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郝海东：德国稳定令人可怕 民族性在足球里体现
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　　北京时间6月17日，巴西世界杯进入第六个比赛日的较量，在引人关注的一场焦点战役中，本被视为强强对话的比赛呈现一边倒趋势，德国队以4-0横扫葡萄牙队，取得了他们在本届世界杯的开门红。前国脚郝海东在点评本场比赛时认为，德国人这么多年来成绩一直非常稳定，这届世界杯达到了一个非常成熟的程度，就整体性而言德国足球令人可怕。
　　上半场比赛德国队率先获得点球机会，穆勒一蹴而就，郝海东提到德国人罚点球的能力堪称世界一流，尤其在大赛的点球大战中基本都成为了最后的赢家，穆勒这个球打得是地滚球，而且力量很大，对方守门员毫无办法。
　　随后德国队胡梅尔斯力压佩佩将球砸入葡萄牙球门，取得了2-0领先，郝海东认为在一场强强对话中，如果仅仅在上班时就有一方取得2球的领先，那么基本的发展趋势肯定不会停留在这个比分，大部分类似的比赛都会继续进球。
　　终场时，德国战车高歌猛进，以4-0完胜葡萄牙队。来自伊比利亚半岛的两支球队西班牙和葡萄牙，都被欧洲对手横扫，并且都输了4个球，郝海东认为这两场比赛的进程还是有点区别的，他认为第一场西班牙1-5惨败荷兰，但是其实西班牙的实力要高过荷兰，而这场比赛德国队的整体实力要高于葡萄牙，只不过在德国队2-0领先的时候，葡萄牙出现佩佩被罚下的意外，让整场比赛的天枰彻底倾斜。
　　“德国队整体表现还是像他们之前很长一段时间表现地一样，严谨、纪律性强，非常有章法，不管领先多少，他们战术纪律依然还在实施。像佩佩这种情绪化的表现，放在德国队身上会很少出现，他们很少有这种失控的状态，这就是他们对足球的理解，整个民族性在足球上的体现。”郝海东非常精辟地总结了德国足球的胜利原因。
　　就战术打法而言，郝海东分析这支德国队和10几年前相比还是有所区别的，以往像克林斯曼、比埃尔霍夫带领的德国队，进球基本都是靠边路传中或者定位球、然后中路头球破门，但是目前这支德国队更加注重脚下的配合。虽然德国队现在也有头球破门，但是类似厄齐尔、格策、波多尔斯基这些队员具有较强的突破和组织能力，丰富了德国队的打法，所以几届世界杯德国队连续进入前四，是这么多年来他们健康发展带来的良性后果。
　　“你看门将诺伊尔在对方逼抢之下，人都已经跑到禁区弧顶之外，很冷静停下球传给队友，这就是一支成熟球队的体现。德国队没有大的起伏，稳定地可怕，整个队伍没有特别的漏洞，人员也很整齐，所以从德国队身上我们可以知道足球是一项整体性需要严谨纪律的运动。”郝海东说。(搜狐体育九天) (来源：搜狐体育)
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孙俪竟是这样的人...
杨丽萍终身不育内幕透过绿茵看民族性
一百多年前，鸦片战争打开了中国的大门。闭关锁国下的天朝子孙开始与不同肤色的外邦人打交道，在文化的碰撞过程中加深了自己的认知，同时也催生了一个不可避免的问题——对民族性的探讨。
对于民族性这个话题，国人一向是仁者见仁、智者见智。它可以简单归结为一个民族的内在性格特点，也代表着不同民族、社会阶层之间的种种属性。无论对中国的民族性还是对世界的民族性而言，做出客观的定义与评价都远非易事。
也许有人会这么说：战争年代是民族性体现的绝佳机会。当今世界，和平与发展已成为主流，我们在这里姑且先不把焦点放在“热战”上，而是放在和平年代的“战争”——绿茵场上。作为一名球迷，我能确切地体会到绿茵场是折射民族性的一面镜子，能为我们对民族性有更深刻的理解提供一个独特的视角。将历史文化与足球“动静结合”，透过绿茵看民族性，亦不失为有趣、发人深省之事。
提到德国足球，大家一定交口称赞。没错，德国球队在今年的欧洲冠军联赛中一路过关斩将，最终历史上首次包揽冠亚军。而在近年的欧洲杯、世界杯等大赛中，德国国家队稳定而出色的发挥也俘获了不少球迷的心。纵览日耳曼足坛历史，德意志战车三次捧起世界杯，他们的足球发展之路是不是一帆风顺？
非也。1996年，德国队捧起欧洲杯。所谓“高峰之后，必有低谷”，青黄不接的球队在接下来的两届大赛中小组出局早早打道回府。虽然中途有过2002年的回光返照，但在2004年欧洲杯中居然一胜难求，排名小组垫底惨遭淘汰。连遭打击的德国足协终于痛定思痛，认识到着眼青训、培养优秀青年球员是复兴本国足球的最大希望。除了发展本国联赛，各地的足协、俱乐部都明显加大了青训投入，甚至不惜以牺牲短期成绩为代价。皇天不负有心人，苦抓青训的德国人终于收到了回报。在最近几届大赛中，德国队均闯入四强，德国俱乐部在欧洲的竞技、经济实力也普遍提升，拜仁慕尼黑、多特蒙德都是响当当的名字。德国足坛涌现出一大批青年才俊和敢于任用年轻人的教练，德国足球进入了崭新的春天。
这一切都是偶然吗？亦非也。打开德国的历史，我们就会发现，正是偶然中的必然——民族性，引领德国足球人取得一个又一个突破。首先是直面现实、勇于纠错。1970年，时任联邦德国总理勃兰特冒着凛冽的寒风来到华沙犹太人死难者纪念碑下。他向纪念碑献上花圈后，肃穆垂首，突然双腿下跪，并发出祈祷以为二战中纳粹德国的罪行赎罪。此举获得了国际社会的广泛肯定。此后德国人并没有回避历史，而是勇敢地面对现实，始终用自己的行动弥补着世界大战的罪过。倘若2004年欧洲杯后德国足协没有一针见血地看到存在的问题，勇于直面错误并及时纠正，德国足球又怎能在如此之短的时间内迎来复苏？其次是意志坚定、脚踏实地。认准了长期目标，就坚定不移地执行。这一民族性不仅体现在德国的青训上，也成为赛场上德国队落后时屡屡绝地反击的利器。
透过德国足球，日耳曼人的民族性一览无余。而其中的某些方面，正是我们中国人、中国足球所缺失的。
再来说说我们的近邻——日本。现代足球刚起步时，日本可是被民国时期的咱们的“无敌球队”打得丢盔卸甲的。一直到上世纪90年代，日本足球一直没有什么出彩的时刻。但自从1998年首次打进世界杯以来，日本足球开始了胜似经济的腾飞。在2002、2010年两次世界杯中取得了16强的好成绩，新世纪的四次亚洲杯三次封王，近些年来甚至屡屡挫败世界强队，有了与欧美高水平叫板的实力。想必这注定让每一个中国球迷刻骨铭心。
有位研究日本足球的记者写过一本书——《日本足球的明治维新》。历史总是惊人地相似！日本足球的崛起与明治维新有着千丝万缕的相似点，而决定这一切的还是民族性——东瀛人锐意改革的精神和对胜利的无限渴望。
明治维新前，日本正面临着和当时中国差不多的境遇。封建专制统治成为阻碍这个国家与民族开眼看世界、谋求更大发展的机会。民族危亡之际，大和民族开始了轰轰烈烈的倒幕运动，最终推翻了幕府统治，成立了明治政府。该政府所进行的“明治维新”堪称日本历史的转折点。日本人开始了一系列改革，积极学习西方先进科学技术，同时也使自己民族的优良传统得到进一步的发展。韬光养晦、励精图治，日本成为了世界东方一股不可忽视的重要力量。二战后日本经济的腾飞，与日本人励精图治、积极学习的民族性也是分不开的。
日本足球的轨迹与明治维新有异曲同工之妙。上世纪，日本足球确立了向巴西学习的路线，派出精英球员去巴西学习，各级队伍统一技战术打法，并加大在青训、国家队方面的投入，通过引进高水平球员、将本国优秀球员送到国外联赛中锻炼，日本足球在近些年有了质的飞跃。可以这么说，没有日本人励精图治、勇于改革的民族性，就没有日本足球的今天。
当中国足球依旧停滞不前时，我们是否可以从近邻身边学到点什么？
最后回到我们自己的足球。首先我从观者的角度谈起。问你一个问题：如果你的亲人成绩不好，那你会因此不爱他吗？答案显然是否定的。可对于相当一部分人而言，如果因为中国足球这个“自己的亲人”成绩不好，他们就会指手画脚、大有将亲人变“痰盂”之势。这是我们民族性中亟待改正的一个弱点。
诚然，中国足球是有很多方面要提高，但这不应该成为被似懂非懂的人们以及舆论抨击的对象。真正的球迷只有不离不弃，而不是落井下石。连非专业的人们都对足球这一专业领域指手画脚、批评抨击甚嚣尘上，这一领域可能会有长足进步吗？中国人成王败寇的民族性，在这时成为了负能量。足球是一个综合性很强的领域，取得进步是一个漫长的过程，见效并非一日两日。我们不是足球行业的参与者，理应对这一运动的发展抱有更多的耐心，摒弃我们民族性中的弱点，始终相信未来，为自己的足球喝彩。
其实论个人能力，中国人并不比日韩要差。可为什么中国足球自从2004年亚洲杯获得亚军以来就每况愈下了呢？还是民族性在作怪。有相当一部分中国人内心始终急功近利，而这一思路也不幸蔓延到了我们的体育局领导。要见效快的项目取得尽可能多金牌，而让其他见效慢、周期长的运动让路，三大球之一的足球就成为了牺牲品。
当然，中国足球自身也存在着不少问题。一是向谁学风格的问题。今天学巴西，明天学荷兰，朝三暮四最终却不得要领学成“四不像”。二是对竞技成绩的渴望胜过了一切而忽略了未来的发展。现在的全运会足球比赛，各地方体育局为了争夺好名次不择手段地“抢人”，甚至是改年龄造假，无所不用其极。这和现今的GDP是何其相似。当我们的做法不符合足球运动的规律时，我们的足球便会陷入困境。中国足球似乎就是由民族性的弱点所“带坏的”。历史上诸如“大跃进”的类似错误，我们还犯得少吗？
那么，为什么不把我们民族性当中的正能量注入中国足球呢？邓小平“解放思想，实事求是”的教诲言犹在耳。按照足球运动的客观规律发展足球，摒弃功名之心，向足球发达国家认真学习是我们应当做到的。如果每个中国足球人都拥有民族性当中的“韦编三绝”之刻苦与决心，以中国庞大的人口基数，足球腾飞绝非痴人说梦。我们期待着这一天的早日到来。
不知不觉，文章已近尾声。上述提到的三个民族只是国际足坛的一小部分，但绿茵场真是一个奇妙的舞台，我们不仅能在这个舞台上欣赏到行云流水的表演，也能透过这个舞台挖掘到不同民族的历史文化与民族性，引申出思索种种。此亦乐也。
透过绿茵场，以不一样的方式领略民族性与文化内涵的精髓。让我们游目骋怀吧。
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第35卷第1期
沈阳体育学院学报
V01．35No．1
●博士论坛
中国足球文化发展审视
孙科，乔凤杰
(清华大学中国足球发展研究中心，北京100084)
摘要：足球作为了解不同文化特质的载体，能够体现不同民族的心理特征与创造精神。从历史生成的语境来看，
正是中国文化中“野蛮性”和“现代性”文化基因的驯化和缺失导致了足球发展的落后。中国足球文化要在现实生命
体验中唤起人原始野蛮本性意识的觉醒，更要在发展中体现出现代化应有的行动思维，而这两种精神特性融合中国
传统文化，才能造就狂野不失理性的大格局、大境界足球。中国足球的改革是一场文化运动，其进程集中反映了传
统与现代文化的交融，保守与激进的思潮博弈，是新权威主义路线理性选择的结果。从实然的角度来看，中国足球
文化要引入西方理性思维，推崇尚武精神，为下一代的足球发展创造良好的文化氛围。从应然的角度来看，中国足
球文化的建设必须从娃娃抓起，创新与少年儿童相匹配的足球软文化，从而缔造新的国民性。
关键词：足球文化；足球改革；职业足球；球艺；动漫
中图分类号：G843 文献标志码：A
文章编号：(07—06
ADiscussionOiltheChineseSoccerCulture
Ke，Q认oFengjie
ResearchCenterof
100084，China)
(SportsHistory
TsinghuaUniversity，Beijing
Abstract：Asthecarderfor aboutdifferentculturalcharacteristics，soccercouldreflectthementalandcreative
ofdifferentethnic
ahistorical
theChinesecultureof“barbarismDomesfica-
groups．From context．itexactly
ledtothe behindofChinesesoccer．Chinesesoccerculture not
tion’’and“modernity
scarcity”thatlag
humanconsciousnessof natureinthe
real陆experience，butalso behavior of
thinkingmodernity、the
binationofwhichwillmakeChinesetraditioncreate and
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中小学校园足球文化研究
作者：&&&&文章来源：&&&&点击数：&&&&更新时间： &&&热&&&&&★★★
作者：梁开中学& 詹&& 炎
摘& 要：随着中国男子足球队在2014年巴西世界杯预选赛中早早出局，再次触到了中国足球必须从娃娃抓起的神经。而通过对中小学校园足球文化的内涵和作用的理解、建设现状以及制约严肃的分析，提出了加强中小学校园足球文化建设的基本路径，旨在引起全社会对中小学校园足球文化的关注，促进中国足球的发展和学生的全面发展。
关键词：中小学& 校园足球&& 足球文化
从1930年在乌拉圭第一届世界杯的成功举办，到如今已经过去82年。足球运动成为了世界第一运动，在世界各地蓬勃发展。它是国家全民健身的一种手段，具有活跃身心，强身健体的作用，又是现代竞技体育运动项目。国家与国家之间的足球比赛被人们看作是现代没有硝烟的战争，运动员通过足球比赛来展现出的顽强，拼搏，不服输的精神深深的感染周围的人，感染了整个民族的情感。而平常人们在足球运动中获得无穷的乐趣，使他们的在工作之余充实自己的生活。在中小学校园里，足球运动就是学生们最喜爱的运动之一，是丰富学生们校园生活的重要一部分，也是校园文化的重要组成部分。足球运动能使学生们树立顽强的意志品质，勇于克服困难，培养团队合作意识等优良品质。而校园是文化的摇篮，用校园足球文化去教育中学生学生们，让学生们全面的发展素质教育，让学生们用足球精神去感悟生活，感悟学习，让足球运动在每个校园蓬勃发展，是我们对中小学校园足球文化研究的意义所在，也是每一个体育教师的义务和责任所在。
2& 研究对象与方法
2.1 研究对象
以中小学校园足球文化的内涵、目标、特征、作用和建设为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法：查阅中小学校园足球文化方面的文献资料，通过查阅中国青少年足球官方网站来收集相关材料。
2.2.2 逻辑分析法：运用归纳、演绎、类比等逻辑分析方法，运用逻辑学原理对文献资料进行深入的研究分析，并进行演绎推理。
3& 研究结果与分析
3.1 中小学校园足球文化内涵、特征和作用分析
3.1.1中小学校园足球文化内涵
中小学校园足球文化是校园文化的重要组成部分，有着深厚的内涵和外延.校园是一个不用于其它任何一个的文化机构，而学校体育是校园文化的重要一部分，是全方位发展教育的组成部分.校园足球文化生存与校园中，与学生生活非常密切的联系，只有德、智、体、美全面的发展，相互促进，才能构成有理想有抱负、懂生活、有道德、有内涵、守纪律和有文化且有健壮身体的具有现代化特征的新生代.从校园文化的内涵我们可以看出，校园足球文化是指在学校这一特定环境中全校师生，按照一定的体育行为规范，通过足球教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等形成和拥有的所有的物质和精神财富.即它不仅包括足球设施、足球活动、足球竞赛、足球表演等表象物质财富，也包括体育精神、体育观念、体育意识、体育道德、体育风尚等内在的精神财富.& 校园足球丰富了我素质教育的内涵，给学生提供一个娱乐健身的手段之一。而校园足球文化的诞生是增进全校师生之间的沟通和接触，是学校凝聚力的表现。促进学校精神文明的建设，体现了学校学生和老师对体育价值的认知程度，对体育健康价值的认可。同样校园足球文化提高了学生的对足球的兴趣和踢球的意识，更好的培养终身体育的观念。作为一种特深的教育形式，让学校更加重视学生的全面发展，尤其是他们的健康，这是与其他教育方式不用的一种文化形态。
3.1.2中小学校园足球文化特征
校园文化，是一种特殊的文化，它既有人文特征，又有教育特征，它是一个学校长期传承下俩的思想观念、学术精神、价值观、思维习惯、人文传统、制度建设等精神素质和校园个物质建设素质的综合。而校园足球文化是校园文化的重要组成部分，所以校园足球文化同样有校园文化的特征，它以学生为主体，以校园为主要空间，以足球活动为主要内容体现出来的一种精神文化。校园足球文化是通过足球活动或者足球比赛来弘扬拼搏精神、吃苦耐劳精神、团结合作精神、永不放弃精神。校园足球文化包含有丰富的的内容并呈现出多样的形式，隐性显性，有形无形；动态静态；可以表现在物质上，也可以表现在精神上。但校园足球文化更多表现在实践性，校园足球文化重在建设，建设就是实践，建设就是要让全体师生参与进来，通过各种各样的足球活动，不仅可以缓解学习带来的疲劳、情绪紧张和压力，而且可以培养学生的组织能力和交往能力，同学之间通过接触学会了相互帮助、理解和信任。让师生增进沟通，相互接触，使校园足球文化健身真正落实到实处，充分发挥校园文化在学校发展中的原动力作用。
3.1.3中小学校园足球文化作用
校园足球文化作为校园文化的特殊一种，是学校在长期的教学时间过程中逐步形成的，它丰富了校园的素质教育和课外活动。校园足球文化的形成促进了学校的和谐发展，师生之间的感情培养，同学之间的相互认知，这是校园足球文化作用的体现。校园足球文化生活丰富了精神文化的途径，营造出充满获利的校园风味，增添了学校的青春气息，有效地提高了学生的学习质量和老师的教学质量。
3.2 校园足球文化对中小学生素质培养的积极作用
3.2.1文化对人的影响无所不在
校园体育文化作为文化的一部分，具有教育、健身和娱乐这方面的社会功能，它可以为学生创造一种良好的校园体育氛围，对其体育行为及其素质培养具有积极的导向作用. 校园足球文化具有教育作用，它能激发学生的理想和抱负，提高学生的综合素质和专业知识，更能增强体魄为国家的未来打下良好的基础。校园足球文化的开展推动足球运动的发展，从而促进青少年身心健康发展，培养坚强的意志力，使民族更加强盛，也是社会精神文明的进步标志，推动国家综合实力的进步。
3.2.2造就良好的意志品质
中小学生是国家的未来，也是国家宝贵的财富。他们的身心健康关系到国家的发展。校园足球文化的建设有助于足球运动的普及，让更多的中小学生参与到足球运动中来，让更多家长认识足球运动的积极面。足球运动有助于思维的灵活转变，特别是中小学生，长期的足球运动有助于学生的自我认识，自我教育，在运动中锻炼自我，培养吃苦耐劳的精神，在比赛中培养团队意识，合作精神，在比赛中学会拼搏，增进友谊。在现阶段中小学生多为独生子女，大多是娇生惯养，缺乏吃苦耐劳和争强好胜的品质。校园足球文化的建立能使他们更多的了解足球运动的乐趣，认识足球运动带来的快乐，认识成功的喜悦。能使更多的中小学生参与到足球运动中来，让他们参与到比赛中来，让他们认识到想要取得胜利，就必须不怕艰辛，不怕困难，勇于拼搏，用不放弃的精神。这些都能有利于培养中小学生的竞争意识和求胜欲望。还有足球比赛比赛的优胜劣汰及比赛过程的起伏跌宕可以逐步培养青少年勇于接受挫折、坦然面对失败的健康心理特质。
3.2.3校园足球文化跟任何一种文化一样，都能在校园内传授知识，让更多的人了解足球，参与足球，无形中推动足球运动发展普及
在现阶段足球在我们国家还是属于“冷门”运动，一方面是中国足球成绩一直很冷，中国足球也普遍的不被看好：另一方面表现在参与足球运动的人数太少。两方面的造成很大原因在于校园足球文化的流失。目前中小学生不乐意参与足球运动，其家长也不愿意让其孩子去踢足球。是因为他们对足球的了解太少，认为孩子参与足球运动会阻碍学习成绩的下降。而校园足球文化恰恰能让他们了解足球，明白足球运动不是阻碍学习成绩的下降的原因。校园足球文化能使更多学校理解足球，参与学校组织的足球活动中来，让足球运动在中小学生中普及是校园足球文化的期望，也只有只有中国足球人口才会从本质上提高，国家队的成绩才不会一直那么的冷。
3.2.4提高人际交往能力
如今社会互联网的普及提高了人类虚拟社会上的交往能力，而研究表明现实中人类人际交往能力在减弱，交往的人流在减少。更体现在现在的中小学学生的交往能力在减弱，很多孩子面对陌生人时变现出胆怯，不爱讲话。在学校与同学保持有距离，回家与家长沟通甚少，久而久之心理健康出现问题，而校园是中小学生治疗者一病变的最佳场所。校园足球的开展，使得很多学生有了交流沟通的空间和话题，足球运动是一个群体项目，需要更多的交流才能使每个人做到自己要做的，一场足球比赛是有着复杂的语言，在场上可以怒吼，可以撕心裂肺的叫喊。这些都表现了一个人的内心向外宣泄或者是特殊的沟通。这些孩子无论在身体上还是心理上都表现的很健康。无聊的时候，可以一群人去足球场踢足球，通过这些活动的参与，可消除他们的孤独感，逐步形成与同学叫我的意识和习惯。并使他们性格变的更加开放。因此校园足球运动能满足他们的自尊心，自豪感和自信心，同时提高了学生们的交际能力。这些都要归功与校园足球文化的开展和建设，让孩子们了解足球，喜欢足球，参与足球运动。
3.3 中小学校园足球文化建设的现状
3.3.1重视应试教育，忽视素质教育
有这样的一句话来形容中小学教育，“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”，这就是中国中小学教育的最真实写照，每次唱响的素质教育都以虎头蛇尾而告终，说明中小学还没有从思想上应试教育转变到素质教育上来。有中考和高考作为学校为目的的出发点，素质教育是不可能成功的，当然校园足球文化建设是不可能很高的地位在学校里。这也不能怪学校，因为我们国人的思想根深蒂固造成现在的情况的，比如一个学生足球踢的很厉害，学习成绩不行，可家长们看到的只是这个学生学习成绩的差，没有发现他体育方面的特产，这就是中国长期下来的观念造成思想的转变。所以在应试教育被如此重视的环境中，校园足球的开展可见有多难，校园足球文化在校园中没有他的价值。在应该教育面前，校园足球文化也许会自生自灭。
3.3.2体育教师成为校园足球文化建设的主体
在学校体育文化中，学生是校园足球文化建设的肢体，但实际工作中，主体转换成了体育教师，学生很少参与到校园足球文化建设中来，更别说提出方案或建议。学生们的不积极参与，不积极响应导致体育教师的激情被学生们给慢慢磨灭，于是就造成校园足球文化开展的失败，随后灰飞烟灭。另一方面是体育教师的教学依旧老套，没有创新。致使没有激发学生们学习和参与进来的兴趣。所以校园足球文化的建设是师生相辅相成的，相互促进也相互制约。想要中小学校园足球文化的建设得以健全的实施和完善，需要全校师生的共同努力！
3.3.3专业体育教师的匮乏和体育设施及经费不足
目前，还有很多中小学体育教师是数学老师或是其他老师来上课的，（我就是这样的受害者，我小学的体育教师就是数学老师）在这种情况下，中小学校园足球文化的建设的难度可想而知。再则就是很多学校有专业的体育教师，但懂足球，会踢足球的很少，这也很大程度上阻碍了中小学校园足球文化的建设。这严重的说明中小学体育教师的专业结构搭配不合理。这样是很不利于学校的体育活动的开展与竞赛。
还有重中之重的问题就是，大多数中小学校园没有足球场或是足球设施，在这中情况下，校园足球文化的展开等同于纸上谈兵，学校无法开展足球相关的活动，而学生也无从在校园中进行足球运动。中小学校园足球文化必须简历在一定的物质基础智商。校园体育中物质文化建设是开展体育活动和各种体育精神意识的基础。国家发放的校园体育设施资金严重不足，这也让很多学校有想法的体育教师们知难而退。所以充分发挥这些有抱负、有理想的体育教师的作用是当务之急。而教育主管部门对学校体育重视程度又直接决定了中小学校园足球文化的开展与建设。、
3.4中小学校园足球文化的构建
3.4.1学校教育要以学生的自身利益为出发点
在校园条件允许的情况下开展足球运动，让学生自由的参与到足球运动中来，挖掘他们还未能展现出来的潜能。中小学校园足球文化需要全校师生的积极参与才能构建良性的足球文化氛围。教育主管部门需要非常关注中小学学校的体育设施是否完善，要不断改善学校体育设施，才能激发学生们参加体育运动的兴趣。然后校园足球才可以慢慢的从兴趣演变成对比赛的渴望，增强学生们的集体荣誉感，这个过程中学生积累了团队合作意识和集体荣誉感，足球场上的创新等等，有这样的构建，中小学校园足球文化才更有意义。
3.4.2加强足球课程建设
目前，中小学体育课缺少专门性的足球课，导致中小学学生对足球运动的陌生，对最求知识理解的滞后。中小学体育课堂加入足球课程是中小学校园足球文化构建的关键。使他们对足球运动的兴趣始发于足球课堂。足球教学课程是校园足球文化的重要组成部分,它包括专项教学课和课外足球运动。专项教学课是高校组织学生学习足球理论知识、技术技能、科学锻炼身体方法和培养学生足球意识、促进其身心和谐发展的重要途径。课堂教学要充分体现教学形式多样化、个性化,提倡师生之间、学生之间的多边互助活动,要借助现代教学手段中的图片资料、网络系统等多媒体教学手段组织教学, 亦应充分利用电视实况转播、现场组织观看足球比赛等形式对学生进行足球文化教育。课外足球运动是建设校园足球文化的重要途径,各中小学学校可以根据具体情况,充分利用体育场馆和师资,开展课外足球活动,要认识到足球运动对提高学生课外锻炼意识和积极性的促进作用,既要完成身体锻炼的任务又活跃课外体育活动的内容。
3.4.3积极开展和参与校内外的足球竞赛活动
足球竞赛是促进学生足球运动技术水平的提高、是推动中小学学生足球运动广泛开展的有力手段，也是中小学校园足球文化的重要组成部分。学生们通过校内或校外的足球竞赛，可以是自己生活更丰富，是自己的兴趣熬好更加广泛，从而让自己身心更加健康的发展。校园足球文化作为社会文化的亚文化,承担着传播社会文化的重要功能,因此,校园足球文化应与社会保持密切联系。校园足球文化的构建和传播必须得到社会的认可，才能更上一层楼。因为校园足球文化的主体是学生，学生的家长们是校园足球文化的利器。学生的参与离不开家长，需要他们的配合。学生可以通过足球竞赛获得属于他们的荣誉，从而是学生有自豪感，有荣誉感，增强自尊心与自信心。另一方面学校通过足球竞赛向社会展现了学校的精神文明建设和学校的知名度。这样的良性循环能推动我动国足球运动水平的提高,都有着重要的意义。但是,要营造健康向上的高校校园足球文化氛围是一项复杂的系统工程,必须多方面协调配合才能实现。
3.5 中小学校园足球文化制约因素分析
3.5.1中小学校园足球文化的发展起源应该在校园，而中小学校园足球场地的缺乏很大程度上制约了中小学校园足球文化的开展。这是等待着主管机构、教育工作者、家长们以及全社会的力量去解决。我们现在不乏看到篮球场上踢足球的尴尬，足球场地的缺乏可能是校园足球文化开展以及推广足球运动的最大的考验。城市的迅速发展，让钢筋水泥占去了我们太多的绿地；不断升高的大楼，已经把我们的校园越挤越小，对于开展校园足球活动，不少学校是有心无力。&如何解决篮球场上踢足球的尴尬，让喜欢足球的孩子们能够在绿茵场上自由奔跑？如何更合理地调配现有的场地资源，提高场地利用率？师生们和家长们需要一个圆满的答案。
3.5.2体育老师不会踢足球，这个问题如何解决？体育老师不会踢足球对中小学校园足球文化的建设和普及是致命的伤。体育老师的水平非常重要，体育老师足球水平的高低，决定了学生们的足球水平，也影响着他们对足球的兴趣爱好。假如体育老师不会踢或者水平不高，那他又怎么带领学生去踢球，去教他们踢球。中小学生都是一老师为标版的学习技术动作。所以既然开展校园足球文化，那么就要专业的教师来带领学生们进行足球活动，这样才能让孩子们学到的更多。另一点制约着中小学校园足球文化，就是主体者学生没有自己的创新，或许是有了不提不出来，认为校园足球文化建设是老师们的事。学生的参与度不够影响着老师们的积极性，所以中小学校园足球文化是需要全校师生共同努力来营造这个氛围。
3.5.3很多学校领导的决定，制约着校园足球文化的开展，这个跟中国教育有很大的关系，应试教育最求的是学生的成绩，而忽略学生长期的身体素质发展。所以教育部门应该要有相应措施使下面的学校没个星期都能定期的开展校园足球文化活动，比如借鉴“阳光体育”运动，每天一小时。如果能实施的话，校园足球文化的开展并且日益完善就指日可待了。当然要需要学校学生和老师们的积极响应，才能让校园足球文化一直开展下去，那么足球从娃娃抓起就不在是梦，中国足球也能看到有腾飞的一天！
3.6 中小学校园足球文化建设中存在的问题
3.6.1在学校体育文化的物质层面存在的主要问题是体育设施更新改造缓慢、滞后。因为体育场馆设施建设的高投入使学校面临巨大的资金压力，学校的管理层在体育场馆设施建设的决策中往往慎之又慎，所以，使得学校校园体育场馆的发展周期变长，进而形成多数学校虽然拥有体育场馆设施规模大的优势，却更新改造缓慢、滞后的现状。这与长期接受外来体育文化影响、追求时尚并希望能在较为理想的运动场上体验到自己校园的体育文化的学生的体育意识形成了矛盾，限制了学校体育文化的发展。
3.6.2加强校园体育文化建设必须得到社会各个方面的支持校园体育文化建设的有序，除了取决于校园内部的各个因素之外还受到社会这个外部因素的制约，这里表现尤为突出的就是学生家长。家长的教育观念也要随着教育体制的转变而转变的，不能在局限于学生到学校学的是文化课，不再以孩子学习成绩的好坏作为唯一的评价手段。
3.6.3校园足球文化的制度建设落实不强，上面领导一套，地方校长一套。缺乏法制的规定，校方执行力差，缺乏监管部门。
3.6.4校园体育文化建设主体的参与度不够，作为校园体育文化建设主力军的学生群体必须加大参与度。学生参与校园体育文化的形式多种多样，不仅局限于参加体育比赛（活动），也可以充当比赛（活动）的支持者或者观众，甚至可以为创建校园体育文化出谋划策。
4& 结论与建议
中小学校园足球文化的建设和完善是一项复杂的工程，不仅需要国家的支持、师生的参与、教育部门的领导、学校领导的执行力，更需要全社会的关注和努力。只有这样，校园足球运动才得以顺利进行，校园足球比赛才更加健全。只有这样，中国足球水平才更上一层楼，中国足球才有冲出亚洲，走向世界的希望！
4.2.1加强中小学校园足球文化的制度化建设
要想中小学校园足球文化建设的完善和开展的良好，国家应该制定相应的法律法规，制定相关的规章制度，来保证校园足球文化建设的可操作行和针对性，必要的话，设立监管部门来监督。这样就能很好的控制上面领导一套，下面校长一套。还有就是教育主管部门，中央财政要加大校园足球场地的投资力度，让更多的孩子有球踢，如果没有让孩子们踢球的空间，那一切的校园足球文化都是只是纸上谈兵。只有足够的学校有足球场地让孩子们踢足球，这样才能更好的发挥足球文化的作用，才能使抽象的足球文化表现在足球运动中。
4.2.2构建多元化的校园足球文化
要把校园文化建设与足球活动有机地结合起来，改革传统的体育课外活动的内容与形式，改变以竞技为主单纯的足球比赛形式，使足球活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展.以满足不同层次、不同兴趣学生对体育文化的需求，以吸引各种怀有不同目标的学生去观察、体验、认识足球、关心足球，并最终参与到足球运动中来.以进一步提高学生体育活动的积极性，促进学校体育和学生身体素质的发展。另一方面，可以把校园足球比赛作为校园足球文化的一种推广方式。以几所或几十所学校之间的比赛来拉动社会上或家长们的关注，让教育主管部门鼓励社会上的企业来赞助这些学校之间的比赛，从而能使足球比赛良好的开展下去，也致使足球文化的开展更加完善。吸引全社会的目光，来关注校园足球的开展，关心校园足球，关注孩子在足球中获得的快乐，也只有达到这个目的，中小学校园足球文化才能开展的如火如荼。
4.2.3校园足球文化构建的措施
4.2.3.1加强校园足球文化的氛围建设。努力营造良好的校园足球文化氛围，加强校园足球文化的意识建设，搞好各种宣传，让足球文化足迹遍布校园,使学生能时刻感受到足球文化的熏陶，对激发学生运动兴趣，培养学生体育锻炼的习惯，具有十分重要的作用。
4.2.3.2采取各种途径提高学生对足球的兴趣。根据学生的年龄特征和身心发育规律，适当简化足球规则，多举办足球方面的趣味活动，真正体现校园足球文化的特点。
4.2.3.3在交流中不断提高学生的足球文化素质。学校在完成教学之余要提供足球文化交流的机会，应经常组织学生与周边学校进行交流活动，提高技艺的同时也能增加友谊，还可以请专家来校进行足球示范课、讲座、与专家面对面。经常举办小型多样的足球活动，面向全体学生，争取使每个学生都能参加这项活动中来，进一步提高学校足球的水平，使全校学生都能引以为荣。
4.2.3.4增加投入建设校园足球文化阵地。加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。学校校园文化建设投入的增长幅度，一般不低于学校财政收入的增长幅度。每年支付一定数量的校园文化建设专项资金，以确保校园文化建设与学校其他工作同步进展。
4.2.3.5提高师资的综合素质。体育教师作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。他们的足球能力会对学生产生深刻的影响。因此，不断的完善体育教师的知识、能力结构，提高他们的综合素质，特别是在竞争能力、创新能力、协作能力的境界对校园足球文化的构建尤为重要。
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