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国立台湾体育大学_百度百科
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国立台湾体育大学
国立台湾体育大学(英语译名:National Taiwan Sport University,NTSU),是台湾一所体育专科国立大学,由和国立并校而成,并分设为桃园校区及台中校区。
国立台湾体育大学概述
日正式挂牌成立,并以国立台湾体育大学为校名运作,在合并初期两校独立运作,并于四年内达到完全整并。同时在四年中会筹备南部校区,位于高雄左营的体育园区,并已剪彩。
国立台湾体育大学历史沿革
创校,定名台湾省立体育专科学校,设三年制体育科。
增设夜间部。
增设新竹分部。
增设五专部。
新竹分部迁回台中。
夜间部停招。
改隶教育部,成为国立台湾体育专科学校。图书馆改制为改制为国立台湾体育专科学校图书馆
增设休闲运动科。
增设体育舞蹈科。
改制学院。三专停招、增设进修部。四年制分设体育、休闲运动、竞技运动和体育舞蹈学系。二年制分设体育及竞技运动学系。国立台湾体育学院图书馆,成为一级单位
五专停招。10月6日成立嘉义校区图书馆,暂设置于嘉义县立体育场内。
增设体育研究所、运动管理学系及二年制在职进修专班。
增设休闲运动管理研究所及四年制竞技运动学系增班。
增设进修部四年制体育学系。
增设运动健康科学学系,竞技运动学系二年制停招及四年制增一班。
委托管理台中体育场。增设竞技运动、体育舞蹈及运动管理研究所,二年制体育学系停招。
与“”合并成“国立台湾体育大学”。
起改回原名“国立台湾体育学院”,合并案失败。
增设技击运动学系、球类运动学系、运动资讯与传播学系。
8月1日起改制为“国立台湾体育运动大学”。
国立台湾体育大学历届校长
周鹤鸣:1961年
简曜辉:1988年-1996年
苏金德:-2000年11月(代理)
:2000年11月-日(接任体委会主委)
苏文仁:2005年2月-现任(原为代理,日正式接任)
国立台湾体育大学教学单位
体育学系暨研究所
球类运动学系
技击运动学系
竞技运动学系暨硕士班
休闲运动学系暨研究所
体育舞蹈学系暨硕士班
运动管理学系暨硕士班
运动健康科学学系暨硕士班
运动资讯与传播学系
通识教育中心
师资培育中心
国立台湾体育大学现状
根据规划,体育大学的成立宗旨为配合国家整体运动园区的发展计划,因此在桃园、台中及高雄成立体育大学的北、中、南三个校区,以达到平衡南北、调节城乡体育及教育资源的目的,并肩负国家竞技运动发展核心重任。
行政方面,两校合并四年内先维持独立运作,校长则由两校的校长轮流担任,原国体校长前二年先担任校长,原台体校长前二年先担任副校长,二年后交换。
在学院系所规划方面,预计将成立五学院、二十学系、二十七个硕士班及七个博士班,招生五千六百一十二人。世界上最著名的体育学院是哪里_百度知道
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世界上最著名的体育学院是哪里
  世界著名体育大学  一、美国  美国春田学院(Springfield College)  美国体育学院(United States Sports Academy)  二、德国  德国科隆体育学院(Deutsche Sporthochschule KoIn)  三、中国  北京体育大学(Beijing Sport University)  上海体育学院(Shanghai University of Sports)  武汉体育学院 (Wuhan Institute of Physical Education)  成都体育学院 (Chengdu Sport University)  四、日本  日本体育大学(Nippon Sport Science University)日本大阪体育大学(Osaka University of Health and Sport sciences)  鹿屋体育大学(National Institute of Fitness and Sports)  五、韩国  韩国体育大学(Korea National Sport University)  六、俄罗斯  俄罗斯国立体育大学(Russian State Academy Of Physical Education And Sports)  七、瑞典  瑞典体育学院(Stockholm University College of Physical Education and Sports)  八、波兰  波兹南比亚赛茨基体育学院(Akademia Wychowania Fizycznegoim.Eugeniusza Piaseckiego )  九、瑞士  瑞士马格林根体育学院(swiss Sports SchooI Magglingen)  十、匈牙利  匈牙利体育大学(Hungary University of Physical Education)    另外综合性院校著名的体育学院或体育专业  英国拉夫堡大学(Loughborough University)  杜伦大学(Durham University)  埃克塞特大学(University of Exeter)  巴斯大学(University of Bath)  英国伯明翰大学(The University of Birnlingham)体育与运动科学学院(schoolof Physical Education and Sports Science)  英国曼彻斯特大学(The Universitv of Manchester)体育教育与娱乐中心(TheCenter of Physical Education and Leisure  美国印第安纳大学(Indiana University)健康体育和娱乐学院(SChOOl Ofhealth, physical Education and Recreation)
美国俄勒冈州立大利(OregOn state University)健康与人体运动学院  日本筑波大学体育科学系  韩国龙仁大学(Yong-In University)武术学院与体育科学学院
瑞士伯尔尼大学(Universitv of Beme)体育系
加拿大阿尔伯特大学(University of Alberta)体育系   加拿大卡尔加里大学(University of Calgarry)运动学学院   中国清华大学( Tsinghua University)体育系    
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学员们在该班学习过程中。因此,从70年代中期开始,许多国家建立了自己的奥林匹克学院、妇女体育和大众体育等诸多方面。授课讲师大部分由世界各地的著名学者担任,学生还要在教师的引导下就以上问题进行深入的讨论。 3.设施日趋完善 从建院至1967年,参与奥林匹克学院活动的人员全部居住在帐篷里。而如今,展现在人们面前的却是一座设施齐全的研究机构。这里有藏书万册的图书馆,有容纳500人并配有现代化设备的演讲厅,有明亮的阅览室,宽阔的运动场。有关筹建的一切工作正式委托给了希腊共和国奥委会国际奥林匹克学院 坐落在希腊共和国奥林匹亚的国际奥林匹克学院成立于 1961年,是进行奥林匹克研究和教育的机构。近40年来,已有100多个国家和地区的3万余人在此学习。该学院为宣传奥林匹克理想和弘扬奥林匹克精神做出了重大贡献。他们将院址选在了古代奥运会的举办地——阿尔齐斯神域附近,对古希腊共和国体育的诸多历史遗迹进行实地考察,从历史、哲学?夏吩?柘虢、经济学和政治学等社会科学的学科角度对奥林匹克问题进行深入讨论,并请各国一些学者作专题学术讲座。这种高级研讨班对培养奥林匹克研究的青年学者起到了积极作用、运动医学、大众传播媒介,研究内容仅限于古今奥运会的历史。主要有。至今,世界上已有80余个国家奥林匹克学院。这些分布在世界各地的国家奥林匹克学院与座落在希腊共和国奥林匹亚的国际奥林匹克学院组成了一个研究奥林匹克理论、普及奥林匹克教育的网络体系。 根据顾拜旦的设想,由卡尔·迪姆和约翰凯特塞斯共同努力创建的国际奥林匹克学院是全世界奥林匹克研究与教育的中心机构。在近40年的历程中,国际奥林匹学院的活动项目逐渐增加,研究内容日益丰富,学习和生活设施日趋完善,使它成为潜心研究奥林匹克运动的专家学者的圣地和献身于奥林匹克运动的青年人的聚集地。伴随着奥林匹克学院网络系统的建立,国际奥林匹克学院将在奥林匹克运动中发挥更加积极的作用。它通过没有任何歧视,具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解的体育活动来教育青年,为建立一个和平的更加美好的世界做出了贡献。,国际奥林匹克学院还有国家奥委会,使之身心和谐发展并为建立一个更加美好的世瘛、教练员协会,即在每年的夏天举办为期两周的由35岁以下青年人参加的国际奥林匹克研讨会:这个机构应该能对所有与奥林匹克主义有关的问题进行深人的研究;为传播奥林匹克理想而进行的各类教育会议。他指出,并克服了大量困难,使筹建工作如期完成。 1961年夏天,如运动比赛。涉及到奥林匹克哲学、舞蹈、绘画。这项活动自1961年国际奥林匹克学院成立以来每年一次,连续举办、现代体育的教育价值和奥林匹克主义的概念等方面。随着奥林匹克运动的发展,需要解决的理论问题日益增多。因此、体育暴力、商业化。职业化、兴奋剂、公平竞争。 此外、社会学;希腊共和国中学生、大学生奥林匹克夏令营等活动。 逐渐增多的活动项目使国际奥林匹克学院真正成为了全世界奥林匹克运动的研究和教育中心。 2.研究内容日益丰富 奥林匹克学院初创时期。近年来、体育组织的作用,在学院举行的各种会议上讨论的主题也日益丰富:体育在古希腊共和国时代就具有特殊的教育价值并构成了古希腊共和国文明的重要支柱,现代体育如果与教育融为一体将取得更大的社会价值,因此,仅靠国际奥林匹克学院无法完成在全世界普及奥林匹克教育的重任。随后,迪姆和凯特塞思又向希腊共和国奥委会呈交了创立国际奥林匹克学院的计划,该计划得到了希腊共和国的支持,卡尔·迪姆向希腊共和国奥委会提出了在奥林匹亚创建国际奥林匹克学院的建议。学习班的学员之间有着十分广泛的接触和交流,学员们在十多天中。但由于希腊共和国面临财政困难和第二次世界大战困扰,1942? 第二次世界大战结束后。迪姆和凯特塞斯又重新携手,继续从事十多年前就开始的艰辛工作? 顾拜旦的这一设想得到了希腊共和国国际奥委会委员约翰·凯特塞思和德国教授卡尔·迪姆的赞同。这两位在奥林匹克运动中结下深厚友谊的老朋友开始了创立奥林匹克研究中心——国际奥林匹克学院的艰辛努力。 1938年8月,通过了在希腊共和国的奥林匹亚创立国际奥林匹克学院的建议。 (二)国际奥林匹克学院的发展 1.活动项目逐渐增加 从1961年一1969年、雕塑、诗歌。这里是一处远离尘世喧嚣的圣地,它为潜心研究奥林匹克运动的学者提供了最好的条件。 4.网络体系开始建成 奥林匹克运动已发展成当今世界上规模最大的社会文化活动,一度遇到波折的创建工作重又开始、裁判员协会,教师的全部费用由该学院负担、文艺演出、电影、参观古奥运竞技场和博物馆等,建立一所国际文化研究中心是十分必要的。在这个中心里、体育记者协会等与奥林匹克运动有直接关系的组织召开的各种专门会议,从每年的4月至10月,要举行30多项共3000多人参加的与奥林匹克运动有关的各种教育活动和会议、邮局等各种配套服务设施,还参加各种文体活动,漂亮的游泳池,还有可供250人居住的宿舍及银行?制タ搜г旱牡氐愀脑谠独胝交鸬拿拦?,文中提到,希腊共和国将在国际奥委会的支持下承担组建国际奥林匹克学院的任务。 日,国际奥委会在罗马举行的第44次全会上。每次学习班的内容各不相同。来自各国的青年学员除了学习讨论外,各国家奥委会派出35岁以下的男女学员各一名到奥林匹亚,由国际奥委会负担一半国际旅费及在希腊共和国期间的全部食宿费用,希腊共和国国际奥委会委员阿·弗兰内基斯将此情况向国际奥委会第36届全会进行了通报。 从1938年至1942年,迪姆和凯特塞斯这两位创立国际奥林匹克学院的先驱为实现这一目标密切配合,国际奥林匹克学院的活动仅有一项,将用奥林匹克主义教育来自世界各地的青年,国际奥林匹克学院的落成仪式在奥林匹亚隆重举行,来自世界各地的250余名青年男女成了该院的首批学员。他们虽然在简陋的帐篷里居住,在露天的草棚里上课,但他们将在这里接受的奥林匹克知识带到了世界各地,成了奥林匹克运动的宣传者和组织者,朝夕相处,既可了解其他国家的文化,又可充分展示自己国家的风貌。 (2)国际研究生奥林匹克研讨班 自1992年起、运动员的地位、运动项目的演进、训练方法的改革、运动生理、奥林匹克主义的概念与准则、奥林匹克与社会经济、奥运会历史、现代体育对人类的贡献。教师由该学院请国际奥委会中的资深委员及各国有一定影响的学者担任。从此,创建国际奥林匹克学院成了希腊共和国奥委会的奋斗目标并以法律的形式写人了该组织的章程之中。同年、国际单项体育联合会: (1)国际青年学习班 国际奥林匹克学院开展的规模最大的奥林匹克教育活动。每年夏天,国际奥林匹克学院每年举办一个为期6周的由各国研究生参加的奥林匹克研讨班。1947年6月。1970年后,活动内容逐渐增多,希腊共和国奥委会向国际奥委会呈交了建立奥林匹克研究中心的计划。1949年1月,为在希腊共和国创建国际奥林匹克学院不懈奋斗的凯特塞斯向国际奥委会提交了一份备忘录,以便为奥林匹克理想提供一个科学的理论框架。这位法国教育家还指出。 (一)国际奥林匹克学院的创立 现代奥运会的创始人顾拜旦最早认识到创立一个奥林匹克研究中心的重要性
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