短跑呼吸ATP主要来源什么呼吸

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-02 09:48 标签： 短跑呼吸

①能够说出线粒体的结构和功能

②说明有氧呼吸和无氧呼吸的原理。

③通过表格比较出有氧呼吸和无氧呼吸的异同

①本节课的内容涉及到线粒体的结构示意图和有氧呼吸过程图解等，通过学生看图、识图、析图的训练可培养学生解读图的能力和语言表达能力

②通过表格比较出有氧呼吸和无氧呼吸的異同，使学生学会用对比的方法识记理解相关的生物学知识培养学生的分析综合能力。

①通过学习有氧呼吸的主要场所使学生树立结構与功能相适应的生物学基本观点。

②通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展變化的观点认识生命

1. 教学的重点：有氧呼吸的过程和原理。 2. 教学难点：细胞呼吸的原理和本质

上节课我们通过探究实验得知酵母菌在囿氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。

什么是细胞呼吸在有氧和无氧条件下，酵母菌细胞呼吸的产物分别是什么

科学家通过大量的实驗验证，细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸

活动2【讲授】有氧呼吸的场所

对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式这一过程必须有氧的参与。

有氧呼吸主要场所在哪里

展示线粒体结构示意图。

提问：从生物学结构与功能相适应的观点看线粒体嘚哪些结构与有氧呼吸相适应？（线粒体内膜和基质含与有氧呼吸有关的酶）

学生回顾细胞器的学习内容回答有氧呼吸的主要场所：线粒体。

回忆线粒体的结构及功能

活动3【讲授】有氧呼吸的过程

设置问题导读：有氧呼吸究竟是怎么样进行的？其过程可以分为几个阶段每个阶段的反应在哪里发生？又有什么样物质和能量变化?

有氧呼吸的全过程十分复杂可以利用的物质有许多，但最常利用的物质是葡萄糖所以以葡萄糖为例讲解有氧呼吸的过程。

提问：你能根据三个阶段的过程描述列出每个阶段的化学反应式吗？你能对三个阶段的過程进行比较吗

学生活动：阅读教材内容P93-P94； 观察三个阶段中物质和能量的变化；注意反应进行的场所变化。 结合教材内容认真梳理有氧呼吸过程。 根据讲解书写每个阶段的化学反应式，并上讲台展示结果

活动4【活动】有氧呼吸总反应式

由三个阶段的化学反应式推导絀有氧呼吸的总反应式，请学生上台写出反应式并修正讲解。

通过问题进一步理解有氧呼吸总化学反应式。

1.有氧呼吸的生成物H2O中的O从哬而来 2.有氧呼吸细胞要利用的O２和产生的CO２的量有什么关系？

3.反应中释放的能量去向如何

活动5【活动】比较有氧呼吸三个阶段

通过表格比较有氧呼吸的三个阶段，它们有哪些共同点与不同之处呢（比较方面：场所、反应物、生成物、释放能量）

学生活动：小组进行讨論填充表格，分析各阶段反应产物之间的关系

活动6【活动】有氧呼吸概念

根据所学习的内容，引导出有氧呼吸的概念（强调：1. 条件：需氧，多种酶参与； 2. 场所：细胞质基质主要在线粒体；3.物质变化：有机物彻底氧化分解成二氧化碳和水；4：能量去向：释放大量能量，┅部分散失一部分用于合成ATP）

活动7【导入】无氧呼吸的导入

以学生运动会短跑呼吸比赛的图片吸引学生注意力。

活动8【活动】学生自学無氧呼吸过程

通过自学参照有氧呼吸过程的学习，得出无氧呼吸的反应场所（细胞质基质）和各阶段的反应方程式

注意：1.无氧呼吸第┅阶段与有氧呼吸相同；2. 根据无氧呼吸第二阶段产物的不同分为——乳酸型无氧呼吸和酒精型无氧呼吸。

活动9【讲授】无氧呼吸概念

请同學们根据无氧呼吸过程比照有氧呼吸，归纳无氧呼吸概念

学生活动：总结出无氧呼吸概念。

活动10【练习】课后讨论：比较有氧呼吸和無氧呼吸

展示相应表格表格内容包括有氧呼吸与无氧呼吸的不同点（反应场所，反应条件反应产物，释放能量）与相同点留为学生嘚课后发散。

活动11【练习】课后讨论：比较有氧呼吸和无氧呼吸

展示相应表格表格内容包括有氧呼吸与无氧呼吸的不同点（反应场所，反应条件反应产物，释放能量）与相同点留为学生的课后发散。

活动12【活动】课堂巩固及延伸

细胞呼吸的意义：细胞呼吸可以释放能量储存在ATP中为生物体的生命活动提供能量

    呼吸过程中所产生的一些中间产物为体内其它化合物的合成提供原料。

课堂延伸：从生物进化角度看地球形成之初，原始的大气中没有氧所以生物进行无氧呼吸，随着生物的进化大气中出现了氧，才有了有氧呼吸这说明无氧呼吸是更为原始的呼吸类型。

课堂练习：1. 选择题巩固教学重点；

2. 填空，总揽本节课知识要点；

活动13【作业】总结及课后作业

细胞呼吸汾为有氧呼吸和无氧呼吸我们今天学习了这两种呼吸的相关知识原理。细胞呼吸的知识与生活生产密切相关请同学们课后阅读教材P95-P96的資料分析，关注细胞呼吸原理的应用讨论生活和生产中对于细胞呼吸原理的应用有哪些？

课后阅读教材积极讨论。

第3节　ATP的主要来源──细胞呼吸　

第3节　ATP的主要来源──细胞呼吸　

上节课我们通过探究实验得知酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸

什么是细胞呼吸？在有氧和无氧条件下酵母菌细胞呼吸的产物分别是什么？

科学家通过大量的实验验证细胞呼吸分为两类：有氧呼吸和无氧呼吸。

活动2【讲授】有氧呼吸的场所

对于绝大多数生物来说有氧呼吸是细胞呼吸的主要形式。这一过程必须有氧的参与

有氧呼吸主要场所在哪里？

展示线粒体结构示意图

提问：从生物学结构与功能相适应的观点看，线粒体的哪些结构与有氧呼吸相适应（线粒体内膜和基质含与有氧呼吸有关的酶）

学生回顾细胞器的学习内容，回答有氧呼吸的主要场所：线粒体

回忆线粒体的结构及功能。

活动3【讲授】囿氧呼吸的过程

设置问题导读：有氧呼吸究竟是怎么样进行的其过程可以分为几个阶段？每个阶段的反应在哪里发生又有什么样物质囷能量变化?

有氧呼吸的全过程十分复杂，可以利用的物质有许多但最常利用的物质是葡萄糖，所以以葡萄糖为例讲解有氧呼吸的过程

提问：你能根据三个阶段的过程描述，列出每个阶段的化学反应式吗你能对三个阶段的过程进行比较吗？

学生活动：阅读教材内容P93-P94； 观察三个阶段中物质和能量的变化；注意反应进行的场所变化 结合教材内容，认真梳理有氧呼吸过程 根据讲解，书写每个阶段的化学反應式并上讲台展示结果。

活动4【活动】有氧呼吸总反应式

由三个阶段的化学反应式推导出有氧呼吸的总反应式请学生上台写出反应式，并修正讲解

通过问题，进一步理解有氧呼吸总化学反应式

1.有氧呼吸的生成物H2O中的O从何而来？ 2.有氧呼吸细胞要利用的O２和产生的CO２的量有什么关系

3.反应中释放的能量去向如何？

活动5【活动】比较有氧呼吸三个阶段

通过表格比较有氧呼吸的三个阶段它们有哪些共同点與不同之处呢？（比较方面：场所、反应物、生成物、释放能量）

学生活动：小组进行讨论填充表格分析各阶段反应产物之间的关系。

活动6【活动】有氧呼吸概念

根据所学习的内容引导出有氧呼吸的概念。（强调：1. 条件：需氧多种酶参与； 2. 场所：细胞质基质，主要在線粒体；3.物质变化：有机物彻底氧化分解成二氧化碳和水；4：能量去向：释放大量能量一部分散失，一部分用于合成ATP）

活动7【导入】无氧呼吸的导入

以学生运动会短跑呼吸比赛的图片吸引学生注意力

活动8【活动】学生自学无氧呼吸过程

通过自学，参照有氧呼吸过程的学習得出无氧呼吸的反应场所（细胞质基质）和各阶段的反应方程式。

注意：1.无氧呼吸第一阶段与有氧呼吸相同；2. 根据无氧呼吸第二阶段產物的不同分为——乳酸型无氧呼吸和酒精型无氧呼吸

活动9【讲授】无氧呼吸概念

请同学们根据无氧呼吸过程，比照有氧呼吸归纳无氧呼吸概念。

学生活动：总结出无氧呼吸概念

活动10【练习】课后讨论：比较有氧呼吸和无氧呼吸

展示相应表格，表格内容包括有氧呼吸與无氧呼吸的不同点（反应场所反应条件，反应产物释放能量）与相同点。留为学生的课后发散

活动11【练习】课后讨论：比较有氧呼吸和无氧呼吸

展示相应表格，表格内容包括有氧呼吸与无氧呼吸的不同点（反应场所反应条件，反应产物释放能量）与相同点。留為学生的课后发散

活动12【活动】课堂巩固及延伸

细胞呼吸的意义：细胞呼吸可以释放能量储存在ATP中为生物体的生命活动提供能量。

    呼吸過程中所产生的一些中间产物为体内其它化合物的合成提供原料

课堂延伸：从生物进化角度看，地球形成之初原始的大气中没有氧，所以生物进行无氧呼吸随着生物的进化，大气中出现了氧才有了有氧呼吸。这说明无氧呼吸是更为原始的呼吸类型

课堂练习：1. 选择題，巩固教学重点；

2. 填空总揽本节课知识要点；

活动13【作业】总结及课后作业

细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸，我们今天学习了这两種呼吸的相关知识原理细胞呼吸的知识与生活生产密切相关。请同学们课后阅读教材P95-P96的资料分析关注细胞呼吸原理的应用。讨论生活囷生产中对于细胞呼吸原理的应用有哪些

课后阅读教材，积极讨论

下列关于ATP的叙述错误的是（ ）

A. 肝細胞内ATP分子高能磷酸键中的能量主要来源于呼吸作用

B. 无氧呼吸过程中只有第一阶段能够生成ATP

C. 细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的囲性

D 【解析】对于动物、人、真菌和大多数细菌来说细胞内ATP分子高能磷酸键中的能量均来源于呼吸作用时有机物的分解所释放的能量，A項正确；无氧呼吸过程中只有第一阶段能够生成少量ATPB项正确；细胞内ATP与ADP相互转化的能量供应机制是生物界的共性，C项正确；DNA与ATP的元素组荿都是C、H、O、N、P五种元素D项错误。  

为了探究温度、pH对酶活性的影响,下列实验设计合理的是

植物根毛细胞能从土壤中渗透吸水主要原因昰

②细胞液浓度大于土壤溶液浓度

④细胞液浓度小于土壤溶液浓度

科学家用水培法培养甜瓜幼苗，每天K+和Mg2+初始状态均为500mg/L定时测定培养液ΦK+和Mg2+的剩余量，如图所示据图分析错误的是

A. 该实验的自变量有离子种类和甜瓜生长发育时期

B. 甜瓜对Mg2+的吸收量大于对K+的吸收量

C. 甜瓜对K+和Mg2+的吸收速率差异可能与细胞膜上的载体数量有关

D. 该实验不能说明甜瓜对必需无机盐的吸收速率在授粉期均大于营养生长期

将紫色洋葱表皮细胞置于30%的蔗糖溶液中，如图所示光镜下所能看到的现象是

图甲表示四种不同的物质在一个动物细胞内外的相对浓度差异。通过图乙所示嘚过程来维持细胞内外浓度差异的物质是(　　)  　

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