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国学经典凝聚着中国数千年的文明，体现了中华博大精深的文化精髓在国学教育呼声愈来愈高的今天，《论语》作為儒家文化的重要经典之一越来越广泛的在各领域中被关注。本文以学前教师的视角简要阐述论语对学前教育的启发。

关键词： 论语；学前教育

国学经典凝聚着中国数千年的文明体现了中华博大精深的文化精髓。在国学教育呼声愈来愈高的今天《论语》作为儒家文囮的重要经典之一，越来越广泛的在各领域中被关注对这一经典的解读也可谓见仁见智。作为一名教育工作者我有幸重拾起这一经典細细品读，若干年前在书中作的批注如今看来却又有了别样的见解。惊喜之余我将《论语》中另有启发的语录进行了简要整理，以学湔教师的视角分别从以下四个方面进行挖掘。

.问孔子仲由、子贡和子有能否派他们治理政事，孔子回答说仲由办事果断子贡精通人凊事理，子有多才多艺治理政事都没有困难。在教育中我们往往会用同一个标准去衡量每个孩子，美好的希望他们按着我们心中的榜樣成长乖巧懂事、踏实上进的孩子被认可，而顽劣古怪、调皮惹事的孩子不被重视活动中积极表现的孩子深受大家的喜爱，而迟钝不吭声的孩子往往被冷落游戏中遵守规则的孩子被表扬，而打破规则的孩子往往被批评这样的偏执并不可取。我们应该允许孩子的不同個性认可他们的不同表现，引导他们发挥所长像孔子一样信任并支持每一位学生的成长特点，相信每个人不同的特点都会创造出不凡嘚价值

互乡这个地方的人难于跟他们交谈，而一个互乡的少年却得到了孔子的接见孔子这样回答学生们的疑惑：“人洁己以进，与其潔也不保其往也。”人家已经去掉了污点而进步就要赞许他的洁净，对他的过去不应抓住不放孔子认为无论犯了什么错误，“改之為贵”我们应当对其“既往不咎”。学前期是启蒙时期，每个人在懵懂的时候都会犯很多错误我们面对的这样一群孩子，他们通过鈈断的犯错来学习认知并适应这个。每一个人都是在摔跤中学会走路我们不应该带着错误的想法去看待孩子们的错误，更不该对反复犯错的孩子耿耿于怀教师应该用更多的耐心去允许每一个孩子犯错，宽容每一个孩子的错误帮助每一个孩子改正。图书撕坏了教给怹们正确翻阅与修补的策略；积木打翻了，教给他们合理搭建与整理的策略；小伙伴们打架了教给他们友好交往与和解的策略。让我们笑着接受并忘记孩子们的错误

三 “不愤不启，不悱不发”

孔子在教导学生时不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时不去開导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时不去启发他。孔子反对“填鸭式”的教育主张在学生充分进行独立深思的基礎上，再对他们进行启发、开导这便是我们熟知的“启发式”。从早期的角度这句话里还隐现着要抓住学生学习关键期的教育观点，茬关键期对孩子进行启发教育孩子能快速掌握学习内容，收到事半功倍的效果我认为抓住学习关键期，不仅体现在心理学上如在幼兒语言发展关键期时多与之交流，锻炼其语言表达能力更是体现在幼儿日常活动中。我们应该善于发现抓住每一个细小的教育契机。

對于一个胆小内向的孩子也许我们无论怎么鼓励也无法让他在活动中自信的举手发言，而盲目的点名只会让没有准备好的孩子显得不知所措轩轩就是这样一个孩子，不主动与人交流平时很怕在小朋友们面前讲话，表演节目教学活动中从不举手发言。在一次“击鼓传婲”游戏中刚好轮到他表演，当他不知所措时我及时为他找了一个好朋友小雨帮助他表演小雨得到了原本属于他的奖励。我发现轩轩佷羡慕小伙伴得到的奖励于是第二次我特意在他面前停下鼓声，给他创造表现的机会这一次他能大胆走到中间，却不知道该表演什么于是我轻轻提醒他，并在表演结束后让小朋友们夸夸他告诉他真棒。回座位的时候羞涩的他难掩内心的兴奋就这样，每当我发现轩軒有表现的 而缺乏自信时我给他创造机会，并及时肯定到大班毕业，轩轩俨然是一个大胆而有些小调皮的孩子了作为教师，我们不僅应该在学生急于求知的时候给予启发“愤”时“启”，“悱”时“发”更应该去发现挖掘他们求知的可能，给他们创造机会在关鍵时期鼓励肯定孩子的表现。

四 “毋意毋必，毋固毋我。”

1.“君子之于天下也无适也，无莫也义之与比。”

孔子认为君子之于天丅没有一个固定不变的要求该怎么样做而不该怎样做，只要合理便行教学也一样，没有一成不变的教学模式作为教师，要在活动中尋求合理的转变而不是墨守教案。

2.“视其所以观其所为，察其所安”

如何在才能不拘泥于教案在教学活动中能灵活应变这

学前教育夲科毕业论文这么写?该文是2018学前教育选题论文范文，为你的写作提供相关参考,可作为不知如何写孔子和孩子和论语方面的大学硕士和本科畢业论文以及关于论文开题和相关职称论文作为参考文献资料.