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尹小俭，作为优秀学者的体育老师
　　日前，我校三位教授荣获第二届“明德教师奖”，体育与健康学院尹小俭教授是其中之一。　　作为老师，他在教书育人中作出突出贡献：讲授多门本科生课程，学生评教均在4.6分以上；指导30多位硕士研究生、45位本科生，指导的学生多次被评为优秀毕业生，多位学生毕业论文被评为优秀论文。　　作为学者，他改变了对体育老师的偏见，以出色的科研成绩证明体育老师同样可以是优秀的学者。他说：“我们一步步地改变人们对体育老师的偏见，首先要从做好自己开始。”　　作为校友，他从日本留学归来选择回母校任教。他说：“我是华师大培养出来的，学有所成，当然要回报母校。”翻转式教学，学生评教4.6分以上　　2005年，尹小俭获得日本中京大学体育学博士学位，回国后至我校体育与健康学院任教。8年多来，尹小俭在人才培养方面做了大量工作，指导30多位硕士研究生、45位本科生，指导的学生多次被评为优秀毕业生，多位学生毕业论文被评为优秀论文；讲授多门本科生课程，每年课时量近400学时，学生评教（五分制）均在4.6分以上。他是如何将《体育统计》、《体育概论》这些看上去枯燥的课程讲授得如此受欢迎？尹小俭告诉记者：“改变教学方式很重要，我采用翻转式教学模式，将要讲授的内容事先录像，然后将它放到QQ群或微信平台，让学生先下载这些录像在课前学习。课堂上则围绕这些内容以分组讨论为主。”　　此外，尹小俭还将体育教育方面的最新理念和科研成果融入课堂教学，将日本中小学的体育教学视频等运用到课堂教学中。“这是我今年4月在日本用手机拍的，你们看，日本中小学的操场都是沙地，学生在沙地上跑步、跨栏、练单双杠，活动量很大，反而不容易受伤，不像我们对孩子过度保护，体育课都不敢给他们上。”&尹小俭认为，我国体育教育背后缺乏体育保险保障制度，因此我们的中小学体育课是老师讲得多，学生练得少，很多体育项目如跨栏、体操等都无法开展。于是，他将日本这种粗犷豪放的体育教学场景拍下来，在课堂上放映供学生讨论，以引起这些未来体育教育工作者的重视和反思。　　在尹小俭老师的课堂上，很少有同学打瞌睡，大家都积极参与课堂讨论。即便像《体育概论》，这门有130多位同学听课的大课，课堂讨论也很活跃。在同学们心目中，尹老师“能说会道”。体育系一林姓同学表示：“他的课有趣，在课后跟我们也保持联系，还会用微信跟我们沟通。”第二届“明德教师奖”获得者——体育与健康学院尹小俭教授交叉研究，关注儿童青少年体质健康　　除了将日本的体育教育经验引入课堂教学，尹小俭研究儿童青少年体质健康的初衷也与日本有关。1998年，尹小俭赴日本中京大学攻读体育学硕士和博士学位。正是在这一年，中、日两国国民身高对比结果引起社会关注，中国人身高出现低于日本人的趋势。“身高是人体基本形态的重要组成，同时也反映一个民族体质的基本状况。以前我们一直认为日本人比中国人矮，但是20世纪末的结果却显示中国儿童青少年平均身高低于日本同龄儿童青少年（中国城市儿童青少年平均身高仍然高于日本，但是如果将农村儿童青少年计算进去的话则低于日本），因此我们要研究这个问题。”日本平均身高普遍增加得益于“牛奶”计划和“营养午餐”计划，尹小俭等学者的研究使我国政府开始重视这一问题，“近年政府针对农村和城市低保家庭学生实施“免费营养午餐”等计划，从中日韩儿童青少年2010年的身高比较图表来看，我国儿童青少年平均身高已经超过日本。”　　尹小俭在日本留学8年，2006年前往北京大学医学部公共卫生学院儿童青少年卫生研究所做博士后研究。“学科之间的交叉很重要，我一直读的是体育专业，觉得单从体育来研究体育是有问题的，所以就去北大儿少所做博士后研究，这也有益于我们体育学科的发展。”　　如今，尹小俭的交叉研究成效显著。他研究中国儿童青少年腰围和BMI&的相关性、中国大学生的体质变化趋势，调查分析藏族大学生的生活习惯与健康状况、不同家庭收入影响大学生肥胖与体质健康的相关性，比较研究农民工子女学龄儿童和城市学龄儿童的体质健康、中日青少年BMI的纵向变化、中日大学生的生活习惯与体质健康等，发表相关论文30余篇，多次获奖。　　英文学术期刊《生物医学与环境科学》(SCI源期刊)2014年第8期刊发的《西藏拉萨儿童青少年的营养不良状况》是尹小俭的最新研究成果。目前，尹小俭主要研究藏族等少数民族儿童青少年的营养状况。“我们为政府提供数据分析，重视少数民族的营养状况和体质健康。等研究完藏族这个项目，我们准备研究吉林延边朝鲜族。”“学有所成，当然要回报母校”　　社会上有些人对大学体育老师有偏见，认为体育老师没有学术水平，尹小俭的科研成绩充分证明体育老师同样可以是优秀的学者。　　当记者问及他是如何做到这一点的，尹小俭首先谈起的是1980年代在华师大读书的美好记忆。“上世纪80年代初我国专业的体育老师较少，有时甚至让一些没有受过专业训练的退伍军人等直接担任体育老师。1985年开始改革，说体育老师也要讲科学文化素养。从1985年开始，考生成绩要达到一本线才能进华师大体育系。”就在这一年，江西九江人尹小俭考入我校体育教育专业。“我们那一届，文化基础还可以，进来之后，在共青场跑了四年步，那四年打下了很好的基础，既学习了文化理论，又有实际操练。”　　大学毕业后，尹小俭到湖北宜昌葛洲坝工程局第九公司子弟学校教了两年书。1991年，他再次考回母校体健学院攻读硕士学位。硕士毕业，尹小俭被分配到上海体育师范学校任教。四年后，他东渡日本继续深造。就这样，尹小俭不断提升自我，重视学科交叉，努力开拓视野，取得了很好的学术成果。他说：“我们一步步地改变人们对体育老师的偏见，首先要从做好自己开始。”　　2005年底，尹小俭从日本求学归来，面对多所大学伸出的橄榄枝，他选择回母校工作。“我是华师大培养出来的，对她有特殊的情感，学有所成，当然要回报母校。”除了引进国外体育教育的先进理念，尹小俭还与日本立命馆大学等高校建立广泛联系。他帮助体健学院的本科生、研究生和青年教师出国访学和留学，并不断引进国外的教学科研项目，比如和日本京都大学、九州大学、韩国首尔大学等合作的中日韩儿童青少年体质健康的比较研究项目，带动更多的研究生、青年教师与国外学者一起做研究，以服务于母校的国际化进程。　　对此，尹小俭表示：“今年，我推荐了几个研究生去早稻田大学等日本大学交流。我是想让他们多出去长长见识，学习其他国家先进的教育理念和研究成果，可以进一步提升我们的教学效果。”图文｜田波澜　来源｜新闻办　
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