哥哥弟弟妹妹姐姐的正确拼音及声调_百度知道
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哥哥弟弟妹妹姐姐的正确拼音及声调
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gege didi meimei jiejie
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读词语，给音节标上声调
ma　ma　　　　ge　ge
妈　妈　　　
答案：解析：
m1　ma　　　　g5　ge
妈 妈　　　& 哥 哥
练习册系列答案
科目：小学语文
来源：海淀单元考试卷·六年级·语文·下册
读词语，给音节标上声调
hai zi　　　　lao tou
孩　子　　&&&
科目：小学语文
来源：海淀单元考试卷·六年级·语文·下册
读词语，给音节标上声调
cui can　　　　hua er
璀　璨　　　花　儿
科目：小学语文
来源：海淀单元考试卷·六年级·语文·下册
读词语，给音节标上声调
dui wu　　　　bi gan zi
队　伍　　笔　杆　子
科目：小学语文
来源：尖子生　新课堂　　小学五年级语文10（用新课标理念做新概念教） 新课标版
请你仔细读一读，然后给音节标上声调。
jie孑口　　diao碉堡
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优秀范文《复韵母怎么标声调》日期：
范文一：怎么标声调符号
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn怎么标声调符号作者：周丽梅来源：《语文世界(小学版)》2014年第08期成成上小学四年级了，认识的字不少。可是，他给汉字注音的时候，总是把声调的位置标错。为此，他苦恼极了，心想：“这调皮的声调符号，怎么老师跟我开玩笑呢？”一个周日的下午，成成写完家庭作业就迷迷糊糊地睡着了。他做了一个梦——去字典公公家里作客。字典公公挥舞着笔，正在认真地给一张试卷上的字词的拼音标注正确的声调符号。成成一看，这不正是前天自己在学校的单元测试卷子吗？真是不看不知道，一看吓一跳啊！成成发现，试卷上的拼音题目自己一道都没答对。这时，字典公公看见了愁眉苦脸的成成。他摸了摸成成的头，语重心长地说：“你写拼音的时候，常常忘记标声调，这是不好的习惯。以后，你写到主要韵母时，如：ɑ、o、e、i、u时，一定要把声调标上，写完后要养成检查的好习惯。”成成辩解道：“字典公公，不是我忘记标音调符号，而是我不知道标在哪里。”字典公公笑了笑，递给成成一张小纸条，成成接过来一看，笑得跳了起来。这一跳，成成从梦中惊醒了。巧的是，成成发现自己手中还真有一张小纸条。成成发现纸条上面写着——标注声调符号请注意，a母出现不放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，轻声音节不加调。成成拿着纸条，百思不得其解。这时，爸爸走过来，递给他一张纸。他接过来，仔细地读了起来。[爸爸的解析]a母出现不放过。即韵母中凡是有a的，标在a上。如：“稿”g2o，调号标在a上；“手”sh6u，调号标在o上。没有a母找o 、e 。没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如：“搂”l6u，调号标在o上；“雷”l9i，调号标在e上。i和u并列时，调号标在后。如：“遛”l#u，调号标在u上；“刽”gu#，标在i 上。 单个韵母不必说。单个的韵母，当然就标它上面了。爸爸的解析真详细呀，成成掌握了标声调符号的诀窍。
范文二：复韵母
识记复韵母小儿歌 挨着挨着ai 、ai 、ai 用力劈柴ei 、ei 、ei 围巾围巾ui 、ui 、ui 奥运奥运ao 、ao 、ao 海鸥海鸥ou 、ou 、ou 优秀优秀iu iu iu 小窍门：复韵母由两个单韵母组成，读得时候，大多由前一个音滑向后一个音，嘴型发生变化。如：ai 就是由a 滑向i 。 椰树椰树ie 、ie 、ie 月亮月亮üe 、üe 、üe 耳朵耳朵er 、er 、er 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe 特殊韵母1个：er 汉语拼音标调歌（只能标在单韵母头上）：有a 找a ，没a 找o 、e ，i 、u 并列标在后。天安门an an an（安全安全an an an），恩人恩人en en en，树荫树荫in in in，蚊子蚊子un un un，白云白云ün ün ün 。 前鼻韵母5个：an en in un ün ai 识记小故事 两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai ”的音，把 卡片a 和卡片i 合在一起就是复韵母ai. 小a 和小i 他们在大班同学的帮助下成为了一家人叫复韵母，他们两个挨在一起手拉着手来到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔热情的向他们问好：你们好，你们叫什么名字呀？我们的大家族叫复韵母家族，我们也不知道自己叫什么。 小白兔看了看他们说：“你们那么喜欢挨在一起就叫ai 吧Ai ，多好听的名字呀， 谢谢小白兔，我们要告诉大班同学去，我们有名字了，我们叫ai ui 和iu 辨别方法话说“u ”和“i ”之间也有过一次赛跑，“u ”就是乌龟，“i ”就是蚂蚁。乌龟跑步虽然比兔子慢，可是比小蚂蚁要快多了。一次乌龟和蚂蚁比赛跑步，乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面，所以“i ”跟“u ”的尾巴后就读“ui ”。爬了一会儿，乌龟回头看，发现蚂蚁被远远地甩在后面，它就和骄傲的兔子一样睡起觉来了。蚂蚁爬呀爬，终于超过了乌龟，“i ”跑到“u ”的前面就该奖个优，所以“i ”前“u ”后就跟读“iu ”。
范文三：复韵母
9、ai ei ui学习目标⑴学会复韵母ai 、ei 、ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。⑵学习声母与ai 、ei 、ui 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。 第一课时一、复习引入⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a 、o 、e 、i 、u 、v ，（出示卡片）大家一起读一读。⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa 。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo 。大白鹅，水里游，水中倒影eee 。1加小点还念1，牙齿对齐iii 。乌鸦的小窝像个u ，突出嘴巴uuu 。小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv 。⑶这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）⑷教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）二、学习复韵母ai⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。⑵先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。⑶离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。⑸教师范读，教给发音方法。学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。⑹刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习）⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗？⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。三、学习复韵母 ei⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进行扳手腕比赛）⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。⑶教师书写 ei ，学生练读。⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。⑹出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。四、学习复韵母 ui⑴（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它的音。（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车—小组—全班）⑶快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。⑸进行四声练习和说话练习。⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。五、巩固练习游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。zh —ai —zhai g—ai —gai c—ai —cai l—ei —leik —ui —kui h—ui —hui t—ui —tui六、指导书写⑴教师范写，学生跟写。⑵书写音节 kai 、gei 、hui 。教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称；b 按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；c 要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。 第二课时一、复习发音要领⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。（开火车—全班读）⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读，全班读）⑶（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、bai 、 chui、 fei）导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。（学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读）二、激趣导入，学习短句⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao 、 bai、tu 、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。⑶这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。⑷学生交流，教师正音。（同桌读—个人读—开火车—全班读）⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。⑶谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议）⑷师领读，生跟读。⑸生练读。（个人读，小组读，表演读，全班齐读）四、学习生字⑴出示生字卡片，读准字音。a 、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。b 、去掉拼音读卡片。（开火车读，指名读，全班读）⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？五、扩展活动⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 车 子抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米zai 、pi ，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣的生字，并大声读出字音。 皮 在⑵手拉手，交朋友，读一读。 10、ao ou iu学习目标：⑴学会复韵母ao 、ou 、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。⑵学会声母与ao 、ou 、iu 组成的音节，能准确拼读音节。⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。课前准备：字母卡片，生字卡片，课件 第一 课时一、复习⑴我们学过6个单韵母。谁知道它们是谁？出示卡片a 、o 、e 、i 、u 、v 。⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？（ai 、ei 、ui ）今天我们又要认识几位新朋友。二、学习复韵母ao⑴看图。a 、出示课件，图上画着什么？（奥运五环）b 、同学们都知道，2008年的奥运会将要在中国北京举行。“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao ”的读音，谁想来试试？⑵读音。a 、指导发音方法。b 、练习ao 的四声。指名练读。开火车读。同桌抽读卡片。⑶记形。a 、谁有好办法记住复韵母ao ？b 、顺口溜：奥运盛会北京开，左a 右o ao ao ao 。⑷拼读。 ao也喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？a 、出示z — ao —zao 。指名拼读。b 、打开书，自由练读。sao 、shao ，bao 、gao 、dao 、zao 。c 、给这些音节口头组词。三、学习ou 、iu⑴打开书看图，图上画着什么？⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。⑶小组练读，正音。⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？⑸看书，小组练习拼读音节。四、练习书写⑴提示：写完音节的所有字母后再标调：ao 的声调标在a 上，ou 的声调标在o 上，iu 的声调标在u 上。⑵练习在拼音格中书写音节。五、学习儿歌⑴领读儿歌。⑵自读儿歌，圈出带有ao 、ou 、iu 的音节，多读几遍。⑶指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？⑷出示“好”：a 、你怎么记住它？b 、用“好”组词，说句子。⑸齐读儿歌。 第二课时一、复习上个星期，小朋友们到动物园秋游，玩得可开心了，在那儿他们看见了许多动物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi 、niu二、学习新课那天，小朋友去秋游的时候，还玩了摇摇车。出示卡片 qiu you 、yao yao che。⑴指名拼读词语。⑵练习拼读：y —ao —yao ，y —ou —you 。⑶你能学着老师的样子，用带有yao 、you 的音节说词语吗？⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？⑸练习拼读。 jiao、qiao 、xiao⑹谁能用这几个音节说词语？三、学习句子现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。⑴出示图片：图上有些什么小动物？它们在干什么？⑵打开书，自读句子，圈出带有ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。⑶指名读音节、读卡片。⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。四、巩固练习⑴从课本生字中任选几个字说句子。⑵小狗爱吃肉。爱吃鱼。和 爱吃 。爱吃 。爱 。 11、ie ve er学习目标⑴学会复韵母 ie、ve 和特殊韵母 er 及其四声，读准音了，认清形，正确书写。⑵学会整体认读音节 ye 、yue 。⑶学习声母与复韵母 ie 、ve 组成的音节，能准确拼读。⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。⑸培养观察和表达的兴趣和能力。课前准备：⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。⑵电脑课件。 第 一 课时一、激趣导入⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。（学生学过的声母、韵母都包含其中）谈话激趣：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟它们打打招呼。（声母 b 、p 、m 、 f、d 、t 、n 、l 、j 、q 、x 、y 、w 和复韵母 ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。⑵导入：今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！二、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye⑴学习 ie和 ye 的读音和四声。a 、借助图画读准音。出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）学生试读图下的 ie 、ye 。交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的读音的？（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生： ie 是复韵母， ye 是整体认读音节，它们的读音相同。教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。同桌互读互检，教师巡视、指导。b 、借助语言积累巩固 ie 、 ye 的读音：我们平时说话，什么时候会说到 ye （ ie ）这个音？同桌互说，全班交流。c 、学习 ie 、 ye 的四声。小老师按四声顺序领读。打乱顺序开火车读。⑵学习拼音。a 、谈话激趣：小朋友，你们知道 ie 的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让它们见见面吧！出示声母 b、p 、m 、d 、t 、n 、l 、j 、q 、x 。（展示课件）b 、学习上述声母与 ie 相拼的音节。复习两拼音的方法。出示相关音节（带调），学生练习拼读。 个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。借助音节发展语言：从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。小组内互相说，指名说。⑶指导书写 ei 、ye 。a 、识记字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？b 指导书写。学生练写，教师巡视、指导。三、学习复韵母 ve 和整体认读音节 yue⑴学习 ve 和 yue 的读音和四声。（教学方法、步骤与 ie 、ye的教学相同） 提示：教师范读 ve 后，要引导学生将 ve 的发音特点（尤其是口型）与 ie 作比较，然后让学生模仿、练读。比较 ve 和 ie 在字形上的区别和联系之前，先复习 v 上两点省略规则。⑵学习拼音。a 、学生看课本，试着拼读 n、l 、j 、q 、x 与 ve相拼的音节。教师巡视，了解学生情况，个别指导。b 、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。c 、出示带调音节 nve、lve 、jue 、jue 、jue 、que 、que 、que 、xue 、xue 、xue 、xue ，学生开火车读，全班齐读。d 、借助音节发展语言：从上述音节中自选音节说词语或句子。⑶指导书写ve yue ，学生练写，教师巡视，个别指导。四、看图读句子识字⑴大屏幕出示 31 页的情景图，学生自由观察、各抒己见：你看到了什么？课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？⑵读句子、识字。a 、读一读、标一标：把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。b 、练习拼读音节词：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。同桌互读，指名读。游戏：把第二、三、四个音节朋友“送回家”。c 、比赛朗读句子。d 、学习生字“家、飞、机、有”。带拼音读，去掉拼音读。给这四个生字找找朋友（组词）。联系生活、识记字形：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？ 五、巩固练习引导学生自编儿歌或顺口溜记牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。”） 第二 课时一、复习导入⑴师生问答，复习 ie、 ve、 ye 、yue 。如教师问：“谁是整体认读音节 ye、ye 、ye ？”持卡的学生迅速举起卡片回答：“我是整体认读音节ye 、ye 、ye 。”⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：bie 、die 、ye 、ye 、yue 、nve 、lve 、que 、jue 、xue 、you 、qu ，大家、飞机二、学习特殊韵母 er⑴学习 er 的读音。a 、学生观察图画（耳朵），试着发音。教师巡视，了解学生情况。 b 、交流发音体会：小朋友在试读时遇到什么困难？c 、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。学生模仿、练读。d 、师生合作，小结发音方法。e 、学生练习。（边读 边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。⑵学习 er 的发音。a 、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。b 、用 er、er 、er 分别说词语或句子，比比谁说得多。⑶指导书写 er 。学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。三、看图读音节词⑴大屏幕出示 30 页的情境图，学生看图说话。看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？（教师相机出示图中四个音节词的卡片）⑵拼读音节词。a 、同桌一起拼一拼、读一读。b 、游戏：把这四个音节朋友“送回家”。c 、全班齐读。⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。 四、读儿歌、学生字⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。⑵出示音节词语 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan 、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌练读。⑶学生字。a 、读准字音。标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。练习：给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。b 、识记字形。说一说：你在哪儿见过这四个生字？你想用什么方法记住它们？摆一摆：出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。c 、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。⑷读儿歌比赛。a 、各组练读。b 、以小组为单位进行比赛。c 、学生互相评价。（评价从四方面进行：是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美） 五、复习巩固⑴做“走迷宫”游戏。（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。⑵比一比、读一读：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui 。六、布置作业⑴读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。⑵找一找：这节课学的 8 个生字，在我们周围的哪些地方能找到？ 复习三学习目标⑴比较形近韵母，熟练拼音读音节。⑵正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。课前准备多媒体课件：音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。 第 一 课时一、复习形近韵母⑴演示多媒体课件：茂密的大森林。⑵谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：ie — ei，iu — ui，ei — er。⑷你们认识他们的名字吗？能准确地读出来吗？在小组中试一试。教师巡视。（个人读，教师正音，全班读）⑸四声练习。⑹拼读音节练习：这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试！出示音节： bei、bie 、mei 、mie 、diu 、dui 。（开火车读，男同学、女同学读，全班读）这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家？把音节贴在相对的韵母下面，并领着大家读一读。（领读、齐读）⑺小结：刚才这些复韵母长得可相象了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。出示复韵母：ai — ao， ou — iu，ei — ie — er，ui —iu — er 。（同桌互相读、指名读、全班读）⑻拼读音节练习。（自由读、领读、全班读）复习两拼和三拼方法。j j nq q mx ie x ve b i — aod l pt n tn d二、拼读音节⑴过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是谁？出示课件。（ 六张图片）⑵看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。⑶出示音节，在小组的带领下快速读出音节。⑷检查交流。（个人读、开火车读、全班读）⑸出示课件。（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗？动笔在书上试试看。⑹交流检查，全班齐读。 二、课件休息边背字形歌，边做手指操。a a a， a 和 i 组成 ai i i i ，i 和u 组成 iua a a ，a 和 o组成 ao i i i，i 和 e 组成 iee e e，e 和 i 组成 ei u u u ，u 和 i 组成 uie e e ，e 和 r组成 er v v v ，v 和 e 组成ve四、游戏⑴谜语 shen shang bei zhe guo身 上 背 着 锅guo shang hua wen duo锅 上 花 纹 多ni ruo qi fu ta你 若 欺 负 它tou er wang li suo头 儿 往 里 缩⑵圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。 第二课时一、复习⑴听老师读，找出手中的卡片：ai 、ao 、 ei、ve 、er ，ui 、iu 、ou 。⑵同桌互相读一读，找一找，看谁找得快。⑶拼拼读读，看谁读得又准又快。 ci wei dai shu ye tu jiu cai dou jiao qie zi二、认读词语⑴过渡：昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过 internet 发出 e — mail ，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊！⑵卡片分发给各个小组，小组里自由认读。⑶学生拿着卡片找门牌，对号入座。人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟动物：小鸡、小鱼、河马、水牛动作：读书、画画、骑车、洗衣服⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了不起，我们一起读读 这些词语。⑸小组：原来小朋友按一定地规则来找人，怪不得速度这么快！你们还能帮森林主人想想这样的客人还有谁吗？（学生交流）⑹一起来当文明的小观众，读读这些词语，注意该轻声的要轻声。（全班读） 七、读读拼拼⑴过渡：运动会马上就要进入最紧张最激烈的时候了，大家快来做好准备。⑵看看书，放声读读儿歌，不会读的音节向同学或教师请教。 ⑶检查交流：个人读—小组读—全班读。（生生评议、师生拼读） ⑷比赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪明，谁的小手最灵巧。⑸展示学生成果，再读儿歌。 八、扩展活动时间过得真快，有趣、紧张、激烈的森林运动会结束了。小动物们依依不舍地离开了美丽的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。 12、an en in un vn学习目标⑴学会前鼻韵母 an、en 、in 、un 、vn 和整体认读音节 yuan、yin 、yun ，读准音，认清形，正确书写。⑵准确拼读声母和前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习 v上两点省写规则。⑶认识 8 个生字，正确朗读句子和儿歌。⑷能按一定顺序仔细观察画面、认识事物，乐于表达。 课前准备前鼻韵母和本课整体认读音节卡片，生字卡片，田园风光图：制作有关指导学生练习拼读音节和学习生字的电脑课件。 第一 课时一、复习导入⑴谈话激趣：（出示美丽的小树林画面）在美丽的小树林里，住着我们的老朋友，请大家和他们打声招呼。（电脑出示复韵母 ai、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、ve 、er ）⑵开火车复习 9 个复韵母。过渡：今天小树林里更热闹了，又来了几个韵母伙伴，它们是谁呢？让我们一起来认识它们吧！（出示前鼻韵母 an、en ）二、学习前鼻韵母 an、en 的读音⑴了解学情。问：谁认识它们？你是怎么认识的？（在学生交流后，教师 引导：可以借助一些事物来读准它们的音）⑵借助图画学习前鼻韵母 an 。a 、出示图。提问：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。学生充分发言。如：天安门在首都北京。天安门广场真大。我爱北京天安门。b 、指导读准“天安门”一词，告诉学生，天安门的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的读音。c 、老师范读 an ，学生观察老师的口型。d 、学生模仿，交流发音的方法。e 、老师小结 an的发音的方法。f 、四人小组互读，教师巡视，个别指导。⑶、学习前鼻韵母 ena 、创设情境：明明今天生病没来上课，咱们去探望他。到了明明家门口，咱们该怎么做？（出示图，让学生自由说。如：咱们摁门铃，通知屋里的人。）请大家做“摁门铃" 的动作。b 、拓展：我们用手还可以“摁”什么？（如：摁手印，摁图钉，摁住胸口）指导读准“摁”，告诉学生，“摁”是第四声，它的第一声就是我们要学的第二个前鼻韵母 en 的音。c 、练习读 en 。教师范读，指名读，开火车读。⑷、学习 an、en 的四声。先按顺序抽读，再打乱顺序抽读。三、识记 an、en 的字形，指导书写⑴识记an 、en 的字形。启发学生用自己喜欢的方法记忆字形。（如：编顺口溜“a 哥哥前面跑，n 弟弟后面跟。”也可以启发学生与复韵母 ai、 ei 进行比较。）(2)指导书写：学生自己练写，教师巡视，个别指导。四、学习拼音。⑴谈话：我们通过学习认识了前鼻韵母 an、en 。它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？（出示相关的音节课件或图片）⑵学习声母 d、t 、n 与 an，声母 zh、ch 、sh 与 en 拼成的音节。a 、学生自己试着拼读。教师巡视，相机点拨。b 、指名当“小老师”带读。c 、做“听音找朋友”游戏。⑶学习声母 g、k 、h 与 u —an ，j 、q 、x 与 v — an 拼成的三拼音节。a 、出示 g —（ ）— an — guan 和 q — （ ）— an — quan，问：它们是什么音节？中间的介母是谁？（引导学生发现“ quan ”中是 v 而不是 u ）b 、复习三拼音节的拼读方法及 v “脱帽”的规律。（念相关儿歌）c 、小组合作，练习拼读 guan、kuan 、huan 、juan 、quan 、xuan 。 ⑷学习整体认读音节 yuan 。a 、借助圆圈图，引导学习发准 yuan 的音。b 、联系生活用语，练读 yuan 的四声。如：yuan （远方、遥远），yaun （心愿 医院）。五、做游戏，复习巩固⑴激趣：咱们开火车带着新朋友欣赏欣赏美丽的小树林吧！开火车，认读卡片 an、en 、yuan 及其四声。⑵做游戏，复习两拼音节：春天的小树林里到处都是蘑菇，小兔可高兴了，来采蘑菇了，还邀请小朋友来帮忙呢！同时请几位带小白兔头饰做采蘑菇游戏：认读两拼音节 dan、tan 、nan 、zhen 、chen 、shen 。（配儿歌：春天到，春天到，小树林里真热闹，蘑菇艳，蘑菇香，大家快帮小兔忙）⑶做游戏，复习三拼音节：小河对岸的桃子又红又大，小猴想去摘来孝敬妈妈。可是桥上有“拦路虎”—三拼音节。谁来帮助小猴把“虎”赶跑？指名做过桥游戏：认读三拼音节 guan、juan 、quan 、xuan 。（先出示一只“虎”；再出示两只“虎”；最后一起出示）六、拼读练习⑴两拼音节：ban 、pan 、man 、fan 、gan 、kan 、han 、zhan 、shan 、zan 、can 、san 、ben 、pen 、men 、fen⑵三拼音节：jian 、qian 、xian 、zhuan 、chuan 、shuan 、zuan 、cuan 、suan 第二课 时一、复习导入新课⑴谈话激趣：（再次展示美丽的小树林画面，画面上贴着背后写着前鼻韵母 an、en 及带调整体认读音节交了朋友，现在它们在跟我们捉迷藏呢！来看看它们都藏哪里了？⑵指名找音节。（采蘑菇、摘花朵）找到后带读，复习前鼻韵母an 、en 及yuan 的四声。⑶激趣：今天小树林里又来了新伙伴。（出示：in 、un 、vn ）它们是谁呢？我们该怎么认识它们呢？（请学生说说学习方法）二、学习前鼻韵母in 、un 、vn 的读音⑴出示3幅图片，学生自由选择图“解说员”，介绍图上的事物。 ⑵读准in 、un 、vn 及四声。①学生根据前鼻韵母的发音规律，把in 、un 、vn 分别贴到相应的图下。②练习发音，同桌互相读。③交流。指名读，师生读，开火车读，齐读。⑶识记字形，指导书写。①识记字形。问：你怎么记住它们的样子？②练习书写。自己练写，四人小组互评。三、拼读练习⑴学习拼读部分声母与in 、un 、vn 组成的音节。①指导学生看书，自己拼读。②举办拼读音节擂台赛。⑵学习整体认读音节。①读准音。出示yin 、yun 和in 、vn 。②认清形。鼓励学生编儿歌记忆yin 、yun 。四、看图读拼音⑴活动激趣：老师今天学当营业员。（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？（文具）⑵说说图上有哪些文具。⑶学习拼读音节词。①四人小组合作，学习拼读音节词：zidian 、zhuanbidao 、wenjuhe 、qianbi 、yuanzhubi 、xieziben 。教师巡视、指导。 ②做给文具贴商标的游戏。五、复习巩固⑴互动：听音举卡片。⑵做“猜谜”游戏。（复习相关音节）六、扩展训练拼读音节词练习：an quan hai tun xue ren shu lin yan zi wo men lan tian lun chuan gao shan tian ye wen zi shou juan guan men huan xi yuan xin yuan quan 第三课时一、复习导入⑴谈话激趣：小朋友们，秋高气爽心情好，老师要带大家去田间瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我们去，我们开列火车把它们接来吧！⑵开火车读前鼻韵母 an、en 、in 、un 、vn 。⑶激趣：出去玩还要带点什么？瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出写在它们身后的音节，这些食品就归谁。⑷出示写着带调音节 pian、shan 、tian 、yun 、ta 、zuo 、you 的可乐、薯条和汉堡图片。学生取下自己喜欢的食品图片，带读图片后面的音节。⑸过渡：（出示田园风光图）瞧，田野到了，快仔细看看，把这儿的风景夸一夸。二、看图认识事物，学习词语，练习朗读句子⑴学生自由夸田园风光的美丽。教师相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。⑵理解词语。a 、看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”和“一块田”？b 、看图贴词语，感知词的意思。问：“一座座山”在哪里？“一块块田”又在哪里？你能从上面的词语中找出“远处”和“近处”贴在图上吗？c 、练习词语搭配。初步感知“一片”的意思。问：“一片”还可以跟谁交朋友呢？d 、用“左边”“右边”说话，学习应用词语。⑶学习朗读短句。a 、生练练；指名读；师生评价。b 、师范读；生评师；四人小组互读。c 、表情朗读。三、朗读儿歌⑴出示图画，谈话激趣：这里的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么？（看图回答）⑵学生借助汉语拼音自读韵文，圈出学过饿音节。⑶师领读；齐读；表演读。四、学习生字⑴这两个小朋友登上高山看到了更美的风光，甭提有多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们得先补充营养，行吗？⑵读准 字音。出示生字卡片，指名学生自由取图片带读：做”摘果子游戏“巩固生字的读音。⑶记忆字形。问：哪些字是你以前认识的 ？是怎么认识的？其他的字该怎么记？五、复习巩固⑴老师风趣地说：我看同学们的“营养”都补充好了，那咱们就出发吧！⑵做“登山挖宝”游戏，在具体的语境中，识记生字，积累语言。 读词语：白云、云朵、左手、左边、右手、右边、大山、上山读句子：蓝蓝的天空飘着朵朵白云。山下有一条弯弯的小河。秋天到了，树叶黄了，一片片黄叶从树上落下来。 他是我的朋友，她也是我的朋友。小雨轻轻地洒在绿油油地田野里。 13、ang eng ing ong学习目标：⑴学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 和整体认读音节 ying ，读准音，正确书写。⑵学习声母与ang 、eng 、ing 、ong 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。⑶认识９个生字，正确朗读短文、儿歌。⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。课前准备：部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。 第一课时一、复习导入⑴谈话：上一课咱们学习了５个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？⑵开火车认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、vn 。⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？⑵相机出示音节yang 、deng 、ying 、zhong ，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。⑶学习ang 。a 、读准ang 的音。师指着图１读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？ 出示ang ，告诉学生把“羊”的韵母ang 读得平平的就是ang 的读音。将ang 和an 的读音比较，告诉学生ang 叫后鼻韵母，是由a 和一个鼻尾音ng 组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng 。指导发准ang 的音。告诉学生ang 的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b 、教学ang 的四声：出示ang 、ang 、ang 、ang ，学生自由练读，随机抽读。c 、师生共同小结学习步骤。⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng 。教师巡视，相机指导。 a 、读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng 与“灯”的韵母发音的联系。练习eng 的发音。b 、学习eng 的四声。c 、四人小组反馈合作学习的情况。⑸学习ing 、ong 。a 、读准ing 和ong 的音。看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong 各自发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing 、ong ，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛读ing 、ong 的四声。⑹巩固练习。谈话：我们认识了４个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。听音组合：将单韵母a 、e 、o 、i 、u 、v 和尾音ng 发给学生，师发音，生做组合游戏。⑺学习整体认读音节。出示整体认读音节ying 。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing 的读音一样。学生组词，学习ying 的四声。三、指导书写⑴指导书写后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong 。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。⑵指导书写ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时一、复习导入⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节⑴学习拼读zh 、sh 与ang 组成的音节：a 、学生自由拼读b 、指名拼读，齐读。⑵学习拼读b 、m 、g 、h 与eng 组成的音节：beng 、meng 、geng 、heng 。a 、四人小组互练。开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。⑶学习j 、x 、m 、t 与ing ，ch 、c 与ong 组成的音节。a 、出示音节：jing 、xing 、ming 、ting ，cong 、chong 。b 、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。c 、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。⑷巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong 、zhang 、qing 、cheng 、yong 。三、学习儿歌《彩虹》⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ 相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。⑵学习朗读儿歌。a 、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。b 、学生看图听老师范读儿歌。c 、领读，齐读，表演读。⑶识记生字：雨、天、桥。a 、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。b 、记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song 第三课时一、复习导入⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang 、bang 、long 、xing 。 ⑵开火车读：雨、桥、天。⑶表演读儿歌《彩虹》。二、学习三拼音节⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。 ⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。三、学习音节词⑴学习音节词tai yang 。a 、练习拼读。学生试拼：指名读。b 、指导书写。⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng longa 、四人小组合作练习，教师巡视指导。b 、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。四、学习短文⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？⑵学习朗读短文。a 、学生自由读短文，教师巡视。b 、指名读，随机正音。c 、教师范读，领读，指名读，赛读。⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？识记生字。a 、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。b 、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。五、复习巩固做“过桥”游戏，读词语。六、扩展练习学习词语搭配：一条（ ） （ ） （ ） 复习四学习目标⑴复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。⑶通过看图讲故事，进行观察、表达、思维地综合练习。⑷巩固所学的汉字，让学生准确认读。⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。课前准备：⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。⑶ 词语卡片。 第一课时一、我会连⑴从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。 ⑶哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？ ⑷这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”称号。二、读读连连⑴今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。⑷开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，在说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。⑸你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？三、读读画画⑴你们喜欢秋游吗了？去秋游时你最想带什么东西？⑵老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。⑶你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。⑷想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。四、我会讲⑴出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：a 、出示音节du 、mu 、qiao ，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？b 、小白兔背着书包要去哪里？出示音节xue 、xiao ，让学生拼读，指出学校在什么地方。c 、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？⑵提出问题，续编故事。a 、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？ b 、以四人小组为单位续编故事。⑶小组派代表上台交流。a 、在交流过程中引导学生相像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？b 鼓励学生相像过桥的多种方法。⑷评出最佳故事奖。第二课时一、我会读⑴用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。⑵学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。⑶把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。a 、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。 b 、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。c 、大家赶紧到凉亭去避雨。⑸以四人小组为单位读这些词语。二、读读背背⑴出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。a 、要求借助拼音读准儿歌。b 、你读懂了什么？还有什么不明白的？⑶质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。⑷指导朗读、背诵。⑸扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？三、我会读复习声母、韵母、整体认读音节。⑴拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。a 、出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？b 、出示形近的声母让学生辨析比较。⑵先全班按顺序认读韵母，再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较。a 、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。 b 、学生用手中的卡片i 、e 、u 、v ，自己动手摆出韵母ie 、ei 、iu 、ui 、ve ，边摆边读。c 、自己编顺口溜。d 、出示第一组字母：a — an—ang ：先让学生试着想办法记住它们，再组词、说话。⑷复习整体认读音节。a 、以四人小组为单位认读整体认读音节。b 、尝试归类记忆。c 、做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”，手中拿 yun 的学生赶紧跑上来说：“白云白云，你的朋友在这里。”四、扩展游戏a 、做游戏：找朋友。用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内：一部分学生举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。b 、拼读下面的音节：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren ，bei bao，
范文四：复韵母ai
复韵母ai知识与目标： 1、学会复韵母“ai” 能认清形，读准音。 2、学会“ai”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 方法与技能： 掌握复韵母ai的音、形及四声。 情感与态度： 掌握复韵母ai的音、形、标调方法，认字。 教学准备： 字母卡片，配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程： 一、导入新课1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10．ai像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai的音形（一）学习复韵母ai的音形1．学习“ai”的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发现什么了？（2）出示图： “ai ”你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导：发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2．记住“ai”的形（1）问：你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ai”，体会方法。三、学习复韵母“ai”的四声1．读“ai”3个复韵母2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3．“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ai ai ai ai 请同学想想应该怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5．学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按顺序读，不按顺序读。 教学反思：学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关，但由于刚接触复韵母，对于其概念还有点模糊不清。复韵母ei知识与目标：1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。2、学会“ei”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：板书：ei、二、看图学习复韵母ei的音形（一）学习复韵母“ei”的音形1．学习“ei”的音（1）出示“ei”图： “ei”问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。（二）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。三、学习复韵母“ei”的四声1．读“ei”3个复韵母2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示ei ei ei ei请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。板书设计： ēi ?i ěi ?i复韵母ui知识与目标：1、学会复韵母“ui” 能认清形，读准音。2、学会“ui”的四个声调。3、能正确拼读、书写音节。方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。教学准备： 字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 教学过程：一、导入新课1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗？请大家看黑板：板书：10．ui二、看图学习复韵母ui的音形（一）学习“ui”的音形1．出示“ui”图： “ui”（1）问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？学生自学。（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。）（4）教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。（二）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。（2）用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。三、学习复韵母“ui”的四声1．读“ui”3个复韵母2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3．“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ui ui ui ui请同学想想应该怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调5．学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按顺序读，不按顺序读。板书设计：uī uí uǐ uì复韵母ao 一、 教学目标１、 学读复韵母ao及四声，读准音。２、 掌握ao四线三格的写法，认清形，正确书写。３、 正确拼读声母与ao的两拼音节，学会儿歌。３、 教学重、难点ao的发音，声母与ao的两拼音节是本课教学的重点也是难点。三、教学用具字母卡片，教学图片。四、教学时间：一课时五、教学过程（一）、导课１、师：（出示奥运五环图）小朋友，今年是２００８年，大家都知道，奥运会将在我们北京举行。“奥运”的奥读轻声就是我们今天要认识的朋友ao的发音。下面就让我们一起来学会它吧。（二）、学习ao的发音及四声１、师：我们要先会读ao，读的时候先发a，要发的长而响亮，然后口型收拢，变圆，发出o的音，要轻短些。幼儿按照老师的教法自由拼读，教师纠正后教读五遍：ao ao ao ao ao ，（学生互读，齐读，个别读）２、师：ao还带来了它的四个兄弟，让我们一起认识一下吧！（出示卡片āo áo ǎo ào）幼儿自由读，教师纠正读不准确的，然后教读数遍。３、师：大家学的真快！真棒！为了奖励大家，老师要送你们一首儿歌作为礼物，出示儿歌：老虎发威 āo āo āo āo 饿狼觅食 áo áo áo áo身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo 举办奥运 ào ào ào ào教师教读儿歌，学生跟读几遍，要求记熟。（四）、学习有关ao的两拼音节。１、（出示图片及拼音卡片）Xiǎo māo shū bāo pú táo lǎo hǔ2、教师教读一遍，学生跟读，教师纠正读不准确的音节，再次教读三遍。 ３、找幼儿当小老师教小朋友。（五）、学习儿歌１、师：下面的时间让大家轻松一下，我们来猜个谜语，看看小朋友谁最聪明，能先猜到答案。谜语：身穿大红袄，像串大鞭炮。你咬它，它不叫，它咬你，汗直冒。生：辣椒师：大家真聪明，我们一起学会它然后回家让爸爸妈妈猜猜，看他们是不是能猜出，好吗？２、师示范读儿歌一遍，然后教幼儿数遍。３、学生练习，并尝试给儿歌加上动作。４、让学生找出儿歌中含有ao的音节并进行拼读。ǎo 袄 pào 炮 yǎo 咬 jiào 叫 mào冒(六)、拓展练习出示生活中幼儿常见的有关ao的音节进行拼读。礼貌 lǐ mào 你好 nǐ hǎo老师 Lǎo shī 高兴 gāo xìng六、小结。师：小朋友们，今天你们表现的都很好，我们不但学会了复韵母ao，还认识了与ao有关的几个拼音朋友，你们玩的开心吗？可惜时间不早了，小朋友，再见！七、板书设计ao āo áo ǎo ào 老虎发威 āo āo āo āo饿狼觅食 áo áo áo áo身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo身穿花袄 ǎo ǎo ǎo ǎo xiǎo māo pú táoshū bāo lǎo hǔ
范文五：复韵母ou
仁寿小学 2013 年春季学期学前班汉语拼音教学设计表授课教师 课 题 教学目标：张米授课时间 复韵母 ou组长签名 备注1、学会 ou 一个复韵母，认清形，读准音。 2、在教师指导下正确认读带调的 ou 这个复韵母。 3、会在四线格内抄写 ou 这个复韵母。 教学重点：ao 的发音和韵母四声的读法 教学难点：ao 的发音及 ao 的第二声和第三声教学准备：韵母卡片 教学课时：两课时 第一课时1、复习出示单韵母 o 和 u ,先抽读后齐读。 2、出示课本图：图上画的是什么？（木偶） “偶”的发音就是我们今天 要学习的复韵母 ou 的第三声，出示：ou 3、师范读，提醒学生看口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动，o 重 u 轻） 4、教师领读、指名读、齐读。 5、教读句子：我有一个有趣的木偶。 6、板书 ou 的四个带调师范并重复声调顺口溜 7、学生开火车读 ou 的四声进行练习。 8、教学几个声母与 ou 的拼读。 g—ōｕ r—óｕ sh—ǒｕ h—òｕ 我不小心把硬币掉进了水沟里。 妈妈的眼神很温柔。 爸爸有一双勤劳的手。 冬天，我们穿的厚厚的。1仁寿小学 2013 年春季学期学前班汉语拼音教学设计表第二课时 1、指导书写：出示 ou 及四声在四线三格中的卡片，说明 o 和 u 都占中 格，但是 o 和 u 要靠拢。 2、示范书写，让学生书空。 3、学生书写课本上的 ou。 4、学写带调的四个 ou 的正确方法。 5、课堂作业：书写复韵母 ou，老师指导。板书设计教学反思2