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小学开展校园足球工作汇报
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海江中心小学“家长开放日”常态化
　　　　时间: 11:32:08　　　　来源：教育局
本网讯（张德伦）嫩江县海江中心小学一直重视家校合作育人工作，注重发挥家庭育人的作用，使家校形成更大的合力，促进育人效果，提高育人水平，并结合本校实际建立起每周四下午“家长开放日”制度。
在近日开展的“家长开放日”活动中，家长们首先观看了场地足球、室外轮滑、篮球特长班活动，接着兴致勃勃地深入书法小组、美术小组、科技小组、写作小组、口才小组之中，还欣赏了声乐、二胡、葫芦丝、笛子等兴趣小组的表演，了解了学生们在活动中的精彩表现，分享着那份久违的童趣。最后，学校领导、老师与家长代表在会议室进行了深入广泛的交流、交换了意见，家长也提出了一些合理化建议，填写了意见反馈表。
通过家长“家长开放日”活动，家长们对孩子在校学习、活动情况有了更深入的了解，激发了家长朋友今后主动配合学校作好家庭教育的意识，密切了家校合作关系。
（编辑:李文轩）
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下一篇：　校园足球发展状况及对策研究——以荷泽市开展校园足球运动的小学为例_田冬梅_校园足球论文_免费论文 - 浅论天下网当前位置：&&正文作者姓名&&导师姓名&&学科专业&&文献出处&& 2017年关键词&&论文摘要国务院办公厅在日发布了《中国足球发展改革总体方案》,方案指明了未来足球发展的工作方向,而校园足球作为一项体育教育活动,必须做到全方位的落实,尤其是开展校园足球运动的小学,要更加重视起来,进而为更好地完成振兴足球这一“发展体育运动、建设体育强国”的重要任务,打下坚实的基础。[1]本文通过对国内足球运动专家和学者的访谈,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法及问卷调查等方法,以2015年至2016年度菏泽市开展校园足球的小学(共21所)作为研究对象,对相关小学中足球活动的开展状况及其对策进行深入分析,研究得出:1.菏泽市校园足球的发展态势良好,虽然起步较晚,但近年来初具规模,成立了足球协会,并举办了市级中小学足球联赛和牡丹区足球联赛。2.菏泽市开展校园足球运动的小学中,专项教师数量相对较少,但学历高、年龄小,整体发展空间较大;同时,教师的相关培训较少,足球裁判培训方面比较到位。3.菏泽市各类开展校园足球运动的小学成立后,起到了以点带面的作用,对本地区的校园足球发展产生了积极影响;这些学生通过学习和训练,掌握了一定的足球基本技术,不仅他们的身体素质得到了明显的改善,而且对周边区域的校园足球发展产生了积极的影响。4.开展校园足球运动的小学的发展采用两大模式:一是基础发展模式,即以校足球队为单位开展训练;二是进阶发展模式,主要包括三类:校企模式(俱乐部进校园)、家校模式(家长委员会组织)、学校社团模式(学校自己组织管理);这三种模式均不同程度地促进了学生足球技术水平的提高,其中校企模式下,学生比赛成绩获得的提高最为明显。5.在小学校园足球活动的基础知识学习方面,各水平阶段学生的学习内容不同:水平一阶段的学生以足球游戏为主,水平二阶段的学生以足球基本技术练习为主,水平三阶段的学生以多元化的组合技术学习为主;而在对技术水平要求较高的进阶训练中,女生所占比例明显偏少。6.在菏泽市小学校园足球活动开展的过程中,存在一些“瓶颈”问题,主要包括三个方面,分别是校园足球偏竞技化、校园足球文化建设较为薄弱、教练员长期无偿带队训练的弊端。针对校园足球发展状况及其存在的“瓶颈”问题,提出了以下合理化建议:1.建立健全发展校园足球的长效机制,在推广足球运动的同时建立各个级别的联赛,通过举行“校长杯”、“市长杯”等校园足球赛事,以营造良好的社会氛围,促进校园足球以及地方足球运动的发展。2.加大校园足球文化的传播力度,举办校园足球艺术周等活动,将足球运动作为传递校园正能量的载体。3.处理好课余训练和日常文化课学习的关系,利用学生对足球的浓厚兴趣,使训练和学习相互促进。4.完善教练员队伍的有偿指导机制,通过更多渠道让教练员和学生走出校园,进行学术和比赛交流活动,拓宽校园足球的发展空间。论文目录摘要Abstract1 前言1.1 研究背景1.2 研究现状1.2.1 校园足球发展现状的相关研究1.2.2 校园足球发展战略及培养体制的研究1.3 研究目的与意义1.3.1 研究目的1.3.2 研究意义2 研究对象与方法2.1 研究对象2.2 研究方法2.2.1 文献资料法2.2.2 专家访谈法2.2.3 逻辑分析法2.2.4 问卷调查法2.2.5 数理统计法3 菏泽市开展校园足球运动的小学中足球运动发展状况研究3.1 场地建设情况3.1.1 场地数量3.1.2 场地（草皮）质量3.2 师资队伍及裁判的基本信息3.2.1 学历3.2.2 年龄3.2.3 教练级别3.2.4 裁判级别3.3 发展模式3.3.1 基础发展模式（团体操或足球课）3.3.2 进阶发展模式3.3.2.1 校企模式（俱乐部进校园）3.3.2.2 家校模式（家长委员会组织）3.3.2.3 学校社团模式（学校自己组织管理）3.4 学生参与情况3.4.1 学生的性别与年龄特征3.4.2 学生是否喜欢足球运动3.4.3 学生校园足球活动的参与度3.4.4 影响学生参加足球活动的因素4 发展过程中的“瓶颈”问题4.1 校园足球偏竞技化4.2 校园足球文化建设较为薄弱4.3 教练员长期无偿带队训练存在弊端5 对策研究5.1 建立健全发展校园足球的长效机制5.2 加大校园足球文化的传播力度5.3 处理好课余训练和日常文化课学习的关系5.4 完善教练员队伍的有偿指导机制6 结论6.1 结论6.2 建议附录参考文献致谢参考文献[1].[D]. . 西南大学. 2017[2].[D]. 詹成前. 南京师范大学. 2017相关文献[1].[D]. 许雪竹.贵州师范大学2017[2].[D]. 宋雅雯.云南师范大学2017[3].[D]. 武海军.延安大学2017[4].[D]. 赵岩.西安体育学院2017[5].[D]. 毛隆坤.江西师范大学2017[6].[D]. 侯朝辉.南京师范大学2017[7].[D]. 吴谦峰.中国矿业大学2017[8].[D]. 李思佳.广州体育学院2017[9].[D]. 康博阳.云南师范大学2017[10].[D]. 王英凯.沈阳师范大学2017读者推荐[1].[D]. 张远国.北京体育大学2017[2].[D]. 兰翠竹.曲阜师范大学2017[3].[D]. 文瑞国.华中师范大学2017[4].[D]. 刘洵.华中师范大学2017[5].[D]. 张俊勇.华中师范大学2017[6].[D]. 张全洋.天津体育学院2017[7].[D]. 杨飞.首都体育学院2017[8].[D]. 郭骏骅.首都体育学院2017[9].[D]. 霍路明.河北师范大学2017[10].[D]. 阴鑫星.西安体育学院2016(C) CopyRight , QIANLUNTIANXIA.COM, Inc.All Rights Reserved.仙桃一佳顺文化传媒有限公司 ··· 上传我的文档
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郑州市小学校园足球活动开展现状分析与对策研究
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作者 Administrator & &
创建于 12:08:00 & &
修改者USER- & &
修改于 01:34:00
文档摘要：树人实验小学于2012年8月正式成立，总占地面积 15000平方米，建筑面积10600平方米。我校共29个教学班级，15个专用教室，共1500名学生，教职工88名。操场有200米环形人造草坪跑道，各教室均安装了多媒体教学平台，从而为教与学搭建了良好的发展空间。我校建校初就实施课改，经过不断地学习、改进、完善，现已形成树人小学独有的课堂模式——卓越课堂六环节。多次组织树人两所小学教师进行同课异构，交流学习，共同提高。我们的办学理念是：“以爱育乐，以乐促智，让每个生命健康成长！”所谓：以爱育乐，就是要求施教者心中有爱。有句话说道：“腹有诗书气自华”，同样的我们也相信“心中有爱魅自力”。我们的办学目标是：孩子成长，教师发展，学校成功。我们的办学使命是：为孩子终身发展奠定基础。我们的校训是：走好每一步。德育方面，身边小事，从我做起，走实每一步。智育方面，循序渐进，多元 关 键 词:
教师，负责学校每周每班一节足球课以及学校足球社团的训练和比赛） 
几年来，学校领导坚定不移的当好校园足球工作的参谋和后盾，目前外聘1名专职教练进行每周每班1节足球课的开展和学校足球社团的训练及比赛，学校还有3名体育专职教师给于协作配合。现在能够保证每班每周一节足球课，相关教师能按学校要求书写教案，学校也能定期研究和指导校园足球工作。其次，及时协调好班主任、任课教师及家长的关系，统一思想达成共识，提高对体育工作的认识，为顺利搞好校园足球工作扫清了障碍；第三，理顺好足球课与文化课的辩证统一关系，摆正校园足球工作的位置，积极创造条件、想方设法解决校园足球工作中的困难，使校园足球工作得到健康发展。 （学生队伍）特色示范学校建立班级、年级、学校三个层次的校园足球代表队（小学三年级以上），初中以上分别成立男子、女子代表队；注重加强运动队建设与管理。（群众队伍）建有学校领导、年级主任、学科教师、学生家长广泛参与的校园足球联队，定期组织和积极参加相关的活动。（例如亲子传球比赛之类的活动）2、创设浓厚氛围，激发学生兴趣 浓厚的校园足球氛围，不仅仅能促进体育锻炼，提高学生的健康水平，还增强了团结向上的凝聚力和顽强拼搏的精神。为此，我们一是在全校加大宣传力度，宣传我们生长在足球发源地，以此产生自豪感，使足球运动发扬光大；二是让每一位新队员及时的了解历届足球队员所取得的辉煌成绩，教育和感染每一名队员；三是定时组织学生观看小足球队比赛录像及观看足球世界的精彩片段，增强了对足球运动的热爱，激励小队员们的足球热情。让每个学生充分地感受足球运动的非凡魅力，更多的了解我国足球运动的发展历史及我国足球的现状，激发学生的爱国热情，民族情感，感召学生积极主动的参与足球运动中来。 3、创建竞赛机制，定期开展比赛 学校先后制定了一系列切实可行的校园足球工作制度，确保校园足球工作高质量的正常进行。学校经常对校园足球工作进行检查指导，提出合理化建议，如学生的出勤情况、足球课的工作情况以及足球训练情况等，学校都进行检查指导，确保了校园足球工作扎实有效的开展。 根据校园足球活动计划，我们每周举行足球大课间活动。由于受场地限制，每次我们安排两个年级进行活动，一个年级展示足球，另一个年级进行篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等其它活动，到第二天轮换。这样既保证了每班都能参加足球展示，也能进行其它各项活动。 同时我们创建有年度常态化校内足球竞赛机制，定期组织进行班级联赛，要求各班建立男、女足球队，设计自己的班级口号。上学期我们经过为期三周的班级联赛，评比出了年级班级联赛的冠亚军和各班最佳射手，进行了表彰。同时我们也成立有学校男、女足球代表队，除平时努力训练外，还积极参加相关比赛活动，有时我们也创造机会与兄弟学校进行联谊赛，通过比赛促进训练，通过比赛提高学生的实战技术，同时要求教练和教师们在指导学生踢球的过程中不断培养学生“不怕困难、顽强拼搏、永不言败、勇往直前”的良好意志品质，我们还把足球运动的精神炼成“善思、苦练、团结、拼搏”八个字。 （与周边学校联合开展，定期组织联谊比赛。特色示范等级学校需与至少3各学校建立结对帮扶、特色共建或生源培养联系，促进共同进步）4、立足课堂教学，编制校本教材 
学校将足球教学纳入课程进行课堂教学，每班每周开设一节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能,还要对学生进行礼仪和足球相关知识的教育，让德育教育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。 在课堂教学后不断进行总结反思，结合教学实践，及时总结相关经验，收集整理相关资料，组织相关教师编制完善校本教材。如今，足球特色建设在我校逐渐深入发展，多形式的足球运动也为孩子们创设了展示才华、尝试成功的机会。并且我们不断总结提升足球精神，为教育教学服务，促进了足球运动的稳步发展和学校的整体发展。
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