与木鸟时期的0：5输给巴萨相比，这场更绝望吗？
这次输得很惨，N次对阵马竞不赢不说，还输了4个。几年前刚来皇马，输给5个。这场比赛场面上非常绝望，没有丝毫机会，就像提前缴械一样，那场比赛也差不多，同样令人绝望。这两场比赛，哪一场更令人绝望？这场比赛会对皇马的争冠带来影响吗？
这些回帖亮了
至少5比0时的巴萨是巅峰巴萨…宇宙队
发自手机虎扑
不一樣，當時完全是活活被打傻的，這場根本是自己的問題。
发自手机虎扑
不是落井下石，我是觉得皇马球迷应该会更绝望，他们通过这场也应该要认清了，所谓的绝代双骄，就两人的目前的个人能力来讲，就是北乔峰南慕容这个意思。不是我一场论，C罗在国家队这种表现不是一两天了，我个人还比较喜欢葡萄牙国家队，看不下去。一到逆风球就一无是处毫无作为，出现在镜头就是摊手，皱眉，嘟嘴，扯袖标。人梅西就是状态再烂，在场上再散步，也是一拿球就有威胁，进不了球也能吸引几个防守球员给队友创造机会。还有很多罗蜜看不起罗本，每次一有帖子比较C罗罗本，点亮最多一定是“你拿没进过金球前三的和三个金球的比？这两个是一个档次的球员？”这种侮辱人的语气，也不看看C罗现在什么能耐。罗本毫无疑问就是现役个人能力最接近梅球王的人，个人和球队状态再差一拿球突起来对面防线也紧张的不得了。就说去年世界杯三个人的队伍输球出局的比赛，可以去网上看看录像，梅西的决赛什么表现，罗本半决赛什么表现，C罗一个小组赛又是什么表现。一个队长，头号球星，一到逆风球就隐身隐成那样，要突破没突破，要组织没组织，无脑射门抡一脚倒是不少，队友一个球没传给他就不高兴了，各种胡乱来一脚，就这样拿了个金球，有些罗蜜自个儿去闷声发大财就算了，还一天到晚去嘲讽别人。
那场是心服口不服，这场是口服心不服
还在这边强调场外因素强调阵容不齐整我觉得吾皇球迷真的蛮大心脏的，就算是残阵，打成没有一个人在拼，所有人都急躁到想打人，还有一点【世界第一豪门】的样子么哈哈哈哈
0-5那场不好说皇马有多烂，是巴萨太好太好。这场马竞很好，但没有好得那么绝对，但这场的皇马是我从98年看皇马打尤文以来打得最差的一场球。被马竞全方位无死角的爆了。
十分制的话，贝尔C罗1分，瓦拉内0分。
发自手机虎扑
难怪老穆终场哨响那么激动，我以为是因为首次在维拉公园获胜所致，原来是皇马大败解恨
团迷 那啥。。恩里克能带你们打马竞 我们换换你们看如何
西蒙尼世界第一教练
这话问的。假设马竞水平不变，皇马再跟马竞踢一场，阵容齐整，状态好的情况下报仇的可能性很大。
当年0-5输给巴萨时候给人的感觉就是，假设巴萨水平不变，就算皇马阵容齐整上下一心状态极好的情况下，再输0-5的可能性也挺大的。
哪个绝望？
皇马受场外因素影响太多。
发自手机虎扑
西蒙尼世界第一教练
这场后防线上了3个替补，加上C罗刚复出，贝尔状态不好...感觉0：5更让人绝望吧
这场吧 穆鸟那时候知道不能打对攻但是刚到队里面很多事情身不由己 皇马被马竞压得太久了。。感觉毫无办法
这场更绝望。因为3月去诺坎普
不一樣，當時完全是活活被打傻的，這場根本是自己的問題。
发自手机虎扑
揍你丫的没商量。。。马竞脚下留情
至少5比0时的巴萨是巅峰巴萨…宇宙队
发自手机虎扑
也不算吧&中后卫没人可用了&中场也少了哈妹和魔笛。。。但是这比分不能忍。。。
发自手机虎扑
马竞克皇马，皇马克巴萨，巴萨克马竞。。。
西超已经快成循环了。。。。。
至少5比0时的巴萨是巅峰巴萨…宇宙队
团迷 那啥。。恩里克能带你们打马竞 我们换换你们看如何
还在这边强调场外因素强调阵容不齐整我觉得吾皇球迷真的蛮大心脏的，就算是残阵，打成没有一个人在拼，所有人都急躁到想打人，还有一点【世界第一豪门】的样子么哈哈哈哈
那场是心服口不服，这场是口服心不服
主要是因为王思聪买下了马竞
引用1楼 @ 发表的:
马竞克皇马，皇马克巴萨，巴萨克马竞。。。
西超已经快成循环了。。。。。
去年马竞可是打了好几场巴萨。。。。。
这场是搞笑吧……………………
这场皇马输4个算运气好了....没想到啊
夏天买来博格巴。波霸克罗斯j罗90后前三中场，本泽马伊斯科贝尔加上金球先生。这阵容和潜力值得为一场0比4肝肠寸断？一个小插曲而已
发自手机虎扑
0-5那场不好说皇马有多烂，是巴萨太好太好。这场马竞很好，但没有好得那么绝对，但这场的皇马是我从98年看皇马打尤文以来打得最差的一场球。被马竞全方位无死角的爆了。
十分制的话，贝尔C罗1分，瓦拉内0分。
发自手机虎扑
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新课标人教版小学一年级语文下册全册教案(已整理)。 - 副本
《识字 1》 一、教学要求： 1、观察图画，看懂图意，对照图 画理解句群意思。 2、学会 13 个生字，会写 5 个字， 读准字音，认清字型，理解字义，正确 书写田字格中的字。 3、能主动积累有关春天的词语。 4、留心观察周围的事物，丰富自 己的见闻和感受。 二、教学重点、难点： 巩固学过的生字， 学习生字的音、 形、义。 三、教具 课件、小黑板等 四、教学时间 二课时 第一课时 一、复习。 二、指导看图。 出示课件，提问：图上画的是什么 时候的景物？有什么特点？你觉得景色 怎样？ 三、学习纯拼音句群。 1、学生试读并找出难读音节。读后 检查音节卡片上的读音。 2、读纯拼音句群，要求：连词读→ 一句一句的读→两句话连起来读。注意 该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 3、指导学生读准字音。教师范读， 学生仿读。 四、图文结合，理解全文意思。 1、春天来了，“万物复苏”是什么 意思？“莺歌燕舞”呢？ 2、读其他句子，是什么景色？看图 说一说，读准：”融”的读音。 五、自由朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 1、指名朗读课文， 2、检查生字，指名认读。 二、 认识种笔画和本课的 5 个生字。 1、学习新笔画横折提。 （1）进一步理解万的意思，口头组 词。（2）教师示范，学生仿写。注意本 字在田字格中的位置。 2、认识生字 （1）用齐口头组词。 （2）书空齐教师指导学生学习笔顺 规则。从上到下。 3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔 顺，教学步骤同上。 三、学生反复练习，并用开火车检 查本课的生字的笔画、笔顺。 1、出示有田字格的小黑板，告诉学 生用田字格写字，要注意字在田字格中 的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 2、 练习读全文， 要读得正确、 流利、 有感情。 四、背诵课文。 1、指导背诵。 2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、小结。 读了课文我们知道了应该用心观察 周围的事物，感受春天的气息。11. 《柳树醒了》 学习目标： 1. 认识“醒、雷”等 8 个生字，会 写“说、话”等 6 个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课 文。 能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发 现春天里事物的变化。 重点难点：识字写字、朗读课文。 教学课时：两课时。 第一课时 教学过程： （一）激趣，引入新课 1.小朋友，你们喜欢春天吗？板 书“春”字，说说你看见这个字想到什 么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说 得多。 3.出示课文插图，老师这儿也有 一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了 什么？（感受春天大地复苏的情景）。 （二）初读，了解短文 1. 同学们，春天来了，到处都是 春天的气息，你们看这幅图上的小朋友 们在干什么? 2．出示字词卡片，反馈读音。 (1) 板书课题：1．柳树了 (2) 谁来读课题，柳树怎么 啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴 上去? (3) 除“醒”字外，你们还会 认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大 家，请看字卡。 3．分节读文，了解内容。 (1)读第一节，说说你知道了什 么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) ①柳树在谁的帮助下醒了？(春 雷)②春雷怎样跟柳树说话， 小柳树睡醒 了又是什么样?你能想像着再读一读第 一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一 起做什么啦?分小组学习第二、三、四小 节。 （3）春天里的景物那么可爱，让我 们一起读读最后一个小节，看看着急了 的柳树在干什么?①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦? ③哪些同学愿意跟柳树做朋友 站起来，看着板书背一背。 (4)同学们，春天万物都在生长，除 了柳树醒了,还有什么也醒了呢? （5）春天真的是太美了，让我们再 欣赏这美丽的图画，读一读课文吧! (三)巩固生字，写好字 1．看板书再读词。 2．指导书写。 ①同学们，这节课我们要写好 两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表 里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言 字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不 能太低，横要向上斜一点，折要向左斜 一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分 宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写，老师巡视。 ⑥成果展示。 第二课时 教学过程 (一) 复习 1．开火车抽读字卡：醒、 雷、 澡、 枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语：(老师出词 语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐 背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好 这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 完成练字作业。22.《春雨的色彩》 学习目标 1、认识“线、论”等 11 个生字， 会写“红、绿”等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受 春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的 意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受 春天。 教学准备 1、 学生在下春雨的日子里观察春 雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大 家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不 同？（样子、速度、声音）今天，我们 将学习一篇关于春雨的童话故事。齐读 课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？ 大家读一读，议一议。 ①自由读，同桌互读，指名读。 ②读了这段话，你知道了春雨 的样子了吗？认读“线”。 ③你听到春雨的声音了吗？ 3、朗读质疑。 ①读：拼读；小组读；集体读。 认读“欢” ②阅读了这段话，你有什么疑 问吗？ 提示：“大家”指的是谁？大 家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然 段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 ①瞧，田野里，飞来一群小鸟, 这群小鸟在干什么呢？ A、 你从哪儿看出他们在争论 问题的？指名读第二段，正音后，齐读。 认读：“论、趣、题、底、颜” B、 在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？ 2、说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段， 四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是 什么颜色的？他们的根据是什么？ ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。 4、春雨从天上落到不同的植物 上，课文用了不同的表示动作的词，能 找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找有关词语并圈画 出来。 ②指名汇报。 ③认识：“淋、洒、滴、油” 你发现这些字的规律了吗？ 5、 从哪些词语可以看出小鸟们在 争论？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，注意争论 神情和语气。 三、游戏活动，巩固识字。 1、我会认。 2、读读说说。 滴雨滴水滴―― 欢欢乐欢笑―― 题题目数学题―― 绿绿树绿草―― 四、指导观察，学会写字 1、 我会写 （田字格中的“你、 们、 红、绿、花、草”）认读后仔细观察这 些字的特点及田字格中的位置，说说哪 些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小朋友们的字写得不错。 2、课外实践。（春雨到底是什么 颜色的？到外面去看一看，并把看的结 果画出来，跟大家交流。）33.《邓小平爷爷植树》 教学目标： 1、认识“邓、植”等 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 在读文感悟中， 初步了解邓小平爷爷， 激发保护环境，植树绿化的愿望。 教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料 及树木知识 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 播放歌曲《春天的故事》。 今天，我们一起来学习邓小平爷爷 植树的故事。板书课题，学生齐读。 看到这个课题以后，你们想到了什 么？（培养学生质疑、设疑的能力） 二、初读课文，认识汉字。 1、学生借助拼音自由读课文，读准 字音，把句子读通顺。圈出文中的生字， 把它们和在文中连成的词一块儿多读几 遍。 2、字词教学。 （1）、小老师带读（有注音的词）， 想带读哪个就读哪个。 （2）、开火车读。（有注音） （3）、集体读。（无注音） （4）、小组合作学习，互相交流识 记汉字的好方法。 （5） 、教师检测， 生齐读识字卡片。 3、学生再读课文，给自然段标上序 号，并选择自己喜欢的自然段读给大家 听。 三、读懂课文。 1、学习最后一段。 同学们， 这是一棵怎样的柏树？ （进 行语言文字训练）它还有一个名字，叫 “小平树”，你知道为什么吗？ 指名读最后一段。 理解“亲手”，用“亲手”说一句 话。 2、质疑问难。 看着这棵柏树，你有哪些问题要问 问这棵柏树？ 问题如：a. 柏树是什么时候种下 的？b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树 的？ c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏 树？ 四、再次巩固生字。 五、指导写“爷、节”。 观察，师范写，生练写，互相评价。 第二课时 一、复习导入。 1、小老师带读，开火车读生字词。 2、通过上节课的学习，我们和许多 汉字交上了朋友，还初读了课文，知道 1985 年的植树节，邓小平爷爷在天坛公 园亲手栽下了一棵柏树。 二、读文感悟。 1、 出示：邓小平爷爷 （）地种柏树。 师：同学们带着这个问题仔细读课 文，用“――”划出有关句子。然后想 一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。 你认为邓小平爷爷（）地种柏树， 从哪些地方体现出来？ “（ ）”里可填“起劲、仔细、 认真、一丝不苟、小心”等等，随机进 行读文，结合语言文字训练，体会邓小 平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。 ） 4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什 么种树？他是怎么想的？ 三、拓展活动。 1、 师： 请每个学生对着柏树 （课件、 图片），说一句你最想说的话，并把它 写下来。 2、全班交流。 3、布置课后植树活动。 四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。 （）的日子（）的柏树（）的笑容 2、指导写“我会写”的字。 五、总结课文。 邓小平爷爷用改革开放的政策，带 领中国人民走上了富裕的道路。81 岁高 龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告 诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学 们，行动吧！44.《古诗两首》 教学目标 1、认识“古、诗”等 13 个生字。 会写“古、声”等 6 个字。 2、正确流利地朗读古诗。背诵古 诗。 教学重点、难点 识字写字和朗读背诵。 第一课时 一、谈话激趣、导入 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今 天老师就和小朋友一起去学习两首描写 春天的古诗。 （认读生字“古、 诗、 首”。 ） 初读课文 1、 自由读题。 （区分“春”“村” 的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 二、试读课文、读出诗韵 1、 师范读。 （注意读好韵脚“晓、 鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 三、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和 “村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。 四、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散 步 五、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、 观察生字的结构及在田字格中 的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下 横短。 多：上下两部分一样，但位置 要注意必须写成“一上一下，上小下 大”。 3、生练习书写。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听配乐朗诵。 2、全班齐读《春晓》、 《村居》。 3、学生自由读，思考：我从中读 懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不 理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进 行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天 的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读 （同桌赛、 小组赛） 。 2、背诵古诗。 （指名背、小组背、 齐背、师生对背等。） 四、指导书写 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、 观察生字的结构及在田字格中 的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处： 半包围结构， 捺要拖长、 “包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、 学生练习书写， 师巡视、 指导。 五、扩展活动 班里开展一次放风筝活动。5《语文园地一》 [学习目标] 1、 引导学生掌握和运用两种识字 方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 2、正确地读词语，初步理解，感 受春天的美景。 3、正确地读写句子。 4、熟练地读背短文，简单地了解 短文意思。 教学过程： 一、我的发现 1、自由读，你发现了什么？ 2、指名读，说说上面三行有何规 律，下面两行有何规律？ 3、分男女生读 4、巩固生字，并口头组词，选择 词说句。 二、日积月累 1、我会读 a、齐读词语 b、出示“春天公园图”，用上 词语说一段话。 2、我会写 a、先自己读一读拼音，想想是 什么句子。 b、指名读句子。 c、写句子，注意生字在田字格 的位置。 d、同桌评比，谁写的句子又对 又美。 3、读读背背 a、自由读，不认识的字请同桌 帮忙。 b、四人小组赛读，谁读得准确 又流利。 c、指名读，说说短文写的是什 么？ d、齐读，注意不要唱读。 e、小组赛背 三、课外延伸 课外收集有关描写春天的词 语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（第二教时） [教学目标] 唱一唱、说一说、画一画美丽的春 天，激发学生爱春天之情。 [课前准备] 收集有关春天的歌曲、图片。 教学过程： 一、展示台：歌唱春天 1、 放一放收集到有关春天的歌曲 2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 1、指名说一说自己看到的春天。 仿照《嘀哩嘀哩》句式说说： 春天在哪里？春天在大地上―― 2、四人小组交流收集到的图片、 资料。 3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春 天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 1、自由画春天 2、小组交流你画的什么，为什么 这样画。 3、评一评谁画得好，讲得好 4、派代表在全班展示交流 5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 1、四人小组赛 2、优胜者赛6第二课时 《识字 2》 教学目标: 1、认识 14 个生字，学会写 6 个 生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、培养良好的家庭美德，争当人 人夸的好孩子。 教学重点：认识 14 个生字，会写 6 个生 字。 教学难点：借助生活经验，理解短文的 意思。 教具准备：生字卡片、教学课件 课时安排：二课时 第一课时 一、导入，揭题 我们都有温暖的家。我们爱自己的 家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩 子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编 了一首儿歌。 二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发现了什 么？如（三字经）。 2、在课文中找出生字，多读几遍。 对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择你最 喜欢的句子多读几遍。 4、师生正音。 三、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认 字。 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到具体的语 言环境中去认识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内交流：在温暖的家中你 体味到了什么？你又是怎么做的？ 教学过程： 一、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 二、课文教学 （一）学习第一句话。 1、课件出示一幅画, 想一想：图上 讲了一件什么事情？这是一位怎么样的 好孩子? 2、 出示：小朋友， 正少年，尊长辈， 懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的 语气朗读。 （二）学习二、三、四句：同上教 学。 （三）学习最后一句。 1、 长辈们为什么对你做错的事进行 提醒，让你改正呢？出示最后一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 （四）读全文 1、生字都认识了，课文应该读的更 好，自读全文。 2、指名读句子。 三、写字教学 1、 出示田字格中的生字： “洗、 扫、 认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导观察占格位置，学生观察每 一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画 指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，教师巡视指导。 5、总结学生写字情况，表扬写得好 的同学。 四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我 们的家就更幸福、温暖了，班级也是你 们的家，我相信你们会在这个新家里快 乐地生活长大。75.《看电视》 教学目标 1、认识“全”、“奇”等 14 个 生字，会写出“爸”、“全”等 6 个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭 成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢 读诗歌。 课前准备 1、教师准备：课件（全家有看电 视的情景） 、生字卡片。 2、学生准备：留心观察家人都喜 欢看哪些电视节目。 教学过程 第一课时 一、猜谜揭题 猜谜：小小一间房，只有一扇窗， 唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电 器。 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段 的段号。 2、学生选择喜欢的方式读课文。遇 到不认识的字和不理解的地方作个记 号。 3、小组内互相请教，解决疑难。 4、 全班交流。 说说自己学会了什么, 谁教会了自己什么 , 小组内有什么问题 还没有解决的。 三、自主识字 1、借助拼音自己尝试着读。 2、 把自己认为觉得很好的那个生字 教给其它的小朋友,老师帮助正音。 3、 说说自己是用什么好方法记住这 个生字的， 4、检查学生掌握生字的情况。 5、 完成随堂练习本上的第四题我也 说几个。 （关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同 学听，用自己喜欢的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候 注意听读的小朋友有没有读得不对的地 方。 3、练读，采用多种方式读课文。4、进行比赛，学生评选出自己喜欢 的朗读者，加以鼓励。 五、图文结合 1、 我们来看看这图上有哪几个人 啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心 吗？ 2、学习课文第一自然段。 ①我们现在来学习第一小节， 有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒 的要想读给大家听一听的呢？ ②以“奇妙”设立县念：这家 人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节 课再来学习吧！ 第二课时 一、朗读感悟 1、学习第二小节 ①请学生读第一小节 ②接下来我们就要看看这家人 看电视到底有什么奇妙的。 ③请同桌两读第二小节，想想 奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。 ④请学生发言，说说自己的发 现。 （身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关 掉球赛，换成京剧。 ） ⑤齐读第二小节。 2、学习第三小节 ①指名学生读这一小节 ②说说有什么奇妙的地方？ ③说明了什么？ ④有谁能把这一小节读得非常 好。谁来试试？ ⑤自由读 3、学习第四小节 ①四人小组用同样的方法来学 习这一小节。教师巡视指导。 ②交流汇报各小组的学习情 况。 4、学习第五小节。 ①指名读这一小节。想想每个 人心里装着的秘密是什么？ （互相关爱， 为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东 西。 ） ②用自己喜欢的方式读这一小 节。 5、 练习用“因为??所以??”8说话。 ①齐读二到五小节 ②小组讨论，用“因为??所 以??”根据书上的内容进行造句。 ③全班进行交流。 ④联系实际用这个关联词造 句。 二、巩固生字 1、游戏摘苹果 2、生字组词。 （完成随堂练习第 二题：好朋友，读字互相帮。 ） 三、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生 观察，说说自己的发现。 2、教师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡视。 4、评议，再练写。 5 、完成随堂练习第一题和第三 题。 四、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让 他们谈谈自己的感受。6.《胖乎乎的小手》 第一课时 一、教学目标： 1、认识“胖、喜”等 13 个生字， 会写“着、看”两字。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点、难点： 认字 三、教学过程： ㈠、谜语激趣，引入课文 ㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段 序号。难读的生字、词多读几遍。难读 生字：情、等。 做“小小播音员”带读有拼音 的生字。游戏帮助记忆。 2、再读课文，把课文读通顺，读 流利。 别忘了每次我们认识新朋友 后的任务：把生字宝宝送回家。 ①、检查读长句子。 ②、指名读句，引导学生先说 优点，再评不足。 ③、读了这四句话，你发现了 什么？完成练习说说做做。 3、课文，边读边想像文中人物说 话的动作、神情。 ㈢、自主识字，指导写字 1、自主识字。 说说自己会认哪些字，介绍 用什么方法记住的？ 2、写字指导。 ①、同桌比较“着、看”的异 同。 ②、全班交流。 ③、观察“着、看”在田字格 中的位置。 ④、教师范写，注意“着、看” 中撇的书写。 ⑤、学生描红练习9第二课时 教学过程： ㈠、游戏巩固识字 以学习小组为单位认读不带音 节的生字，如有读错，其他同学帮忙读， 读准一个字，就向上攀登一步，读准全 部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。 ㈡、朗读指导，感悟文意 1、 朗读第二、 六自然段， 想想疑问句、 感叹句该怎样读。 句一：我只是画了自己的小手 啊！ 句二：我有那么多画，您为什 么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成 了大手，它会帮你们做更多的事情！ 2、出示课文插图，指导分角色朗读。 ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是 指哪张画？ 他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸 爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。 ⑵、指导分角色朗读。 （加“。 ”读重音） 爸爸： “这胖乎乎的小手替 我拿过拖鞋呀！ ” （语调上扬） 妈妈： “这胖乎乎的小手给 我洗过手绢啊！ ” （笑着读） 奶奶： “这胖乎乎的小手帮 我挠过痒痒啊！ ” （夸奖的语气） 3、全班交流。 ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。 ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先 评优点，再评不足。 ⑶、学生表演读 4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪 些事情呢？（也可以谈自己） b、创作画《我有一双小巧手》 ，并 写上想说的话。 ㈢、看看，记记，写字指导 1、先看“画、笑、兴、会”在田 字格中的位置，记一记。 2、教师范写。 （“画”下面的凶 字框不能写得太高，“笑”的下面第一 笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得 开一点。 ） 3、学生书空，描红，练写。7.《棉鞋里的阳光》 一、教学目标 １、 认识本课生字１３个， 会写 “奶、 妈、午、合、放、收”６个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课 文。 ３、 通过学习使学生懂得关心长辈、 体贴长辈、 帮助长辈做些力所能及的事。 二、重点、难点： 认识生字，注意读正音：前、 后鼻音；平、翘舌音。 三、课前准备 １、生字卡片，语文插图和全家 福照片一张。 ２、用小黑板写好课文中人物的 语言以及难读的长句。 第一课时 教学过程 （一）看图说话，导入新课 １、出示一幅全家福照片，师问： 小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ 今天老师要给大家讲一个故事，这 个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶 奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶 奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ ２、出示课文插图 A、仔细看图，根据图中的内容想一 想，说一说。 B、自己自由练说后，指名说故事。 C、 我们能不能给这个故事取一个名 字？ 3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随 机认读课题中的生字 （二）初读课文，感知内容 1、学生借助拼音自由读课文，边读 边画出难读的字词。 2、小组同学互读互听，并想课文共 有几个自然段？ 3、 各小组挑选一名同学按自然段接 读课文。 4、其他同学边听边画：课文中有哪 几个人物？哪些字音读时要提醒大家注 意？ （三）互相交流，认读生字 1、小组交流：哪些字音读时要提醒10大家注意？ 2 、指名学生指出读音要注意的字 词，让他领读，其他同学跟读。 3、 老师在卡片中相应出示学生所指 出的字词。 4、老师范读，领读，小老师范读， 领读，多形式认读。 5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑 菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇 最多？ 四、再读课文，发现感知 １、生字回到课文中能不能读好？ 老师领读课文，学生跟读。 ２、读了课文，你们发现了什么或 知道了什么？ ３、根据学生回答，出示课文人物 的语言。 ４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰 的话。 ５、一边读一边说一说：读了他们 的话，你想说些什么？ 五、提出问题，自读自悟 １、读了课文，自己想提出什么问 题？自己问自己答。 ２、全班交流。 ３、读了课文，你们还能提出哪些 问题，让同学来回答？第二课时 教学过程： 一、复习巩固识字 1、出示生字卡片，全班齐读，说说 你是怎么记的？指名汇报。 2、分男女生读，男生读生字，女生 组词或女生读生字，男生组词。 3、小火车，同桌的小朋友一个读字 音，一个组词。 4、小老师领读。 5、 让学生挑选自己会认的字读给大 家听或挑选会人的字说词语。 6、做听音找卡片游戏。 二、有感情地朗读课文 1、学生自由练读。 2、小组练读，以给画面配音的形式 分角色读。 3、指名分角色朗读。 三、指导书写 1、今天我们要学习写好 6 个字，会 读吗？ 2、师范写这几个字，引导学生观察 写这几个时要注意什么？请小老师说说 该怎样才能写好？ 3、 引导学生说说写这几个字时有什 么发现？ 4、学生练写，教师巡视，着重指导 写好“奶、午、”两个字。 5、 请学生把自己写得最漂亮的字给 大家看，互相评价。 6、出示小黑板，分别用“午、放、 收”组词，看谁写得多。 四、实践活动 回家去做一件体贴长辈的事。118.《月亮的心愿》 教学目标: 1. 认识 14 个生字,会写“女、 气、去、大、早、亮”6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 理解课文内容， 懂得从小就要 关心别人，为别人着想。 教学准备：两幅挂图、小黑板 教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1. 师板书 “心愿” ， 理解 “心愿” ， 说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 出示图一，说说图上画了什么？ 出示图二，这幅图上又画了什么? 3. 师总结：老师有一个发现，两 幅图上，月亮的表情不一样，看了这两 个小女孩的家，月亮会怎么想呢？ 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出 本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。 3. 检查生字词掌握情况 （1）小黑板出示生字词（带拼 音） ，自由读，男女生分读。 （2）擦拼音，请学生当小老师 领读。 （3）哪些字你以前就认识了？ 怎么认识的？哪个字你有好办法记住 它？ 4. 小组合作读课文， 在读中巩固 生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文， 你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固第二课时 一、复习导入 二、再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩 的家。齐读第 1-2 自然段。 2.（1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩 的家，读第 3-8 自然段。 （1）用“悄悄地”说话。 （ 2） 月亮看了第二个女孩的家， 它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？ 齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊 游的路上，心里会想些什么呢？12《语文园地二》 教学目标： 1、引导学生发现汉字规律，自己 小结识字方法。 2、初步了解多义词。 3、积累词语。 4、 培养学生的观察能力和口语表 达能力。 重点、难点： 1、引导学生运用规律自主识字。 2、创设情景，提高学生口语交际 的能力。 教具准备： 1、学生自制识字课本（可剪剪贴 贴，或请家长把自己会认的字写出来） 。 2、教学课件。 3、识字“苹果树”。 教学课时： 三课时 第一课时 引导学生去发现 1、同学们，欢迎大家到语文园地来 做客。我们先一起完成第一题：我的发 现 （1）你们看，老师手里拿的是什么？ （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板 上的字词，说一说你发现什么啦？ 学生 A：我发现左边的汉字比右边 的汉字多了偏旁。 学生 B：我发现把左边的偏旁去掉 就变成右边的汉字啦。 学生 C：我还发现这些字的读音有 些像。 （3）他们说得非常好（奖给发言学生 “大眼睛”的图片） ，请大家读一读，记 一记。 (4）再用上你们的大眼睛看看第二组 字词，说说你们又发现什么啦？ 学生 A：这一组左边的字比右边的 字少了偏旁。 学生 B：我发现给左边的汉字加上 偏旁就能变成右边的汉字啦。 学生 C：这些字的读音也有些相同。 (5）你们真会发现（奖励学生“大眼 睛”图片）请大家读一读，记一记。 (6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词 语。 （7）小结：聪明的同学们，说一说你 们记字的方法。 学生 A：这几个字我是用去偏旁和 加偏旁的方法记住的 学生 B：前三个字我是用去偏旁记 的，后三个字我是用加偏旁记的。 第二课时 带领学生去积累 一、我会读 1、出示一棵“苹果树”，苹果数上 挂满了红彤彤的“苹果” 2、小组学习：四人小组轮流读“我 会读”中的生字，互相纠正读音。 3、各个小组采用轮流的方式，看哪 一组摘的“苹果”多。 二、读读背背 1、小组学习。 a、四组小组一起读小诗《鞋》 ，互 相纠正读音。 b、说一说这首诗说了什么意思。 c、表情朗读这首诗（可加动作） 2、指名朗读《鞋》 ，同学评议。 3、自由背诵小诗《鞋》 。 4、全班配乐背诵。 第三课时 口语交际：我该怎么办 一、口语交际。 1、创设情景，激发交际欲望。 同学们，这个单元我们学习了好几 篇关于孝敬父母，尊敬长辈的课文，许 多小朋友都在家里学着帮父母做家务， 可前两天， 我却收到了一位同学的来信， 向我诉说了他的烦心事，你们想知道是 什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事 呢？ 2、揭开谜底，引出交际话题。 （1）教师读这封信，揭开烦心事到 底是什么？ （2）寻找有类似苦恼的同学。 （3）揭示交际话题：出主意，想办 法。 3、引导交际主题，开展讨论交流。13（1）找根源：说说父母为什么不让 这些同学做家务？ （2）出主意：怎样才能说服父母？ 为什么？ （3）想办法：在什么情况下，怎样 做？ 4、分角色表演，评价激励。 （1）小组内分角色练习。 （2） 选出代表上台表演， 评价激励。 二、识字交流，擂台赛。 1、拿出自己的汉字积累卡，以小组 为单位进行识字赛。评选一名在看电视 时认识汉字最多的同学。 2、每组优胜者再比赛，选出第二期 擂主。颁发小博士帽。 3、布置下一期擂台赛内容：看谁积 累的食品商标最多。《识字 3》 教学目标： 1. 会认读“雾、霜”等 13 个生 字，会写“和、语”等 6 个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 热爱自然， 有收集对子和对对 子的兴趣。 学习重点： 会读生字、会写生字，会正确、 流利地朗读课文。 教学流程： 第一课时 一、谜语导入： 1．千条线，万条线，落在河里看 不见。 2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯 腰，白云溜走。 3.出示课题。 二、初读体会、认识生字。 1. 学生自读课文 2. 反馈 （1）学生上黑板写字。 （2）读课文（学生自由选择段落） （3）说说为什么喜欢读这段。 3 认读生字 （1）学生自由读。 （2）指名读 （3） 正音： （重点： “霜”“蜂”） 三、读课文感悟。 1.先自己读，再找好伙伴读。 2.读后说说课文跟前面学的有什 么不同？ 小结：小朋友观察真仔细，这 种课文的形式，我们中国叫对对子。 四、再读课文，激发兴趣。 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游 戏。 五、生字巩固。 1 去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。 六、启发想象，练习表达。 黑板上小朋友写的词语中，请 你选一个，为它配上美丽的图画。14第二课时 一、在创新中巩固练习。 师：上节课，同学们都选了自 己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿 出交流展示一下。 1. 小组交流。 2. 上台展示。 3. 说说课文中两幅该用上哪个 词语？ 二、感情朗读课文。 （读出喜欢大自 然的心情） 1. 个别。 2. 开小火车。 3. 齐读。 三、扩展活动。 1. 读读课文中的对对子。 2. 分组自编对对子。 3. 反馈。 四、练习写字。 1. 认一认。 （观察“描一描，写 一写” ） 2. 说一说。 （我会写的字） 3. 练一练。 （上台展示） 4. 评一评。 （优秀作业） 五、作业延伸。9.《两只鸟蛋》 教学目标： 1、认识蛋、取等 12 个生字，会写 听、唱 6 个字。 2、从妈妈的语言，我的神情动作中 体会人物的情感变化，练习正确流利有 感情的朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟 的意识和情感。 教学重点： 识记生字，有感情的朗读课文，背 诵课文。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》 ： 你听到了什么？仿佛看到了什么？指名 说。 2、出示实物。教师让学生摸盒子里 的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们 对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学 习一首有关鸟蛋的诗。 对话平台 1、自由读课文，注意读准字音，难 读的字或句子作上标记。 2、 学生任意选择自己喜欢的一小节 读一读，其他人认真评议：发现他哪个 字音读得准，你就向他学：他哪个字音 读得不太好，你就提醒他。 识字 1、合作识字。 2 、交流识字。哪些字你已经认识 了？ 3、竞赛识字。出示词语大转盘，让 学生自己转动， 转到哪个词就领读三遍， 看谁读得准，认得多。 朗读 1、学习第一小节： （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感 觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。 （2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉 的鸟蛋” ： 你发现了什么？除了凉凉的鸟 蛋还有什么是凉凉的？ （3）你还能像这样再说几个吗？ 2、学习第二小节：15（1）轻声读文，思考：你怎么知道 两只鸟蛋就是两只小鸟？ （2）出示小鸟破壳的图片或课件， 引导学生说一说。 （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是 什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。 （4）你还能用焦急不安说句话吗？ 看谁说得和别人不一样？ 背诵 练习有感情的背诵前两个小节。 写字（在自主发现中引导学生体会 汉字之美。 ） 1、认读“听、唱、连、远” ，学生 观察，你发现了什么？ 2、教师重点指导口字旁和走之旁， 学生练习书写。 3、展示学生的优秀作业。第二课时 朗读 1、学习第三小节： （1）自由读，边读边画出描写我的 神情动作的词语。 （2）学生做动作理解 “小心、连忙、 捧着、轻松”等词语。 （3）小组练习演读课文，体会我送 还鸟蛋时小心翼翼的样子。 2、学习第四小节： （1）组内读文，讨论：我为什么把 目光投向高远的蓝天？ （2）想象读文：假如你就是文中的 我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头 仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这 小节。 （3）仿佛一词怎样理解？你还能用 它说句话吗？ 3、配乐有感情的朗读全诗。 练习（延伸课文内容，培养学 生综合实践能力。 ） 1、读文抄写文中你喜欢的词语，争 取记住它。 2、 学生想象最后一节诗所描绘的画 面，并画一幅画。 3、寻找有关鸟的图片、文字资料， 想想我们应该怎样保护他们。 写字（自主练习书写更易于培养学 生写字兴趣） 学生自己描红，练写“定、向”两 个字，并说说怎样才能写好这两个字， 教师相机指导。1610.《松鼠和松果》 学习目标 1．认识“聪、活”等 11 个生字， 会写“更、以”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本 课，并能复述这个童话。 3．感受文中美的因素，培养环保 意识，使学生愿意参加植树活动或树木 养活动。 第一课时 一、激趣导入 1． 猜谜语： 脑袋圆圆、 眼睛圆圆， 满身绒毛，尾巴像伞。 2．读题：松是平舌，鼠是翘舌。 3．看了课题，你有什么问题吗？ 想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你 知道了什么？ 2．学生自由朗读课文。要求：读 通读顺。教师巡视，相机指导。 3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时 是什么心情，怀着这种心情朗读课文。 2．谁喜欢第二段？指名读。注意 读出思考的语气。 3． 谁喜欢第三自然段？说说读第 三自然段时是什么心情。用担心的语气 朗读课文。 4．指名读第四、五、六自然段。 指导学生观察插图想象，并读出喜悦的 语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了 哪一段都不是一篇完整的文章。让我们 捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──“画未来” 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠 吗？为什么？ 2． 小松树埋下的松果已经长出了 一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小 松树章得更加高大吧。 第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1．出示生字词： 聪明 活泼 突然 眨眼睛 如果 主意 总有一天 以后 2．自由认读，不会的看拼音，也 可问同学。 3．同桌之间检查。 （二）巩固练习。 1．给带点字交个朋友，组成新的 词语 2．认读生字练习：全体同学把卡 片摆放好，老师或学生读生字，全体同 学赶快从卡片中找到生字并举起来。 3．游戏： （1）编、猜字谜。 （2）“智慧博士送信”：先将 字（词）卡发给部分学生，老师语言描 述，拿到该卡的学生把字卡送给老师） 二、写字 （一）示范引导。 1．出示 6 个要求会写的生字，引 导观察这些字在田字格的位置。 2．教师范写。学生仔细每一笔在 田字格的位置。 3．讲解要点。 “心字底” 的写法：不要把 “卧 钩”写成“竖弯钩” ； “意”中的心字要 比“总”中的心字更扁一些。 “更” 字的关键一笔是 “竖撇” ， 一定要先“竖”后“撇” ，而且要从竖中 线起笔，穿过日字开始拐弯。 “以”字的第二笔点在竖中线 上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇： “平 撇”和“竖撇” ，平撇要写平，竖撇要先 竖后撇。 （二）学生临写，教师巡视。1711.《美丽的小路》 一、教学难点： 课文的第八自然段。 二、课前准备： 1、学生自制生字小卡片一份。 2、简单的动画课件。 3、头饰：鸭、兔、鹿。 三、教学目标： 1、认识“先”“鹿”等 14 个生 字，会写“先”“干”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文，在分角色朗读中，能读好每个角色 的语气。 3、有爱护环境卫生的愿望和行 动。 第一课时 教学流程 （一）、激趣导入 （二）、初读感知 1、学生听课文录音，初步了解本课 讲了一个什么故事。 思考：这篇课文里有几个角色？你 最喜欢哪个角色？ 2、自己练读，并标出自然段，把觉 得难读的字画出来。 3、学生质疑：对课文有什么不明白 的地方？ （二）、再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评 优点，再评不足。评议时，重点评议字 音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的 字。 3、学生自己再练读一遍。 4、全班齐读。 5、展示台：再次让那些自己觉得有 信心读好课文的学生上台读。 （三）、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、识记生字交流：学生自主识字， 谈自己的识记方法。 （四）、学习课文第一至八自然段 1、想像说话，如果你走在这条美丽 的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？ 2、小组议一议，美丽的小路为什么 不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路 上，你会说些什么呢？ 3、指导朗读。 ①、 朗读句子 “啊， 多美的小路啊！ ” ②、比较读。 ③、学生自由选择段落读，指导学 生读好三个问句。 ④、分角色表演读。 （五）、布置作业 1、把课文第 1――8 自然段读给家 长听。 2、把课文第 9――12 自然段读通 顺。 思考： 美丽的小路是怎样找回来的？ 第二课时 （一）、复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 2、美丽的小路找回来吗？ （二）、学习第 9――12 自然段。 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读 9――12 自然段。 3、小组讨论：美丽的小路是怎样找 回来的？ 4、全班交流。 5、指导朗读。 （三）、指导写字。 1 、学生先观察，再说说如何记住 “赶”“起”“明”“净”四个字。 2、学写“先”“干”二字。 观察田字格中的“先”“干”学生 自己发现重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“O”竖在竖中线，第 四笔的“―”稍写长点（左边长点右边 短点）最后一笔“]”起笔在横中线和 竖中线的焦点上。 干：第二笔“ ”比第一笔长，第 三笔“O”竖在竖中线上。 3、师范写，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点 评。 （四）、实践活动 我做校园“美容师”。 （五）、布置作业 把这个故事完整地讲给家人听。1812.《失物招领》 教学目标 1、认识“失” 、 “级”等 14 个生字。 会写“同” 、 “工”等 6 个字。 2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。 3、联系生活实际，养成爱护环境卫 生的习惯。 课前准备 生字卡片，小黑板 课时安排 二课时 第一课时 一、看图激趣，导入课文。 二、初读课文，读准字音。 1、自由读文，标出自然段，给觉得 难读的字做上记号，多读几遍。 2、同桌交流读文，注意读准字音。 3、全班交流。学生互相提醒容易读 错的字，引导学生读准生字的音： “才” 是平舌音； “准” 、 “双” 、 “专” 是翘舌音； “请” 、 “同”是后鼻音。 4、学生自由识字。 a、 出示生字卡片,指名当小老师领读. 你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自 己是怎么认识这些字的。 b、交流识字的方法。不认识的字， 在课堂上用什么方法记？ 三、再读课文，学习提问。 1、自由读课文 1――4 自然段。 2、小组合作学习，说说在 1――4 自然段中读懂了什么。 3 、尝试给小伙伴提一个或几个问 题，可用上“什么” 、 “为什么” 、 “怎么 样”等词，其他同学试着回答。 四、感情朗读，练习说话。 1、四人小组合作朗读。 （齐读、轮 读等多种形式。 ） 2、出示“同学们围着园林工人张爷 爷，听他介绍每一种花草树木，听得可 专心了。 ” a、 请学生划一划句中带有生字的三 个词语并读读。 b、 “专心”是怎么样的？举个例子 说说或用“专心”说句话。 c、有感情地朗读这个句子。 3、看课文插图 1，引导学生将第 3 自然段读得欢快些。4、读第四自然段，引导学生读出严 肃的语气。 5、练习（任选一题） ☆用“准备”说句话。 ☆☆用上刚认识的生字说话，用得 越多越好。 五、自主发现，指导书写。 1、出示“同、工、专”三个字，再 读记。 2、自由发现，掌握写法。 a、看：三个字在田字格中的位置， 提醒同学该怎么写才漂亮。 b、记：提出需要老师指导的字。老 师示范写，其中“专”第三笔是竖折折， 不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向 左斜一些； “同”包围部分要往上写。 c、描：在书上描一描。 d、写：各练二个字。老师巡视，个 别指导。 3、 展示学生写的字， 师生共同评议。 第二课时 一、复习字词，引导积累。 1、开火车读生字词。 2、引导积累。读读书上的“读读比 比”中的词语。 a、在小组内读读比比，说说发现了 什么。 b、全班交流，说说每组字的不同之 处。 二、朗读课文，质疑问难。 1、自由朗读课文 5――8 自然段， 划出不理解的地方。 2、与同桌讨论问题，能解决的自行 解决。 3、 在班中交流与同桌不能解决的问 题。 三、解决疑难，感情朗读。 1、当学生问“他们为什么说没丢东 西？”时，指导看图，引导学生读出惊 奇的语气。 2、当学生问“失物是什么？”时， 全班交流，指导朗读第 6 自然段。 a、自由朗读第 6 自然段。 b、启发想象，指导朗读。 3、当学生提问“看到塑料袋里的东 西，有几位同学为什么脸红了？”时，19指导学生读第 7 自然段。 a、指名读第 7 自然段，回答问题。 b、引导想象，指导朗读。 4、当学生问“张爷爷和唐老师为什 么会发出会心的微笑？”时，引导学生 说话。 唐老师和张爷爷看到??看到?? 看到??，所以露出了会心的微笑。 四、指导书写，掌握结构。 1、出示需要写的字“级、才、队” ， 读读。 2、全班交流，找出共同点，掌握结 构。 3、观察要写的字，说说在写时该注 意什么。 “队”的耳朵高而小，以便给右边 的“人”字的撇留出空来； “级”引导学 生回忆“红” 、 “奶”的写法，学会迁移。 4、 学生描红、 书写， 老师个别指导。 5、展示学生作业，评议。 五、拓展延伸，实践活动。 1、请学生看看，自己的前后左右有 没有“失物” ，该怎么做？ 2、将本文的故事讲给家人听。 3、在校园中、街道上或家附近有没 有“失物”？如果有，你将如何行动？《语文园地三》 教学目标 1、会认“字” 、 “代”等 7 个生字。 激发主动识字的愿望，培养自主识字的 能力。 2、正确地朗读词语、小诗，背诵小 诗。 3、与同学交流时，敢于大胆发表自 己的见解。 4、知道保护环境的重要，自觉保护 身边的环境卫生。 课前准备 1、多媒体教学课件。 2 、学生课前收集食品的包装或商 标。 课时安排 3 课时 第一课时 一、激情导入 二、我会认 1 1、这些花一枝上开两朵，更妙的是他们 还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出 字后读一读，有困难的，其他同学帮。 2、四人小组认字，相互帮助学习。 3、请学生当小老师来领读带拼音的字。 4、 去掉拼音读一读， 说说怎么记这些字。 5、谁在今天的识字中又有新的发现？ 6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加 加、减减”的办法记。 三、我会认 2 1、这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。 2、请学生点击其中的一朵花，出现一个 字，读读，再击一下，大花下开出两朵 小花，是构成字的两个部分，再读读。 将四朵花中的四个字都点出。 3、请学生讨论有什么办法记住它们。 4、谁又有新的发现？（得出“合一合” 方法的奖给红花。 ） 5、老师用课件出示几朵小花，小花中的 字为：女、马、子、口，请学生将两朵 小花合为一朵大花（一个字） 。 四、展示台 1、 请学生拿出课外收集的商品包装 或商标。 2、四人小组认读。 3、 说说在课外收集商标时又有什么20好的识字方法。 4、布置成展板，学生互动认读。 小朋友，你们的努力使我班的月季 园又开放出许多鲜花，我们今天真是收 获不小啊！ 第二课时 一、导入 上节课，小朋友通过课外收集商标 识字使我们班的月季园开出了许多鲜花 （课件展示） 。 二、我会读 1、102 班的同学在卖门票呢，想不 想进去看看？ 2、 点击门票出现 “我会读” 中的词， 哪个小组的同学先会读就先进去。 要求： a、 小组内每个同学都会读后举手示 意。 b、检查读词时，小组内同学一人读 一个，组内同学不得提醒。 3、学生准备，老师巡视。 4、按举手的先后顺序读，其他同学 当裁判。 5、 请读得又准又快的组介绍自己的 经验。 6、学生出题考对方。 三、读读背背 1、小朋友，你们真能干，看小鸟都 在为你们唱赞歌呢！ 2、他请大家帮忙跟小鸟说说。学生 自由读。 3、小组内交流一下， “我”为什么 要小鸟轻轻地跳。 4、指名分节朗读。同桌一个读一个 配上动作。 5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小 朋友告诫小鸟。 （读背）当学生能有感情 地朗读或背诵时，让小鸟停下来。 四、练习 1、读读说说：暖和――暖暖和和明 白――欢喜――开心―― 2、 课外收集自己喜爱的小诗读读背 背。第三课时 我们身边的垃圾（口语交际） 教学目标： 1、通过调查了解生活垃圾的来源， 知道垃圾的产生不可避免，但可以处理 好。 2、在交际过程中，学会倾听老师、 同学的讲话，大胆表述自己的想法。 3、通过画画等，设想垃圾的处理， 懂得从小就该爱护环境。 课前准备： 1、查垃圾的来源。 2、多媒体课件一组。 3、画画、做模型等所需的材料。 一、创设情境，揭示话题。 小朋友，告诉你们一个很不幸的消 息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地 哼哼呢！你们知道是谁惹的祸吗？告诉 你们是垃圾。 1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有 些什么。 2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉 中出现在我们的身边，因此，我们称它 们是“我们身边的垃圾” 。 （出示） 二、回顾调查，说说由来。 小朋友，你们在调查生活垃圾的事 被地球爷爷知道了， 他要和你们说话了。 1、 请小朋友分四人小组说说自己调 查的结果。 2、小组汇报调查结果。组长汇报时 如有遗漏，请组员及时补充。 3、老师展示。 4、 请小朋友说说在课件中发现了哪 些垃圾。 5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出 现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃 圾箱。 三、开展活动，处理垃圾。 1、 先把老师看到的街上的垃圾处理 好。 2、指名说说大街上的垃圾的处理。 3、 创设情景， 制止乱扔垃圾的行为。 4、自由组合开展出“金点子”比赛 活动。 四、互动交流，语言交际。 垃圾的处理现场发布会开始了。211 、请小组派代表介绍本小组金点 子，其他组员随时补充。是画或模型的 展示在黑板上。 2、其他小组的小朋友听仔细，看清 楚， 等他们介绍完后进行评价或质疑问。 3 、请大家评一评哪个小组的点子 好。 4、地球爷爷的评价。 五、总结活动，延伸拓展。 1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷 找到了生病的原因，我们就可以帮他治 病了。可是，我们的想法只有我们一个 班级的人知道，想想怎么才能让大家都 行动起来？ 2、延伸拓展： a、回家说服家长处理好垃圾。 b、把“金点子”寄给垃圾中转站的 叔叔、阿姨，请他们采纳。 c、把画、模型等做成宣传品，到街 道、社区去宣传，号召大家行动起来当 环境卫士。 3、老师总结：经过小朋友的努力， 不久的地球爷爷将又会很有精神，非常 美丽了。我们一起来展望地球的将来。 （多媒体出现地球上的纯净和美丽，地 球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。 ） （在和谐、欢快的音乐声中，小朋友离 开教室下课。 ）《识字 4》 一、 学习目标： 1、认识 14 个生字，会写 6 个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发 学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激 发学生热爱大自然、热爱生活的热情。 教学难点：生字的书写。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 二、双向互动，趣味识字： 1 、同学们，你们认识这些小动物 吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫 叫它们的名字。 2 、小动物们听到小朋友热情的叫 声，都跑出来了。同学们，现在你还认 识它们吗？ 3、同学们仔细看看这些名字，你发 现了什么？ 三、初学儿歌，质疑问难： 1、夏天，小动物们在干什么？谁能 用自己的话说一说。 2、大家说得真不错。还有一位特别 能干的小朋友把小动物们的活动编成了 一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。 3、读了这首儿歌，你觉得还有不认 识的字或不明白的问题吗？ 4、学习生字。 四、感情朗读，激发兴趣。 1、同学们，看到这么多可爱的小动 物，你的心情是怎样的？ 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比 比谁读得最棒。 （朗读交流，相互促进） 3、评选小擂主。 五、书写指导。 1、 哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？ 让我们一起看看。 （出示生字：蚂蚁） 2、 谁来说说这两个字有什么特点？书写 时要注意什么？ 3、有小老师上来给同学们作示范吗？ 4、评字，以肯定优点为主，适当地指出 不足。 5、学生书写练习，教师巡回指导。22第二课时 一、复习生字。 二、表演读儿歌： 三、生字书写： 1、 激趣： 小动物们， 你们会写字吗？ 老师只知道小学生会写字，但不知道小 动物们的字写得怎么样？愿意露一手给 我看看吗？ 2、指导： 四、拓展。 1、 上节课老师让小朋友回家学着编 一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么 样？（请学生读一读自己编的儿歌，不 论质量如何都给予肯定） 2、 选择一两首较有创意的集体帮助 修改。13.《古诗两首》 教学目标： 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中 感受到夏天的情趣。 2、认识&所、牧&等 12 个生字， 会写&诗、林&等 6 个字。 3、正确、流利、有感情地朗读， 背诵两首古诗。 教学重点： 1、学习生字词。 2、能有感情地朗读古诗，通过朗 读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的 意境。 教学难点： 培养学生的想象力和热爱大自 然的感情。 课前准备： 生字词卡片、背诵一首自己最 喜欢的古诗、课件、音乐 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入。 1、 谁愿意把自己最喜欢的一首诗背 给大家听？（指名背诵） --展示学生平时的古诗积累 2、揭题，释题。 齐读课题。&所见&是什么意思？你 知道吗? 3、出示课文插图投影： 《所见》这首诗，写的就是诗人所 看到的图上的景物。 让我们也来看看图， 你能用几句话说说你看到了什么吗？ 二、初读课文。 1、出示小黑板：预习&三读&法： 一读：读准读通课文。 二读：划出生字，记住字形 三读：读懂句子，学会提问。 2、请同学们用我们学古诗的 &预习 三读法&来预习一下课文。 3、学习生字。 (1)、自己练读、指名读、开火车读。 (2)、自己练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 三、精读课文。 1、 你能把这首诗流利地读出来吗？ 指名读(两名)232、播放音乐，教师范读. 3、学生练读全诗。 4、在 4 人组内交流：古诗写了画中 的哪些景物？有不明白的地方吗？ 5、全班交流。有什么不明白的地方 &意欲&是什么意思？（想要做什么事情） 6、理解诗意。 （1）出示课文插图。 A 师指&牛与牧童&图问：这是怎样 的一个情景？（牧童骑黄牛） B 放录音（牧童歌唱的声音）听！ 牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么 样？ 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里 回荡。 C 齐读诗句。 (2)、演示&牧童捕蝉&的动作及&蝉叫 声&。说说第二句话的意思。 齐读诗句。 (3)、你能把这首诗的意思连起来说 一说吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里 回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上 站在树下一声不响。 （4）挑一句自己最喜欢的读一读。 （指名读） （5）多美的一首诗啊！让我们一起 再来读一读（配上音乐） 齐读--指名读--男女生读 四、读诗想画面。 1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描 绘的画面。 2、教师引导学生根据画面背诵。 3、从&林樾&、&蝉鸣&可以看出这首 诗写的是什么季节？ 五、写字指导。 1、出示生字卡片，用自己的方法记 住字形。 （指名说说） 2、 说说你认为最好记的字是什么？ 你是怎样记住这些字的呢？ 3、指导学生书写生字。 林：左边的木的捺改成点。 黄、童：中间一横要写长，其他的 横要写短。 范写&黄&、&童&第二课时 一、看图揭题，导入。 1、出示课件（课文插图）问：这是 什么？ 2、小池美吗？美在哪里？（指导看 图，用自己的话说说） 二、初读感知。 1、自由读古诗，要求：读准字音， 读顺诗句。 2、 同桌合作， 试读课文。 检查字音， 纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。 三、图文对照，理解感悟。 1、看课文插图，说说你觉得池塘怎 样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴 照水爱晴柔。 2.交流自学。课堂讨论疑难词句， 通过投影重点讲解&泉眼、晴柔&的意思。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴： 晴天；柔：柔和） 3、仔细观察图画，你看到了上面有 什么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有 蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的字词， 教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。 1. 教师范读。 2. 学生练读。 （4 人组内，一人朗读 古诗，其余 3 人想象看到的画面。组内 交流） 3. 教师语言描述，激发学生想象。 4. 引导学生带着这种感觉朗读。 5. 朗读反馈。 6 .练习背诵。 五、学习生字。巩固词语。 1. 出示带音节生字认读。 2. 去掉音节认读。 3. 小组合作，创造性认记字形。 4、认读课后我会读的词语。 六、总结全文。2414.《荷叶圆圆》 学习目标： 1、认识本课 12 个生字，让学生用自己 喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字 的热爱和主动、美观地书写本课 6 个生 字，初步感知汉字的形体美。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵课文，感受、体验生活的童 真童趣。 教学重点： 识字、写字、感情朗读。 教学难点： 初步感受汉字的形体美，感受、体验生 活的童真童趣。 教学准备：课件，生字卡片、头饰 教学时间：二课时 第一课时 一、 激趣导入，创设情境 二、初读课文，感知大意。 1、多美啊！在这一片片荷叶当中会发生 那些有趣的事呢？ 2、你觉得课文哪儿写得特别有意思 ， 把它找出来，自己自己练一次，再读给 你的同桌听一听， 看谁把它读得最通顺。 3、课文哪些地方写得特别有意思，谁愿 意读给大家听一听。 4、在朗读中，我们已经发现原来荷叶中 藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 呢！多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿都把荷叶当作什么呢？ 快到课文里找找吧，请同桌一起再把课 文读读。 5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。 三、感悟理解，重点指导读好第三小节。 1、那你们见过摇篮吗？想一想，躺在摇 篮里让妈妈轻轻地摇来摇去， 摇来摇去， 会觉得怎么样？ 2、看到小朋友们读得那么有味道， 老师 也想来试一试。听老师读一次，好吗？ （师范读）想读吗？ 3、 下面四组比一比， 看哪一组读得最好！ 四、感知理解 3-5 小节，读好课文。 1、 喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这 节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、 喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节，多 练几次。 2、学生练习。3、反馈指导。 五、齐读课文。 六、初步掌握生字，在语境中读好生字。第二课时 教学过程： 一、复习巩固生字。 二、指导背诵课文。 这节课我们继续学习《荷叶圆圆》 。请小 朋友们伸出手指， 和大朋友一起写课题， 好吗？ 1、指名表演读。 2、分组表演读:一、小组内表演比赛， 选出一个表演最棒的上台表演；选好后 大家都要帮助他出点子，让他表演的更 好，特别是要帮他记住生字。二、从课 文中找到一些问题，准备向别的小组表 演的小朋友提问，看谁问的最有水平， 当一位善于提问的记者。 ） 3、学生交流表演评议。 （在提问中学生 继续巩固生字。 ） 4、背诵课文（其实在表演的时候，我们 已经不知不觉地把课文背下来啦！ ） 四、开心写字，写对写好。 1、开心写字时间到了！ 2、 （出示 6 个字） ，来，和字娃娃打打招 呼！ 3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大 家提个醒儿，好吗？ 4、 （课件）演示易错字的笔画。 5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。 6、你觉得哪个字最不容易写好? （师范 写，边写边讲） 7、 请大家选择自己最喜欢的字和最难写 的字练一练，写得好写一个，写得不好， 多写几个， 直到自己满意为止。 （三个一， 快做到） 8、让我们在优美的音乐中安安静静地， 开开心心地写字吧！ （配乐） 9、展示学生优秀作品。 五、作业2515.《夏夜多美》 教学目标 1．认识“莲、哭”等 13 个生字， 会写“她、他”等 6 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课 文，边读边体会夏夜的美。 3．体会助人为乐的精神美。 4．保护环境、爱护昆虫。 教学时间 2 课时。 教学准备 课件、头饰、生字卡片。 第一课时 一、激趣导入，引出课题。 二、读课文，了解课文内容。 （1）请同学们和老师一起走进童话 故事中，读准字音。画出生字新词，可 以找朋友帮助解决。 （2）用“________”画出你觉得最 动人的句子。 （3）下面，我们来听课文录音，看 谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地 讲给大家听好吗？ 三、转换角色，细读课文。 （1）课文哪些地方你觉得最动人， 读给同学们听。 （2）想像读：教师范读，请学生闭 上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。 （3）评价读：师：请小朋友读倒数 三个自然段。 四、分角色朗读，体会夏夜美。 出示字幕动画课件，师生分角色朗 读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演 自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤 火虫、旁白。 五、歌谣识字，好记好认。 1．我们分角色朗读得真不错，有几 个生字朋友不知你们刚才认识了没有？ 2．教师加上动作描述。 出示第二段：水池里，睡莲刚闭上 眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开 眼睛一看， 是一只蚂蚁趴在一根水草上。 学生根据字意做动作，闭上眼睛做 睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁 掉进池塘的样子。 3．教师加上动作描述。 出示第四段： “快上来吧！ ”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 学生根据字意加动作，学生找到腰 的位置和老师一起前后左右动一动。伸 出手做爬的动作。区分“趴、爬” 。 4．教师根据字意讲解。 出示“时”字。师：大家认识吗？ 时间的“时” ， “一寸光阴一寸金，寸金 难买寸光阴” ，同学们要珍惜时间，珍惜 每一天. 5．教师出示带拼音“我会认的字” ： “莲” 、 “哭” 、 “根” 。认字，组词，请学 生根据课文说一句话。 6．教师加上动作描述： “睡莲姑姑 弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如 何做的？” 出示第 9 段落：小蚂蚁非常感激， 连声说： “谢谢您睡莲姑姑。 ”师生达成 共识。 7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心 才感人。感谢有言行， “谢谢”最好听。 六、师生共同表演，走进童话故事。 说一说当你接受别人帮助的时候， 你怎么做的？ 出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好 吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火 虫。 （几名学生分别担任角色。 ）其他同 学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓 劲。26第二课时 一、谈话导入。 一个夏天的夜晚， 公园里静悄悄的。 一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想 一想是谁救了他？ 二、出示头饰，板书。 出示睡莲姑姑。 出示小蜻蜒。 出示萤火虫。 三、出示字幕，质疑解疑。 教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞 机”?? 学生表演补充：萤火虫在前面点起 了（亮晶晶的）小灯笼。 “飞机”是真的吗？在课文当中指的 是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加 上“”号。 教师表演引读：蜻蜒飞呀飞，飞 过?? 学生表演补充：飞过（青青的）假 山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花 台前，小蚂蚁到家了。 小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了， 大家都帮助他，睡莲姑姑、小蜻蜒，还 有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很 高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁 到家的喜悦心情。 教师表演引读：星星看见了?? 学生表演补充： （高兴地） 眨着眼睛。 星星看见了为何高兴地眨着眼睛 呢？用自己的话说一说。 师生共同表演：啊， （多美的）夏夜 呀！ 夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只 是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的 烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动 物们相互帮助的品质美，这深深打动了 星星，他高兴地眨着眼睛。 四、了解学生掌握课文的情况. 五、运用新词语，我说夏夜美。 大家描述的夏夜真美呀！让我们 期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有 助人为乐的好人好事，让月亮笑起来， 让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更 美。16.《要下雨了》 教学目标 1． 学会本课 9 个生字和 7 个词语， 认识 7 个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识 到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点 1．正确、流利地朗读课文，指导 学生读好对话，特别是指导读好带有疑 问语气、感叹语气的句子。 2．掌握生字的读音和字形，结合 词语理解字义，结合句子理解生词的意 思。 课前准备 1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4． 抄有全文的黑板或准备投影仪 放映出全文。 5． 请学生了解能预测天气变化的 自然现象。 教学时间 2 课时 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵 雨之前，天气会怎样？我们会有什么感 觉？ 2．下雨之前，小动物又会有什么 变化呢？这堂课，我们就来学习 18--要 下雨了。 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习 惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文， 注意读准字音，读通句子。看看文中先 后出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出 现了哪几种小动物，学习生字“兔” ，引 导学生联系小兔子的样子记住“兔”的 字形。 三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1） 指名读第一段。 学习生字 “弯、 直” ，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边27做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上 飞过。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞 得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞 得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的 句子，提醒学生注意提示语“大声喊” 和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引 读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说―― ②空气怎么样呢 --虫子的翅膀可比鸟的 翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一 样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球 一样沉重，自然就飞不高了。再读第二 句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生 读最后一句。 （6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信 半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示 “是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什 么？先自己读读四到六段，然后同座位 分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： ①换词理解 “往” 。 （可换 “朝” 、 “向” ） ②小鱼游到水面上来的原因是 什么？ ③指名练习分角色朗读四到六 段。 3．放手学习七到九段 1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游 出水面，又听了他们说的话，边忙挎起 篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成 什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)．他又看见了什么？听到了什 么？他怎么做了？自然学习七至九段， 通过朗读来回答问题。 3)．学生汇报朗读，教师相机指 导学习生字词，指导朗读。 “消息”一词可结合课文内容 理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1．学生自由读全文，按小组练习 分角色朗读全文。 2．指名分角色朗读。 第二课时 一、复习 二、指导识字、写字 1．启发学生利用学过的偏旁、部件及 熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎 样记生字的，再指名说说是怎样识记某 个生字的。 指导书写时， 要重点提示下面 几个字。 兔、低：不要漏写最后一笔“点” 。 往：左边是双立人，不要写成单立人。 弯：上半部不要写成“亦” 。 得：右边笔画多上下要写紧凑。 2．完成课后练习 2。先观察生这笔画 在田字格里的位置，再描红、临写。 3．用“弯、直、低、捉、消、息”进 行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1． 学生先自己口头试着练习 3 里的词 语组成句子，然后大家交流，注意每题 可以组成两句。 2．让学生书面完成练习 3。 3．读课后练习的句子。通过朗读、比 较，使学生体会到这三个句子表达的意 思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气 变化的其他自然现象。可以分组交流， 也可以全班在一起交流。2817.《小壁虎借尾巴》 教学目标： 1、会认“壁、虎”等 9 个字，会写 “和、姐”等 6 个字。 2、 运用猜读等方法练习正确流利有 感情的朗读课文。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重点： 读好对话的不同语气，了解动物尾 巴的作用。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在 墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再 生，医学名称是守宫。 2、复习导入。你还记得《比尾巴》 这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们 再来学习一篇有关动物尾巴的童话故 事。 对话平台 自学（学生自己想办法扫除字音障 碍，利于培养自主阅读的能力） 1、课文没有注音，怎样才能读懂这 个故事呢？学生联系以前的经验自己想 办法。 2、同桌互相检查读文，重点看字音 是否读准确，句子是否读通顺。 识字（有创意的识字方式，让学生 体验到成功的喜悦） 指名当小老师领读读得准的词语， 并提醒大家应注意的地方： 蛇是翘舌音。 虎的声母是“h”,不是&f&. 读文（举一反三，让学生感悟对话 的不同语气，提高朗读水平） 1、图文对照读课文，思考：小壁虎 向谁借尾巴了？借到了吗？ 2、重点指导第三自然段，读好小壁 虎和小鱼对话的语气。 （1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾 巴借给我行吗？ 小鱼，把尾巴借给我。 通过比较朗读，学生体会出小壁虎 说话很有礼貌，语气略带请求。 （2）小鱼为什么不把尾巴借给小壁 虎？学生做动作理解“拨水” ，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。 3、方法迁移，学生练习分角色读好 小壁虎和黄牛、燕子的对话。 评价（自评和互评结合，培养学生 阅读欣赏和评价能力） 学生带头饰分角色表演对话，先自 评然后请大家评价。 写字（有针对性的指导，利于提高 学生的书写质量） 1、重点指导“有、在、什、么”四 个字。 2、学生书写，教师及时展示写得好 的字。 第二课时 对话平台 导入（读说结合，再次感知读文） 回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什 么没借到？先指名概括的说说，再选择 自己喜欢的段落读一读。 读文（感悟读文利于培养学生理解 和感受能力） 1、学习 6、7 自然段，自读讨论： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过， 只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为 什么？ 2、指导朗读：小壁虎这时的心情可 高兴了，它的话该怎么读？ 1、分角色朗读全文。 2、 以小组为单位， 小组长分配角色， 学生进行创造性表演。 （熟悉角色，加上 表情动作练习排练。 ） 3、分组表演，全班评议改进。 拓展（多种形式的练习设计，激发 学生参与合作的积极性） 1、书后练习“读读说说” 。 2、 小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模 仿文中的说法结合查找的资料，再续说 一两个自然段。 3、 回家后把这个故事讲给爸爸妈妈 听。 写字（延时评价写字有利于学生健 全人格的形成） 学写“变、条”两个字，学生互相 评价打等级，如果不满意可重新申请。29《语文园地四》 教学目标： 1． 通过认字， 引导学生发现识字方法。 2．通过读句子，发现多音字；读音不 同，意思也不同。 3． 引导学生积累好词好句， 优秀段篇。 4．口语交际，培养语言表达能力和动 手实践能力。 重点，难点： 自主识字，主动积累词汇。 教学课时： 3 课时 第一课时 一、激趣导入 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 1．请大家翻开书，读一读“我的发 现”这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生 A： 我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生 B： 我发现月字旁的字和身体有关。 学生 C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生 D：我发现提手旁的字和手有关。 1．我们读一读这些字。 2．指名读要求会认的字：擦、抄、 拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡 片） ，练习扩词，说句子，还可以让学生 做动作来理解意思。 3．教师小结：形声字分两半。形一 半，声一半，形旁相同是同类，形旁不 同意思变。从这些汉字，我们可以看出 偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能 说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、 蚂、蜻） （赶、起） （认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观察这些 句子，句子中有什么特别的吗？（有的 字下面加了点） （2）教师范读，听一听，你发现了 什么？（带点的字读音不同，意思也不 同） 。 （3）自由读，注意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。第二课时 1．出示图画，提问：你去过海边吗？那 一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪 花是怎样的？ 2．没见过浪花的同学别着急，读一 读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。 4． 学生试读， 把句子读通顺、 连贯。 5．请同学接龙读短文。 6．说一说，现在你知道了什么？你 觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 7．齐读，指名读。 （指导朗读） ，露 出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了 短文，让别人听了好像真的见到了淘气 的浪花。 8．配乐朗读短文。 教后反思：这篇课文的重点便是指导朗 读短文《浪花》 ，这篇短文的基调相当活 泼， 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。 2． （出示小兔） ，有一天，小兔在乡 间的小路上散步，两旁的景色可美啦， 但正看得入神。 （再出现小松鼠） ，小松 鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么 急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么 呢？把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急 急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内交流。 （3） 指名上台读， 其他同学认真听， 他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价 二、画一画 （1）学生自由画画，老师巡视。 （2）先画好的同学放在实物投影仪 下让同学们欣赏，评价。 （3）小组交流。 （4）评出“小画家” 。 三、拓展活动： 根据自己画的画，把这个故事完整 的讲给家人或朋友听。30《识字 5》 教学目标： 1、认识 12 个生字，会写“谁、 怕、跟、凉、量、最”6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、 初步体会遇到困难动脑筋想办 法解决。 教学流程： 一、联系旧知，导入新课（或“元 宵灯会” 、 “一休哥”等情境导入） 1、回忆《该怎么办》的内容，引 导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2、过渡：助人为乐的小明在学习 上又遇到了三个难题，我们一起想办法 来解决好吗？ 二、朗读课文，自主识字 1、初读全文，不认识的字，请拼 音帮忙解决，看谁读得又块又好。 2、同桌互读，互相学习对方的优 点，纠正对方的不足。 3、指名逐节读，学生提议请几个 同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。 4 、对学生的朗读给予及时的鼓 励。 5、老师也想这有趣的谜语（范读 第一节） ，你想到了什么？ 三、随意境自主识字 （一）谜语 1 1、同学们，你们想到了什么？ 看看和老师想的一样不一样？ 出示多媒体课件： 逐句出示 （人-----从-----众） 2、认识 2 个生字“团、量” 。 “团结、力量”带拼音的 认读-----去掉拼音读词语-----去掉“结、 力”认读生字 3、 用自己喜欢的方式记住这两 个字并组词，在小组内交流。 4、指导朗读。 （二）谜语 2、3 1、同学们，刚才我们一起解决 了第一个困难，我们不但猜出了 谜 底，还学到了一种学习的方法： 读 ------ 把这一小节认真读 会；想------ 展开想象，体会句 子表达的内容，想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。 2 、用刚才我们共同的学习方 法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。 （剩下的两个谜语任选其一） 3、师巡回指导，及时表扬合作 出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理 重要的知识点。 （根据学生的学习情况，安 排两个谜语交流的先后顺序） 1）交流谜语 2 时，请学习 谜语 3 的小组质疑。 2） 学习谜语 2 的小组负责 释疑。师做适当的补充。 3）同法交流谜语 3。 5、小结。 四、指导朗读 五、巩固识字 1、认读生字卡片。 2、选卡片填空。 六、练习写字 1、描一描，仔细观察要写的字在 田字格中的位置。 2、练写。 3、交流。 七、扩展活动 1、把三个谜语出给家人猜。 2、收集一些谜语，准备搞一次猜 谜语活动。3118.《四个太阳》 教学目标： 1、认识“挂、街”等 13 个生字。 会写“园、因”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文。背诵课文。 3、 感悟作者通过画太阳要表达的 心愿是什么。 教学重点： 1、认识 13 个生字，会写 6 个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要 表达的心愿是什么。 教学课时：分两课时进行。 第一课时 教学流程： 一、看图揭题，初读课文。 1、今天，老师带来了一位小画家画 的四张画，你们看： （出示四幅图） 。请 大家仔细看一看，你有什么问题要问 吗？ 2、是呀，小画家为什么把太阳画成 了不同的颜色呢？请同学们快快到 18 课中去找找答案吧！ （出示课题） 。齐读。 3、 请大家用自己喜欢的方式读一读 课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是 哪一个季节？用上课文中的词句和同桌 说说你是怎么猜出来的？ 4、汇报交流。 5、小画家画的四季真美呀！能不能 从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样 的春天、夏天、秋天、冬天？ 6 、请大家再认认真真地读一读课 文，然后把你找到的词用～划出来。 7、汇报交流。 齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏 天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红 的冬天 温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天 二、再读课文，体会作者的心愿。 1、 这四个不同颜色的太阳带来了四 个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？ 2、以学定教，学生喜欢读哪段，就 学习哪段。▲第一小节 （1）指名读（ “绿绿的太阳” ，读得 可真好？你喜欢吗？想不想读？）－指 名读。 （2）这绿绿的太阳给我们带来了什 么？ （3）是啊，夏日，太阳像一个大火 球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿 的太阳那该多好啊！那么大地将是一片 清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒 服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感 觉读出来？ （4）听了你的朗读，让我感到丝丝 凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读 啊！ ▲第二小节 （1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢 的同学站起来读一读第二小节 （2）到了秋天，小画家为什么把太 阳画成了金黄色？ 随机出示：果园里，果子熟了。 ①指名朗读。 ②指导读好“熟了”一词，随机指 名读并进行评价。 ③齐读句子。 （3）你们看，金黄的落叶正忙着邀 请小伙伴，去果园品尝水果呢！ （4）这一张张飞舞的落叶就像是一 张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁 是那金黄的落叶？ （5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴 们都来了，你快去邀请他们去果园吃水 果吧！ （6）谁也愿意做这片金黄的落叶？ 那就到四人小组去演一演，一个人演落 叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！ （7）小伙伴们，落叶这么好客，我 们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！ 出示： 金黄的落叶忙着邀请小伙伴， 请他们尝尝水果的香甜 （8）齐读第二小节。 ▲第三小节 （1） 这红红的太阳， 谁喜欢呀？ （指 名读） （2）出示“漫天飞雪”的景象，此 时你又有什么心愿？32（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人 缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳， 给人们带来温暖，小画家就画了一个红 红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖 吧！ ▲第四小节 （1） 这个彩色的太阳， 谁来读？ （指 名读） （2）春天为什么是个多彩的季节？ （自由畅谈） （3）是的，春天， 太阳就是彩色的， 她照在了草地上，小草怎么了？ （4）这彩色的太阳给春天带来了万 紫千红，你们看（出示一组图片） ，想一 想，你可以用哪些词