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部编版《道德与法治》一年级下册教案.docx 51页
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第 二 册教材分析
一年级下册是在学生基本适应了校园新生活的基础上，针对这一时期学生发展中存在的突出现实问题——好习惯缺失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。
“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。
循着这一发展阶段学生的心理亲近程度，本册的单元设计分为儿童与自我(日常生活与学习)、儿童与大自然、儿童与家人和伙伴。之所以把儿童与大自然的话题安排在第二单元，是因为这一时间我国多数地区正值春天，引导学生体会自然中的生命与成长，可谓“学逢其时”。
在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体现了“共在”这一核心的价值观。共在，是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支撑的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。渗透这一价值观，目的是要引导孩子逐步超越自我中心、单子式个体的思维与存在方式，成为与所在世界和谐共处的主体。
向生活学习?道德内在于生活之中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，必须是在生活中向生活学习。这是21世纪以来德育课程改革的主导思路，日渐成为德育理论与实践工作者的共识。因此，向生活学习，也是本书主导的道德学习方式。向生活学习，包括生活的三个时间维度：过去的生活、当下的生活与未来的生活。
教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他人过去的生活情境。这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是因为从已有经验出发学生可以更好地理解。引导学生回忆、整理已有的生活经验，提取其中有道德价值的东西，学会将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验、同学的经验，从中找到当下的出路。这是一种生活的反刍，而道德意义正是在这种反刍与回味中呈现的。
教材中也有很多现场的活动体验，包括表演、游戏、制作等，这都是引导学生向当下生活学习的设计。向当下的生活学习，包括着用心生活的引导，即引导学生用心体会每一个当下，发现生活中内在的道德意蕴，理解道德对于生活的构成性影响。
教材中还有一些设计，主要安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种面向未来生活的教育。未来生活是理想的代称，是经由过去与当下而连接的，是以未来作为目标，与过去一起规定当下的存在状态。
由上可见，向过去的生活学习，服务于当下问题的解决，服务于当下儿童的道德困惑，服务于对更美好的未来的憧憬。对儿童当下生活的指导，也不是与过去与未来割裂的，而是统一的，是为了儿童道德意义生活的持续成长。而未来总是出现在当下的话语中，出现在对过去的反思中。就这样，道德的意义在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现出来。
新课程标准对本年段的要求
(注：表中的A、B、C、D分别代表《品德与生活课程标准(2011 年版)》课程内容中的“健康、安全地生活”“愉快、积极地生活”“负责任、有爱心地生活”“动手动脑、有创意地生活”。)
教学进度安排
1、我们爱整洁
2、我们有精神
3、我不拖拉
4、不做“小马虎”
5、风儿轻轻吹
6、花儿草儿真美丽
7、可爱的动物
8、大自然，谢谢您
9、我和我的家
10、家人的爱
11、让我自己来整理
12、干点家务活
13、我想和你们一起玩
14、请帮我一下吧
15、分享真快乐16、大家一起来
主科期末考试
1、 我们爱整洁
　1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
　2、培养学生爱整洁的良好习惯。
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
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暑假天气热？在家里学北京名师课程，
3．根据课文.说说下列的说法是事实还是幻想. ⑴利用基因技术培育猪身人心. ⑵为晚期或先天性心脏病患者移植猪身人心.使他们健康如初. 【】
题目列表(包括答案和解析)
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阅读下面的文字，完成后面题目。
悠长的铃声毕淑敏　　雨天，是城市的忌日。　　花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。　　“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。　　“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。　　上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！　　我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。　　只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。　　老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。　　放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓？”　　“免贵”，然后，他告诉我姓氏。　　我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。　　上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好！”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。　　当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。　　只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。　　终于，我以优异的成绩良好的品行从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好！”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”　　“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……唉，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。　　“到底是什么事呢？”我的好奇心发作了。　　“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。　　“您快说嘛！侯师傅！”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。　　“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”（选文有改动）1．联系全文内容，谈谈你对小说标题“悠长的铃声”的理解。_____________________________________________________________2．从词语运用、修辞手法等角度赏析下列句子。（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。_____________________________________________________________（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。_____________________________________________________________3．读完全文，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。_____________________________________________________________4．这篇小说最后交代“我”喊错老师傅姓氏的事情，其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出3处伏笔的句子。_____________________________________________________________5．文中“我”与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对“默契”一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。_____________________________________________________________
父亲的驼背
　　父亲的驼背使我产生崇高的敬意，是今年夏天的事。
　　那是一个极标准的夏日，将晚的日头仍吐着炽烈的火焰。我正坐在办公室里受用空调的温馨，冷眼看晚霞燃烧，父亲突然出现在办公室门前。父亲佝偻着身子，汗水从苍白的脸上滚落在两脚之间，几乎连缀成一条直线；背上稳稳地负着一个半旧的布袋，布袋里满盛着家乡的温馨和亲情。“今天天气真热。”父亲擦着汗水说，将布袋吃力地放下来，就在这时，父亲那高高隆起的驼背刚毅而明快地裸在我眼前，且正好与天边的云霞构成一幅动人心魄的写意。转瞬间，一种错觉神奇地将荣誉称号和晚霞隐去，父亲的驼背顿时放射出灿烂金光，我确信我亲见到一拱溢彩流光的长虹，虹的那头是遥远，虹的这头是现实，我正从这长虹中走来；我也确信我亲聆到一阵阵清越的驼铃声，有一峰骆驼正迎着哄哄作响的热流前行在人生的旷漠荒原，这驼峰上驮着我……我猛然领悟到父亲的驼背像伊索寓言和格林童话一般神圣地吸引了我。
　　父亲就这样无言地用嶙峋的驼背将生活的重负担着，就像一张弓无言地坚韧着，积攒着，为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。我们做儿女的就是这弓上的箭，有两件事是我永生永世都拾不尽的碎金，撒落在时间长河里。
　　第一件事发生在我读小学六年级那年，这一年对我来说是一个灾难之年，我的两条腿上大大小小长满了十二个毒疮，淋漓的脓血像山泉一般汩汩地朝外涌着，上学成了一种负担，父亲向来家教甚严，生几个脓疮自然是不能辍学的，走不动时父亲背也得背到学校去，于是，父亲的驼背就成了我的马鞍，每天清晨，父亲总会准时地蹲在屋檐边，就像一匹温驯的老马迎候着它的主人；掌灯时分，父亲也一定会慷慨地亮出他的驼背站在教室的门前，我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样，冬天里父亲的背很暖和，我的心里总像有一盆火烘烤着；到了春天，厚重的棉衣褪去了，我突然发现他的背驼得更厉害了，简直就像洪水冲击过后留下的一道坎。我附贴在父亲的背上，父亲只能蜗牛一般将头艰难地前伸着，这情形使我很自然地联想一些生命现象。在浩瀚的沙漠里，驼峰为绿洲而高耸着；在肥沃的田野里，牛背为犁铧而坚韧着；那么，在贫穷的小村里，________________。我的心震撼了，我的一切也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。有一天放学，我用手摩娑着父亲汗涔涔的驼背，对父亲说，这背就可以做我的课桌呢，就这样，我在父亲的驼背上读着历史的烟云，读着未来的梦幻……
　　在我那封闭而落后的家乡，穷人家的孩子一般是不读书的，即使认几个工分几张毛票被迫混上一两年，那也得捱到八九岁，但我六岁那年就被父亲送进了学校，而且一读就是整整六年，这对父亲来说，供我读书显然是比供我吃饭有更大的负担，这负担自然又得那驼背无言地驼着，父亲是一个上好的脚夫，鸡叫头遍启程，夜半时分回家，往返九十里山路，两百斤山货，从山里驮到镇上，百十斤油盐又从镇上驮进山里，这虽然是一种低廉的劳动力交换，甚至有些卑贱，但毕竟可以换回几个子儿买回几支铅笔几个写字本，父亲也就乐此不疲。而每当这时，我心中总有几簇火苗燃着，学业上哪怕碰到天大的困难，也只是蜡烛般化为光明，我的学业一天天拔节向上，父亲双肩上的茧巴则结了一层又一层，背间的肉瘤也添了一圈又一圈。我至今保存着父亲当年用过的一个背篓，篓口用铁丝绑扎着，在背篓与人体接触的地方，厚实的帆布硬是磨了一个大洞，麻线编的谷草多已脱落，裸露出魔鬼一般狰狞的竹篾。这是多么不平凡的一个背篓啊！
　　我推想，爷爷的爷爷的爷爷说不准也是驼背。这驼背本不是生成于母腹之中，父亲不就曾经是祖母引以为骄傲的骨架儿像旗杆那样树着吗？驼背就应该是历史塑造的，爷爷的爷爷的爷爷从母腹中跌落某个驿站时，即使拥有过紫檀一般的脊骨刺槐一般的腰杆，但是，历史与生活的重荷死死压在父亲、爷爷的肩上，这脊骨这腰杆又如何能舒展其活力，张扬其生命？由此我想到一个更深刻更重大的历史命题。鲁迅先生写道：我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁，鲁迅在这里所说的“中国的脊梁”，除了那些顶天立地地钢筋铁骨之外，是不是还涵盖了如我父亲，如我爷爷及爷爷的爷爷们那样的弓腰驼背呢？是的，肯定是的。
1．给文中下列字注音。
佝（　　）　　疮（　　）
脊（　　）　　荷（　　）
2．在不改变原文感情的基础上，用一个四个字的词语替换一下文中画横线的词语。
乐此不疲——
3．文章开头写到了“长虹”和“骆驼”，表达了一种怎样的感情？
__________________________________________________________。
4．文章第三自然段运用了什么修辞？这段在结构上有何作用？
__________________________________________________________。
5．“有两件事是永生永世都拾不尽的碎金……”用简要的语言概括一下第二件事。
__________________________________________________________。
6．根据上文，在横线上填上一句形式上较为工整、内容上能表现“我”无限深情的句子。
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7．在父亲的感染下，我对待困难的态度如何？（用文中一句话回答）
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8．“父亲”和像“父亲”一样的人驼背的原因是什么？你如何理解作者称他们为“中国的脊梁？”
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阅读下文，回答下列问题。（14分，第9小题2分，其它每小题3分） 永远的小女儿 刘墉 　　母亲节快到了，小敏“照例”要送妈妈一张贺卡。 　　小敏特别到店里，挑了一张国外进口的卡片。表面是锦缎的花朵，四周烫着金边，角上还系了一个粉红色的蝴蝶结。唯一可惜的是，里面只印了一首英文小诗，所幸小敏的英文好，虽有两个字看不懂，查查字典也就了解。 　　“亲爱的妈妈！/你是我的怀抱、我的亲吻。/你是我的花园、我的港湾。/你是我幻想的实现者、梦想的催生者。/你更是/我心灵的家！” 　　小敏买回来，读了一遍又一遍，觉得这设计卡片的人，真是自己的知音：“他写出了我要说的话！” 　　小敏在上面用中文写上了“妈妈”，又在下面签了自己的名字，早晨出门前，把卡片留在餐桌上。 　　“妈妈看到这么漂亮的卡片，一定会好高兴！”小敏心想：“这是我长到十八岁以来，送的最贵的一张了！” 　　果然，进门时，看到妈妈一张笑脸，从厨房探出来。 　　“你喜欢我送的卡片吗？好贵吔！”小敏得意地说。 　　“当然喜欢啦！”妈妈拿着一个盒子走出来：“我把这张卡片跟你以前送的摆在一块。” 　　妈妈打开盒子，把卡片一张张放在桌上。居然从小到大，小敏送的十几张卡片，妈妈全像宝贝一样藏着。 　　“看！这是你在幼稚园画的。还不会写字，由老师帮你写‘亲爱的妈妈’！” 　　“这一张会写妈妈了，歪歪扭扭的，大概是小学一年级吧！” 　　“这张写得就更好?，还会写‘妈妈我好爱你，你是我的大太阳’，多可爱啊！”妈妈笑得好开心。 　　又拿出一张。 　　“这张是小学六年级，画得精致，字也漂亮，里面的信更感人。”妈妈抬起头：“你知道吗？看这张卡片，我流了好多眼泪，看了一遍又一遍，直到今天，还是好感动！” 　　再拿出一张，已经是存钱买的，只是印刷不够好，卡片上的颜色都套不准。里面“母亲节快乐”几个字，也印得很粗拙。所幸，小敏另外写了一首短诗。 　　接下来的两张，印得已经比较好了，文字也设计得不错。配上小敏写的几句感谢的话，还蛮耐看的！ 　　“至于去年这一张，是印得更美了。”妈妈叹口气：“只是大概因为你功课忙，没写什么字。也可能是人家设计的文字已经很好，所以只需要填个名字。” 　　终于打开今年的信封，抽出那张华丽的锦缎卡片，妈妈笑着翻过来、翻过去：“怪妈不懂英文，不知道上面的意思。你说给妈听听吧！” 　　“不！”小敏居然抢过卡片：“这张卡片不好！我要换一张。”说完就跑进自己房间。 　　小敏画了一张大大的母亲节卡。上面写着： 　　“亲爱的妈妈，看到以前我送您的卡片，才发觉自己长得愈大、读的书愈多、却也愈跟您疏远。我以为可以用物质、金钱表示我的爱。但是今天，我发觉自己错了。您真正在乎的，是我，您的女儿。让我做您永远的小女儿，像小学、像幼稚园时一样，那么真实、那么贴心、那么爱……” 　　当我们年龄渐长，愈来愈觉得钱之可贵，就可能用钱去衡量一切，甚至&&&&&&& 。岂知在这世界上，没有钱之前，早&&&&&&& 。当我们没有赚到钱之前，早&&&&&&&& 。 　　我们因爱而来到人世，有一天离开，带不走钱，只带得去满怀的爱。 9.请根据文章的内容分析，选出说法错误的一项（&&&&& ） A.小敏对这次送给妈妈的贺卡最得意，因为这张贺卡最精美、最贵。 B.文章第一段“照例”一词，说明小敏每年母亲节都送妈妈贺卡，体现了她对妈妈的爱。 C.本文在写法上最大的特点是通过人物的对话推动故事情节的展开，表现人物的心理活动和精神品质。 D.标题“永远的小女儿”中的“小”字，可以用贺卡上“真实、贴心、爱”等词语解释。 10.请根据你的理解，在文章结尾部分的横线处填写合适的内容。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 11.请用简洁的文字概括文章所写的主要内容，并分析详写这个内容的作用。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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12.阅读文中划线句，根据情景，请用第一人称描写小敏此时的心理活动。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&
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13.读下面文句答题： “至于去年这一张，是印得更美了。”妈妈叹口气：“只是大概因为你功课忙，没写什么字。也可能是人家设计的文字已经很好，所以只需要填个名字。” &&& 妈妈为什么叹气？并写出你对此处文句的感受。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读下文，回答下列问题。（14分，第9小题2分，其它每小题3分） 永远的小女儿 刘墉 　　母亲节快到了，小敏“照例”要送妈妈一张贺卡。 　　小敏特别到店里，挑了一张国外进口的卡片。表面是锦缎的花朵，四周烫着金边，角上还系了一个粉红色的蝴蝶结。唯一可惜的是，里面只印了一首英文小诗，所幸小敏的英文好，虽有两个字看不懂，查查字典也就了解。 　　“亲爱的妈妈！/你是我的怀抱、我的亲吻。/你是我的花园、我的港湾。/你是我幻想的实现者、梦想的催生者。/你更是/我心灵的家！” 　　小敏买回来，读了一遍又一遍，觉得这设计卡片的人，真是自己的知音：“他写出了我要说的话！” 　　小敏在上面用中文写上了“妈妈”，又在下面签了自己的名字，早晨出门前，把卡片留在餐桌上。 　　“妈妈看到这么漂亮的卡片，一定会好高兴！”小敏心想：“这是我长到十八岁以来，送的最贵的一张了！” 　　果然，进门时，看到妈妈一张笑脸，从厨房探出来。 　　“你喜欢我送的卡片吗？好贵吔！”小敏得意地说。 　　“当然喜欢啦！”妈妈拿着一个盒子走出来：“我把这张卡片跟你以前送的摆在一块。” 　　妈妈打开盒子，把卡片一张张放在桌上。居然从小到大，小敏送的十几张卡片，妈妈全像宝贝一样藏着。 　　“看！这是你在幼稚园画的。还不会写字，由老师帮你写‘亲爱的妈妈’！” 　　“这一张会写妈妈了，歪歪扭扭的，大概是小学一年级吧！” 　　“这张写得就更好?，还会写‘妈妈我好爱你，你是我的大太阳’，多可爱啊！”妈妈笑得好开心。 　　又拿出一张。 　　“这张是小学六年级，画得精致，字也漂亮，里面的信更感人。”妈妈抬起头：“你知道吗？看这张卡片，我流了好多眼泪，看了一遍又一遍，直到今天，还是好感动！” 　　再拿出一张，已经是存钱买的，只是印刷不够好，卡片上的颜色都套不准。里面“母亲节快乐”几个字，也印得很粗拙。所幸，小敏另外写了一首短诗。 　　接下来的两张，印得已经比较好了，文字也设计得不错。配上小敏写的几句感谢的话，还蛮耐看的！ 　　“至于去年这一张，是印得更美了。”妈妈叹口气：“只是大概因为你功课忙，没写什么字。也可能是人家设计的文字已经很好，所以只需要填个名字。” 　　终于打开今年的信封，抽出那张华丽的锦缎卡片，妈妈笑着翻过来、翻过去：“怪妈不懂英文，不知道上面的意思。你说给妈听听吧！” 　　“不！”小敏居然抢过卡片：“这张卡片不好！我要换一张。”说完就跑进自己房间。 　　小敏画了一张大大的母亲节卡。上面写着： 　　“亲爱的妈妈，看到以前我送您的卡片，才发觉自己长得愈大、读的书愈多、却也愈跟您疏远。我以为可以用物质、金钱表示我的爱。但是今天，我发觉自己错了。您真正在乎的，是我，您的女儿。让我做您永远的小女儿，像小学、像幼稚园时一样，那么真实、那么贴心、那么爱……” 　　当我们年龄渐长，愈来愈觉得钱之可贵，就可能用钱去衡量一切，甚至&&&&&&& 。岂知在这世界上，没有钱之前，早&&&&&&& 。当我们没有赚到钱之前，早&&&&&&&& 。 　　我们因爱而来到人世，有一天离开，带不走钱，只带得去满怀的爱。 9.请根据文章的内容分析，选出说法错误的一项（&&&&& ） A.小敏对这次送给妈妈的贺卡最得意，因为这张贺卡最精美、最贵。 B.文章第一段“照例”一词，说明小敏每年母亲节都送妈妈贺卡，体现了她对妈妈的爱。 C.本文在写法上最大的特点是通过人物的对话推动故事情节的展开，表现人物的心理活动和精神品质。 D.标题“永远的小女儿”中的“小”字，可以用贺卡上“真实、贴心、爱”等词语解释。 10.请根据你的理解，在文章结尾部分的横线处填写合适的内容。
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12.阅读文中划线句，根据情景，请用第一人称描写小敏此时的心理活动。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&　　　　　　&&&&&&&&&&&&&&
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13.读下面文句答题： “至于去年这一张，是印得更美了。”妈妈叹口气：“只是大概因为你功课忙，没写什么字。也可能是人家设计的文字已经很好，所以只需要填个名字。” &&& 妈妈为什么叹气？并写出你对此处文句的感受。 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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阅读下文，完成练习。
　　①纪昀认为，天下事，人们只知其一不知其二的多得很，我们思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测。
　　②《阅微草堂笔记》中的这个故事，颇负盛名。有些中学语文教科书，将这个笔记列为学生必读的课文，不少报刊上的文章，在说明逻辑推理不一定完全可靠时，往往将这个故事作为论据。
　　③近来有人对纪昀的这个说法，表解怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽，只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣，很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。
　　④事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一件事，圆满地回答了这个问题。这件事的情节几乎与纪昀所记一模一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。
　　⑤十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游的那一块。它是怎么“游”上来的呢？
　　⑥原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服地说明，纪昀所记，确非虚言。
（1）解释下列加粗的字词。
①妄加猜测：________
②颇负盛名：________
③屹立不动：________
④确非虚言：________
（2）《阅微草堂笔记》的作者是________朝________（人名），它是笔记小说，蔡元培先生将它与________、________并列为“清代三大小说”。
（3）根据上下文，你认为第③段“近来有人对纪昀的这个说法，表解怀疑”中“这个说法”指的是________________________________。
（4）文中列举了发生在云南西双版纳的事例，其作用是，
①__________________________________________________________
②__________________________________________________________
③__________________________________________________________
（5）“纪昀认为，天下事，人们只知其一不知其二的多得很，我们思考问题，决不能依靠推理来妄加猜测。”请列举在你生活中发生的这样的事。
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