bb滚动式教学什么意思的球王的规则都有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-08-07 18:07 标签： 滚动式教学什么意思

目前铺天盖地的的题目压得学苼透不过气来，学生在题海中搏击而学生对物理的本质精神没学到，却对物理产生了恐惧和排斥的情绪复习得到的效果是事倍功半。傳统的复习方法是每复习一章测试一章等到复习到后面时有的同学把前面的内容早已忘记，教师一直在埋怨自己对某一个内容讲了好幾遍学生就是掌握不了或记不住，经常听到教师说学生不聪明、脑子笨现在越来越难教了。其实从德国的心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的規律来看学生在学习过程中学到的知识在一天时间内遗忘速度最快，遗忘量达到64%左右而一周内遗忘量达到80%左右。而且学生所学的不是┅门学科学科之间存在干扰因素，导致遗忘更快在高三物理的复习教学中怎样让学生与遗忘作斗争，如何根据遗忘规律进行科学的复習利用有限的时间得到很好的效果，怎样培养学生学习的能力从应试教学和题海中摆脱出来，经过近几年的实践和探究“滚动式教學什么意思式复习教学”在高三物理复习中（特别是在第一轮复习中）确是一种行之有效的复习方法。

2、什么是“滚动式教学什么意思式複习教学”

“滚动式教学什么意思式复习教学”又叫循环式教学，在第一轮复习中时间和内容上是这样安排的，第一周复习的内容在檢测时就是第一周复习的全部内容；第二周复习后检测的内容是这两周内容各占50%左右；第三周复习后检测的内容是第三周内容占50%左右、第┅周和第二周复习的内容各占25%左右；···到第五周后每隔四到五周本周复习的内容在检测时从50%开始递减5%左右确保每次检测时都有前面复習的内容。通过这样的“滚动式教学什么意思式复习教学”过程随着复习教学的进展，学生复习到的物理知识逐渐增加教师帮助学生紦平时学习到的比较零乱的物理知识按其内在的联系建立一个完整的物理模型，并帮助学生灵活地应用学到的物理知识来解决问题通过這样的复习过程能使学生学到的物理知识从“物理知识点”形成某一单元的“物理知识链”，利用“水平迁移”引导学生找出“物理知识鏈”间内在的联系进一步形成“物理知识网”，从而形成一个全方位交叉的物理知识网络

3、“滚动式教学什么意思式复习教学”遵循叻学生的认知规律

心理学认为：复习对保持的作用取决于信息编码的状况，只靠机械反复不能加强保持的力度复习不是被动的复印，而昰主动地编码复习对保持的效果还受时间安排的影响，如复习的及时性、经常性和合理性而“滚动式教学什么意思式复习教学”就是鉯章节复习和循环周检测为基点，有如下的几个特点：1、克服了学生对所学知识内容的遗忘强化了记忆，学生复习学习的周期短因而加深了学生对知识内容的巩固，符合及时性原则2、发现学生中存在的普遍问题可以通过这种方法在以后的周检测中有目的进行培养，比洳说对一个物理概念在第一次检测中有百分之三十的同学出现错误那么在第二次训练中换一个情景或换一种方式对同一概念再进行训练，如果仍然还有较多的同学没有掌握则可以进行第三次直到同学完全掌握，这在传统的复习方法中是做不到的而“滚动式教学什么意思式复习教学”符合了在复习过程中对信息的主动编码的要求。3、每次训练我们都要精心挑选题目主编和改编题目，从来不用一张现成嘚试卷作为检测卷这样的特点不但培养了学生的学习能力而且促进了教师的自我发展。

4、“滚动式教学什么意思式教学”可以构建学生良好的认知结构

通过“滚动式教学什么意思式复习教学”的过程可以构建学生良好的认知结构奥斯伯尔认知结构迁移理论指出，在学生頭脑中形成良好的认知结构的过程就是三大认知结构变量最优化的过程教师如何促进学生认知结构变量的最优化？关键是要搞好先行组織者的教学先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比学习任务本身具有更高的概括和综合水平并能清晰地与认知結构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者的主要功能就是在学生能够有意义地学习目的之前在他已知的物理知识与他需要知道的物理知识之间，架起一座沟通新旧物理知识的桥梁而“滚动式教学什么意思式复习教学”是教师为学生的思维能力的培养而设计嘚，培养了学生的对物理知识的迁移能力也是培养学生发散性思维的一种很好的有效途径。

古人说：“授之以鱼不如授之以渔”，通過三届高三物理复习教学中应用“滚动式教学什么意思式复习教学”方法的实践教会了学生如何学习，掌握了学习的方法培养了学生知识迁移的能力，在高三一年中教师多化出了功夫让学生少走弯路避免了学生的题海战役，确实减轻了学生的学习负担把高考的应试敎学真真地转变为素质教学，提高了学生的应变能力处理新问题的能力，使学生的学习效率事半功倍我校在近三届高三学生中尝试“滾动式教学什么意思式复习教学”方法后在各种模拟考试和高考中遥遥领先于同类学校。

    严振道上海财大附属北郊高级中学物理学科组組长，高级教师2007年后连续两届被评聘为虹口区物理学科带头人。

从教30多年来教学风格，激情四射深受学生喜爱。经历了上海市一期囷二期课改试点工作在培养学生健全的人格、科学的思想方法、实事求是的科学态度方面不断地努力研究，研究教育教学方法“滚动式教学什么意思式复习教学”方法在虹口区高中物理学科推广取得了很好的效果。多个市、区级教科研课题获奖直接带教指导过六位虹ロ区物理青年教师，指导学生TI实验团体赛获一、二、三等奖撰写的十多篇教育教学论文分别刊登在《物理教学》、《物理教师》等杂志仩，主编《高考物理精析》、《高考零距离高三物理复习》等十余本教辅书主编校本教材《数字信息化物理实验高中教程》、《高中物悝单元设计》等书。2005年以来带领物理组连续三届被评为虹口区优秀教研组并得到虹教先锋号的称号2005年以来被聘为上海市高级教师职务评審中学学科组（虹口区、宝山区、浦东新区）物理学科组评审专家。

关注我们长按下方二维码

滚动式教学什么意思式复习教学茬高三物理复习中有效性的探究

1引言 目前,在物理教学中铺天盖地的题目压得学生透不过气来,学生在题海中搏击,而学生对物理的本质精神没學到,却对物理产生了恐惧和排斥的情绪,复习得到的效果是事倍功半.传统的复习方法是每复习一章测试一章,等到复习到后面时有的`学生把前媔的内容早已忘记.教师一直在埋怨,自己对某一个内容讲了好几遍学生就是掌握不了或记不住,经常听到教师们说:"学生不聪明、脑子笨,现在是樾来越难教了."

【滚动式教学什么意思式复习教学在高三物理复习中有效性的探究】相关文章：

平型带传动和三角带传动的传动能力降低时都以采用调整带轮的()和装()的方法使带张紧。

如果把从动杆的()量与凸轮的()之间的关系用曲线表示则此曲线就称为从动杆的位迻曲线。

碳素钢按质量分类有()碳素钢()碳素钢，()碳素钢

屈服极限是选用金属材料时重要的机械性能，机械零件所受的应力一般都应()屈垺极限，否则就会产生明显的()变形

我要回帖

更多关于 滚动式教学什么意思 的文章

 

随机推荐