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小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
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小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
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作者/编辑：谜语字谜
　　[]大全及答案之谜面：小小圆形运动场，三个选手忙，跑的程分长短，最后一个样
提示：打一物品
谜语大全及答案之谜底：钟表
小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
（谜语及答案）打一物品2　　　　〖预览〗 谜语：小小口袋冬天戴，白天把人四处载（打一生活用品） & & & & & & & 谜语解析：袜子的上部有两个口子，像口袋一样将脚装在里面，冬天穿袜保暖，置于鞋中像船一样把人运载到各地。 & & & & & & 谜底：袜子……【】小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
（谜语及答案）打一物品3　　　　〖预览〗 谜语：倾盆大雨落下来，小小花儿手上开（打一生活用品） & & & & & & 谜语解析：下雨时，手中握着的自然是伞，它的形状似一朵盛开在掌心的花。 & & & & & & & 谜底：伞……【】小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
（谜语及答案）打一物品4　　　　〖预览〗 谜语：小小船儿衣上走，来回游走衣无皱（打一生活用品） & & & & & & & 谜语解析：它是现代常用的的家用电器之一，用来烫平衣服。衣服摆放时候经常出现起皱摺、扭曲、缩水等的现象，此时用熨斗反复在衣物水平移动，衣服就会变的笔直、硬挺、整齐、平顺，而不会看上去邹巴巴和软塌塌的样子。 & & & & & & 谜底：熨斗……【】小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
（谜语及答案）打一物品5　　　　〖预览〗 谜语：小小果子似凤眼，暗红袍子装黑豆（打一植物） & & & & & & & & 谜语解析：苹婆，梧桐科常绿乔木，又称&凤眼果&，叶长椭圆形；外面暗红色，内面漆黑色。种子可供食用，种子煨熟的味道如栗子。 & & & & & &
谜底：苹婆……【】小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
（谜语及答案）打一物品6　　　　〖预览〗 谜语：小小果子似凤眼，暗红袍子装黑豆（打一植物） & & & & & & & & 谜语解析：苹婆，梧桐科常绿乔木，又称&凤眼果&，叶长椭圆形；外面暗红色，内面漆黑色。种子可供食用，种子煨熟的味道如栗子。 & & & & & &
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（谜语及答案）打一物品7　　　　〖预览〗 谜语：小小棒子长得怪，顶上开出胡须来（打一植物） & & & & & & 谜语解析：玉米，别称：玉蜀黍、包谷、苞米、棒子，植株高大，茎强壮，挺直。叶窄而大，边缘波状，于茎的两侧互生。雌雄同体，雄花花序穗状顶生。雌花花穗腋生，成熟后成谷穗，具粗大中轴，小穗成对纵列后发育成两排籽粒。谷穗外被多层变态叶包裹，称作包皮。 & & & & & & 谜底：玉米……【】小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个样
（谜语及答案）打一物品8　　　　〖预览〗 谜语：小小家伙有八角，角中果子可做药（打一植物） & & & & & &
谜语解析：八角茴香，别称：舶上茴香、舶茴香、八角珠、八角香、八角大茴、八角，其形大如钱，有八角如辐而锐，赤黑色，每角中有子一枚，如皂荚子小匾而光明可爱，今中药多用之。 & & & & & & &
谜底：八角茴香……【】
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有 效 的 四 十 分 钟
发布时间：
有效的四十分钟
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&从《秒的认识》一课浅淡如何提高课堂教学的有效性
现有课堂教学中，存在着一个无法回避的问题，即学校和教师使用的是有限的40分钟课堂教学时间。探索课堂教学的有效性，先得琢磨如何发掘时间的价值。课堂40分钟的价值，其大小就决定于教师怎样运用时间的规律，我一直比较重视一堂课的40分钟的教学效率，下面就从《秒的认识》一课浅谈如何提高数学课堂教学的40分效率。
一、《秒的认识》一课中的实践
《秒的认识》是人教版三年级上册第59&61页的内容。教材的呈现是春节联欢晚会的一个场景。人们用倒计时的方式等待新年钟声的敲响。教材想借助这一情景导出&秒的认识&，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位&秒。教材又编排了钟表店情景图，借助机械钟认识秒针，直观地看到秒针走一小格就是1秒，走一圈就是60秒，也就是1分钟。在实际教学中，我对教材进行了处理，如下实施，且是非常有效的。
1、谜语导入：
首先，我抛出一个问题：&小朋友们猜一个谜语：小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。这是什么啊&这个问题很快地扣住学生的心弦，学生们情绪高涨，思维活跃，积极参与进来了。当学生猜完后，我又提出&你知道的有哪些钟表？&让学生从已有知识经验和生活经验出发。这时，老师又提出：&你会看时间吗？&学生纷纷发言，完成了读写时间的复习，并产生了良好的学习动机。我们在教学中就应该让知识铺垫少一点，情境创设多一点。
２、探究新知、自主学习：
在了解了学生的已有知识经验和生活经验后，让学生小组合作，自主尝试钟面上有什么，并且把它画出来。让学生说出了：钟面上有12个数字，把钟面平均分成了12大格，每一大格之间有5小格，钟面上一共有60小格，有时针、分针和秒针三根针，时针最短，走得最慢，长得最壮，秒针最长，走得最快，长得最瘦等童言童话，特别是学生在写数学的时候，先确定上面为12，下面为6，左边为9，右边为3的这一定方法是学生让我始料未及的，钟面结构这一知识让学生在合作中探究出正确的答案，在实践中加深了对知识发生过程的理解。教师在课堂上要引的少一点，引到关键处，放的多一点，教师要充分相信学生的能力，善于顺着学生思路教。
在学生掌握了钟面结构知识的基础上，由钟面上有时针、分针和秒针三根针的知识引出了时、分、秒3个时间单位。让学生说一说在生活中，在什么地方碰到过这些单位？特别是&秒&，给学生观看嫦娥一号卫星发射实录，给学生将奥运冠军刘翔以12秒88的成绩打破了110米栏世界记录。接着，教师又抛出自学主题：&想知道这些时间单位吗？&请学生在学具钟上动手拔一拔1小时，1分和1秒，理解：时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分，秒针走1小格是一秒。通过观察钟表的指针走动，自学单位进律：1小时=60分、1分=60秒，甚至1小时=3600秒。要想培养学生自主学习的能力，就必须给学生一个较大的探索空间，探索问题大一点、开放一点，给学生足够的探索时间。
３、回归整理：
在学习了新知识后，学生们沉浸在成功的喜悦当中。这时，我们学生翻开本，找找读读，说说你有什么收获？体验时间观念，你知道在下面的时间能做些什么吗？让学生间接体验1小时：一节课40分钟，还不到1小时，看一场电影一般要超过1小时。让学生直接体验，1分钟你能写几个字，跳几下，走几步。直接体验：拍10下手需要几秒，跳20次绳需要几秒，读一首诗需要几秒等。
４、深化知识：
学生阅读了教材后，我似乎无意地说了一句：&你能把今天的知识用自己的话说一说吗？&学生又开始了更深层次的思考，全班开始沸腾起来，------我惊异于学生思维的活跃，不过我还是留给学生一个习题：填一填，钟面上有（）大格，（）小格，没相邻两个数字之间有（）小格。时针走（）是1小时。分针走（）是1分，走1大格是（）分。秒针走（）是1秒，走1大格是（）秒。1节课有40（），加上课前10（）正好是（）
５、知识总结：
小朋友，今天你有什么收获？知道了&钟面结构、时间单位、读写时间&，希望你做好时间的小主人。
二、从中总结出几点启示
通过这堂的教学，我总结出有效的教师，关键行为是其会合理的安排时间，在适当的时间进行适当的教学内容呈现，创设了五个时区：
&起始时区：5分钟。角色进入时区。这5分钟的意义，犹如一部乐章的序曲，驾驶必须有导演的功夫，促使学生的兴奋点从课间活动转移到课堂学习上来，引导学生将注意力集中到课堂教学内容来，并且尽可能缩短这一时区，以延长兴奋时区。而在实际的教学中往往有两个误区：一是仓促入提，学生的情绪尚处于躁动之中，即匆忙切入正入题，这无异一个人睡眼惺忪时即向他唠叨大道理，弄不好会造成整节课的混浊；二是久不入题。罗哩罗唆，不着边际，非但不能收心，反倒涣散了思维。
兴趣时区：15分钟。第一黄金时区。在这个时区内，学生的兴奋点已经转移到课题上来，生理心理进入最高波峰，教师必须不失时机地把学生的思维引入最佳境界，并尽可能延长兴奋时间，教学的密度、力度，都应达到最大限度，重点、难点都尽可能得到解决，使之成为开花之春天、日出之清晨的黄金时区。
调试时区：5分钟。心理过渡时区。教学时间已过去将近一半，学生的兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷。疲劳是一种正常的生理心理理现象，是体能消耗与恢复相交替的机能正常活动。教师必须进行调适，帮助学生度过疲劳波谷区。实际教学中往往出现三个误区：
其一，张而无弛。教学的频率、节奏始终处于高强度状态，不管学生是否疲劳，即使昏昏欲睡，也只管&灌&下去，其结果往往适得其反。根据心理学原理，人在注意某些对象时，大脑皮层相应区就产生一个优势兴奋中心，而其它区域便处于不同程度的抑制状态；优势兴奋中心不是固定不变的，而是随着大脑内部或外部条件的变化而不断地变化、转移的。这就启示我们，大脑皮层的兴奋和抑制状态，实际上是工作和休息两种状态，它们是交替进行、互相转换的，应该张弛有度，作息有致。因此，在一节课的中间，应当让学生的优势兴奋中心得到适度转移，从而得到休息，消除其疲劳，然后再诱导第二次兴奋过程。这就是我把 40分钟分为前20分、后15分、中5分的道理。
其二，强制兴奋。学生疲劳了，必然会有种种表现，教师或令其站立听课，或劈头盖脑训斥一顿，非但不能消除疲劳，反倒会增加其心理反感。这好比人在入睡时被吵醒而百般气恼一样。这课中5分钟，犹如一首歌曲的过门，亦如人在旅程的小憩，可以安排一分钟的幽默，或一分钟的笑话，或一分钟的轻音乐，或一分钟的课中操，亦可变化教学方式，如练习、朗读、实验等等。通过这样的调适，再把学生的注意力引到主要学习上来，使生理进入再兴奋状态。
回归时区：10分钟。第二次黄金时区。经过5分钟的调适过渡，学生的生理、心理出现第二次波峰状态，因此，称为回归时区。教师应当因势利导，再次把教学推向新的高潮。如果说第一黄金时区是以新课教学为主，以培养的思维能力为主的话，那么第二黄金时区则应当以巩固新课和能力训练为主，当然也不可过于拘泥。
终极时区：5分钟。总结回应时区。这时候，学生有益于疲劳状态，注意力渐次分散，进入尾声。教师应当加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课，圆满的完成任务。终极的最佳境界应当是：教学计划完成，到下课时，学生还回味无穷。
这五个时区的创设，符合学生的生理心理规律，构成课堂教学的时间&场&，能使40分钟的价值充分体现出来，使课堂教学处于最佳状态。