特种加工实训报告-特种加工实习报告
您现在的位置：&&>>&&>>&特种加工实训报告
特种加工实训报告来源：&&&&关键词：
　　 　　特种加工实训　　院、（系）：　　专
业：　　学
号：　　姓
名：　　指导老师：　　-- --
日　　 　　一、电火花成形加工　　1、电火花成形机床的结构：　　电火花成形机床主要由机床立柱、工作台、工作液、工作液箱、主轴、泵、过滤器、脉冲电源、伺服系统、自动进给调节装置等组成。　　2、电火花成形加工操作过程：　　（1）电火花成形加工的原理：　　电火花成形加工是通过工具电极和工件电极之间脉冲电源发出一连串的脉冲电压，加到工件电极和工具电极上，电火花加工的火花放电间隙(0.01—0.1mm),此时工具电极和工件均淹没于具有一定绝缘性能的工作液中。在脉冲电压的作用下，两极间最近处的工作液被击穿，工具电极与工件之间形成瞬时放电通道，产生瞬时高温，使放电区的温度瞬时高达
℃，使金属局部熔化甚至汽化而被蚀除下来，形成局部的电蚀凹坑。　　（2）电火花成形加工的基本操作：　　1）开启总电源，检查机床电源线无误后，向上扳电源柜左侧面三联主电源空气开关。给接触器控制电源通电，松开急停按钮。按启动按钮，系统进行自检，指示灯全亮。　　2）电极安装在机床主轴上，应使电极轴线与主轴轴线方向一致，保证电极与工件在垂直的情况下进行加工。注意装夹电极、工件时，机床手控盒面板一定要置于对刀状态，以防触电。　　3）校正电极并调节主轴行程至合适位置。机床手控盒面板置于拉表状态，拉表找正电极，调节电极夹头上的调节螺钉，分别调节电极两个方向的倾斜和电极旋转，以找正电极。　　4）将工件安装于工作台，并用校表对工件反复进行进行校正，以保证工件的坐标系方向与机床的坐标系方向一致。　　5）当工件和电极装夹、校正完成后，就需要将电极对准工件的加工位置，才能在工件上加工出准确的型腔。　　6）在完成校正、定位等基本操作后，根据加工要求选择合理的电参数，设置电加工规准，调整脉冲参数，但系统参数一般不改变。　　7）电火花加工一切准备就绪时，就可以启动机床开始进行加工。在加工的过程中，要随时监控加工状态。对加工中不正常的放电状态及时采取相应的处理方法，保证加工的顺利进行。主要是防止发生拉弧现象，一般可通过修改抬刀参数、清理电极和工件、调整电规准参数等措施来改善放电状况。　　8）按自动加工，电加工开始后，调节伺服值使间隙电压合适放电稳定。　　9）加工完毕，升起主轴 ，按下急停按钮。　　10）关油泵，并闭总电源，清扫机床卫生。　　二、电火花线切割加工　　1、电火花线切割机床的结构：　　电火花线切割机床主要由床身、坐标工作台、工作液循环系统、脉冲电源、控制系统、走丝系统等部分组成。　　2、电火花线切割加工过程：　　（1）线切割加工原理： 线切割加工是线电极电火花加工的简称，是电火花加工的一种。钼丝作为工具电极。钼丝与工件之间施加足够的具有一定绝缘性能的工作液。当钼丝与工件的距离约0.01mm，之间形成瞬间放电通道，产生瞬时高温，使金属局部熔化甚至汽化而被蚀除下来。其尺寸精度可达0.02—0.01mm，表面粗糙度Ra值可达　　1.6um，过程中贮丝筒带动钼丝交替作正、反向的高速移动。　　（2）线切割加工机床的操作：　　1）打开电源柜上的电气控制开关，接通总电源，拔出红色急停按按钮，按下绿色启动按钮，进入控制系统。　　2）按机床加工要求注油；　　3）装电极丝，并且调整线架，使钼丝处于不松弛的状态，然后根据工件的厚度选择相应的切割跨距。在装卸钼丝时，应防止钼丝扎手，废丝应放在固定地点，防止混入电路和走丝系统中，造成电器短路，触电和断丝等故障。　　4）校正电极丝与夹具垂直。用两个永磁铁块靠紧工件的边角，移动工作台，通过调整使钼丝在铁块上均匀放电。　　5）编程及加工程序输送控制台。　　6）确定脉冲电源参数，系统参数一般不改。　　7）启动运丝电机，启动工作液泵。工作液汞必须充满钼丝放电与工件电解的部位，一是冲掉工件电解后的残渣，二是其隔绝作用。　　8）将控制柜高频脉冲置于“ON”状态。　　9）手摇工作台手柄，使电极丝与工件接近直到出现火花。　　10）按“Enter”（回车）键，开始执行程序，进行加工。　　11）加工结束后应先关闭工作液泵电机，然后关闭运丝电机，拆下工件清洗并检查质量。　　注：机床操纵盒和控制柜控制面板上都有红色急停开关，工作中如果有意外情况，按下此开关即可断电停机。　　 　　三、实训　　在这短短的实训期间，到了用电火花加工的全过程，加深了对特种加工的理解和记忆，尤其是电火花成型加工和线切割加工。了解了特种加工机床的机床机构组成和基本加工原理，能够简单的掌握线切割机床和电火花机床的功能及其操作使用方法，学会简单的3B指令程序编程，懂得了钼丝的拆换和调整其与夹具的垂直度及电火花加工中工件的装夹和定位。在参观过程中，也观看了一些其他机床的基本操作和加工过程。　　虽然只是初步涉及特种加工，但却接触新知识，新，学习不同的知识理念，尤其是最后一天的实地参观，让我们在之前所学的理论得到了实际性的实践，同时，也对自己所在的专业领域中有了一定的了解。　　
本文★★网址：http://www.xielw.cn/yuedu/32597.html
好文大家读
上一篇文章：
下一篇文章：
Copyright &
All Rights Reserved.《》当前位置：
数控机床加工技术实习报告
来源： 联系QQ： 作者： 佚名 来源： 网络 发布时间： 15/07/28
【编者按】：网学网调查报告为您提供数控机床加工技术实习报告参考，解决您在数控机床加工技术实习报告学习中工作中的难题，参考学习。
转载请注明来源:毕业论文 &需要其他论文可去论文范文查找。免费毕业论文下载数控机床加工技术实习报告 实习报告&在为期三个月的实习。期间，我们接触了锯、锉、錾、钻、车、铣、刨等7个工种，还简单地了解数控机床加工技术。每天，大家都要学习一项新的技术，并在6小时的实习时间里，完成从对各项工种的一无所知到制作出一件成品的过程。在老师们耐心细致地讲授和在我们的积极的配合下，我们没有发生一例伤害事故，基本达到了预期的实习要求，圆满地完成了三周的认知实习。 & & 说真的，刚开始感觉三周真的很漫长，可时光匆匆，三周转眼间就飞逝了，现在回想这三周的蓝领之行，我尝到了：酸――严格的上下班和工作制度；累――手持锉刀不停地锉呀锉；辣――高速切削的精彩表演；更多的甜――亲手制作精美的工件。& & 我们去到南校区，首先学习的是钳工，钳工是以手工工作为主的加工方法，劳动强度大，生产效率低，操作技术要求较高。但是钳工应用的工具简单，加工多样灵活，适应性强，能完成某些加工所不便或难于进行的工作，因此，目前某些机械加工和修理工作中，钳工仍是不可缺少的重要工种。& & 初次走进钳工加工实训楼有点兴奋。第一天，老师给我们介绍了钳工的主要设备，让我们认识到了钳台、虎钳、划线平台、钻床以及各种量具、划线工具。认识完这些后，老师开始介绍锯了及锯子的使用方法。教授完后就给我们布置作业，要求我们锯割一块厚度为1MM的薄片，这就是我们的作业。我听到此话，一下子愣住了。1MM？怎么可能锯出来呢？老师说，如果不是这样怎么考验出我们的真本领呢？第一次锯割时，由于操作不熟练，我把锯路给锯歪了，弄坏了，练了两次后，掌握了操作要领，也锯出了比较满意的薄片，完成了作业！& & 接下来的一个星期里，老师要求我们自己通过锉刀、钢锯等工具，手工将一个铁块磨成六角螺母，再经过打孔、攻螺纹等步骤最终作成一个精美的螺母；还有两套配合的工艺品。记得最初制作螺母时，老师对我们说，工件的尺寸一定要精确，如果大小超过了公差范围的01.MM那就要在得分的基础上扣掉1分。听了这些我担心自己把六角螺母做小了，在从圆柱里锯断时就特意把厚度锯大了2MM，然后手持锉刀打磨。一开始我还以为2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，没想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我两个钟，那时我明白一个道理：原来2MM可以与2小时划上等号的。最不幸的是，后来一不小留神把六角螺母一组对边的直径磨小了0。1MM，看着那个本来就不满意的残废的半成品，我决定放弃它，重来！但当我看到别的同学都差不多做好啦,我还要把那根铁柱不平的断面磨平,再锯断,再把断面磨平,再画线,重复做那些工序,心里开始着急!当时真的很想放弃，想不做了.但我又不甘心交那个次品上去.同时我想起一位朋友对我说过:做一件事情,专注一点,心里想着一定要把它做好,就一定能行的!我对自己说,冷静点,还有时间，还可以完成作业的!第二次做时,自己学乖了很多,每一个步骤都极为小心，尽量精确，或许是由于操作技能提高了、效率提高了.第二次制作时速度明显比提高了，也好看多了，或许有了第一次的经验.经过努力，终于在规定时间内完成了作业。& & 吃了这一次的亏后，我也学乖了，在后来的作业中我都认真地计算，认真地按老师讲的步骤一步一步细心地做，再认真测量。经过几天的练习，效率也提高了很多，制作的工艺也越来越精确，美感系数也随之提高！但几天下来虽然很多同学的手上都磨出了水泡，浑身酸痛，但看到自己平生第一次在工厂中加工制作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感，我们痛并快乐着。& & 钳工实习完后，接下来的是机加工实习。我们不再像以前那样只是稳稳地坐在教室里，看着老师的比划和描绘，苦苦地思索着：到底什么是车床呀！现在可就大不一样了，当那些课本上的图像和老师课上描绘的机器真正摆在我们面前的时候，我们是异常地兴奋，看到这些曾经在头脑中苦苦思索可就是看不清其真实面目的家伙，我们是万分欢喜，再想到我们不仅可以看得到它们，摸得着它们，而且我们还会学习如何去操纵它们，除此之外还会学习如何操作数控机床，我们心中的喜悦更是难以言表。& & 现在老师教导我们如何去操作车床、创床、铣床，通过学习，我们都制作了自己设计的工艺品，完成了老师布置的作业。在所学的机床中危险系数最高的是车工，那车刀在飞速转动，但我们都小心谨慎，认真地遵循老师的教导及安全操作规程。在一天中同学们先要掌握开车床的要领，然后按照图纸要求车出阶梯轴及其它作业，但我们学得很轻松，经过几次练习，我们已会车出符合要求的工艺品。& & 时光如流水，三周时间转眼即逝，为期三周的金工实习给我的体会是：& & ①通过这次实习我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。& & ②在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。& & ③在了解、熟悉和掌握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。& & ④这次实习，让我们明白做事要认真小心细致，不得有半点马虎。同时也培养了我们坚强不屈的本质，不到最后一秒决不放弃的毅力！& & ⑤培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。& & ⑥在整个实习过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实习守则，同时加强清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。& & 很快我们就要步入社会，面临就业了，就业单位不会像老师那样点点滴滴细致入微地把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要作出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。三周的金工实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所要求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实习结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤时自勉，有所收获，使这次实习达到了他的真正目的。数控机床加工技术实习报告......
上一篇资讯：
下一篇资讯：
文章排行榜【招聘_】-前程无忧
抱歉，该职位已经过期或者不存在！
无忧工作网版权所有(C)51job.com（沪ICP备）模具专业工厂实习报告
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
模具专业工厂实习报告
作者：未知 资料来源：网络 点击数： &&&
模具专业工厂实习报告
文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM 模具专业工厂&
& 1、通过现场参观，了解某一产品的机械制造生产过程。
& 2、熟悉主要典型零件的机械加工工艺过程，了解拟定机械加工工艺过程的一般原则及进行工艺分析的方法。
& 3、了解典型零部件的装配工艺。
& 4、了解一般刀具、夹具、量具的结构及使用方法。
& 5、参观工厂计量室与车间检验，了解公差与测量技术在生产中的应用。
& 6、参观工厂的现金设备及特种加工，以扩大学生的专业知识面以及对新工艺、新技术的了解。
二、实习意义
& 通过实习，扩大和巩固已学过的基础理论和专业知识，了解和掌握机械制造生产过程的实践知识，为以后的学习和工作打下良好的基础。培养理论联系实际的能力，是自己学会在实际生产中通过调查研究发现问题并运用所学的知识分析问题和解决问题的基本思路和方法。了解机械制造企业的总体布局、生产组织与管理情况，使自己对机械产品的生产过程，机械生产企业的生产组织与管理工作有一个初步的认识。了解制造技术的领域的科技发展新动态，了解新技术、新、新工艺在机械制造生产的实际应用。同时使我们熟练操作了数控机床，熟悉数控机床的日常维护及常见的故障的判断和处理，进一步掌握数控程序的变成的方法，以便能够系统、完整的掌握数控技术，更快更好的适应机械专业的发展和需要。通过实习了解了制造领域的技术工人的工作特点，增强热爱劳动，热爱所学专业的情趣。
三、实习内容
1、掌握机械加工工艺方面的知识和方法。
2、了解切削刀具方面的知识，熟悉常用刀具的结构、选择、用途等。
3、了解机床和数控系统的知识。
4、了解企业生产管理模式，学习先进的管理方式方法。
四、实习要求
1、遵守常规厂纪，保守厂里的机密。
2、讲文明，懂礼貌，体现大学生的风范。
3、服从，听从指挥，尊敬师长，努力工作。
4、认真学习技术，虚心向工人师傅和技术人员学习。
5、坚守工作岗位，遵守安全操作规程。
五、实习地点
& xx省xx市xx县xx专用车制造有限公司
& 从xx年x月到xx年x月，我在xx公司进行了为期一个月的实习。在这一个月的实习期间，我看到了很多在学校里不曾看到的，也学到了很多在书本上不曾学到的。下面我将就我这一个月的实习做如下实习报告。
1、公司简介
& xx专用车制造有限公司是一个集科研、生产、销售于一体的专业化企业，主要从事半挂车、厢式运输车、低平板运输半挂车、集装箱运输半挂车、油罐车、粉粒物料运输车、普通货物运输车、全挂车、自卸车等特种车研发制造，并承接专用汽车的改装设计服务。xx挂车、xx专用车是梁山专用车、梁山挂车的知名品牌。
　公司创建于2003年，始建之初即以高起点，大手笔运作，占地面积28000平方米，运转资金1800万元，高级管理人员16人，中、高级专业技术人员38人，员工285人，技术设备国内一流，工艺考究，检测设备齐全，生产的所有车辆性能均能达到国家执行标准的各项指标。
2、公司厂区参观
& 初进公司，在工作之前，由公司带领我们对公司各个部门尤其对厂区车间进行参观学习。使我们深深地感受到公司深厚的底蕴与实力。
3、安全操作规程讲解
& 参观完厂区，由公司生产部主管给我们讲解安全操作规程，如下：
&（1）、进厂前，必须穿工作服，女生必须戴工作帽才可以进厂实习。
&（2）、讲文明，不准饮酒，不准穿拖鞋、高跟鞋，不准打闹、逗笑。
&（3）、不能用湿手触摸电器，更不要用手触摸空气开关上方三根进线。
&（4）、铣削，不能用手摸工件表面，以免打滑受伤，更不能用嘴吹铁屑，以免飞入眼睛受伤。
&（5）、不要擅自使用砂轮机，如果使用，可在老师下操作，人要站在侧边，工件必须夹牢，用力不能过猛。
&（6）、钻孔时，严禁戴手套，工件必须夹牢。
4、主要机械设备
& 在生产主任的带领下，我们进入车间开始了正式的学习与工作。首先是对车间主要的机械设备的学习：
（1）、数控加工中心
& 数控加工中心是一种功能较全的数控加工机床。它把铣削、镗削、钻削、攻螺纹和切削螺纹等功能集中在一台设备上，使其具有多种工艺手段。加工中心设置有刀库，刀库中存放着不同数量的各种刀具或检具，在加工过程中由程序自动选用和更换。这是它与数控铣床、数控镗床的主要区别。加工中心是一种综合加工能力较强的设备，工件一次装夹后能完成较多的加工步骤，加工精度较高，就中等加工难度的批量工件，其效率是普通设备的5～10倍，特别是它能完成许多普通设备不能完成的加工。加工中心对形状较复杂，精度要求高的单件加工或中小批量多品种生产更为适用。 总之，数控加工中心具有精度高，机械化程度高的特点。
（2）、德国数控龙门铣
数控龙门镗铣床是新系列组合铣床，工作台采用1XG系列，铣削头采用1TX系列。其主传动为斜齿轮传动，传动平稳，进给传动采用滚珠丝杠传动。 数控龙门镗铣床的主要特点是刚性好、精度高、效率高，配以适当的铣刀盘每分钟走刀量可达800mm。最大切削深度8-10mm，实现高效切削加工，可用于对铸件、钢件及有色金属件的大平面铣削，一般用于柴油机、拖拉机等行业箱体类零件的生产线，可适应年产量10-20万台的生产能力要求。
&& （3）、剪板机
&剪板机用一个刀片相对另一刀片作往复直线运动剪切板材的机器。是借于运动的上刀片和固定的下刀片，采用合理的刀片间隙，对各种厚度的金属板材施加剪切力，使板材按所需要的尺寸断裂分离。剪板机属于锻压机械中的一种，主要作用就是金属加工行业。产品广泛适用于航空、轻工、冶金、化工、建筑、船舶、汽车、电力、电器、装潢等行业提供所需的专用机械和成套设备。&
&5、生产实践
&& 伴随着车间中空中吊车的游走声,穿过那挂着破碎门帘的陈旧大门.且不说车间的一切,首先让我一惊的是车间上方的两个横幅:多浪费一分钱,就少一分钱和今天工作不努力,明天努力找工作.或许这样的口号对我们这些大学生来说,有点老调和乏味.但我却能感觉到这七,八十年代那些拥有热火朝天的干劲的工人师傅们俭朴的本质和如火的热情。在这里，技术工人告诉我们加工工艺路线的安排车床主轴箱要求加工的表面很多。在这些加工表面中，平面加工精度比孔的加工精度容易保证，于是，箱体中主轴孔（主要孔）的加工精度、孔系加工精度就成为工艺关键问题。因为没有经验的原因，在初期的工作中，公司会安排有丰富的生产经验的老师傅来带我们。从最初的认识设备，讲解设备的注意事项，选料，操作到最后完整的完成设备的操作，制作出合乎规格的零件产品，老师傅耐心的带着我们一步一步的完成。
&& 在实习过程中,老师傅耐心地给我们讲解设备上每个指令的使用，在老师傅的下，我们很快就上手了，踏入了机械制造这个门槛，还适当地给我们布置些作业，我们也积极认真地对待，认真完成每一次老师布置下来的任务。在完成任务之余，我们还发挥自己的想象空间，自己尝试着利用加工中心制作一些自己想要有图案零件，效果还不错。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。
&& 经过这次实习，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部的同事相处好，那工作起来的效率才高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次实习的其中一个目的了。
六、实习和
&&& 这次去工厂实习，我就对那些平常理论的东西，有了感性的认识，感觉到受益匪浅。首先是各个工厂对安全的重视。俗话说得好：“安全第一”，每当我们参观每一个工厂的时候，进入工厂之前，首先映入我们眼帘的“安全第一”“安全生产”“安全责任重于泰山”等大字或者横幅。工厂的实习负责人和老师也都再三强调这个问题，让安全警钟时刻在我们心中敲响。而在工厂的每一个车间和每一个工人对待安全的态度也让我们十分钦佩。其次在这次的实习过程中，我发现自己看问题的角度，思考问题的方式也逐渐开拓，这与实践密不可分，在实践过程中，我感受到了自己的不断充实和不断成长。
& 在xx公司实习的这段日子里，虽然日子过得有些累、有些苦，但是同时我也从这些日子的实习中学到了许多以前我不会的知识，我了解许多平时难以接触到的东西，是对我们所学知识的一种检验，也是对我社会实践的一次体验。从普通机床到数控技术，从实际制造到生产管理，从机器检修到成品测验，其中都有着许许多多的宝贵经验和先进技术，这对我们开拓思维、激励自我学习从而领先科技潮流都是一个很大的精神动力。同时也使我看到了一些现实中的不足，对我们以后的学习上都要有所创新和改进。
&& 现在回想过去的这次难忘的实习时光，其中滋味，只有亲身经历的人才能得到。通过学习各种工序，我们了解了生产的原理和过程，大致掌握了一些操作工艺与方法。工厂实习带给我们的，不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过实践而要求掌握的理论知识。更多是我们每个人在实习结束后根据自己所经历的情况去感悟，去反思，勤时自勉，从而收获社会经验，使这次实习达到了它的目的和意义。文 章来源 莲山 课 件 w w w.5Y k J. c oM
上一篇文章： 下一篇文章：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ?社会实践活动论文
40人评论|4人关注
摘要：社会实践是一种体验，只有提升大学生社会实践活动的实效性，才能促进大学生体验生活、体验社会，促成大学生的全面成长。大学生社会实践呈现参与缺乏主动性、考核缺乏科学性、指导缺乏专业性等问题，应从强化专业性、提升创新性、力求常态化和过程化、重视主体性与体验性等方面提高大学生实践活动的实效性。
社会实践活动论文:人类生命社会实践活动探析
一、人类诞生之初生产实践是唯一的社会实践
生产实践、社会关系实践以及科学实验是社会实践的三项内容，而生产实践是最重要的，因为人类只有在改造自然、征服自然，从自然界取得人类社会生存和发展的物质与能量的前提下，才能进行其他实践活动。社会关系实践主要是指社会内部处理人与人之间关系的实践，而科学实验则是从一般实践基础上发展而来的高级实验活动，是在一定的科学知识指导下，有明确目的的、具有一定的设施而去探索规律性知识的活动。这三种基本的实践形式是相互联系、相互作用，共同发展的。而生产实践是最基本的实践活动，它既是其他两种实践活动的前提，又是直接促使人类生命能够诞生和发展的基础。人类社会发展的基本规律告诉我们，在人类初步诞生以后的漫长岁月里，生产实践是唯一的社会实践活动，它主要的也是唯一的表现方式是生产劳动。生产劳动和人类生命的诞生与发展有着密切的联系，它和人类生命的演化是直接同一的，可以这样说，没有生产劳动就没有生命的诞生。恩格斯曾经说过:“劳动创造了人本身。”。这一结论告诉我们，古猿劳动能力的发展、早期劳动的进行，而出现了天然工具，产生了人造工具，进而出现了人类语言和思维，最终促成了使古猿机体发生相关变化，导致人类生命的诞生。从猿到人的转化过程经历了几千万年，而在这漫长的过程中，劳动起到了决定性作用。在新世纪里，科学高度发展，人们都明白物质世界总是按照由低级向高级不断地上升和发展，人们都知道人类是由古猿进化而来，都清楚人类是生产劳动的必然结果。但是，要让其承认物质世界的发展必然会导致基本粒子发展到原子、分子，必然会导致原生质、生物和人类，就会困难得多，甚至有人还会提出异议。要理清人类生命演化的来龙去脉，理清人类生命得以诞生的历史必然性，就应该按照物质形态的基本规律去研究物质世界，研究人类生命的发展历史等等，要弄明白宇宙中早期物质由低级向高级不断发展和递进的规律，这样才能揭开人类生命和社会实践之间的关系，真正了解人类生命产生的必由之路。
二、地球经历的多次进化过程离不开生产实践
我们所处的这个星球经历了多次由简单到复杂、由低级向高级的进化过程。一是物理物质向化学物质的转化，再是化学物质向生命物质的转化。生命物质产生以后，使得物质世界出现了一次新的飞跃，也就是在整个非生命世界里出现了生命世界。生命世界是一个五彩斑斓、异彩纷呈、极其复杂的新世界。在这个世界里，大致经历三十多亿年随着生物机能与结构矛盾运动中的不断进化，最终导致了人类的诞生，从而揭开了物质形态进化史上最为辉煌的一页。古猿向人的转变有两个原因:一个是内因，一个是外因。内因是由古猿自身内在的矛盾性决定的，是古猿进一步提高物质生活性能的结果;外因是外在自然环境变化的结果，劳动是促成古猿向人转化的外在动力，也是古猿向人转化的最主要的动力。在这内外两个方面的因素中，内在原因是古猿物种进化过程中的历史必然，外在原因是内在原因衍化出来的必然结果。也就是说，当古猿发展到非要通过直立行走，非要通过外在的“物质器官”来辅助自己才能得以生存的时候，劳动就责无旁贷地肩负起了这个历史使命。因此说，在由古猿向人的转化过程中，内因是这种转化过程中的逻辑起点，外因则是这种转化过程中的逻辑必然，内因和外因是相辅相成的。据史料记载，大约在七万年前灵长动物出现在地球上，其四肢灵活脑颅较大具有立体视觉的能力。到了五千万年左右，灵长动物从原始的狐猴中得以进化产生了原始的古猿。古猿最初是生活在茂密的森林上，也偶尔到草地或者野地上活动活动。后来地球上的气候发生很大变化，森林面积在不断地缩小，林间的空隙越来越大，古猿不得不由森林下到地面活动。环境的改变，使古猿变得越来越灵活，这就造就了古猿用肢体去从事更多的活动。在新的生存环境中，古猿为了生存而不得不积极能动地展开改造自然的活动，其广度和深度都远远超过以前的活动方式。他们不仅要想方设法获取各种食物和生存条件，还必须同各种强大的敌害作斗争;不仅要学会臂行，还必须学会直立行走，还必须学会切割琢磨，学会投掷击打，等等，这对于长期栖居在茂密丛林中的古猿来说实在是太难了。他们要想继续发展，就必须开拓新的天地。古猿如何克服自身面临的矛盾?又是如何开拓新天地的呢?它靠肉体结构和周围环境发生这样或那样的作用，这种被肉体工作器官支配而又不属于肉体自身和外界接触的物体，就是某种意义上的工具。工具的出现为古猿对自然环境的作用提供了便利的条件，大大地提高了古猿改造自然的能力。在这种新的物质体结构的基础上开展的活动就是“劳动”。因此可以说，劳动在人类社会生命的进化中具有举足轻重的作用。在古猿向人的转化过程中，直立行走是这种转化过程中关键的一步，它不仅为古猿使用工具创造了便利的条件，而且是劳动得以发展的前提。直立行走的实现，“完成了从猿转变到人的具有决定意义的一步”。它使类人猿的手和脚有了明显的分工。手就是前肢主要用来摘取食物和拿住食物，用手拿住木棒抵御敌人，拿着石块向敌人投掷，而类人猿的两腿就是后肢主要用来支撑身体和奔跑的。类人猿的手变得越来越灵活了，它不仅在“实践”的基础上逐步掌握了新的技巧，而且还把这种经验和本领遗传给下一代，并使之得以不断发展。之所以出现这种结果，完全是由于劳动的结果。随着手的发展，随着劳动的产生而开始的人对自然的统治，社会成员之间接触越来越紧密，在这密切的配合下，他们必须互相交流，在这种非说不可的必要性的推动下，类人猿那不甚发达的喉头，逐渐掌握了音调的抑扬顿挫，后来又逐渐学会了发出一个个的音节，就在这样的情况下，语言终于产生了。随着实践的不断深入，随着类人猿自身的不断完善，处于这种转化过程中的人类祖先，渐渐地适应了陆地上的新环境和新生活，同时也渐渐地产生不同于早期古猿的新的需要，如需要住房和衣服抵御寒冷和潮湿等等，这样就带来了许多新的活动。也正是这种新的需要的推动，类人猿逐渐地远离了那种古老的动物性，而真正地向人类转化。要实现这种转化，也仍然靠的是劳动。
三、劳动产生的标志
那么，劳动产生的标志是什么呢?恩格斯认为劳动是从制造工具开始的。如果说只有真正意义上的人才会劳动的话，我们同样可以说只有真正意义上的人才能使用工具。一旦劳动开始诞生，工具便成为人类征服自然、改造自然的必不可少的武器，古猿便开始脱离古朴的自然属性而向真正意义上的人类过渡。因此我们又可以说，工具和人类是同步诞生的。“它是人类最古老的创造物。一般来说，动物是不会使用工具的。”虽然古猿偶尔也使用一些天然工具，但是，古猿使用天然工具进行的活动，还不是现代意义的劳动(即“狭义劳动”)，而只属于广义上的“劳动”。古猿在使用天然工具过程中，逐渐可以凭借中介物将树枝或石类加工成工具。“能借助中介物去加工工具，哪怕是木类工具，这是人类祖先不同于一般动物的地方，人的特殊本质就是从这里开始的。”于是，我们可以据此结论:在人类进化的整个过程中，劳动起了决定作用，而劳动的发生又是以工具的出现为标志的。因此，严格意义上的人类便是以“人造工具”的出现为标志开始诞生的。从此“古猿”便开始踏上“人类”的道路而作漫长的旅行。随着加工木器的经常化、普遍化、复杂化，用坚硬锋利的中介物去处理木质材料的需要日益紧迫。他们经常需要处理树枝以“构木为巢”，他们需要创造掘土、自卫、进攻的长短木棍，这一切越是发展，他们越是需要加工木器的石器，并最终创造了石器。石器制造业的出现，地球上的事情发生了天翻地覆的变化。“高度意识化、目的化的生产从这里发端，人类的全部文化从这里发端;真正的创造性的劳动从这里发端;人工产品和自然物的分野从这里发端;伟大的征服自然的壮举从这里发端。”所谓发端，也并不意味着是从零开始，而是意味着人类的进化史上具有不同意义的大的转折。在人类祖先的伟大实践中，人离动物越来越远了，他们在同自然界作用的过程中，越来越带有更多的计划性、目的性，留下来越来越多的改造自然的印痕，从而不断地向着自我完善的道路发展。由于劳动的作用，人的手、脚、腰、发音、语言、脑髓和思维能力，都得到了相当普遍的发展。随着社会的不断发展，随着人猿之间的“中间环的”脱节和淡化，便产生了唯物主义和唯心主义的世界观。劳动不仅为我们提供了物质财富，而且为我们创造了精神财富，创造了文学、艺术、语言、文字，创造了人类所需要的一切。这便是人类生命全部秘密中最至关重要的秘密。
总之，在人类的全部进化过程中，一般社会实践活动对人的生命的诞生和发展起着非常关键的作用。在生产实践(即“劳动实践”)、社会关系实践和科学实验这三种社会实践活动中，生产实践是第一位因素，它不仅是人类生命得以维持的前提，而且是直接导致人类生命得以诞生的重要因素。正是由于生产劳动，由于伴随着生产劳动而出现的人造工具才最终促使古猿向人的转变，从而完成了人类发展史上最为重要的一步。社会关系实践和科学实验都是在生产实践的基础上发展起来的社会实践活动，它受生产实践的制约，同时也推动着劳动实践的发展。正是因为有了人类社会的不断发展，才有了科学技术日新月异的进步，才有了科学、技术、文化、艺术等等，从而才有了人类生命的高度进化和完善。
作者：魏道显 单位：驻马店职业技术学院
社会实践活动论文:中医学生社会实践活动思考
一、大学生社会实践的现状分析
社会实践活动已经开展多年，形式日益多元丰富，大量数据调查结果显示，大学生社会实践基本类型包括“课外家教”“社会调查”“社团活动”“志愿服务”“三下乡”“竞赛活动”“岗位见习”“创业活动”等。这些活动都从不同方面锻炼了学生的能力和素质，在让学生体验生活的同时积累了经验，提升能力的同时服务了社会。这些活动为象牙塔里的大学生走出校园，走进社会和生活提供了平台和机会。但尽管种类较多，但从参与人数比例和实际情况来看，仍然存在形式单一、内容单调的问题。而且个别学生还存在着应付心理，只当成是完成任务，而未从根本上认识到社会实践对个人成长的意义。提升社会实践的整体质量，应该具有更高的目标指向性，也应该接受到更多专业化、个性化的指导。目前来看，能缓解就业压力的创业活动，所引起的重视还有待提升，这表明高校组织大学生进行社会实践活动更多地是一种示范行为，把当代大学生的社会实践内容与培养普通大学生的职业能力素养有机结合的程度还不够。社会实践活动形式要真正与“专业锻炼”“就业储备”紧密联系，还需要相关部门包括学校团委、学生工作部等学生服务管理部门为普通大学生的社会实践提供更多的指导和机会。
二、医学生开展特色社会实践活动
中医学是研究人体生理病理、疾病诊断与防治以及摄生康复的一门传统科学，她不仅因其简、便、验、廉的特点为中华民族的繁衍保驾护航，也因其独特的文化魅力成为中华民族的瑰宝。作为当代中医学子在复兴中医，发展中医的道路上更是任重而道远。应该高度重视实践的意义，积极把握实践机会，锻炼自我、服务他人。中医药院校学生应该重视自身专业的特色，不使社会实践活动流于形式，而是真正为自己成为合格的医生做准备。比较适合中医学生开展的社会实践大致分为以下几类：第一，特色治疗，为义诊型志愿服务提供途径。针灸、推拿是中国传统医学的重要组成部分。一根针、一缕艾条、一双手便可轻松治疗多种疾病，因其操作简单、设备简便、见效快、效果好等特点非常便于中医外治疗法作为一种社会实践的类型走进社区、走进群众。中医学子利用社会实践的机会，将知识学以致用，锻炼自己的医术技能，服务千家万户，是非常具有代表性和实用性的社会实践方式。第二，寻师问道，寻找遗落民间的高手。数千年的历史造就了无数彪炳史册的苍生大医，但仍有沧海遗珠之痛，在民间存在着大量医道高手，他们或有祖传的一技之长，或对中医理论有独到见解，或在自己民族传承千年而不现于历史，这对立志于要传承和发扬祖国传统医学的当代医学生是一笔宝贵的财富，所以大量的中医学生，借助社会实践的机会，寻访自己身边或者少数民族中隐藏在民间的医道高手。这既是开阔眼界、提升能力的方式，更能让遗落在民间随时可能失传的中医秘方为现代医学所用。第三，亲近自然，体会中医博大精深的奥妙。中医大夫看病，离不开理法方药，而支撑着中医学大厦的阴阳五行理论离不开象数理三位一体的理论，从取象于天地，到类比于人身，可以说，大自然是人类最好的老师，而大自然的中药也是当代医学生所必修的一门课程，所以利用社会实践的机会，来到产药的山区，来到大自然，随药农们一起，走进原生态的中医中药也是拓宽视野，掌握知识的有效途径，在理论联系实际的过程中，夯实自己的知识。
三、着力提高中医学生社会实践能力
虽然，当前大学生社会实践活动存在一定的缺陷和问题，但从教育部门的重视程度、实践教育发展趋势和广大学生的参与积极性来看，大学生社会实践活动人具有无限的潜力与重大的发展前景。所以，加强和改进大学生社会实践活动，使之更好地服务于大学生的成长成才具有重大理论和现实意义。中医学子因其专业的特殊性，更应该大力挖掘社会实践对自身成长的意义和价值，在这一过程中应该坚持价值取向上以服务社会为目标，内容和形式上以提高技能为重点，实施体系上以机制建设为突破口，评估环节上以就业储备为核心，各个环节配合到位，才能够提升社会实践活动在教育体系中的地位和影响力。学生是社会实践的主体，但在开展社会实践过程中仍然需要学校的大力支持，要坚持努力把社会实践活动与学生的成长成才结合起来，努力探索和建立社会实践与专业学习相结合，与社会服务相结合，与勤工助学相结合，与择业就业相结合，与创新创业相结合的机制，以增强社会实践活动的效果，使广大学生真正从内心接受社会实践，喜欢社会实践。
作者：石如玉 单位：长春中医药大学
社会实践活动论文:大学生社会实践活动实效性
摘要：社会实践是一种体验，只有提升大学生社会实践活动的实效性，才能促进大学生体验生活、体验社会，促成大学生的全面成长。大学生社会实践呈现参与缺乏主动性、考核缺乏科学性、指导缺乏专业性等问题，应从强化专业性、提升创新性、力求常态化和过程化、重视主体性与体验性等方面提高大学生实践活动的实效性。
关键词：大学生；社会实践；实效性；体验性；主体性
2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，“要广泛开展各类社会实践”。随着高校思想政治工作不断创新发展的步伐，大学生社会实践的改革创新迫在眉睫，对大学生社会实践活动的实效性提出了更高的要求和期待。
一、大学生社会实践的意义
实践是具有意识性、目的性、社会性的物质感性活动，它是人类社会发展的动力与基础。马克思在辩证唯物主义哲学中特别强调人类社会的实践活动是“现实的、物质的、感性的活动”［1］，其认识论基本规律是从实践到认识，再实践再认识，这不仅是认识客观世界的规律，也是教育要遵循的基本规律。当代西方实践教育理论家约翰o杜威先生提出“教育即生活”、“干中学”、“学校即社会”、“教育即成长”等实践教育观点。我国教育家、思想家陶行知先生亦提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的主张。教育与实践具有内在的一致性，在各类教育活动中，均离不开社会实践。从本质上看，社会实践就是一种体验，是大学生亲身体验社会、体验生活的有效方式。体验是对客观世界的实地经历，并在主观世界领会，通过亲身实践所获得的经验，并对未来有所预感。在体验中获得知识的增加、能力的提升、品格的磨练，以实现大学生自我学习与自我成长。但这种体验与成长还有一个重要的前提，就是大学生社会实践的实效性，所谓实效性，即社会实践活动对大学生成长、成才的影响效果。［2］只有提升大学生社会实践活动的实效性，才能促进大学生体验生活、体验社会，并会促成大学生的全面成长。从一般意义上来看，大学生社会实践特指暑期“三下乡”活动，但本文所描述的现象与论述的内容，既涉及暑期“三下乡”社会实践活动，又包含其他实践活动或比赛（例如“挑战杯”课外学术作品竞赛、创新创意创业比赛、大学生创新创业训练计划、“互联网＋”创业大赛等等）。本文涉及的内容是根据笔者从业以来所指导的创业类实践和学术创新类实践的“体验”，结合相关的经验性材料和文献性资料，阐述在大学生社会实践存在的问题，以及对提升社会实践的实效性的思考。
二、大学生社会实践存在的现实问题
（一）参与缺乏主动性
此处“参与”是指学生参与到社会实践活动中，并在实践过程中发挥自己主观能动性，有效利用自己的专业知识解决实际问题。它与社会实践的覆盖面有一定的区别，不少学校追求社会实践的数量，将实践活动覆盖到整个学生群体，全员参与，但忽视了学生在社会实践过程中的参与度。有的学校或学院在经费或人员的短缺，将主要精力和财物集中在个别的“重点实践团队”，聚焦于“精品实践项目”。对于自主性实践或分散性实践的学生缺乏及时有效的指导，部分学生仅仅为了获得相应的学分而去参与社会实践，分散式或自主式的社会实践常流于形式，部分学生甚至放弃社会实践，通过家庭或社会关系在所谓的实践单位盖章以证明参与了实践。低质量的社会实践参与度，在社会实践过程中消解了大学生社会实践的主体性和体验性。很多学生被动参与，敷衍了事，无法按照自身的兴趣去实践，自然也就失去了体验性。造成这种低质量的参与度，可以总结为“四无”，一是无意识，部分学生没有认识到社会实践的重要性，消极、被动地参与社会实践活动，缺乏对实践的有效认知。二是无考核，其实并非不考核，而是考核不严格，仅仅提交一张盖章的实践表或实践报告即可。三是无指导，缺乏严格、有效的专业指导，学生在实践中存在盲目性和随意性，实践时间短、实践流于形式等。四是无经费，不仅部分班级、院级社会实践团队没有实践经费，有些校级实践也缺乏相应的经费支持。基于以上原因，导致部分社会实践活动参与度较低，主体性不强，体验性差。
（二）考核缺乏科学性
考核是检验社会实践实效性的有效手段。目前很多院校实践考核以实践申报材料和实践结果汇报相结合的方式，对各种社会实践活动进行考核，但无论是实践申报材料，成果资料、抑或是现场的汇报，都忽视了社会实践过程中的实际效果、知识运用以及实践创新能力，难以体现社会实践的真实情况，甚至有文章指出，部分社会实践将媒体报道作为考评的重要依据，导致社会实践在不知不觉中“变了味”，功利性和短期性成为诸多实践活动共同的弊病［3］。虽然很多院校已经意识到这个问题，开始注重实践的过程性，但在实际考核设计中，很难进行“过程性”监督考核，既然如此，就要对实践的前置性考核审查和实践结果的反馈性考核，严格把关，确保公正性、公平性，以最大限度地实现实践考核的科学性。但事实上科学性、公平性的考核并非易事。从经验性资料来看，在实践活动的申报与遴选中，学生根据各种前置性条件，自愿组队申报参加各类实践比赛或实践活动，有时动员效果好，参与的人数和团队较多，需要学院或学校进行遴选项目入围下一轮的角逐，在一般意义上，会根据实践创新活动的具体主题或内容进行遴选，但某些时候，可能会根据团队指导教师的职称或职务遴选项目，而且某些部分指导教师仅是挂名指导，故易导致不公平的现象。从实践结果的考核评比来看，评比考核存在“均衡化”现象，在各个学院和实践团队中进行平衡，兼顾各个学院“榜上有名”，进而导致两个方面的结果：一是挫伤个别实践或创新效果好的团队或学院，例如在“挑战杯”校内评选方面，个别学院有2－3个团队实践或创新效果较好，但由于“摊大饼”机制，考虑到“利益均沾”，将效果不好的团队或学院列入“榜上”，学校层面是这样，学院内部亦是如此———要考虑到专业或班级平衡。二是由于存在获奖单位“均衡化”潜规则，效果不好的团队或学院形成恶性循环，不能正确审视自身实践创新的实效性问题，很难提高社会实践的质量。
（三）指导缺乏专业性
从社会实践的属性来看，它是高校育人和素质教育的有机组成部分，在校大学生若不参加相应的社会实践，就无法获得相应的学分，如此看来，开展社会实践活动须有教师对大学生进行相应的实践教育指导。大学生群体虽然绝大部分已经成年，但在思想上、能力上尚未成熟，很难全面地处理相应的实际问题，尤其是在专业技能（专业知识）方面，亟需组织专业教师在社会实践各个环节给学生进行全方位的专业指导。但在社会实践活动中，往往缺乏相应的专业性指导，目前部分高校社会实践的指导教师以辅导员或二级学院的共青团干部为主，并为每个社会实践团队配备相应的思想政治课指导教师，以保证在社会实践中能够在思想政治教育方面的提升，但忽略了大学生社会实践的专业性和知识性，专业性指导缺位，导致社会实践与专业培养目标不一致，“课堂”脱节，同时由于专业性不强，缺乏针对性，实践起来盲目随意，形式大于内容，也存在供需脱节的情况，失去了开展社会实践活动的本意［4］。当下专业性指导的缺位，也有其相应的原因，一是大学生在参加社会实践活动时首先是想到自己的辅导员或团委老师作为指导教师；二是作为专任教师，其精力有限，科研、教学任务重，无法抽出时间指导学生实践；三是教师自身缺乏相应的实践经验；四是学校没有相应的考核指标与激励措施，在专业教师考核指标中，指导学生社会实践并非必要条件或既定任务，且考核评价很难量化，另外学校也缺乏相应的激励机制或措施鼓励专业教师带队并指导学生社会实践，进而导致教师指导的积极性不高。当然并非所有专业教师都没有指导的积极性，例如师范类、社会调查类、应用类等学科的教师会根据要求积极指导大学生的创业实践、学术创新实践等。
三、提升社会实践活动的实效性思考
国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》中明确指出：未来高等教育的发展必须与社会经济文化发展相适应，要大力培养具有独立人格、开拓精神及创新意识、具备较强专业能力的高素质人才，并努力提升其质量。社会实践活动是培养创新型人才的重要途径。
（一）强化专业性
高校是培养专业化人才的重要场域，各个学科专业都有自身的专业属性。强化社会实践的专业性，有助于实现“学以致用”、“理实交融”，大学生社会实践活动须立足自身的专业特征以及实践目的，组织和开展与自己所学专业相关的实践主题，既可以检验知识的实践性，又可以深化对理论知识的认知。专业化的社会实践活动使得大学生在社会体验中验证其文本经验的正确性与否，并在社会体验中升华对文本的理解，以达到文本与经验的有机“接合”。在这里我们借用著名社会学家布迪厄对实践的阐述，来说明社会实践的专业性。布迪厄强调实践是客观世界的社会结构与实践者的心态结构在同步双向互动的基础上不断重建与更新，即实践者在一定的实践场域内，利用自身所拥有的专业知识（资本），在特定的（专业的）指导下，为提高在实践场域中的专业能力和专业知识所开展的活动。我们可以发现，社会实践要具有两个方面的专业化才能提高实效性：一是专业化的实践平台与实践内容；二是专业化的实践指导。大学生社会实践就是帮助大学生实现专业技能、专业知识在专业化的实践平台（场域）得到验证与提升，专业化的社会实践促使专业教育与实践活动相结合，理论知识与社会实践相结合，帮助大学生在动态的社会实践中实现知识向能力的转化，提高创新能力与创新水平。社会实践活动的有效开展，离不开教师的指导。以挑战杯和创新创业训练为例，教师要以本专业教学与科研为基础，激发学生参与兴趣，从自己的教学内容、科研项目中寻找创新实践的主题，与学生共同探讨，拓展相关内容，以专业的视角来指导社会创新实践活动。
（二）提升创新性
当下社会、教育处于万众创新的时代，数字媒介、信息技术不断影响大学生的学习、生活与实践活动。传统的课堂理论讲授、常规性的社会实践活动难以满足大学生的求知欲和创新欲。在刚刚过去的五四青年节，习近平同志在中国政法大学调研时强调青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论在学校还是在社会，都保持对新事物的敏锐。高校要积极开展创新性的社会实践活动，运用数字技术、信息技术等手段，不断创新实践形式，创新实践内容，要切实关照实践的创新性和实效性，而非粗放式的社会实践活动，要根据专业属性和专业特点，引导大学生从政策宣传、志愿服务、参观访问等常规主题转向结合专业，发挥文化、科技智力资源优势，打造精品化实践活动，形成专属的创新的实践活动，激发大学生参与社会实践的积极性与主动性。
（三）力求常态化与过程化
根据马斯洛需求层次理论，“自我实现是一种连续的发展过程”。社会实践活动也是一种自我实现的过程，实现现有知识的有用性转化，实现阶段性价值目标。自我实现是在日常积累中完成的———常态化；另一方面自我实现是一个未完成状态，是一个“连续的发展过程”———过程化。社会实践活动的常态化，就是将实践活动与日常教学、科研结合起来，与社会热点结合起来，与现实生活结合起来。不能狭隘地理解“社会”，也不能仅把它看作暑期“三下乡”或者各类创新创业实践竞赛或活动，要实现社会实践的日常化、常态化，将三个“课堂”紧密联系起来。常态化的社会实践，更贴近大学生的日常专业学习与生活，更有利于专业教师的指导和过程化考核与管理。让社会实践贯穿于大学生学习的全过程，将之与专业教育相结合，在日常教学过程中，引导大学生参与社会实践，笔者在指导学生参与创新创业实践活动中，相对于创新创业结果，更关注创新创业实践的过程，创业实践并非人人都能成功，关键要看在创业实践过程中，学生在其中学习了什么，积累了什么，历练了什么，事实证明，无论创新创业结果如何，在该过程中的锻炼都帮助其更好的成长。
（四）重视主体性与体验性
大学生是受教育的主体，亦是社会实践活动的主体，要提升大学生社会实践的实效性，并取得良好的效果，必须深入分析大学生群体多元化、个性化的实践需求，重视大学生的主体性与其参与的体验性。社会实践活动是大学生主体意识、主体能力、主体关系的启蒙、发展和提升的动力源。社会实践活动基本上是学生志愿参与，能够培养学生的团队意识和合作精神，激发学生的参与性、主体性、交往性，进而形成独特的体验性。大学生能够在社会实践中参与“对话”，主观“我”与客观“我”之间的对话———理性思考，“我”与“他”的交往与对话———自由选择、平等对话、相互理解，通过“对话”与交往，形成学生独特的“主体性”。主体性成为大学生个性化的规定性，即作为主体的大学生在思维、意识和行动中表现出来的自主性、能动性、自为性等，具有差异性、层次性和阶段性等特征［4］。“主体性”的存在，就要求社会实践活动要尊重学生主体的个性化实践需求，开展具有针对性、创新性的实践活动。而且由于“主体性”差异，导致每个参与者在实践中的体验效果与感悟是不同的。参与社会实践活动就是“干中学”，这个过程会形成体验与感悟———知识的转化，有了体验与感悟才能上升为经验的积累和能力的提升———即“实践—体验—感悟—成长”。学校作为大学生社会实践的直接组织者，需要尊重大学生实践的“三个特性”———时代特性、专业特性、个体特性。当下无论是社会还是校园，呈现多元化的特征，经济、技术和信息的高速发展，社会实践活动要与时俱进；社会实践活动要尊重专业，不断创新实践形式———由大众化的志愿服务、支教环保等形式转向专业化实践；社会实践要符合大学生的思维特点和个体特征，满足当代大学生的实践需求，提高实践活动的参与度。因此，对大学生社会实践活动进行相应改进，通过实践促使学生提升素质、培养能力、完善品质具有重要意义。最后，大学生社会实践是一项系统工程，它不仅是学校的工作，还需要政府、社会、市场（企业）、家庭等各个方面提供必要的支持、形成合力，共同促进大学生的实践成长。
作者:汪婕 秦枫 单位:安徽师范大学 新闻与传播学院
社会实践活动论文:大学生社会实践活动新路径
【摘要】大学生是我国重要的社会储备人才，各大高校在专业教学过程中需要根据市场人才需求特点，对教学方案和大学生人才培养方案等进行调整，使大学生人才在毕业后能够更加适应社会的发展和行业的变化。从人才培养和社会就业角度来说，需要促进大学生的社会实践活动，培养和提高其综合实践能力，奠定其职业发展的基础。本篇文章在此基础上，主要从社会实践角度看大学生活动新方法和新路径。
【关键词】社会实践;大学生;活动;创新;新路径
我国高校在人才培养中更加注重学生专业技能和综合实践能力的培养，大学生群体在学校既要进行基础性专业知识的学习，同时又要积极、主动的参与到社会实践活动中来，集中培养和锻炼自己的动手操作能力与创新发展能力。现代大学生参与社会活动的意识不断增强，并且希望能够在与社会的广泛接触中增长见识和与人交往能力，在这种情况下，需要由学校做好相关领导与组织工作，安排好大学生的实践活动[1]。从社会实践角度研究和分析大学生活动新方法、新路径主要包括以下四个方面。
一、科学规划大学生活动方案，整合与利用各项活动资源
大学生各项社会实践活动的组织与开展不是盲目性或随机性的，各项活动需要提前做好规划设计，明确活动组织的目的、方向、内容和目标，大学生自身希望能够通过社会实践活动锻炼自己和提升自己，但是由于社会经验缺乏，导致活动参与的意愿有余，而活动参与的社会机会和资源不足。因而学校需要积极做好相关的服务于保障性工作，针对大学生的专业学习特点以及活动参与项目，为学生整合和优化社会资源，以校企合作的形式为广大大学生群体提供更加安全、有效的社会实践参与平台，促使学生能够在不同的活动项目中培养自己的交际能力、创造能力和学习能力[2]。社会实践中学生为学生搭建活动平台，有利于各项社会资源和教育资源的实际效用得到最大限度的发挥。
二、安排专业老师为活动开展提供科学指导
大学生活动开展的目的是吸引和鼓励大学生积极参与到实践学习中来，引导学生从课内学习拓展为课外学习，大学中的学生活动大多是由共青团或学生社团组织，集体性特征明显，但是在活动开展中由于是以学生为主体，专业指导不足，学生活动参与的实际效益有限。在这种情况下，学校学院老师以及共青团需要针对大学生社会实践活动问题展开全面的部署工作，针对学生的专业实习要求和活动内容特点，安排专门的指导老师对学生活动组织以及布置进行专业的领导[3]。在活动指导中主要分为两大项工作，其一是对活动组织、管理人才的培养，根据学生的实际能力和具体表现，培养具有实践领导力的大学生人才，其二则是对参与活动的学生进行专业学习指导，对其实践活动中表现不足的地方予以点拨和指正，促使学生能够及时认识并改正自身的不足。
三、注重开展多元化的大学生活动项目
从社会实践角度来说，社会各行各业在发展中组织形式、经营方向以及领导对象均不同，因而对不同人才的需求也不同，无论是实践操作型人才还是管理领导型人才，均能够在各自的岗位上发挥和提升自身的劳动价值。大学生活动的组织与开展主要是为了对学生的实践能力进行培养，关于活动组织形式应该更加多样化和丰富化。例如专业实训类活动，主要是让学生以专业实习或课程设计的方式参与到实际工作岗位中，令学生在定岗操作中应用所学，并总结和积累相关工作经验，为以后的就业奠定基础；而对于社会公共服务类活动，如公益演出、献血、捐赠以及义务劳动类活动，主要是让学生在活动参与中强化社会公共道德意识，提倡奉献精神，促使学生在实践参与中提供公共责任意识，帮助学生树立正确的道德价值观，促进其身心健康发展，培养社会合格人才。
四、借助各类宣传方式将大学生活动推广出去
大学生活动组织开展中要重点考虑其社会实践意义以及人才培养意义，开展的活动主题要健康、先进，设计的活动内容要切实可行，另外要加大宣传教育力度，倡导更多的大学生支持和参与到活动中来[4]。学校可以通过画报宣传、网站公示等多种途径帮助学生全面了解活动意义，鼓励学生参与，在活动组织中对其形式及内容方面进行积极的拓展与创新，可以以公益主题、成长主题等吸引学生参与，提高大学生社会实践活动参与率。
当代大学生要从根本上促进自我成长与自我发展，不能一味的专注于课本理论知识的学习，需要走出课堂、走向生活实际，在实践中增长知识与见识。从社会实践角度来说，大学生参与各项活动一方面要培养和强化其安全、责任意识，大学生在社会实践中由于经验不足，容易发生多种安全问题，大学生自身要能够明辨是非、避免上当受骗，另一方面，学校作为重要的教育方和管理方，需要在社会资源和教育资源的整合与优化中为学生安排合适的社会实践活动，促使学生综合实践能力得到有效锻炼。关于大学生社会实践活动参与的方法和途径较多，主要需要在做好安全保障工作的前提下提高大学生活动组织、宣传与参与的普及率。
作者:蒲瑾 单位:四川城市职业学院
社会实践活动论文:大学生暑期社会实践活动问题及建议
【摘要】大学生暑期社会实践是高校课堂教育在课外的延伸，是高校思想政治教育的重要阵地，是大学生社会主义核心价值观教育的重要载体，受到了大学生的广泛欢迎，取得了丰硕的实践成果，积累了宝贵的育人经验，得到了社会的普遍认可，但也存在实践活动形式亟需创新、实践主体认识有待加强、实践机制不够完善等问题。应在实践内容上创新设计、对学生从思想上精心引导，不断完善制度上等方面不断完善暑期社会实践活动，从而达到实践育人的目的。
【关键词】暑期社会实践;问题;建议
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”每年暑期，高校都会根据高等教育的培养目标，有计划、有目的地组织在校大学生走出校园，以社会服务需求为出发点，以扶贫、济困、扶老、助孤、恤病、助残、救灾、助医、助学、禁毒、防艾等为发力点，理论联系实际，开展丰富多彩、形式多样的社会实践活动。大学生暑期社会实践是高校课堂教育在课外的延伸，通过引导大学生参与“服务—学习”的活动流程，在服务社会、方便他人的同时，锻炼自身实践能力、深化专业学习、培养合作精神、积累实践经验，认识自我、改变自我、提升自我，达到自我教育的目的。大学生暑期社会实践是高校思想政治教育的重要阵地，是大学生社会主义核心价值观教育的重要载体，通过实践活动使大学生对社会主义核心价值观从理解和认同到内化于心，最终使社会主义核心价值观成为大学生的核心价值观念。
一、大学生暑期社会实践活动存在的问题
大学生暑期社会实践活动受到了大学生的广泛欢迎，取得了丰硕的实践成果，积累了宝贵的育人经验，得到了社会的普遍认可，但在活动形式、大学生的主体认识、实践机制等方面也存在一些问题。
1.实践活动形式亟需创新
在学校层面，部分高校没有结合学校自身情况和学生专业特色有针对性的规划暑期社会实践主题，而是直接照搬团省委下发的相关文件，导致暑期社会实践活动主题每年都大同小异。在学院层面，部分学院缺乏树立品牌活动的意识，存在几个学院在不同时间去同一个地点开展同一主题活动的情况，不仅浪费了资源，没有凸显自己的特色，活动效果也一般。在团队层面，往往存在同一活动每年开展方式都一模一样的情况，比如去年是去社区帮助老人家里打扫卫生的，今年还是去老人家里打扫卫生，没有一点变化，学生也觉得索然无味。
2.实践主体认识有待加强
大学生暑期社会实践活动是广大青年大学生在实践的过程中，利用专业知识或自身特长，有针对性的开展社会需要的服务，从而达到“受教育、长才干、作贡献”目的的过程。但部分大学生缺乏对暑期社会实践活动的理解和认识，实践意识淡薄，认为参加活动只是为了完成老师布置的任务，在活动过程中走走过场，摆拍一些活动照片交差；有的学生甚至根本就没有参加社会实践，只是通过家长关系找熟人单位盖章来证明自己参加了社会实践；部分学生在做调研报告时，完全没有去调研，而是盲目的粘贴复制网上相关文章，拼凑完成调研报告。
3.实践机制不够完善
部分高校在大学生暑期社会实践活动方面缺乏完善的实践机制，包括激励机制不够健全和考评体系不够科学等。由于缺乏体系化和规范化的激励机制，专业课教师参与暑期社会实践的积极性不高，社会实践指导老师多为年级辅导员，他们在带领学生参与科技支农、法律援助等对专业知识要求较高的实践活动时往往力不从心。在社会实践结束以后，往往更多的注重活动参与人数是否达标、有多少团队参与了活动、产生了多少篇媒体报道等，并没有建立科学的评价体系去评判实践活动的效果，更没有后续的审查制度和考评体系，很少有成果交流、转化和推广的过程。
二、对当下大学生暑期社会实践活动开展的建议
1.在内容上创新设计，打造学校暑期社会实践专项品牌
在学校层面，校团委要做好顶层设计，在草拟暑期社会实践通知的过程中，在参考团省委下发的文件基础上可以结合学校特色和社会需求，有针对性的设计一些“接地气”的暑期社会实践主题；今年暑期，江苏理工学院在充分调研的前提下，精心设计了“千人百企”专项实践，鼓励1000名同学深入100个企业，加强社会实践与专业学习和就业创业的有机结合，得到了师生们的一致认可。在学院层面，鼓励实行暑期社会实践“1+x”机制，即“1”个品牌，“x”项子活动，基本保证每个学院都能打造一个有特色、有影响、有活力的品牌活动，在此基础上再设计相关子活动；江苏理工学院化学与环境工程学院“小平科技团队”实践团队每年暑期围绕“保护母亲河、水质调研、环境监测、环保知识宣传”等开展活动，形成了自己的特色品牌，在校内外产生了深远的影响。在团队层面，重视对团队骨干成员的培训，鼓励他们多学习多思考多实践，开拓“互联网+”思维方式，将社会实践活动与新媒体融合，线上线下同时开展，扩大实践活动的影响力和覆盖面。
2.从思想上精心引导，培养学生暑期社会实践主体认识
暑期社会实践是大学生主观能动地探索和改造社会的客观物质性活动，实践育人的主体是大学生，为切实提高暑期社会实践的时效性，从思想上增强大学生对暑期社会实践的认识是前提。从学校层面上来说，作为社会实践的组织者，相关思政教育工作者首先从自身认识上就要将暑期社会实践活动的组织和开展上升到一定高度，在活动设计上，将社会实践与专业实习、学科竞赛、文化传承等有机结合，从多方面鼓励在校大学生参与暑期社会实践。从学生层面上来说，作为社会实践的实施者，要让他们彻底消除社会实践只是一个硬性任务、活动开展可有可无的思想态度，一方面可以制定相应的激励办法，并在每年暑期社会实践总结表彰期间，开设暑期社会实践经验分享交流会，让优秀团队和个人介绍社会实践经验，以榜样力量鼓舞同学们多参加社会实践；也可以在暑期社会实践出征仪式上，邀请有经验的老师为大家解读当年暑期社会实践相关文件和热点，在活动内容和形式创新上给同学们提供一些可行性强的建议，激发同学们对社会实践的思考，鼓励他们在社会实践过程中发挥主体作用。
3.在制度上不断完善，构建科学暑期社会实践评价体系
如何更好更科学的开展大学生暑期社会实践活动，促进暑期社会实践活动常态化发展，构建科学的实践机制是有效途径。首先在学校层面应制定相应的社会实践管理办法，江苏理工学院针对寒暑假社会实践，制定了《江苏理工学院学生社会实践活动管理办法》，从实施、考核、奖励、经费使用等几个对本校社会实践的组织和管理做了说明，对暑期社会实践的开展起到了很好的指导作用。其次在社会实践的成果考评方面，可以做到三个结合：一是与教学实践课的结合，把社会实践活动纳入教学体系，形成社会实践和课堂教学同步进行的教学体系；二是与学生评奖评优、就业推荐结合，例如将社会实践的的评比结果作为奖学金评定、推荐入党的重要参考；三是与成果效应、实习单位评价相结合，鼓励对实践成果进行转化。
作者:欧阳秀 单位:江苏理工学院
社会实践活动论文:大学生社会实践活动探讨
大学生社会实践活动是促进大学生全面发展，加强和改进大学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是大学生接触社会、了解社会、服务社会，培养奉献精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。走出校园在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质，展现了当代大学生的风采。
大学生；社会实践；案例
2015年12月，笔者初次担任高校兼职辅导员的第一个学期末，在一次班会上按照本系部的要求给同学们布置了寒假社会实践活动。作为一名刚刚上任并且毫无经验的兼职辅导员，我对本次的寒假社会实践活动是比较陌生的，所以这次的社会实践活动完完全全是靠学生们凭自己的本事来做，笔者只好鼓励同学们，给同学们加油：你们是最棒的，最优秀的。但笔者对此活动还是很担心的，生怕学生在社会实践活动中遇到什么问题。班会过后，班级的团支书和团支委成员向我咨询了一些问题，看得出来团支部对这次的实践活动很上心，笔者耐心地回答了她们的疑问。2016年3月，新学期开始，系部举行了颁奖仪式，本班团支部荣获优秀社会实践团队奖，此外，本班刘同学荣获优秀社会实践个人一等奖，李同学荣获优秀社会实践个人二等奖，听到获奖的那一瞬间我倍感幸福，同学们给了笔者很大的惊喜，没想到孩子们这么优秀，这在平时是看不出来的。但这些荣誉是她们自己努力的结果，笔者真的为她们高兴、自豪！
二、案例效果
在整个的寒假社会实践活动过程中，没有辅导老师的参与，同学们完全发挥了自己的主体作用。自己思考，自己做计划，自己实施，自己解决问题，凭自身的努力最终取得了优异的成绩，并且在所有新生班级中，本班是获奖最多、最高的班级，在社会实践中充分体现了同学们的社会实践能力和业务素质，同时也在一定程度上帮助了社会上需要帮助的人，达到了良好的社会效应。
三、案例分析
第一，学生自身思想进步，有团队意识。团队意识，即团队合作，是指一个团体中，各成员之间相互配合，和谐相处，共同努力，进而达到共同发展的目标。我校15级学生大部分是95后，大部分是独生子女，多数学生是比较自私的，缺乏团队意识。然而本班团支部的的几名成员均为非独生子女，她们从小就懂得互帮互助，生活中关心自己的兄弟姐妹，团队意识强，乐于奉献，集体荣誉感强，富有责任心，有担当，懂得为他人着想。并且在班级这个大家庭中，这种可贵的团队意识得以充分的表现，尤其是这次的寒假社会实践活动，整个团队在团支书的的带领下，不畏艰难，在寒冷的冬天奉献出自己的爱心，帮助社会上需要帮助的人，充分展现了当代大学生的风采[1]。第二，长期以来系部规范的学生管理模式。笔者校药学系在学生管理方面工作较规范，学生管理模式独特，别具一格，使我系学生在同行业内受到广泛好评。我系本着“塑本草师魂，厚专业内涵”的教育工作理念来培养学生，使其成为社会需要的实用型合格人才。内涵不是表面上的东西，是内在的，需要挖掘和探索才能被发现。我系严格按照学校的学生管理条例来管理学生，并且合理的制定出适合本系学生的管理条例，严格规范学生的日常行为。在课余时间举办了有利于学生身心发展的文体活动，比如成长小组活动、医道大讲堂、模拟面试大赛、诗歌朗诵比赛等，不仅丰富了学生的校园文化生活，而且还为学生提供了施展才华的平台。本班在这次的寒假社会实践中，不仅团支部获得优秀团体奖，而且还涌现出两名优秀同学，分别获得了优秀社会实践一等奖和二等奖。正是由于我系平日开展的一系列文体活动，才充分发挥了我系同学们的特长，调动了同学们参加活动的积极性，才有了这次实践活动的成功[2]。第三，辅导员的不断鼓励。我作为一名专任教师，并且初次担任兼职辅导员工作，对学生工作毫无经验，一切都是从零开始。在课业负担较重时期，笔者与学生的相处时间是十分有限的，在有限的时间里，善于发现学生身上的优点，并把优点放大，不断的鼓励每一位学生，你们是最优秀的。学生们听到鼓励的话，心情非常愉悦，做起事来会更加充满自信，会向着成功的方向而努力。因此，辅导员的不断鼓励也会在一定程度上起到良好的效果[3]。
四、结束语
案例总结一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。大学生的社会实践活动，就是把大学生在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这次寒假社会实践活动，使大学生可以学习到一些在学校里学不到的东西。要学会从实践中学习，从学习中实践。当代的大学生们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自已，日后才能在竞争中突出自已，表现自已。总之，笔者系通过开展本次寒假社会实践活动，使笔者系学生在实践过程中取得了良好的效果，积累社会实践经验，切实把文化知识学习与大学生全面发展相结合，为提高大学生的综合素质提供了平台。
作者:周婷婷 单位:长春医学高等专科学校
社会实践活动论文:艺术院校德育社会实践活动
艺术实践活动是融艺术实践、思想品德教育于一体的特殊课程。本文介绍了艺术实践活动对德育的必要性，探究了艺术实践在培养团队精神、增强学生职责意识等方面的作用，提出了德育工作与社会艺术实践有机结合的理念和措施，旨在增强艺术院校的德育功能。
艺术院校；　德育工作　；社会实践
随着社会经济的发展，知识成为决定国力大小最重要的因素，而人才素质是决定国家强弱的重要标志。因此，高校的主要任务就是全面培养具有创新精神、德才兼备的人才。当前，高校人才培养工作正处在一个历史转型期，每一位高等教育工作者均要从时代、社会背景出发，探究适合艺术学生全面发展的德育方法。由于艺术院校具有其自身的特殊性，所以更要创新德育工作。
一、艺术院校德育工作实效不佳的原因
纵观当前艺术院校的德育工作，无论是在德育的内在效果和外在效益上，还是在德育效率上，均未取得理想效果。究其原因，主要有两个：
1.艺术院校学生德育工作低效
由于德育教育没有紧密结合学生思想实际开展，所以造成了德育低效。德育实效是指德育实践活动预期目的与结果之间的关系。从本质上分析，德育实效性是德育工作的灵魂。有的学者认为，德育效果、德育效益、德育效率三者共同构成了德育实效性的内涵。第一，德育实效性有其内在效果，即德育可转化为学生思想道德素质；第二，德育时效性有其外在效益，即以德育提升后，还可提升学生的思想道德素质，促进物质文明和精神文明的建设；第三，德育实效性还表现在德育效率上，即以一定人力、物力、时间上的投入，获得最好的效果。当前，有的学生存在个人主义，强调自我价值的实现，对于集体合作观念、服务、奋斗的精神认识不足，在社会活动中希望自己是主角而不是配角，在工作中也担心自己大材小用，人生价值选择及判断容易受外界环境影响，始终处于不稳定的状态。这也说明了在接受外界的大量信息时，学生未能分清正确与错误的观念，不重视自身的素质修养。特别是对艺术院校学生而言，他们所接受的知识专业性较强、多元化，比较重视自我能力的提高和自我表现，所以德育工作成效一直较低。
2.艺术院校不重视德育
高校比较重视知识的传授，忽视了培养学生的自我教育能力以及良好的心理品质，以至于大学生整体道德水平偏低，适应社会的能力不强。此外，高校对培养学生创新意识、人格素养以及职业道德的力度不足。这样的德育不仅失去了其精神和动力，还失去了其所具有的时代性和开放性。尤其是艺术院校将学生专业课放在第一位置，在德育实践中，只重视说服教育，不重视学生德育主体的地位，让学生对德育产生厌烦心理，无法达到预期的德育效果。
二、社会艺术实践与德育工作的有机结合
对于艺术学院而言，德育可以发展学生的世界观、人生观、价值观，以及责任感和成就感，以此为目标的教育方式，追求的是塑造学生理想的人格。目前，我国正处于社会转型期，道德教育出现了下滑趋势，且道德领域变得非常复杂。德育不仅是社会需求，还是学生发展和生存的需要。因此，艺术院校要以人为本，开展有针对性的德育工作，倡导创新的教育观——学知识、学艺术、学做人，重视德育工作。艺术院校要将学生参与社会艺术实践活动上升到道德实践的层次，不仅仅要实现专业教学的目的，还要实现课堂教学的德育效果。参加实践活动，可以调动学生的学习积极性，发挥他们的主动性和创新性，从而发展学生的专业技能和创新能力。社会艺术实践不只是实习、采风、演出等活动，还是培养学生处理个人与他人关系、处理个人与社会关系的最佳途径。如野外的采风，可以让学生体会人与自然的关系；三下乡活动，可以让学生了解中国农村的发展现状；戏剧表演，可以让学生看到社会的缩影。对艺术类大学生而言，审美教育是不可或缺的，它是学生欣赏艺术、社会、自然的过程，通过情感类活动升华自己的感情，从而获得美的体验道德。美育，可动之以情，影响人的行为。培养和构建正常、健康的审美观，是艺术学院美育的重要责任。在社会的艺术实践中，学生可以运用审美知识和理念，去发现美、获得美、接受美，从而提升审美情趣。参加社会艺术实践是艺术学校开展国情教育的最好方法。学生通过到各个矿区、广大农村等地开展实践活动，不仅能了解中国的具体发展，感受到改革开放后我国所取得的成绩，还可以观察民情、国情，弘扬民族精神，了解我国的人文地理、风土人情，确切地感受我国优秀、传统的民族文化，增强爱国主义情感、民族自尊和自信心，从而坚定信念，提升自己的精神世界。
三、中国美术学院德育和社会
实践活动有机结合所取得的成绩近年来，只要到了假期，中国美术学院就会组织学生到经济发达的地区开展社会、经济、文化发展的专题考察。这种具有专题性的考察可以让学生在实践中获得锻炼，同时让学生和群众达到情感共鸣，一起领略、感受国家的强大。德育和社会实践活动有机结合的形式可以是灵活多变的。如最近两年的寒暑假，中国美术学院一共组织了近两千名大学生志愿者参加科学发展观、诚信国家等实践服务团，还开展了“三下乡”的实践服务活动。2016年暑假，中国美术学院组织大学生参加科学发展观的宣传及实践服务，走访了参加解放战争的老军人，一起回忆生活艰难、战火纷飞的年代，并编成舞台剧，到各农村、矿区、社区开展演出活动，有效激发了学生的爱国情感，进而把社会实践活动转化成他们的道德意识及行为。
总而言之，艺术学院社会实践是加强、改进艺术类大学生德育的重要方法，也是高校育人工作的重要构成部分。德育教师要充分了解社会实践在艺术类大学开展德育工作的重要性，最大限度地发挥艺术生的专业特点，利用校内、校外的各种资源，帮助艺术类大学生构建基本社会意识，提高他们的综合素养。
作者：张艳 单位：中国美术学院
社会实践活动论文:大学生暑期社会实践活动创新探析
目前大学生暑期“三下乡”社会实践在思想认识、项目策划、组织实施中凸显许多弊端，只有与时俱进，不断创新实践内容、形式和载体；注重专业指导、因地制宜设计实践项目、合理策划、注重成效、建立长效机制，把“三下乡”做成“常下乡”，才能实现双赢效应。
大学生；社会实践；创新
大学生暑期“三下乡”活动是指“文化、科技、卫生”下到农村。2004年8月，中央16号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，文件指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”[1]近几年来，伴随着国家对新农村建设的巨大投入，农村基础设施、农村生活情况、农村精神风貌等各方面有了很大提高。与此同时，农村的青年人流动性增大，常驻青年人突减，留守儿童与空巢老人增多，部分农村基本覆盖信息化，日常文化生活匮乏等新现象凸显。在这种新的形势下，如不对传统的“三下乡”形式加以创新，紧跟时代步伐，就无法真正成为服务社会和培养学生的一个有效载体。
1目前大学生”三下乡”社会实践凸显出的问题
1997年5月中宣部、中央文明办、国家教委、共青团中央等部委联合下发《关于开展大中学生志愿者暑假文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，至今已逾15年。经过15年的探索与发展，大学生“三下乡”活动已经成为国家科教文卫等职能部门服务广大农民、服务基层的重要品牌［2］。目前，大学生暑期“三下乡”社会实践活动丰富多彩，按专业特长分类，可以分为科技宣教类、文化文艺类、卫生保健类。近年来，还有一类综合卫生与文化的人文关怀类，比如关爱留守儿童与空巢老人就属于这一类。按实践内容分类，可以分为宣传调查型、设计维护型、帮助生产型、表演展出型、支教授课型。按实践时间分类，最少的有3天，最长的有1个多月。按实践人数分类，一般至少5人为一队，人数也可达到50人以上。通过以上的分类，就构成了现在各种形式的暑期实践活动。尽管大学生暑期“三下乡”社会实践活动丰富多彩，也作出了一定成绩，但是我们必须看到不足，正视存在的问题。
1.1思想认识不到位
社会实践是高校教育的重要组成部分，不论在大学生素质拓展，专业能力提高，对国情的了解等方面都具有重要的意义。高校重视大学生社会实践活动，有的高校还将社会实践活动作为一门“必修课”给予相应的学分，然而这种重视提高不了大学生对其正确认识。暑期“三下乡”的参与面不广，个别院系在选拔实践队员的时候缺少足够的思想教育，选拔过程简单宽松，有个别服务意识不强，个人素质不高，觉得社会实践新鲜好玩。还有的参加动机不纯，为了获得“社会实践先进个人”等荣誉。有的实践队大学生，为了完成学校要求的任务，为了“下乡”而“下乡”。在集市摆几张桌子，横幅一拉，向来往的群众发宣传单，对前来咨询的群众泛泛而谈，摆摊时间1小时左右就打道回府。领略乡镇美景美食，购买特产反倒成为实践队员们的主要“工作”。这样思想认识不到位的实践队，不仅影响到实践活动的顺利进行，还会损害到高校的名誉，受到当地政府或单位的排斥。
1.2项目策划有误区
暑期“三下乡”实践活动前期准备工作主要包括实践活动主题、形式的确定、组队，对组员进行思想动员，作初步计划等。尽管每个实践队在出发前都会制定相应的计划，了解当地的风土人情，但是很多仅仅停留在表面的调研，教师对于前期的方案指导不足，学生筹备时也没有深入了解实践地的实际需要。很多的实践队存在一个误区，想方设法筹备更多的实践项目，这些项目有些华而不实，没考虑到是否适合实践对象，实践对象是否又需要这些项目，最终造成实践成效不佳，大学生成就感低下。在暑期“三下乡”社会实践中，许多高校都是派辅导员带领学生开展实践活动，造成在实践过程中缺乏专业教师的指导，在理论与实践结合中，带队老师力不从心。个别老师责任心不强，难以给学生很好的指导，影响了实践效果。特别是有些带队老师经验不足，造成实践活动不顺利。
1.3实践经费难筹措
高校团委每年都有专门的学生社会实践经费预算，每个高校划拨的经费相差很大，“三下乡”社会实践经费与学术研究、技能提升等经费相比比例还是偏小，申请额外划拨经费难上加难。有些高校这部分经费十分紧张，具体承担实践组织工作的院系部门，在制定实践队的活动时间、参与人数、实践项目时往往受到实践经费的限制，导致实践效果打折。
1.4实践效果短期化
各个高校都有自己的社会实践基地，每年的“三下乡”实践活动中，并没有连续地选择社会实践基地，流动性比较大。部分高校院系领导遵循的是哪里方便，就去哪里的原则，没有充分利用社会实践基地，使得社会实践基地成为空牌，浪费人力、物力。社会实践活动缺乏稳定性与长效性机制，也使得实践活动无法制定长期目标，浮于形式。
2大学生“三下乡”社会实践活动创新思路
2.1端正认识，注重专业指导
高校暑期“三下乡”社会实践的发动者，作为具体承办实践活动的院系，必须积极动员参与社会实践活动的学生，让大学生对社会实践有正确的思想认识。明确社会实践并不是一次单纯的体验生活，一趟旅游。应该是利用自己掌握的技能特长，将所学理论知识与实践活动相结合，在锻炼自己运用知识能力的同时，围绕实践主题为当地群众服务。让学生在出发前有使命感，参与时有光荣感，归来时有成就感。大学生暑期“三下乡”社会实践队成员名额有限，基本从各级学生会、社团、班委中选出。只有突破身份、专业、年级等因素的限制，组建自愿为主，或返乡大学生群体的实践队，才能够大大地提高实践主动性。各院系要组织好实践队员的培训工作。围绕实践队的主题和活动项目要求，可以聘请多名专业老师集中指导，也可聘请校外专家指导。规模较小的院系可以形成联合实践队，加强院系之间、高校之间、校企之间的合作，开展更丰富的实践活动。要紧紧抓住实践地政府当年的主要工作，将实践项目贴近地方发展，取得当地政府的支持。拓宽思路，涉及到例如环保、水利、法律、农业、电力等行政部门，可以寻求他们的指导或申请组成联合实践队，通过地方、企业出资协办的方式筹集实践经费，争取更多的社会支持与赞助，推动社会实践更好开展。
2.2因地制宜，服务与实践并重
不同实践队各有特色，实践项目与时间也各有不同。实践队在设计实践项目时应该充分考虑到自身特长，结合当地特点开展实践活动。例如福建水利电力职业技术学院电力系与信息系联合实践队发挥专业特长，深入乡镇村开展义务维修，并为文化氛围浓厚的尤溪县管前镇九曲村献上文艺晚会；河海大学能源与电气学院实践队深入尤溪县西城镇凤元村、秀村、七尺村、文峰村等地，实地考察了当地的水渠、排洪沟、河堤等农田水利设施，开展了测量河道落差，河道防洪排洪功能检验等活动；福州大学实践队深入乡村，开展关爱留守儿童实践活动；福建省中医药大学暑期社会实践调研团来到尤溪县八字桥乡，调研全县重点中药实验基地发展状况。这些实践队开展的实践项目因地制宜，需求与供给相适应，使实践活动具有很好的成效，得到当地政府积极的支持。
2.3合理筹划，花“小钱”做“大事”
实践时间的制定，依赖高校划拨的实践经费，当地政府或单位对实践队的支持情况而定，时间过短，学生实践效果不佳，对当地的服务不够。进行合理的经费、时间预算是非常重要的环节。最短保证在一周左右为宜。实践队住宿一般是安排在学校宿舍或者政府宿舍，当当地无法承担时，就要居住宾馆，这对许多实践队来说，是费用最高的一项。社会实践最大的花费无非是在住宿费与日常饮食上，经费不多的实践队，要尽可能与当地沟通，得到支持。也可以采取自己买菜煮饭的方式，这种自食其力的方式不仅增进了大学生们之间的交流，还增强了学生的动手能力。
2.4精选实践基地，制定长效机制
“三下乡”社会实践活动是为了让大学生提高实践能力、接地气、察民情。高