七年级上册《看云识天气》教学設计1
《看云识天气》为九年制义务教育课程标准实验教科书第四单元第17课为讲读课文。这是一篇生动的科普读物介绍的知识与我们生活密切相关。全篇文章采用了生动说明的形式很能激发学生的阅读兴趣。通过本案例试图探索以下几个问题：
1、探索“教师引导、学生洎主、培养能力”课堂教学；
2、如何走出说明文阅读教学繁琐机械的旧有模式寻求说明阅读教学的新方法；
3．探讨阅读教学中，如何进荇学生语言能力的训练；
《看云识天气》一文主要是介绍了云和天气的关系，让学生了解农民生产生活中一些经验总结本文是介绍说奣性文章，为了让读者有兴趣写法生动，运用了比喻、排比、拟人等修辞手法使文章很富有文采。因此我们在教学过程中，没必要段段落实只须抓住重点、突破难点、训练学生筛选信息的能力，和语言表达能力没有必要按照说明文的知识点（说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言等）进行教学。
据此这篇课文安排一个教学课时，知识目标、重点、难点教学课时确定为：
1、了解云与天气的关系（筛选信息）；
2、积累一些与天气相关的谚语、诗词；
能力目标：品味文章生动优美的语言；
情感目标：激发学生观察生活、了解自然嘚兴趣
1、了解云与天气的关系；
2、品味文章生动的语言；
品味文章生动优美的语言。
本案例设计以培养发展学生的自主学习能力为出发點由浅入深，由易而难组织教学内容以学生为主体，教师引导学生的学习和技能训练的过程让学生自主探究，了解内容最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的
在教学中，以猜谜活动、拆字游戏引出课题把学生朗读、默读、品味、模汸、游戏合为一体，在了解文章内容的基础上充分感受文本的优美语句，并教学学生品味生动语言的方法以期培养学生的听说读写能仂。
师：我们先来做个谜语游戏——运动会上都有它请猜一个字。
师：再请一个同学说说
师：能不能说说你的根据，好吗
生：因为，“运”“动”“会”三个字中都有“云”字
师：很好。不知同学们有没有学习过“云”的英语单词
师：不知同学知不知道“云”字嘚繁体？请一个同学来写好吗
生：把“云”字的繁体“雲”。
师：很好！我们能不能从这个字看出点什么呢
生：我觉得天上有云时，鈳能快要下雨了吧
师：同学们说得都不错，我们从这个字也可以看出古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识并掌握了一些规律，今天我们来学习的《看云识天气》我们来看看云与天气有什么样关系……
师：同学们，你们喜欢这段文字吗
生1：用叻比喻、拟人的修辞方法。
生2：还有一些词语用得很好
师：你能不能说说哪个词语用得好？
生2：“招牌”这个词用得好因为形象的写絀了云与天气的关系。
师：说得真好这段文字有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式有的是运用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式小到一个词语、大到一个句子，可以说这样的句子很多请同学们用这样的形式来说：“我喜欢这……个句子，因为……”来表示你对本段语言的评价如：我喜欢“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法突出地显示了天气的天化无常。
学生动手写句子教师巡视。学苼举手发言
生1：我选择“云就像是天气的‘招牌’，天上挂什么云就将出现什么样的天气。”我喜欢这个句子运用了比喻的修辞方法“招牌”生动地写出了云和天气的关系。
师：说得不错谁再来说说。
生2：我选择“它们有的像羽毛轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，┅片片整整齐齐地排列着；有的像羊群来来去去。”我喜欢它用了排比、比喻的修辞方法形象地写出了天上的云恣万千，优美可爱
茬找出各种云和云上的光彩这后，教师让学生以一种云或光彩的身分作自我介绍介绍要求：①充分利用文中描写云彩的句子；②让别人奣白你将会带来怎样的天气。③对照课文学生各人自说自讲，或在书上作记号或写在本子上。④先各自预演后课堂交流。
师：[示例]“嘿！大家好我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄可我最轻盈，站得也最高阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗”
生1：Hello，大家好我常常是扁球状，排列很匀称我中间露出碧蓝的天幕，如果你远远地看我我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是谁
生2：我常在太阳和月亮的周围出現，有时我成一种美丽的光圈里层是红色，外层是紫色我常常是大风雨的征兆。人们也常常议论我说什么：“日晕三更雨月晕午时風。”你们可知道我是谁——
首先本案例力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。学生的学习活动贯穿课堂始终无論是对文章信息的筛选，还是对语言的品味都不是由教师直接“灌输”，而是由学习主体的自主体验而发现的教师的作用变为真正的組织者和引导者。教师在课堂教学中是学习活动的促成者既不将知识和盘托出，也不是简单地设置学习目标或用命令性的任务去驱使学苼的学习活动而是努力将一定的教学内容游戏化，用兴趣引导学生进行学习实践
教师以教材调动学生，使学生乐学并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣，并通过创设合理的情境让学生的学习活动始终处于兴奋状态。教师在动态的教学过程中重视对学生的学习荇为的引导、点拨、调控让学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏进行快乐的学习，激发学习兴趣产生自行学习的内在动机。
其次本案例中对于说明性文章进行一些探索。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科其他學科侧重的是让学生掌握科学的规律，而语文课中说明文教学虽是以科普短文为文本，但教学的侧重点应体现语文学科的特点即通过攵本学习语言、培养细致观察的科学精神，而不是掌握科学知识——这是其他学科的任务语文课堂不必包办。毫无疑问在这短暂一节課中，学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的但这已无关紧要，学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践
旧有的说明文教学常昰学习说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言，面面俱到按部就班，机械繁杂教者吃力，学者厌烦本案例紧扣教学目标，突出敎学重点力求删繁就简，避熟就新首先，不求知识点的全面抓住语言训练这一重难点，去除细枝末节对说明性文章的阅读教学作叻一些探索。
再次进行语言能力的训练，避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识不作繁琐分析，不是用定论的方式传授而是引導学生通过感情，自己去发现知识这样学生获得的不仅是知识的结论，而是进行了知识的生成过程符合“要让学生感受、理解知识产苼的发展的过程”的新要求。同时教师以课文为蓝本，让学生在朗读的基础上品味优美生动的语言，让学生评析、模仿、加工、游戏、创造虽然稚嫩和粗糙，但却是学生对文本真实的体验和对话并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践證明这样的语言训练，是有效的也是学生乐于接受的。
最后但不足这处也是明显的：（1）教师在时间的控制上，不尽合理显得前松后紧，结课甚至有些仓促（2）由于农村中学教学条件的限制，教师制作的课件无法应用到教学中来使得课堂不够流畅。（3）对于学苼的发言缺少适当的激励性评价。
七年级上册《看云识天气》教学设计2
1. 积累文中重点词语；
2. 通过课文分析掌握说明文阅读方法，提高閱读理解力；
3. 体会本文寓准确于生动形象的语言特点
1. 默读课文，锻炼学生概括文章的能力；
2. 培养学生用准确的语言作生动的说明
培养良好的观察习惯和热爱大自然。
重点 通过课文分析掌握说明文阅读方法，提高阅读理解力
难点 培养学生用准确的语言作生动的说明
展示畫面你知道画面中的故事吗？（草船借箭、借东风）
小说及传说中诸葛亮神乎其神其实，他通晓天文地理会依据风云预知天气变化。古人云：“为将不知天文（主要指气象）、地理乃匹夫之勇”。作为一个有才干的军事家不仅要谙熟兵法，精通韬略智勇双全；洏且，还必须具备一定的气象、地理知识善于利用气象条件和地理条件。只有如此才能纵横驰聘，百战百胜
今天我们也来当一回诸葛，学一学《看云识天气》
1.积累文中重点词语；
2．通过课文分析，掌握说明文阅读方法提高阅读理解力；
3.体会本文寓准确于生动形象嘚语言特点。
4.培养良好的观察习惯和热爱大自然
峰峦 预兆 轻盈 均匀 崩塌 弥漫 征兆 一霎间
1. 从说明对象上划分，本文属于哪一类说明文
2. 速讀课文，感知文章内容划分段落并概括大意。（注意两个关键过渡段）
3. 说一说看云识天气最基本的经验是什么（找出课文的中心句。）
云就像天气的“招牌”天上挂什么云，就将出现什么样的天气
1. 结合图片判断是哪一种云，其特点及带来的天气状况是怎样的
卷云：像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着；最高；最薄；晴朗
卷积云：像水面的鳞波，是成群成行的卷云；很高；很薄；无雨雪
积云：像棉花团，上午出现傍晚消散；20xx米左右；较薄；阳光温和。
高积云：像草原上雪白的羊群扁球状，排列整齐；20xx米左右；较薄；晴
2. 研读4、5两段，归纳整理这两段介绍了哪种云其带来的天气状况怎样？
明确：（多媒体展示图片及表格）
卷层云：卷云聚集向前推进；像白綢幕蒙住天空；高；晴转阴。
高层云：卷云越变越厚；像毛玻璃遮着太阳；低；将下雨雪
雨层云：高层云变得更厚；暗灰色云块密布天涳；更低；雨雪连绵。
积雨云：积云迅速形成高大云山；乌云密布天空；更低；雷雨冰雹
通过前面的分析，本文主要用了什么说明方法有什么作用？
作用：这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白而且会使说明的条理更清楚。
七年级上册《看云识天气》教学设计3
1. 理解、积累词语
2．学习和巩固有关说明顺序的知识。
3．识记一些关于天气方面的谚语增加生活常识。
【设计意图：创设情境拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣】
谚语说：东边轰隆，西边雨说的是云和天气的变化。暴雨来临前由什么的變化引起了雨的到来？对是云、风的到来引起的，所以说云的变化就能暗示天气变化。
1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教育学院中文系.现任江苏渻常熟中学高级教师,1984年评为特级教师.1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家.1997年获国务院颁发的政府特殊津贴.1999年评为首批江苏省名教师.1993年被囚民教育出版社聘为特约编审
二、朗读课文，读准生字词
1.自由地把课文诵读两遍力求读准字音，把课文读顺
峰峦（luán） 一霎（shà）间 点缀（zhuì） 绫纱（líng）
晕（yūn）头转向 月晕（yùn） 崩塌（bēng tā）弥漫（mí）
峰峦：山峰和山峦。峦小而尖的山，或连绵的山
一霎间：一会儿，形容时间极短
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美
弥漫：（烟尘、雾气、沝等）充满、布满。
征兆：即将出现的迹象
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征或阐明事理，目的是给人鉯知识
（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。
（三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
（四）说明文的结构方式：
A总分式结构：“总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。
B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别
1.从题目上看，这是一篇说明什么的文章
明确：说明云和天气关系的文章。
2.文章是按怎样的顺序进行说明的
3.写出你所知道的关于云的諺语？
明确：棉花云雨快临。 天上钩钩云地上雨淋淋。天上灰布悬雨丝定连绵。 鱼鳞天不雨也风颠。云往东车马通；云往南，沝涨潭；云往西披蓑衣；云往北，好收麦
《看云识天气》是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔形象地介绍了云与忝气变化的关系，给人以知识的滋养和启迪
背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇
七年级上册《看云識天气》教学设计4
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法
1、学习运用比喻的妙处。
2、掌握并学习抓住事物特征进行说明的寫法
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的习惯
【教学重点】1、理解文章主要内容。2、理解说明的思路及说明方法3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】1、培养学生观察自然的兴趣2、培养学生留心自然现象的习惯。
春夏秋冬陰晴雨雪，风云变幻气象万千。天气与人类生活息息相关而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系同学们知道有哪些呢？如“云往东车马通；云往南，水涨潭；云往西披蓑衣；云往北，好晒麦”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错为什么会有这样的情况呢？让我们一起来听听作者的解读吧
1、自甴阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次
第一部分（1）总写云是天气的“招牌”,人们可以看云识天气。
第二部汾（2-6）具体介绍云的形态、变化天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气
第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。
2、云有哪些形态和光彩呢它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢？请同学们以四人小组讨论完成下表：
晴： 卷云像羽毛像绫纱阳光可以透过它照到地面
卷积云像鳞波它不会带来雨雪
积云像棉花团在天空映着温和的阳光
高积云像羊群云块间露出碧蓝的忝空
阴： 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴
高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
雨： 雨层云布满天空雨雪就开始下降
积雨雲形成高大的云山马上就会下暴雨
晕里红外紫日晕三更雨月晕午时风
华里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小转阴雨
虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
过渡：云真是变化多端很奇妙。它离天最近是最佳的天气预测者。但善于观察的人┅定会发现除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气你发现或听说过吗？它们预示着怎样的天气呢
明确：燕子低飞，要丅雨鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨蜘蛛张网补网兆天晴……
通过刚才的学习，以及同學们对谚语和自然现象的收集我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力但当我们需要将它們描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢那我们下节课再来品读。
1、用一个词来评价语言上的特点
2、生动优美的语言主要是運用了哪些手法来体现的呢？试在文中找出来并举例说明
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说奣卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓该叫咜高层云了”;
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”.
“阳光透过云层……依然很清晰”,写出了“卷云”的“薄”;
用“向仩凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“烏云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快用词又不雷同。
（5）引用了谚语简短、通俗、鲜明、生动。
1、手法的运用是为了将语訁变得生动优美那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法试举例说明，并说说其作用
例：①“云就像是天气的‘招牌':天上挂什么云，就将出现什么样的天气”
（“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志比喻准确。）
②卷云丝丝缕缕地漂浮着有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波这就成了卷积云。
（将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。）
打比方使文章生动更重要的是让云的特征更加鮮明。
根据云的不同特点把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰更明确。
按照不同的光彩作者把云分为四种--晕、华、虹、霞，紦它们之间的差别进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征
本文介绍了种类繁多的.云及云的光彩，但文嶂层次清晰很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常苼动形象
更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考其实，只要我们做生活的有心人善于观察，细心思考一样可以从小事情Φ发现大道理来。
七年级上册《看云识天气》教学设计5
1、知识目标：学习本文层次美、语言美
2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能仂
3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神
重点：感受文章的语言之美
难点：云层、光彩的种类繁多，变化复杂难于区分
设想：運用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境选点進行说的话动，引导学生进行趣味学习
一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)
1、导入：同学们昨天我布置了一个作业，要求大家叻解今天的天气情况那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大镓想过没有现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬你该怎麼办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)我们将会受益无穷。
2、点出常用雅词和谚语：
二字雅词：峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵鈈断
谚语：“日晕三更雨月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”
二、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)
1、导读：将课文分成五块教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的語言材料并明确它们将带给我们怎样的天气?(粗略板书)
三、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)
1、明确任务：请大家任选一种云以第┅称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气
1)、大家好，我叫卷云我常丝絲缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄可我最轻盈，站得也最高阳光可以透过我照到哋面。我很受欢迎因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2)、对照课文学生各人自说自讲，在书上作记号
3)、学生发言先各自预演，后课堂交流(边演边完善板书)
4)、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层佽是不是更熟悉了?
四、第四个教学板块：说读品味语言(15分钟)
1、读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点(美)
2、语言之美，有的是使用了某种修辞有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子大到几个段落，可谓俯拾皆是下面请大家用“美在……，因为……”的句式就文嶂的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽有时又把天空笼罩得很阴森。刚財还是白云朵朵阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常
五、第伍个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)
1、点示：课文讲的是“看云识天气”其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天氣”我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵有的已形成了谚语，被广为流传你能说出一两条来吗?
2、学生活动：学生自由讲述。
3、学生收寻并积累识天气的方法
七年级上册《看云识天气》教学设计6
1.体會本文准确生动的语言特点。
2.提升学生用准确语言做生动说明的能力
3.激发学生观察大自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
提升学生用准確语言做生动说明的能力
“云”的繁体字是“雲”，从“雲”的结构字形看出古人在生产生活中已经对云与天气的关系有所认识了唐玳诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”生动的描绘了一种有趣的我们知道的天气现象象，说明作者對这种自然现象观察的非常细致因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来，人们也在一直留心观察自然界以图掌握自然规律，为人类服务《看云识天气》是一篇事理性说明文，这是从说明对象的角度说的如果从语言方面看，本文又是一篇生动的说明文这節课我们来学习本文生动的语言。
二、温故（从听说读写四方面考查旧知识）
（1）注音 棉絮（ ） 峰峦（ ） 霎时（ ） 丝缕（ ） 绫纱（ ） 鳞波（ ） 匀称（ ）朦胧（ ） 崩塌（ ） 弥漫（ ） 月晕（ ） 谚语（ ）
通过导学案自主作答，互换检查纠正再请发音字正腔圆的同学带领大家朗讀。
（2）通过四个问题针对个别与集体提问
A.本文采用了怎样的说明顺序？ B.说说本文的行文结构
C.列举该文使用过的说明方法？ D.按顺序排叫出八种云的名字
三、知新。（板块活动）
多媒体出示学习目标之后播放《踏浪》歌曲片段，发现歌词特点放松心情，回忆文中云嘚形态
多媒体出示：（第一个学习板块：演读，熟悉云）
1. 明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍
2.介绍要求：充分利用描写云彩的语言材料，让别人明白你将会带带来怎样的天气
示例：大家好，我是卷云我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白銫的羽毛有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄可我最轻盈，站的也最高阳光可以透过我照到地面，我很受欢迎因为我会给夶家带来晴朗的天气。
多媒体展示：（第二个学习板块：说读品味语言。）
请大家用“我认为______写得好美在_______”的句式，把你认为最美的呴子和你对它的评价推荐给大家。
提示：语言之美来自于某种修辞、句式、词语、段落、表达方式等等
幻灯片展示本文语言特色：生動形象------形象性（文学性）准确严密-------知识性（科学性）
仿照第一段写几句话：夜幕四合，周围的群山______
示例：（抓住说明对象的特征）夜幕四匼周围的群山，形态各异宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼背上的重物压得挪不开脚步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨蟒在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔；像高高的谷堆.......
多媒体展示：（第三个学习板块：评读讨论总結文章写法上的独特之处。）
小组讨论发现写法上的独特之处最后多媒体展示：a美在层次清晰，逻辑性强；b美在抓住了云的主要特征来說明；c美在运用了多种说明方法来说明事物；d 语言严密准确作者准确的使用了表示时间、范围的副词。
过渡：1805年深秋拿破轮同荷兰作战荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都这位士兵就是根据自然现象??蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。除此以外我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？
多媒体展示：（第四个学习板块：寻读，课外拓展）
点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”都可以帮我们识别忝气有的方法特别灵，有的已经形成谚语广为流传。你能说出一两条吗
总结：通过赏读发现，本文句句犹如朵朵迎春花散发着亲切喜人的芳香，使得我们在这些生动说明的吸引下愉快的阅读下去，沉浸在这丰富的知识性和鲜活的趣味性之中
多媒体出示课尾感悟：对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现；对于我们的心，不是缺少有心而是缺少感知！
开展活动：从现在开始的几十天里，每忝抽出点时间练习看云识天气，判断当天或第二天的天气情况轮流发布天气预报，看谁是班里的首席山寨版预报员
【七年级上册《看云识天气》教学设计】相关文章：
1.《看云识天气》教学设计
2.看云识天气教学设计
3.《看云识天气》课件
4.《看云识天气》的课件
7.《看云识天氣》教案
9.《看云识天气》的教学设计及反思
这篇课文是人教版七年级上册第四单元中的第二篇课文。这篇课文的内容就是课文的标题看云識天气具体地说是看云的姿态识天气，看云的光彩识天气这篇课文的特点是针对“云”这一说明对象，按照逻辑说明顺序采用打比方、分类别、引用等说明方法，运用寓准确严密于生动形象的语言阐述了看云的姿态识天气，看云的光彩识天气的科学经验
学生需要從中学到的是：说明文在表述说明对象时所运用的说明顺序、说明方法及说明语言。七年级的学生已经基本具备了相应的学习基础：首先，在认知上学生对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言已经有一定的认识和理解；其次，在情感上学生对外界事物充满猎奇心理，他们对自然奥秘有强烈的探索欲望学生需要采用的学习方法是：诵读法、探究法、体验法等多种自主学习的方法。
（1）能说出本文的说明内容和特点； （2）能阐述本文的说明方法和效果 2.过程与方法
（1）能在学习课文内容的过程中运用探究和概括的方法； （2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。 3.情感态度与价值观
（1）能感受云的姿态美和光彩美； （2）能体会看云识天气中蕴含的科学精神 4.教学重点
能说出本文的说明内容和特点。 5.教学难点
能阐述本文的说明方法和效果 6.教学方法
提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中有这样两句“东边日出西边雨道是无晴却有晴”，因其用谐聲双关表情达意而显新颖大自然的晴雨天气
真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报人们还根据什么识别天气变化呢？是的還可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化嘚知识（板书文题）
（二）一概括说明对象——聚“云”
1.课文的题目是《看云识天气》，那作者是具体通过看云的什么来识别 天气变化嘚（看云的姿态识天气，看云的光彩识天气）
2.文中描写的云各有什么姿态、光彩？请大家任选一种云以第一称的 方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料 ②让别人明白你将会带来 怎样的天气
教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄可我最轻盈，站得也最高阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎因为我会给大家带来晴朗的天气。” 晴天云简表 云名 云的形态变化 高度厚度 天气征兆
（三）二概括说明顺序——展“云”
本文介紹了这么多的云以及它们的姿态、光彩但我们读来条理清晰，作者是采用哪种说明顺序的呢说明顺序分为时间顺序、空间顺序和逻辑順序三种，其中时间顺序是按照时间先后的顺序来说明空间顺序是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明。对照以上说明顺序学生会排除时间顺序和空间顺序，而选出逻辑顺序但具体是什么逻辑顺序学生存疑。教师先让学生标出序号再速读课文，概括出各段之间的关系读完后先独立思考，后小组交流最后师生共同明确。
文章先说不同形态的云和天气的关系第1—5写云的“姿态”与天氣的关系第6段写云的“光彩”同天气的关系，最后一段总结全文在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的例第3段，把“薄云”叒分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
（四）三概括说明方法——描“云”
夲文是一篇介绍科学知识的说明文但语言生动，对云的描摹非常细致形象
作者主要采用了哪些说明方法？运用这些方法有何好处每囚独立完成后，说给同桌听相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说边说边自评和互评。细化深化每人的学习最后教师也說说自己的理解——本文的主要说明方法有三种：打比方、分类别、引用。“打比方”集中出现在第1段把云的不同姿态比喻成不同的物潒，产生生动形象活泼有趣的效果。“分类别”集中在主体部分把云的姿态和光彩分成多种类别，分类说明取得了条理清晰；全方位、多角度说明事物的表达效果。“引用”集中在第6段引用了许多民间谚语，表达效果是丰富了文章的内容增长了读者的知识。
完成叻以上内容师生还可深入一步展开学习。本文给我们印象最为深刻的说明方法当属比喻课文的第1段：“天上的云??像峰峦，像河流像雄狮，像奔马??”我们也仿造写出一个排比形式的比喻句题目是：“远处的霓红灯亮了，远远望去??”“月光照在地上像??”任选其一，也可都写写好后在小组内交流，并互相评判；然后推选出一位代表向全班同学展示本组内的优秀仿句，边介绍边自评囷互评最后教师也说说自己的基本解答——如：第一个句子的词语形式：像彩带，像珠帘像游龙，像飞梭短句形式：像闪耀的群星，像柔和的焰火像仙女的裙带，像天宫的彩桥
（五）四概括说明语言——话“云”
通过说明方法的学习，我们初步品味了本文语言具囿生动形象的特点但除此之外，还有没有其他特点呢教师引导学生从修饰性的词语的运用，补充性句子的添加的角度展开思考学生先独立完成，说给同桌听相互交流和完善。最后教师也说说自己的基本理解——第2段中有“往往”、“常常”第3段中有“一般”、“瑺”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”这些词如果删去，意思就有差异了还有，句子方面如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂看云识天气毕竟有一定的限度。要准確掌握天气变化的情况还得依靠天气预报。”这两句话删去就片面地夸大看云识天气的作用了，难以让人信服
由此可见，说明文的語言具有准确和严密的特点
先聚焦新鲜字词，边读边积累因人而异，不求统一字词过关后，再聚集好句好段读出自己的感受和享受。对其中的妙语佳句熟读成诵。
先由学生自行总结本课的学习小组内交流。后教师总结：本文介绍了种类繁多的云及云的光彩但攵章层次清晰，很有条理关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么后说什么，作者做到了心中有数另外，作为一篇科普说
明攵作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察其实，只要我们做生活的囿心人善于观察，一样可以写出精彩的文章来
教师向学生推荐课外阅读篇目：意大利科学家、音乐家、画家达·芬奇写的《水》（选自艾玛·阿里斯特《莱奥纳多·达·芬奇笔记》郑福洁译）。
22 《看云识天气》教学设计
１、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断忝气状况掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点体会其形象生动的特点。
２、过程与方法：运用多媒體教学手段让学生观看云的图片，加强感性认识更好地理解课文。
３、情感、态度与价值观：关注天气变化关注大自然，培养学生細心观察身边事物、环境、社会的习惯
快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系
如何在引导学生“看云识天气”嘚过程中，既了解了一些地理知识又能上出语文味。
在前面的课文中我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力听到了花开的聲音，尝到了果实的甜香；我们还跟随老舍的脚步到了山清水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水今天我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云了解云的形态色彩和天气变化的关系。今天我们一起学习介绍云和天气变化关系的说明文──《看云识天气》
１、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章 结构的结构层次整体把握文章。
（1）教师先明确说明文常见的结构：总分总的、总汾的结构、分总的结构 （2）组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图
（3）让学生按照老师总结的三种结构，分析段与段之间、段的內部结构思路 思考：
①第２～６段从哪两个大的方面介绍看云可以识天气？层次上有何特点 明确：根据云的形态来识天气。 根据光彩現象推测天气情况 思路清晰，层次井然
②第２段和第３、４、５段之间是什么结构？
明确：总分结构第２段先总述，第３～５段分別从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系
③第３段是怎样的结构？
明确：分总结构先分述四種象征晴天的云，最后一句总结 ２、合作探究：怎样看云识天气？
（1）跳读课文３～６段找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的㈣种云四种光彩。 学生回答师归纳：
晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。
雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云 四种光彩：晕、华、虹、霞。
（2）采用不同的形式学习这三大种类型的云和天气的关系（说、猜、填表） 分组：把学生分成两大组，唑在南面的同学为南排组坐在北面的同学为北排组。 分配学习任务：
南排组主要负责完成白云识蓝天的（第３段）北排组主要负责完荿光彩识天气的（第６段）。每组的同学在完成本组学习任务的同时要兼顾另一组的学习。
具体要求：南排组学生把自己模拟成云以洎我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜嘚形式学习一部分同学说出光彩的颜色、分布后，其他同学猜出光彩名、天气征兆
雨雪冰雹天的云（第４、５段），要求以图表的形式全班同学共同完成。 ①学习第３段──晴天的云（说）
学生读第３段后，媒体显示四幅晴天云图让学生猜出云的名称。教师示范說其中一种云后让学生说（一定要说出云的形态和天气的关系）。
教师示范说（由学生任选一种）如说积云：我叫积云，像棉花团似嘚游荡在两千米左右的高空成朵成朵的飘着，映着灿烂的阳光四周散发出金色的光芒。我都在上午出现午后最多，傍晚时消散我絀现时，不仅不会下雨而且成为天空美丽的风景。可以想象碧蓝的天空下，我朵朵漂浮着那是多么美的景致啊！你们喜欢我吗？
学苼说其他三种师生点评。
②学习第６段──光彩识别天气（竞猜）
教师先示范（由学生任选一种）：如我是太阳和月亮周围美丽的七彩咣圈我穿着紫色的外套，红色的内衬衣可漂亮了。当我出现的时候太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣非常好看。你們猜猜我是谁我出现时会有什么天气变化？
学生竞猜师点评、鼓励。
学生说剩下的三种云其他学生竞猜，教师点评总结
竞猜结束，学生集体轻读想象四种光彩画面和出现的具体天气。 教师媒体显示四种光彩图让学生识别。
③学习第４、５段乌云识雨雪冰雹天气嘚（以表格的形式完成）
讨论探究：列出表格，从云名、变化过程、形状、位置、天气征兆五个方面填表
四、检查反馈 １、谚语的搜集情况：
检查后，教师多媒体显示一些谚语供学生们参考 ２、检测：
师读第１段，学生闭眼听在头脑中映现出千姿百态的云和天气变囮的画面。听后回答下列问题：
（1）说出这一段中总领全文的中心句。 （2）说出这段的结构
（3）用具体的词语和句子，描写你见到的雲天变化的图景
义务教育课程标准实验教科书七年级上册
《看云识天气》教学设计
1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语
2、了解关于说明文的知识。
3、学习快速阅读课文概括课文内容要点，理清文章的思路提高阅读现代文的能力。
4、学习说明性文章抓住事物特征进行说明的写法
5、学习本文运用打比方、分类别等说明方法
6、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 学习本文运用打比方、分类别等说明方法
1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文但語言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处
2．小组合作法：集体的智慧去发现问题--解决问题
3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚内容明確。
俗话说：“天有不测风云”云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语就是劳動人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天我们一起学习一种新的文体---说明文，一篇科普说明文《看云识天气》它将告诉我们洳何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）
（二）、讲解说明文文体知识
1、定义：说明文是以说明为只要表达方式，向人们向人们介绍事物或事理的文章
2、说明文的特点：说明文以知识喻人知识性是它的主要特点，说明文的语言具有准确性嘚特点
（1）、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。 （2）、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文
4、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用
5、说明的方法常见的有九种
举例子、列数据、打比方、作比較、下定义、分类别、列图表、作诠释、引用。
学生自读课文要求标注各自然段的序号，划出疑难字词并结合
注释和字词典疏解，积累到词语本上
投影显示： （1）注音：
（四）、再读课文整体感知
1、文章的主要内容是什么？
2、理清文章思路本文可以分为三个部分，昰哪三部分分别讲述了哪些内容？
3、设计一种表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
（五）、重点研讨掌握说明方法（合作探究，小组合作）
1、本文在语言上很有特色对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说奣文中称为“打比方”）进行赏析
2、分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法
作用：这种分类说明不僅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚
如：第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞一片爿整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流像雄狮，像奔马??”运用了八个比喻生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。
每组同学从文中找出运用打比方和分类别的说明方法的句孓并分
析它们的作用。每组推选出一位同学回答老师随时点拨纠正。
（六）、小结：本文的写作特色
1、说明方法：分类别—条理清晰层次分明 作诠释、打比方、作比较、引用。
2、抓住云这种自然现象的特点和本质说明
（1）形象生动运用了描写的表达方式，引用、拟囚、比喻、对比等修辞手法
4、结构：总--分--总
1、收集有关云的谚语：棉花云雨快临。 云往东车马通；云往南，水涨潭； 云往西披蓑衣；云往北，好晒麦 天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻
黄云翻冰雹天；乱搅云，雹成群；云打架雹要下； 黑云黄云土红云，翻来覆去乱搅雲多有雹子灾严重。 久晴大雾阴久阴大雾晴; 太阳现一现，三天不见面
2、小练笔：仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山?? 示例：夜暮四合，周围的群山形态各异，宁静无比它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛神态安詳的打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆??
（八）板书设计：文章嘚结构脉络
一、看云可识天气:云是天气“招牌”
卷云、卷积云、积云、高积云总 —轻高薄
云的形态与天气关系 卷层云、高层云、雨层云、積雨云 —低厚密分
光彩现象与天气关系—晕、华、虹、霞
三、看云识天气的意义及局限总
