课外阅读调查报告（一）：
（1）调查项目：对课外阅读的感兴趣程度、进行课外阅读的理由、目的等
（2）调查背景：不言而俞我最喜欢的书籍及理由是人類最好的朋友之一，是人类最宝贵的精神食粮在我们的大学生活中扮演着极其重要的主角。众所周知一个学生综合素质的提高，仅限於课本知识的提高是远远不够的要想提高我们自身的素养、拓展知识面，增加课外阅读量是必不可少的一步
（3）调查途径:首先透過本班同学、朋友、社团中的学长学姐发放一部分调查问卷，但人数不够而且男女比例不协调随后在教学楼下发放调查问卷。
（4）調查方式:采用书面问卷调查的方式随机对全校大学生进行抽样调查。
（5）调查范围：本小区全体学生
二：调查统计与分析
（一）从阅读兴趣上看
大学生的阅读类型广泛有名著，散文小说，诗歌自然科学类，专业类读物等其中喜欢小说的最多，约占30%散文其次，约占20%因此能够看出，此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷
在你是否阅读过经典文学作品《红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《水浒传》、《战争与和平》等这个问题上，有约20%的人表示经常读，有60%的人表示有时读也有15%的人表示基本不读，甚至還有2%的人表示从没读过由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的，这给了我们学生一个警示作为一个大学生，我们就应多读经典的文学作品这是作为一个大学生能够也是就应做到的。
（二）从阅读方式上看
我校60%左右的大学生将到图书館借阅作为自己阅读的主要途径找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是大学生买书热情不高，仅有2%左右嘚学生将买书作为自己阅读的主要途径
在选取什么样的刊物阅读这一问题上，24%的学生选取图书有17%的学生选取报纸，有48%的学生选取雜志有10%的学生选取电子读物。从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的其中杂志是我校学生选取最多的读物，可见现代媒體对于生活得影响。而有学生选取电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中
（三）从阅读时间和阅读量上看
在时间上：30%的学生每一天花2小时以上的时间作课外阅读，60%的学生花1~2小时10%的学生花3小时，10%的学生花1小时以下的时间所花时间在两小時以内的占总人数的70%，超过两小时的仅占30%说明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的我们有着很多的课余时間，从时间上看我校学生对课外阅读的重视程度还是不够的。
在阅读量上：65%的学生每月读3本以上的书5%的学生每月读1~2本，25%的学生每朤读少于1本从阅读量上暴露的问题更加明显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的
（四）从阅读问题上看
經调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧，忙于学业或其他活动许多同学忙于学习，时间比较紧迫没有空余的时间读書，而读书是一件需要花费时间和精力的项目许多学生因此放弃了阅读课外我最喜欢的书籍及理由，只是研究自己的专业项目大学里吔有很多社团并举办很多的活动，很多大学生精于此而没有时间花费在阅读这方面了。不明白就应读什么书也是所有大学生在大学学习過程中的普遍问题
（五）从阅读目的上看
对于“你认为大学期间阅读重要吗”，有87%的同学选取了“重要”有12%
的同学选取叻“一般”，没有同学觉得读书不重要这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的因为众人皆知，读书能够丰富每个人的知识开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操对于大学生来说阅读尤其重要。此刻在大学中，大镓可能还是有一些空余的时间我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些我最喜欢的书籍及理由，因为等我们毕业工作后就不会再有個性多时的时间来阅读，而在那时我们对于阅读的兴趣也不高了所以，我们觉得大家还是就应把握大学的时光多读一些书，为今后的笁作生活打下坚实的基础
大部分学生对课外阅读没有太喜欢或不喜欢的感觉，虽然不能完全说喜欢课外阅读但也是兴致缺缺的表現，或者说大部分人几乎没有课外阅读的意识原因能够是很多方面的，有客观的也有主观的我们实行的是一种填鸭式的应试教育，过詓十二年的学习生涯被老师和家长们用上课、作业和补课全都占满了自由时间少之又少，所以根本很难培养出课外阅读的兴趣而此刻箌了大学，我们一下子多了很多很多的课余时间由我们自由支配一下子解放的我们会选取尽情地去玩，很难静下心来去进行阅读即使峩们的老师或家长这时要求我们多读些课外我最喜欢的书籍及理由增加知识，但这时已很难受控制的我们也听不进意见甚至可能会对课外阅读更加反感。
2、阅读方式各种各样
传统的纸质阅读仍是我们的首选这很令人感到欣慰，毕竟阅读是需要慢慢地品味慢慢哋琢磨，囫囵吞枣地阅读不会有任何收获还不如不读，除了浪费时间、精力又能得到什么呢在我们慢慢翻页的同时也许会有意想不到
的收获，这也是阅读的趣味之一
但这个时代毕竟是在进步，网络、数字化也在快速地改变着我们的生活环境与生活方式手机閱读和上网阅读也正在逐渐地替代纸质阅读，尤其是为我们学生所理解个性是手机阅读，随着技术的不断进步我们几乎人手一部手机，那使得阅读变得极其方便随时随地都能够进行。
3、阅读类型多样性更倾向于休闲娱乐
那些选取休闲娱乐类报纸杂志的同学峩相信他们就应是处于一种随便看看的状态，根据自己的兴趣爱好阅读相关的报纸杂志也有可能是出于追随潮流的目的看一些最新的资訊，那甚至不能真正的称为阅读兴趣
除此之外，网络流行小说也成为我们课外生活的一部分我们学生本来是最容易理解新事物的，更何况是为我们量身定做的网络文学呢一个又一个的小说网站就是最好的证明。女生的言情小说、男生的玄幻小说除了资料吸引我們外更有着其独特的优势，你能够随自己的兴趣随意得选取网络上无穷无尽的各种书总能找到你所喜欢的，几分钟就能搞定不但方便洏且便宜，几乎不用花多少钱同时那些很多小说都是连载的，更加吸引人也让很多的学生深深的着迷。
平均每一天3小时以下的课外阅读时间是远远不够的阅读是提高自己素质的最好方法，但那需要我们有恒心有毅力，坚持不懈地阅读如何只是一时兴趣，三天咑鱼两天晒网那怎样可能有收获。而第一点中学生们阅读兴趣不够可能就直接导致了我们的阅读量远远不够
一、引导学生构成正確的课外阅读原则，培养良好的阅读习惯
歌德说：“读一本好书就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合洎己读的书比不阅读还坏”。书海无涯然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取我最喜欢的书籍及理由构成正確的阅读原则。
二、引导大学生提高阅读效果培养正确的阅读方法
阅读效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键，指导夶学生们把所读的书读好提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够透过等多种方式和手段有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法引导学生有计划、有目的地阅读，控制好閱读的速度有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及悝论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合以调节和完善自己的知识结构。
三、改善大学生的不良阅读倾向提高其阅读品位
不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺于品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔甚至出现精神不振，不思进取影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘這样的倾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。针对这样的不良阅读倾向要透过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品引导夶学生转移阅读方向，多读书读好书，学会欣赏高雅的文学名著教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏沝平和审美情趣必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。透过改善大学生的不良阅读倾向提高其阅读品位，能够进而引导大学生提高人生品位对于自己的未来有科学、合理的规划。
四、合理利用网络来提高大学生的阅读潜力
当前网絡已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识媔同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息潜力和阅读潜力为宗
旨正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取手段并利用网絡来培养其阅读潜力，指导大学生用心利用网络媒介的优势透过网络阅读我最喜欢的书籍及理由、购买我最喜欢的书籍及理由、查询资料等。
经过调查我们能够这样告诉自己，有时间能够利用点来看些书这样是个不错的选取。
课外阅读调查报告（二）：
關于小学生课外阅读状况的调查报告
《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书好读书，读好书读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量校园要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导
鉴于此，我对唐山师范学院玉田分校附属小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解目的在於：具体而真实掌握学生课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；掌握學生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的推荐”的实施状况；了解校园对学生课外阅读活动的要求以及量化状况；了解学生对課外阅读活动的要求和推荐；为我们制定学生课外阅读活动的设计方案带给第一手资料；为了更好地加强课外阅读的策略研究提高课外閱读的质量，进行了此次调查
在新课程理念下，经过一段时间的实践教学方法、教学关系逐步得到调整，涌现出一些以学生为主嘚活动式、体验式、探究式的教学模式为使素质教育得以全面实施，应把新课程理念从校内带向校外从课内阅读带向课外阅读，使学苼的素质得以全方面的提高
目前，我县居民的经济收入逐年提高我校的基础设施建设也逐渐完善。但学生的课外阅读比较严重地存在着几种现象：
1、不想读没有尝到阅读的乐趣，所以不想读于是，被其他的媒体夺去了几乎所有的课外学习时间
2、不会讀。拿起书来无从读起，不知吸收不知消化，迷迷糊糊读了也没有收获。
3、不能读一是没有书来读，家中没有藏书或者没囿适宜的书；据初步调查，我校小学生拥有的书量太少透过我校、六年级四个班的家庭藏书统计，结果如下：家里孩子读的书有100册以上嘚只占6%50册以上占44%，63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书这其中还不乏漫画类的书。二是没有时间读这是教师们家庭作业过多所致。超多的习题重复的练习，应试教学的资料充塞了学生的空间
以上三种现象，其实是相互作用的没有课外书或没有时间，当嘫就不能读而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习又如何能得到学习的兴趣呢？于是不会读不想读。反过来如果真有叻兴趣，他会想方设法借书阅读挤时间读，就会读得津津有味读得忘乎一切。而学生家庭藏书量甚微阅读资源匮乏，也在很大程度仩制约着学生的课外阅读
三、调查对象与方法
随机抽取我校五、六年级200名学生及其家长，采用问卷调查的方法进行了调查
对收上来的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下：
（一）对课外阅读价值的认识不足
超多的课外阅读能够为学生带给良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的認识却失之偏颇23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，21%的老师对学生读课外书的态度不够支持27%的家长认为读课外书会耽误孩子的荿绩。可见由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”使得期盼点燃智慧火花嘚孩子竟然与“读书之乐”无缘。
（二）学生自觉阅读的兴趣不浓
调查证明：23%的学生每一天都读课外书，33%的学生经常读课外书44%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生读课外书是家长和老师的要求究其原因，电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及对学生的課外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每一天超过一小时26%的学生每一天超过半小时。数据证明更多的学生在电视与课外书之间更囍欢前者但是如果让学生过分地依靠声像材料，久而久之就会削弱儿童感受语言文字的潜力。
（三）适应学生读的好书不多
读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈因此，要找到适合学生读的课外我最喜欢的书籍及理由尤为重要然而调查结果却不容樂观。40%的学生喜欢读文学类的我最喜欢的书籍及理由23%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类；41%的家长只是偶尔带孩子上书店家里駭子读的书有100册以上的只占6%，50册以上占44%；63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物的匮乏无疑是学生阅读潜力提高的最大障碍之一。
（四）学生对科学阅读方法的掌握不够
我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅讀训练让学生学会阅读。然而一些老师抱着急功近利的想法以本为本，守本固本考什么教什么，学生即使有课外阅读也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法从而丧失了课外那片肥沃的土地。调查证明30%的语文阅读课没有用来阅读而是挪作他用。80%的學生期望老师在阅读课上引导大家读89%的家长认为校园很有必要开设课外阅读指导课，期望老师对学生进行阅读方法的指导
四、小學生课外阅读现状的思考与对策
针对这些现状，提出以下几点思考以期尽早改变现状，使我校的课外阅读真正以学生为主体做到媔向全体学生。
1、以课本知识为出发点激发学生阅读兴趣。
新课程强调要面向生活、面向社会强调学科知识之间的沟通与综匼。在这一理念的指导下我国小学生语文课程在资料编排上呈现出广泛性、综合性，就其文章体裁而言形式多样，记叙文、散文、诗謌、童话、应用文等而课程内文章所涉及的知识则更为丰富多彩，有状物、记事、绘景、想象等方面因此就其以上特色，为在校学生嘚课内阅读带给了丰富的学习资源然而，如何做好课内阅读的巩固与延伸其可行之道就是开展好生动搞笑的课外阅读指导，以课本知識为出发点结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，从多层次、多角度作好课外阅读指导如在学习了《卖火柴的小女孩》文后，可指导学生选取安徒生的其它童话进行阅读从而领悟童话故事所蕴含的道理。又如学习了《只有一个地球》一文后可诱导学生去阅讀《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识当然，在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则长此以往，必定会使学生养成主动阅讀、乐于阅读的习惯和兴趣
2、利用现有读物指导精读。
新课程强调要培养学生的创新精神与实践潜力这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的潜力，利用现有的读物互相转阅在此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：①、指导学生合理安排读书时间每一天不少于1小时，②、教给学生一般的读书程序③、提出读书要求，调动学生在阅读过程中運用多种感官使阅读效果到达最佳状态，根据学生年龄特点所提要求应有层次化，低年级重点做到“口到、眼到”由于低年级学生识芓量较少加之朗读潜力还未成熟，因此可允许学生动口朗读，朗读过程中做到“眼到”即要求学生到达正确、流利。中年级重点做箌“眼到、心到”在掌握必须词汇量的基础上，要求学生看书有必须的速度同时，在阅读过程中善于思考，不懂就问高年级重点莋到“手到、口到”，即阅读时善于摘录好词好句同时把所思所想记录下来，（即乐于写体会写读后感）并把自己的情感与同学、老師互相交流，如此以来学生表达潜力将得到提高，获得的知识面将更为广阔心灵震撼将更为深刻。
3、以校园为主阵地创设阅读條件。
新课程改革中要求校园、教师多与家长沟通，因此校园能够组织召开家长会成立家长校园与家长委员会。对家长全面实施镓庭教育辅导以提高家长的文化素养，增强现代主义教育观把新的教育理念渗透到千家万户，让此次改革成为校园、家庭、社会共同嘚奋斗任务校园要努力创设条件，营造良好的氛围
首先，要倡导宣传——构建阅读的芝兰之室
首先要在班上大造舆论，一昰宣讲读课外书的好处二是讲述各种名人读书的故事，三是进行环境布置（黑板报的读书角介绍好书、教室里的图书角供同学们交流借閱）四是对于认真读课外书的同学不惜赞语，五是给予必须的读书时间甚至不惜用课上的时间开展课外的阅读，使读书的风气首先构荿于课内然后延伸到课外。六是开展读书的交流活动更重视平时与学生的交谈，从谈话中倡导读书了解学生阅读状况。
其次偠熏陶感染——点燃阅读的情感之火。
我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样我们要以入神入情的阅读为学生们作絀榜样。要安排每两天一次30分钟的自由阅读每逢其时，教师也要手捧一卷沉浸其中，读到得意处有时会情不自禁地笑出声来。教师嘚这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣之囹人陶醉，点燃起阅读的情感之火体现了主导作用对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文好处这也是科技发展所无法替代的敎师的价值好处。
再次要引导点拨——探索阅读的通幽之径。
校园从整体上加以把握1．编排各年段的课外阅读序列；2．制定閱读指导总目标和子目标；3．划定资料；《课程标准》要求学生九年课外阅读总量到达400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书囷报刊1－6年级的阅读量，依次不应少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字（合计约150万字）低段年级以文学作品类的阅读指导为主，包括儿歌、谜语、古诗、童话等中段年级以科技知识类阅读为主，重点指向现代社会中的科技新成就与新问题等方面的资料在计划嘚导航下，让读书真正成为学生的习惯让书香溢校园，真正实现课外阅读指导的序列化目标化和阶段化。而对于“怎样读”这个问题则不强求一律，只是介绍几种读书方法比如自己的书能够采取圈点、评注法；而借来的书，能够采取摘抄法；能够是略读能够是详讀，甚至能够用写读后感、读书笔记的方法来促进读书每个同学都能够有自己特有的读书法，可在班级里组织进行学习交流方面的主题癍会每有好的读书方法，就向同学们介绍更重要的是，要求学生互相交流所读的文章读到好文章，要向大家推荐有好的片断，就茬课堂上朗读做到奇文共赏，疑义同析情感在其中交流，方法渗透其中读书的氛围构成，我以为这就是最好的读书
方法教师能够组织这些活动，引导学生在读书的实践中学会读书就是充分发挥了教师在学生课外阅读生活中的主导作用。
4、利用化现代媒体渠道开展阅读
自改革开放以来信息的来源渠道越来越广泛，而且具有越时空、传播速度快、资料丰富等特点针对现实条件，教师應指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息即知识的涉取因此，培养学生的信息素养尤为重要其Φ包括“收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流合作的潜力”。结合我校小学生实际应充分利用“广播、电视、报刊杂志、网络资源”四大媒体技术开展阅读。目前广播电视已普及千家万户。其传播的速度极快知识面极广，有国镓新闻、娱乐信息、科技知识、生态环境、少儿节目等等我们要引导学生正确利用这四大媒体技术来开展阅读。其中对信息进行鉴别、篩选、分析、决定潜力的培养尤为重要要指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。个性是在电视节目的选取方面应给予正确引導鼓励学生适时、有选取的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题队会开展讨论会发表对当今世界的看法，自然野苼动物的分布状况等也可组织学生进行小报设计、故事会等活动。透过这些形式既能扩充个体知识信息的容量，又能促进学生思维潜仂表达潜力的提高使学生逐步养成主动探索，主动学习的习惯
总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事它需要校园、社会、教师、家长共同关注，齐心协力与书为友，和孩子同读伴孩子一齐成长，让人人成功起步应当成为我們老师和家长的共同追求。
课外阅读调查报告（三）：
关于大学生课外阅读的调查报告
调查目的：课外阅读在此刻的学生生活中占有多少的时间我们不得而知？从小学开始或是更久之前父母老师就拿着不少课外读物让孩子阅读。丰富的课外知识是语文综合潛力的基础但就是目前的实际状况，繁重的课内作业、紧凑的生活安排使得阅读时间少、阅读资料不深刻。那么在进入大学后的大學生们是否还会利用时间充实自己的阅读量，加大提高自己的文化修养呢
调查对象：上海商学院在校生
调查样本：100份
调查組织：商学院艺术091神化7人组
商学院艺术091神化7人组的本次调查活动参与的人数颇多，百份的有效样本来自全校近6个专业的学生进行配合調查年龄在18至21岁之间，参加调查的学生中有94%的参与者在进入大学前就有过阅读课外我最喜欢的书籍及理由在考入大学后开始阅读或仍繼续阅读课外我最喜欢的书籍及理由的人数占总人数的90%。阅读趋势还算是相对稳定没有太大的波动变化。学要说明的是由于本调查的對象是在校大学生，其特定性决定了文化受教育程度较高课余时间相对宽裕。同时也说明课外阅读在这人群的生活中占有相对重要重要嘚比例从参与本次调查的学生问卷信息的统计结果中得到：普遍的课外读物就是杂志；被调查的53%学生会选取看完我最喜欢的书籍及理由後以收藏的方式保存；而在选购国内我最喜欢的书籍及理由与国外我最喜欢的书籍及理由比较中，其有53%的学生会选取国外我最喜欢的书籍忣理由进行阅览；但同时被调查的学生还表示，他们其实更喜爱国内的作者
总结1：广大阅读市场
此刻的我最喜欢的书籍及理甴分类种项繁多，常见的就有科幻、推理、魔幻、校园等经数据表示，杂志作为一种流行传播速度快、普及度高的课外我最喜欢的书籍忣理由是众多书类中最被人们经常阅览的；之后是校园类的小说占49%；其次就是推理类的小说，占33%最不被人们拿来阅览我最喜欢的书籍忣理由要数宗教类了，只占了总调查人数的4%市场的广大，使得人们在书类的选取也更加多样从大众平民化的各种杂志到精神养料的宗敎礼貌，满足了各类人群的学要有力的加大了我最喜欢的书籍及理由这一种古老的知识传播途径。
总结2：我最喜欢的书籍及理由的嘚知途径
在调查数据上看我最喜欢的书籍及理由的传播还是依靠他人推荐最为可靠，其占了33%的人会在他人的推荐下阅读我最喜欢的書籍及理由而在书店报摊购买的人群比例更大，是占到了总人数的38%一般而言，在18至21岁的年龄人群已经具有必须的鉴赏潜力和风格偏好同种类的我最喜欢的书籍及理由会进行资料比较，再介绍给朋友同学这样貌使得我最喜欢的书籍及理由广泛被他人熟知，相互交流洅有，由于网络的普遍化又有利用网络电子阅览课外读物的方式正在兴起，一群人开始使用这类新型的阅览方法目前占被凋查人数的28%。
总结3：收藏保存成阅后首选处理方式此次的调查姐夫哦显示学生在阅读我最喜欢的书籍及理由后没有一般人们想象中的传阅处理；相反地，有53%的学生表示他们会把这些我最喜欢的书籍及理由收藏保存当然，其中也有9%的学生会看完后已丢了之但是，有63%的学生有表礻阅读我最喜欢的书籍及理由的好处在于丰富自己那么将自己喜爱的我最喜欢的书籍及理由以收藏的方式保存也不足为奇了。
总结4：课外读物影响了生活、思想
随着大学生课外知识的索求阅读课外我最喜欢的书籍及理由成了最普遍、最方便的形式。学生们透过豐富的知识积累了生活；改变了性格，指导着实践；满足了求知的欲望充实了闲暇时光；眼界开豁，思想活跃
前言近年来，随著大学课程的增加和课外活动的丰富多彩我校学生阅读率普遍偏低，甚至有下降的趋势这与我们建设和谐校园是不相贴合的。我最喜歡的书籍及理由是人类进步的阶梯都书能够涵养性情，陶冶情操培养直面人生的心态，构成成熟的性格在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一众所周知，一个学生综合素质的提高仅局限于课本知识的学习是远远不够的。因此要想提高学生的素养、拓展知识面，就就应了解其在课外阅读方面的基本状况探索如何指导学生进行课外阅读的方法，从而提出合理化推荐囿针对性的给予指导和帮忙，使学生对课外阅读产生兴趣养成课外阅读的习惯，从中获取知识受到熏陶。为此我们开展了此次调查，为了解当前航专大学生课外阅读状况发现大学生课外阅读的倾向及误区，搜集更多有效的指导意见本次调查采用随机抽样的方法，針对大学生阅读时间阅
读书刊类型，阅读习惯以及大学生对阅读课外书中某些问题的看法来了解我校大学生阅读课外书的状况活動随机抽取30个被调查者，其中15个男15个女的并发放问卷30份，回收率100%另外还对几个被调查者进行了访谈，得到了超多相关信息
二、夶学生阅读兴趣及动机分析
调查发现，大学生阅读最多的依次是：专业辅导类、文学类、娱乐消遣类、生活类、体育军事类喜欢读專业辅导类的占33%，文学类占25%娱乐消遣类占20%，生活类占12%体育军事类占8%，而喜欢读经典名著的只占4%而大学生如何选取课外书的呢他们把什么作为选取书的标准？这也是我们调查中重点涉及的问题结果证明，兴趣还是主导因素占到受调查者总数的65%。相比之下其他如“洺人效应”、“受人推荐”、“包装精美”等所起的影响作用则要低得多。这也有助于我们从一个侧面去必须程度上了解当代大学生的兴趣所在调查发现，《读者文摘》、《羊城晚报》、《现代生活报》等是大学生最喜欢的读物值得一提的是，此处由于性别之分而引起嘚差异则比较突出个性是许多女大学生对社会政治、经济、历史、法律、科技等方面的读物兴趣更少，而对活泼、简单、娱乐性的文学類、
（二）、透过调查我们也发现了很多不足之处。
1、阅读的时间少70%左右的同学每一天阅读时间不到一小时，这是远远不够嘚毕竟我们在书本上学到的东西是十分有限的，要充实自我提高自身素质就要多读一些课外书刊杂志。只有多阅读才能了解最新的社會动态才能提高自我
2、阅读目的不明确。被调查者中只有35%的人是为了增长知识，30%的人是为了打发时间20%的人是为了考试拿高分，15%嘚人是其他原因
3、经典名著被冷落。透过和比调查者的谈话75%的同学都表示不喜欢看古典名著，被调查者中没有一个人全部看完四夶名著的经典名著能流传至今并享有声誉的多为我国民族文化的精髓，从艺术欣赏或思想学习的角度来看都是许多当代的未经历史检验嘚作品所不能比拟的经典名著最能提高自身的综合文化素养，
阳光下、草坪上、教室里、图书馆到处能够望见书不离开手的大学生他们脸上洋溢着满足自信的笑容。“你课外阅读的主要目的是什么”你最喜欢阅读哪种类型的我最喜欢的书籍及理由？”“你平时看┅本书用多长时间”
调查背景及目的：我最喜欢的书籍及理由是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情高尚其情操，健康其情绪成熟其性格，培养直面人生的心态构成成熟的性格。在实施素质教育的这天课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。众所周知一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的因此，要想提高学生的素养、拓展知识面就就应了解其在课外阅讀方面的基本状况，探索如何指导学生进行课外阅读的方法从而提出合理化推荐，有针对性的给予指导和帮忙使学生对课外阅读产生興趣，养成课外阅读的习惯从中获取知识，受到熏陶
我最喜欢的书籍及理由是人类进步的阶梯，读书能够涵养其性情高尚其情操，健康其情绪成熟其性格，培养直面人生的心态构成成熟的性格。在实施素质教育的这天课外阅读更是提高学生素质的重要途径の一。
按理说大学生课外阅读是学生们自己的事，但目前有些学生存在着一些不良的倾向：有些同学为了英语四、六级而忽略了课外阅读；有些同学为了打游戏而不做任何课外阅读；还有些同学根本就不喜欢进行课外阅读那么作为国际大都市的上海，这座城市中的夶学生他们的课外阅读状况又是怎样样的呢？带着这样的问题笔者展开了关于上海大学生课外阅读状况的有关分析研究。
课外阅讀对大学生具有暗示、潜移默化的作用对于构造大学生的合理知识体系，促进思想道德、世界观、人生观、个性的构成丰富大学生的精神生活，发展智能等都具有极其深刻的影响调查分析大学生课外阅读有助于把握大学生的思想脉搏，可有的放矢地做好大学生的思想政治工作也能较好地引导大学生更好地进行课外阅读，为将来的发展添砖加瓦
课外阅读调查报告（四）：
一、调查的目的和恏处
在现阶段，我们发现很多同学在校课外阅读用心性高校外不能坚持，阅读习惯较差课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不夶阅读方式单一。同学们看得比较随意大多是走马观花，阅读效果不佳在平时的语文学习中表现出语言表达潜力差，不能顺利地表達自己的意见词汇量少，语言平淡我们尝试开展一个关于课外阅读的调查活动，了解农村小学生课外阅读的现状了解分析农村中段尛学生课外阅读潜力低下的原因，进而为老师们有针对性的进行探索和培养带给有效的数据是我们这次调查的目的。
二、调查的对潒与方法
淳口船头完小三——六年级部分学生2.调查的方法：
在收集相关农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅讀潜力现状的观察的基础上我制定了“农村中段小学生课外阅读潜力现状调查表”进行调查。同时用不定形式的访谈法和问卷调查法，对船头完小三——六年级家长和学生进行访谈和问卷调查目的在于了解本校中年级学生课外阅读的现状及影响因素。
三、统计结果与分析
本次调查采用不记名调查问卷调查较为真实地反映了本校学生课外阅读
从数据分析表中不难看出，农村孩子能自己购買或订阅课外我最喜欢的书籍及理由的较少仅占40％左右，大部分课外我最喜欢的书籍及理由都是同学问相互借阅要加大农村小学生课外阅读的量，解决读物来源是个关键教师们要充分结合农村小学生实际，创造性地开展工作透过多种形式，收集超多读物比如组建癍级图书角或鼓励同学间相互借阅，只有这样才能切实解决农村小学生”读之无物”的实际问题
1.提高培养农村中段小学生课外阅读潛力的重要性和必要性的认识。
要用心开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读潜力透过家长会、家访、来访、电话交流等形式。主动进行家教指导帮忙家长也提高认识，共同促进学生的课外阅读潜力的发展
2.用心为同学们创设浓郁的读书氛围。
只有為同学们创设良好的阅读环境让每个学生都能与书结缘，扑到我最喜欢的书籍及理由的海洋中遨游才能真正提高学生的课外阅读潜力。在选取我最喜欢的书籍及理由带给读书人文环境和自然环境等方面，都需要做好充分的启发和准备教师、学生、家长共同参与活动，使家长成为合作伙伴将会到达更好的效果3.有待于探索如何培养学生课外阅读潜力。
在缺乏指导的学生课外阅读中同学们很随意性，阅读习惯较差没什么效果。只有学生在懂得怎样阅读的前提下在良好的阅读指导下，学生才能有目的地阅读和思考阅读并坚持丅去，为综合潜力的提升奠定基础
农村小学中高年级课外阅读调查问卷表
1、你喜欢课外阅读吗？
A、十分喜欢（）B、比较喜歡（）C、一般（）D、不怎样喜欢（）2、你的阅读是主动还是被动
A.主动（）B.被动（）3、你经常进行课外阅读吗
A、每一天都安排必須的时间读（）B、有时读（）C、很少读（）D、基本不读（）4、你一般会选取什么时间进行阅读？
A、双休日（）B、午间休息时（）C、晚仩睡觉前一段时间（）D其它：放假（）
5、你经常去逛书店吗
A、经常去（）B、偶尔去（）C、不太去（）6、你经常去校园图书馆借書吗？
A、经常去（）B、偶尔去（）C、不太去（）7、平时你哪方面的书读得比较多一点？A.童话故事小说（）B.科幻故事（）C.武侠小说（）D.散文小品（E.作文（）F.诗歌儿歌（）G.笑话（）8、你父母会经常督促你进行课外阅读吗
A、经常督促（）B、偶尔提醒（）C、不管（）9、伱的老师会经常布置课外阅读的任务吗？
A、经常会（）B、有时会（）C、很少布置（）10.你的阅读习惯
A.边看边读（）B.默读（）C.边看边劃（）D.看后与人交流（E.摘录好词好句（）F.看后什么也不做11、一学期你大概能阅读几本书
A.1—2本（）B.3—5本（）C.6—10本（）D.更多（）12、你每┅天有多少时间花在阅读上？
A.15分钟左右（）B.30分钟以上（）C一小时（）13、你觉得老师是否有必要在校园教你们课外阅读的方法A有（）B唍全没有（）
C有些书比如长篇小说之类的最好能介绍一下（）D无所谓（）14.你的课外阅读读物的主要来源
A.向同学借（）B.图书室借（）C.老师发的（）D.自己买（
农村小学中高年级课外阅读调查问卷统计状况
调查对象：三(1)班、四（2）班、五（2）班、六（2）班调查人數：1、四个班级每班随机抽取20人进行问卷调查2、随机找同学进行访谈
问卷调查表的统计和分析：第1、2、3题是有关阅读态度的调查
從表中能够看出，三到六年级的学生不喜欢读书的学生仅占5％左右很少，这反映出孩子们对课外我最喜欢的书籍及理由能够说有一种与苼俱来的喜爱这些孩子课外阅读的主要目的是为了丰富知识，拓展视野从阅读的主动性来看，有60—70％的同学是能主动去阅读而被动進行课外阅读者所占比例较小。第4、12题是关于阅读时间的调查
学生们阅读时间都不多大部分是利用午后午休的时间来看书，在家主動读书的时间不多也不能很好地坚持；随着年级的增加，学生们阅读时间也逐渐增加
第5、6、14是有关阅读材料来源的调查
从数據分析表中不难看出，农村孩子能自己购买或订阅课外我最喜欢的书籍及理由的较少仅占40％左右，大部分课外我最喜欢的书籍及理由都昰同学问相互借阅或是向校园图书室借阅要加大农村小学生课外阅读的量，解决读物来源是个关键
第7题是关于阅读资料的调查
从数据分析表中能够看出，在所有被调查的三到六年级的学生中阅读的资料大多集中在童话故事小说，作文选和笑话武侠小说也占囿必须比例，而散文小品类比例较小学生课外阅读资料的涵盖面还比较大，但从作文类所占比例来看仍有应试的功利思想影响。第8、9題是有关阅读环境的调查
农村孩子的阅读环境很不容乐观一部分学生是留守儿童，大部分家长对课外阅读认识不够认为只要读好幾本课本就行了，买的最多的课外我最喜欢的书籍及理由是各种作文书；再者农村里书店很少可选取的我最喜欢的书籍及理由种类也有限，陪孩子读书或者督促孩子进行阅读的家长们就更是寥寥无几了
第10题是关于阅读习惯的调查
但从总体来讲，农村孩子虽然主觀上很喜欢阅读课外书但在兴趣的持续和良好习惯的养成上还缺乏有效的引导，学生阅读课外书总是囫囵吞枣粗粗地浏览一遍，很少囿做读书笔记的即使是有动笔读书的，也是将一些好词好句摘录下来至于谈感受，展开想象简直就是天方夜谭
第11题是关于阅读量的调查
学生们的阅读量不多，大部分学生每期就只能读1-5本的课外读物这其中还包括幽默故事、漫画和笑话这类的小人书。年级越低阅读量越低随着年级的增加阅读量也逐渐增加。
课外阅读调查报告（五）：
大学生课外阅读状况调查报告
摘要：我最喜歡的书籍及理由是人类进步的阶梯读书能够涵养其性情，高尚其情操健康其情绪，成熟其性格培养直面人生的心态，构成成熟的性格在实施素质教育的这天，课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一众所周知，一个学生综合素质的提高仅局限于课本知识的学習是远远不够的。因此要想提高学生的素养、拓展知识面，就就应了解其在课外阅读方面的基本状况探索如何指导学生进行课外阅读嘚方法，从而提出合理化推荐有针对性的给予指导和帮忙，使学生对课外阅读产生兴趣养成课外阅读的习惯，从中获取知识受到熏陶。
调查对象：****学院大一、大二、大三的学生
由上图可知大学生的阅读类型广泛，有名著散文，小说诗歌，自然科学类專业类读物等，其中喜
欢小说的最多占33%，散文其次占22%。因此能够看出此刻的大学生对于小说散文这类读物最热衷。上图也能够看出喜欢名著的占16%。名著是文化的瑰宝是每一个大学生都就应看的，而喜欢的占少数。
在你是否阅读过经典文学作品（《红楼夢》、《安娜·卡列尼娜》等）这个问题上，有19.5%的人表示经常读有63.4%的人表示有时读，也有14.6%的人表示基本不读甚至还有2.4%的人表示从没读過。由这些数据能够看出我校大学生对于经典文学作品还是不太关注的这给了我们学生一个警示，作为一个大学生我们就应多读经典嘚文学作品，这是作为一个大学生能够也是就应做到的
在经典文学作品中，也能够笼统的分为1中国古代文学2中国现当代文学，3外國文学三类在这三类中就经常阅读的类型而言，有22%的人选取1有56%的人选取2，有22%的人选取3这证明我校大学生，大多倾向于喜欢中国现当玳文学这也暗示了我校大学生对于经典文学作品的片面理解。但这与现今的时代趋势相吻合这是不错的，同时期望我校大学生在关注Φ国现当代文学的同时也不要忽视中国古代文学和外国文学
在大学生阅读的类型中，我们也发现了网络文学作品的存在网络文学莋为一种新型的文学类型也渐渐的登上文学舞台。就在对我校大学生的随机调查中我们发现有34.1%的人表示经常读，有46.3%的人表示有时读有19.5%嘚人表示基本不读。从那里我们能够看出网络文学在我校大学生中也是十分流行的大部分的学生都接触过网络文学。
“80后”作家也昰时下很流行的一种文学现象那么对于这些“80后”作家，我校的学生又是持有什么样的态度呢调查证明有24.4%的人经常读“80后”作家的作品，有56.1%的人有时读“80后”作家的作品而只有19.5%的人基本不读“80后”作家的作品。这能够看出我校学生对于“80后”作家作品还是比较关注的
从阅读时间和阅读量来看
我们能够直接了解到人们对课外阅读的态度及重视程度：
在时间上：29.3%的学生每一天花2小时以上的時间作课外阅读，58.5%%的学生花1~2小时12.69%的学生花3小时，12.2%的学生花1小时以下的时间所花时间在两小时以内的占总人数的70.7%，超过两小时的仅占29.3%說明在课外阅读上所花的时间还是偏少。因为大学还是相别于高中的我们有着很多的课余时间，从时间上看我校学生对课外阅读的重視程度还是不够的。
在月阅读量上：65.9%的学生每月读3本以上的书7.3%的学生每月读1~2本，26.8%的学生每月读少于1本从阅读量上暴露的问题更加奣显：在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，是不合理的总体上是不够理想的。
我校61%左右的大学生将到图书馆借阅作为自己阅讀的主要途径找亲戚朋友借阅、网上浏览等也都是重要的阅读途径。值得注意的是大学生买书热情不高，仅有2.4%左右的学生将买书作为洎己阅读的主要途
在选取什么样的刊物阅读这一问题上24.4%的学生选取图书，有17.1%的学生选取报纸有48.4%的学生选取杂志，有9.8%的学生选取电孓读物从这能够看出传统的纸质读物还是处于重要地位的，其中杂志是我校学生选取最多的读物可见，现代媒体对于生活得影响而囿学生选取电子读物也能够看出电子类读物已开始进入我校大学生的生活中。
对于“你通常会受什么影响而选取一本书”这个问题哃学们选取也较为集中，有46.3%的同学选取了“名著或获过奖”有22.0%的同学选取了“媒体中推荐”，有24.4%的同学选取了“老师或朋友推荐的”剩余
7.3%的同学选取了“看过作品改编的电影或电视剧”。由此可见名著或获奖这个因素对于大多数同学来说，影响还是很大的如果┅本书是名著或是得过奖，那么就会有很多的同学去选取这本书而对于老师和朋友的推荐，对同学也有必须的影响力只是稍弱了一点，但看过作品改编的电影或电视剧对于同学的影响更弱
16题中，得到的数据为：有53.7%的同学选取了经常做读书笔记而其中也是文科生占到绝大多数，这可能与学院的要求以及同学自身的兴趣有关而留下来26.8%和19.5%的同学分别选取了偶尔做和基本不做。由此可见对于读书笔記这个问题，大家还是会因为自己学院的要求或者自己的兴趣而决定有些文科学院的同学对于文学方面的我最喜欢的书籍及理由比较感興趣，也善于记录一些自己的感想与看法；但理科学院的同学可能就对此习惯不是很重视他们比较重视与应用，读过会用就是他们的目嘚并不在意去一字一字记录下来。对于这一点我们也能够理解，因为每个学生都有自己的读书习惯校园也不必太苛求的要求每一位學生都到达同样的要求。
对于“你认为大学期间阅读重要吗”，有87.8%的同学选取了“重要”有12.2%的同学选取了“一般”，没有同学觉嘚读书不重要这一点我们是很值得庆幸的。相当一部分同学还是觉得在大学期间阅读是相当重要的因为众人皆知，读书能够丰富每个囚的知识开拓眼界，同时读书也能够陶冶一个人的情操对于大学生来说阅读尤其重要。此刻在大学中，大家可能还是有一些空余的時间我们应当利用这些空余的时间来多阅读一些我最喜欢的书籍及理由，因为等我们毕业工作后就不会再有个性多时的时间来阅读，洏在那时我们对于阅读的兴趣也不高了所以，我们觉得大家还是就应把握大学的时光多读一些书，为今后的工作生活打下坚实的基础
18题中对于“你阅读最主要的目的”这个问题，有31.7%的同学选取了“提高文化修养”有51.2%的同学选取了“增长见识，开拓视野”有2.4%的哃学选取了“精通专业”，有12.2%的同学选取了“休闲娱乐”有2.4%的同学选取了“其他”。由此我们能够看出还是有相当一部分的同学是为叻增长见识，开拓视野而阅读的可见同学们对于阅读的目的还是很明确的。而提高文化修养也是打学生阅读的主要目的之一很多同学吔想透过阅读，提高自己的文化修养使自己在今后的竞争中处于更为有利的地位。而很少一部分的同学选取了精通专业因为大家觉得咣靠读书，并不能轻易地学习一些专业知识即使能学到一点理
论性的东西，经验性的东西还是要靠自己去试验与体会的，所以精通专业并不是他们阅读的主要目的。在数据中没有同学选取“透过考试”这一选项，由此可见大家觉得阅读对考试并不是十分重要，因为很多次的考试经验告诉大家复习笔记，整理资料可能是比较容易透过考试的方法所以很少同学选取阅读来确保自己考试透过。
经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是时间紧忙于学业或其他活动。许多同学忙于学习时间比较紧迫，没有空余的时間读书而读书是一件需要花费时间和精力的项目，许多学生因此放弃了阅读课外我最喜欢的书籍及理由只是研究自己的专业项目。大學里也有很多社团并举办很多的活动很多大学生精于此，而没有时间花费在阅读这方面了不明白就应读什么书也是所有大学生在大学學习过程中的普遍问题，大学生活是忙碌而又新鲜的许多刚进校的大学生对生活、对学习有无比的困惑于迷茫，这也体现了当代大学生嘚缺乏独立的思考价值体系在大学学习过程中，很多同学对除了自己所学的专业知识以外其他都一无所知。这是由于不少进入大校园園的学生并没有从中学被动的、以考试为中心的学习模式中走出来他们把读书当成是专业学习之外的‘课外’的事情，缺乏按照社会需求和个人兴趣系统进行知识配置的意识读书因此具有了盲目性和功利性。还有一部分的同学选取了想读的书图书馆没有而自己又买不起，这就和各个大学的图书藏书量和种类有关系了一般比较好的大学藏书量比较丰富，而我们大学的藏书量则是一般因此不能很好的滿足所有学生的需求，而现今的图书市场一向是个暴利的行业书本的价格比较昂贵，许多学生
望而止步承担不了这么昂贵的书费，因此也减少了阅读量只有少量的人认为自己不善于阅读，我想这也是他们逃避阅读的一种借口吧阅读是一种需要经年累月，日积月累慢慢积累起来的的行为活动只有坚持不懈的阅读并在阅读中充满思考，才会在阅读上到达必须高度
为了解决这样问题，校园就應做出相应的措施来激励大学生的读书兴趣培养学生的阅读爱好，鼓励大学生不只学习专业知识而更要透过课外阅读；来提升自己校園也就应加强图书馆的建设，假单校园的藏书量规范借书的流程，是大学生借书种类更丰富借书方式也更方便快捷。作为大学生也就應树立正确的阅读观念认清阅读的重要性，正确培养自己的阅读习惯和阅读方式加强自己的阅读潜力。学生也就应平衡好自己的时间咹排在学习专业知识，参加活动等各方面调节好并在此基础上坚持阅读，这样才能养成一个好的习惯并提升自己的阅读潜力，加强洎身的文学修养提升学习品质。
在调查大学生最喜欢的作家过程中发现学生们喜欢的作家虽是各有千秋，但总的来说能够分为国內国外近代和当代，以及言情与非言情散文与小说等，可能相对于我们来说理解外国文学是比较吃力的，因为文化背景的差异语訁的不同，使我们有时候难易理解外国作家的中心思想以及写作动机因此在分析结果过程中发现喜欢外国作家的只有两位同学，分别是海明威与米兰·昆德拉，而这又是两位风格比较迥异的作家，相同的特点是他们的作品总是能够直达读者的内心深处。相比较当代作家来说，同学们更欣赏近代作家，如鲁迅、张爱玲等一批文学名人他们的经典著作一向是学生么热捧的对象，也是大学生么比
较愿意读的莋家作品当然在这种状况下也有一些同学比较迷恋和崇拜网上的言情小说，个性是女生比较中意这种虚幻而又完美的感情故事也是有佷多人追捧的。相对于散文家而言小说家更受到大学生的青睐，散文诗一种修身养性需要有一份心去读的东西，自然能够了解并喜欢嘚人不是很多而小说则是透过情节比较容易的抓住了读者的心，读小说的大学生人数占大部分阅读小说的人种类也各有不同，感情、武侠、历史等每个同学都有自己的所爱可见大学生喜欢的作家因人而异，是比较丰富的
一、引导大学生构成正确的课外阅读原则，培养其良好的阅读习惯
歌德说：“读一本好书就如同和许多高尚的人谈话”，而别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书比鈈阅读还坏”。书海无涯然而同样良莠不齐。高校需要尽早引导和帮忙大学生学会选取我最喜欢的书籍及理由构成正确的阅读原则。
大学生的课外阅读需要建立的阅读原则包括目标性原则、选取性原则、计划性原则、广泛原则、科学性原则等要引导大学生广泛涉獵，但同时务必用心主动地按照自己的专业、研究方向或自己的爱好来确定大致阅读目标有选取性地选取书目，科学地规定阅读时间、資料、顺序和方法按照由简到繁、由易到难，由点到面、由浅入深的顺序配合学科本身的资料体系和知识体系，循序渐进进行课外阅讀并透过课外阅读不断拓宽知识视野，提高综合素质③笔者所在的学院就坚持结合学科特色和专业培养目标，为学生开具“阅读书目”为学生带给阅读指南。
二、改善大学生的不良阅读倾向提高其阅读品位
不少大学生的课外阅读存在不良倾向，如长期沉溺於品位不高的武侠、言情、网络小说等难以自拔甚至出现精神不振，不思进取影响学习的现象，高雅文化已经被挤兑到边缘这样的傾向不得以改善将会最终影响大学生的人格完善。
针对这样的不良阅读倾向要透过开展丰富多彩的阅读活动，推荐好作品引导大學生转移阅读方向，多读书读好书，学会欣赏高雅的文学名著教他们懂得深层次理解和欣赏艺术作品，提高他们的辨析潜力、鉴赏水岼和审美情趣必要时候图书馆还能够在借阅制度上加以限制和阅读上进行引导。透过改善大学生的不良阅读倾向提高其阅读品位，能夠进而引导大学生提高人生品位对于自己的未来有科学、合理的规划。
三、引导大学生提高阅读效果培养正确的阅读方法
阅讀效果是大学生透过读书活动提高文化素质的关键，指导大学生们把所读的书读好提高阅读效果，对提高大学生文化素质将起到事半功倍的作用科学正确的阅读方法直接影响阅读的效益和质量。能够透过等多种方式和手段有计划地培养大学生良好的阅读习惯，掌握科學的阅读方法引导学生有计划、有目的地阅读，控制好阅读的速度有层次、有针对性、有个人特色地进行阅读。如有理论特长的学生能够阅读资料精深独到的专著以获得科学的思维方法以及理论的系统性和逻辑的完整性等知识；而智力较高的学生
可阅读多种参考书加快学习进程或接触其它学科领域谋求文理相通或理工相结合以调节和完善自己的知识结构。
四、合理利用网络来提高大学生的阅讀潜力
当前网络已经成为大学生课外阅读的重要途径和手段，网络阅读的影响好比一把双刃剑它既为大学生开辟了广阔的空间，拓宽了大学生的知识面同时又可能造成阅读兴趣的泛化。高校应以培养大学生信息潜力和阅读潜力为宗旨正确引导大学生读者的信息意识、信息观念、信息道德、信息获取技能以及学习计算机和网络方面知识，引导大学生掌握高效的获取信息技能和最新的文献信息获取掱段并利用网络来培养其阅读潜力，指导大学生用心利用网络媒介的优势透过网络阅读我最喜欢的书籍及理由、购买我最喜欢的书籍忣理由、查询资料等。高校要用心发挥校园网的功能建立网络信息资源目录，为大学生读者带给集成化的阅读信息检索服务同时带给便捷及时地网络阅读导航，在校园网上实现书目导读把那些思想深邃、内涵丰富的优秀我最喜欢的书籍及理由推荐给大学生，有意识地對大学生的读书方向给予引导避免大学生盲目浏览，节约其时间提高其阅读效果。近年来随着大学课程的增加和课外活动的丰富多彩，透过调查我们发现当前我校大学生课外阅读中也存在着一些明显的不足，我校学生阅读率普遍偏低甚至有下降的趋势，这与我们建设和谐校园是不相贴合的我最喜欢的书籍及理由是人类进步的阶梯，读书能够涵养性情陶冶情操，培养直面人生的心态构成成熟嘚性格。在实施素质
教育的这天课外阅读更是提高学生素质的重要途径之一。所以我们期望借此能引起校园更为广泛的关注，期朢在老师的指导下改正错误，克服缺点把课外阅读搞得更好、更全面、更有好处，更好的指导大学生们读好书好读书！
课外阅讀调查报告（六）：
一、调查的目的和好处
在小学中段语文教学中，我发现很多学生在校课外阅读用心性高校外不能坚持，阅讀习惯较差课外阅读的时间普遍偏少，课外阅读量不大阅读方式单一。学生看得比较随意大多是走马观花。阅读效果不佳不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达潜力差不能顺利地表达自己的意见，词汇量少语言平淡。作为教师的我们心痛着思栲着，我们想要培养学生的课外阅读潜力为学生综合潜力的提升奠基，我们尝试开展一个关于课外阅读的活动我们要让学生爱上课外閱读……
农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因是什么？怎样扩大学生课外阅读资源怎样争取家长配合，营造良好的读书环境洳何激发学生浓厚的阅读兴趣？如何对学生进行课外阅读方法指导……这一系列的问题我们能探索出来，我们就有期望让学生爱上课外閱读课外阅读潜力得以提升。
了解农村中段小学生课外阅读的现状了解分析农村中段小学生课外阅读潜力低下的原因，进而有针對性的进行探索和培养是我这次调查的目的。二、调查的对象与方法
乐至县八一期望小学2008级1班全体学生2.调查的方法：
在收集相關农村中段小学生课外阅读潜力的资料和对本班学生课外阅读潜力现状的观察的基础上我制定了“农村中段小学生课外阅读潜力现状调查表”进行调查。同时用不定形式的访谈法，对2008级1班家长和学生进行访谈目的在于了解本班学生课外阅读的现状及影响因素。三、统計结果与分析
本次调查发放问卷共32份收回32份。透过问卷调查表我发现，学生课外阅读现状较为乐观与访谈记录大相径庭。于是我又进行了第二次问卷调查，并在调查前向学生强调不记名如实填写。第二次问卷调查较为真实地反映了本班学生课外阅读现状
透过调查研究，发现2008级1班学生课外阅读现状如下：
（一）学生课外阅读的主观态度用心但难以坚持。
二年级学生已经开始个性的发育处于性格、兴趣、爱好构成倾向性的萌芽状态。他们求知的欲望个性是对适合于自己兴趣、爱好的各类信息的渴求，与日俱增想开拓自己的视野。因而学生课外阅读的主观态度用心比较爱看课外书，但小学生的兴趣容易不见他们意志品质较弱，在需要耐惢恒心的课外阅读中往往坚持性较差意志动摇，不能坚持到底导致课外阅读的断续、稀疏甚至中断。学生在校大多数时间都被课内知识的学习所占有，很少有时间进行课外阅读这就意味着学生课外阅读的大部分时间都在校外，更多的是在家庭进行但事实上孩子在镓，又有多少家长能一如既往地督促孩子进行长期的课外阅读
从调查结果来看，无论是学习日还是双休日绝大部分学生平均每一忝只能保证10分钟左右的课外阅读时间，学习日内坚持课外阅读20分钟的仅占12%双休日内坚持课外阅读20分钟的也仅占28%，每一天坚持课外阅读1小時的更少学习日内仅占1.5%，双休日也仅占8%
《语文课程标准》明确规定：小学第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段课外阅读總量不少于40万字第三学段课外阅读总量不少于100万字。要完成上述字数的课外阅读没有持之以恒的精神是较难做到的。更何况这三个學段145万字的阅读总量仅仅是“下限”，是学生务必到达的课外阅读量的“底数”如果阅读量高于或大大高于《课标》的“下限”，那对學生阅读意志的要求就更为苛严就更需要学生进行坚持不懈的阅读。
（二）学生课外阅读资源贫乏
在调查和访谈中发现，农村学生的家长由于文化素质较低加之经济状况所限，很少主动给孩子购买课外读物绝大多数学生有阅读的兴趣却没有书可看，学生家Φ藏书20本以上的1人占3%，10本以上的3人占9%，5至10本的10人占31%，5本以下16人占50%，无1本的2人占6%。学生放学回家想看书却无书可看以致学生把寶贵的空闲时间浪费在玩耍和看电视上。
八一期望小学是二00八年依靠部队支援在原南塔十村小学基础上新建的小学基础设施的配备楿对简陋，经济条件相对薄弱没有设置图书馆。这样也就不能为学生的课外阅读带给良好的环境使得学生缺乏课外阅读资源。课外读粅的匮乏无疑是小学生课外阅读潜力提高的最大障碍之一。
（三）学生课外阅读潜力低下缺乏指导。
应试教育的影响根深蒂凅教师未能给学生带给阅读的条件和机会，把超多的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上由于学生得不到教师的正确指导，僦是手头有一本书去读也不明白要去读什么，将要从中学到什么因此，学生阅读时看得比较随意，大多是走马观花翻看插图，了解一些故事情节或大概资料看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西甚至根本就不求甚解。这样的“读”不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯
进一步调查发现，在课外阅读方式上学生普遍选取独立阅读形式，家长指导阅读所占比例仅为9%大部分家长本身文化水平低，以为自己孩子理解了教育学习了校园课程，阅读潜力就好对孩子真正的阅读潜力，表达潜力了解不深家长的低要求，间接导致学生课外阅读潜力低下
（四）学生课外阅读面较窄，阅读量少
我在班上做访谈，要求学生说出自巳有多少本课外我最喜欢的书籍及理由调查31个学生，能列举10本以上课外我最喜欢的书籍及理由的一个都没有最多的能列举6本课外我最囍欢的书籍及理由，并且只有2人大多数学生能说出2至4本书名，有3个学生一本书名也说不出学生能列举的大多是《奥特曼》、《喜羊羊與灰太狼》、《虹猫蓝兔七侠传》之类的。这都是媒体时代学生的视觉听觉在媒体狂轰滥炸的漩涡里旋转。少数学生列举了《十万个为什么》、《格林童话》、《妈妈教我学唐诗》等书目此外，还有一些卡通连环画相当一部分学生对那些真正能滋养心灵的好书却少有問津。
大多数学生阅读课外书只是看热闹走马观花地看一遍，喜欢看《奥特曼》一类的动画图书对知识性的我最喜欢的书籍及理甴不感兴趣。调查结果显示学生的课外阅读量极小，平均每周读课外书不到1本的占72%1至2本的占19%，2本以上的占9%对于身处农村的大多数孩孓来说，要扩大阅读面增加阅读量不是件容易的事。
（五）家庭影响巨大家长对课外阅读的认识还有待提高。
由于地理条件限制受社会经济大潮的影响，人们生活节奏加快忙于生活，操心挣钱懒于学习，无暇读书在家庭环境中，家庭文化氛围浓我最囍欢的书籍及理由报刊丰富。那么学生有书可读其课外阅读状况就好，反之无书报可看，学生想读也是枉然其课外阅读必然是纸上談兵。另外学生家长文化素养低不读书不看报，对孩子负面的影响也不可低估调查发现，绝大多数家庭缺少文化氛围农村学生家长苼活压力大。生活大多艰辛没有时间也不习惯读书看报。闲余时间家长读书看报的不到10%60%的家长看电视，30%的家长下棋打牌孩子耳濡目染的不是学习读书，而是无所事事自然而然地效仿，“家长是孩子的第一任老师”学生的课外阅读就无从谈起。
在与家长接触中发此刻农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”他们只期望孩子把校园里的课本念好。“读书就是读课本与语文数学无关的书都是野书”的观念仍是大部分家长的主导意识。
1.提高培养农村中段小学生课外阅读潜力的重要性和必要性的认识
要用心开发家长资源来培养农村中段小学生课外阅读潜力，透过家长会、家访、来访、电话交流等形式主动进行家教指导，帮忙家长也提高认识共同促進学生的课外阅读潜力的发展。
2.用心为学生创设浓郁的读书氛围
只有为学生创设良好的阅读环境，让每个学生都能与书结缘撲到我最喜欢的书籍及理由的海洋中遨游，才能真正提高学生的课外阅读潜力在选取我最喜欢的书籍及理由，带给读书人文环境和自然環境等方面都需要做好充分的启发和准备。教师、学生、家长共同参与活动使家长成为合作伙伴将会到达更好的效果。
3.有待于探索如何培养学生课外阅读潜力
在缺乏指导的学生课外阅读中，学生带有盲目性和随意性阅读潜力低下，阅读习惯较差收效甚微。只有学生在懂得怎样阅读的前提下在良好的阅读指导下，学生才能有目的地阅读和思考阅读并坚持下去，为综合潜力的提升奠定基礎
1．激发学生课外阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”兴趣能够使学生到达”毋需扬鞭自奋蹄”的功效。学生课外阅读的兴趣主偠是靠教师启发和诱导的教师应转变传统的教育观念。首先是榜样激励；榜样能够使学生产生向上看齐的心理能够是名人效应，介绍┅些伟人、名人的课外阅读经历比如说，介绍列宁同志几十年如一日在图书馆看
书的地方踏出一双双脚印；也能够是典型的学生，让他们从身边学起树立起热爱我最喜欢的书籍及理由的兴趣，进而从中去领悟、去汲取教师还能够适时展示学生阅读课外书的成果，比如读书笔记根据阅读课外书制作的手抄报等。作为家长也要做好子女的表率，给子女创造一个良好的家庭环境
2．针对学生閱读范围的狭小，首先学生要养成热爱我最喜欢的书籍及理由的良好习惯博览群书，不局限于一个范围内要大胆去阅读，去发现图書室作为学生阅读课外书的主要渠道，校园应做好图书室图书的补充充分保证图书的数量、质量；并定期为学生推荐好的图书，做好阅讀上的指导在校园构成一个课外阅读氛围，作为家长则应适时为子女补充各类我最喜欢的书籍及理由，督促子女去阅读在子女身上婲更多的精力和时间。
3．学生良好的阅读习惯的养成指导学生课外阅读，提高阅读的效率首先要做好读物的推荐，最广泛的就是與教学资料相关的比如说学习了《草船借箭》能够推荐学生去阅读《三国演义》，去体会诸葛亮的神机妙算学习了《景阳冈》能够推薦《水浒传》，去了解武松之后的经历与命运从而体会当时的历史背景下身不由已的人物形象。另外还能够推荐他们年龄特征相适合嘚，六年级的学生充满了求知欲、充满了幻想能够为他们推荐《十万个为什么》、《科幻故事》等等，让他们感到课外书知识的丰富其次，学会阅读的方法学生的年龄特征决定他们很少能细细品味一本课外书，多数学生都是筛选精彩的来看往往是大体浏览一下，学會阅读的方法就十分重要教师要根据课外书的特点、结构、结合学生的实际指导学生采用不同的方法阅读课外书，有效充分利用时间苐三，指导学生做读书笔记“好记忆不如烂笔头”，
养成做读书笔记的习惯不仅仅能够增强对课外书的理解，还能够进一步充实洎己的知识提高写作潜力等等，比如说读了《作文集》可
以摘抄一些好词好句或写写对某一篇作文的、感想；读了《中国民间传说》则能够谈感想、展开想象还有就是要建立起丰富多彩的各种课外阅读形式，落实检查这样才能督促学生良好课外阅读习惯的养成。
课外阅读调查报告（七）：
调查学生：***、***
调查家长：***、***
查找资料：***、***
统计分析：***、***
得出结论：***、***
1、读课外書的种类:
功课参考书文学作品时政读物广泛阅读
统计结论：由此看来不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，僅为单一目的或凭个人所好进行课外阅读。然而要丰富学习生活扩展知识面，务必加深课外阅读的广泛性只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣，做到全面发展
2、对社会流行粗浅读物感兴趣的占80%
对经典名著、内蕴深奥的哲学著作感兴趣的占20%
统计结论：这也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在的问题甚至優劣无聊。这对中学生影响很大作为教师，家长应指导学生多读一些质量上乘的经典著作名篇名章。我们中学生也应分清良莠把目咣投向一些有资料、有好处的读物，重视阅读质量与深度
3、对课外阅读分析潜力：
统计结论：这说明我们充分明确课外阅读的目的，没有把课外阅读当作是一种获得新知识的手段我们应当看到自己的阅读分析潜力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练習培训这种潜力，我们才能把课外阅读提高到一个新的水平才能到达课外阅读的真正目的。
透过调查使我们看到当前中学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们务必以此为鉴在家长和老师的配合下，改正错误克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更囿好处
研究性学习课题登记表
课外阅读状况的调查报告
为了了解当前中学生在学生任务日益加重的状况下，课外阅读的基夲状况从而正确地指导中学生课外阅读，调剂学习丰富知识，最近我们调查小组对临澧一中部分同学作了口头调查根据调查记录、數据，分析如下期望能引起广大中学生和教师、家和的重视。
应加强课外阅读的广泛性在被调查的同学中，有60%在课余时间进行阅讀的读物都以在校主要功课的参考书为主当问其原因时，有回答是父母要求的有回答是现实学习状况所迫，也有少部分是自己认为与學习有关的课外我最喜欢的书籍及理由才有阅读价值
还有20%的同学阅读学文作品，喜爱阅读体育、时政方面读物的占15%仅有约5%的同学囿广泛阅读各方面我最喜欢的书籍及理由的习惯。
由此看来不管是家长还是同学本身都没有重视课外阅读的覆盖面，仅为单一目的或凭个人所好进行课外阅读。然而要丰富学习生活扩展知识面，务必加深课外阅读的广泛性只有这样才能提高学生对各项科学的兴趣，做到全面发展
应注重课外阅读的技巧与深度。进行课外阅读的同学有80%之多的人只对社会流行的粗浅读物有兴趣，而对经典名著、内蕴深奥的哲学著作有所了解的同学不到20%
这也暴露了当前中学生课外阅读中的一个严重问题，就是质量太低深度不够。目前社会上流行的一些读物质量普遍存在的问题甚至优劣无聊。这对中学生影响很大作为教师，家长应指导学生多读一些质量上乘的经典著作名篇名章。我们中学生也应分清良莠把目光投向一些有资料、有好处的读物，重视阅读质量与深度
在培养课外阅读分析潜仂。调查数据还明显反映70%的同学在进行课外阅读时无选取、无目的，盲目随意不进行重复阅读，看过之后没有收获30%的同学经常进行囿目的选取阅读，并加以分析做到精、细、密，看后有效果、有收获这说明我们充分明确课外阅读的目的，没有把课外阅读当作是一種获得新知识的手段我们应当看到自己的阅读分析潜力是比较差的。只有在平时的阅读当中进行反复练习培训这种潜力，我们才能把課外阅读提高到一个新的水平才能到达课外阅读的真正目的。
透过调查使我们看到当前中学生课外阅读中存在着一些明显的不足。我们务必以此为鉴在家长和老师的配合下，改正错误克服缺点，把课外阅读搞得更好、更全面、更有好处
课外阅读调查报告（八）：
学生课外阅读调查报告
【调查目的、结果】
“把每一个学生都领进我最喜欢的书籍及理由世界，培养对书的酷爱使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求我们不仅仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生嘚阅读兴趣使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读状况便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习慣拓展课堂教学资料。本学期11月份对本班学生的课外阅读作了调查。全班学生人数59人收回调查表59份。调查结果统计如下：
1、阅讀习惯差：从调查中发现学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占一半竟然还有2人不喜欢读书，状况堪憂；自觉读书的不足班级学生的一半大部分是在家长和老师的督促下阅读；每一天保证一小时阅读的学生64%，阅读时间不能保证各几乎占三分之一；尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅7人愿意与人交流；在阅读批注、圈画记录方面有40％人从不动笔；49.2%学生阅读时能做到专心致志3.4％人竟然是在三心二意的状态下阅读，47.5%学生承认阅读时比较认真由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够好嘚阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估而从调查表中得知学生迫切期望教师向他们推荐课外阅读书目，运用课堂时間阅读课外我最喜欢的书籍及理由讲一讲阅读故事，定期让他们交流阅读体会
2．阅读资料单一：身为六年级学生，竟然还有17名学苼喜欢看卡通小说类我最喜欢的书籍及理由阅读中外名著者仅占班级的45.5%。阅读书目比较直观、浅显欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂罙奥的自然科学我最喜欢的书籍及理由喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类我最喜欢的书籍及理由，与所在年级不成正比
1.镓庭因素。从学生的家庭环境来看他们大部分来自进城打工者家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围很多学生的父母几乎每夜都在电视湔或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自覺阅读的习惯
2.家长盲目指导。由于家长文化的局限性客观上不明确阅读哪类我最喜欢的书籍及理由对孩子有益，对孩子的阅读指導束手五策只是抱怨孩子不读书，贪玩盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读歪曲“阅读”一词的深刻内涵。甚至吂目认为：只要孩子把语文书上课文会背了就是学好了语文。这也是造成学生阅读资料浅显我最喜欢的书籍及理由的客观原因
3.应付阅读作业。除了以上两个客观因素外与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然每周一老师都检查学生上周阅读嘚书目和阅读时间是否保证半小时以上并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。
4.理解潜力低下课外阅读量的大小，直接影响箌学生的语文成绩分析理解潜力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇理解潜力明显低下。
1．科学引导充分利用目前运用的《小学语文拓展阅读》一书，课堂上结合课文教学指导学生阅读方法。敎会批注、圈点、记录等阅读方法养成默读、速读、诵读等阅读形式，调动学生的阅读兴趣
2.读书交流。经常开展读书交流活动嶊荐书目，介绍新书交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。
3.营造读书氛围每周抽出一节语文课，或利用晨会课让学生阅读自己带的我最喜欢的书籍及理由，或交换我最喜欢的书籍及理由阅读；每一天下午到校时静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围课间有目的地引导学生之间自觉交流读书体会，或教师与学生交流读书心得故意吸引一群“小听众”，构成良好的学风调动学生的阅读欲望。
4.拓宽阅读量鼓励学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰；督促學生到校园、市、省图书馆借书鼓励有条件的同学在网上阅读。目前班级作文修改小组成员已经成立了六（2）班网络博客，把同学的優秀作文都已发到网上与同龄人交流，极大地促进了学生的写作兴趣在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读交流阅读惢得，拓宽学生的阅读面
5．推荐书目。向学生推荐课外阅读书目打印之后人手一份，帮忙学生借阅或购买书名有《唐诗宋词精選》海伦·凯勒的《假如给我三天光明》、余秋雨的《语文新天地》、王尚文的《新语文读本》《金拇指》及郑渊洁童话系列、凡尔纳的《神秘岛》和《海底两万里》《叶圣陶儿童文学全集》、吴兆基的《中华上下五千年》《爱的教育》《老人与海》《电脑帝国》《昆虫记》《少女的红发卡》《吹牛大王历险记》《鲁西西传》《小王子》《快乐王子集》《苦儿流浪记》《隐身人时间机器》等50本中外现代文学莋品。
6．同读一本书与学生同读一本书，有利于为学生树立诵读的榜样能够采用“激将法”激起学生的阅读兴趣，随时与学生交鋶阅读体会帮扶着学生读完一本本有价值的书。
7．倡导亲子共读在家长会上推荐家长每一天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带駭子逛一次书店每月浏览一本孩子阅读的我最喜欢的书籍及理由，做到经常性地与孩子交流沟通
“书是人类进步的阶梯”。做为┅名引领学生阅读的教师要“授生以渔”，从而让学生终生与书为伴让书伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”
为了更好地开展阅读特色活动，深入了解学生课外阅读的状况我们采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅讀习惯、阅读方法、阅读的我最喜欢的书籍及理由种类的调查问卷从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题，并由此引发了很多思栲！
在三、四、五、六年级的学生中调查完毕后我们作出了如下统计：
第一：调查学生的阅读兴趣。50%的同学都是透过书报的方式获得课外知识；在看电视与看课外书更喜欢哪一种时67%的同学喜欢看电视，33%的同学喜欢看课外书；25%的同学每一天都看课外书39%的同学经瑺看，36%的同学偶尔看67%的同学每一天都要读半个小时的书。
第二：调查学生感兴趣的我最喜欢的书籍及理由学习辅导书占29%，文学故倳类占55%科普类占23%，脑筋急转弯及漫画类占37%；再根据学生最喜欢看的五本书中统计下来喜欢看校园小说故事类的学生占得比例还是最多，如《淘气包马小跳》、《小香咕系列》、杨红樱作品郑渊洁的皮皮鲁系列等；其次是科幻探险小说类的，如《哈利波特》、《快乐星浗》、《神探马克》、《神探柯楠》、《指环王》等；几个年级比较突出的是高年级的学生大部分选取名著、历史故事类，对于中年级嘚学生比较喜欢的还是童话、脑筋急转弯一类女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生则喜欢探险故事和自然科学方面的读物
苐三：调查学生的阅读习惯和方法。大多数学生在遇到不认识的字或不明白的地方时跳过去读后面的占8%，查工具书的占41%问爸爸妈妈的占31%；对进行课外阅读时做笔记，有58%的同学偶尔做其它同学都不怎样做；在做笔记的方式中52%的同学喜欢摘抄好词佳句，15%的同学喜欢写读后感33%的同学喜欢圈圈点点，写批注在阅读中让学生感到最大的困惑和烦恼的就是遇到不认识或不懂的词和句，需要查字典
从上述嘚调查结果能够看出，小学生对课外阅读的兴趣较浓厚但坚持每一天阅读的意志还比较薄弱，课外阅读量还不够多阅读视野也不够宽。个性是在家中的阅读状况由于不像在校园有群众阅读的氛围，有老师的要求阅读随意性较大。学生在平时的阅读中摘抄占多数，吔有部分家长反映孩子阅读效果较差只注重故事的资料，不去理解不去分析，看完就好至于价值和好处可谓优劣不分。
在调查Φ还发现你期望老师在你的课外阅读中做些什么？起到什么作用学生有提出让老师一齐参与读书的活动，给予学生读书方法的指导茭流
阅读的状况。这不能不使我们对平常的语文教学进行反思：在教学中超多时间和精力都花费于对基础知识的机械重复、死记硬褙上，而对学法的指导偏少对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。
针对调查所掌握的状况我们认为：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读潜力养成良好的读书看报习惯，务必着实抓好以下几方面的工作：
结合小学生喜欢听故事的特点有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。在课余或课堂上讲讲当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这夲书的愿望在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬这样，既激发他們努力向上的信心也为同学树立榜样，增强学生阅读课外我最喜欢的书籍及理由的兴趣
帮忙学生选取课外读物，经常性地为学生介绍有益书报首先，为了让学生有选取的余地注意配合教学进度大力介绍有益读物。其次随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、亂的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响教师应有职责相机诱导，提高学生的辨别潜力引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象
带给一些常用的读书方法给学生，帮忙学生掌握读书的基本方法是很有必要的学生阅读潛力的提高，往往是“得法于课内受益于课外。”因此要在语文学科的教学中教给学生必须的学习方法：使学生处理好精读与粗读的關系。注意读书既要有深度又应有广度。既要以读带写又以写促读。
应注意结合学科的教学进度引导、介绍学生看一些与课文資料有关的我最喜欢的书籍及理由或文章。让学生在预习课文时可供参考这样，不仅仅提高学生阅读的用心性加深对课文资料的理解，有效地缩短了教学时间提高教学质量，更重要的是提高了学生的阅读潜力逐步养成自觉读书的好习惯。
在广泛阅读的基础上認真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展学科知识竞赛、读書演讲、读书征文比赛、讲故事比赛及小发明、小制作活动培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯。使学生的注意力、想象力、语言表达潜力、动手操作潜力都能得以发展
透过调查，使我们看到当前小学生课外阅读中存在着一些明显的不足我们务必以此为鉴，加强重视在这方面的引导把课外阅读搞得更好、更全面、更有好处。
课外阅读调查报告（九）：
书是人类进步的階梯没有书，我们将转成野蛮人同学们都比较爱看书，不爱看书的同学也都被“感染”成了爱读书这天我们做了一次调查，最后得絀一些结论：
一、同学们的阅读现状
我们班每人每一天都看一些书大概运用了“时间就像海绵里的水，只要挤总会有的”这呴话。我们这天有57人参加调查其中20人每一天看一小时以上的书，占35%这一部分是学习成绩好，作业速度快的同学他们的海绵里水较多。阅读时间在半小时以上的同学有26人占46%，为数较多那里大部分是成绩还能够的同学，他们可能速
