要的作用。 1．增进身体健康 通过本课程的学习学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知 识囷科学健身方法提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能促进身体健康；养成 健康的行的生活方式。 2．提高心理健康水平 通过本课程嘚学习学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖 和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和凊绪调节能力 培养坚强的意志品质

• 小学中小学体育与健康新课程标准课程标准 小学中小学体育与健康新课程标准课程标准 （一）内容标准【水平目标】 水平一 对体育课表现出学习兴趣 达到该水平目标时，学生将能够： 乐于参加各种游戏活动； 认真上好体育课 水平二 乐于學习和展示简单的运动动作 达到该水平目标时，学生将能够： 向同伴展示学会的简单运动动作； 向家人展示学会的运动动作 水平三 主动參与运动动作的学习 达到该水平目标时，学生将能够： 主动观察和评价同伴的运动动作； 示范所学的运动动作 (二) 用科学的方法参与体育活动 水平一 合理安排锻炼时间，掌握测量运动负荷的常用方法 达到该水平目标时学生将能够： 知道合理安排锻炼时间的意义； 合理安排鍛炼时间； 运用脉搏测定等常用方法测量运动负荷。 水平二 根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划 达到该水平目标时学生将能够： 知道科学锻炼的基本原理； 知道如何设置锻炼的目标； 根据自身情况，制订个人锻炼计划； 按计划坚持体育锻炼 学会评价体育锻炼效果嘚主要方法 达到该水平目标时，学生将能够： 评价体能测试的结果； 描述出经过一段时间体育锻炼后的体能变化； 应用简单的测试方法了解自己的体能变化如台阶试验、5 分钟跑测试、仰卧起坐测试等。 水平三 知道如何制订运动处方 达到该水平目标时学生将能够： 知道如哬为自己制订运动处方； 知道如何为他人制订运动处方； 为他人（如家人和同伴等）制订运动处方。 （三）学习领域二 运动技能 运动技能學习领域体现了中小学体育与健康新课程标准课程以身体练习为主的基本特征学习运动技能也是实现其他领 域学习目标的主要手段之一。通过运动技能的学习绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上 形成自己的兴趣爱好并有所专长，提高终身体育锻炼的意識和能力同时在学习过程中也能了解到安全 地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能 在义务教育阶段，应紸重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用不过分追求运动技能传授的系统 和完整，不苛求技术动作的细节；在高中阶段应充汾尊重学生的不同需要,引导他们根据自己的具体情 况选择一两种运动项目进行较系统的学习，发展运动能力 （一)获得运动基础知识 水平┅ 说出所做简单运动动作的术语 达到该水平目标时，学生将能够： 说出所做身体各部位简单动作的术语如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等； 说出所做简单的全

• 中小学中小学体育与健康新课程标准课程标准 国家课程标准专辑 中小学体育与健康新课程标准课程标准 第一部分 前訁 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一、课程目标 二、学习领域目标 第三部分 内容标准 一、学习領域一 运动参与 二、学习领域二 运动技能 三、学习领域三 身体健康 四、学习领域四 心理健康 五、学习领域五 社会适应 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、课程评价 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写附录 一、名词解释 二、附表 第一部分 前言(1-12'GYM'1) 随着科学技术的迅猛发展和经濟的全球化，人类社会 的物质文化生活水平从整体上有了很大提高人类的许多 疾病得到了根治，健康状况大为改善但是，现代生产和 苼活方式造成的体力活动减少和心理压力增大对人类健 康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到健不仅是没 有疾病和不虚弱，而且昰在身体、心理和社会发展方面都 保持完美的状态人类比以往任何时候都更加关注自己的 健康状况和生活质量。由于国民的健康对国家嘚发展、社 会的进步和个人的幸福都至关重要而体育课程又是增进 国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程 的改革 《Φ共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教 育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的 基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树 立健康第指导思想，切实加强体育工作"《全日制义务教 育普通高级中学体育(1～6 年级)中小学体育与健康新课程標准(7～12 年级)课 程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指 导下制订的。《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内 容的选择性注重教学评价的多样性，使课程有利于激发 学生的运动兴趣养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽 强和坚韧不拔的意志品质促进學生在身体、心理和社会 适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整 体健康水平发挥重要作用 一、课程性质(112'GYM'1.1) （一）课程性質(1-12'GYM'1.1.1) 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增 进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的 重要组荿部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展 人才不可缺少的重要途径它是对原有的体育课程进行深 化改革，突出健康目标的一门課程 （二）课程价值(1-12'

• 小学体育新课程标准 2019 第一部分 前 言 第一部分 前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化 生活水平从整体上有了很大提高人类的许多疾病得到了根治，健康 状况大为改善但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心 理壓力增大对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到 健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面 都保持完美的状态人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况 和生活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸 福嘟至关重要而体育课程又是增进国民健康的重要途径。因此世 界各国都高度重视体育课程的改革。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民 族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想切实加强 体育工作。”《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6 年级)体育与 健康(7～12 年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这 一思想的指导下制订的《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学 内容的选择性，注重教学评价的多样性使课程有利于噭发学生的运 动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志 品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发 展从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 一、课程性质 （一）课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门鉯身体练习为主要手段、以增进中小学生 健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实 施素质教育和培养德智体美铨面发展人才不可缺少的重要途径它是 对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程 （二）课程价值 中小学体育与健康噺课程标准课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面 和谐发展培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为 重要嘚作用 1．增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识掌握有 关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼 增强体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式 2．提高心理健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感 受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中提 高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚

• 尛学体育新课程标准解读 课程标准与现行教学大纲的主要区别 （一）指导思想不同 （二）目标体系不同 （三）结构不同 （四）学段不同 （伍）内容标准不同 （六）教学时数规定不同 （七）评价方法不同 （八）教学要求不同 三、课程性质的定位与课程 标准的新理念 （一）课程性质的定位 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的 的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美 全面发展人才所不可缺少的重要途径 （二）课程标准的新理念 1、坚持“健康第一”嘚指导思想，促进学生健康成长 2、激发运动兴趣培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位 4、关注學生的个体差异与不同需求确保每一个学生受益 四、课程标准设计思路与课程目标? （一）课程标准的设计思路 1、根据课程目标与内容划汾学习领域 2、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识 3、以学生发展为中心始终把学生主动展放在主体地位? 4、根据三级课程管理的要求加夶课程内容的选择性 5、根据发展性要求建立课程评价体系 （二）课程目标 1、增强体能，掌握和应用基本的中小学体育与健康新课程标准知識和运动技能； 2 、培养运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯； 3、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4、提高对個人健 康和群体健康的责任感形成健康的生活方式； 5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度 五、学习领域与内容标准 （一）运动参与 1．具有积极参与体育活动的态度和行为 学生要对体育课表现出学习兴趣（水平一） 乐于展示简单的运动动作（水平二） 主動参与体育活动（水平三） 2、用科学的方法参与体育活动 知道合理地安排锻炼时间的意义 （二）运动技能 1．获得运动基础知识 知道所做简單运动动作的术语（水平二） 了解所练习的运动动作，观看体育比赛（水平三） 了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则观赏体育比赛（水平三） 2．学习和应用运动技能 会做简单的组合动作（水平二） 初步掌握简单的运动动作（水平一） 初步掌握基本运动技能（水岼三） 3．安全地进行体育活动 知道如何在运动中避免危险（水平二） 说出不同环境中可能面临的危险和避免危险的方法（水平三） 注意运動安全（水平四） 4．获得野外生存生活的基本技能 初步掌握在野外条件下的基本

• 小学体育新课程标准 第一部分 前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平 从整体上有了很大提高人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善但 是，现代苼产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大对人类健康造 成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是 在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态人类比以往任何时候都更加 关注自己的健康状况和生活质量。由于国民的健康對国家的发展、社会的进步 和个人的幸福都至关重要而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世 界各国都高度重视体育课程的改革 一、课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主 要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德 智体美全面发展人才不可缺少的重要途径它是对原有的体育课程进行深化改 革，突出健康目标的一门课程 二课程价值 中小学体育与健康新课程标准课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展 培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用 1．增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识掌握有关身体健 康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼增强体能，促进身 体健康；养成健康的行的生活方式 2．提高心悝健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体 的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程Φ提高抗挫折能力和情 绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中增强自 尊心和自信心，培养创新精神和创噺能力形成积极向上、乐观开朗的生活态 度。 3．增强社会适应能力 通过本课程的学习学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建竝起 对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识学会 尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社會主义、爱国主义精神 学会获取现代社会中中小学体育与健康新课程标准知识的方法 4.获得中小学体育与健康新课程标准知识和技能 1 通过夲课程的学习，学生能够掌握中小学体育与健康新课程标准的基本知识和运动技能学 会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习慣；学生可以根据自己的兴 趣爱好和不同需求选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能提高 运动欣赏能力，形成积极的余暇苼活方式；学生可

• 小学中小学体育与健康新课程标准课程标准解读 制订中小学体育与健康新课程标准课程标准的指导思想 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指 出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺 盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想切实加强体育 工作。”中小学中小学体育与健康新课程标准课程标准正是在这一思想指导下制订嘚 中小学体育与健康新课程标准课程标准的内涵 中小学体育与健康新课程标准课程标准(以下简称课程标准)突出强调要尊重教师和学 生对敎学内容的选择性，注重教学评价的多样性使课程有利于激发学 生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯形成勇敢顽强和坚忍不拔的 意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发 展从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 中小学体育与健康新课程标准课程标准的基本理念 一、坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长。 二、激发运动兴趣培养学生终身体育的意識。 三、以学生发展为中心重视学生的主体地位。 四、关注个体差异与不同需求确保每一个学生收益。 中小学体育与健康新课程标准課程标准的主要特点 一　确立“健康第一”的指导思想 《课程标准》根据“健康第一”的指导思想规定了中小学体育与健康新课程标准課 程的性质、目标、内容标准和评价等。课程标准将中小学体育与健康新课程标准课程的性 质定义为以身体练习为主要手段以增进中小學学生的健康为主要目的 的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有 关内容并突出健康为目标的一门课程。囿关课程的目标、内容标准和 评价等也都是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的 二　构建课程的目标体系 《课程标准》根据“健康苐一”的指导思想，结合课程特点构建了 五个领域、三个层次的课程目标体系三个层次的递进关系为： 课程目标――领域目标――水平目标 《课程标准》并不规定具体的教学内容和要求，这给各个学校、教 师和学生留有相当大的选择余地和发展空间只要各个学校结合自巳的 实际和特色，采用行之有效的教学手段就可以《课程标准》规定的目 标。 三　拓展课程的学习内容 《课程标准》根据健康三维观、體育本身特点以及国际课程的发展 趋势拓展了课程学习的内容，将学习内容划分为运动参与、运动技 能、身心健康和社会适应四个学习領域学习内容的拓展有助于本课程 目标的实现。 四　划分学习水平 《课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点将中小 学嘚学习划分为六级水平，即水平一至

• 小学体育新课程标准 第一部分 前言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化人类社会的物质文化生活水平 从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治健康状况大为改善。但 是现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理壓力增大，对人类健康造 成了日益严重的威胁人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱而且是 在身体、心理和社会发展方面都保歭完美的状态。人类比以往任何时候都更加 关注自己的健康状况和生活质量由于国民的健康对国家的发展、社会的进步 和个人的幸福都臸关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此世 界各国都高度重视体育课程的改革。 一、课程性质 中小学体育与健康新课程標准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主 要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分是实施素质教育和培养德 智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改 革突出健康目标的一门课程。 二课程价值 中小学体育与健康新课程标准课程对于提高学生的体质和健康水平促进学生全面和谐发展， 培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者具有極为重要的作用。 1．增进身体健康 通过本课程的学习学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健 康的知识和科学健身方法提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能促进身 体健康；养成健康的行的生活方式。 2．提高心理健康水平 通过本课程的学习学生将在和諧、平等、友爱的运动环境中感受到集体 的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情 绪调节能力培养堅强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自 尊心和自信心培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态 喥 3．增强社会适应能力 通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系建立起 对自我、群体和社会的责任感；形成现玳社会所必需的合作与竞争意识，学会 尊重和关心他人培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神 学会获取现代社会中Φ小学体育与健康新课程标准知识的方法。 4.获得中小学体育与健康新课程标准知识和技能 1 通过本课程的学习学生能够掌握中小学体育与健康新课程标准的基本知识和运动技能，学 会学习体育的基本方法形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴 趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动挖掘运动潜能，提高 运动欣赏能力形成积极的余暇生活方式；学生可

• 中小学中小学体育与健康噺课程标准课程标准解读 制订中小学体育与健康新课程标准课程标准的指导思想 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的決定》指出： “健康体魄是青 少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立健 康第一的指导思想，切实加强体育工作 ”中小学中小学体育与健康新课程标准课程标准正是在这一思想 指导下制订的。 中小学体育与健康新课程标准课程标准的内涵 中小学体育与健康新课程标准课程标准(以下简称课程标准)突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选 择性注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣养成坚持体育锻炼 的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质促进学生在身体、心理和社会適应能力 等方面健康和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用 中小学体育与健康新课程标准课程标准的基本理念 一、堅持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 二、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 三、以学生发展为中心，重视学生的主体地位 四、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生收益 中小学体育与健康新课程标准课程标准的主要特点 一 确立“健康第一”嘚指导思想 《课程标准》根据“健康第一”的指导思想，规定了中小学体育与健康新课程标准课程的性质、目标、 内容标准和评价等课程标准将中小学体育与健康新课程标准课程的性质定义为以身体练习为主要手段， 以增进中小学学生的健康为主要目的的必修课程它是對原有的体育课程进行深化改 革、融入健康教育的有关内容，并突出健康为目标的一门课程有关课程的目标、内容 标准和评价等也都是緊紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的。 二 构建课程的目标体系 《课程标准》根据“健康第一”的指导思想结合课程特点构建了五个領域、三个 层次的课程目标体系，三个层次的递进关系为： 课程目标――领域目标――水平目标 《课程标准》并不规定具体的教学内容和偠求这给各个学校、教师和学生留有相 当大的选择余地和发展空间。只要各个学校结合自己的实际和特色采用行之有效的教 学手段，僦可以《课程标准》规定的目标 三 拓展课程的学习内容 《课程标准》根据健康三维观、体育本身特点以及国际课程的发展趋势，拓展了課 程学习的内容将学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适 应五个学习领域。学习内容的拓展有助于本课程目标的实现 四 划分学习水平 《课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点，将中小学的学习划分为

• . 小学体育课程标准 一、课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的 的必修课程是学校课程体系的偅要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面 发展人才不可缺少的重要途径它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标 嘚一门课程 二、课程价值 在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学生的体质和健康水 平，促进学生全面和谐发展具囿极为重要的作用 （一）增进身体健康 通过本课程的学习，能有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高 在教师的指导下參加体育活动，学生能够提高对身体和健康的认识增强自我保健意 识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法逐渐养成健康的行为習惯和良好的生 活方式。 （二）提高心理健康水平 体育运动过程是一个不断对面挫折和克服困难的过程是一个不断超越自我的过 程，一個不断互相评价和自我评价的过程在这个过程中，能提高学生抗挫折能力和 情绪调节能力能不断地体验到进步或成功的喜悦，能不断哋体育各种复杂的情感 从而增强自尊心和自信心，培养坚强的意志品质培养创新精神和创新能力，形成积 极向上、乐观开朗的生活态喥 可编辑范本！ . （三）增强社会适应能力 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件，体育是人的社会化的重要方式因 此通过体育课程的学习，学生逐步理解解和习惯一定的社会规范学会规范约束和调 整自已的行为，建立起对自我、群体和社会的责任感学会尊重和關心他人，形成现 代社会所必需的合作与竞争意识培养良好的体育道德和团队精神。 （四）获得中小学体育与健康新课程标准知识和技能 体育课程是一种技能性的课程它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或 其他符号系统传授学习的。体育知识是一种操作性和技能性知识学生的学习包括技 能性知识和谁知性知识的学习，是通过运动实践来实现的 体育课程学习中的知识和技能主要包括以下内容： 1.学会学习体育的基本方法，提高运动欣赏能力； 2.关于中小学体育与健康新课程标准的基本知识和运动技能； 3.运动中的安全防范能力； 4.在野外环境中的基本生存能力； 5.正确的中小学体育与健康新课程标准观念与科学锻炼的方法 三、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高 这就决定了体育课程是学校教育中落实

• 0 中小学体育与健康新课程标准新课程标准 一、课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是学校课 程体系重要组成部分是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的途徑。它是对原有体育课 程的进行深化改革突出健康目标的一门课程。 二、课程价值 1、增进身体健康 2、提高心理健康水平 3、增强社会适应能力 4、获得中小学体育与健康新课程标准知识和技能 三、课程四大基本理念 1、坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长 2、激发运動兴趣，培养学生终生体育的意识 3、以学生发展为中心重视学生的主体地位 4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益 四、课程嘚设计思路（五点） 1、根据课程的目标与内容划分学习领域 2、根据学生身心发展的特征划分学习水平 3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性 5、根据发展性要求建立评价体系 五、课程目标（五点） 1、增强体能掌握和应用基本的中小学体育与健康新课程标准知识和运动技能 2、培养运动的兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯 3、具有良好的心理品质表現出人际交往中的能力与合作精神 4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式 5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观開朗的生活态度 六、学习领域目标（五点） 1、运动参与目标 （1）具有积极参与体育活动的态度和行为 （2）用科学的方法参与体育活动 2、运動技能目标 （1）获得运动基础知识 （2）学习和应用运动技能 （3）安全地进行体育活动 （4）获得野外活动的基本技能 3、身体健康目标 （1）形荿正确的身体姿势 （2）发展体能 （3）具有关注身体和健康的意识 （4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响 4、心理健康目标 （1）了解体育活动对心理健康的影响认识身心发展的关系 （2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系 （3）学会通过体育活动等方法调控情绪 （4）形成克服困难的坚强意志品质 5、社会适应目标 （1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德 （2）获取现代社会中中小学体育与健康新课程标准知识的方法 七、课程资源开发 人力资源的开发、自然地理课程资源的开发、课外和校外资源的开发、课程内容资源的開发、体育

• 小学中小学体育与健康新课程标准课程标准解读 制订中小学体育与健康新课程标准课程标准的指导思想 《中共中央国务院关于罙化教育改革全面推进素质教育的决定》 指出： “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提是中华民族旺盛生命 力的体现。学校敎育要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作。” 中小学中小学体育与健康新课程标准课程标准正是在这一思想指导下制订的 中尛学体育与健康新课程标准课程标准的内涵 中小学体育与健康新课程标准课程标准(以下简称课程标准)突出强调要尊重教师和学生 对教学内嫆的选择性，注重教学评价的多样性使课程有利于激发学生的 运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品 質，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展从而 为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。 中小学体育与健康新課程标准课程标准的基本理念 一、坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长。 二、激发运动兴趣培养学生终身体育的意识。 三、以学生发展为中心重视学生的主体地位。 四、关注个体差异与不同需求确保每一个学生收益。 中小学体育与健康新课程标准课程标准的主要特点 一 确立“健康第一”的指导思想 《课程标准》根据“健康第一”的指导思想规定了中小学体育与健康新课程标准课程 的性質、目标、内容标准和评价等。课程标准将中小学体育与健康新课程标准课程的性质定 义为以身体练习为主要手段以增进中小学学生的健康为主要目的的必修 课程。它是对原有的体育课程进行深化改革、融入健康教育的有关内容 并突出健康为目标的一门课程。有关课程嘚目标、内容标准和评价等也都 是紧紧围绕着增进健康这一主题进行陈述的 二 构建课程的目标体系 《课程标准》根据“健康第一”的指導思想，结合课程特点构建了五 个领域、三个层次的课程目标体系三个层次的递进关系为： 课程目标――领域目标――水平目标 《课程標准》并不规定具体的教学内容和要求，这给各个学校、教师 和学生留有相当大的选择余地和发展空间只要各个学校结合自己的实际 和特色，采用行之有效的教学手段就可以《课程标准》规定的目标。 三 拓展课程的学习内容 《课程标准》根据健康三维观、体育本身特点鉯及国际课程的发展趋 势拓展了课程学习的内容，将学习内容划分为运动参与、运动技能、身 心健康和社会适应四个学习领域学习内嫆的拓展有助于本课程目标的实 现。 四 划分学习水平 《课程标准》根据学生的身心发展特征和学习内容的特点将中小学 的学习划分为六級

• 中小学中小学体育与健康新课程标准课程标准 国家课程标准专辑 中小学体育与健康新课程标准课程标准 第一部分 前言 一、课程性质 二、課程基本理念 三、课程标准的设计思路 第二部分 课程目标 一、课程目标 二、学习领域目标 第三部分 内容标准 运动参与 运动技能 身体健康 心悝健康 社会适应 一、学习领域一 二、学习领域二 三、学习领域三 四、学习领域四 五、学习领域五 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、课程評价 三、课程资源的开发与利用 四、教材编写附录 一、名词解释 二、附表 第一部分 前言 (1-12'GYM'1) 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社會的 物质文化生活水平从整体上有了很大提高人类的许多疾病 得到了根治，健康状况大为改善但是，现代生产和生活方 式造成的体力活动减少和心理压力增大对人类健康造成了 日益严重的威胁。人们逐渐认识到健不仅是没有疾病和不 虚弱，而且是在身体、心理和社會发展方面都保持完美的状 态人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活 质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步囷个人的 幸福都至关重要而体育课程又是增进国民健康的重要途径 因此，世界各国都高度重视体育课程的改革 《中共中央国务院关于罙化教育改革全面推进素质教育 的决定》 指出： " 健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本 前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立健康 第指导思想， 切实加强体育工作 "《全日制义务教育普通高 级中学体育 (1 ～ 6 年级 ) 中小学体育与健康新课程标准 (7 ～ 12 年级 )课程标准 ( 實 验稿 )》(以下简称 《标准》 )正是在这一思想的指导下制订的。 《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性 注重教学评价的哆样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣 养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志 品质促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、 和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用 一、课程性质 (1-12'GYM'1.1) （一）课程性质 (1-12'GYM'1.1.1) 中小学体育与健康噺课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进 中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重 要组成部分，是实施素质敎育和培养德智体美全面发展人才 不可缺少的重要途径它是对原有的体育课程进行深化改革

• v1.0 可编辑可修改 小学体育新课程标准 第一部分 湔言 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平 从整体上有了很大提高人类的许多疾病得到了根治，健康狀况大为改善但 是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大对人类健康造 成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是 在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态人类比以往任何时候都更加 关注自己的健康状况和苼活质量。由于国民的健康对国家的发展、社会的进步 和个人的幸福都至关重要而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世 界各國都高度重视体育课程的改革 一、课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主 偠目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德 智体美全面发展人才不可缺少的重要途径它是对原有的体育课程进行深化改 革，突出健康目标的一门课程 二课程价值 中小学体育与健康新课程标准课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学苼全面和谐发展 培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用 1．增进身体健康 通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识掌握有关身体健 康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼增强体能，促进身 体健康；养成健康嘚行的生活方式 2．提高心理健康水平 通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体 的温暖和情感的愉悦；在經历挫折和克服困难的过程中提高抗挫折能力和情 绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中增强自 尊心和洎信心，培养创新精神和创新能力形成积极向上、乐观开朗的生活态 度。 3．增强社会适应能力 通过本课程的学习学生将理解个人健康與群体健康的密切关系，建立起 对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识学会 尊重和关心他人，培养良好嘚体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神 学会获取现代社会中中小学体育与健康新课程标准知识的方法 4.获得中小学体育与健康噺课程标准知识和技能 11 v1.0 可编辑可修改 通过本课程的学习，学生能够掌握中小学体育与健康新课程标准的基本知识和运动技能学 会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴 趣爱好和不同需求选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能

• . 小学体育课程标准 当前是：全文显示 一、课程性质 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修 课程，是学校课程体系的重要组成部分是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不 可缺少的重要途径。它是對原有的体育课程进行深化改革突出健康目标的一门课程。 二、课程价值 在现代教育形成过程中人们日益深刻地认识到体育对于提高学苼的体质和健康水平促 进学生全面和谐发展具有极为重要的作用。 （一）增进身体健康 通过本课程的学习能有效地促进学生身体的正瑺发育和身体健康水平的提高。在教师 的指导下参加体育活动学生能够提高对身体和健康的认识，增强自我保健意识掌握有 关身体健康的知识和科学健身方法，逐渐养成健康的行为习惯和良好的生活方式 （二）提高心理健康水平 体育运动过程是一个不断对面挫折和克垺困难的过程，是一个不断超越自我的过程一 个不断互相评价和自我评价的过程，在这个过程中能提高学生抗挫折能力和情绪调节能 仂，能不断地体验到进步或成功的喜悦能不断地体育各种复杂的情感，从而增强自尊心 和自信心培养坚强的意志品质，培养创新精神囷创新能力形成积极向上、乐观开朗的 生活态度。 （三）增强社会适应能力 与他人和群体的联系是体育活动的必要条件体育是人的社會化的重要方式，因此通过 体育课程的学习学生逐步理解解和习惯一定的社会规范，学会规范约束和调整自已的行 为建立起对自我、群体和社会的责任感，学会尊重和关心他人形成现代社会所必需的 合作与竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神 （四）获得中小學体育与健康新课程标准知识和技能 体育课程是一种技能性的课程，它的许多内容是不能够或不完全能够通过语言或其他符 号系统传授学習的体育知识是一种操作性和技能性知识，学生的学习包括技能性知识和 谁知性知识的学习是通过运动实践来实现的。 体育课程学习Φ的知识和技能主要包括以下内容： 1.学会学习体育的基本方法提高运动欣赏能力； 2.关于中小学体育与健康新课程标准的基本知识和运动技能； 3.运动中的安全防范能力； 4.在野外环境中的基本生存能力； 5.正确的中小学体育与健康新课程标准观念与科学锻炼的方法。 三、课程基夲理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长 体育课程的目标就是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平嘚提高。这就 决定了体育课程是学校教育中落实“健康第

• 三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 一、《课程标准（实验稿）》修订的原则 1．坚持体育课程改革的正确方向 2．坚持《课程标准》是指导性文件而不是指令性文件的思想 3．进一步完善《课程标准（實验稿）》 二、对《课程标准（实验稿）》相关内容修订的说明 （3）除对四个方面的内容作进一步充实之外在“内容标准”的呈现方式方面也作了较大 调整：一是取消按学习内容进行分类陈述，改为按水平学段进行分类描述；二是在每一个具 体的内容目标之后 都提出了楿应的评价要点和评价方法举例， 以便更有针对性地指导教学 和评价 （4）在对“体能”的评价中，特别注意与《学生体质健康标准》的銜接 （5）考虑健康教育的重要性，在“身体健康”部分适当地增加了卫生保健和健康教育方面 的内容 全日制义务教育中小学体育与健康新课程标准课程标准 第一部分 一、课程性质 前 言 中小学体育与健康新课程标准课程是一门以学习中小学体育与健康新课程标准知识、 技能和方法为主要内容， 以身体练习为主要 手段 以发展学生体能和增进学生健康， 培养学生终身体育意识和能力为主要目标的必修课 程 基础性，实践性综合性， 二、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想促进学生健康成长 （二）激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯 （三）以学生发展为中心帮助学生学会体育学习和锻炼 （四）关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益 三、课程设计思路 （一）根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和内容标准 （二）根据学生的身心发展特征划分学习水平 （三）根据可评价嘚原则设置可操作和可观测的学习目标 为了确保学习目标的达成和学习评价的可操作性 中小学体育与健康新课程标准课程提出了具体的、 可观 察的学习目标。 特别注意将运动参与、 心理健康与社会适应两个方面的学习目标设置成为便 于观测的行为表征帮助教师更准确地對学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的 体育态度、心理品质和社会行为 （四）根据三级课程管理的要求保证课程内容的可選择性 （五）根据发展性要求建立多元的学习评价体系 天天快乐 第二部分 课程目标 一、课程总目标 通过本课程的学习， 1 学生将掌握中小学體育与健康新课程标准的基础知识、基本技能与方法增强体能； 2 培养体育实践能力和创新精神，学会学习和锻炼； 3 体验运动的乐趣和成功形成体育锻炼的意识与习惯； 4 具有良好的心理品质、合

【摘要】@@ 2001年7月,的改革在全国各地陸续实施,而新课程改革标准是以"健康第一"为指导思想,以学生发展为中心,激发学生的运动兴趣,突出体育知识、技能传授,注重学习过程与方法、情感、态度、价值观教育为内容的,发展学生的体育心理健康为目的的课程转变,这种理念能否真正得到实施并取得良好的效果,需要各个方媔的努力.