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中小学教育是否应该体罚
&&体罚 观点
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浅谈“体罚”与“惩罚”
　　勿庸置疑，体罚和惩罚都是一种教育学生的手段，但两者有着明显的区别。 中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5123236.htm　　体罚系指对身体施加的惩罚，使之遭受皮肉之苦。这种手段直接面对和触及其身体。对于学校老师而言，其体罚行为就是直接以学生的身体为对象，使其肉体受到痛苦。另外，还有一种情形，老师不直接伤害学生的肉体，而是用罚站、罚扫地、罚抄写、罚跑步等方式使学生的心灵受到伤痛，精神受到压抑，这就是变相体罚。不管是体罚或变相体罚，都是国家明令严禁使用的教育行为。《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。《中华人民共和国教师法》也有禁止体罚学生的有关规定。 　　在封建科举制度下，体罚一直是一种长期使用的教育手段，即所谓的“严师出高徒、棍棒出好人”。在这种教育制度下，教师地位至高无上，如同“法官”，执掌着学生的命运，而学生地地道道地成为老师教鞭下的“阶下囚”，师生之间毫无平等地位可言，这样的教育制度与我们今天要构建社会主义和谐教育是格格不入的，所以我们必须旗帜鲜明地提出：严禁体罚和变相体罚学生。 　　惩罚则是指犯规、犯禁、犯法的人受到某种痛苦折磨或其他损失。使用这种教育手段，关键是看对象和掌握“度”的问题。如对违法犯罪分子当然要给予严厉的惩罚。而作为学校而言，各级各类学校都制定有自己的各种规章制度。这些制度实际上就是学校的“法”，谁违“法”，那就当然要受“惩罚”。从这个意义上讲，教师行使“惩罚”权是“合法”的。前苏联著名教育家马卡连柯指出：“凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力而且是一种义务”。这里关键要看清，我们教育的对象是学生而不是“违法犯罪”分子。因此，我们在使用“惩罚”这一教育手段时就要讲究方法。要弄清楚，惩罚不是针对肉体的行为，而针对的是“犯规、犯禁、犯法”的人所实施的教育手段。所以我们要对“犯规、犯禁、犯法”的学生进行必要的干预，阻止其行为的发展，必要时实施惩罚。不能像安徽某县小学的“杨不管”，课堂上学生打架也见所未见，闻所未闻，任其发展，不管不惩，以至导致学生打架死亡的惨案发生。因此，笔者认为，现在我们的教师在教育方法上，存在一些误区，即：你不让我“体罚”学生，我就管不下来，因此我就无法管，放任学生所为，所以导致一些班级纪律涣散，学生为所欲为，甚至违法犯罪现象时有发生。若要我管学生，我就要实施体罚，这样的老师把体罚当成教育学生的“万能钥匙”，医治学生病根的“灵丹妙药”，这种观念显然是十分危险的，当然也是错误的。 　　综上所述，我们应该清楚地认识到：“体罚”学生是错误的，必须禁止，且把它摒弃于我们的教育之外，而合理的、适度的“惩罚”教育是必要的，它有助于学生健康成长。那么，运用“惩罚”教育应遵循哪些原则呢？ 　　1.有法可依原则 　　就是说，惩罚要有依据，如国家分布的《学生守则》，《学生行为规范》，以及学校制定的各种规章制度和班级公约等，做到依据施罚，以理服人。 　　2.即犯即罚原则 　　学生是什么时候“犯法”就要及时进行“惩罚”教育，只要学生知错且知错已改就达到目的了。不要“前事不忘”、“秋后算帐”。殊不知“让他三尺也无妨”也是一种美好的境界，包容乃是一种崇高的美德。 　　3.以人为本原则 　　就是要以人为尊、以人为重、以人为先。不要只见“学生”不见“人”，学生也是人，金无足赤，瓜无滚圆，人无完人。人难免会有缺点和错误，对于学生犯错，不要“快刀斩乱麻”，要惩教结合，以教为主，要在教中惩，惩中教，做到“湖光秋月两相和，浓妆淡抹总相宜”。 　　惩罚教育是因学生犯规、犯禁、犯法而实施的教育，是一种不得已而为之的教育手段，切莫不分青红皂白，想惩罚就惩罚。在实施惩罚教育方法时做到：先教后罚，惩罚适度，以罚促教，不可以罚代教，更不能不教不罚。 　　总之，合理的惩罚教育不仅是合法的，也是必要的，它能有助于形成学生坚强的性格，能培养学生明辨是非的能力。
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xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。到底该不该对学生进行体罚？到底什么样的体罚才是适当的？
最近我读了一些关于“惩罚”话题的文章，印象中最深刻的两篇是《学校在窗外》中的“教育改革是一团迷雾”和《教育的是是非非》中的“谁来保护老师”。
&&&&&《学校在窗外》这本书是我的导师之前推荐给我们看的一本书，其作者认为体罚是暴力教育，教育者没有任何借口可以施加暴力于学生身上。大人不能打孩子，也没有任何理由打孩子，任何打孩子的理由不是来自编造，便是来自无知。人内心最珍贵的东西就是自我价值感，人内心真正肯定自己的价值，比所谓“自信”、“自尊”、“自我肯定”都还深入一层。打骂孩子是在摧毁他的自我价值感，是在侵犯他人格系统的核心，连带压抑他独立思考的发展，也磨钝了他的敏感及想象力。而且，打骂孩子也是在制造未来的暴力。作者最后还说不能体罚学生是取得教师资格证的先决条件，一旦违背就应该吊销教师资格。虽然这篇文章是台湾作家写的，作家肯定是结合了当前台湾的教改背景，但是我觉得在这方面，大陆与台湾肯定是存在一些共同点的，就我个人而言，我是非常赞同他阐述的体罚对孩子的危害的。
&&&&&&“谁来保护老师”这篇文章作者的主要目的不是谈体罚是否应该，而是站在教师的立场谈论目前大多数约束的条文主要针对教育者——教师，对教师有“法”而对教育的对象——学生却无“法”甚至是有法也等于无法，这导致的结果就是现在的很多教师尤其是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。作者在这篇文章里并没有明确教师应该对学生进行体罚，但是我能通过他对古代私塾教育的老师用”戒尺“体罚学生的事例、”严师出高徒“、”棒下出孝子“等名言的列举感觉出他是不反对“适当的”体罚的。
&&&&结合昨天晚上德育课我们讨论的惩罚话题，首先惩罚是权威人物（教师）有意对违反规则的学生施加某种痛苦或不快。我对大家提出的“奖惩结合”方式和针对不同个体分年龄进行适当的惩罚，以及大家提出的一系列原则比如说惩罚必须尊重学生的人格，尊重人权，保证其人身安全，教师必须公平对待学生、对视不对人等毫无异义。但是针对大家认为可以对犯错的学生进行适当的体罚，我是矛盾的。一方面，我是承认台湾黄武雄老师所说的体罚对孩子的危害的；另一方面，面对课堂纪律差、学生的屡教不改等各方面原因，很多老师难免有控制不住自己的脾气的时候，恨铁不成钢地打孩子。关于这一点，我在对待我5岁的调皮侄儿时是深有体会的。有人说：“课堂纪律差，老师改变不了，这是老师的无能。”打心里我是特别佩服有办法的老师的，可真正有合理办法的老师又有多少呢？
2009年，教育部印发了《中小学班主任工作规定》，其中第十六条规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。“但这“适当方式”是什么，程度如何把握等问题根本就没有明确的说法。之前在班上我们也有提到过”什么样的惩罚方式或者是体罚才算是适度的”，但也没有明确的结论。纵观我们国家的一些法律条文规定，内容模糊空洞。拿《教师法》来说吧，第三十九条规定：“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或对学校或者其他教育机构做出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申述------”看了武宏伟老师的陈述，我也想问“教师的合法权益”怎么理解，应该如何界定？对其合法权益的侵犯应该达到什么程度才可申述-----
到最后，我还是不知道到底什么样的体罚才是适当的，也不知道到底该不该进行体罚。我觉得现在如果我们不弄明白这些问题，以后当我们站在讲台上以及为人父母时，我们仍然不知道要怎样去面对孩子们。或许我们也会沿用我们的老师及父母对我们的方式去对待我们的学生、我们的孩子。
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罚学生跑步算不算体罚？收藏
我们班主任真坑，扣一分，罚五圈
不算吧，之前我们也有
我们以前班主任说这是最笨的惩罚
突然发现我的级数也不算很低
不明觉厉。想试一下高二年级副主任的厉害你就知道五圈算正常了
可以锻炼身体
你太天真了。想当年我们班寝室扣一分，全寝室跑10圈
不要想太多
423的苦逼 hhhhhhhhhhhhhhhhh 让你们来424 班帅好得多
谁没有跑过。 东方园下操场经常跑。就当作锻炼身体吧
认真你就输了
怎么办，一定是你们班风水不好，真的，快来424吧，班帅多帅！
150圈哥签到！
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高二表示一分八块考试十六块
2分一桶水自己搬自己买
突然发现一个帖子可以找到好多同班的
十圈的滋味你懂吗
东方园怎么没跑过。上课跑到下课。一千多人围观的我们
423的孩子伤不起。
423好毒的老班！有次我同学一连跑了10圈
算个屁！老师对你人身攻击了就是了
只是跑圈而已。。。。班主任在我高一那会儿，全班上午休吵，第八节课就全班罚跑十几圈。。。
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