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网球初学教学视频？
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浅谈网球的教学方法
　　【摘 要】教学方法是为完成教学任务而采用的办法，是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。本文运用文献资料法对网球的教学方法进行综述研究，旨在为进行网球教学训练提供参考。 中国论文网 /1/view-6417956.htm　　【关键词】网球；教学方法 　　教学方法是教学过程最重要的组成部分之一，是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键。如果没有运用恰当的教学方法，也就不可能实现教学的目的和任务，进而也就影响整个教学系统功能的实现。 　　1.讲解法 　　它是网球教学工作中运用语言法最普通的形式，即教师用语言向学生说明教学的任务、内容、要求、动作名称、动作要领等进行教学的一种方法。在网球实际教学中， 教师运用语言启发学生积极思维， 加深对教材内容的理解， 促进对技术、技能掌握。在具体运用时， 应注意以下几点： 　　1.1目的明确，有的放矢 　　应注意根据教学任务和学生的实际情况，有针对性、有区别地进行讲解，注意客观效果。在理论或专门分析、讲解技术动作时，可以较详细地讲；但在练习课上应尽量少讲。 　　1.2生动形象，简明扼要 　　网球的技术一般都比较复杂，许多动作往往不是三言两语能说清楚的。但过多技术性很强的说明，会使学生感到枯燥而降低学习的兴趣。生动的讲解则能给学生留下深刻的印象，帮助学生迅速理解动作要领，建立完整、正确的动作概念。在讲解形象化方面，教师可以充分发挥自己的创造性，通过比喻、夸张等方法，来增强直观效果。讲解应力求简明扼要，抓住关键，熟练运用网球术语来反映动作要点，以便学生理解和记忆。 　　1.3讲解与示范紧密结合 　　网球教学中，讲解和示范相互补充、相辅相成。示范主要展示动作的外部形象，讲解则反映技术的内在要求。正确的动作示范配以生动形象的讲解，能够引导学生把直观感觉和理性思维很好地结合起来， 达到更好的教学效果。 　　2.直观法 　　2.1动作示范 　　动作示范是进行网球技术教学时最常用的一种方法。教师根据教学任务选择具体的动作为示范，使学生了解需要学习的动作形象、结构、要领和方法。它不仅有利于学生形成动作表象，而且还能引发学生的兴趣。因此，教师应经常研究探讨，不断提高动作示范的质量。具体运用动作示范法时，应注意以下几个方面的问题。 　　2.1.1队形组织与示范位置 　　教师的示范位置应使每一个学生都看清动作，示范点要依队形的长短及场地的情况而定，一般以距排面2到3米为宜。距离太近或太远都会影响示范的效果。 　　2.1.2示范面与示范速度 　　网球教学的示范面主要有正面、侧面和背面。选择哪个面进行示范，取决于所教动作的结构和教师的教学意图，关键在于要使学生看清主要的技术环节。示范以中速为宜，但有时为了使学生看得清楚些，可以用较慢的速度进行示范。 　　2.1.3示范与观察的重点 　　网球教学中的示范，要做到主次分明，重点突出。在每次示范前，应根据教学内容和任务，对学生观察示范动作提出明确的要求，指明观察的重点和任务。教师可在完整示范后，进行分解动作示范或重点动作示范。 　　2.2直观教具 　　充分发挥图表、模型和照片的作用。目前在网球教学中，这方面做得还很欠缺，有待加强。真人示范往往一晃而过， 直观教具可以长时间观摩，而且还可根据情况突出某个细微的环节。 　　2.3电化教育 　　应充分发挥电影、录像的作用。看一次实际训练或比赛，往往印象不深；或看了这个，忽略了另一个；注意了这方面， 忽视了那方面，而电影和录像可以弥补此缺点。 　　3.分解法与完整法 　　3.1分解教学 　　分解教学是把一个完整动作的技术，合理地分成几个部分，按部分逐次进行教学，最后完整地掌握动作技术。分解教学的有点在于能化繁为简，化难为易，使复杂的动作变得简单明了，从而简化教学过程，增强学生学习的信心， 有利于学生更快更好地掌握复杂动作。 　　3.2完整教学 　　完整教学是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整地进行教学。这种方法的优点是能够保持动作的完整性， 不会破坏动作的结构和各部分之间的内在联系，便于学生完整地掌握正确技术，对于比较简单的动作常采用完整教学。 　　3.3完整和分解教学两者的综合运用 　　在网球教学中，应把分解教学和完整教学很好地结合起来。采用分解教学应以掌握完整技术为目的，通过分解练习体会动作要领，并积极创造条件向完整练习过渡。在完整教学中，亦可利用分解法来加强局部动作的练习。 　　4.练习法 　　网球教学中分徒手动作练习（分为手法、步法及二者的结合练习）与打球练习。打球练习又分为不上场（如颠球、拍球、对墙击球等）与上场的打球练习。上场的打球练习又可分为单球和多球练习，也可分为单人击球练习与对打练习。 　　在网球课的实际教学训练中，教师可以采用很多种不同的练习方法。但无论怎样， 当教师设计适宜的教学方式和练习方法时，必须要考虑一些最基本的要求，如场地数量、球的数量、学生人数、学生的水平、练习目的、挡网、后挡墙和其他可提供的设备等。 　　5.比赛法 　　比赛法既是教学方法，又是检查教学的手段，在调动学生的积极性方面具有特殊的作用。比赛按其内容可分为专门性的技、战术比赛（ 如正手底线对攻比赛、发球上网比赛等）与实战性比赛；按比赛的规模与气氛又可分为内部比赛与公开比赛；按比赛的分数还可分为规则规定的比赛和特定比分的比赛（如抢四局、抢七等）。
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