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浅谈小学生写字教学
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如何有效地指导小学生写字
　　在小学语文教育中，写字是一项基本功。生活中，人们往往将字写得好看看做一种才能，一种优良素质的表现。能写一手好字是新时代的需要，让人羡慕不已，是社会的需要，同时也是当今实行素质教育的一项重要内容，对提高小学生的文化素养起着重要作用。我今天就结合自己的从教经历简单地说说自己的一些心得。 中国论文网 /1/view-7457710.htm　　1 写字教学的意义所在 　　写字作为一种极具实用性的技能，有手漂亮的字能使人赏心悦目，留下完美的印象，当老师的，总希望看到学生清楚悦目的作业，而不是那种“龙飞凤舞”、“狂草”连篇，面目可憎的作业。再说，字写得端正、规范，久而久之，形成一个人做事的风格，培养了有条不紊、谨慎细致的作风。要是学生在小学时代即能养成这种好习惯，真是可终身受益。 　　其次，书法艺术是中华民族的一项宝贵遗产，要是在小学时代就开始培养学生写一首漂亮字的兴趣，去引导学生欣赏书法的美妙，这样不仅有利于语文课的具体教学又有利于书法艺术的弘扬，可以说是语文老师义不容辞的职责之一。 　　再次，进行良好的写字教育可以提高语文课的教学质量，又有利于扩大学生知识面。 　　所以说，写字，从低一点说是一种技能，高一点说是一种艺术。“万丈高楼”总是从根基开始的，小学语文教师是写字这门艺术的根基建设者。但说是容易做着难，这就需要我们这些当语文老师的身先士卒，常言道，身教胜于言教。努力去促成写好字的这种学风，可谓功德无量。 　　2 如何教学生写好字 　　2.1 激发兴趣。 　　大家都知道：“兴趣是最好的老师。”如果学生有强烈的写字兴趣，那么他就好产生迫切的练笔愿望，努力克服困难，使写字的教学取得一定的成果，因此，在写字教学中，一定要多创设一定的情境来激发小学生的写字兴趣。如：给孩子讲名人的故事，用通俗易懂的语言讲给学生听，使学生受到情感的熏陶；还可以用音乐来调节气氛，写字的时候，播放柔和舒缓的背景音乐，让学生在音乐中愉快自由地去写字，从而进入理想的学习写字当中。 　　2.2 榜样示范。 　　教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师如果在写前示范，这样的表率作用对学生会有相当大的影响。，如果教师能够以身作则，学生就会有强烈的写字兴趣，便会产生迫切的练笔愿望，并会努力克服困难，使写字富有成效，同时对于学生来说也是一种无声的命令。小学生正处于的年龄阶段，具有很强的“向师性”和模仿性。老师的一言一行，一举一动，都可能是学生模仿的对象。作为老师，在平时的教学中，无论是在课堂板书中，还是在平时的批改作业中，都一定要注意自己书写的姿势和握笔姿势，注意字的笔画笔顺，展示在学生面前的是正正整整的汉字。教学写字时，要让学生对照自己写好的笔画获部首的位置，去确定写笔画的位置。如写“说”字，要注意偏旁的写法，看清字的起笔，并注意写成左窄右宽。这样根据参照物指导学生写字，能训练学生合理安排汉字部件的位置的意识，同时也让学生掌握运用汉字写字的方法。 　　2.3 执笔与写字姿势。 　　对于小学生来说，一定要注意执笔和写字的姿势。执笔姿势是：大拇指、食指和中指捏住笔杆的下方，其它四指和五指要紧紧贴在中指后面；笔杆倾斜地靠在虎口处；同时笔尖和我们捏笔的手指距离约是一寸左右； 　　写字的姿势是：身一定要坐直，头要摆正，两腿自然地与我们的肩同宽。做到三个“一”，“一拳、一尺、一寸”。 　　3 练习的方法 　　3.1 从基本的笔画学起。作为小学生来说，写字要从基本的笔画学起。如：点的写法：它分为好多种，有斜点、斜长点等。基本的写法是由左上方向右下方慢慢的运笔，注意要从轻到重，并切要写出字的顿笔。又如：钩的写法：常见的竖钩、斜钩等。我们写钩时，如“水”字要注意，在钩之前，要先顿一笔、而且钩的尖端部分不要太长。 　　3.2 进行描影和临帖。如果学生学会了基本笔画以后，就要进行描影和临帖的练习。描影，是用较透明的白纸。蒙在字帖上，依样描画。每个字多描几遍，每天坚持十五分钟或二十分钟。在平时的学习和生活中用着动笔时，尽量模仿自己所练的字体，尽力写得和字帖上的字相同，把形态结构牢记于心。描影可以加速学生起步写字的进程。临帖。要在学生有一定描影的基础上进行。临帖是把字帖放在面前，仿照临写。也可以配合描影进行。写前要仔细读贴，就是把字帖上的字牢记于心，然后再写，不要看一画写一划，练时每天选三到五个字，不宜太多，每个字认认真真多练几遍，坚持天天练习。 　　3.3 取点法。这个方法比较常用于合体字的书写指导，也就是在已写好的笔画上取点，来确定将要写的笔画的所在位置。如写“村”字，在写“木”第一笔横后，取点定竖的位置时，要注意这一点就不能居中，而要靠右，而离右旁的寸字近一点，写出来的字的结构才会更紧凑。用取点法指导写字，从观察字的整体结构入手，掌握了汉字的间架结构规律，降低了合体字写字教学的难度。 　　在写字教学中，学生如果学会了一些写字的方法后，老师要着重指导学生学会运用迁移的规律，举一反三，才能去书写类似的字，培养自学能力。并且要想写好一个字，往往要综合运用多种方法，正如一位教育家曾说过：“须知教师的功用只在指示一个门径，一点方法；而探索内容，应用方法，完全要靠自己。”
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《如何提高小学写字教学有效性的研究》课题结题报告.doc 18页
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《如何提高小学写字教学有效性的研究如何提高小学写字教学有效性的研究课题是海南省课题。如何提高小学写字教学有效性课题研究已进入“总结阶段”，预期的实验研究指标已基本完成。
我们中国汉字的形体美在世界各国文字中是独一无二的，以它为载体的书写技巧才成为一门精湛的艺术——书法艺术。正如有人所言：它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。
三、课题研究的概念界定、实践意义和理论价值
（一）课题的概念界定
我们对“如何提高小学写字教学有效性的研究运用现代化教育手段，优化写字课堂教学,探讨写字教育的有效途径和方法，改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性,构建科学高效的写字课堂教学模式
3、建立一套行之有效的写字评价机制。
五、研究目标
1、更新写字教育观念，运用现代化教育手段，优化写字课堂教学,探讨写字教育的有效途径和方法，改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性,构建科学高效的写字课堂教学模式
2、通过课题的研究，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，有良好的写字习惯，提高学生的书写水平,全面提高学生整体素质。
3、通过课题的研究，适当开发写字教学的校本课程，形成一系列有效的方法，逐步形成鲜明的写字教学特色。
六、研究方法
1、文献研究：对小学写字教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。
2、问卷调查：在学生、家长中开展关于写字兴趣、写字习惯、
写字方法的调查问卷，分析写字教学的现状以及学生的学情、心
理品质和学习习惯，为针对性地开展写字教学策略研究打好基础。
3、行动研究：课题研究期间，将在本校同年级各班之间开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。
七、课题研究策略及成效
一合理分工，规范管理，明确制度。
1、作为课题，我先广猎相关资料，设计问卷，进行可行性分析，依据师生反馈数据信息，寻找理论依据，反复研究论证，负责宏观规划，设计课题研究方案，制定研究计划，研究语文课堂互动课题，指导课题小组研究活动主持联络听课评课、讨论策划，课题活动记录、材料打印整理归档等。
2、跟踪实验，总结规律，进行阶段性总结
⑴选择典型学生做个案记录，建立学生个案库。
⑵对教学中存在的问题和精彩片段及时记录，做课堂反思笔记，撰写论文。
师德高尚、业务精良、敢于创新的一支师资队伍是实施课题研究最有力的保证。加强教师的理论学习、业务研讨，让教师体验课题研究的成功是更新教育观念提高全体教师科研意识和能力的关键。
教师个人的成长和发展，主要靠自身的努力，要重视教育教学理论学习。在课题研究工作中，老师们感到自身素质的重要性，课题研究没有理论支撑犹如空中楼阁,老师们掌握了有关写字教学的基础理论，才能顺利地进行课题研究，才能有力地加强对教学实践的指导，进一步提高教师的写字教学水平。
2、苦练基本功
扎实有效地进行课题研究仅有工作的热情还是不够的，为了提高教师自身的业务水平，教师坚持练字，学校开展各种竞赛活动，如青年教师“三笔字”比赛，优秀作业展览，教学论文、教学设计评比等随着写字教育的不断深化，由一般的写字研究向书法学习发展，大部分教师开始研究名家字帖和书写规律；有的学习了书法理论和书法史；有的阅读了汉语言文字论著中的书法论述；有的参阅了相关学科的知识……教师学识的不断充实，为进行写字教育奠定了知识基础。
氛围营造，打造。
在班级文化布置中，突出“墨香”二字，积极创建墨香班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。各班班级文化布置内容丰富，有班级书法专栏，书法专栏里或展示学生的书法作品，或介绍写字心得，或张贴学生的关于中国汉字的手抄报，或讲书法家的故事；有提醒教育，在每班黑板的左侧统一张贴“眼离书本一尺、胸离桌子一拳、手离笔尖一寸、头正、肩平、臂开、足安”和“一笔一画认真写,不急不躁静心练”四十个醒目大字，右侧张贴写字要求、各年段教学目标、写字儿歌,还在教室的醒目位置张贴了双姿图（坐姿与握笔姿势），提醒学生随时注意。步入教室，不难发现每个班设有“花儿朵朵艳”“快来看看我的漂亮字”“翰墨瓢香”等班级书法特色阵地，这里是同学们展示自我、树立信心的乐园。
我们聚焦课堂，以课堂为载体，追求常规课堂的优质与有效，打造墨香课堂。只有更新教学理念，提高课堂教学质量，优化写字教学课堂模式，改革写字教学策略，才能提高写字教学效率。我有计划的组织教师开展写字教学研究，进行了一系列经验交流、教学观摩、书法比赛、展览评比和外出参观等活动。在教学实践中，探索出多种写字教学方法，如示范讲授法、佳作
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提高写字质量从娃娃抓起
纵观这几年,随手翻开学生的作业本,那书写情况，真是令人心痛！晋江的外来生多,流动性大。这许是造成学生不认真对待写字的客观原因。写字潦潦草草的大有人在，但是家长忙乎所以，只在乎成绩，学生的自我约束能力又低，这也是其主要原因之一。我一直以来就非常重视学生的写字，所以一碰到写字潦草的学生，我非得花一番功夫教他练字。写字教学是学校素质教育的重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的养成，坚强品格的培养，都会产生潜移默化的作用。一、二年级是字体形成的关键时期，小学生写字虽不要求像书法那样笔笔精钻细研，但也要求让学生初步感受汉字的形体美。 这次《新课程标准》也将写字质量提上议程，让我感到万分欣慰，我希望在我们所有老师的重视下，学生的写字质量一定会有所提高。新课标强调每一学段都要注重写字姿势和习惯，不再只是对低年级的强调，这对培养学生良好的习惯和素养意义重大。强调多认少写，强调提高写字效果。不必要求学生要“四会”。 我感觉课标这次对识字写字要求的修改更符合学生学习实际，相信指导效果会更好。提高写字质量，还得从娃娃抓起。
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