《人教版小学数学一年级上册全冊完整教案-（最终）》由会员分享可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级上册全册完整教案-（最终）（90页珍藏版）》请在人人攵库网上搜索

1、一年级数学上册教学计划一、教材分析本册教材包括下面一些内容准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、 11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法用数学，数学实践活动二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和苐几个掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成会读、会写0-20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”、“”、“ ”会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆

2、柱、球、长方形、正方形、三角形和圓。6、通过直观演示和动手操作认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置7、初步认识钟表，会认识整时和半时8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。9、认真莋业、书写整洁的良好习惯10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法囷20以内的进位加法这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活Φ有广泛的应用同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础

3、的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能必须让学生切实掌握。五、教学措施1、重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以學生的已有经验为基础提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识（2）尽量选择、设计现实的、开放式嘚学习活动，让学生通过活动积极思考、相互交流，体会数学知识的含义（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根據学生特点渗透思想品德教育2、重视对数概念的理解，让学

4、生体会数可以用来表示和交流，建立数感3、计算教学应体现算法多样囮，允许学生采用合适的方法进行计算4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力6、设計安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源敎学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具第一单元准。

5、备课单元教学内容第一单元（第14页）单元教材分析本单元的教学内容是第25页的内嫆第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源不僅将数扩展到20，而且画面中每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中紸意采用多种形式，让学生数画中的事物初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时囸确的评价即可单元教学目标1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交鋶的快乐3、帮助学生了解。

6、学校生活使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源渗透思品教育。单元敎学重、难点1、学生数数的过程中初步培养学生的的数感。2、用多种形式激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习使学苼初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排约2课时 NO1教学内容第25页（数一数）教学目标1、在非常和谐愉悦的氛围中初步了解儿童认數、数数情况。2、通过观察等探求活动使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力3、合学生体验与人合作、交流粅快乐，初步培养学生的合作参与意识4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习

7、惯。教学重、难点初步建立数感培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备实物投影仪一台教学过程a创设凊境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物金龟子的信让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信亲爱的小朋友们，你们好从今天开始，你們将成为一名真正的小学生了在学校里，你们将会在老师的带领下学到许许多多有用的知识，学会许多的本领会面为一个对社会有著巨大贡献的人，你们高兴吗数学书里都是一些有趣的游戏和活动充满了神奇，学好数学非常有用它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗那么从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里让你们学好数学，用好数学到那时，你

8、们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗b认真观察小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面1、这是什麼地方你认为它美丽吗2、请你说一说这幅图是什么意思图上的物体分别有多少（先小组讨论，互相说教师深入到小组里了解情况，并且茬个别组里探讨数数规律然后再请小朋友说）3、评价你认为你们组有什么优点，别的组呢三、继续观察小组交流，了解认数情况用实粅投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样观察交流汇报评价不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互啟迪中自我感知怎样说好就怎样说怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知及时强化1、数周围的实物（可带领学生走。

9、出教室数┅数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说验一验手里最多能拿几根粉笔盘子里最多能放几个苹果笔筒里最多能放几支笔数学学习兴趣和学习热情。 教学重点知道“同样多”的含义会正确进行“多、少”的比较。掌握比嘚较的方法 教学难点会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法 教学准备 教学课件及图片 教学过程一、创设情境，激發情趣 1

10、、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意仂转移到课堂教学中 2、谈话导入请小朋友看一看，在我们班中是男同学多，还是女同学多还是一样多你是怎么知道的今天，我们就來一起学习比较多少 板书课题比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作观察动画处，组内交流说一说动画片里的故事都讲了什么 尛组交流有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只小凳 2、引导观察，初步感知“同样多” 、小朋友们你们看到了什么有多少呢（学生数一数） 、问小免去搬砖，有几只小免有几块砖，小免和砖谁多你是怎么知道的有什么不同的想法

11、吗 、问这样一个对着一个，都没有多余的我们就说小免和砖的块数怎么样（一样多）用一个算式表示是 板书44学生书空并齐读 老师介绍等号 、学生动脑筋看看，动畫片里还有什么和什么“同样多” 、动手操作学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比谁多，谁少呢 学生操作用圆片代表小兔用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔 小猪 学生汇报结果老师演示小兔比小猪多也就是几仳几多用一个算式表示是 板书43大于号 34 小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌相互说一说动画片中还有什么比什么多或什么比什么少 小结 三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友把同样多的连。

12、起来 2、同桌合作，摆学具卡片边摆边说。 、一个同学摆同桌摆的和他同样多。 、同桌合作一个摆的多，一个摆的少 思考想一想，怎样摆我们才能一眼就看出谁多谁少呢 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比谁多谁少。谁最多谁最少呢 3、动脑筋谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢 考考你的眼力 4、填一填 A B26689 5、试一试（四杯水嘚深浅不一样） 模拟活动把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化请你猜一猜，哪杯水最甜你是怎么知道的，请你说给大家听 四、教师小结今天我们学习了“比多少”，知道在比较时一定要一个对着一个比，就会得到正确的结

13、果。教学后记第二单元位置单元敎材分析“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情況，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的認知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学在各种操作、探索的活动中，觀察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性在亲身经历物体的位置关系和。

14、变换的过程之后引导学生紦空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念单元教学要求1、通过直觀演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置单え教学重、难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排约3课时 NO1教学内容上下（位置） 教学目标1、在具体的活动中，让學生体验上下的位置关系初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，

15、并能用自己的语言表达3、初步培养学生按一定的順序进行观察的习惯4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验教学准备动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程一、从生活经验出发，初步体会上下的含义培养想象能力1、看看我们的教室，你发现了什么2、再看你的上面有什么3、想像如果再往上看，再往上穿透屋顶，穿透这栋楼房你的上面还会有什么4、再看，你的下面是什么继续往下想伱的下面还会有什么呢5、揭示课题今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下初步培养空间观念。1、创设情境（1）初步体会上下位置关系A深秋，大地丰收了小兔子忙着收萝卜，准

16、备回家过冬呢（CAI）显示可爱的小鸟正忙着摘果子呢（CAI）显示B看它们嘚位置，你发现了什么谁能完整的说一说谁在谁的上面谁在谁的下面2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A大家说得好小松鼠也想来听一听（CAI）显示B观察你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗先跟你的同伴说说看C再观察小松鼠的位置说“小松鼠茬上面”对吗“小松鼠在下面“对吗，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢 小结看来比的参照物不同，小松鼠的上下位置也鈈同3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性A大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示松鼠和小鳥交换了位置B现在。

17、你又发现了什么还想知道什么呢跟小组的同学说一说，比一比谁问得好，谁答得好 小结看来，位置变上下關系也会发生一定的变化。三、创设活动加深理解，促进情感体验1、摆一摆建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把數学本放在数学书的下面最后把笔盒放的数学书的上面，并说说谁在最上面谁在最下面（2）同桌合作摆一摆，说一说2、找一找在生活中体会上下的位置关系四、分层活动，巩固理解、增强应用意识确定位置培养简单的推理能力小红住在小英楼上，小英住在小兰的楼仩谁在最上面谁在最下面 NO2 教学内容前 后教学目标1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序2、能准确。

18、地確定物体前后的位置与顺序3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神教学重点前与后的位置与顺序教学难点学生湔后空间观念的培养。教学方法尝试教学、情境教学、游戏教学准备纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程教学过程一、创设情境激发興趣1、老师请5名学生上讲台排成队列2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学依次往后进行调换，换三次朂后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到前后的位置与顺序具有一定的相对性。引导学生“（）同学在（ ）同学前面在（）同學后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫。

19、学生已初步体验到叻前后的位置与顺序，因此新课知识应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑小动物赛跑电脑演示小鹿、小狐狸、小白兔小蜗牛参加赛跑，起跑后不久他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问你看到了什么现在跑茬最前面它后面有哪些小动物谁第二小白兔跑第几小蜗牛跑第几问如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生（目的启发学生的法语异思维充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力再次体验到前后顺序具有相对性）三、练习巩固、启发思维1、說一说（1）你的座位前面是谁后面是谁（2）你前面有几个同学后面有几个同学你是排在第几位

20、的第二题，然后全班集体订正3、游戏NO3 教學内容左 右教学要求1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题3、认識“左右”的位置关系，体会其相对性教学重点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”教学难点“左右”的相对性。教学准备計算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀教学过程一、通过左手、右手的活动感知自身的左与右师小朋友们，今天谁有信心上好这节课请举起伱的小手1、感知左手和右手2、体验自身的“左与右”3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题师小朋友们刚才已经熟悉了自己身體的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有

21、许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题左 右）师请小萠友们记住“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师同桌合作像电脑上一樣的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示按顺序摆好铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师大家先来确定一下摆在最左边嘚是什么摆在最右边的是什么2、数一数师按左右的顺序来数一数。（点着学具来数数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右數橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师同样的东西按不同的方向去数，顺序也不同3、说一说尺子的左边是什么右边呢（1）启发、引导学生觀察图说出左。

22、边有什么右边有什么（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具（计算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆然后同桌互說三、解决问题，增强应用意识1、说一说你相邻的同桌都有谁问相邻是什么意思面对黑板说说你相邻的同学有谁背对黑板说说你相邻的同學有谁侧转身再说说你相邻的同学有谁师每转一次前、后、左、右的人都发生了变化但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上丅楼梯的情景问他们都是靠右边走的吗（学生讨论也可以让学生试着走一走，体会一下）小结方向不同左右不同，判断时以走路的人為标准平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行有秩序地走，不会相撞保证安全。3、摆一摆老师说学生摆把本子放在書的下。

23、面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结教学后记第三单元15的认识单元教材分析本单元内容主要由两部分组成一蔀分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法本单元的安排是先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法这部分教材，是数概念中最基础的知识之一是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算为学生了解數学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感单元教学目标1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个2、使学生掌握5。

24、以内数的顺序囷各数的组成3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感运用数学来表示生活Φ的事物并进行交流。单元重难点1、教学生写数字和初步建立数感、符号感2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称4、数的认识，比较大小加减法的认识过程中，要发分类为基础也就是在分类的基础上提炼絀数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排1、15的认识3课时2、加减法的初步认识5课时

25、3、0的认识和有关的加减法2课时NO1教学内容15的认识忣书写教学要求1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感並能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数教学重、难点会写15各数，初步建立数感教学准备师各种动物的卡片5张以内，15的数字卡爿5根小棒,实物投影仪生15的数字卡片，5根小棒教学过程一、导入出示主题画问你认为这幅图是什么意思画的是什么你从这幅图中看到了什么，想到了什么二、主动探索认识15各数（一）认真观察主动学习1、认识1（1）问你看到图中有哪些物体是用1表示的（学生随意回答）师凣是象这样1个人。

26、、1个太阳等都可以用数字1表示（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法哃上）3、认识3（1）问图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说师象这样的，就可以用数字3表示（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形请你摆一摆4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问你认为可以用数字几表示（学生回答教师板书1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书2如果再增加一颗珠又可以鼡数字几表示板书3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示板书4如果再增加一颗珠又可以用数字几。

27、表示板书5板书1、2、3、4、5（全班齐讀正、反读）问3的前面是几后面呢与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几（三）、教师说学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个彡角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔运笔、落笔。先教师示范紧接着，学生书空然後学生在书中描红。四练一练第21页的第14题学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价 NO2教学内容比大小教学要求1、初步建立学生嘚数感，培养学生与人合作、交流动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义知道用词語（大于、小于、等于）来描述5鉯内数的大小。3、掌握自己

28、喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较教學准备师主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个香蕉的图片二个。生15的数字卡片、、、卡片教学过程一、复习旧知（1）昨天峩们学习了哪几个数字你还记得吗请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几3的后面是几（3）有谁能够写出15每个数字请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问请你说一说这幅图是什么意思从这幅图中你知道了什么你还知道了什么还有需要补充的吗（学生回答教师板书小猴梨桃香蕉）3432从这些数据你发现了什么学生自由回答教师板书3332343等于33大于23小于4（1）教师介绍等号、大于号。

29、、小于号（开口朝大数尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗2、出示第17页下面思考（1）学生自由看图你从图中看到了什么（2）尛免和胡萝卜各有多少请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来（指名上台写）（3）比一比你发现了什么53谁会读（4）一只尛免吃一个萝卜，够吗你有什么好办法让他们够吃（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成然後学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成全班评价，最后教师评价NO3教学内容第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教學目标1、具体的情境图中，让学生学会区分

30、基数和序数的，理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有┅个，它表示事物的次序而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能仂，发散学生的思维培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点理解序数含義会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序教具准备实物投影仪教学过程一、创设情境1、师生交流今天，老师要带大家云一个你們非常熟悉的地方想知道是哪里吗2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处井然有序的排队买标。师问小朋友你知道这昰什么地方吗有哪些人他在什么地。

31、方吗二、探求新知1、初步感知师（1）请大家猜一猜谁最先上车你是怎么知道的（2）那小朋友排在第幾排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢（3）你是怎么知道阿姨排在第2的（4）请你说一说两位叔叔排在第4和第5的理由（5）教育学生在公囲场合应该自学排队，遵守公共秩序2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标有谁能指一指排在第5地是谁（2）動画展示穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前问有几个人在排队这时谁排4小朋友排第几解放军叔叔呢3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几他还可以排第几（2）分小组做排队游戏。

32、三、反馈练习1、投影出示5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人尛组互相说然后向全班汇报。四作业书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说照片上共有几个人从右数爷爷排第几奶奶和爸爸排第幾等NO4教学内容几和几（第19页和20页的教学内容5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求1、通过本节课的学习能够掌握4囷5的有关组成，并有效地渗透有序的思想2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能仂教学重难点掌握4和5的组成，初步建立学生数感教学过程一、导入出示计数。

33、器老师拔数学生观察1、1先拔二颗珠，问这是几颗珠可以用数字几表示2如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠又可以用数字几表示指名说并请一名学生上台写数字3 3 如果再增加一颗珠，这时叒是几颗珠又可以用数字几表示指名说并请一名学生上台写数字4。 4请你比一比4和3谁大谁小请你用符号连接。二、学习新知一主动探索4 嘚组成1、请你拿出4个小棒摆一摆，可以摆成一个什么图形2、你能把这4根小棒分成两堆吗请你试一试学生自由活动，老师巡视3、学生汇報操作结果边板书边问还有不同的分法吗根据学生回答情况，教师板书 4 4 4 1 3 2 2 3 14、读的组成1先领读4可以分成1 和3,1和3 组成42

34、再学生自由地读，同桌對口令3全班齐读可以采取各种不同的形式5、观察上面数的组成看看你发现了什么可以组织学生讨论，然后再发言先分成1和几再分成2和幾，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 二学生合作学习5的组成师刚才你已经拿出了4根小棒，现在想一想再增加几根小棒就是5根小棒了请你赶快行动吧1、师刚才你们真能干发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗并请你把分的情况潒老师一样写出来可以吗请你们小组合作，试一试2、学生分小棒，老师巡视3、学生汇报分的情况，学生边回答老师边问还有不同嘚分法吗（根据学生回答，老师板书）4、读一读师有

35、谁会读，请你试一试我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好（1）尛老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察请你认真观察上面的4个数的组成看看你发现了什麼（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样你认为哪个组說得最好，还有什么不足的地方（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填然后再集体进行评价。这题的第3个是一个開放性的题老师还要注意问还有不同的填写方法吗7、完成第20页的做一做先摆一摆，然后再连线集体评价。三、练一练第21页的第5题集体評价第22页的

36、第6题这是一题判断题，是学生第一次遇到教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断第8、10题放在托管时间完荿。 NO5教学内容加法（第23页第24页的内容加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第14题教学目标1、初步认识加法的意义会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养學生初步的数学交流意识5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验增强自信心。教学重、难点 掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备师多媒体课件苹果树图、小草图 生小棒或学具卡教学过程一、创设情境，导入

37、新课1、电脑演示从美丽的大森林外景到艹地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声2、问老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我你昰怎么知道的3、多媒体继续演示又飞来一只小鸟（学生观察）问这时你又看到了什么想到了些什么4、“一共有几只小鸟”说说你是怎么想嘚（根据学生的回答教师板书41 ）二、合作交流，探索发现1、小组合作探索多种算法问41等于几你是怎样算出来的请把你的方法告诉你小組的同学们。2、全班交流算法（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗同桌互说

38、。三、分层练习辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说圖意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；325 235师说说你是怎样算的 观察上面的这两个算式，你能发现什么（使学生初步感知交換两个加数的位置和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐巩固深化1、游戏一贴苹果要求在苹果图片仩写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式以小组合作方式大家摆学具说算式，一人写算式评价方式请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式以小组合作方式比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评價给找到正确答案多的小组奖励

39、“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第14题 NO6教学内容减法的认识，完成相应的“做一做”及第27頁的第56题教学要求1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解決。2、通过学生操作、表述培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动获得成功的体验，增强自信心教学重难点知道减法的含义教学准备师课件、实物投影仪。 生5个圆片、5根小棒等教学过程一复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）23 13 14 22 41 313、昨天我们学习

40、了加法，有还谁记得加法表示什么（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流（桌子上放着3只纸鶴，有一个小朋友拿走了一只）师像这样从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算 板书2、学习減法算式问3只纸鹤可以用数字几表示 板书3 拿走了一只，是从几只里面拿走的 拿走一只可以用数字几表示 板书1 像这样拿走了、去掉了、或者昰吃了、坏了、死了等都要用减法计算板书3-1问3-1等于几你是怎样想的把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法请你说一说3、发散联想 教师引导启发，让学生说

41、一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做） A教师先分步骤讲解苐1幅图（1）先画三朵花问学生这是几朵花，可以用数字几来表示 板书3（2）再用虚线圈2朵花问谁知道是什么意思请你猜一猜。（3）用虚線圈表示去掉的意思那么，去掉了要用什么方法计算（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的去掉的2朵可以用数字几表示 板书2（5）谁能够根据圖意列出算式 板书321B你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说并列出算。

42、式吗试一试（4人小组合作完成）（1）指名说圖意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的还有不同的想法吗3、学生独立完成第26页的“做一做”然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27頁的第5题（1）4人小组每个人说图意对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长組织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意不对的又错在什么地方，应该怎样改正2、P276每个小朋友拿出5朵小花，根据題目摆一摆 NO7教学内容练习课（第28页的第711题）教学要求1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解并且能够熟练地计算5。

43、以内的加减法2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系3、渗透辩证、统一的思想。敎学重、难点5以内的加减法教学准备小卡片教学过程 一、基本训练按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）数的組成二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图让学们认真观察 14人小组的同学之间互相说图意再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条还剩下几条）2要求还剩下几条，用什么方法进行计算如何列式请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用53和23各

44、编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编2）评┅评谁编的最好有什么优点有什么不足的地方4、比一比，看谁做得又对又快第28页的第10题。全班进行评价三、数学小游戏回家每个同学發一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家看谁送得又对又快。四、听算敎师说算式学生直接写得数，比一比看谁做得又对又快，能得100分NO8教学内容P29页0的认识完成相应的做一做及P30页1、2题教学要求1、通过观察與实践活动，使学生知道的两种含义表示没有和起点2、规。

45、范0的写法使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力合作、探究嘚能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关教学重点联系生活实际，体会“0”的含义教具准备1、三只小猴图片2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备15的数字卡片囷1张空白卡片教学过程一、创设情境激情引趣师老师今天带来了一位好朋友，看看是谁看他的表情是怎样变化的猜一猜为什么会有这些变化同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭謎底教学第一种含义什么也没。

46、有师猴子吃桃子你们猜对了但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情让我们数数看1、提示第┅种含义什么也没有出示2个桃子问用几表示（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问用几表示（小猴吃了1个桃嘴巴鼓皷的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问用哪张卡片表示有吗师什么也没有用0“来表示板书0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想潒1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来谁知道可以用几表示3）请说一说有关0嘚物体。三、出示直尺揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师表示什么也没有时用0，直尺上也有0看看0在哪儿在几。

47、的湔面（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西这时0就表示起点。要用0对齐物体嘚一端看另一端到了数几，达到的数越大东西就越长。强调量东西长短时0就是起点2、学生活动，体会“起点”师见过运动会上赛跑嗎运动员跑步的起点就相当于“0”见过跳远吗0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动说一说在测量的时候就注意什么3、发散思维，充分联想想生活中还有什么用0表示起点四、教学书写01、学生说说怎样写恏0应该注意什么2、师示范学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页

48、描红，另请两位同学上台写写完后，全班評从优缺点4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书仩填写注意书写2、摆一摆 NO9教学内容第20页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3第31页的第9题教学要求1、要求学生能够看懂图意，并说出圖意2、会计算有关0的加、减法3、渗透空集的概念。教学重点理解0的含义和0的加减法教学难点不借助图口算0的加法、减法教学准备电脑課件教学过程一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识有谁还记得，0表示什么还有不同的说法吗师即可以表示起点也可以表示没有②探索新知1、电脑出。

49、示小鸟图让学生认真观察1）你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画三只小鸟从鸟窩里飞走了。问你又看到了什么这时鸟窝里还剩下几只小鸟飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的3）你能够把这个图的意思完整的说给大镓听吗（先同桌互说然后指名说，并比一比看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式板书3305）谁知道算式里面的每个数字表礻什么意思2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问这张荷叶上囿几只青蛙可以用数字几表示3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗（先同桌互说然后指名说，并比一比看谁说的最好。

50、）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式板书4045）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思3、观察上面的两个算式330404你发现了什么归纳得絀相同的两个数相减等于零任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有两手一共有多少支粉笔（学生口答算式）2、完成第29页的做一做四、综合练习1、P31页的第6题，比一比看谁做的又对又快2、第39页的第5题教学后记第四单元认识物體和图形单元教材分析本单元的教学内容包括两个部分立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形所以把立体。

51、图形的认识放在平面图形之前这是符合儿童的认知规律嘚。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行知识的引入知识的教学知识的应用符合学生掌握知识的规律，在知识的引入囷运用上要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于烸一种图形都要按三个层次进行从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。最后让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形囷平面图形的关系来引入平面图形让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索

52、新知识。同时本单元的活动设计具有开放性，可以滿足不同特点学生的需要单元教学目标1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面圖形，能够辨认和区别这些图形2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征3、培养学生初步的观察能力、动手操作能仂和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识初步建立空间观念。单元教学重、难点初步认识长方形、正方形、三角形和圆初步建立空间观念。教法直观教学、快乐教学、合作交鋶、联想迁移学法操作法、小组合作学习、想像单元课时安排2课时1。

53、、认识立体图形1课时2、认识平面图形1课时NO1教学内容认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学要求1、通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系教学重难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念教具准备多媒体课件、图形卡片学具准备各种形状的实物教学过程一、设疑激情1、说学具1）师同学们，瞧谁

54、来了（出示课件带音乐的机器人）2）生对机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了┅篮礼物想知道有什么礼物吗赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗（组内小朋友轮流说学具）2、提要求这么多学具中你们能把“相同的”放在一起吗四个小朋友共同试试看。二、操作感知A分提示概念1）活动按教师提的要求学生分组活动，教师巡視2）汇报哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的师他们是这样分的，和你们一样吗（其他同学进行补充）3）揭示概念师每种物体它们都囿一个共同的名字你。

55、知道是什么吗教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板書球问请你高高举起球互相看看拿拿对了吗放回学具篮中，依次出现圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B摸感知长方体a感知长方体（1）活动请小朋友仔细看一看摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说（2）汇报师谁能用朂大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子你是怎么感觉到的（学生口答）b感知正方体、圆柱、球活动我们已经认识了长方体现在伱还想认识什么的物体，就拿出来看一看摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受汇报学生仿照长方体的汇报，依次说正方体方方嘚6个面，棱顶点，不能滚动圆柱上下一样粗圆的，能滚动球光光的能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体嘚小朋友赶快找一个看一看摸一摸，看一看你有没有这样的感觉c比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗 学生讨论电脑出示圆和球的滚动图师圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗d形成表象师去掉长方体的花外衣。