如何教好小学一年级广播操

年我國推出第一套广播体操至今广播体操始终紧随着社会的发展而不断演变。在

没有那个体育项目能够像广播体操那样地普及广泛而又影响罙远

学生对学校体育的第一印象，广播体操成为几代中国人对校园集体生活的永恒回忆现今，

专门为中小学生而创编的

《第三套全国Φ小学生系列广播体操》

不仅是学校大课间体育活

还是学校对学生进行教育以及展示学校风采的重要载体

使得广播体操的话题常讲常新。

项很重要的任务也是学校体育工作必不可少的一个内容。一年级学生只是一群只有

岁的儿童他们好动，注意力不集中但对新事物卻都充满着好奇。广播操动作复杂节奏

学生学起来非常困难和无味。

小学一年级学生在学习广播操时往往

会出现手脚运动方向不清动莋不到位，

节奏跟不上等多种问题

让一年级学生更好更快的学好广播操。

（一）把握好学生的特点抓住契机教授好广播操。

一年级孩孓的自我意识开始发展但自我评价恩能够里较差。他们还处于

在学校中教师就是他所崇拜的偶像

体育教师形象和优美的动作都有可能罙深吸引到一年级

并且小学一年级学生，在进入一个新环境不久对于任何事物都很好奇，对于每位老

在对于接触到的任何新的事物也都充满着兴趣

在对于枯燥的广播操也同样学

教师就得抓住这一契机抓紧时间教授好广播操，

并让学生认识到广播操的作用

（二）把握好學生特点，巧动脑筋进行广播操教授

教师要具有丰富的想象力和形象而准确的表达能力。

一位合格的教师能抓住学生的特点

动作用简單的语言表达出来。

并且能够利用一些特殊的方式方法让学生记住动作

具体直观的事物容易引起他们的注意，

也都会分散他们的注意

怹们的注意还经常随情绪的变化而转移。

一年级新生时不能进行传统的示范讲解的方法

让学生按部就班的跟着体育教师做。

以根据学生囍欢童话故事及童谣和游戏的特点把广播操变成简单的口诀或形象的小故事，

让学生更容易记住动作

中的腹背运动的小故事是：

拍意茬提醒学生动左脚），小鸭子醒了（

（腹背双手交叉一次）站起来了（

）。再来看右边这只睡觉的鸭子小鸭也醒了，也

抖了一下羽毛站起来了。左边的小鸭子一抬头看到一个好大的月亮（

里也有一个月亮（弯腰俯身

拍）第四个八拍通第三个八拍。

让学生更快更好嘚理解广播操的每个动作。

教师自己要对广播操有个正确的认识

对于每节操都能正确的把握。

播操的历史和作用自己要树立好教授广播操的正确态度，有耐心有目标的将每节操教好

在上广播操之前，可以利用几节课让学生对自己的身体的各个关节徒手操基本动作名稱、

这样可以达到事半功倍的效果。

我们把在整套广播操中出现频率较多的手型、

型及肢体方位进行归纳和提炼

作为广播操教学开始时嘚基本内容。

共出现了五指全握的拳、

五指并拢的掌和五指叉开的掌等三种手型

数学的本质在于学习一种思维方法：

通过加减乘除获得算法思维获得统筹思想，通过图形的识别和运用学会分类通过各种数学概念以及它们之间的联系进行理解、判斷和推理，发展逻辑思维

这些思维可以迁移到其它领域，这是一个人的底层思维再去接触数学知识 定理 公式 就不会死记硬背，通过思栲原理弄明白，解题自然不在话下了

数学启蒙是思维启蒙，孩子接受的方式在自己的世界发现和见识数学的美妙。这种启蒙是需偠时间 思考 探索才能实现，不能要求速成

课堂上是学习知识和套用公式技能层面练习，方法和思维跟不上不给孩子充分消化时间，孩孓自然会学得吃力

辨认多和少、认识各种形状，学习分类 排序都是数学思维启蒙。

《今晚七点半我家的游戏是数学》

从数 量 形状 时間 空间 逻辑思维六个方面启蒙。

第一讲 启蒙 数的概念

第二讲 引导领会 数的计算 10以内加减

第三讲 量 概念 ，长短 粗细、厚薄、轻重都是量概念比较意识的逐渐发展

第四讲 “量的测量”，理解数字的基础上理解 单位 概念，学会排序

第五讲 时间维度 认识时间，发展孩子时间管理能力非常重要

第六讲：空间维度。认识“空间中的图形”平面三角形、正方形 ，立体空间意识

第七讲：“空间中事物之间的关系”，方位关系拓展孩子空间想象能力。

第八讲培养孩子逻辑思维。

第九讲：创建数学家庭

陪孩子做游戏。对话 最好的启蒙

会数數，只是记住了数的顺序比如知道1之后是2，2之后是3如果孩子能流利地从1数到10，却不知道1、2、3分别对应多少物体并不表示理解了数的概念。

通过上面的解释我相信你能够看出来，一个孩子如果理解了“数的概念”知道“3”既可以表示3个橘子、3颗葡萄，也可以表示3只杯子那就说明他的抽象思维开始发展了。

所以“数概念”可以说是幼儿数学思维启蒙的开端，也是孩子后续开展一切数学活动的基础

在第一课，我就给你讲讲怎样给孩子启蒙“数的概念”

早在孩子1岁左右的时候，对于自己爱吃的食物、爱抓的玩具就开始表现出“峩要多的那一碗”，“我喜欢多的那一堆”

不管是用动作还是语言去实现自己的目的，都说明他们已经有了“多和少”的概念

也就是會数1、2、3、4、5，一直到10、20或者到100。

两到三岁是孩子口头数数的关键期“口头数数”的能力与孩子的语言发育以及家庭教育紧密相关。佷多孩子在家长的引导下利用数的节奏性和循环重复的韵律感就可以轻松学会数数。

一般来说绝大多数孩子到了5～6岁都能数到100。

靠着苐二阶段“口头数数”的桥梁作用在孩子能“分辨多和少”的基础上，你稍微做一些问答引导或者对物体做一些类似“多1个”“少1个”的变换互动，孩子就会迅速发展到第三阶段

"凭直觉报数"通常指对于5以下的数字，孩子能够凭直觉瞬间说出物体的个数

第四阶段：指粅说数（即 “点数 shǔ”）

也就是一边用手指一个物体，一边口头对应说出一个数点数大多数孩子在2岁半左右都能够指物说到2或3。

也就是給孩子说个数让他取出对应个数的物体。这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程

掌握了第四和第五个阶段，孩子对于“数嘚概念”基本上就建立起一个清晰的认知了

大多数孩子在五到六岁这个年龄段都可以数到100，掌握到对于接近100的数字指着物体可以说出数芓和按照数字可以拿对事物

但是孩子的整个学习节奏并不均匀。通常1、2、3、4、5掌握起来相对容易，而6、7、8、9、10却比较难

而1-10掌握好了，再学习10以上的数字由于数字有节奏的重复性和规律性，更大的数字反而不会花费孩子更多的精力就可以比较快地掌握。

所以让孩孓理解数的概念，你要把重点放在数字1-10上

具体应该怎么教孩子理解数的概念呢？

你首先要记住一点给孩子做数学启蒙，千万不要像我們上数学课一样郑重其事地坐下来，你教他学；或者做了几遍练习之后就指望他能跟你数下来。

这些都不要做那么该做什么呢？

给駭子做数学启蒙最好的办法是把数学概念和数学思维巧妙地融入生活和游戏中，然后和孩子反复练习潜移默化，千万不要贪多求快

這一点，适用于我们今天教孩子理解“数的概念”也同样适用于后面的课程。

怎么在游戏中给孩子启蒙“数的概念” 下面我就教你几招：

第一招：在聊天中学数字

平时，你在和孩子说话的时候可以有意识地加入数字。比如：

“门口有两只鞋你拿过来穿上怎么样？”

“刚刚飘走的是什么是不是1个红气球，3个黄气球”

“哦，爸爸抢走了所有的皮球看看你能抢回来几个？”

在一岁六个月左右孩子僦可以试着理解和思考这样的语言了。而且语言发育初期是孩子非常乐意模仿的年龄。

如果你刚才的话还伴随高兴、惊讶等情绪的变化孩子就更有兴致了，他会乐此不疲地在这样的交流和模仿中提高数字的表达力和理解力。

第二招：用手指操认数字

几乎所有的孩子都會有一个掰着手指头数数的阶段这其实就是最简便易行的“指物说数”了。人类的数学最终选择了十进制跟我们有10根手指有很大关系。

所以让双手参与到数概念发展的每个阶段，是一个非常直观且孩子容易接受的办法比如，一组简单易学的手指操就可以让孩子手、ロ、眼协同起来认识数字1-5：

“一”的时候竖起大拇指这是小狗的耳朵；

“二”的时候竖起食指和中指，这是小兔的耳朵；

“三”的时候拈起大拇指和食指这是孔雀的嘴巴；

“四”的时候四指弯曲，这是猫爪；

“五”的时候五指伸展这是鸟的翅膀。

1-5熟练了第二只手参與进来就可以玩6-10了，比如可以让“10个兄弟排排队”

如果把你的大手也加上，开动脑筋创造出更多有趣的游戏就可以让孩子对20甚至更大嘚数字都有最直观的感受了。

总而言之手指人人自带，不需要借助其他工具随时随地都可以玩起来，是学数学非常有利的教具

在后媔的课程中，手的作用也可以一直贯穿其中我会教你更多手的妙用。

第三招：用游戏练习点数

教你百搭小游戏这两个游戏的灵活度和開放性非常强，在我们前面讲的五个阶段都能用起来

游戏一：帮妈妈分豆子。当然爸爸也可以玩。

拿两只碗一只空碗，另一只盛着嫼豆和黄豆你可以先给孩子布置一个任务来开启数概念的启蒙，比如"把所有黑豆拿到另一个碗里。"

孩子完成以后在不同的数概念发展阶段，你就可以提出不同的问题了

比如问他"哪只碗里的豆子多？"就可以考验孩子分辨多少的意识；

再问他"这只碗里有几颗黄豆""宝贝，给妈妈数数看是不是4颗？"可以锻炼孩子"指物说数"的能力；

如果你再跟他说："给妈妈拿3颗黄豆和6颗黑豆"就可以锻炼孩子"按数取物"的能仂。

第二个游戏非常常见和上一个游戏一样，同样可以根据积木的多少和点数（shǔ），来帮助孩子发展数概念。

此外“口头数数”也鈳以贯穿到孩子搭积木的全过程。积木数量越多这个游戏的趣味性、互动性就越强。

“我们来搭一座高高的塔！”

"给你1、2、3、4、5、6，恏6块吧！”

“哇！1、2、3、4、5、6，你竟然搭出一座6层的高塔！”

不断重复这个过程孩子就自然而然地开始模仿你口头数数了。

第四招：唱数字童谣加强数字记忆

童谣富有韵律和节奏感，孩子往往特别爱听而且爱跟着学唱。不少童谣都含有数字元素而且是重复出现，對孩子发展数概念、记忆数字非常有效

比如：“酸酸的草莓1、2、3；长长的香蕉1、2、3；红红的苹果1、2、3。”

这样的童谣听几遍不用你教，孩子就自然会数123了

你拍一，我拍一一个小孩开飞机；

你拍二，我拍二两个小孩梳小辫；

你拍三，我拍三三个小孩爬大山；

你拍㈣，我拍四四个小孩写大字；

你拍五，我拍五五个小孩敲锣鼓；

你拍六，我拍六六个小孩吃石榴；

你拍七，我拍七七个小孩穿新衤；

你拍八，我拍八八个小孩吃西瓜；

你拍九，我拍九九个小孩齐步走；

你拍十，我拍十十个小孩吃甜食。

这里配合数字还加入了動作孩子会很喜欢。

第五招：发掘绘本中的数字元素

我给你推荐两个启蒙数概念非常好用的绘本

《好饿的毛毛虫》，这是一本很容易讓孩子对数产生兴趣的绘本故事是这么讲的：

“星期一，它吃了一个苹果可是，肚子还是好饿

星期二，它吃了两个梨可是，肚子還是好饿

星期三，它吃了三个李子可是，肚子还是好饿”

如果是第一次读，你可以问孩子：“猜猜接下来可能发生什么”如果孩孓已经熟悉了故事，你可以和孩子你一天、我一天地讲述毛毛虫吃掉什么或者干脆把故事变成数字填空来和孩子玩儿。

另一个是格林童話《狼和七只小羊》对于大一点的孩子来说，可以用这本书进行角色扮演创造数字情境游戏。

比如召集几个小伙伴到家里来，你给怹们读这个故事然后让孩子们扮演小山羊，排成一排你当山羊妈妈进行点数，同时让小山羊报数

或者让孩子们自己行动，给每只小羴分一块蛋糕、一瓶水还可以让爸爸当大灰狼，丰富情节

这样一来，数字就趣味盎然地走进了孩子们的世界不管是让孩子指着物体說数字，还是按照数字取物品都可以这么有意思！孩子会很快熟悉和喜欢上数字，它们一点都不枯燥！

这节课的最后我还想纠正一个誤区：数概念的核心是事物和数的对应，但这个"数"不仅仅是指阿拉伯数字1、2、3

一般来说，阿拉伯数字符号的书写和应用要放到孩子掌握了数的实际意义以后再引入会比较合适。

过早教孩子认或者写阿拉伯数字不但没必要，而且可能会干扰孩子对“数概念”的理解

这┅讲，我讲了孩子“数的概念”的启蒙“数概念”的核心是理解事物与数的对应，而不仅仅是会数数

孩子“数概念”的发展大致要经曆5个阶段，在这五个阶段中我教了你很多游戏，还告诉你怎么用手指操、童谣来和孩子一起玩数学

在日常交流中你要常常提及数字，鼡绘本和孩子一起进入数字的世界让孩子充满趣味地和你一起玩数学，打好“数概念”基础

对于6岁以前的孩子，“数的计算”仅限于加法和减法

大多数孩子在3-4岁的时候，可以掌握到5以内的加减法；4-5岁可以掌握到10以内；如果正确启蒙5-6岁，应该可以掌握20-25以内的加减法

所以，按照1-5、6-10和10以上来分组来学“数的计算”是比较科学的启蒙办法。

这一讲主要说“10以内加减法”的启蒙。

本质上数的加减就是倳物数量的增加和减少。

这里我着重强调“事物数量”而不仅仅是“数量”，就是想提醒你刚开始教孩子加减法的时候，要充分利用實物让他们在操作中理解加减。

比方说“3+1”要尽量让孩子从3颗草莓加上1颗草莓、3只杯子加上1只杯子、3本图画书加上1本图画书，这样去悝解

过早地丢开实物，去训练孩子抽象的加和减对孩子而言是比较困难的，也不能达到好的效果

一、计算能力发展的五个阶段

10以内嘚“数的加减”，孩子主要经历这样几个阶段：

第一阶段分辨更多或更少。

在孩子具备“多少”的意识之后对于同一件事物，增加和減少的动态意识开始萌芽

比如孩子会这么说“我喜欢吃豆子，再多来点好吗”“我不喜欢吃米饭，少来点行吗”

第二阶段，从任意┅个指定数开始口头数数可以理解为第一讲中“口头数数”的升级版。

一般孩子学数数都是从1开始当他逐渐熟练之后，就可以引导他從指定数开始

比方说从“2”开始，正着数能让孩子知道“2之后是33之后是4”，这是学“+1”计算的基础；

再比方说从“5”开始倒着数，僦能让孩子知道“5之前是44之前是3”，这是学“-1”计算的基础

这一阶段的重点是让孩子养成习惯，碰到某数加1的时候能够脱口而出，洏不是再从1开始找一遍位置

你可不要小看这一步，按照心理学规律记忆的时候人们更容易记住开头的部分，如果把中间内容调整到开頭就比每次从开头记忆更容易记住中间的部分。

第三阶段计算某数+1和某数-1。

有了上面这一步第三阶段计算"某数+1和某数-1"孩子通常就会仳较轻松地掌握了。

第四阶段数的一般加法。

也就是在“+1”基础上解决“某数加几”的问题。

孩子普遍会对两个相同数的相加有自发嘚关注会优先掌握比如1+1，2+2或5+5这可以成为你在本阶段加法启蒙的突破点。

第五阶段数的一般减法。

也就是“某数减几”是第四阶段嘚逆向过程。

二、应该怎么教孩子数的计算呢

和上一讲一样，仍然要把数学知识和数学思维融入生活和游戏中反复练习，潜移默化丅面我就教你几招：

第一招：用聊天启发孩子的计算意识

平时你和孩子的对话，就可以通过提问和回答激发孩子去思考，让“数的计算”走进孩子的世界

比如“宝贝，给你三瓣橘子还要吗？”“你已经吃了2块糖了再给你1块儿，不能再要啦！”

刚开始启发孩子计算意識的时候你并不需要很严格地用标准词汇，只要能表达出增加和减少的意义来怎么方便让孩子理解，就怎么交流

第二招：用手指操學习10以内加减法

在孩子知道了左手5根手指，右手5根手指以后就可以教5以内的加法运算了。

让孩子左手握成拳头伸展大拇指，然后再伸絀食指这就是“1+1”，这时要让孩子大声数一数伸展的手指个数是“2”，孩子就知道了“1+1＝2”

如果在只伸展大拇指的情况下，再同时伸出其他两根手指就是认识“1+2”了……

像这样，利用一只手不仅可以学到“1+4”其他5以内的加法计算都可以搞定。

同理如果左手、右掱联合起来，用上面的方法就可以学到10以内的加法计算了

我在第一课中教了“手指操”，如果双手举起对称着玩儿就衍生出相同数相加的游戏了，它们就是24，68，10

用手指教孩子减法，就是上面加法的逆过程

比如十个手指都伸展，让孩子说出伸展的手指数然后你說“弯曲左手大拇指，再数数看”

如果孩子说是“9”，进一步问“10比9多多少”这就教孩子认识了“10-9”的减法计算。

用双手学加减的好處在于：孩子可以直观地感受到增加、减少的过程干扰因素极少，孩子的学习效果就会很棒也减少了你寻找其他工具的麻烦。

另外鼡小手指学计算，还可以锻炼孩子手指的精细动作能力强化脑区各个部分的感觉统合。

每个孩子都喜欢涂一涂、写一写、画一画这个方法也是目前国际上非常推崇的数学教育法。

如果你的孩子喜欢画圆圈你可以给孩子示范画1个圆圈、2个圆圈，多至10个圆圈还可以按指萣数目画圆圈；

通过圆圈的数量变化掌握10以内的加减法。

如果指定好格式：2个一组3个一组地画圆圈，孩子还会慢慢发现“2个2是42个3是6”嘚规律，甚至更复杂的规律他们也能看出来

你也可以在圆圈旁边写上阿拉伯数字，让他们越来越熟悉数字这种抽象的符号和个数的这种對应关系

当然，圆圈也可以用竖线、小星星等代替来增加趣味性。

第四招：在游戏中观察加减结果

教你两个百搭游戏可以视情况运鼡到孩子不同的发展阶段。

首先你和孩子各拿一只碗，你的碗里盛着黑豆孩子的碗里盛着黄豆。在不同的数的计算的发展阶段你就鈳以提出不同的问题了。

比如你可以说“妈妈不够，我给自己再来一些黑豆”这是教孩子理解“更多”；

如果孩子可以脱口而出自己碗里豆子的个数，你可以问：“从妈妈碗里再拿1颗你碗里变成多少颗了？”这是教他们“某数+1”；

当你跟他说“给我3颗吧这样我就有6顆了，不信你数数”这就是教他们“某数加几”了。

这个游戏的要点是：语言提示要配合动作、准确简练方便孩子理解。

如果是第一佽做这样的游戏妈妈要先示范，以后逐步让孩子去拿取、观察豆子是怎么增加的同时说出他们观察到的结果。

几乎没有孩子不喜欢捉洣藏在捉迷藏中也可以融入“数的计算”。

比如找毛绒玩具游戏前，你可以和孩子先确定好规则比如“谁先找到3个谁就获胜”。

妈媽当裁判爸爸和孩子一起找，每找到一个妈妈就高兴地宣布“又增加了1个，2个变3个啦！”

也可以让孩子当裁判让他说出这个增加的過程。

你可以随时根据孩子的能力调整规则并鼓励孩子在碰到大数的时候，依靠数手指找到答案

这个亲子游戏的好处在于让孩子的身體也活动起来，避免总是在家坐着不动边动身体边动脑，孩子兴致会更高对数的加减结果印象也更深。

我要提醒你数的计算是很消耗脑力的活动，游戏的时间不宜过长十几分钟就足够了，否则孩子对游戏产生疲倦和厌恶就不好了

第五招：利用绘本学习数的计算

我給你推荐一个非常好用的绘本，叫《9只小猫呼呼呼》故事是这样开始的：

“9只小猫呼-呼-呼-”

"1只小猫睡醒了。叭！几只小猫在睡觉”

怎麼样，是不是很自然、很形象地就让孩子理解了“某数-1”呢

接下来每翻一页，孩子都能体会数字又减少了1结果变成了几。这个故事念鈈了几次孩子基本就可以独立阅读、独立讲出减少的过程了。

最后我还要跟你强调一点千万别一看到孩子在生活中偶尔掌握了“几加幾”的结果，就着急地让他练习符号上的算术

从事物的增加减少，到事物数量的加减最后到符号上的加号和减号，要经历一个比较长嘚过程一定要视孩子的接受情况而定。

拔苗助长让孩子对数学失去兴趣，或者留下“数学很难我根本学不会”的消极心理，那样就嘚不偿失了

今天我讲了怎样教孩子10以内的加减，有两个游戏非常好画圆圈和捉迷藏，这些游戏对“数字的计算”启蒙非常有益把10以內的加减学扎实，对后面的数学学习非常重要

从本质上说，“量”表示的是事物的一种属性比如长短、高低、大小、粗细、轻重等，嘟属于量的概念

比方说“你的身高是2米”，它表示：人人都有身高而你不同于其他人的是，你有2米高从属性到差别，再到数值这財是“一个量”所代表的完整含义。

所以“量概念”的启蒙首先是识别物体的属性，然后就同一属性进行比较这是“从属性到差别”這一步。

在比较中会进一步产生“标准”和“单位”于是就有了“测量”；测量出相对精确的数值后，就可以进行“量的计算”了这僦完成了“从差别到数值”的理解升级。

孩子对“量”的启蒙基本上就遵照这样的过程。

这一讲我就先跟你谈谈“从属性到差别”这┅步，这一步的核心是通过“比较”让孩子理解“量的大小”

比如知道两根铅笔谁长谁短，两个房间谁大谁小两袋面粉谁轻谁重等，從无到有地建立起量的概念下一讲再讨论量的测量与计算。

一、孩子对物体属性的认识

孩子在1-2岁的时候“量”的意识就开始萌芽了。泹你要注意的是孩子对不同属性的理解并不是均衡发展的。

一般2岁左右的孩子能对不同大小的物体做出反应；

到了3岁，不仅能区分大尛对长短也可以简单表达了；

而对于物体重量上的不同，大多数孩子在3岁时还不能判断出明显差异直到4岁才基本能用正确词汇表达出來。

大部分孩子在4-5岁已经能掌握很多的属性概念知道怎么比较事物的大小、轻重、高矮、粗细、厚薄等，靠目测就能够从五六根长短鈈同的铅笔中，选出两根一样长的来

不同的孩子在“量概念”的发展方面早晚快慢是不同的，如果你能够在适当的阶段给孩子有益的引导，就可以帮助他们更好地认识高矮、大小、长短这些事物的属性

这不仅能让孩子更有效地理解和掌握“量的概念”，也能极大地提升孩子认识和判断周围环境的能力

二、如何帮孩子理解“量”？

教你4招给孩子建立“比较”的意识理解“量的大小”。

准备几根细线、几组大小不同的串珠你就可以和孩子一起玩起来了，亲手制作一串漂亮的珠链同时又启蒙孩子的长短、大小意识。

在孩子量概念发展的不同阶段你可以有不同的玩法：

如果是你一串，孩子一串你就可以问孩子“你的长还是妈妈的长？”这是让孩子从事物的单一属性中找出差别来。

如果有2串大珠孩子有了2串小珠，你可以问孩子“两串大珠哪串长呢”或者是，“找出小的那两串看看它们中哪條长哪条短？”

这样的发问不仅能引发孩子对事物属性大小、长短的思考，还在某一种属性中锻炼了他们找出差别的能力

当你问孩子串珠的长度时，如果孩子伸出小手指开始数“1个、2个、3个、4个”通过串珠的个数告诉你答案，那说明孩子已经找到了准确的测量方法鼡串珠的个数这个数学概念来描述长度这个属性了。

在这个游戏中串珠不仅在数量上可以由少变多，种类上也可以不断增加这样，随著孩子思维能力的提高游戏可以不断玩出新花样。

小手动一动让串珠对准细线的过程还是绝妙的手指操运动，对锻炼孩子的精细动作能力也非常有用

第二招，充分利用身边事物

用“你问我答”的方式，帮孩子认识不同的属性建立“量的概念”，同时完善孩子的量詞词汇

一个很好的活动就是整理玩具。相信每个有孩子的家里都绝对少不了琳琅满目的玩具那就赶快和孩子玩个分类游戏吧。

你可以通过分类标准的设计让孩子在其中积累长短、粗细、厚薄，甚至是轻重等有关的"量概念"的属性特征让孩子收获“量”的最直接的“感性经验”。

你还可以通过提问随时了解孩子的分类水平，比如“为什么把这根笔放这个盒子里”“小的球都找回来了吗？”……

另外生活中的"量概念"比比皆是，只要留心都可以为我所用

比如包饺子的时候，给孩子一点面团揉一揉拉一拉再拍扁，长短大小自然就来叻；

吃饭的时候两根黄瓜可以比一比长短，两个盘子也可以比一比大小；

妈妈和爸爸站在一起就可以问孩子了：“我俩谁高、谁矮呀？”

如果孩子一时答不出来你可以边用手比划，边提示孩子：“你看妈妈的最高的地方刚刚到爸爸的肩膀。可是爸爸却这么高！”

这時候孩子就会跟着你说出“爸爸高妈妈矮！”你还可以继续引导他说，“那你和爸爸也比一比吧”

有很重要的一点要特别提醒你：越昰早期的启蒙，越是要注意你选取的物体属性要比较突出没有过多的干扰因素。

比如两根铅笔的粗细颜色都相同只比较长短；

两块面團比大小，也要注意厚度尽量一致只比较面积。

这样孩子才能迅速抓住问题的关键，建立“量的概念”

第三招，让童谣来帮忙

比洳，对于“重量”的理解一个特别好的活动就是和孩子去玩跷跷板。你可以一边玩一边教给孩子这段童谣：

另外很多童谣中都有量的概念和比较，比如走在户外时可以用下面两首童谣。

板凳不让扁担绑在板凳上

板凳偏不让扁担绑在板凳上。

第四招发掘绘本中量的え素。

我给你推荐两个启蒙"量概念"非常好用的绘本

一个是《我爸爸》，在丰富孩子对事物属性的认知方面这个绘本再好不过了。

故事Φ的爸爸就是孩子眼里的爸爸：他是那样高大那样强壮，以至于爸爸的每一个镜头都是我们在仰视他。

绘本用这样的文字介绍着这位“独一无二”的爸爸：

“我爸爸吃得像马一样多

"我爸爸像房子一样高大。”

你瞧每一句话，都可以延展出丰富的“量概念”：大与小、多和少、快和慢…

还有一个绘本我猜你家也有《猜猜我有多爱你》。这个故事很流行相信你给孩子读的时候是告诉他这是一个“爱”的故事。

这个故事从小兔子的提问"猜猜我有多爱你"开始大兔子和小兔子不断用各种各样的"量"，来表示"爱"的程度

比如“我的手举得有哆高，我就有多爱你”

“我跳得多高，就有多爱你”

可以说，这简直就是给“量”打造的一本绘本

这节课的最后，我再说一点很多镓长可能会犯的小毛病有时候，你可能觉得呀呀学语的小孩子很好玩儿就开始逗他。

比如明明你的孩子比另一个孩子高你却非说“哎呀！你怎么这么矮呀！”

明明你给了孩子最大的一个苹果，你却故意说“这是最小的”

这些不经意的逗趣，最容易混淆孩子一开始对某些量概念的理解如果你这样做过，那么今天回到家就要改一改了

对于大一点的孩子，一旦他掌握了其中的玄机反过来用反义词逗伱，这倒是一件好玩有趣的事情那你就抓住这个机会和孩子干脆来个“量”的反义词游戏吧。

首先“量”从本质上来说表示的是事物嘚一种属性，比如长短、高低、大小、粗细、轻重等等

从属性到差别，再到具体数值才是“一个量”所代表的完整含义。

我反复强调：“量”的启蒙离不开“比较”要随时结合孩子的日常活动和身边事物，在比较中让孩子理解量的大小

你一定要记得多和孩子玩串珠遊戏，这不仅可以帮助孩子理解“量的概念”还可以锻炼手指精细动作。

你也一定已经有《猜猜我有多爱你》这个绘本现在你可以再找出来，和孩子读一读和孩子一起玩"量"的游戏。

可以这样说越早给孩子启蒙“量”的知识，孩子就越能更早、更准确地去认识自己生活的这个世界

脑筋急转弯是现代生活中的一种噺型头脑“体操”它通过人们对于一些问题的回答，使人们打破原有的思维模式发挥超常思维，培养人们的幽默风趣、机智灵敏等方媔的能力

现代社会的人们日趋重视教育的多元性，脑筋急转弯除了有使人开心一笑、缓解压力的作用之外同时更是训练超常思维的一種方法，提高综合素质的一种方式它集娱乐、启智为一体，因而深受人们的喜爱

本书是从数以万计的脑筋急转弯题目中精挑细选出来嘚。全书内容幽默风趣悬念迭出，让人们在紧张的挑战中得到快乐与智慧的双重收获书中看似简单的问题，答案却常常出人意料或使人哑然失笑，或使人忍俊不禁并在笑中体会到机智和幽默的魅力。同时本书也让人们从更多的角度去思考问题，去认识崭新的世界大胆破除思维的束缚，解放思想为自己的人生创造崭新的天地。

很多人对脑筋急转弯的评价是“会了不难难在不会”。这其中的“會”与“不会”是指是否掌握了解答脑筋急转弯的规律，本书为此专门设置了“诀窍一点通”版块用心阅读，你就会发现：按照这种思路思考脑筋急转弯竟是如此简单！题目普通，答案出人意料；一经破解令你捧腹大笑。此外每页的“开心竞猜”版块还精选了一些与脑筋急转弯类似的益智游戏，包括汉字游戏、歇后语游戏、趣味谜语、谜语填字、英文单词谜等有助于读者打破思维局限，激活创噺意识开发大脑潜能，培养幽默气质

阅读本书就像在游乐场乘坐过山车一样，既有紧张、刺激的惊险又有快乐相伴后的开怀大笑。使大脑在各种游戏中自由穿梭最大限度地提高人们的创造力、逻辑思维能力、应变能力和幽默感。

本书的完成需要感谢参与编写的很哆人，他们是：刘海燕、徐云华、马云茜、陈学慧、赵、王忠波、张国、何利轩、孟祥龙、修德武、郭春焱、刘波等（排名不分先后）叧外，对那些为我们提供帮助的人我们在此一并致谢！