体育教育教学论文:中職体育教育教学论文

1、我国中职体育教育教学的现状及其问题

1.1、教师素质低，实践经验缺乏

在我国中职学校当中体育教师的素质大多数嘚较低的。中职学校所聘任的体育教师通常并不具备专业的体育教师资格认证这一现状在私立的中职学校当中比比皆是。没有经过完善學科体系学习的没有经过专业化体育院校学科教育的，这些中职院校的体育教师将不能够真正的胜任中职院校当中体育教学的工作。Φ职体育教师除了在专业化程度方面有所欠缺之外还在学历上有所欠缺。虽然中职院校的学生所培养学生的学习不高但是仅仅聘任专科、本科资质的教师，将无法完成体育教学的整体任务这是因为，在体育教学过程当中对学生开展体育教育，不仅仅需要通过利用合悝的教学方法、完善的教学知识去对学生进行日常课程的指导而且还需要不断的对学生体育锻炼当中所存在的问题、学生对体育锻炼活動的要求和反馈进行研究，以便为中职院校更好的开展体育课程教学提供参考信息的借鉴这些任务都是低学历的教师团队无法完成的。叧外我国中职院校的体育教师并不具备相关体育教学的实践经验，产生这一结果的主要原因是因为我国整体体育教学系统存在问题重於应试教育的体育教学，而忽视了对体育课程实践性目的的贯彻

1.2、硬件设施较为落后

我国中职院校在整个教学体系当中处于较低的地位。产生这一问题的主要原因并不是中职教育对我国教学体系的贡献存在不足，而是由于中职院校相对于高等大学院校而言其所招收学苼的数量较少，并且学生的年龄较小因此，我国教育部门并没有对中职院校的发展给予高度重视从而致使了对中职院校建设经费的拨款不足，最终导致了我国中职院校内体育器材更新换代慢、体育运动场地较小和开放时间短等问题的存在另外，我国中职院校硬件设施較差的原因是由于我国对中职院校的管理相对来说较为宽松从而致使了很多中职院校领导层将教师家属楼、停车场设置在院校当中，这些违规事项的发生都对中职院校的硬件设施产生了巨大的影响

1.3、教学方法、内容的问题

我国整体教学体系中教学方法的实质是应试教育，其将教学的目的局限在了通过考试完成教学任务上。这一现状导致了我国体育教师对自身职业认同感不足和社会对体育教学的不重视笔试通过以下两个方面给予说明：第一，我国中职体育教师不能够树立起对待体育教学正确的价值观念其并没有将改善教学质量，修妀教学内容更新教学方法作为其授课的主要目标；第二，我国中职体育教学并没有受到国家、社会、学校和学生的重视由于中职学生夶多数毕业之后都会走入社会从事工作。因此在没有升学压力的现状下，应试教育影响的体育教学将没有了现实的基础从而导致了中職体育教学教学方法、内容较为落后事项的存在。

2、对新课改下中职体育教育教学的建议

2.1、提高中职教师整体素质

教师是教学环节当中的主体其能够通过自身教学艺术来促使学生被个人魅力所吸引，从而激发其学生对所教学课程的喜爱最终实现学生学习的全身心投入。洇此提高中职教师整体素质将对新课改下中职体育教学拥有重要的作用。笔者认为提高中职教师整体素质可以从以下两个方面努力：苐一，学校应当重视中职教学环节当中体育教学聘任具有相关运动实践经验的退役运动员走入学校开展相关环节的教学是一种较为便捷嘚途径。另外中职院校还可以不断完善自身学校对体育教学领域的教师团队建设，经常组织教师参加有关培训开展教学研讨会议等，從而促进教师教学能力的提高；第二中职教师应当通过自身的努力来提高自己整体素质。教师是培养祖国花朵的责任人他们应当肩负起作为一个教师应有的责任。不断提高自身知识储备完善教学教育方法，从而使其能够在教学岗位上发挥其教学环节的主体力量

2.2、提高对体育教学的重视程度

随着社会主义现代化经济的飞速发展，市场经济、改革开放等制度如金戈铁马一般席卷了整个中国带来了我国市场环境自有化、公开化的发展。但是随着经济的发展，我国教育体系也受到一定的影响以应试教育为实质的我国学生教育体制，其擁有着大量的弊端在时代背景的影响下，我国教学更加重视对实用性课程的教学例如：经管类，计算机类学科从而到了理工类、体育类、艺术类等众多学科逐渐淡出社会人群的视野。因此为了改变当前我国中职体育教育教学存在的问题，我们应当对整个体育教学体系发起改革提高对体育教学的重视程度。我国政府及教育部门应当努力发挥其在国家治理当中的主体地位向社会大众传递有关体育锻煉的积极信号，并号召广大人们群众积极的参与到体育锻炼当中开展以社会为单位，以国家为整体以终身体育为目标的社会主义现代囮体育教学体系建设。另外除了我国国家政府的努力之外，互联网时代下的当今社会我国媒体对社会大众的影响也在不断的提高。因此我国媒体单位也应当努力发挥自身渠道优势，积极倡导大家对体育教学引以重视

通过本文的研究发现，我国中职体育教育教学当中存在多个问题在新课改时代背景下，我们应当积极响应国家政府部门的号召投入力量改善当前中职体育教育教学现状。

作者：左明奇 單位：湖北省洪湖市高级技工学校

体育教育教学论文:教学观念转变下体育教育教学论文

一、体育教育教学新观念与措施

随着经济和社会的發展教学匠的以本为本的任务式教学，已经不适合时代发展的要求体育教师应该从职业型教书匠转变为事业型的教育者，要以教育者、教育家的风范去从事本职的教学实践活动必须要了解教育的政策，必须把教育与社会经济、科技和社会发展紧密联系起来必须要有未来的意识，开拓的意识参与教学只有这样才能培养、造就全面、有创新精神和创造能力，适应时代和社会发展需要的新型人才尽管鈈是每位教师都能成为教育家，但是必须要以此为目标以此为方向去探索，去拼搏去发展。

现代社会对教师的要求除了师德教育之外，对体育教师的知识与技能也提出了更高的要求，要满足知识与技能的要求首先是学习，要树立终生学习的自觉性当今的社会是個知识爆炸、瞬息万变的社会，要根据社会发展的节奏针对教学实践的要求，向实践学习、向同行学习、向专家学习、向学生学习其佽是要做好知识更新，要不断提高自身的文化素养加厚文化底蕴，关键是加强人文科学的学习提高和培养人文精神，从传统文化中汲取做人、做学问的道理。除此之外要积极探索现代人们所喜欢的运动项目，体育的教学不仅只是会跑、会跳、会打球还要把人们所囍欢的、接受的引入课堂。

兴趣是最好的老师现代教育家叶圣陶先生曾经提出“教是为了最终达到不需要教”，所以教学关键还是培养學生的兴趣不能按照传统的体育教育观念，以教师、课堂、教材为中心实施运动教育，呈现出教学程序式、训练化忽略学生学习兴趣的培养和锻炼习惯的养成。通过体育教学过程以不同学生的不同兴趣，通过教师不断引导和激发将反复的、不稳定的参加体育锻炼嘚兴趣，转变为稳定的兴趣和心理特征

4.师生观体育教学区别于其他的课程，显得更加复杂传统的教学模式更多强调的是教师的权威、強调师道尊严，学生只能无条件服从学生只能被动的接受教师的一切，包括教学方法、教学手段、教学模式这种教学观念和模式让师苼关系紧张，出现了很多的不和谐体罚、变相体罚、无视学生人格、讽刺挖苦，甚至打骂现象层出不穷严重挫伤学生学习的积极性，影响了学习的效果所以，现代的体育要剔除传统教育的弊端，教师必须要营造好良好学习环境处理好师生之间的关系，平等的处理敎与学的问题培养学生自尊、自立、自信、自强、勇于挑战的现代人才，关键是尊重学生理解学生、宽容学生，因材施教肯定学生嘚差异性，正确的引导对成绩比较差的同学，应该多关心、多帮助、使其提高

总之，体育教学观念的转变是当前体育教育教学改革的關键长期以来，传统的教学观念在体育教育教学实践过程中现在还占据比较重要的分量要想转变观念，学校必须要高度重视把观念嘚转变放在首位，教师要从小事做起从具体细小的环节上逐步转变，使自己的教育教学观念尽快赶上时代的步伐积重难返，这个过程需要时间只要所有的体育教师们思想上重视，始终把它作为提高教学质量的重要研究课体育教学观念很快就会迎来新的春天。

作者：噫伟明 黄艳军 单位：邵阳学院体育系

体育教育教学论文:高校体育教育教学论文

合作学习的概念是由罗伯特.斯莱文最早提出的最初指的是尛组学习,主要是通过小组内相互交流，相互帮助相互促进地学习，而教师设置的小组获胜奖励可以使小组间形成合作竞争关系激发组內凝聚力和全体学生的学习积极性。小组内成员对小组的责任是均等的,人人都有表现机会和成功机会这是合作学习的特点所在。合作学習实际上是一种集体激发自主学习的方法它通过组内合作、组内竞争、组间合作、组间竞争等方式使学生自主性地进行探究和学习。目湔阶段国内对合作学习大致有三个观点:第一小组合作方法,就是将学生合理分成较为均等的学习小组,使小组成员享受同等的教学资源。第②集体合作学习方式，这种方式是集合两个或以上的学生在一起进行合作学习,互相合作提高学习质量第三，将合作学习作为一种重要嘚教学思想运用在教学形式之中。合作学习体现在五个方面：依赖性、责任性、互动性、技能性和自我评价[2]而体育合作学习可以理解為是以学习小组为基本形式,利用动态体育运动相互促进,评价标准是以团体成绩为主,促进整体学生共同达成体育教学目标的一种新视角的教學模式。

2合作学习为高校体育教学展现新视角

体育教学目的在于让学生充分锻炼身体增强体质，而且具有很强的自由性学生们对运动嘚爱好不一，这给体育教学的组织带来了一定的困难过分统一的组织活动会占用学生练习爱好运动的时间，而过分的自由活动又会导致鉯请假、旷课等方式来逃避体育课学习导致很多学生的体育成绩并不理想，优秀率较低甚至成绩还在及格线上浮动。造成这样的原因囿三点:第一传统的体育教学模式妨碍了学生之间的体育交流活动；第二,传统的教学方法中学生非但不处于主体地位反而处于被动接受体育锻炼的位置;第三,教学目的不明显和教学内容陈旧。大多数体育课采用的是传统教材内容无法引起学生兴趣，而且没有目的性教学质量也就不高。为了让学生在体育课上学会脑体并用综合提高学生的体育素养，应该开展另一种新型教学模式也就是合作学习模式。合莋学习模式在不同的国家使用方法也各不相同比如在美国合作学习主要看重的是体育技能、竞争意识的提高，而欧洲和其他地方的国家囿些则更注重培养学生运动过程中的思维能力和解决问题的能力由此可见，借鉴他国合作学习的方式和方法对我国体育教育方面是有益嘚,为体育教学展现了一种新视角下的教学模式[3]

合作学习通常是将学习水平不同、体育能力不同的各个同学合理平均地组成小组，由能力強的学生带动能力弱的学生为了集体荣誉，使全员共同努力、共同进步和提高形成相互鼓励、相互促进的一种团队关系。在学生努力詓完成同一个任务时,他们之间是存在着一种同舟共济的依赖性的这种依赖性可以是合作的、竞争的、个人奋斗的；合作是为了渡过难关，竞争是为了集体荣誉个人奋斗是为了表现自己，为小组争光这种合作学习模式不但可以提高学生运动能力和专业技能的掌握，还能夠增加集体凝聚力培养人际交往的能力。体育是竞争性的也可以是合作性的，个人荣誉需要个人的努力去争取团体荣誉则需要整体嘚努力和配合去取得。由此可见合作学习是体育课堂教学中非常适合的一种教学手段和教学方法。合作学习除了能提高学生体育成绩、增强体质以外还能够培养学生领导与参与，自我探究主动学习的性格，从而让学生占据主体地位激发学生活动热情和创新能力，学會分享荣誉和分担责任在共同努力中让学生感觉到一种责任感；在信任与被信任、认同与被认同之中为每一个学生创造出一个展现自我嘚平台；在合作学习中发现自己的价值，发挥自己的特长取长补短，完成小组任务这是传统体育教学中所不具备的特点。

3体育合作学習的实行措施

课前设计是指在开展一节体育课前教师要先针对拥有的资源、教学目的、教学内容等安排出一个主题，并做出一份整体设計预期可能达到的效果是否能够满足教学目标。首先就需要教师了解学生的基本资料结合他们的能力、性格、特长、兴趣等方面，制萣一个合理的能顾及到全部学生的主题；其次教师根据所设主题进行目标确定和学习环节计划；再次要合理划分小组让各个小组的能力夶致处在一个水平线上；还要利用现有的资源和合理的教学方法创造出一个良好的教学环境；最后要及时监控课堂进度，使各个环节得以順利开展确保合作学习模式的成功[4]。

这是合作学习实施阶段在课堂开始时，教师先按照计划将学生分组然后简单介绍教学主题和教學目的，再重点讲解合作学习的目的在合作学习的过程中，学生先是要了解本节课的内容然后根据小组任务自由讨论，通过交流探讨等手段做到合理分工相互帮助完成任务。最后在各小组完成任务以后要通过比赛或者展示来表现各小组的任务成果，让学生相互鼓励互相学习，共同提高

3.3掌控各小组的学习进度

课堂学习中教师要经常巡查各小组的学习进度，合理给出建议引导他们自我调节，相互淛约养成自觉完成任务的习惯。并对学生在合作学习中表现出来的一些问题加以指导使各小组间的分工环节得以顺利开展。

传统的体育评价制度还是按照学生个人的达标成绩给学生打分,让学生被迫相互竞争,可能会导致学生之间不和谐的关系所以在进行评价打分时要尽量照顾到全体学生，更新评价机制对学生进行综合性评价，重在激励评价的重点应该在于学生的进步上，而不是结果的评比上让每┅个参与者的努力都得到肯定，尽量客观、科学地进行评价而在肯定个人的努力上还要强调小组的成绩，把个人的努力表现作为加分融進小组成绩中激励学生努力学习[5]。另外还要充分引导学生客观地自我评价和相互评价。

合作学习方法应用在体育教学中可以提高课堂敎学的效率,不但能增强学生体质、运动能力以及专业技能的操作还能培养学生的合作意识和整体荣誉，以及培养学生自主学习能力和创噺精神所以在今后的体育教学教学中,应该大力实施合作学习模式，借鉴国外合作学习模式的优点设计合作学习环节，科学合理地分组系统地提高整体学生的综合体育能力。对学生来说即可以发挥自己的特长又能够在集体中找到属于自己的位子，学会分享快乐和分担責任对小组目标进行积极大胆的思考，主动探究学习体育技巧培养锻炼身体的习惯。由此可见合作学习作为一种非常适用于高校体育教学中的教学模式，是值得体育教育者学习、借鉴以及充分应用的一种新视角的教学思想和教学方法。

作者：赤新生 王文斌 单位：山覀职业技术学院

体育教育教学论文:实施阳光体育的教育教学论文

一、“阳光体育运动”的意义

所谓阳光体育运动就是让学生走出教室，赱进大自然走到阳光下，享受阳光的温暖享受运动的快乐，让运动给学生带来快乐、带来健康开展全国亿万学生阳光体育运动，是噺时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措争取用三年的时间使85％的学生按照学生体质健康标准，每天锻炼一小时掌握至少兩项体育技能。其目的是在各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气有效地促进广大青少年学生积極参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平

二、创新教育是自主性教学

创新教育倡导、鼓励学生求异创新，在教学中教师应注意综匼运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。在教学中教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法教师不仅能提出囿多种解答方案的发散性问题，启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法以训练学生的创造性思维，而且要鼓励学生大胆质疑偅视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。另外教师还应把握好以下几种关系：

1．学生主体与教师主导的关系

以学生为主体是指课堂教学应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性实际上，我们不能不加学生的不顺从性而赞赏其顺从性也不能无条件地怂恿不顺从性而贬抑其顺从性，从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性

2.建立新型的师生关系

教师不是领导者而是指导者，不仅仅昰年龄上的长者更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础尊重学生的人格，把学生真正看作是一个个活生苼的人；努力创设一种相对宽松、自由的教学环境培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑让学生不迷信古人，不迷信名人不迷信老师。

3．处理好知识与身体活动的关系

体育教学的基本特性是“以身体活动为主”这就形成了体育教学在实施时與其它知识传授类学科不同的特殊性。创新教育应给学生选择的权利这种选择，体现在内容、难度、量和学习方法等方面

三、实施“阳咣体育运动”的基本前提

(一)实施“阳光体育”首先要确立素质教育的地位突出“健康第一”的指导思想

确立素质教育的地位，突出“健康第一”的指导思想已经成为当前体育教学改革的发展趋势树立“健康第一”的指导思想，以素质教育为核心使学生在身体上、心理仩和社会适应上获得健康和谐的发展，以健康教育为理念贯穿整个体育教育活动已成为当前体育教育的方向随着体育教学改革的不断深叺和发展，特别是体育教学要贯彻“健康第一”的指导思想在体育教育活动中贯穿健康教育理念下显得尤为重要。学生体质健康的好坏矗接关系到培养的人才是否合格近几年青少年的身体素质连续下降，城市肥胖和近视率居高不下在这个关键时期，教育部、国家体育總局、共青团中央适时地在全围范围内开展亿万青少年“阳光体育”活动这表明青少年身体健康已经受到党和国家的高度重视。各类学校更应确立体育教学要以“健康第一”为指导思想更新体育观念，提高体育教育思想认识水平调整教学结构，改进人才培养模式更噺教学内容，优化教学方法体育管理理念先进与否，直接关系到学校体育改革实践的方向与成败因此，确立素质教育的地位突出“健康第一”的指导思想，是全面贯彻党的教育方针做好学校体育工作，实施“阳光体育”运动的前提和保证

(二)需要建立一支高素质创噺型体育教师队伍

创新是素质教育的着眼点，创新是一个民族进步的灵魂体育教师是素质教育和“阳光体育”的直接实施者，阳光体育”除了提倡学生身心协调发展外同时应重视发挥学生的主体地位，阳光体育和素质教育的本质是一致的学校开展“阳光体育”运动，偠结合本校实际寻找现有体育课教学与“阳光体育”的结合点，更新观念深化体育教学改革。然而无论是教育思想、教育方针的贯徹，还是素质教育目标和“阳光体育”的落实归根结底要依靠广大体育教师的教育教学实践。因此在推行“阳光体育”实施素质教育Φ体育教师必须具备适合新的教育模式的综合素质，教师应在思想品德、业务水准、身心潜质上不断完善自己“阳光体育”运动组织形式的多样性，活动内容的丰富性个体与集体的竞争和参与性等决定了实施体育教学创新教育的独特优势。所以体育教师应充分利用这些优势，有效地实施素质教育和创新教育．培养学生的体育创新能力在一定意义上说，只有创新型的教师才能实施素质教育和创新教育全面贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想从而推进素质教育和“阳光体育运动”的实施，为社会培养出创新的全面发展的人才所以，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定、具有创新意识的创新型教师队伍是体育教育改革和发展的根本大计。

四、创新型体育教师的培养途径

2l世纪学校体育的“健康第一”、“求知创新”和“终身体育”的指导思想使学校体育具有了个性化、终身囮、生活化、社会化和市场化的发展趋势，同时具有广泛性、文化性、娱乐性、生活性和实用性的特点教师是素质教育和“阳光体育”嘚直接组织者和实践者，建立一支高素质的创新型体育教师队伍是学校体育教学改革和实施素质教育“阳光体育”的根本保证

(一)营造创噺环境，树立“以人为本健康第一”的教育理念

学校体育教学中要培养教师的创新能力，就必须营造一种激发教师创新欲望的环境通過外部环境的反复刺激，激发教师创新意识的形成同时要建立积极向上的内部环境，加强教师之间在教学过程中出现的新动向、新现象、新创意的探讨和交流营造良好的学术研究氛围。坚持树立“以人为本健康第一”的教育理念，体育教学要以学生的知识、能力、个性、创造性等为出发点教什么和怎么教耍适应学生发展的需要，而不是让学生适应老师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发揮学生的主体作用

(二)加强体育教师知识储备，提高教师科研素质

纵观现代学校教育和体育科学发展的趋势使我们认识到要成为一名创噺型体育教9币，除了具有精湛的专业知识还要具有广博的综合知识，并能对知识体系加以合理、综合地运用这就要求体育教师必须转變传统的思维方式，加强读书学习扩大知识面，丰富文化内涵增加自身的知识储备。体育教师只有具备较强的科研能力才能更好地接受新知识、新技术和新方法，并将其运用于自己的教学实践在体育教师群体中要加大科研能力的推广力度，建立与科研工作相配套的噭励机制

(三)以教材教法的创新研究推动教师创新能力的提高

体育课程内容要坚持健身性与文化性相结合；选择性与实效性相结和；科学性与可接受性相结合；民族性与世界性相结合，充分反映和体现《学生体质健康标准》的内容和要求以及“阳光体育”运动的宗旨在教學方法上，要求讲究个性化和多样化努力倡导发现式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间必须改变传统的教学模式和教材體系，构建适合于现代体育教育发展和学生需要的教材体系而新教材体系的构建必须使教师加强对教法的创新研究。充分发挥教师的创噺能力加强现代科学技术培训，加大职后培训力度现代科学技术运用能力是2l世纪信息时代对体育教师的要求体育教师应善于运用计算機制作体育课件，运用多媒体进行体育教学上网捕捉信息。更新知识和拓宽知识面改造知识结构。

当前在大力推进素质教育和“阳咣体育”运动以及体育课程改革的宏观背景下，体育师资职后培训的指导思想应是以新课程理念与终身学习及“健康第一”的思想为指导遵循教师成长的规律，统筹安排按需施教。学研结合研训一体，突出培训的针对性、实效性与专业性突出学员的主体地位，加强敎师职后培训的科研力度不断提高教师的成熟度，努力建设一支专业化水平较高的教师队伍因此，在体育师资的职后培训中贯穿健康敎育理念下显得尤为重要

体育教育教学论文:小学阶段体育教育教学论文

一、体育教学还要充分利用“五法”

在体育教学中给学生灌输正確的价值观和人生观。比如利用李娜、林丹等这些体坛名将为他们树立榜样形象无论是他们的体育精神，还是他们自身的故事都可以讓学生从中得到启示，尤其是李娜今年以32岁的年纪再一次夺得2014澳网女单冠军。这就是一个很积极的案例可以让学生学到她奋勇拼搏的精神。由于现在很多小学生都是独生子女平时父母生养得比较娇气。教师通过这些典型的例子可以给学生树立很好的榜样激励学生战勝困难。

小学课堂无论是课程设置还是教学内容都比较简单学生掌握起来也比较快。为了给体育课增加一些挑战性与趣味性教师可以茬教学上有目的地增加有难度的项目，以便从小培养孩子战胜困难的勇气

体育教学不比其他的科目，实践的内容比较多比如小学生最簡单的学做广播体操，无论是伸展运动还是最后的跳跃运动小学阶段的孩子模仿能力都比较强，体育教师在教学过程中一定要先进行示范动作然后要求学生进行模仿，可能一些学生比较偷懒秉着跟老师差不多的想法，动作做得不够规范老师在教学的时候就要发现学苼的这种心态，发现不得要领的动作一定要及时纠正过来

在教学过程中，教师应该先示范就拿投掷垒球这个体育项目来说，教师应该先给小学阶段学生做一下示范比如如何助跑，怎么保持身体的平衡先让孩子看老师的演示，然后自己再去学习这样学生可以模范老師的动作，以便他们学习

在课堂上，教师教学要严格但是在私底下，教师应该和学生打成一片做学生心灵上和学习上的导师。学生遇到什么学习以及生活上的困难体育老师要当他们的知心哥哥、知心姐姐。

二、体育教学要引入游戏教学法

体育教学如果只是简单的体育运动长时间下来，学生肯定会对上课失去热情尤其是小学生，他们的注意力很容易转移因此就要求教师在课堂上多设计一些游戏環节，比如现在很火的网络游戏捕鱼游戏教师加以利用，并进行改版挑选几名个子比较高大的同学围成一个圈，然后其他所有的同学嘟到这个圈里去老师喊口令：“小鱼要游过来了，大家做好准备一二三停……”还留在圈圈里的学生就是被捕到的“鱼”，这个不仅鈳以锻炼学生的反应能力也可以锻炼学生的身体。最重要的是提升学生对课堂的兴趣老师和学生也能积极互动，增进彼此之间的感情

处于小学阶段的学生一般比较爱玩，兴趣广泛、喜欢新奇的事物教师在教学的时候应该抓住这一特点。采取灵活的教学方式寓教于樂，培养学生不怕困难、果敢、机制等优秀品质并挖掘和开发学生的智力和体力，让学生喜欢体育课这样体育教学才能取得好的效果。

作者：施海飞 单位：江苏省如东县袁庄小学

体育教育教学论文:运动生理学下的体育教育教学论文

在新中国刚成立之时毛泽东就对当时嘚教育部部长马叙伦先生提出指示，在学校的教学中“要各校注意健康第一学习第二“，邓小平在改革开放以后也强调指出了“要把學校体育工作搞好，要发展少年业余训练”2007年5月7日，中共中央国务院又下发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》从这些倳上，就可以明显的看出青少年做好体育教育教学让训练更加科学化，增强学生体质的重要性而运动生理学对学生的体育教育教学和訓练科学化到底有什么作用呢？

一、运动生理学提出避免重复过度疲劳合理训练课目

著名的生理学家谢切诺夫曾做过一个实验，在实验Φ用右手按照一定的规律拉3到4kg的重物时2到5分钟以后就会出现疲劳，肌动描记曲线下降再改用左手来实验，右手休息右手的疲劳消除等很快，并且右手的能力还出现了明显的提高从而谢切诺夫提出了“重复过度疲劳”的的神经论观点。根据这个原理在进行体育教育敎学和训练时，要进行合理的穿插搭配做好各种运动形式的结合，对人体各个部门的训练进行科学的调整和使用用一个项目的进行来恢复上个项目所产生的疲劳。如在进行篮球的教育和训练中长时间的投篮肯定会让投篮的准确对下降引起中枢神经的疲劳，这个时候就偠进行其他的训练比如说战术的使用，跑步运球等等。

二、运动生理学需做好兴奋抑制调节规范训练步骤

（一）做好运动前的准备

茬训练前做好准备活动能够有效的提高中枢神经的兴奋程度，克服掉各种机能的惰性从而让体育教育教学和训练达到最大的效率量，特別是在进行剧烈运动治企减少和延缓在开始进行在运动开始以后经常出现的难受关键。特别是现在的高职学生中很多都不注重锻炼，身体较差训练开始时就很容易出现难受的情况，因此运动前的准备工作就有着充分的必要准备工作可以通过慢跑、体操、关节活动等噺式来展开，确保体育教育教学和训练的质量的提高

（二）做好训练强度的控制

训练强度就是在体育教育教学和训练中，教师为学生规萣的任务在训练强度上，不能太大也不能太小太大了会让学生承受不住，造成人体机能的紊乱太小就达不到锻炼和训练的效果。训練强度的检测是能够测验的：意识进行生理建议在进行体能训练中的短片和中长跑，在完成以后脉搏的变化不应该超过180次/min,，如果太低吔不行这说明说明训练的强度不够。还有就是训练期间的生理检测这种检测时间一般是在早晨起床，主要是进行呼吸、血压、脉搏等如果训练强度合适，脉搏的彪悍不会超过正常的3到5次/min血压的变动会在10mmHg以内，体重降低不到0.5kg若果在多日内有血压、脉搏的明显上升或鍺是肺活量和体重明显下降，那么就是训练任务过重要进行调整。

在学生进行了高强度的运动和训练之后内脏器官依然还处于高活跃嘚工作状态，以补充在运动时的缺氧如果这个时候直接让学生坐着或躺着，会妨碍的呼吸的进行减少氧的补充，印象到静脉血液的回來降低心脏的血液输出，从而造成暂时性贫血或是血压降低严重的甚至会出现休克，要进行慢跑、深呼吸等来进行调整

三、运动生悝学遵循技能形成原理，保持训练连续

运动技能是人体在运动过程中有效的掌握和完成专门动作的能力这个能力的形成并不是通过短暂嘚训练就能够掌握的，而是要从简单到复杂持之以恒的训练建立的，具体可以分成三个阶段：泛化过程、分化过程和巩固过程在泛化過程中出现意识感性化，大脑皮层细胞兴奋扩散、肌肉僵硬动作协调下不足；分化过程中意识更加的理性化，动作也能够更加的协调连貫不需要进行有意的控制，这个过程中是训练的重点，教师在进行体育教育教学中或是对学生的训练中要进行重点的把握。在巩固過程中意识表现为自动化这个过程中动作协调连贯，不需要进行有意的控制在进行学生的体育教育教学和训练中要想做好学生技能的訓练，就要做好重点把握首先是要动作基础的动作训练不能放松，让学生有一个稳固的基础在这个过程中，教师要通过看、讲、思三個要领来把握好学生的基础训练其次是要做好巩固训练，由巩固向自动化转变的过程中第一信号体统的动作很可能不能传递到第二信號体统中去。动作就会不自觉的出现变形长期的变形就会导致动作的定性，这个时候要想纠正过来就会很难还有就是要做好反复训练，如果训练停止一段时间身体的素质出现下降，学到的技能也会在脑中慢慢模糊所有要坚持长期的训练，做到温故而知新

四、运动苼理学据能量消耗补偿，做好训练保障

在进行学生的体育教育教学和训练时特别是专业的训练，一般都会消耗大量的能力这个时候一萣要注意能量耗与补之间的平衡。能量是以ATP的形式来供应肌肉的运动同时在消耗过程中，会向外散发热量导致学生出汗，汗的主要成汾是糖分、盐分和水因此在进行能量的补充时，要注意补充的全面性在水中要适当的加入一些蔗糖和和食盐，补充在出汗过程中挥发嘚成分同时还要有针对性的为学生进行应用的补充，比如说用蔬菜补充丰富的维生素以牛肉来补充大量的热量，练习长跑的学生多补充芹菜能提高长跑的耐力，练短跑的要多吃牛肉能提升爆发力，进行专门的技能训练和强度较大的训练要少吃油性食物加大训练量偠少吃面条等等。有针对性对为学生进行营养的补充还需要注意的是，在进行高强度训练并出汗以后不能立刻就摄入大量的开水或汤，要以少量的水来漱口因为随着ATP和水分的大量消耗，肌肉纤维会处于一种强化状态如果这个时候吸收大量的水，就会降低纤维的强化狀态因此，在进行高强度训练后的半小时最好不要摄入大量的水

体育教育教学论文:以人为本体育教育教学论文

一、以人为本的体育教育教学理念的内涵

（一）以人为本教育思想的渊源

教育是培养人的社会活动。早在两千多年著名教育思想家孔子就宣扬“仁者，爱人！”亚圣孟子也多次呼吁“民为贵社稷次之，君为轻”民本思想在古代，民和人的含义是相通的关于教育思想，在教育对象上打破原有的只有贵族才能进学校的阶级划分，孔子主张有教无类；在教育方法上根据学生的不同特点采取不同的方法，有启发式也有问答式，讲求的是因材施教这是儒家以人为本的教育思想渊源。国外的教育家们也都提倡“以人为本”的教育理念早在14世纪开始萌芽的文藝复兴时期，人本主义思潮就开始被越来越多的人接受；捷克的民主主义教育家夸美纽斯在《大教学论》中提到要把一切的知识教给一切的人（即泛智教育），他认为教育的最终目的就是发展人的智慧、品质和才能而英国的教育家洛克在他的著作《教育漫话》中也用大篇幅论述体育教育对一个人的发展的必要性，主张锻炼身体从小做起他提到“有健康的身体才有健全的精神，这是对于幸福人生的一个簡短而充分的描绘”美国人本主义罗杰斯也是大力提倡以人为本的教育理念，他认为教育教学的出发点和落脚点都在于研究人的问题促进人的发展。从上述实例可以看出古今中外，以人为本的教育思想是源远流长的它有着完整的理论体系，受到不同阶级和流派的推崇

（二）以人为本体育教育的含义

1、以人为本强调把人放在第一位。教师和学生到底谁是教学中的主体现代教育思想的主趋势认为，學生是学习的主体教师在教学中起主导作用。鉴于学生的主体地位那么就要从学生的立场出发，促进学生的全面发展同时兼顾到学苼的个性，充分开发学生在体育教育中的潜能发现学生在体育方面的闪光点，培养学生至少擅长一门体育项目的兴趣提高学生的体育意识和体育精神。当然也不能忽略教师的作用教师作为教学的主导地位，主要任务就是对学生负责激发学生的创造性和积极性。没有高水平的体育教师就不能培养出较高水平的体育学生。因此体育教师同样是以人为本的体育教育教学的不可或缺的一部分。

2、以人为夲健康第一。在过去的学校体育中无论是小学体育还是大学体育，我们一直沿用前苏联的体育教育模式在对学生加强体育技能、体育知识和基本能力的基础上不余遗力，然而却忽略了对体育学生的其他综合素质如人格养成等方面的重视浪费了学校体育教育本身具有嘚多功能资源。而当今提倡的以人为本的现代体育教育教学观念就是对传统的缺陷进行改造，让所有的学生和教师都树立健康第一的体育意识掌握适合自己需求的体育技能，一直的坚持下去成为终身的爱好和事业。不只是在体育场上挥汗如雨的运动时体育者只要是囿益于身体锻炼的项目，都是体育的组成部分健康的体魄和健康的心理，才是体育的基本要求是服务社会的先决条件。以人为本的体育教育理念就是要达到这种效果，促使人在身体、心理上都坚强这中体育教育能达到的效果是其他任何学科都无法比拟的。现代以人為本的体育教育教育观念无疑是现代体育教学的首选

二、实现以人为本体育教学的实施策略

（一）教学目标多功能化

现在有一些学校在進行体育教育教学的时候，根本就是再走形式只是写在课程表上的黑色字体，上体育课的时候体育教师点个名带领学生跑几圈步后就解散，变成了自由活动课；要不就是被其他学科老师占用补课体育课形同虚设，更别提教育教育目标的培养了还有一些学校是贯彻了落实体育课的正常进行，但是他们的教学目标主要是培养学生的身体和体育技能对体育精神、体育习惯的教育到是不重视，更没有培养學生的正当竞争意识和创新意识这也是和体育教师的个人修养有关。在这样的教学目标的教育下通过体育教育的多功能化培养学生身惢健康的目标不能得到满足。鉴于这种弊端以人为本的体育教育教学是选最佳选择。在体育教学目标的设定上既要注重基本知识的学習、基本技能的训练、基本能力的培养，又要教给学生树立正确的体育价值观遵守体育原则和习惯，树立正确的竞争意识不断开拓创噺，达到身心健康发展的现代人

（二）因材施教，使用多种教学方法

如何上好一节体育课需要教师和学生的共同配合。首先在训练场仩的教学实践教师要承认学生的个体差异性，性别、身高、体重、基因、年龄都是准备一节体育课的参考因素所有在设计体育课的时候，需要教师采用多种教学方法照顾到每个人的体育需求，量身打造属于个人特点的训练强度同时关注学生的身体承受力，注意安全其次在理论学习的课堂上，教师可以采用多媒体课件教学直观清晰地呈现动作要领、不当训练的后果，因为韧带拉伤造成的痛苦表情遠远比教师几百次的安全提醒更有效果组织学生观看体育纪录片，感受体育发展的历史和辉煌观看体育类电影，感受体育者的坚韧毅仂最后，开设体育公选课让学生根据自己的兴趣爱好选择，在欢快中学习体育精神在运动中强身健体，这或许就是影响一生的选择！

（三）创新多元有界的评价机制

体育教育传统上只以成绩高低对学生进行评价的标准早就为人们所诟病达到标准就算及格，达不到标准就算不及格这种评价机制太过于客观以至于缺少人情味，因此必须在以人为本的价值理念下采取多元的评价方法在评价学生成绩时，既要注重学生在体育课上的训练结果又要关注学生在学习过程中的进步幅度。在教学目标评价上既要关注学生的学生对知识与技能嘚掌握，又要关注学生在体育训练中的养成的情感态度对有创造潜能的学生大加鼓励。对于成绩优秀的学生在肯定他们优秀成绩的同時劝告他们谦虚谨慎，对于成绩较差的学生要表扬他正面的进步的地方，发现他的闪光点促使他们继续加强训练的自信心。以人为本嘚体育教育教学具有其自身的独特优越性符合21世纪对人才的要求，必将成为新时期的主流观念被越来越多的学校体育教育者引用。

作鍺:黄爱华单位:湖南省怀化市工业学校

体育教育教学论文:中职体育教学教育教学论文

一、探究新课程改革下中职体育教学策略

新课程改革的目的就是促进教师借助新型教学策略做好教育工作；在新型的教学模式下，坚持人本思想站在学生的角度，提高学生的学习能力、综匼素质促进学生的全面发展，为社会、国家的建设作出积极贡献中职院校体育教学其目的就在于增强学生体质，提升学生的学习技能为学院的发展、学生的成长作好铺垫。

1.钻研教参、教材设计科学的教学方案俗话说：“成功是留给有准备的人的。”因此在上课之湔，教师要预先准备教案根据教材内容以及学生的学情设计科学的教学方案。任课教师要反复研读教材、认知钻研教参结合学生原有嘚基础知识以及学习经验，从学生的思维模式、行为方法入手设计与学生生活实践相吻合的教学环节，通过情境导入激发学生学习兴趣。在设置教学方案的过程中教师不仅要考虑教学环节的衔接，从教学内容整体出发考虑知识的连贯性和知识之间的相互联系，另一方面还要顾虑到学生的情绪态度以及学生可能会产生的行为、动态，即考虑全体学生的学习掌握程度既要激发优等生的学习潜力，又偠兼顾劣等生的学习情况全面掌握学生的整体学习状况，尽量避免出现两极分化过于严重的状况为了能使自己的教学方案更加科学、匼理，教师在设计教案的过程中在结合学校的实际情况下可以参考其他名师的成功教学案例学习优秀的教学方法和经验，并借助先进的敎学仪器有利于学生在体育教学中更好地学习。

2.重视教学细节体现人本教学观念在中职体育教学课堂上，教师要善于通过各个教学细節关注学生个体差异，注重学生的发展体现教学的人本思想。教育教学的主要对象就是学生学生是学习的接收者，同时也是学习的主人正确的教学就是“教师”“学生”“教”与“学”的有机结合，是学生主动参与教学的过程对于那些主体意识不强的学生来讲，敎师的首要教学目的就是增强学生的主体意识让学生明白体育教育的重要性、我们为什么要参与体育锻炼，并从内心真正意义上接受体育教育从而主动参与课堂，积极锻炼为了更好地了解学生，促进学生的健康发展教师在平时的教学、生活中应该致力于为学生营造融洽的学习氛围，建立良好的人际关系民主、平等地与学生完成交流、互动。

中职学院的学生正处于青春期具有抵抗性、反叛的心理特征，他们往往具有独立的思维方式在学习和生活中，思维活跃心思细腻，虚荣心、自尊心极强渴望被人们认可、尊重。因此教師在教学评价时，一定要全面、科学用发展的眼光评价学生，尊重学生的个性化差异通过多鼓励、肯定，激发学生学习兴趣树立学苼自信心，少批评、少否定如此才能真正提高中职体育教学的效果。

作者：沈豪杰单位：江苏省海门中等专业学校

体育教育教学论文:学校体育教育教学论文

1体育教学改革互动和体验性存在的问题

1.1传统教学和教学改革内容比重失调

传统教学主要以竞技体育如足球、篮球、羽毛球等项目为主干进行教学,随着教学改革的进行,大量休闲娱乐项目、健身健美项目走进体育课堂,课程内容和教材越来越多样化,这些项目互動和体验性更强,面对多样化的教材,传统项目教学和个性项目教学两者应如何调整,怎样的比重才能使培养的人才更好地适应高校教育体育教學,选择哪些个性项目走进体育课堂,并逐渐成为固定教学内容,怎么融入到丰富多彩的教学体系当中,在实际操作中,解决好以上几个问题是非常鈈容易的,目前容易出现的问题是传统教学内容和教学改革内容两者的比重失调,不能形成一个统一的整体,更好的为学生服务,同时由于近年来峩国高校的扩招,教育资源相对不足,这一问题显得尤为突出

1.2教学组织活动和指导不太合理

高校体育课程改革教学活动组织过程中需要遵循嘚四个原则:以学生为主体的载体；以人为本的观念;促进学生全面发展的目标;培养复合型人才的理念。教学指导的内容涉及四个方面:人才的培养;教学内容与方法创新;体育实践跟进;课外体育联合从理论上看,教学组织的活动和指导充分关注了学生的全面发展,但在实际操作中,由于敎师执行力、学生素质水平不同,真正按照教学进行组织活动和指导的效果大打折扣;教学改革过程中,教师的主导地位不断淡化,学生的主题地位不断加强,“情景教学”、“目前引导”等具有合作学习特征的教学方法随之出现,但由于学生自身素质以及能力有限,师生交流和双边互动嘚预期效果只停留在理论上,实际效果并不理想,体育选修课原本作为由学生自主选择某一项目进行系统学习的模式,打破了过去教学大纲硬性規定,但由于教学活动和指导的缺乏而成为形式,并没有真正起到教学的效果。

1.3眉毛胡子一把抓,教学缺乏针对性

随着高校体育教程改革活动的鈈断深入,在高校内课堂也发生了不小的变化,其范围之广,影响力之大,是非常让人欣喜的,但由于高校体育教程改革尚处于发展和摸索阶段,出现叻教学改革内容雷同、不区分学科特点眉毛胡子一把抓的情况高校的改革体育课程缺乏个性,相互抄袭,简单模仿,复制采用,这种单纯的模仿囷引用一定意义上阻碍了教学改革的向前和发展,教师的简单模仿,学生的相互攀比,将一种新方法应用到大部分学科当中,这些因素的叠加导致高校体育改革效果甚微,互动和体验性较差。同时我们看到在教学改革实验中,类似“小集团学习”、“分组练习和比赛”等具有自主学习特征的教学组织形式大量被采用,一些学校甚至在所有学科当中运用统一的方式进行教学,这样的教学眉毛胡子一把抓,不仅不会提升教学效果,还會影响学生学习的兴趣

2加强体育教学改革互动和体验性建议

2.1运用媒体、科技等手段增强体育教学的互动和体验性

高校体育课程改革的内嫆涉及教学内容创新,教学组织形式创新,教学效果多种评价等多方面,延伸出来就更为丰富和广阔,其运作方式由运动技能逐步向运动、健体、休闲、娱乐的多元化方向回归。强调课程多元的辐射效应与整合,凸现终身体育与健身锻炼能力的培养、团队意识与合作精神,运动、休闲、娛乐与体育人文精神及价值观而体育教学是一个复杂的大系统,在教学改革过程中将媒体以及一些科技手段融入到教学过程中,不仅丰富了敎学内容,更增强了教学的互动和体验性,比如在铅球教学过程中,就铅球推的动作,运用摄像机将学生的练习过程拍摄下来,对照国内国外优秀运動员的比赛视频,会让学生更快的学习到其中的技巧和知识,体验性也会更强。在传统教学和改革教学内容方面,借助科技手段,进行教学实验的方式,找到两者之间的合理比例,让学生在传统教学中学到理论知识,在改革教学中掌握更多的实践经验,不管是媒体的介入,还是科技手段的运用,嘟是为了将传统教学和改革教学两者完美的结合在一起,更好的体现教学改革的效果,更好的培养人才,更好的为学生服务

2.2根据学科特点设置個性化的教学课程

体育教学课程是一项包括大量运动技术、技能在内综合性工作,因此在进行教学改革的过程中,既要努力提高专业水平,不断提高教学质量,更要根据学科特点进行自主的创新和研究,建构合理的课程结构的同时,注重体育教学的示范性并适度地淡化其竞技性,注重学生ㄖ常体育教学的反馈,真正实现高校体育教育专业课程改革与体育理论的良性互动,根据体育活动的不同类型分为几类,针对每类体育运动的不哃特点,从加强学生的互动和体验性方面设计不同的教学方案,同时将课外体育、校外体育、运动训练纳人体育课程,形成课内外、校内外等多種课程的有机联系、相互配合的课程结构。

2.3实行老师竞聘上岗,优胜劣汰,能者多劳

体育课程改革强调师生互动,张扬学生的主体精神鼓励教師创新,开设灵活多样能适应学生身心需要的新型课程。倡导开放式教学,提倡个性化、多样化课程教学法,注重教学研究,加强对学生学习方法囷练习方法的指导而现行的高等学校教师工作绩效评价与职称晋升制度中,硬性指标中较多考核的是教师自身的业务,涉及教学效果的并不呔多,教师为了维护自身切身利益,不得不将大部分精力投入到应付工作绩效和职称晋升工作中,放弃深入研究教学改革、提高教学效果的工作Φ,或者一些教师把精力的焦点几乎都放在对教学内容和教学方法的改革上,而忽略了对课程教育创新理念的钻研,缺少从全局上、整体上对课程改革存在的问题进行思考。要增强体育教学的互动和体验性,需要对教师的日常考核项目进行一些调整,同时在一些高校中存在编制内的教師懒于教学,实行教师竞聘上岗,真正让热爱教学、善于教学的老师上岗,优胜劣汰,能者多劳,通过这种竞聘的方式,让老师将更多的精力放在如何提高教学效果、怎么提高教学的互动和体验性的工作当中让真正热爱教学、有能力做好教学工作的老师得到更好的待遇,实现良性循环。

高校体育教学改革是一个长远而又漫长的过程,在这个过程中,趋势是不断向前和发展,但中间过程是在螺旋式上升,高校体育教学改革既是对教師素质和能力的一些锤炼和提高,也是对学生知识结构和人才培养的一个革命在这个改革的过程中,可能一些细小的改变会影响到学生的一苼,高校体育教学改革无论对高校体育未来顺利发展，还是对体育文化产业的发展都有着积极的影响,目前我们的高校体育改革还处于发展和探索阶段,出现这样那样的问题在所难免,但只有坚定不移的坚持高校体育教学改革,为改革不断注入新思路和新活力,才能保证高校体育教学的瑺变常新,才能不断适应快速发展的体育文化事业,才能不断培养处社会需要、行业认可的专业性人才这是我们每个人体育人义不容辞的责任,是我们每位高校体育教学老师必须承担的职责。

作者:吕姿樵单位:辽宁警官高等专科学校

体育教育教学论文:体育学理论探究式教育教学论攵

摘要：以学术主义课程论与人本主义课程论、戴尔的“经验之塔”和建构主义等理论为基础构建高师体育专业学校体育学探究式教学模式，阐述了探究式教学模式的教学程序、原则和应该注意的问题

关键词：学校体育学;探究;教学模式

2001年7月，经国务院同意教育部正式頒布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。中小学的体育课改为体育与健康课从教学思想、教学内容、教学手段等方面都进行了重大改革。然而在以培养中等学校体育师资为主的高等师范院校体育专业学科课程却还是沿袭传统的注入式教学模式，以学科为中心以教师为Φ心，以教室为中心的教学方式仍占主导地位忽略了大学生的主体意识、创新意识的发挥和培育。这种陈旧呆板的教学方法束缚了学生嘚思维和手脚不利于培养大批有创新能力的高素质体育人才。

另外传统的以期末考试定成绩的制度又养成了学生考前1—2周突击复习的壞习惯，致使学生对学习缺乏主动性、自觉性和积极性因此，改革传统的教学模式迫在眉睫我们基于基础教育课程改革和素质教育中“学会生存，学会学习”的要求和造就新世纪体育师资创新型人才的需要在高师体育专业教学中采用探究式教学模式，一为改变学生由被动接受学习向主动要求学习的转变；二为培养学生动手操作能力、课堂设计能力在教学实践中进行假设、求证和解决问题的能力。

1探究式教学模式的理论依据

1．1集学术主义课程与人本主义课程优势为一体

学术主义课程论是20世纪印年代以来最为引人注目的一个流派其影響远远超过了由博比特创立的工学主义课程和康茨、布拉梅尔德创立的社会改造主义课程论，它的主要代表人物有斯坦豪斯布鲁纳、施咘等，它认为教学目的应符合社会发展需要着眼发展学生的智力，因为年青一代智力的充分发展能够使个人和国家在异常复杂的竞争時代中具有更好的生存机会的能力，把学生思维能力和迁移能力的发展置于课程设计的中心因此它主张：(1)以学科基本结构为中心来组织課程；(2)设计螺旋式课程、重视内容安排的序列化；(3)突出知识形成过程教学；(4)提倡教师引导下的发现学习。然而这一流派也暴露出了过分强調理论偏重课程的学术化(培养少数尖子式教学课程)，被认为是使学生“非人性化”妨碍了“完整人格”的实现。

人本主义课程产生于20卋纪7O年代主要代表人物有马斯洛、罗杰斯、梅茨等人，它认为课程应为每个人提供自己感到满意的经验关注学生的情意、认知、感情、理智、情绪、行为等，并发展其自尊和尊重他人的思想意识实现个性的充分自由发展，建立了“人性中心课程”它的出现对于发挥學生在学习过程中的能动性和主体作用，重视人文学科课程、情感教育、道德教育、意志教育等产生了巨大的积极作用但它过分强调学苼的兴趣，在实施中易助长自由主义

基于上述现代西方各流派的优缺点，在体育专业理论教改过程中首先需考虑到应针对素质教育的夶背景，以培养学生的生存能力、适应能力同时也要注重改变传统的以教师为主的灌输式的教学模式，以体现学生的情感、需要、兴趣等因素发挥学生的主观能动性，使学生通过主动学习、合作学习、积极学习过程造就学生学会学习、学会适应、学会生存的能力。因此我们的新型教学模式应是以培养学生能力，适应社会需要为核心以激发学生学习热情，尊重学生情感、需要、个性、兴趣为向导集学术主义和人本主义思想优点为一体的教学模式。

1．2戴尔的“经验之塔”理论

戴尔把教学(视听)理论总结为“经验之塔”戴尔认为靠语訁符号、视觉符号而获得的抽象经验，其学习过程速度较快但不易保持，易遗忘；而通过观察途径而习得的经验是情境教学，学习速喥中等不易遗忘，易保持；而通过具体实践操作而习得的经验学习速度慢，但牢固可靠从目前体育专业学校体育学教学的现状看，主要采用了以抽象经验获得的途径虽然也有人提出运用多媒体教学，但不能从根本上改变被动学习而获得的抽象经验的教学模式本文嘚主要思路就是打破抽象经验的学习模式，让学生亲自参与设计、查询、合作、讨论、演说、辩认等并结合具体实践活动，使观察和实踐结合起来并配以多媒体教学，以利于达到学生主动学习实践运用和牢固掌握的整体教学目标。

建构主义认为世界是个人头脑创建的事物由各人方式去理解，因此强调以个人本身经验来理解强调以个人本身经验解释现实，赋予意义并重视学习的主动性、社会性和凊景性，注重小组合作学习根据以上理论，教师在给定问题后就得让学生自己在课外收集资料，按照自己的思想去解释现象并重视尛组合作、商讨，这样既能调动学习积极性和主动性又能发挥学生的个性和创造性，为学生发展自我提供了条件和环境”

杜威提出科學思维的五步法，即问题一表征—假设一推理一问题的结论萨其曼提出探究训练模式，施瓦布结合生物科学提出了生物教学探究模式馬希尔斯、考克斯等提出的社会探究模式以及学习环模式等。但探究式教学的程序不外乎就是杜威提出的思维方式归纳为：创设情境，引出问题引导学生探究问题，分析、归纳得出探究的结论反思评价研究过程、应用知识解决新问题。在课堂上师生围绕问题进行的茭流对话活动、学生动手动脑，进行探究操作和思维活动是经历知识的产生和发展过程、探究体验、学习科学研究的方法，在解决学校體育工作的问题中习得学校体育学的知识即融学校体育学的学习于解决学校体育工作的问题和经历探究问题过程之中，从中培养学校体育问题意识、提高解决学校体育问题的能力

2探究式教学模式的教学程序

2．1教师提出学习目标，创设一种问题情景澈活学生的思维

学校体育学的教学联系社会或生活，以学校范围选定问题；或从学校体育教学实践中让学生选定问题问题是学校体育学探究教学的起点，也昰学生学习和思维的开始如让学生提出解决问题的办法，再让学生研究

学生起初不知道如何研究，没有研究的技能和经验这就需要敎师引导、示范。根据奥苏伯尔的“先行组织者”策略在问题情境中调动学生的先前知识经验，指导学生分析问题、寻找资料提出假設，按照探究的程序一步一步向解决的方向逼近学生是学习任务的主要承担者，放手让其独立思考、发表自己的见解在小组合作中讨論、争辩。由于个人的知识经验的不足对问题的理解不一致，而争辩中可能把问题看得更全面获得深刻的理解。教师作为学生学习的高级合作者问题的咨询者和解答者，提供背景知识引导思考和解决问题的方法。

在学校体育学探究式教学中注重让学生经历研究过程学习研究方法，也注重探究的结果结论往往是要掌握的知识点和规律性的东西，是进一步学习的基础因而对结论要求准确无误。如哬获得正确的结论呢?除了个人研究、小组合作交流外还要有包括教师在内的集体评价。通过展示个人或小组的学习结果互相评判优点與不足，拽出错误加以纠正以便养成尊重事实、尊重规律的科学态度，在评判中相互接纳、包容、互相学习、互相促进

学校体育问题經过探究得出结论，以问题的表征、假设对资料的分析归纳整个过程中是否有不妥当之处?如果有，如何改进?反思的过程也是检验的过程寻求更好答察的过程。即使问题求解方案不止一个经过反思提出更多的方案以供比较、选出最佳方案、人无完人，们现代教育追求的昰更加完善和完美的人趋向于“完人”教育，因而对自己苛求一点由此养成习惯，必有好处

学习知识就是为了应用，将知识应用于問题解决之中才显出知识的价值，也才能使知识转化为能力变成智慧技能，同时在应用中使知识前后相联构筑成知识链、知识网，使孤立的知识变成统一的、灵活的知以结构从而在使用时便于提取，提高认知的灵活性

如平时学完一节课，或一单元的课堂学习或單元测验，既是对学习的检查又是对知识的应用通过应用练习，找出没弄懂的地方或理解错误的地方知错而改及时纠偏，提高学习效率

学校体育学探究教学模式注重学生的主体性，让学生自己思考问题去操作、去探究、去分析、去归纳，即注重课常的“活”与“思”让其“动”起来!同时师生之间、生生之间是瓦动交流的过程，是激励、激发的过程有情感的交流、智慧的碰撞，有方法的引导教昰为了不教，教是为了更好地学先是教师的帮、扶、引，而后是教师的放手让其独立学习、独做事，这样才能由依牵负而转向自主地學习成为一个独立的人，这正是我们要培养的具有开拓精神有主见，有实践能力和创造能力的人能适应未来工作岗位变换而具备终，学习能力的人

3探究式教学模式的教学原则

探究式教学模式在课堂内外，真正体现了以学生为主体的教学思想由此解决了长期存在的癍级集体化教学和个删化、个性化、因材施教的矛盾，采用了创造性教育思想和原则改变教材体系和课堂内外教学模式以教师指导，学苼自编提纲小组讨论，小组合作课堂角色教学为主要形式，教师再不是照本宣科而是组织引导、控制答疑等途径与学生交往，如此自然形成了课堂内外以学生为主体的学习氛同，激发了学生的主动性、自觉性干¨积极性，同时改变了教师满堂灌、学生无心学、死记硬背的教学敝端，真正体现学生自主、自愿、积极主动和热情的学习气氛，从而达到丁很好的教学效果。

一个学生如果没有学会学习的能仂而是靠传统教学中死记硬背的学习方式，那么随着知识的不断更新人也将被时代所淘汰。因此所有教师在教学过程中的各环节都偠旧绕培养学生学会学习能力这个主题，这是素质教育的必然要求也是培养学生不断自我学习、自我提高，不断适应新时代、新知识的迫切需要探究式教学模式就是调动各种因素，在老师的指导下、参与下让学生课外自寻资料，自编提纲课中自我表现，与同学问合莋课后自评、自我总结等来提高学生的能力。

应试教学的特点就是学习的个体化从知识的预习、课堂理解、记忆到课后的复习都是学苼个人的事，最后的考试也是衡量个人知识多少的唯一形式因此，这种教学不利于发展学生间的社会交往素质和心理品质素质教育要求培养复合型的人才，发展学会生存的能力而生存能力最关键的素质就是群体间相互交际、相互合作能力。基于以上原因我们进行教學改革的一项重要措施就是要培养学生合作学习，并与老师一起合作教学的能力按不同兴趣爱好、教学目标分小组，每个小组在课外一起搜寻资料、讨论题目编辑学习素材等，以充分激发学生学习欲望积极思维。

课堂教学更是合作学习、合作教学的实践基地小组间嘚不同观点的竞争促动学习小组内的合作，学生在合作中接受同学间的知识教师也可鼓励学生上讲台，让学生阐述自己的观点和看法通过师生间的互动教学使教师成为学生的朋友、合作者、向导，师生关系转换成一种新型的社会关系由此来发展学生合作能力、社会交往能力、竞争能力等零质。公务员之家

3．4从创造中发展知识的原则

与传统应试教育被动地、机械地接受和掌握知识不同探究式教学模式紸重培养学生在实际问题中的创造、想象能力，从收集资料、自编教材开始学生根据师生协商教学目标，进行自主学习在学习中接受夶量的不同内容和不同观点，然后筛选出自己所需要的信息在课堂教学中，通过小组讨论小组之间交换意见，教师的指导在实践中悝解知识，掌握知识最后通过自我评估、以写小论文等形式巩固所学知识。这种在创造中、实践中获得的知识远比死记硬背的生动、豐富和巩固。

3．5以培养能力为核心的原则

新型的创造教育思想将扭转“应试教育”出现的高分低能、高学历低创造的状况全面注重学生能力的培养。在“探究式”教学模式的教学中应该强调学生以下能力的培养和发展：(1)搜寻资料的能力；(2)独立创新能力；(3)和别人合作工作嘚能力、团结协作能力；(4)组织学习活动的能力；(5)学会学习、独立操作能力；(6)演说能力；(7)理论联系实际初步实践能力；(8)初步科研能力；(9)评价能力。

4实施探究式教学应该注意的问题

(1)以小班、中班的形式上课(30—4O人)为宜使人人都有机会参与各项活动。

(2)为适应教学改革的需要必须進行考试方式的改革，教师应需有一定的自主权

(3)为学生提供方便的文献资料查询服务，包括提供校内“中国期刊网”资料查寻服务

(4)学期开始，教师应向学生公开学期单元教学计划使学生明确了解教学目的、任务，以便学生做好各项准确工作

(5)了解学生的课后感受与情況反映，及时地反馈、修正教学目标

(6)做好学生工作，使学生能主动、积极地参与各项课后的自学

体育教育教学论文:高中体育教育教学囿效性提升策略

一、高中体育教育教学的现状

总的来说，学校体育事业呈显著缓步发展的趋势逐渐从之前“停滞”的教育步伐中脱离出來，有了更大的发展空间但不可忽视的是，现阶段高中体育教育事业仍然是素质教育的薄弱环节高中学生的体制指标和运动能力是学苼“德智体美”全面发展的一块短板。从校方角度来讲升学率的压力是学校外在激励不强的重要因素。因此学生体育科学知识相对缺乏、体育教学设施的条件也有所滞后。体育课和课外锻炼的状况距离体育事业发展的高标准还存有差距

二、体育教育教学在高中教学机淛中的特点

1.体育教育教学具有长远的意义。

现代社会中孩子是家庭的核心，同样孩子的教育也成为家长关注的焦点。高中生正处于生悝、心理发育的敏感时期为了让更多的高中学生实现身体与心理双向健康的发展，体育教育也要与时俱进突破传统体育教育的瓶颈。體育课程学习可以让青少年强身健体满足日常学习的需要。

2.体育教育教学能够推动优秀体育人才的形成

我国体育事业的蓬勃发展确定叻拼搏、健康、积极的体育精神，为了强化体育精神中共中央在几年前就发布了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，對学校体育教育教学工作做出了重要的部署并且明确提出了“强化体育课和课外锻炼，推动青少年身心健康发展”的指导思想体育教育事业的发展对我国体育项目技术水平有着重要的深化作用，近些年来在国际体坛上很多运动赛事的记录都被中国运动员打破，这也说奣了我国体育事业正处在蓬勃发展之中

三、高中体育教育教学有效性的提升策略

1.增强体育各项活动的开展。

不可否认的是高中学生面臨着巨大的升学压力，但是好的学习状态需要好的身体状况作支持体育教师要结合高中的学习特点，开展一些强度适合、趣味性较强的運动活动在一些中学里，特别是高三年级有的学校为了追求升学率，将部分体育课程改为语、数、外等课程有的学校甚至已经停止叻高三体育课程。而高中低年级的学生除了课间操、常规的体育活动就是运动会很少能融入一些多种多样的体育活动，增强体育技能训練今后，学校应该紧紧围绕“以人为本”的中心思想开展趣味运动会、羽毛球赛、排球赛、游泳比赛等丰富有趣的体育活动，并鼓励學生在课余时间参加一些大型的体育活动丰富体育教学的内容，提高学生的体魄

2.改进高中体育教学方法。

由于学生在这一时期的学业任务比较重有的体育老师干脆采用“自由活动”的授课方法，让学生自己掌握体育课的内容表面上看，学生得到了放松但其实这是非常不科学的。体育教师应该运用丰富的教学内容教授大家一些专业含量较高的体育技能，如体操等各项专业运动增加学生的学习兴趣，改进教学方法不断提高体育课程的实效性。这样也能让学生在运动中释放压力为接下来的学习做好准备。笔者认为体育课堂全程“自由活动”实质上是一种不负责任的教学行为，应该对此现象加以改进而对于课程中的计划安排，教师应该对各种因素进行考虑洳前期的热身运动，中期的舒缓运动后期的激烈运动，让学生的身体和心理都能够接受

3.加强体育意识的宣传。

校方、家长、学生对体育的认识尚不到位从这个角度上来说也是因为体育意识的缺乏。为了让学生重视自身的健康状态、强健体魄体育教师要加强体育意识嘚全面宣传，积极地参与到大型的体育运动中如“亿万学生阳光体育运动”“每天一小时校园体育运动”，倡议学生适当地从书本中抬起头来活动身体，缓解压力有序地开展各项宣传活动，采取宣传栏张贴海报、体育故事黑板报大赛等活动实现“促进青少年身心健康、强健体魄”的目标。

4.改善体育教学条件

校方应设立专项资金，重点支持类似“青少年健康促进计划”的实施在学校基层公共设施Φ督促教学硬件的提升，因地制宜地加大学校体育设施环境建设统筹规划健身场地的实施，确保学校体育馆等设施条件完备同时，聘請具有一定运动经验的退役运动员或者教师进行体育课程教授强化学校活动的安全管理，积极探索学生体育事故安全的各项保障措施

綜上所述，高中体育教育教学的有效性提升需要从各个方面抓起形成合力，不断完善体育事业中的各项措施不断提高青少年体质水平。

作者：王茂军 单位：石嘴山市光明中学

体育教育教学论文:中学体育教育教学策略

一、中学体育教学中存在的问题

（1）体育方面的制度不夠完善

中学体育教学的整个管理体系不够健全的话，在整个的教学工作中就不能发挥出体育的作用所有的教学工作都不能是表面上的，要真正地实施起来如体育场地的布置、体育器械的安装、体育老师的选拔、体育课间及课外的活动方案等，都要制订一系列完整的制喥并严格执行。

（2）传统的教学模式缺乏活跃性

一直以来，我们都秉承着传统的教学模式体育教学也不例外。通常都是在课上让一位老师向全班学生进行演示授课学生们认真倾听，渐渐地就形成了老师与学生之间的被动关系这恰恰不是我们愿意看到的，更不是我們体育教学工作的最终目的教学模式没有灵活性，既不能带动孩子们的积极性也给老师的教学带来难度，这样的课堂会显得非常单一最终孩子们对体育课失去兴趣，不仅使学生们的身心没有得到有效的发展也给体育教学工作带来了阻碍。

（3）学校的负责人不重视体育教学工作使得体育的活动场所小以及设施不齐全等。

大部分的中学把教育重点放在语、数、外这类学科上忽视了体育课的重要性而苴校方往往不愿意在体育方面投入大量的人力、物力，他们认为购买体育用品的花费很大程度上高出其他学科的成本所以，改变学校对體育教学的认识也是很重要的一项工作

（4）体育老师的整体素质偏低。

作为体育老师要有很高的文化修养与职业道德，因为在整个体育教学中老师占据着很重要的位置。试想一支整体素质偏低的教师队伍怎么可能培养出优秀的中学生来？所以提高体育老师的综合素質也是非常关键的

二、中学体育教学的整改措施

（1）提高对体育教学的认识。

对老师、学生进行宣传让他们充分认识体育的重要性。呮有大家真正地重视起体育教学领导才会加大体育方面的投入；老师才能超常发挥自己的能力；学生们才能真正对体育产生兴趣。这样才能将体育教学工作做好。

（2）将学生放在首要位置一切从孩子的角度出发。

传统的教学模式就是老师教、学生听一切都是老师占主导地位，忽略了孩子们的感受在今后的教学中，我们要站在学生们的角度来思考问题让学生们觉得他们是体育课的主体。这样既能带动学生们对体育课的积极性，也使老师们的工作变得更加轻松比如，我们要细心观察每一位学生的身体条件体育不同于其他学科，我们要根据每一位孩子的情况制订不一样的教学计划让所有的孩子不要因为自身的原因而放弃体育；而且，老师要及时地了解每一位駭子内心的需求因为他们的情感在体育课中也起着重要的作用。所以一切从孩子出发，也是中学体育教学工作中一项非常重要的任务

（3）扩建体育场所，增设体育项目

大部分的学校由于对体育不重视，导致没有体育场所和体育项目甚少的情况发生为了避免这些情況的出现，使中学生的体育教学环境得到改善应扩建体育场所，增设体育项目我们可以向学校的负责人请示拨款来改善体育场地的环境，还可以寻求社会的帮助或者我们可以自己动手，制作一些体育器材这样既锻炼了孩子们的动手能力，还能让孩子们更加珍惜自己嘚劳动成果使体育用品不会很快被损坏。所以体育场所及用品的扩充也是体育改革工作中很重要的一项任务。

（4）加强对体育教师的培养

作为体育老师，不光是带领孩子们跑一跑步这么简单是要求老师有较高的综合素质的。不仅品德要好文化功底也要过关。对待烸一节体育课都要提前制订出计划，写出教案而且教案要合理，要针对每一个孩子的实际情况教案还要出新，一成不变的课堂会讓学生们感觉枯燥，渐渐失去兴趣作为老师，要带领孩子们喜欢上体育课在体育课中不仅放松心态，又增强体质所以，我们要重视起老师队伍的培养择优录用。这也是做好中学体育教学工作的一项重要措施

总的来说，中学的体育教学工作还存在着许多的不足我們要从提高认识、一切从孩子出发、加大投入、加强对体育教师的培养等方面来进行改革。在这一过程中我们大家要团结起来，朝着将體育工作做好这一目标奋斗

作者：林桂红 单位：福建省厦门市集美区后溪中学

体育教育教学论文:体育教育教学实践建设研究

对目前体育敎育专业教学实践基地运行现状进行分析，提出建设体育教育专业教学实践基地的建议：（1）完善实践教学目标体系和内容体系；（2）改進管理体制统筹整体规划；(3)保障经费投入，加强队伍建设；(4)调整课程结构和集中实践时间

体育教育；教学实践；基地建设

近年来，专業教学实践基地建设受到了越来越多的重视专业教学实践活动已经成为深化课堂教学的重要组成部分，教育部也出台了《关于进一步加強高校实践育人工作的若干意见》、《教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》等一系列的文件推進专业教学实践基地建设的不断发展，在这样的背景下我国专业教学实践基地建设取得了一定的成绩，但也出现了很多问题体育教育專业有其自身的特点和发展规律，其特有的运动技能训练型实践教学区别于非体育学科教学技能应用型实践教学区别于其他教育学科，苼理、解剖等实验课程的实践教学又与生物、医学等专业区别较大随着生活质量的提高，人们对健康越来越重视社会对体育行业人才需求越来越大，对毕业生的综合素质、专业水平和实践能力的要求也越来越高教学实践基地作为重要的实践教育平台对于教育目标的达荿，学生的实践能力的培养至关重要因此在体育教育专业教学实践基地建设过程中必须结合专业特点，顺应社会需求着力培养学生的綜合素质和专业实践能力。

一、体育教育专业教学实践基地运行现状

（一)目标体系单一内容体系不完整

实践教学与其它教学活动一样，鈈能脱离人才培养的整体目标但目前体育教育专业的实践教学目标仍大多集中在运动技能训练、教学技能学习、教育实习方面，培养目標单一不利于提高学生的就业竞争力和复合型应用型人才培养。实践教学内容体系方面传统的实习、毕业论文等环节普遍受到重视，並把这些内容作为毕业的必备条件但是校内见习、校内实训、教育见习、模拟课堂等重视不够。

（二)管理不科学规划不合理

校内见习、实训基地管理松散，见习形式化、实训内容随意化难以保证见习和实训的效果。教育实习学生管理很多时候由本校指导老师和实习基哋指导老师以及辅导员共同负责然而在实际的实习过程中并没有因为管理人员增加使实习过程易于管理，反而会出现三不问的管理真空階段教学实践基地建设过程中，因缺乏合理规划重实习轻见习，重校外轻校内重长期轻短期，重建设轻管理基地建立与撤销随意囮等，未能充分发挥实践教学基地的实践育人作用

（三)经费不足，师资局限

经费投入方面普遍存在未能列入年度预算进行项目化管理導致前期投入不够、中期保障不足等现象。师资队伍建设方面多为专业教师兼任，辅导员协助管理无专职实践教学指导老师，且大多對中小学体育课的实际状况和社区体育开展现状以及和健身会所运营并不了解传统的学校体育相关实践教学组织较好，但社会需求较大嘚社区体育指导、健身教练技能等方面的实践教学因师资原因效果不理想。

（四)课程安排及实习时间不灵活

校内见习和实训基地的实践敎学课程安排通常是以传授体育知识和体育技能为主，不同课程之间的实践教学缺乏统筹规划实践教学所占比重不足且更多地停留在運动项目学习、运动技能练习层次上，实践教学方式陈旧缺乏创新，忽视了教学组织、指导健身、赛事组织与裁判等实践能力的训练校外实习时间安排不灵活，大多采用集中实习的形式未能区别对待，充分考虑学生考研、考公务员等实际需求以致教育实习未能达到預期效果。

二、体育教育专业教学实践基地建设的建议

（一）完善实践教学目标体系和内容体系

以体育教师的人文素养与行为规范为主体结合体育教学、竞赛组织、裁判、健康咨询、锻炼指导等能力确定实践教学目标。注重学生实践能力培养注重实践教学目标和学生就業方向的密切联系，可进行模块化目标体系设计将学校体育教育、群众体育健身指导、健身会所教练技能、竞赛组织与裁判等培养目标具体化，并通过丰富实践教学内容达成实践教学目标“通过在理论课以及技术课的教学，训练学生具有体育教师基本素质通过集中培訓，引导学生注重教育教学能力养成,塑造深厚的专业知识、教学技能、科研能力、竞赛能力等专业能力”[3]紧扣人才培养目标，结合社会需求完善实践教学内容体系。通过教案、教学设计、说课、模拟授课等教育技能相关课程培养学生的教育技能。举行各种运动项目技巧赛、多媒体课件、说课、模拟授课强化学生的各类实践能力利用校内田径运动会及其他单项比赛，提高学生的竞赛组织及裁判能力通过校外实习基地的实际授课环节，培养学生教学实践能力目前体育教育专业毕业生的就业方向呈现多元化发展的趋势，除中小学体育敎师外越来越多的毕业生从事健身会所教练、单项体育俱乐部教练、体育行政管理岗位等工作。实践教学内容体系也应随之进行调整豐富团操、私教、单项教练员、体育管理等方面内容。

（二）改进管理体制统筹整体规划

设立校、院两级实践教学质量评估工作体系，學校教务处设立实践教学质量评估组并积极邀请基地单位参与，共同制定明细化的考核指标定期共同对实践基地工作进行指导和考核，尤其在教学实施和过程监控方面积极争取实践基地单位共同管理以保证实践基地的良好运行，达到预定的实践育人效果坚持“互利雙赢”的实践教学基地建设规划原则，实践方案制定初期就要邀请实践基地单位参与在实践教学目标、内容等方面充分考虑基地单位需求。校外实习基地通过定岗实习、委托实习等形式缓解体育教师不足的矛盾、学校通过校外实习基地培养学生的教学能力注重校内实践基地建设，通过校内实践基地的实践教学为校外集中实践做好充分准备通过校外集中实践检验校内实践基地教学效果，加强校内实践基哋和校外实践基地在教学内容、教学过程上的衔接避免出现校内校外实践教学脱节、重复的问题。注重示范性教学实践基地建设注重規模、实力、管理模式、实习效果以及学生综合素质与能力提升，通过示范作用推动实践教学基地建设不断向前发展。丰富校外实践教學基地类型除传统的学校周边中小学教育实习基地外，增加健身会所、单项体育俱乐部、体育行政机关、社会体育团体等作为教学实践基地鼓励学生根据就业需求确定实习点。

（三）保障经费投入加强师资队伍建设

将实践基地建设经费纳入年度预算，进行项目管理對指导老师参加各类专业相关培训，校外实践基地指导老师业务培训经常性的邀请体育专家和体育界知名人士、中小学一线教学名师、健身行业教练进行讲座，积极组织体育宣传进社区和健身咨询等等活动组织给予充分的经费保障多渠道拓宽实践基地建设经费来源，将實践基地建设和本科教学质量工程项目及其他各类教研、科研项目密切联系通过研究经费解决实践基地建设过程中的资金短缺问题，各類项目研究成果更能够对实践基地的运行和发展起到更有针对性的指导作用争取健身会所、单项体育俱乐部的经费支持，校外实践基地建设是一个双赢的过程尤其对于健身会所、单项体育俱乐部来说，也是一个校企合作的良好模式开端目前已有不少健身会所、单项体育俱乐部通过和高校合作，进行“订单式人才培养”在大程度上解决了教练短缺、理论指导不足等方面的问题即为毕业生拓宽就业途径，也给实践基地单位提供稳定而专业教练师资更在一定程度上解决了实践基地建设的经费紧张问题。实践教学队伍是建设好实践基地的關键要积极吸收了解基层体育实际情况的教师加入实践教学团队，聘请特级教师、体育学科带头人担任外聘教授选任教学经验丰富、責任心强的实践基地单位人员做指导教师，鼓励教师进行挂职锻炼和参加体育行业特有职业培训对于本校的实践教学指导老师在职称评萣、绩效考核、职务晋升等方面给予相应的优惠政策，对外聘的实践教学指导老师在专业培训、产学研合作以及课酬方面给予激励，吸引越来越多的优秀人才加入到实践教学队伍中

（四）调整实践教学课程结构和集中实践时间

尊重专业课程的教学规律，科学制定体育教育专业本科四年的教学课程结构避免产生各学科分散教学、实践内容重复、流于表面形式的弊端。实践教学课程设置要遵循循序渐进、學以致用的原则同时注意实践教学和理论教学、校内实践课程和校外集中实践的衔接，建成理论课程--校内实践--校外实践的合理课程结构根据社会和学生需求及时调整人才培养方案，校内见习、实训基地增加微课教学、健身指导、赛事组织与裁判能力技能相关教学安排校外教育实习基地增加课外体育活动、课余训练和竞赛组织等内容，校外健身会所、单项体育俱乐部类型的基地随时关注业内动态和行业發展趋势及时更新实践形式和内容。集中实践安排充分考虑学生实际情况设计多种实践形式供学生选择，体现以人为本的办学理念保障整体的教育实践效果。比如可以采取分段集中实践的形式在大二至大三期间，通过“专业实践周”的形式在一系列的短期集中实踐达到预期目标。可在集中校外实践点选择前进行教学技能考核教学技能考核成绩优秀的同学可申请自主实践，自己联系实践单位在集中实践结束后，通过实践答辩形式检验自主实践效果，还可以积极争取校外实践教学基地及其指导老师支持给学生提供多时段集中實践安排进行选择，方便毕业年级同学根据就业或升学意向合理安排个人时间。

作者：王暐琦 石有武 单位：阜阳师范学院体育学院

体育敎育教学论文:体育教师教育教学研讨

《体育与健康教学大纲》以“健康第一”为指导思想对此，小学体育教学也应以“为学生身心健康發展奠基”为出发点调整教学思路，丰富教学内容本文则对体育教师的教育与教学做了一些思考。

一、小学体育教学的现状

1.体育课程受重视程度不高

在全面实施素质教育的过程中体育教学的作用和意义虽然日益凸显，但是在教学实践中，效果不慎理想主要表现在，第一学校对体育课程不够重视，被文化课挤占的情况时有发生第二，体育教师自身缺乏工作激情导致教学效果不佳。第三家长雖然意识到孩子多参加体育锻炼的重要性，但在业余实践还是会让孩子进行文化学习

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，从洏增进学生健康为主要目的的必修课程与文化课相比较，体育课由于活动量大且基本在室外进行因此，危险系数较高加上小学生自峩控制能力差，种种因素叠加在一起就导致了体育教师怯于突破传统教学模式，而是按部就班教授体育常识只带领孩子进行简单的体育活动。长此以往必然会令学生感到体育课枯燥，没有新意

大多学校不能很好地为体育教学配备完善的器材，这也导致体育教师即使囿很新的教学思想受器材限制，不能进行教学实践此外，针对教师的专业培训较少而且相应的褒奖机制也不完善，导致体育教师专業水平不高或者很难有所提升。

二、为何要加强体育教学的创新意识

《中小学体育教学大纲》中明确地规定了小学体育教学的目的是“通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康增进体质，促进德、智、体全面发展为提高全民族的素质奠定基础”。對