体育教学中应如何处理突发事件
体育教学中应如何处理突发事件
体育教学是以身体活动为主的学习进程，体育课以室外课为主，活动空间大，具有开放性的特点，课堂教学中，情景瞬息万变，情况错综复杂，所以在体育课的进程当中，都会无可避免的产生损伤类的突发事件，这就要求我们体育教师以客观的态度看待体育教学中的安全问题，正确的对待，努力采取行之有效的方法减少事故的产生。
在一次课上让学生做耐久跑，班里有一个同学跑完后面色苍白，走路都感觉两腿发飘。询问后得知曾得了肺部疾病，不容易参加大负荷的运动，我马上将其安置在阴凉处让其深呼吸并进行补水，进行视察，汇报校领导，几分种后该生逐步恢复正常。
因此，在以后的课和展开前，我都会把不良体质所产生的恶性后果主动告知学生，让学生告知自已的身体状态，以有效的避免此类突发事件的产生。体育老师因对自已所教班级的学生做到心中有数，对不同体质的学生安排不同的运动量。上课时做到不“一视同仁”，对身体素质较差的同学进行小运动量的练习与活动。
总而言之，如何预防和处理体育课中的突发事件，这是体育教师基本素质的一个重要体现，反映出体育教师的管理能力和教学艺术。课堂中出现的某些突发事件,需要沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行有效的调控,变不利为有利。要善于抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。
已投稿到：精心的教学设计，并不一定有顺畅教学过程，如何应对课堂突发事件精心的教学设计，并不一定有顺畅教学过程，如何应对课堂突发事件橙子秘诀百家号课堂教学是一门艺术，作为一名教师，应有良好的专业知识作为铺垫，要掌握灵活的教学应变艺术，更要有较好的教学机智，有驾驭课堂突发事件的能力。在教学中很多教师经常会遇到一些事先预料不到的突发事件，如何将这些突发事件因势利导，机智巧妙地融进自己教学中是对教师知识能力、思维反应、教育心态的严峻考验。深邃的智慧、机敏的思维、高超的幽默往往会给学生一个意想不到的或与他们的预想完全相反的结果，会深深震撼学生的心灵，能够使学生立刻对老师产生一种发自内心的崇拜感，极大地缩短师生之间的距离,从而心悦诚服地接受老师的教育和指导。面对学生突如其来的顶撞、捣乱，老师应该如何处理......精心的教学设计，并不一定有顺畅的教学过程。课堂往往会有偏离教师预设教学方案的小插曲——非预设性教学的出现，这成了教师教学中的“不速之客”。一堂好课，是师生双边参与教学活动综合智慧的展示，更是教师教学主导作用的体现。机智而富有经验的教师能有效的利用意外情况与讲授内容快速合理的契合，在轻松风趣的氛围中将突发事件弥合在如同行云流水般的教学活动中，并达到天衣无缝的妙境。课堂突发事件的类型1、外部干扰型。课堂教学不是封闭的，它与外部环境有着千丝万缕的联系。因此，不可能完全隔断外界的干扰。2、教师失误型。这是由于教师在课堂上出现讲解错误、板书错误或实验操作失误等引起的。3、上课分心型。由于教师口齿不清，表达能力不强；或者由于教师对某些教学内容准备不充分、讲解不到位，导致学生听不明白。于是他们就你看我、我看你，开始小声议论或在课堂上做其它作业。进行某些较有难度的内容的教学时经常会出现这种情形。4、“课堂异动”型。包括：(1)风头型。一个班学生几十人，难免有几个爱出风头的。如果平时这个班纪律性一直不强，那么这几个爱出风头的人往往会向教师发难。他们或在教师讲课时，故意提出一些不该提的问题，有意为难教师；或在回答问题时，离题万里不着边际；或者与同学打闹、嬉戏。 (2)恶作剧型。有的学生对教师的某些做法不满或抱有成见，在课堂上伺机发难。也有极个别学生在课堂上故意捣乱。这样产生的偶发事件就属于恶作剧型。(3)纠纷型。课堂教学中常常出现这样的情形，教教师正在认真上课，下边的同学也大多在专心听课，突然同座位或相邻的两个同学争执起来，轻者发生口角，重者你推我拉，互不相让，甚至大打出手，这就属于纠纷型。处理突发事件的基本原则1、教学疑难——妥善接转由于受教师所提问题以及感性经验的影响，学生在课堂中经常会提出令教师意想不到的疑难问题。学生在活动中敢于提出不同看法，主动提出问题，说明其思维活跃，是值得肯定的。因此教师不能只考虑教学过程的计划性，或只顾及教师的权威，不容许出现容易引起混乱的“节外生枝”，教师应将学生提出的问题作为引发新的学习活动的良机。及时接纳，给予肯定，以保护他们的好奇心，鼓励他们大胆地发表自己不同的看法。2、意外事件——以变应变（1）冷静，处理突发事件教师首要的是保持冷静沉着的态度。教师的冷静沉着能稳定学生的情绪，给学生一种示范，同时也可以使教师获得思考解决问题的必要时间。（2）“趁热打铁”，每当一个超出常规的事件发生，所有的学生都会怀着各种心态观看当事人的反应，教师绝对不能用“堵”的方法封上学生的嘴，或遏制住学生的行为。应“趁热打铁”把突发事件转化成教学的有利因素。（3）“因势利导”，把学生的情感思想引向更高的境界。3、自身失误——巧妙纠正教学活动是一种复杂的创造性劳动，尽管教师在活动开展之前做了认真的准备，但仍难免会出现一些意想不到的自身失误，常常会说错话、拿错教具、实验操作失败等等。面对自身的失误，教师要态度诚恳地承认失误，并巧妙地纠正，让失误成为教育契机。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。橙子秘诀百家号最近更新：简介:专业的生活资讯，为你的生活加点料作者最新文章相关文章体育课堂上如何预防和处理“突发事件”的发生
&&上好每一节课是我们教师的基本责任和愿望。然而，由于室外体育课存在更多干扰和不安全因素，我们体育课堂上出现“突发事件”的概率会相对较高，无论事先计划多么周密,安排多么细致,课堂上还是有可能发生各种意外情况。因为课堂教学是教师和学生的双边活动，课堂教学的对象是活生生的人。几十名学生在一起学习，他们的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异。课堂教学中，情景瞬息万变，情况错综复杂，随时可能发生各种意料不到的事件。
那我们该如何有效的预防和处理体育课堂上的“突发事件”呢？本人就从自身的一些教学实践中的一些做法与大家一起交流，以起到抛砖引玉的作用。
个人认为要预防教学中出现“突发事件”需做到以下几点：
教师要不断加强对新知识、新技术的学习和掌握，增加知识储量，了解本学科或相关学科的发展动向，更新知识、更新观念，提高整体素质，增强应变能力。其次要了解本学科新的教学内容、新的教学方法、学生心理变化动态和行为。教师要学会预测可能在课堂中出现何种随机现象，学会如何应付及处理。注意这种随机现象及应对措施的积累，逐渐增强体育教师应变能力。
我认为教师要加强教学过程中的组织教法严密性，就要做到备课时重视组织教法的设计，保证教学过程的环节清晰，组织严密，让整个教学活动都掌控在老师手中。从而达到预防“突发事件”的效果。例如，我在教学立定跳远的过程中，先让学生分男女分组进行练习，在课程教学中注意强调练习的循序渐进，加强保护措施，通过简单的一些竞赛，让学生在紧张而愉悦中掌握立定跳远技术。
同时教师也要合理安排教学内容，合理安排运动量或者是练习密度。
还要在教学过程中时刻渗透安全意识教育和自我保护意识，加强保护和帮助。把“突发事故”的发生降低到最低的限度。
体育教学中的“突发事件”是不可避免的。合理而有效处理教学中的“突发事件”最能体现一个体育教师的专业素质和教学艺术。我在教学实践中做到以下几点：
保持镇静，化消极因素为积极因素，巧妙运用教学机智。
当课堂出现突发事件时提醒自己保持镇静，有着清醒的头脑才能及时有效的处理问题。记得有一次体育课上，我在教学三年级学生广播体操的时，运动场上突然出现几个高年级的学生在进行短跑接力训练，他们跑得不错，在同学面前一晃而过，有几个学生在场外大声鼓劲，这时学生有点惊叹，有点忘记了做操，有的还大声吹口哨，总之课堂乱哄哄的，学生注意力都被这景象分散了，如若轻易采取呵斥、体罚等简化的方法，对课堂气氛、师生情绪以及教学效果都会带来负面影响，是不可取的。这就需要体育教师沉着、冷静、灵活、机智不失时机地对学生进行教育。我觉得对于课堂上突发事件，要及时处理，不能简单化。要动之以情，晓之以理。这时我立即大声吹响哨子，学生听到老师的哨音马上就静下来了，我不失时机的说到：“大家是不是很羡慕这些哥哥跑步很快，姿势很好看是吧，姿势是很重要的，我们做操就能训练我们的身体姿势，我相信我们也希望自己的运动姿势好看吧？所以希望大家先专心做操哦，做完操我们也可以试试的，大家说好不好？”这无疑是一场别开生面的思想教育，能给学生以心灵的震撼，激励他们认真上好每一节体育课。正确、恰当地处理此类事件，不仅拉回了学生的注意力，还能因势利导地对学生进行健康、向上的思想教育，取得了一石二鸟之效果。
通过这件事，我认为教师的临场应变能力，直接影响着学生课堂学习的心理状态，不同的处理方式对学生有着不同的影响。课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。
2、化阻力为动力，把突发事件变成激发学生学习兴趣、磨练学生品质、教育多数学生的一次机会。
3、要注重课后的沟通，防止矛盾的堆积。
总而言之，作为一名体育教师应该做到努力预防“突发事件”的发生，应该学着用明锐的洞察力,要纵观全局,善思、善导。课中出现的某些偶发事件,需要沉着、冷静、灵活、机智的对事件进行有效的调控,变不利为有利。要善于抓住时机,因势利导。要利用学生中或自然中形成的动态资源去完善预设教材,帮助学生达到学习的目的。
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体育教师处理课堂突发事件应具备的技巧
教师运用教育机智需具备以下基本素养&&&&&&&&&&&&&&&（<span style="color:#）随机应变的能力。教师必须表现出高超的应变能力，即教师要能在纷繁复杂、瞬息万变、随时可能发生意外的教育教学情境中，善于根据问题出现的情况，作出敏捷的反应，及时采取合理的对策。（<span style="color:#）敏锐的观察力和判断力。教师要善于进行细致入微的观察，以便及时了解和发现学生的心理状态，迅速捕捉到课堂上的各种反应，有针对性地灵活处理各种问题。没有敏锐的观察力和判断力，教师无法采取迅速而正确的措施，也就谈不上随机应变。（<span style="color:#）情绪自控能力。教师要善于控制自己的情绪，沉着、冷静，抑制无益的激动，保持心理平衡，切忌急躁、冲动。切不可用简单粗暴的态度对待学生，要机智冷静地审时度势，主动寻求巧妙合理的解决办法。只有沉着冷静，才能迅速弄清事情真相，采取适当的对策。（<span style="color:#）创造能力。由于突发事件具有突发性、意外性、复杂性、紧迫性等特征，又由于学生的知识基础、思想状况以及个性特征的无限多样性，决定了教学中突发事件的处理不可能有一成不变的公式，这就需要教师具有创造能力，才能灵活处理各种突发事件。处理突发事件的原则第一，以不影响课堂教学为首要原则。课堂上的主要任务是教学，因此无论如何处理突发事件都不能影响教学任务的完成；再则，对意外事件的处理，一般仅涉及少数学生，若因此耽误课堂教学，则会影响所有学生的学习。第二，尊重学生的自尊心。每个人都有人格尊严，都有获得自尊和他人尊重的心理需要。教师在处理突发事件时，切忌体罚、变相体罚学生，伤害学生的自尊。第三，宽严适度，掌握分寸。突发事件的形式多种多样，性质轻重有别，要求教师根据情况，把握好对学生惩罚的度。一方面要尊重学生，另一方面也不能放弃严格要求和纪律。第四，及时、果断。面对突发事件，教师必须快速作出反应，积极应付，迅速、果断地扼制事态发展。尤其对突然发生的且有可能继续扩大影响的突发事件，一定要快速采取有效的措施。常见课堂突发事件的处理教师只有恰当处理课堂突发事件，教学活动才能够持续而有效地进行。下面介绍几种常见突发事件的处理策略。<span style="color:#.处理外来干涉事件外来干涉事件指由外界某些偶然因素的干扰引起的事件，如突如其来的外界声音，风掀翻了教具，小动物跑进了教室，忽然有人“破门而入”等。处理这类事件，要求教师：一要做到暂停讲课，先稳定学生情绪；二要随机应变，迅速处理，善于“化险为夷”；三要巧妙提出一些追忆性的问题，如“刚才我讲到哪里了”，把学生的注意力很自然地集中到学习内容上。<span style="color:#.处理教学疑难引起的突发事件教师在课堂教学如讲解、提问和组织讨论中，由于问题本身有一定的难度，加上学生的深入思考，学生可能会突然提出一些教师意想不到的疑难问题，有些问题教师还一时难以回答出。这类事件虽不具有破坏课堂纪律的性质，但处理不好也会打乱正常的教学秩序。处理这类事件，要求教师：一要实事求是，不懂不能装懂，更不能胡乱回答欺骗学生；二要寻找最恰当的方式，用最短的时间，把学生的思路引向疑难问题的“结局”，尽快导入正常教学；三要注意保护学生的好奇心，鼓励学生提出问题；四要兑现许诺，如果课上说课后解决某问题，那就一定要认真准时兑现、解决。<span style="color:#.处理自身失误课堂教学是一种极其复杂的劳动。尽管教师认真备课，但仍然避免不了出现一些意料不到的失误，如口误、笔误，内容遗漏或错误，还有讲课“卡壳”、学生听不懂等方面的失误。处理自身失误，教师要注意做到：一要沉着冷静，稳定情绪，然后思考对策，选择最合理的办法纠正；二要态度诚恳，承认错误，有错即改，失误处理得越及时越彻底越好，态度要诚恳，讲究方式，运用机智；三要考虑成熟，避免一个问题造成两次失误，要给明确的答案；四要不动声色，力求在不转移学生注意力的前提下及时纠正。切忌因爱面子、怕丢丑而坚持错误，甚至大发脾气，那样会严重挫伤学生学习的热情，也会破坏教师在学生心目中的形象。<span style="color:#.处理学生的恶作剧或纪律行为这类事件是指在课堂上突然出现的学生的不良行为，如向教师提一些与教学内容无关的怪问题，在别人背后贴纸条，引得全班哄堂大笑等，影响较大，常常扰乱课堂秩序，往往把教师精心准备的课搅得一塌糊涂。遇到这类事件，教师必须沉着冷静，充分发挥教育机智，可以用幽默的手法来处理，巧妙化解。课堂突发事件处理艺术例谈正确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，如果您就是一位教师，在课堂上遇到这些情况时通常怎么办呢？A、上课时突然飞进教室一只小鸟。B、一位女生伏在课桌上哭了。C、两个男生打了起来。D、发现某学生写别的学科的作业。E、正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。对上述问题，您会怎么处理呢？请您莫吝笔墨畅所欲言。我对几个问题分别作了回答。转录于下，供大家参考：第一个问题：课堂上突然飞进一只小鸟。课堂上突然飞进一只小鸟，当然会一下子吸引了所有学生的注意力。这时，需要把课停下来，打开门窗，把小鸟放出去。然后幽上一默：连小鸟都想来参加我们的学习了，可见学习本身是很有趣、很有吸引力的。让我们珍惜时间，好好学习吧！接着继续上课。处理这样一件事，大约需要<span style="color:#分钟。处理得当，可以培养学生排斥干扰专心学习的能力，以及爱护鸟类的环保意识。第二个问题：一个女生伏在桌子上哭了。这种情况，多半不是她当时受到别人的欺侮。而有几种可能：<span style="color:#、因为教材内容或老师的话引起了她的联想，触动了她的伤心处；<span style="color:#、对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；<span style="color:#、家庭里或生活中遇到了难以克服的困难；形成了心里难解的结；<span style="color:#、身体有病。这时，可以轻轻地走到她身边，轻轻地对她说：&哪里不舒服？还是心情不太好？如果有病，要抓紧治疗；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一会，课下咱们谈谈好吗？有什么困难老师会帮助你的。&这种情况下，她一般如果能坚持学习，就会擦干眼泪抬起头来听课；如果确实有病或心情很不好，就可以让同学陪同她去医务室或宿舍。然后继续上课。处理完这样一件事，大约需要两三分钟，对上课不是没有一点影响，但却有另一种教育效果，即让她本人和所有学生都接受一次爱心教育。第三个问题：两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的&暂停&动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子停下来。全班学生的目光、注意力就会集中到打架的人那里。一般情况下，打架的孩子就会暂停下来。这时老师可以用诙谐的语言加以评判：&嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比中美两国之间的矛盾更大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的矛盾？这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。&在同学们的笑声中，就会唤醒打架的孩子沉睡的羞耻心，冷静下来。教师继续上课。下课后找他们谈话解决，最后使其握手言欢。估计这样下来要耽误<span style="color:#分钟左右，但可以让学生懂得什么叫做&化干戈为玉帛&。第四个问题：发现某学生在写其他学科的作业。可以走过他身边，轻轻敲一下他的课桌，示意他停下来。回到讲台继续讲课，并注意该学生的注意力是否集中。有需要提问的问题，可以向他提问，促使他保持注意力。课下，可找他个别谈一谈，告诉他这样学习不是好习惯，付出同样的努力却不会取得好效果。这样处理，不用专门占用时间，也不会分散其他学生的注意力，轻而易举，效果理想。第五个问题：正在上微机课时，某生把电源插座碰掉了。发现后，及时把电源插座插上。然后指导学生重新开启微机。非正常关闭的微机打开时程序复杂一些，这时可以说：&某某同学碰掉插座，说明他比较粗心。不过，我们可以借此机会学习在非正常关闭的情况下怎样打开微机。&教师的表现要平静、自然，使意外事故发生的副作用在教学内容的小小调整中完全抵消。这样处理，稍稍改变原来的教学计划，对教学的整体效果不会有任何影响。可以使学生了解处理意外情况的一种技巧。处理课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究艺术和方法。教师不要轻易认定学生是故意捣乱，更不要动不动发脾气，采取简单化地呵斥、赶出教室之类的处理办法。那样去维持课堂教学秩序，好像也有效，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，因而对教育教学效果也有直接的负面影响，因而是不可取的!
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