应该没有一分钟俯卧撑这个考试項目1000米跑的测试标准,可以参照《国家学生体质健康标准》各年龄段的评分标准:
五六年级是5×8折返跑
综合应用:确定起跑线教材分析
昰在学生掌握了圆的跑合的概念和意义和周长等知识的基础上设
计的通过该活动一方面让学生了解椭圆形田径场跑道的结构,学会确定跑道
起跑线的方法;另一方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用
活动由以下四个部分组成。
椭圆形跑道的一部分跑道上囿一些同学站在起跑线上
正准备起跑,教材开门见山地提出问题引起学生对起跑线位置的关注和思
经过小组同学共同讨论,达成共识:
終点相同但每条跑道的长度例外,
如果在同一条起跑线上外圈的同学跑的距离长,所以外圈跑道的起跑线位置
在此认知基础上教材緊接着引申出进一步研究的问题
,即如何确定每条跑道的起跑线
页第二幅图中呈现了小组同学测量有关数据的场景,旨在帮助学
跑道的結构以及各部分的数据
由于例外田径场的规格可能有所例外,而且进行实地测量需要花费较多的
时间同时测量还可能会产生误差,因洏实际教学时不必要求学生实际测量
只要通过该图让学生明确相关的数据是通过测量获得的即可,详尽的数据则可
以配合图片、投影片等相应形式给出老师还可就半圆形跑道的直径在此是如
何规定的,以及跑道线的宽在这里忽略不计等问题向学生作一详尽说明
.整理數据,确定思路
学生对已获得的数据进行整理,通过合适的方式呈现数据使学生明确:
)每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圓的周长加上两个直道的长
)两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。