儿子在学习上困惑了,我该怎么办_百度知道
儿子在学习上困惑了,我该怎么办
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儿子在学习上困惑了,我该怎么办
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　　家长要培养孩子良好的学习习惯！　　如何培养孩子良好的学习习惯 　　成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；　　最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。　　一、什么是学习习惯呢？　　学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。　　如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。　　在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。　　二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？　　孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法；克服坏习惯用减法。　　那怎么说培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。　　克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次；过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。　　有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书（看书）不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。　　针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：　　（一）、培养孩子学习兴趣　　孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。　　那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？　　1、增强学习快感，培养直接兴趣。　　著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？　　首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。　　其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。　　2、明确学习目的，培养间接兴趣。　　优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。　　3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。　　孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。　　4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。　　只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。　　（二） 、有效的注意力训练　　良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：　　1、复述性练习　　让孩子看书5——15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。　　2、 拼图及七巧板练习　　这是二维空间中最有效的集中注意力 的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。　　3、多米诺骨牌练习　　大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。　　4、 抗干扰练习　　等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。（这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。）　　（三） 、养成读（看）书的习惯　　书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢？我这里有几点做法供家长参考：　　（1）、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。　　（2）、演戏 就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。　　（3）、提问 首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。　　（四） 养成主动（自主）学习的习惯　　我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。　　一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”　　另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊： “妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”　　妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。” “是的，菠萝很重。”　　孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴：“你真能干！” “妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的？” “对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。” “怎样吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的！”　　这两种方式，你主张哪一种？你常用的是哪一种？它们有什么区别，会产生不同的效果吗？　　我们不妨来分析一下：第一种方式，孩子很快就学会了，菠萝是多刺的，是很重的，是可以滚动的，是很香的，是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的，不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西，孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。　　第二种方式，孩子最终也明白了，菠萝是多刺的，会刺手，菠萝是很重的；菠萝可以滚动，因为它是圆的；它闻起来很香，切开来是金黄色的，沾上盐水再吃，又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的，孩子不仅懂得了菠萝的特性，他还学到了认识菠萝的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滚一滚，闻一闻，切开它，尝一尝，下一次妈妈可能带回一些其它不同性质的东西，孩子可能又会用他用过的方法来探索它，认识它，在这个过程中于是孩子明白了这些都是性质不一样的东西，要用不一样的方法去认识它们。　　两种方法的结果很不一样：第一种方式，孩子很快学到了知识，可是他是被动接受的；第二种方式，孩子也学到了知识，速度比较慢，但是孩子又同时学到认识事物的方法，还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式，更重要的是，他体会到了主动学习，主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。　　大部分的家长，可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子，这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会。在我们每天的生活中，其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会，关键在于我们家长是否善于把握。 还有另外一个例子，比如三、四岁的孩子，非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子，开始的时候他可能一双一双地拿，这双是给爸爸的，再拿一双给妈妈，最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3双6只，不就不用多跑几趟了？”其实，等待他自己去总结，能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。　　他可能要这样来回跑了几个月才想到，每次都做一样的事情，是不是可以合起来做呢？于是他尝试着多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，这样又过了几个星期，后来才真正弄明白，每次要拿6只才刚刚好。在这个过程中，孩子学会了自己思考，自己总结、自己解决问题，并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子，其实是很值得的，对不对？所以，我给家长下面这些建议，帮助您的孩子建立主动学习的习惯：　　不要按照你的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，如果他还小，想不出可以自己安排什么活动，你可以给他多提几个建议让他选择；多鼓励孩子主动探索，不要太多不必要的“不准”；在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，尽可能不要催促他，更不要跟在孩子身边不断提醒他不可以这样、不可以那样；在孩子解决问题遇到困难时，不要急于帮助他，可以多给他提些建议；不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作，也不要养成整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这些事情。　　（五） 培养孩子的记忆力　　记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助于增强幼儿记忆力的游戏。　　1、依次说出名称　　把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说出这6样东西的名称。　　2、辨颜色　　让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。　　3、找物品　　当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。　　4、看图说话　　把4——8张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。　　5、飞机降落”　　将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。　　6、看橱窗　　这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。　　以上讲了这么多都是组成孩子良好学习习惯的一些因素以及具体的一些方法，家长在训练或者培养时，要注意的是让孩子集中精力学习，而不是学习时摸摸这儿、看看那儿或迟迟进不到学习状态中，有的在学习时总有许多毫无意义的停顿，画着画着就站了起来，或者说几句闲话等等。这些孩子貌似学习，但实际上学习效果极低，既白白浪费了时光，又会养成做事心不在焉的坏习惯。久而久之，会造成思维迟钝，注意紧张度降低，影响智力发展，使学业落后，以至形成拖沓的作风，学习、工作都没有效率。所以在对孩子的要求上，不要只满足于孩子“一坐就是几个小时”，而要教育他们在规定的时间内精神专注，高效率地完成任务，哪怕是只有5分钟的时间也是好的。　　一般学习行为习惯的内容及培养要求　　年段 习 惯 内 容 培 养 要 求　　幼儿阶段　　1.听故事 聚精会神，每天定时。　　2.用笔画画 每天画一页画。　　3.观察说话 每天观察一两件东西或一两个事情，能简要说出。　　4.正确握笔 训练正确的握笔书写姿势。（中大班）　　5.喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。　　6.整理学习用品 摆放整齐，有序，会分类。　　小学阶段　　1.爱书 学会包书皮，在合适地方写名字，不磨损、折皱书角，不在书皮、书中乱涂乱画，常到书店购买新书。　　2.写字 握笔姿势正确，坐的姿势正确，不折皱本角，书写整齐，力求美观。　　3.听课 集中精力，坐端正，不做与听讲无关的事，积极回答问题，有问题向老师请教。　　4.作业 独立思考，书写整齐、规范，按时完成。　　5.思考 凡事多问一个“为什么”，力求知道原因。　　6.用工具书 会用老师推荐的工具书解决一些学习上的困难。　　7.记笔记 凡读书读报、听课、听讲话，都动笔记录，能抓要点，力求记原话。　　8.写日记 坚持天天做，学会拣重要的记，力求有新意。　　9.提问 每天向老师或同学提一个问题。　　10.争论(讨论) 和同学争论问题，既能正确理解对方观点，又能提出自己的见解。　　11.读报刊 每天读，成为必做的事。　　12.积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。　　13.建立作业规范 各科作业的书写格式规范　　14.参加课外活动 参加文体活动、听报告、看演出、看比赛、投稿、参加竞赛等。　　15.预习 建立预习常规，根据各科特点决定。　　16.复习 遵循记忆规律，掌握各科复习方法。　　一般说来，习惯可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。而良好的学习习惯必须在有意识的训练中来形成，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是学习习惯与一般习惯的根本区别。因为，相对于其它习惯而言，不良学习习惯形成以后，要改变它将是十分困难的，不利于孩子的成长。　　最后我借用拿破仑的一句名言来结束我们今天的交流活动：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。
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疑似癫痫 晕厥，疑似癫痫
状态：就诊前
希望提供的帮助：
1，我现在很纠结，这到底是癫痫还是心脏引起的，我查了很多资料说晕厥抽搐不一定是癫痫，也有可能是心室心率过低引起。儿子心跳60左右，现在吃汤药是祖传，老师也特别照顾早上晚点到校，疲劳程度好很多。2，儿子学习很好，他现在鼻子不舒服影响学习，准备会考完6月底再做一次鼻中隔矫正是否有影响。 3、没有家族癫痫史，家里人有鼻炎。另外去年在学校头额部有过嗑伤，缝了几针，我把ct 和核磁共振片子给华山医院神经科医生看过说都正常，（这里没法上传片子）。 4，网上看到王医生是这方面的权威，想听听王医生的诊断。5，儿子学习蛮好对自己这次晕倒也很莫名，其他班的生物老师举了他晕倒是癫痫什么，他回家很郁闷。6、我现在做好思想准备，不管是与不是，该怎么预防是我现在最想知道的。再次感谢，王医生的回复。
所就诊医院科室：
上海浦东人民医院
治疗情况：
医院科室：
治疗过程：鼻中隔矫正术
用药情况：
药物名称：鼻用内舒拿，中药
服用说明：中药5月1日开始吃了1个月，中途因拉肚子停过几天
药物名称：中药
服用说明：疲劳，在曙光医院开的汤药
晕厥为大脑一过性灌注不足所致，多有头晕、恶心、眼前发黑等先兆，多发生于低血糖、贫血、体位变化时等，当然了，癫痫发作表现各异，病因繁多。由于只发生过一次，晕厥或癫痫都有可能，建议进一步检查血常规、血生化、动态心电图、心脏B超、长程的高密度脑电图检查。由于，我目前出国学术访问中，您可以到上海德济医院找郭辉教授就诊，郭辉教授擅长各种癫痫及癫痫疾病的鉴别诊断，周二、周五上午门诊，拨打021-0预约。
状态：就诊前
非常感谢王医生百忙之中给我的回复，我下周二先拿上ct等先给郭教授看一下， 再次感谢！
好的，及时反馈信息。
状态：就诊前
王医生您好，心情非常复杂。首先感谢您的回复，我带儿子已去德济医院叫郭教授看过，并约了做脑电图，结果基本正常，有2项我不明白，1、在过度换气50秒时，可见双侧额部，4-6Hz中、高波幅慢波活动间断发放，双侧基本对称。2、背景活动：快波：一些低波幅快活动夹入。慢波：θ：清醒闭目状态下，屡见左侧颞前部，中波幅4-5Hzθ节律散在出现。结果给郭教授看后，他说不是癫痫，但若发生5次这样的会演变成癫痫，注意用药王医生我想问您，以上这2项是什么意思？另外4月22日晕倒后把去年因鼻中隔偏曲手术的鼻子又磕坏了，想在暑假再去矫正好在9月份高三中没有后顾之忧，然后在做手术准备中，验血常规发现白细胞高，然后手术往后延，过了2周再去验血常规白细胞更高，这样验了4次，一次比一次高，马上到瑞金门诊说有可能慢粒，预约了骨穿，结果真的是慢性粒细胞白血病，我搞不明白4月22日的晕倒到底和癫痫、和这慢粒有什么关系吗？昨天开始吃治慢粒的格列卫了，再次感谢王医生
慢性粒细胞性白血病，多数慢性、缓慢进展的，累及血液系统为主，主要影响骨髓正常造血，也可累及中枢神经系统，目前来看，孩子晕厥的主要原因在于这一方面，建议目前治疗方案以血液科为主。
状态：就诊前
王医生你好，不知你可有印象。日晕倒8月23日开始吃慢粒的靶向药，一切正常，晕倒那时白细胞在上限，10左右，2014年12月把4月磕坏的鼻子去矫正不然鼻堵影响睡眠，休学一年后去年继续高三，刚高考完，以为一切在逐步正常，可是，昨天他又晕倒了，昨天很热早上8点半我们2人去跑了会步，中午吃拉面回家1点多，大概2点左右，他玩ipad我挨着他手机，突然他从椅子上站起捂着耳朵叫，坐到我旁边的小床上，又站起来，这时我抱着他，叫他不理我，他从小床上站起后手不捂耳朵了，他的脸有点斜，一个手臂好像笔直，然后脸恢复正常，整个人无力嘴唇发紫，再然后慢慢恢复意识，马上去当地医院ct，正常，2014年那次ct正常核磁说椎管狭窄，我记起2014年初他学校走廊里跳起来磕到水泥梁，医务室处理，放学后去医院右额头缝了好几针，是否有关系，我现在困惑他这个是不是癫痫，这几天在家附近医院做24小时心电图和心脏B超，24小时脑电图你说去德济做还是去华山医院做，谢谢
状态：就诊前
你前年回复说白血病会累计血液系统，可他晕倒那时白细胞正常，7月份准备鼻子手术白细胞才逐步上升
状态：就诊前
昨天还好我在旁边，不然又鼻子撞，后果不堪设想。后回忆他说突然耳鸣，还有说话声，他捂着耳朵
状态：就诊前
日晕倒，没有白沫，腿有抽搐，(我听同学说)，我估计那次早饭他吃的少，食堂人多，他说那次晕倒也是觉的食堂很吵
状态：就诊前
昨天他家里晕厥，也没白沫也没抽搐
状态：就诊前
但是站起来脸斜手臂感觉很直
状态：就诊前
后来没有意识嘴唇发紫眼睛有点翻白眼，是否呼吸停止不详，按人中
状态：就诊前
盼王医生回复
状态：就诊后
门诊/住院患者报到
找王开颜大夫就诊的施***患者，成功报到医生诊断疾病：疑似癫痫门诊或住院患者：门诊
应用奥卡西平后近2月发作减少，脑电图提示异常放电减少，由于孩子有慢粒疾病，一定要定期复查血常规，到综合医院的血液科定期随访。&
状态：就诊后
王医生你好，刚才发作了，会不会因为下午体育课1000米测试的原因，我儿6月28日吃药到现在没发作过，早上1粒晚上1粒半
状态：就诊后
华山这奥卡的血药浓度吗？空腹？早上的一粒奥卡吃吗
状态：就诊后
状态：就诊后
药物影响，格列卫浓度降了很多，不知奥卡浓度会受影响吗
疾病名称：疑似癫痫&&
希望得到的帮助：希望确诊，及治疗办法
病情描述：您好。我儿子今年11岁了，6岁之前没有发现异常。在他六岁多的时候，有一次，他起床穿衣服磨蹭了半个小时也没穿好，我就语言严厉地训斥了他，结果那次他哭了四十分钟也停不下来（之前偶尔打骂也就...
疾病名称：疑似癫痫&&
希望得到的帮助：希望得到确诊及治疗
病情描述：方主任您好。我儿子今年11岁了，6岁之前没有发现异常。在他六岁多的时候，有一次，他起床穿衣服磨蹭了半个小时也没穿好，我就语言严厉地训斥了他，结果那次他哭了四十分钟也停不下来（之前偶尔打...
疾病名称：疑似癫痫&&
希望得到的帮助：请毛老师指导一下，下一步就一方向。
病情描述：毛老师，您好！我是帮我弟弟咨询。他的情况如下：1.身体上的症状：突发性晕厥3次以上，送急诊2次（当地医生怀疑是癫痫，但脑电图检查暂不能确诊），最近一次晕厥是昨天，面部变乌，父亲掐他人中...
疾病名称：疑似癫痫&&
希望得到的帮助：陈医生，请您看看是否需要去当面就诊
病情描述：第一次晚上睡前刷牙，以为闹着玩，呕吐后自己爬上床睡觉了，因为是第一发生，没留意观察。
第二次下午午睡，感觉她翻来覆去有要反胃症状，随后尿床，抱她去厕所后发生呕吐，双手扶着她可站立，牙...
疾病名称：疑似癫痫&&
病情描述（发病时间、主要症状、就诊医院等）：
患者男，14周岁，以前身体状况良好。去年腊月出现发烧，伴呕吐不呕吐，昏迷状态，持续约半小时，今年四月又出现一次。
曾经治疗情况和效果：
疾病名称：疑似癫痫&&
希望得到的帮助：先了解一下，医院暂时挂不到号
病情描述：疑似癫痫，不太一样
疾病名称：疑似癫痫&&
检查及化验：以前做过一些脑电图及CT，未发现什么不正常现象。
治疗情况：一直都未曾用过药，也未进行手术，医院就诊时也说不能进行确诊，只说有可能是癫痫。
病史：大概从18岁左右开始，已经...
疾病名称：儿童癫痫&&
希望得到的帮助：孩子是不是因为服用惠菲宁导致复发了？需要不需要立刻回院复查？孩子昨晚似乎哭闹减轻...
病情描述：孩子6月彻底停药，一切症状消失，近期感冒，服用惠菲宁，晚上睡觉特别闹，偶有疑似症状
孩子这次感冒并没有严重高热的症状，服用惠菲宁两天，每次4ml，停服后，白天情绪不好，偶有疑似的症状，...
疾病名称：疑似癫痫症状&&
希望得到的帮助：如何控制
病情描述：身体抽搐
疑似癫痫症状
投诉类型：
投诉说明：（200个汉字以内）
王开颜大夫的信息
癫痫、头痛等发作性疾病的诊治
王开颜，男，主任医师，教授，擅长治疗癫痫、头痛等发作性疾病。
神经内科可通话专家
南京总医院
上海华山医院
安徽省立医院
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副主任医师
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