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(广州大学第四届校园辩论赛-半决赛)辩论赛也叫论辩赛，还叫做会。它在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种知识的竞赛，思维反映能力的竞赛，的竞赛，也是综合能力的竞赛。 辩论赛的核心词汇就为一个“辩”字，也正如这个辩，中间一个“言”，两边各自一个“辛”，双方的辩手都是势均力敌，每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主管的评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的能力。争取这场辩论赛的胜利。
基本组成/辩论赛
辩论赛辩论赛的人员组成及其活动的情况，有下列十个部分：1、参赛人员。近年来流行的大型辩论赛，一般是由8个参赛队（每队4人）参与。各参赛队中的4名成员，分为一辩、二辩、三辩、四辩手；亦有分为一辩、二辩、三辩手及等，并按此顺序，由辩论场的中央往旁边排列座位。但有时也会有不同情况。其中，一辩主要是阐述本方观点，要具有开门见山的技巧和深入探究的能力要能把观众带入一种论辩的氛围中。所以要求一辩具有演讲能力和感染能力；二三辩主要是针对本方观点，与对方辩手展开激烈角逐，要求他们具有较强的逻辑思维能力和非凡的反应能力，要能抓住对方纰漏，加以揭露并反为己用，要灵活善动，幽默诙谐，带动场上气氛；四辩要能很好总结本方观点，并能加以发挥和升华，要求有激情，铿锵有力，把气氛引入另一高潮。2、。辩论竞赛活动，要有一名主持人，亦称主席，主持辩论活动。他(她)维护辩论会场的良好秩序，保障辩论活动按照辩论规则有秩序地进行。主持人坐在两个参赛队中间、比参赛人员座位稍后一点的中央位置，便于观察整个辩论会场的情形。 3、评判人员。辩论赛既然是一种竞赛活动，那么，参赛者谁胜谁负，需要有人作出评论和裁判。评判人员必须是具有与辩论内容相关的有专门知识的人员，他们一般由数人组成评委或评判团，其中设一名主任或一名执行主席，主持评委或评判团会议进行评判。4、。正规的辩论赛，一般都有公证人到场，负责对辩论竞赛活动及竞赛结果进行公证，为辩论赛活动及有关人员提供法律认可的证据。有些辩论赛也可以不要公证人。5、制定辩论规则。通常的辩论规则主要有：第一，有多支参赛队参加的辩论竞赛实行淘汰赛，经过初赛、半决赛、决赛，决定优胜者。第二，要规定正反双方8名辩手发言的次序。第三，要规定发言时限。6、确定辩题。要确定辩论题，让参赛双方围绕辩论题，从正反两个方面进行辩论。确定什么样的辩论题，对辩论赛活动影响很大，它决定了辩论内容的范围，还影响着双方辩论能否很好地展开。从辩论赛的实践经验看，选择辩题，要着重把握两点：第一，是辩题的现实意义。即辩题本身是不是人们关注的问题；第二，是辩题的可辨性。7、确定双方。辩论题确定之后，需要把参赛双方分为正方和反方，正方持辩题的正面观点，反方持反对的观点，由此产生参赛双方的两种观点及其理论之间的论辩。参赛双方，谁为正方，谁为反方，是由双方抽签决定的。正反方决定之后，再给参赛人员一段时间做准备，辩论竞赛就可以进行。8、评判优胜者。双方辩论结束后，评判团或者评委暂时离开辩论赛场进行评判，评判出优胜队和优秀辩论员(亦叫最佳辩手)。这期间，主持人可组织赛场听众就辩论的问题发表意见。评判团或者评委评判完毕之后，随即返回赛场，由其中的执行主席或评委主任上台代表评判团或者评委，对双方的辩论情况作出评议，然后将评判出来的优秀辩论员和优胜队名单，交给主持人，由主持人当场宣布。9、发表公证意见。邀请公证人员参加的辩论赛，在宣布评判结果之后，就由公证人员就辩论竞赛活动及评判结果情况还有对各个辩手的表现情况发表公证意见。10、颁发证书和奖品。整个辩论赛决赛结束时，要向优胜队和优秀辩论员颁发证书，同时颁奖。
赛前准备/辩论赛
认识准备所谓认识准备，是指参赛队员在赛前对“辩论赛”的性质和特点要有所认识。这种辩论往往不问辩论者本人的立场和主张，而侧重于人们的辩论技巧的比赛。比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反响来击败对方。因此，这种比赛有以下三个特点：&辩论的题目、辩论的程序、发言的时间等，都是由辩论赛的组织者所决定，参赛者必须按规定进行辩论，不能随意改变。比赛胜负标准包括立论、材料、辞令、风度以及应变技巧等综合因素、胜负由评委根据标准及主观印象进行裁定。&辩论时只能针对对方的和理由进行攻击，而不能涉及对方的立场和人品。了解了辩论赛的这些性质和特点，就不会在比赛中，在思想和方法上与日常争辩相混淆。&核对准备论辩赛的规模有大有小，层次有高有低，各主办单位的具体要求也会因时因地而不尽相同，所以论辩赛的规则也很难趋于统一。既然目前论辩赛的规则难于统一，这就要求参赛者在接到比赛通知后，不能立即简单地按照通知上的要求去准备，更不能想当然去准备，而应设法主动地找主办单位仔细核对一下通知上各项比赛规定和要求是否实无误。 立论准备辩题被明确无误地确认后，参赛队员就可以根据辩题，共同商量，研究确立一个最有利于本方论证的具体的总论点。所谓最有利于本方，就是指该总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而且用之攻能破对方任何的立论，用之守能抵挡对方的任何攻击。能不能确立这样一个总论点是一次辩论赛准备的成败关键。因此，尽量设法站在一定理论高度，对辩题作出有利于本方观点的界定，以获得大多数听众的“公认”，是极为重要的一环。&应该说，这三个过程是整个辩论赛准备的灵魂，初学者在这个准备阶段应昼找一些有一定理信纸水平又有一定实际辩论能力的人请教一下。此外，不应把立论准备看作是一个孤立的静止准备看作是一个孤立的静止准备阶段，而应在以后的辩词撰写和试辩过程中随时要审视先前的审题总论点及战略战术设计有无不慎之处，以便及时修正。在立论准备停当，各辩手便可分头撰写自己分工的辩词。&试辩准备如同其他比赛一样，辩论队要想在正式比赛中获胜，一定要在正式比赛前搞一次尝试性的比赛，以检验自己的赛前准备是否经得起实际的考验。为了达到检验的效果，试辩条件和气氛要尽量搞得逼真些，这就需要在正式参赛队员进入准备阶段的同时，应有一支与之实力相当的假设“对方”也进入准备阶段，并且双方都应处于“保密”状态。不过，为了增加正式队员的一些难度，正式队员应故意泄露些方面的要点，来吸引“假设对方”作有针对性的进攻准备，用之在试辩中检验参赛一方的立论和战略战术是否能奏效。试辩的另一个意图，是让参赛队员进入角色。前面已经说过，辩论赛的最大特点就是辩题观点不一定与辩论者本人最初的观点相一致，就像某些演员本身的性格与剧中人的性格不一致一样，需要深入生活，深入实践才能进入角色。辩论赛在比赛过程中不仅有理信纸上的正面交锋，还辩论、情态等方面的表演，通过试辩往往能促使参赛队员不仅在理论上，而且在情感上也完全站在所持的辩题观念上，以便逼真地表现出理直气壮、慷慨激昂、义正辞严而又通情达理地维护真理的样子。对于初赛者来说，试辩还可以先锻炼一下上场的胆量，培养一下临场的经验。&
规则/辩论赛
比赛程序辩论赛1、辩论赛开始2、宣布辩题3、介绍参赛代表队及所持立场 4、介绍参赛队员 5、介绍规则评委及点评嘉宾 6、辩论比赛 7、规则评委及点评嘉宾退席评议 8、观众自由提问时间 9、规则评委入席，点评嘉宾评析发言 10、宣布比赛结果 11、辩论赛结束细则辩论赛1、时间提示自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以一次短促的铃声提醒；用时满时，以钟声终止发言。小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以一次短促的铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次短促铃声提醒，用时满时，以钟声终止发言。终止钟声响时，发言辩手必须停止发言，否则作违规处理。2、陈词提倡即兴陈词，引经据典恰当。3、开篇立论由于比赛辩题大都富于生活化色彩，所以开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求清晰，言简意赅。4、攻辩辩论赛现场（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。（2）正反方二、三辩参加攻辩。正反方一辩作攻辩小结。正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方；辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。（3）攻辩双方必须正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。每一轮攻辩，攻辩角色不得互换，辩方不得反问，攻方也不得回答问题。（4）正反方选手战立完成第一轮攻辩阶段，攻辩双方任意一方落座视为完成本方攻辩，对方选手在限时内任意发挥（陈词或继续发问）。（5）每一轮攻辩阶段为1分30秒，攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题。辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，以钟声终止发言，若攻辩双方尚未完成提问或回答，不作扣分处理。（6）四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，限时1分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。5、自由辩论这一阶段，正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。6、观众提问观众提问阶段正反方的表现算入比赛成绩。观众提出的问题先经2位以上规则评委判定有效后，被提问方才能回答。正反方各回答两个观众提出的问题，双方除四辩外任意辩手作答。一个问题的回答时间为1分钟，如一位辩手的回答用时未满，其他辩手可以补充。7、结论双方应针对辩论会整体态势进行总结陈词；脱离实际，背诵事先准备的稿件，适当扣分。
评价标准/辩论赛
1、辩论技巧：辩手是否言语流畅、立场明确，能否从多角度、多层次分析、理解、认识辩题，叙述是否有层次性、条理性，论证是否具有说服力。2、内容资料：是否充分、合理、恰当、有力、引述资料是否正确、翔实。3、自由辩论：能否始终坚持自己的立场，主动、准确、及时、机智地反驳对方的观点，思路清晰、立场坚定、逻辑正确、应对灵活。4、整体配合：是否有，能否相互支持，论辩衔接是否流畅，论点结构是否完整，是否形成一个有机整体。5、表情风度：辩手表情、手势是否恰当、自然、大方，不强词夺理，尊重对方，尊重评委和观众，富有幽默感。
过程/辩论赛
程序及用时规定顺序程序时间备注1正方一辩发言2分30秒2反方一辩发言2分30秒3正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分45秒每个提问不超过15秒4反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分45秒每次回答不超过20秒5正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩1分45秒6反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩1分45秒7正方一辩进行攻辩小结1分30秒8反方一辩进行攻辩小结1分30秒9自由辩论（正方先开始）8分钟（双方各4分钟）10观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟除四辩外任意辩手回答11观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟同上12观众向正方提问一个问题回答时间不超过1分钟同上13观众向反方提问一个问题回答时间不超过1分钟同上14反方四辩总结陈词3分钟15正方四辩总结陈词3分钟
辩论技巧/辩论赛
广州大学辩论赛1、借力打力 武侠小说中有一招数，名叫“借力打力”，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方．这种方法也可以运用到论辩中来。2、移花接木 剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤”的奇效．把这一技法喻名为“移花接木”。3、顺水推舟 表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。4、正本清源 所谓正本清源，本文取其比喻义而言，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方“势力范围”，使其恰好为我方观点服务．较之的“顺水推舟”法，这种技法恰是反其思路而行之。 5、釜底抽薪 刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一．通常，这种提问是有预谋的，它能置人于“二难”境地，无论对方作哪种选择都于己不利．对付这种提问的一个具体技法是，从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气，这种技法就是釜底抽薪． 6、攻其要害 在辩论中常常会出现这样的情况：双方纠缠在一些细枝末节的问题、例子或表达上争论不休，结果，看上去辩得很热闹，实际上已离题万里．这是辩论的大忌．一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一 攻到底，以便从理论上彻底地击败对方． 7、利用矛盾 由于辩论双方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一 位队员，在自由辩论中，由于出语很快，也有可能出现矛盾．一旦出现这样的情况，就应当 马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，使之自顾不暇，无力进攻我方． 生科院举办大学生辩论赛8、“引蛇出洞” 在辩论中，常常会出现胶着状态：当对方死死守住其立论，不管我方如何进攻，对方只用几句话来应付时，如果仍采用正面进攻的方法，必然收效甚微。在这种情况下，要尽快手段，采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方离开阵地，从而打击对方，在评委和听众的心目中造成轰动效应。 9、“李代桃僵” 当碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念来化解困难。 10、缓兵之计。其一，以机，后发制人。“以慢制胜”法实际上是论辩中的缓兵之计，缓兵之计是延缓对方进兵的谋略．当论辩局势不宜速战速决，或时机尚不成熟时，应避免针尖对麦芒式的直接交锋，而应拖延时间等待战机的到来。其二，以慢施谋，以弱克强。“以慢制胜”法适用于以劣势对优势、以弱小对强大的论辩局势。它是弱小的一方为了战胜貌似强大的一方而采取的一种谋略手段。其三，以慢，以冷对热。“慢”在论辩中还是一种很好的“制怒”之术．论辩中唇枪舌剑，自控力较差的人很容易激动。
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全部辩题已经收集完毕！！！欢迎大家吐槽，拍砖！！！计院一队1、宽松式管理对大学生利大于弊/利大于弊2、送子女进名校，利大于弊/弊大于利3、远亲不如近邻/近邻不如远亲4、新闻价值比新闻道德重要/新闻道德比新闻价值更重要5、社会安定主要靠法律/道德维持信院一队1、网络使人亲近/疏远2、应/不应该让记忆流逝3、学校是否应该多开公共选修课4、网络围观有利于/不利于解决社会问题5、文学名著/通俗文学影响力更大&化院一队1、人有/没有愚昧的权利2、大学生就业应优先考虑个人/社会需要3、当今中国，抵制日货利大于弊/弊大于利4、生命比自由更重要/自由比生命更重要5、微博有利于/不利于提升民智化院二队1、构建和谐社会重在加强制度/提高公民素质2、我国应该/不应该建立情色特区3、网络经济是/不是泡沫经济4、为人处事应该审时度势/坚守原则5、民族技艺应该/不应该保密数理二队1、新闻价值/道德更重要2、现代化增加/减少了人的幸福感3、电影审查制度对电影发展利大于弊/弊大于利4、应/不应该设立国产电影保护月5、人生应/不应该及时行乐6、电影应该注意艺术性/娱乐性7、市区应该/不应该禁养大型犬8、用和平/暴力手段更能解决恐怖主义问题核院一队1、科技发展会带来文明的进步/倒退2、广告应以事实/利益为重3、仰望星空重于脚踏实地/脚踏实地重于仰望星空4、名人应该/不应该保留隐私5、提高品牌核心竞争力企业文化/企业产品更重要少院一队1、法律的人性基础是善/恶2、举国体制/单飞体制更有利于运动员发展3、大学生应更注重知识积累/塑造人格4、知识产权对知识发展利大于弊/弊大于利5、现今教育模式更应注重培养学生的共性/特性地空一队&二队1、先成家后立业/先立业后成家2、网络使人们更亲近/网络使人们更疏远3、安乐死应/不应该合法化4、社会秩序的维系主要靠法律/道德5、各国政府应/不应该全面禁烟6、青春偶像崇拜利大于弊/弊大于利7、现代社会竞争比合作更重要/合作比竞争更重要8、家庭比事业更重要/事业比家庭更重要9、&代沟&的主要责任在长辈/&代沟&的主要责任在晚辈10、送父母到养老院是孝敬/不孝的表现生院一队&二队1、人格比知识更重要/知识比人格更重要2、保护弱者是/不是社会的倒退3、情在理先/理在情先4、离婚率上升是/不是社会文明进步的表现5、事业比爱情更重要/爱情比事业更重要6、网络使人更亲近/网络使人更疏远7、对高职学生来说打工对学业有利/不利8、温饱是/不是谈道德的必要条件9、都市化有利于/不利于人类发展10、爱情是无私的/自私的管院一队&二队1、晚清中国没落是政治原因/文化原因2、中国的资本主义革命是成功/失败3、同性婚姻在中国应该/不应该合法化4、做人做灰太狼好/做喜羊羊好5、大学的私营化利大于弊/弊大于利6、通过电视征婚交友利大于弊/弊大于利7、对于大学生来说积累知识/塑造人格更重要8、狭路相逢勇者胜/狭路相逢智者胜9、国际城市应该首打经济牌/政治牌10、在校大学生创业利大于弊/弊大于利工院二队1、天灾/人祸更可怕2、Temple&run&类游戏是否应该设置尽头3、人类是否需要探索外太空生命4、伦敦奥运会羽毛球&消极比赛&是否应当禁赛处罚5、网络社交增加/减少我们的心理负担6、爱一行，干一行/干一行，爱一行更值得提倡工院一队1、男人更烦/女人更烦2、资讯时代，读万卷书更重要/行万里路更重要3、团队管理中人治/规则更有效4、道不同不相为谋/道不同加强为谋5、陪审团裁决可以/不可以与法律冲突&数理一队1、电子游戏有利于/有害于社会发展2、读书宜广/读书宜深3、教育产业化利大于弊/弊大于利4、逐鹿者顾兔/逐鹿者不顾兔
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品评校花校草，体验校园广场辩论赛——治愚比治贫更重要（正方）——治贫比治愚更重要（反方）
我们将在一个星期后举行这个辩论赛，希望网友多多支持，发表宝贵意见，多多提供资料，谢谢！！！
09-03-13 &
我到觉得反方的辩题比较好。。。辩题立场：治贫比治愚更重要 1、 治贫为根，治愚为叶，根繁方能叶茂； 治贫是本，治愚为标，治标方能治本；治贫是日，治愚为月，日赋予月之光华；治贫是源，治愚为流，源远才能流长。 2、 治贫是火，点亮前行的灯；治贫是灯，照耀光明的路；治贫是路，探索五千年的文明之源。 3、 治贫是剑，砍除愚昧的根；治贫是水，熄灭愚昧的火；治贫是光，融化愚昧的冰；治贫是渠，引导愚昧走向光明。 4、 为什么我国法律先保障人的生存权，再去谈受教育权呢？要知道生命健康权是人权最重要的内容啊，难道您想在主教304公然践踏人权？ 5、 治贫就是要发展经济，而发展经济是我们这个时代的主旋律，请问治愚又是什么旋律？ 6、 面对饿的皮包骨头的孩子，我舍不得高喊所谓的“治愚比治贫更重要”，评委不舍得，观众们不舍得。您舍得吗？ 7、 请问对方辩友，为什么国家重点扶“贫”，而不是重点扶“愚”？ 8、 我党的基本路线是什么？（坚持以经济建设为中心）那为什么不是坚持以治愚为中心？ 9、 为何马克思主义认为社会的物质生产是第一性的？ 10、 中国社会的主要矛盾是什么？难道不是人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾吗？ 11、 为什么邓小平说经济高度发展了，物质极大丰富了，才能搞其它的呢？ 12、 据我所知，我国现有529个贫困县属于重点“治贫”的地区，请问对方辩友，全国有多少愚昧县属于“治愚”的地区呢？ 13、 同学们，人人都知道上学好，可为什么山区还有那么多孩子上不起学呢？人人都知道治愚的重要性，可没有治贫为基础，难道让人们喝着西北风去治愚吗? 14、 对方辩友一直在雾里看“治愚”，水中望“治贫”，透过镜花水月又怎能把“治贫和治愚哪个更重要”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。治贫比治愚更重要，让治贫来得更猛烈些吧！ 15、 索马里的识字率由70年代的5%，上升到80年代的60%，可是她还是那么穷啊！
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我到觉得反方的辩题比较好。。。辩题立场：治贫比治愚更重要 1、 治贫为根，治愚为叶，根繁方能叶茂； 治贫是本，治愚为标，治标方能治本；治贫是日，治愚为月，日赋予月之光华；治贫是源，治愚为流，源远才能流长。 2、 治贫是火，点亮前行的灯；治贫是灯，照耀光明的路；治贫是路，探索五千年的文明之源。 3、 治贫是剑，砍除愚昧的根；治贫是水，熄灭愚昧的火；治贫是光，融化愚昧的冰；治贫是渠，引导愚昧走向光明。 4、 为什么我国法律先保障人的生存权，再去谈受教育权呢？要知道生命健康权是人权最重要的内容啊，难道您想在主教304公然践踏人权？ 5、 治贫就是要发展经济，而发展经济是我们这个时代的主旋律，请问治愚又是什么旋律？ 6、 面对饿的皮包骨头的孩子，我舍不得高喊所谓的“治愚比治贫更重要”，评委不舍得，观众们不舍得。您舍得吗？ 7、 请问对方辩友，为什么国家重点扶“贫”，而不是重点扶“愚”？ 8、 我党的基本路线是什么？（坚持以经济建设为中心）那为什么不是坚持以治愚为中心？ 9、 为何马克思主义认为社会的物质生产是第一性的？ 10、 中国社会的主要矛盾是什么？难道不是人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾吗？ 11、 为什么邓小平说经济高度发展了，物质极大丰富了，才能搞其它的呢？ 12、 据我所知，我国现有529个贫困县属于重点“治贫”的地区，请问对方辩友，全国有多少愚昧县属于“治愚”的地区呢？ 13、 同学们，人人都知道上学好，可为什么山区还有那么多孩子上不起学呢？人人都知道治愚的重要性，可没有治贫为基础，难道让人们喝着西北风去治愚吗? 14、 对方辩友一直在雾里看“治愚”，水中望“治贫”，透过镜花水月又怎能把“治贫和治愚哪个更重要”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。治贫比治愚更重要，让治贫来得更猛烈些吧！ 15、 索马里的识字率由70年代的5%，上升到80年代的60%，可是她还是那么穷啊！
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我到觉得反方的辩题比较好。。。辩题立场：治贫比治愚更重要 1、 治贫为根，治愚为叶，根繁方能叶茂； 治贫是本，治愚为标，治标方能治本；治贫是日，治愚为月，日赋予月之光华；治贫是源，治愚为流，源远才能流长。 2、 治贫是火，点亮前行的灯；治贫是灯，照耀光明的路；治贫是路，探索五千年的文明之源。 3、 治贫是剑，砍除愚昧的根；治贫是水，熄灭愚昧的火；治贫是光，融化愚昧的冰；治贫是渠，引导愚昧走向光明。 4、 为什么我国法律先保障人的生存权，再去谈受教育权呢？要知道生命健康权是人权最重要的内容啊，难道您想在主教304公然践踏人权？ 5、 治贫就是要发展经济，而发展经济是我们这个时代的主旋律，请问治愚又是什么旋律？ 6、 面对饿的皮包骨头的孩子，我舍不得高喊所谓的“治愚比治贫更重要”，评委不舍得，观众们不舍得。您舍得吗？ 7、 请问对方辩友，为什么国家重点扶“贫”，而不是重点扶“愚”？ 8、 我党的基本路线是什么？（坚持以经济建设为中心）那为什么不是坚持以治愚为中心？ 9、 为何马克思主义认为社会的物质生产是第一性的？ 10、 中国社会的主要矛盾是什么？难道不是人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾吗？ 11、 为什么邓小平说经济高度发展了，物质极大丰富了，才能搞其它的呢？ 12、 据我所知，我国现有529个贫困县属于重点“治贫”的地区，请问对方辩友，全国有多少愚昧县属于“治愚”的地区呢？ 13、 同学们，人人都知道上学好，可为什么山区还有那么多孩子上不起学呢？人人都知道治愚的重要性，可没有治贫为基础，难道让人们喝着西北风去治愚吗? 14、 对方辩友一直在雾里看“治愚”，水中望“治贫”，透过镜花水月又怎能把“治贫和治愚哪个更重要”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。治贫比治愚更重要，让治贫来得更猛烈些吧！ 15、 索马里的识字率由70年代的5%，上升到80年代的60%，可是她还是那么穷啊！
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我到觉得反方的辩题比较好。。。辩题立场：治贫比治愚更重要 1、 治贫为根，治愚为叶，根繁方能叶茂； 治贫是本，治愚为标，治标方能治本；治贫是日，治愚为月，日赋予月之光华；治贫是源，治愚为流，源远才能流长。 2、 治贫是火，点亮前行的灯；治贫是灯，照耀光明的路；治贫是路，探索五千年的文明之源。 3、 治贫是剑，砍除愚昧的根；治贫是水，熄灭愚昧的火；治贫是光，融化愚昧的冰；治贫是渠，引导愚昧走向光明。 4、 为什么我国法律先保障人的生存权，再去谈受教育权呢？要知道生命健康权是人权最重要的内容啊，难道您想在主教304公然践踏人权？ 5、 治贫就是要发展经济，而发展经济是我们这个时代的主旋律，请问治愚又是什么旋律？ 6、 面对饿的皮包骨头的孩子，我舍不得高喊所谓的“治愚比治贫更重要”，评委不舍得，观众们不舍得。您舍得吗？ 7、 请问对方辩友，为什么国家重点扶“贫”，而不是重点扶“愚”？ 8、 我党的基本路线是什么？（坚持以经济建设为中心）那为什么不是坚持以治愚为中心？ 9、 为何马克思主义认为社会的物质生产是第一性的？ 10、 中国社会的主要矛盾是什么？难道不是人民日益增长的物质文化需要与落后的生产力之间的矛盾吗？ 11、 为什么邓小平说经济高度发展了，物质极大丰富了，才能搞其它的呢？ 12、 据我所知，我国现有529个贫困县属于重点“治贫”的地区，请问对方辩友，全国有多少愚昧县属于“治愚”的地区呢？ 13、 同学们，人人都知道上学好，可为什么山区还有那么多孩子上不起学呢？人人都知道治愚的重要性，可没有治贫为基础，难道让人们喝着西北风去治愚吗? 14、 对方辩友一直在雾里看“治愚”，水中望“治贫”，透过镜花水月又怎能把“治贫和治愚哪个更重要”看得清清楚楚，明明白白，真真切切。治贫比治愚更重要，让治贫来得更猛烈些吧！ 15、 索马里的识字率由70年代的5%，上升到80年代的60%，可是她还是那么穷啊！
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在人类的现阶段，我们要能够容忍贫，我们也必须容忍贫，因为，在现阶段不可能人人都富裕，必须面对现实。但在社会发展的任何阶段上，我们都不能容忍愚。所以，治愚比治贫更重要。
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以下是一场双方辩论的材料，应该对你们辩论有所帮助 开头语]：不知大家有无思考过这样一个问题，在青少年成才过程中，自身奋斗重要呢，还是外部机遇更重要。很多人都会认为，二者都必不可少。 问题哪个起到关键性的作用。近日广东省广电集团在我市举办了一场关于这一论题的辩论大赛。辩论的就是这样一个话题。我们一齐听下辩论现场的录音。 　 　 [主席词]　　正方江门供电分公司代表队的观点是：青年人成才的关键是自身奋斗，而反方茂名供电分公司代表队的观点是：青年人成才的关键是外部机遇。下面，辩论赛正式开始。首先是第一个环节，开篇立论。我们先请正方一辩陈述观点。 　 [正方一辩]　谢谢主席，大家好。诚然，个人奋斗和外部机遇是青年成才两个必备条件，而今天我们探索的是它们之中哪个在成才过程中起到关键性作用：第一，从哲学角度看，内因是事物发展的根本原因，决定着事物的性质和发展方向，外因则是事物发展的外部条件。个人奋斗是内因，外部机遇是外因，因此，自身奋斗是青年人成才的关键；第二，从成才的过程来看，青年首先要确定目标，从而选择方向和类型，再通过自已的个人奋斗，随着自身素质和能力的提高，才能把握机遇，利用机遇，达到自身奋斗和外部机遇的完美结合。这正体现了自身奋斗的关键性。 　 [主席词]　 现在看反方是如何开篇立论的。 　 [反方一辩]　 主席、评委、大家好。什么叫做机遇呢？对方说是偶然的因素。我们并不这样认为，现代汉语大师说：机遇就是好机会，包括社会性和自然性的外部环境污染，对方辩友你我都处于青年阶段 ，成才就是借助外部条件实现自我价值的过程，我方认为：外部机遇是关键。原因下：首先是青年的可塑性极强而阅历不足的现实，是我们讨论 成才的出发点，青年刚刚步入社会，青年的经验 积累也刚刚开始必须加以引导，避免盲目。另一方面，根据可持续分析，机遇在成才过程中起决定性作用。 　 [解说] 　 从正反的立场来看，双方一辩的陈述的观点都很鲜明，也很有逻辑性。不如我们来看下他们一对一攻辩和自由攻辩阶段是怎样展开的。 　 [辩论大赛现场录音] 　 正方：“很感谢有这次机会，让我们能展示青年人的风采，请问对方辩友，比赛的胜出是比赛的平台，还是自身奋斗？ 　 反方：比赛的胜出，考的是我们的辩才，而辩才是怎么来的呢，当然必不可少的是自已的努力，但我们看到的是什么，是集团公司给了我们这样一个机遇，有了这个机遇才决定了我们来参加辩论大赛，展示我们的辩才呀！ 　 反方：请问对方辩友，人才的标准是什么？ 　 正方：我方一辩已指出了，人才就是一个被社会认可的一个过程，它是过程， 也是结果。我们大家说，人才就是为社会作出持续贡献的人。 　 反方：你这个为社会做贡献，又如何评判呢？如果说它是不确定的因素，哪又 必提出这个标准呢！？请问对方辩友，我是辩才吗？ 　 正方：当然，我们大家都睇到，对方的辩才口若悬河，但是今天我们要强调，如果对方辩友平时没有努力奋斗，就算有了这个机会，我们又如何获胜呢？ 　 反方：我方强调的是这样的观点，要冲破现状，不要墨守成规，要灵活思考，不要僵硬死板。 　 正方：今天我们讨论的问题是，机遇和奋斗两者哪个更重要。对方观点如果没有这次机遇的话，就无从谈起，那么我请问，如果没有自身奋斗，我们怎么考他的口才，如果没有自身奋斗，那我们又怎样谈论今天的辩题呢？ 　 反方：的确，如果没有自身奋斗的话，是的确不行，但这只是说明它是必要的，但现在我们是谈论何者才是关键，请对方回答我方提出的问题，奥运会对运动员来说，是不是机遇，关键不关键？ 　 正方：那么，第一块金牌得主杜丽说过，她平时怎么训练，比赛就怎么打；六朝元老王义夫坦言，这些年，工夫在场外呀！ 　 反方：对方辩友口口声声说，奋斗就能带来能力，请问南辕北辙的人能带来什么能力呢？ 　 [解说] 　 场上的选手雄辩涛涛，字字珠玑。双方你来我往，高潮迭起。经过一对一攻辩和自由攻辩两个环节，我们感受到他们思想的碰撞和智慧的交锋。精彩场面真是一幕接一幕呀。下面这个环节是正、反方四辩作总结发言。 　 [辩论大赛现场录音] 　 反方：奋斗成才，扎实工作，我们并不否认。但是我们也要看到，广电集团稳定的文化氛围，同事之间和谐的关系，对我们青年人成才，何尝不是一种良好的机遇呀！对方辩友何尝视而不见呢，难道是不知机遇真面目，只缘身在机遇中呀！ 　 正方：我们从不排除把握机遇，相反，我们非常鼓励青年人把握机遇，珍惜机遇，但把握和珍惜靠的是扎实的专业知识和不断提高的综合素质，否则，成才就如别人手中的钻石，你羡慕，你渴望，却永远不会属于你呀，仕不学非所儒，幼不学老何为。我们青年人也有老去的一天，在白发苍苍时，不为一生的碌碌无为而后悔，不为错失良机而追悔莫及。我们必须 从现在开始，从自已的岗位开始，扎扎实实学习，兢兢业业工作，在坚持奋斗的信念前提下，实现人生价值，走向成功的未来。 仓颉造字,颇有讲究。 你看：三人成“众”；三木为“森”；林中起火是“焚”；有日有月则“明”…… 不知你留神过没有？在诸多汉字中，“逼”与“富”“福”有太多的相似之处。“福”“富”中皆寓“逼”；“逼”中则孕“福”“富”。 茫茫红尘中，一些成功致“富”的有“福”之人，正是当初苦难相“逼”，才忍辱负重，不懈奋斗，一步步艰辛跋涉，走上成功之路的。 沈阳百乐家具城的独身女老板赵敏，就深谙此道。2002年，她的独生儿子未能考上大学找到厂里，母亲冷冷地对儿子说：“我打下的江山 为啥要白白的送给你？”她递给儿子1000元后扔下两句话：“你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了！”时已深秋，儿子强忍泪水奔出家 门，辗转到大连一家酒店当小工。临近春节，囊中羞涩的儿子回到家中，谁知家已迁走；他又赶到工厂，可工厂也已易主。无奈之下，儿子又 返回大连，接着就病倒了。这时，有位张哥把他送到医院治病，一住五天，花销2000多元。他病好后见到张哥，“谢”字还未出口，张哥就绝 情地说：“这钱都是借给你的，半年后按银行的利息加上还钱！”重债压身，儿子只得到一家施工队里扛水泥。几个月间，儿子在建筑行业一 边打小工，一边了解市场行情，磨练拼搏，利用积攒的“辛苦钱”做涂料生意，竟赚了20多万元。至时，那位张哥才交给儿子一封母亲的亲笔 信。原来，母亲早已身患绝症，她用高薪雇请了三个人，一直暗暗地跟随保护儿子，张哥正是其中一位。已离开人世一个多月的母亲在信中深 情嘱托：“我的好儿子，你离家后的一举一动，都在我的掌握之中。现在，我可以放心的把厂子交给你了。我的遗嘱和移交手续均已办妥，相 信你一定会成为一位出色的企业家！” 无独有偶，这令人想起韩国前总统金大中来，他的三个儿子青少年时代，都是随父亲在软禁、流亡和逃生中度过的。颠沛流离，备尝艰辛。 但三个儿子不仅没有被困难压垮，反而被“逼”上成功之路：大儿子创办韩国青年基金会，成为主席；二儿子参与亚太和平财团的创立，当选 为“董事长”；三儿子考入美国依阿华大学，成为研究东方政治的社会学博士。然而，当金大中当选总统后，三个儿子却先后都因受贿、逃税 等违法乱纪行为而受到惩处！ 行文到此，我又想起去年冬天的一个清晨，寒雪飘飞，路滑人稀。我正迎风晨练，蓦然看见一位年过五旬的老人，拉着满满的一车白菜冒雪 而行。再一细看，呵！这位老人竟是个靠着一根木棍支撑着断腿的残疾人！雪飞路滑，正常人行走尚且艰难，何况残疾人，而拉着板车就更难 了！我一边帮着老人推着板车，一边和老人拉着家常，才知道老人的独生儿子正在北京的一所名牌大学读书。他靠卖菜为儿子积攒学费。儿子 学习极刻苦，年年都拿奖学金。老人欣慰的说：“贫寒出孝子！贫寒也出人才呀！” 是啊，苦难“逼”成材！难怪古人将此视之为规律：艰难困苦，玉汝于成！ 在我们党80余年的成长史上，一大批能征惯战、经天纬地的栋梁之材，亦是苦难相“逼”，一步步地磨练成材的。可是。环顾今天，我们党 员干部中的少数“达官显宦”利用手中党和人民赋予的权利，贪污、受贿，为子女经营“安乐窝”；更有甚者，竟包庇、纵容子女巧取豪夺、损 公肥私的不法行为！ 前车之鉴，后世之师。这难道不值得我们警惕吗？
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权利失去监督制约必然导致腐败。权利腐败，表现为利用公共权利谋取私利，这是一种权利的异化现象。陈希同、王宝森、成克杰等一大批高级干部纷纷落马，无不是因为权利失去监督制约，致使他们权倾一时，大权独揽，恣意妄行，给党和国家造成了巨大的损失。因此，防范权利腐败的产生，是当前反腐败斗争中急需解决的根本问题之一。谈到对权利的监督制约，我们首先应明确这样一个大前提：权利作为一种支配性力量，必须有限制和规定其发挥作用的领域和范围这样一些基本法度，才能保证社会的安定和秩序。因此，在实际工作中加强对权力的监督制约，无疑具有必要性和紧迫性。　　一、干部监督管理的基本情况　　中纪委三次全会胜利召开以来，吉木乃县委纪检机关和组织部门始终把领导干部廉洁自律工作作为反腐败斗争的第一要务，严格按照“两个八条”规定加强制度建设，强化干部管理，从根本上提高了各级党政领导干部带头廉洁自律的主动性和积极性，增强了拒腐防变的能力。近年来，纪检机关和组织部门彻底清理领导干部公款安装、配置的通讯工具。作价过户领导干部公款安装住宅电话250部、手机102部、BP机320部，取消了乡科级干部话费补助，回收通讯工具购置费6万余元，财政节约话费开支48万元；清理公车私用小车146辆，回收变卖资金60余万元，严肃查处了3起因公车私用造成人员伤亡的部门领导；取消了暖气费补贴、定点招待、集体采购等项目，从源头上堵住资金流失，减轻财政负担35万元；压缩和合并党政机关会议28个，节约经费88万元；取消公费出国出境16批，节约资金240万元。1998年对8名违纪违规的科级干部实行就地免职。　　二、干部监督工作的主要做法　　（一）加强干部教育，筑牢思想政治防线。我们始终把教育作为加强干部监督的基础性工作来抓，不断强化对领导干部进行全面的经常性教育，促使领导干部打牢思想政治基础，增强自律意识，树立正确的权利观。一方面，着力抓好正面教育，在抓好干部政治理论学习的同时，注重发挥先进典型的示范带头作用，组织干部学习全国各条战线涌现出来的先进典型；及时发现、培养和宣传本地、本单位一些好的典型，用身边的先进典型教育身边的干部，为干部树立起可看、可比、可学的榜样。另一方面，开展警示教育，建立和完善党政“一把手”警示教育日制度，开展经常性的警示教育活动，定期组织收看警示教育片，组织到监狱听贪污犯的现身说法，开展以案说法、以案说纪活动，深入剖析一些领导干部违法犯罪的思想根源，警示领导干部在思想上筑牢拒腐防线。　　（二）健全制度，形成干部监督规范化。为进一步加强和健全干部监督的各项制度，着力从制度和机制上保证各级领导干部正确行使手中的权力。一是把监督的关口前移，建立诫勉谈话、任前恳谈、廉政约谈等制度，由组织部和单位“一把手”与下属经常开展谈心活动，对发现有苗头性、倾向性问题的干部及时打招呼，防微杜渐。同时，还设立举报箱、举报电话，实行实名举报干部问题核查结果反馈制，加强群众对领导干部的监督。二是突出监督重点，把各级党政“一把手”作为监督的重点，出台了《关于加强对党政“一把手”管理监督规定的实施细则》，分别从监督机制、监督方式、监督渠道、监督范围等方面作出了具体规定；实行党委、政府重大决策咨询制，成立咨询小组，规定凡作出关系地方经济发展大局和涉及大多数群众切身利益的重大决策之前，必须提出可行性方案经咨询小组论证，以避免党委、政府决策的盲目性和随意性；改革政府项目审批制，通过减少审批项目和审批环节，规定审批程序，防止出现审批中的腐败。三是突出监督内容。把领导干部的经济行为作为监督的主要内容，进行会计集体制改革，采取对行政事业单位实行会计集中核算或会计委派乡镇财政人员进行双重管理、对国有控股或参股企业派驻财务总监的方式，增强会计工作的独立性，加强对领导干部经济行为的监督。　　（三）抓住关键环节，加强对干部选拔任用工作的监督。为进一步抓好《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》的贯彻落实，加强对干部推荐、考察、决策各个环节的监督。一方面，加大对执行《条例》的监督检查力度。对县委执行《条例》情况每年检查一次，对县直部门执行《条例》情况每年抽查一次。1998年，对违反《条例》规定的行为作了严肃处理，撤消了9名科级干部的任职决定，有效地遏制了选人用人上的不正之风，维护了《条例》的严肃性。另一方面，实行推荐失误、考察失真责任追究制，加强对推荐和考察环节的监督，实行了推荐干部责任追究制，要求推荐干部必须填写《干部推荐登记表》，如实介绍被推荐人德、能、勤、绩、廉等方面的表现及其存在的问题和不足。对未署名推荐或采取口头方式推荐的，视为无效推荐；对推荐情况不实，或故意隐瞒有关情况，造成用人失误的，将追究推荐人的责任。　　三、干部监督中存在的实际问题　　（一）干部考核机制不完善。一是干部的分类管理体系尚不健全，导致干部考核的标准难确定。干部由于层次的不同、类别的不同、岗位的不同，所要求达到的实际目标也会不同，但是由于目前普遍没有建立因人、因岗而异的科学完备的干部考核目标体系，导致评判标准单一，针对性不强，影响了考核结果的准确性和可信度。二是考核的方法不完备。目前干部考核通常采用的是民意测验、民主推荐、民主评议、个别谈话和座谈等方法，对干部岗位特殊性考虑不多，不能按不同的要求、不同的方式进行考核。特别是在民意测验和民主推荐中人为因素较为突出，拉票现象时有发生，导致“公议不公”，民主推荐、民意测验的结果难以准确反映干部德才表现。三是干部实绩难考核。目前干部实绩考核多采用量化手段，重视“数字”，一些干部由此就大搞形式主义、“政绩工程”，但在考核过程中却缺乏科学的手段方法进行有效甄别，“干部出数字”、“数字出干部”现象难以有效杜绝。四是考核的责任难追究。目前关于干部考核工作的责任，还没有明确的职责范围和责任界定，一旦出现用人不准的问题，一方面很可能以“集体决定”来推卸责任，另一方面则互相推卸责任。　　（二）干部监督机制不健全。一是事后追惩性监督多，事先防范性监督少。目前干部监督中存在事后监督多、事前、事中监督少的问题。现有的干部监督工作制度通常是因为部分领导干部出现这样或那样的问题后，才有针对性的建立起来的，其重点是放在诊治和矫正上，而对如何通过加强制度建设，增强干部的“免疫力”和“抵抗力”重视不够。二是干部监督的难点仍未取得大的突破。“一把手”监督和“八小时以外”监督是干部监督的难点问题，虽然近年来进行了积极探索，取得了一些成绩，但远未取得大的突破。特别是领导干部八小时以外监督方面，怎样作到既严格监督，又合情、合理、合法，还没有研究出有效的措施和办法。三是单项制度较多，体系不够完备。目前，干部监督制度还缺乏通盘考虑，没有一个统一、规范、权威的干部监督工作条例。同时，现有的干部监督制度之间吻合不严，衔接不紧，配套不够，甚至出现相互矛盾的现象。　　（三）监督权严重失衡。表现在自上而下的下行监督较为有力，而自下而上的上行监督却因缺乏应有的监督权力而十分乏力。　　监督应当是自上而下和自下而上的统一。也就是说，在坚持上级领导机关对下级机关、党员群众的监督的同时，下级机关和党员群众也要监督上级机关及其领导成员。自下而上的监督虽然实施起来难度较大，但他最具有民主性质，能够集中反映人民群众的意志，有效的防止党和国家机关中的官僚主义。可是，从目前我国党内监督和其他监督系统的内部运行来看，自上而下的垂直性的下行监督比较容易实现，也较为有力，而自下而上的上行监督则相对比较薄弱。这样，对下基本可以做到无所不纠，对上则程度不同的存在着“弱监”、“虚监”或“失监”现象，致使一些该纠正的问题得不到及时纠正，从而酿成全局性的重大失误。　　（四）监督法规不完备，监督权缺乏保障。监督主体的监督职权，总是以一定的客观依据为标准，并通过一定的方式和程序来实施。近年来，我们党和国家虽然在建立健全监督法规方面做了大量卓有成效的工作，但是，目前我国实施监督所必须的法律、纪律和条例等构成的监督规范还很不完备。其主要表现，有以下两个方面：一是笼统的规定了监督主体及其权力，缺乏明确的监督标准。在这种情况下，监督者不仅难以准确判断和及时纠正被监督者的越轨行为，而且容易产生监督的盲目性和主观随意性。二是缺乏具体的实施细则，难以操作。正因为此，它对权力的监督制约作用十分有限。许多以权谋私的违法违纪现象就发生在群众的眼皮底下，违法违纪者依然我行我素，如一度反映强烈的用公款大吃大喝、违纪购买小轿车、公款旅游、超标准多占住房、强行摊派等腐败之风，大多发生在光天化日之下，群众一目了然，却无法加以有效的监督。这其中一个很重要的原因除了群众自身的民主素质有待提高之外，更重要的是由于缺乏明确的监督依据使群众的监督权力得不到有效的保障，尤其是安全保障。最近，我们在调查中有一题为“你发现官僚主义和腐败现象时怎么办？”被问者中回答“通过正常渠道批评检举”的占39·3%，表示“保持沉默”的占33·6%；表示“发牢骚或跟同志议论”的占25·5%，表示“消极怠工”的占1·6%。这些调查结果表明，大多数职工对腐败现象有斗争的要求，也有行使监督权利的愿望，但缺乏行使监督权利的勇气和实际行动，主要原因是怕打击报复。一些群众在意欲行使监督的时候，不得不反复考虑可能为此而付出的代价，甚至于考虑个人的前途命运、身家性命会不会因此断了“后路”。　　（五）监督权无知情做基础，群众监督软弱无力。列宁说过“没有公开性而谈民主制是很可笑的”。同样，没有公开性来谈监督权，也是极为荒唐的。道理很简单，公开是监督的前提，知情是监督的保证，要行使监督权利，起码要两大基础性条件必不可少：一是被监督者公开被监督的事情；二是监督者了解有必要进行监督的内情。没有这样的条件，监督权就无法行使。现实中很多事关监督的问题恰恰出在这里。如果从宪法和法律的有关条文规定看，人民群众被赋予充分的监督权利，但由于缺乏应有的知情权，宪法法律赋予的监督权就无法得到切实的行使。　　四、加强干部监督管理的对策　　（一）强化教育，增强领导干部的自律意识。本着以教育、预防、事前监督为主的原则，把干部监督列入干部教育培训的重要内容，对领导干部进行有针对性的教育。组织广大干部特别是领导干部结合胡长清、成克杰等案件开展警示教育，强化自律意识。通过开展专题集中教育、有针对性的进行谈话教育、运用反面典型进行警示教育、加强督促防范教育等方式，努力提高党政“一把手”接受监督的自觉性，使党员领导干部在任何时候任何情况下都要牢记自己是一个共产党员，8小时以内是共产党员，8小时以外也是共产党员。对此，建立领导干部不良行为、不良风气通报批评制度，适时对干部队伍中出现的一些倾向性、苗头性问题以及领导干部出现的不良行为和作风，进行通报批评。经常举办科级干部廉洁自律培训班，对科级领导干部进行警示教育。同时开展“我心目中的领导形象”演讲比赛，组织领导干部进行党纪政纪、党风廉政建设法律考试，以提高领导干部自律意识和接受监督的自觉性。　　（二）建章立制，依靠制度规范干部监督工作。纪检、组织部门在抓好已有制度落实的同时，积极进行干部监督工作的制度创新，努力用制度来规范干部监督工作。结合贯彻落实《干部任用条例》实施四项制度：干部考察预告制、干部任前公示制、干部试用期制、干部监督工作督查员暂行办法。要进一步建立和完善领导干部个人重大事项报告、收入申报、干部谈话、回复、诫免、干部考察预告和考察结果汇审制度，推行干部任用公示制、加强对党政一把手监督制度、干部推荐、考察、任免工作责任制、用人失察失误责任追究制和县乡级领导干部经济责任审计等十项干部监督制度，用制度来监督管理领导干部。要突出抓好三项制度落实：一是认真实施好乡以上党政一把手年度工作报告制度，并在适当范围开展评议。二是继续抓好谈心谈话制度的落实。在对乡以上党政一把手普遍谈话的基础上，有针对性的找重点对象谈话。三是抓好领导干部经济责任审计制度的落实。以领导干部任期内审计为主，把预算外资金较多、管理相对薄弱的部门和县直企业作为审计的主要对象。建立《科级干部“功过簿”制度》，即由村干部、群众对乡镇干部工作作风、办事效率、勤政廉政等方面进行评估，以拓宽对科级干部监督管理的渠道。实行领导干部实绩评议制度。每年年底，由领导干部本人写出实绩报告，结合人代会、党代会及年终总结评比，对领导干部实绩进行民主评议和测评。拓宽群众监督渠道，建立以单位和部门在职干部为主的干部监督管理联络员制度；以人大代表、政协委员为主的干部监督管理巡视员制度；以干部居住地为区域的党员“责任区”责任人联络员制度，通过设置干部信箱、举报电话和信息反馈卡等措施，全面了解和掌握干部的生活、社交等方面的情况，视其情况在一定范围予以公示；一把手每季度书面向组织部门汇报党风廉政建设方面的情况；每年对各级一把手进行一次审计；对一把手家属、子女、秘书及司机进行定期培训等办法，加强对一把手的监督。聘请部分离退休干部和在职干部担任干部监督巡视员，采取列席有关会议、召开座谈会、查阅有关资料等方式，对领导干部进行监督。　　（三）加强监督检查，进一步抓好《党政领导干部选拔任用工作条例》的落实。把对《条例》执行情况的监督检查，作为一项经常性工作来抓。一是认真学习宣传，为贯彻《条例》奠定思想基础。首先抓领导干部的学习，县委把《条例》的学习作为领导干部的“必修课”。通过中心组学习、民主生活会等形式，组织县领导班子成员认真学习《条例》。县委组织部与县委党校协同举办《条例》培训班，对全县300余名副科级以上领导干部进行轮训，每期培训时间4天，培训采取集中辅导、自学、专题讲座，开展《条例》知识演讲比赛和知识竞赛活动。其次在每晚黄金时间开辟《条例》广播电视专栏，广泛宣传《条例》知识。各单位各部门还将采取贴标语、挂横幅、办墙报等形式广泛宣传《条例》知识，增强党员干部学习《条例》的自觉性。二是健全制度，在干部监督管理方面，制定《组织部门同执法执纪部门工作联系制度》；在干部推荐、考核、考察方面，制定《组织部门考察干部暂行规定》，进一步完善《干部待岗制度》、《干部试用期制度》、《干部谈话制度》、《干部诫免制度》、《干部交流制度》、《干部离任审计制度》，使干部选拔任用工作逐步规范化、科学化。三是突出工作重点，在抓《条例》贯彻落实上下功夫。严格程序，不搞应付变通。民主推荐票数不集中的不作为考察对象，多数群众不拥护的不上会研究，群众反映有问题的暂缓讨论。坚持干部标准，不搞迁就照顾。对达不到《条例》任职条件和任职资格的不予提拔。注重工作实绩，改进考察方法。不仅听汇报、看数字，还进行实地调查核实。县委常委会把干部任免事项放在常委会议题的第一项，使常委有足够的时间发表意见、展开讨论。同时，对有争议的干部采取票决制表决，既充分表达了常委的意愿，又避免了其他表决形式的弊端。四是切实加强组织部门自身建设，为贯彻《条例》提供可靠保障。以整顿机关工作作风为契机，强化政治理论学习，不断提高组工干部的理论水平，政治水平和工作能力。狠抓“十六字”部风建设，即“政治坚定，公道正直，廉洁勤奋，务实创新”每位组工干部根据“十六字”部风制定工作目标，做到工作有思路，有方向，脉络清晰。加强党性锻炼，严守职业道德、带头抵制用人上的不正之风，接受党内外群众的监督。　　（四）深化改革，以创新精神推动干部监督工作开创新局面。针对当前干部监督工作出现的一系列新情况和新问题，县纪检委和组织部门加大改革和创新的力度，努力探索搞好干部监督工作的新思路、新方法。建立一套对领导干部现实表现情况的信息收集、处理、运用网络体系，使干部监督工作做到底数清、信息灵，努力实现同步监督和事前监督。建立健全干部监督工作信息库，聘请离退休干部、人大代表、政协委员、党外人士及群众代表担任干部监督信息员，同时加强与人大、政协、法院、检察院等部门的联系，广泛收集干部监督方面的信息。定期向县直部分干部、党员、群众、人大代表和政协委员发放公开信，重点征求对全县干部工作、干部队伍建设的意见、建议，检举揭发个别干部存在的问题，以增强干部监督工作的广泛性和群众的参与度。对县直单位的一把手实施“两评一考”（干部群众评、社会各界评和组织部门考核）制度，有的放矢地强化一把手的综合管理。通过一把手述廉、干部群众评廉的形式，拓宽对一把手监督的途径和方法。　　（五）建立干部素质能力测评系统和干部考察档案库。干部的知识结构、理论水平通过考察和表面观察很难考准考实，只有建立一套素质能力测评系统，分类分层分职位设置，选拔干部时对其进行测试，能够获得一个量的评价，使无形的东西有形化。另外，随着环境、条件、岗位的变化，要历史全面地评价干部，仅凭一、二次测评，考察难以知人识人，必须把干部历次考核、考察情况通过现代化手段，建立起看不出考察档案库，选拔干部时可以及时查阅的“历史”档案，进行综合分析，观察其一贯表现，有利于更好地选拔出高素质干部。　　(六)建立风险用人责任机制。建立推荐选拔任用干部责任的风险责任机制，就是对干部任用工作中对推荐、考察、审批等重要环节，赋予一定的风险责任，从而做到推荐、考察、审批任用干部不能一用了之。推荐干部应填写“推荐表”，除了写清被推荐者的基本情况外，还应写清推荐理由、推荐职务、并签署推荐人或主持推荐工作人员的姓名；考察干部时所形成的考察材料，必须署名考察人的姓名。参与讨论审批的领导干部要在形成的决定中签名，以示负责，并作为考察干部推荐人、选人、用人是否正确、出以公心的重要依据。对因推荐不当、考察失实或讨论审批时敷衍了事而造成的失误者，要按失误造成损失的轻重和影响的大小，追究当事人的责任，分别给予不同程度的处罚。同时，要根据推荐、考察、用人者取得成绩的大小，分别给予不同等级的奖励。真正做到分清责任，奖惩严明，只有这样，才能使荐人不准、察人失实、用人不当的现象大大减少，形成一种有贤必荐、荐人必准、察人必实、用人必当、科学用人的干部人事监督管理良好体系
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