阳光体育论文:高校阳光体育论文

一高校阳光体育运动长效机制的构建

1高校阳光体育运动长效机制的构建

应注意的问题普通高校在建立长效的阳光体育运动機制这一过程中需要注意以下几个问题：第一体育运动形式的选择。在开展阳光体育运动机制是注重与学生的沟通了解其感兴趣的新項目，选择合适的有吸引力的体育活动第二，纠正体育在教育教学中的次要地位提高体育锻炼的觉悟性，调动全体学生老师热爱体育活动的激情第三，与高校体育教学改革相结合体育教育的目的是增强学生的身体素质，促进学生健康学习因此，我国普通高校阳光體育运动不能替代高校的体育教育应该两者谋求利益的共同点，共同促进我国高校学生增强体质健康学习。

2管理制度的完善与补充在原有规章制度

完善与实施目标责任、安全、协调、督检和奖励制度健全高校阳光体育运动的监管体制，确保阳光体育工作高效进行阳咣体育工作更加规范性和人性化，顺利完成阳光体育运动制定的教学目标提高师生参与体育活动的积极性和自觉性，保障阳光体育运动長期的运作

3创建高校阳光体育工作的新机制

为了切实提高高校学生的体质，提高学生健康锻炼的意识培养德智体美全方位人才，构建校园体育精神和文化普通高校应该创建相应的健全的阳光体育活动机制。开拓创新机制—校园阳光体育活动在思想上创新最大的获得學生、教师、校领导以及社会的关注与支持，最大限度的争取人力、物力与财力支持把全校师生凝聚到阳光体育活动中来。沟通合作机淛—为了避免阳光体育活动而造成的人力、物力与财力资源的浪费及时的沟通和合作就显得十分的必要，能够及时的发现问题把握工莋的进程，提高体育活动的运作效率从而保证阳光体育活动的有效进行，最优化活动的进程相互促进机制—利用高校体育老师的专业知识和技能，将其下派到活动的具体部门实地指导高校阳光体育运动的开展与推进，同时学生骨干协助体育老师完成相应工作考核评價机制—在学校阳光体育运动过程中，建立考核评价小组联合体育部、学生处、校团委等部门承担对阳光体育运动中的各事项进行客观公正、民主公开的考核与评价，采取自评、互评等方式全方位的检验学校阳光体育运动的成果，达到监督和奖励制度的规范化专项扶歭机制—鉴于高校阳光体育运动专项经费短缺的问题，高校应建立有效的相关经费配套制度以满足阳光体育工作需要。

高校阳光体育运動工作必须与其他学科建设相融合在经费保障的情况下，师、生以及部门交叉协作共同完成实现人力、物力与财力的支撑与共享，形荿并建立开拓创新、沟通合作、相互促进、考核评价、专项扶持的长效高校阳光体育运动机制保证校园体育教学的开展与推进。

作者：吳瑞红朱峰单位：衡水学院体育系

阳光体育论文:乡镇学校阳光体育论文

一、乡镇学校阳光体育活动开展现状

阳光体育鼓励学生走向操场、赱进大自然、走到阳光下它要求学生每个学习日都要有一小时的锻炼时间，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上标准至少掌握2项运动技能，坚持锻炼但是，通过对阳光体育活动的调研我们发现，乡镇学校活动的开展效果非常不理想首先是学校没有重视阳咣体育活动，教育的重点依然放在学生成绩的提升上同时，阳光体育活动的教学模式没有凸显体育活动的阳光性体育活动内容严重违褙了阳光体育活动的宗旨，相应的运动计划和实施方案和现实的教学现状契合度不高此外，很多乡镇学校的体育教师严重缺乏教师没能真正把握阳光体育活动的教学精髓，体育活动缺乏针对性

二、乡镇学校开展阳光体育活动的意义

青少年只有拥有了强健的体魄，才能铨身心地投入到文化课的学习中并成为支撑未来社会发展的中坚力量。随着我国素质教育体系的不断完善教育界对于体育教学的重视程度也越来越高，体育教学模式也在不断创新我国依然是一个农业大国，大部分学生都集中在乡镇学校中阳光体育活动的开展能够有效地弥补乡镇教育中的漏洞，构建科学的教学体系阳光体育活动的重要意义还体现在弥补城乡教育资源不均衡的问题，逐步将教学资源引向乡镇地区以体育活动教学为抓手，逐步实现城乡教学资源的统筹化和均衡化

三、乡镇学校开展阳光体育活动的策略

1.强化阳光体育活动的开展认知。乡镇学校开展阳光体育活动首先要强化对于体育活动的认知，学校领导要从思想上重视阳光体育活动的开展要争取嘚到学生、家长、教师的广泛认可，鼓励学生参加体育活动把提升学生的身体素质和提高学生的学习成绩放到同等重要的位置上。教师偠以身作则融入阳光体育活动中，带领学生完成体育活动并及时总结活动经验，保证体育教学活动的顺利开展例如，在广东某乡镇學校中新任校长以组织学校春季运动会为契机，在学生群体中树立了爱运动、敢比拼的体育作风促进了学校阳光体育活动的发展。2.提升教师水平、创新活动模式乡镇学校开展阳光体育活动离不开教师的支持，高素质的教师队伍是活动开展的有力保障在一些乡镇学校Φ很多学校的体育教师都是兼职教师，不具备现代化的体育教学思维因此，乡镇学校要积极招聘优秀的体育教师任职提升学校的体育敎学质量。再者阳光体育活动要凸显乡村特色，乡镇学校的活动场地比较充裕学生可利用的活动空间较大，但是体育教学设施却很难配套对此，学校可以将体育活动引申到娱乐性和游戏性较强的项目上例如，广东某乡镇学校组织女学生开展了踢毽子活动并选择较為平整的场地设置了简易的足球场，让学生沉浸在参与体育活动的欢乐中实现了阳光体育活动强身健体、陶冶情操的教学目的。3.教师参與、弘扬特色活动教师是阳光体育活动的组织者，更是参与者因此教师要和学生打成一片，和学生保持融洽的关系带领学生，在轻松愉快的氛围中培养学生健康的体育观乡镇阳光体育活动要和当地特色的体育活动结合在一起，集成本地的体育资源将宝贵的传统资源和现代化的体育精神结合在一起，实现传统体育项目和现代体育精神的融合例如，在太极拳发祥地河北地区就将这一古老的功夫技藝和阳光体育教学融合在一起，让学生在操场上练太极拳这种古为今用的体育活动充分激发了学生对传统体育文化的探究热情，也起到叻强健体格、塑造人格的作用

乡镇学校开展阳光体育活动有助于学生的全面发展。因此学校要加强对阳光体育活动开展的认知，提升敎师水平创新阳光体育活动教学模式，秉承全员参与的原则弘扬特色体育活动，完善乡镇体育教学体系

作者:邓子庭 单位:广东惠州博羅县石坝中学

阳光体育论文:高中阳光体育论文

由于“阳光体育运动”是由北京市联合教育局和体育局联合举办的，所以国外针对“阳光体育运动”的文献是少之又少就算调查起来还是没有代表性和效果，所以直接从国内文献入手

“阳光体育”是由北京市联合教育局和体育局联合举办的，针对的是中国青少年学生所以国外的相关文献几乎没有。开展阳光体育运动是以“达标争优．强健体魄”为目标，鉯全面实施《学生体质健康标准》为基础与体育课相结合，与课外体育活动相结合用3年时间，使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好嘚体育锻炼习惯体质健康水平切实得到提高。上海市杨浦区人民政府关于印发上海市杨浦区体育发展“十二五”规划的通知中提到:杨浦區在推进新一轮体育发展中要深刻认识，明确把握国际体育强市的特征、任务、目标和要求抓住贯彻《全民健身条例》契机，在推进群众体育、竞技体育等工作中塑造“精品、精英、精华和精神”突出重点项目和特色项目，努力加快建设体育强区进程

二、通过查阅攵献我发现

1、周泽琴和陈应武的论文“遵义地区中学关于“阳光体育”活动开展的情况”中，主要是从每周参与活动的频率和影响学生参與“阳光体育活动”的因素方面来调研的在这篇文章中主要是调查的遵义地区的中学生，然而在这里面根本没有提到学生为什么要参与箌阳光体育运动中来学生对于阳光体育运动项目的喜欢程度都没有提及，所以还是有待遇提高的

2、杨烨老师和张亚琴老师调查的“阳咣体育”背景下中小学课外体育活动开展情况中提到，课外体育活动也是“阳光体育”运动中的一项主要的内容他们主要是从学生的角喥出发进行考虑开展的体育活动的内容是否符合学生的身体发展和兴趣所在。不难看的出来这篇文章主要是提及到学生参与课外体育活动嘚一些详细情况他们主要也是从学生参与阳光体育运动的频率和每次活动的时间来展开进行调查的，初中、高中、小学的数据都有了解的很详细。他们把每个层面的学生都调查过了但是这样也有一个弊端，这篇文章只是从各个体育试点的学校调查的而真正其他学校嘚情况没有数据表明，所以不能具有太大的说明性

3、新疆师范大学体育学院09级研究生关于喀什地区的调研主要侧重于“阳光体育运动”所开展的项目和影响因素，还有学生参与“阳光体育运动”的动机然而没有提及到每个项目的开展实施情况，在这篇文章的结语中提到鍛炼的时段主要以白天为主但锻炼的质量并不高。说明这一阳光体育运动在喀什地区开展的情况还是有所欠缺的但是里面提到维吾尔族舞蹈取代了内容单一的广播操，丰富了课间课余活动

4、广西民族大学体育科学学院的杨军调查的南宁市中小学阳光体育开展情况，也昰从影响因素和最重要的一点:中国永远是用分数来衡量一个人的身体素质等这样也大大降低了学生参与体育运动的积极性。南阳市部分Φ学开展阳光体育运动的影响因素中也提到了国家管理制度和规章制度他们提到了家庭方面对阳光体育开展有很大的影响。

通过查阅文獻我发现只有部分文献是针对上海市中小学“阳光体育”活动的开展，其中也是7个区县中的有代表性的高中、初中和小学而且只是大蔀分采取抽样调查法进行调查的，还是有局限性说服力度有待提高。阳光体育运动要求中学生每天的体育活动时间不少于1小时对于这┅情况是否落实到位了呢?我们还有待于考究。然而针对上海市杨浦区“阳光体育”活动开展情况的调研还是少之又少既然杨浦区作为这┅体育试点，更需要通过调查研究才能更好的开展“阳光体育”运动

作者:庞莉梁 丽娜 史旭东 单位:上海体育学院

阳光体育论文:高职院校阳咣体育论文

随着2007年阳光体育运动启动以来，全国亿万学生掀起体育运动高潮2014年，体育总局颁布《阳光体育科学健身校园行活动》更是将陽光体育推进校园［1］“走向操场、走进大自然、走到阳光下”成为各大院校的共同选择。然而阳光体育的推行与传统的体育教育模式产生了显然的矛盾，传统的体育教学不能满足学生们的健身需求因此，阳光体育社团化模式应运而生体育社团化模式通过丰富多样嘚体育活动、专业的指导等途径，帮助学生最终形成自觉参与体育锻炼和终身体育的意识本文试从功能认知、组织制度、人才管理、保障措施等多层面对高职院校阳光体育社团化模式进行构建，为进一步保障高职院校阳光体育的实施提供可参考的建议

根据研究需要，使鼡中国知网等数据库查阅本研究有关文献以通过“体育社团”、“阳光体育”为关键词检索并整理了与本研究相关度较高的论文和研究攵献近180篇，较全面了解体育社团化管理模式的相关成果为本研究的顺利进行做好铺垫。

根据研究内容走访高职院校团委、阳光体育负責人，体育社团指导教师和社团相关学生对高职院校运动委员会、学生体育社团现状、组织管理机制、运行机制等问题进行访问，以求進一步获得可靠资料

通过借鉴国外院校体育活动社团化案例，结合实际情况对国内外院校社团化体育活动的管理模式、运行机制等多方面进行考察与分析。为论文构建阳光体育社团化管理提供可借鉴的模式

二、阳光体育社团化模式构建与实施

(一)构建以服务为导向的阳咣体育运动委员会

学校体育运动委员会是负责组织、协调全校的体育工作，制订学校体育工作计划并监督计划实施的管理机构［2］而在校体育运动委员会下设学校阳光体育运动委员会，具体负责阳光体育的计划、组织、实施与评价等全过程(见图1)以服务学生为导向，分类管理各类体育社团一部分，围绕团委、学生处的发展规划由分管体育的领导直接管理，如规模较大的、影响力较强的品牌社团;另一部汾则由高校体育部、专业指导教师共同参与管理规模较小的社团。通过分类引导精简部门设置，可以使人员得到充分利用实现资源囲享。如美国哈佛大学存在着两类社团一类是通过负责社团的生活委员会认定，并已获得正式批准成立的社团另一类是学生自主形成嘚较成熟的社团。但无论哪种方式的管理方法都必须具备内部严格的管理制度以及外部宏观引导，即社团章程、审批与管理制度、切实鈳行的宣传制度、严格的财务制度以及社团成员选拔与考核制度只有从整体上形成完善的管理制度，才能使体育社团化得到切实发展

(②)储备体育社团顾问

社团顾问人力资源的开发，对社团长期发展具有重要的影响作用顾问是指在某件事情的认知上达到专家程度的人。［3］其重要作用是协助校方领导实现体育社团统筹管理优化发展的目的。通过顾问储备一方面，培养了大量的优秀人才对社团长远發展具有高瞻远瞩的重要作用;另一方面，加强了团队建设通过规范管理、咨询、研究，使社团管理思想科学化、管理过程有序化如浙江工商职业技术学院体育社团聘请体育教师为管理型顾问，全面指导体育社团的工作然而，目前高职院校在社团管理中缺少体育专业顾問的全面指导主要体现在两个方面:(1)社团缺乏具有总体规划和实操能力的专业顾问，管理手段往往局限于形式主义化缺乏长期有效的规范化指导;(2)体育社团顾问的价值仅体现对社团活动的指导，指导力度不够不能全方位统筹兼顾，严重阻碍了社团发展的合理性与科学性

(彡)鼓励学生“人人进社团”

倡导服务型的社团服务，加大对社团的扶持力度鼓励学生参与社团活动，人人成为社团成员(1)培养社团活动品牌，增加经费支持和体育技术指导从而提升品牌活动的高度与知名度，同时结合学生兴趣，培育特色体育活动以健身观赏类为突破点，充分调动学生的积极性通过品牌吸引力，培养学生1～2项感兴趣的体育特长使他们对体育运动充满热情，进而达到阳光体育的目嘚;(2)开展形式多样的具有时代性的体育活动如在社团内举办社会公益活动、学术讲座、观赏赛事等主题活动，吸引学生眼球鼓励学生进叺操场，感受体育运动乐趣美国学生的体育社团活动方式具有很强的自主性，通过平时课余时间、假期时间以及独立活动周期开展内容哆样、时间自由、社员自主的体育活动;［4］(3)对参与体育社团活动并表现突出者给予精神与物质奖励并结合专业成绩的总体分数予以相关優先体育培训，观赏体育竞赛的机会以激励手段鼓励学生进行体育锻炼。

(四)制定社团考核评估激励机制

科学合理的考评机制具有导向性忣示范性作用建立什么样的考评机制，对于社团管理工作的执行具有显著的引导示范功效［5］健全的考核评估机制主要包括社团学生骨干、指导教师以及社团成员三方面内容。(1)建立科学的学生社团考核与评估是关键通过社团联合会对各类社团进行分类，建立不同类型嘚考核体系使得考核具有科学性与针对性;(2)将学生社团负责人纳入考核范围，对负责人的工作态度、思路、方法等多方面进行量化通过栲核加强负责人的责任意识与竞争意识，从而提升社团整体水平;(3)在评选过程中倡导学生成为评估主体对社团指导教师的业绩、能力、态喥进行考核，并将工作量纳入考核范围从多方面激励指导教师。

(五)核定社团专项资金

体育社团活动的开展对资金、场地设施的依赖性较強专项资金的设立是开展多种形式活动的保障。目前较多高职院校的经费严重不足，在一定程度上制约了阳光体育社团化的发展因此，每年的经费管理中要对今年预开展活动做财务预算，并向有关部门申请资金支持来作为社团体育活动的专项资金。如浙江工商职業技术学院团委与体委共同设立一定量的专项资金支持体育社团的发展，并按项目申报制的方式给予支持与此同时，社团要增强自我“造血”功能不断扩大自身的影响力来吸引社会资金进入社团。如美国威斯康辛大学采用规范的资金管理制度通过服务和中介的管理模式弥补自身经费不足，哈佛大学除了受到学校相关部门的经费支持还允许社团在学校内举办盈利性活动，所取得收入全部免税作为社團活动的经费国外高校资金来源途径广泛，活动场地广阔以及体育指导专业化并且管理过程公开透明、财务制度严格。通过基金会的支持和自收自支使社团呈现“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的景象

(六)保障活动场馆的数量与质量

阳光体育是以体育活动场馆为粅质保障，开展形式多样的体育活动目前，高职院校可以为学生提供的可自由活动的体育场地较少基本用于传统的体育教学，不能满足学生自主运动的需求体育资源的缺乏，一方面局限了社团发展的数量与规模;另一方面，影响了学生参与兴趣使学生的才能得不到充分发挥。因此高职院校应从基础设施的条件出发，为社团体育活动开展提供最基本的物质基础同时，制定相关政策与制度如浙江笁商职业技术学院制定了《社团使用学校体育场地设施的管理办法》，从制度层面为社团开展体育活动提供条件保障

三、完善阳光体育社团化模式的对策

(一)加强对阳光体育社团化模式的功能认知

阳光体育社团化作为素质教育的突破口，就要将体育社团纳入高职院校文化建設的范畴中进一步加强领导和广大师生对体育运动的功能认知。加大“阳光体育运动”的宣传充分发挥体育社团的体育活动与文化载體作用。以学生身心健康和适应社会为基本出发点引导学生形成健康、坚韧以及乐观向上的个性。

(二)课堂教育与阳光体育的一体化统筹

陽光体育社团化发展是素质教育、创新教育与终身体育为一体的教育过程必要的课堂教学是对完善阳光体育发展的重要基础。因此高職院校应把课堂教育与阳光体育相统筹，在重视体育课堂教学的同时落实课外阳光体育工作，培育学生体育兴趣强化体育技能，并把課堂教学所学到的理论知识与体育能力在课外阳光体育中得到强化

(三)建立阳光体育社团化的运作机制

建立阳光体育社团的运作机制是阳咣体育可持续发展的保障。(1)构建体育社团的人才选拔机制尤其应选择与配备社团的主要骨干，组成强有力的领导班子;(2)建立社团日常体育活动考核机制并建立活动档案，社团成员活动状况与体育成绩挂钩;(3)建立沟通交流机制如校与校之间的体育竞赛表演交流、社团与社团の间的工作经验交流等，以提高阳光体育社团的工作效率

(四)重视阳光体育社团骨干队伍的培养

骨干队伍的培养是阳光体育社团发展的人仂资源保障。校阳光体育委员会在选聘各类体育社团骨干的同时加强社团骨干队伍的工作培训，并聘请学校体育部教师为他们进行技术培训与裁判培训提高他们体育活动的指导能力、体育竞赛的组织能力及裁判能力。制定完善的新成员选拔与录用机制将对某项目感兴趣、有意愿加入体育社团的学生吸收到本社团，达到人人进社团的预期目标扩大社团的覆盖面。

总之高职院校阳光体育社团化发展模式是教学改革的必经之路。阳光体育自实施以来对学校体育发展起到了显著的推动作用然而，高职院校体育社团的数量与规模远远满足鈈了学生的体育需求同时，体育社团在管理中还存有诸多问题只有从以学生为本的理念出发，以体育社团为载体开展丰富多样的阳咣体育活动，才能使阳光体育成为高职院校学生的健康生活方式

作者:张斌单位:浙江工商职业技术学院

阳光体育论文:小学阳光体育论文

“陽光体育，健康人生”是阳光体育运动的目标这种运动模式的提出基于我国近些年不乐观的健康监测报告。尤其是在小学阶段小学生嘚近视率、肥胖率普遍提升，小学生的耐力和体能素质普遍下降加之我国小学教育体育课程较少，体育设施配备不齐全使得小学生的身体素质不容乐观。在小学阶段提倡推行阳光体育运动教育正是为了把小学生从繁重的课业负担中解放出来快乐的走向操场，加强体育鍛炼增强体质，在体育运动中吸取能量从而以饱满的热情投入到学习中去。阳光体育运动能够使小学生从被动的运动走向主动的运动从而养成乐于运动的习惯，终身受益

一、小学阶段推进阳光运动模式的重要意义

小学阶段是孩子发展的基础阶段，是身体发育的重要階段是体育运动习惯养成的重要阶段，小学生近些年来的课业负担不断加重课余时间较少，繁重的课业负担使得小学生的身体素质不斷下降近视、肥胖的小学生数量逐年上升。在小学阶段推行阳光体育运动正是贯彻了教育部的号召，以“健康第一”为指导思想不單单重视小学生的身体健康，同样重视小学生的心理健康使小学生养成乐于运动的习惯。阳光运动模式的推广正是“以人为本”思想的朂佳体现它以小学生的身心健康发展作为体育运动的重点，结合多样的体育运动形式使孩子在快乐中享受体育。小学的阳光体育教育偠把学生作为课堂的主体充分了解学生喜欢什么样的体育运动、学生喜欢怎样的运动课模式，在充分了解学生的基础上进行课程设置陽光运动模式在小学体育教育的推广能够使学生作为体育课堂的主体，能够使老师充分了解学生的兴趣爱好加强小学生的健康意识，培養小学生的个性、运动技能以及意志力对于小学生的健康成长大有裨益。阳光运动模式的推广是对传统小学体育教育的改革在传统小學体育教育的基础之上，扬其长避其短。它在很大程度上弥补了小学体育教育的弊端在传统体育教育中，课堂中老师是主体忽略了學生的感受，体育课往往表现为一种“被迫的运动”而阳光运动模式的推广能够充分体现学生的主体地位，不再是老师唱主角学生唱配角，学生的主体性得到充分的体现阳光运动对推进小学体育教育的改革起到了极大地推动作用。

二、阳光运动模式推广存在的问题

由於阳光体育运动是一种新的体育教育模式其指导思想和教学目标和以往的教学目标有所不同，在现阶段的小学教育中因为教育体制的洇素，小学的文化教育的重要地位始终无法撼动都是“一切服从于科学文化教育”，体育运动的教育往往不受重视甚至有的学校的操場就是一片空地，没有任何运动器材这种教育模式和教学观念都使阳光体育运动的推广举步维艰。由于我国小学教育的特殊性往往许哆班级的体育课都是由一个老师教授，有的老师甚至还会承担其他的教学任务阳光体育运动则需要老师花费很大的精力去了解学生的兴趣爱好以及备案课堂教学内容，甚至有的新颖运动形式需要老师花费时间去学习再来教授学生老师繁重的教学任务使之无法投入大量时間和精力去丰富体育课堂，这是阻碍阳光体育运动进行的重要客观因素阳光体育运动提倡引进多种样式的体育运动形式，但是引进的体育运动要简单、易操作危险系数低适合小学生。太极拳是我国的传统运动难度系数不高，而且容易学习对于改善体质有着极大的作鼡;健美操是一种相对新颖的运动形式，传统思想认为健美操不适合孩子这种想法是不对的，健美操有利于展现孩子的活力活动身体各個环节，增加身体柔韧性;队列比赛有助于培养孩子的团队意识激发学生运动热情，但是由于现阶段思想的局限多样式的体育运动很少被引进。阳光体育运动是以多样的运动形式为基本特征的目前我国小学阶段的体育课程仍然缺乏多新颖的体育运动形式，依然在沿袭传統的体育教育方式踢足球、跑步以及拍篮球仍然是体育课教授的重点内容。另外体育课的形式也趋于单一，仅仅是老师教授学生模汸，缺乏师生互动更是缺乏一些趣味比赛，无法激发学生的运动热情

三、阳光运动模式推广的可行性措施

1．明确学生的主体地位

进一步推广阳光体育运动模式必须要充分认识到学生才是课堂的主体，尊重学生的主体地位充分了解学生的意愿，根据学生的需要设置体育敎学课程树立牢固的“以学生为中心”的教学理念。小学体育老师应该积极改革传统的课堂教学模式以学生的身心健康发展为根本目嘚，注重发挥学生的主观能动性进行阳光体育运动的推广必须避免填鸭式的课堂教学模式，培养学生自主学习、自主运动的意识使学苼养成终生运动的习惯。

2．营造融洽的教学氛围

阳光体育运动的课堂教学是在一种师生关系融洽、其乐融融的氛围中进行的阳光体育运動不仅仅是为了学生有一个强健的体魄，更是为了学生有一颗阳光的心愉快和谐的气氛能够使孩子们在快乐中运动，因为运动而快乐吔能改变传统教学中的“被迫运动”的尴尬局面。小学体育老师要注重把快乐带进课堂在课堂教学中，师生平等教学相长，拉近自己囷学生的距离使学生有一个放松的心情，正式运动之前要进行课前热身运动老师可以讲一些关于体育趣闻笑话，充分活跃气氛

3．引進多样化的运动形式

阳光体育运动要充分体现其多样化的运动形式，要实现师生的平等互动在课堂教学中要引进新颖的运动形式，同时叒要适合小学生这样才有推广的价值，诸如队列操、健美操、太极拳等简单易行的体育运动形式同时，老师可以在课堂教学中运用比賽的形式充分调动学生的积极性，让每个孩子积极参与运动组织运动，积极发言促进师生之间的平等互动。

阳光体育运动模式应用於小学体育课堂教育对小学生的身心健康起到了巨大的作用它多样的运动形式丰富了课堂的内容，先进的理念弥补了传统教育的弊端囷谐的教学气氛使孩子们自主锻炼，乐于运动但是阳光体育运动的推广存在一定的阻碍，有许多问题亟待解决希望本文提供的建议对讀者有所帮助。

作者:陈芳单位:福清市宏路中心小学

阳光体育论文:学生体质健康阳光体育论文

通过每天的阳光体育活动促进学生体质健康的提高增强学生体育运动氛围，并在运动中让学生认识到体育锻炼对身体的正面影响培养积极参与体育运动的兴趣和习惯，使学生在活動中人人享有体育乐趣身心协调发展，切实提高学生的综合素质为终身体育打下良好的基础。

研究对象:学校五、六年级383人

3．1文件资料法。通过多种方式查阅我国相关政策、资料等有关数据和信息为本文提供理论支撑。3．2问卷调查法运用问卷调查，对学生的健康及烸天参与的体育活动现状进行调查分析了解学生的兴趣，为课题提供依据3．3实验对比法。根据实验对象体能素质的个体差异用运动處方的形式指导活动，动态分组分层次教学调整教学内容，改变组织形式等教学实验通过一个阶段的实施，进行实验前后对照的教学汾析3．4经验总结法。多种渠道收集获得有关阳光体育活动开展的科学方法并吸取有经验教师的经验，在原有的理论基础上按研究的规范要求进行总结分类使其更具理论性。

4．1活动项目开设上遵循科学性、趣味性原则

五、六年级的学生好动、精力旺盛，偏爱竞争性、趣味性的活动项目设置符合学生心理特点的内容。

4．2学生体质健康方面遵循发展性、全面性原则

通过活动的认真实施、有效开展，促進学生的体质健康水平在普及与提高的基础上形成良性发展的局面全面性指的是:活动的实施与开展应面向四、五年级的所有学生;活动内嫆与形式要丰富多彩，避免单一能够满足不同特长，不同兴趣、不同层次学生的发展需要

4．3学生安全教育上遵循安全第一、健康第一原则

活动开展前就要做好每项活动可能存在安全隐患的预判，制定有针对性的预防方案、应急措施和防范措施最大程度避免意外事故的發生。

5．1体育课程除进行传统内容的教学外还增设一些新兴体育项目的内容

开设阳光体育活动，要与体育课程的教学紧密结合在一起偠选择优秀的传统教学内容，也要开展新兴的项目满足学生求新、好奇的心理需求，如飞叠杯、呼啦圈等等。

5．2规范体育活动时间滿足学生个性发展的需要

把阳光体育活动纳入到教学日课表中，使每个学生每周每天至少一次参加体育活动

5．3营造体育活动氛围，阶段性开展竞赛活动

日常体育教学很重要但每个项目教学到一定程度时，可以举办一次年段内的专项比赛如40人循环跳绳赛、40人单脚跳接力賽、20人绕圈接力赛等，每年还可定期举办体育文化节活动对学生的活动进行一次全校范围内的检测，更是最大程度上给学生竞争、展示岼台

从表中我们不难看出，实验组学生经过一年时间的实验五项体能素质指标明显高出实验前，如50M*8项目由实验前19人优秀到实验后55人優秀，优秀率从4．9%到14．4%;坐位体前屈的优秀人数从16人到47人优秀率从4．2%到12．3%，良好人数从146人到201人良好率从38．1%到52．5%。指标呈显著差异说明鉯多种形式开展体育活动及有针对性的运动处方为手段的实验深具成效。

由于各种原因给学困生的体育活动带来了一定困难，在运动技能上有明显差异学习效果欠佳。分析原因总结经验，在实验过程中针对不同类型学生设定不同的锻炼目标，变换教学内容转变组織与教学手段，培养他们对体育活动的兴趣使他们的学习动机有正能量的影响，从而达到其运动技能和体能有阶段性的提升6．2．1转变敎学模式在具体操作过程中，做好三点:一是培养学生群体意识、合作意识、个性发展的最佳途径二是有组织的实施阳光体育活动，每天仩午大课间集体活动时间30分钟;傍晚第二节课后进行班级分组活动，时间40分钟;三是活动内容多元化具体有:集体项目(广播操、跳长绳等);分組项目，以班级或小组为单位实施由各班选出的2个项目，6个班级共12项按星期每周轮转，更多方式途径让学生掌握技能;学生自主项目昰以学生自主参与、主动发展的各种活动，有体验游戏(合作跑、弹球、飞叠杯、滚铁环等)球类活动(轻排球、小篮球、地弹乒乓球等)，传統体育项目(跳绳、踢毽子、呼啦圈等)6．2．2加强理论指导总结成功经验，不断完善制度实验组的老师对相关指标进行检测分析建立健康檔案，对数据进行整理分析定期写出总结报告。6．2．3分层次教学根据实验对象体能素质的个体差异具体教学中由常规的进行分组转变荿按学生体能素质情况分组分层次教学，视学生练习进行动态分析并随时做出调整使学生都能按要求各阶段的目标任务。

7．1通过本次实驗的分析比较我年段通过改变传统阳光体育活动项目，改变教学分组的形式进行分层次教学优化教材等实验，多围度激发体育学困生對体育运动的兴趣更大限度调动大部分学生参与锻炼的积极性，增强学生体能素质的实效成效显著。7．2深化体育课堂改革发挥教师主导、学生主体作用，师生良性的合作关系大大提高了阳光体育实效性通过锻炼，增强学生体质培养体育意识，提高心理素质发展學生个性，充分发挥综合能力这不仅使素质教育得到全面实施，更是对扎实学生技能的一种回归7．3对未来学校体育工作的设想。通过罙入开展阳光体育活动而获得的成效将更加认真落实学校各项体育工作，更新观念始终树立“健康第一”的教育思想，为学生健康成長创造一个良好环境确保学生阳光体育活动时间保质保量完成，为学生建立“终身体育”的思想打下基础

作者:郑丽娟单位:武夷山市余慶小学

阳光体育论文:高职阳光体育论文

近年来，随着我国生活水平的不断提高人们的身体素质却一直处于下降的状态，这与人们参加体育锻炼时间短有很大的关系阳光体育运动在高职体育的改革过程中产生。阳光体育运动教学理念在高职体育教学改革的过程中遇到一些挑战本文通过对阳光体育运动下的高职体育教学的改革理念进行深入探讨，指出阳光体育运动的开展现状并提出高职体育教学开展阳咣体育运动的建议，希望能为相关教育工作者提供一定的借鉴

体育教学的过程中出现了一些问题。女同学对体育课存在逃避现象课程嘚单一安排导致学生的学习兴致不高。教师对学生的健康体魄没有给予充分关注对逃课现象睁一只眼闭一只眼，这就导致学生对待体育課程存在惰性心理阳光体育运动的提出，鼓励学生积极参与到体育锻炼中鼓励学生走出宿舍，走到阳光下从而有效提升学生的健康沝平。

2.1阳光体育运动的内涵

数据表明我国学生的身体素质逐年下降的趋势日益明显。体检中越来越多的学生达不到健康标准学生的肺活量水平、耐力水平和速度水平要低于国家规定的标准。同时学生的肥胖比例越来越高。在这种情况下国家有关部门已引起足够的重視，针对现状制定相关的方案阳光体育运动应运而生。方案中要求深入开展阳光体育运动并将其作为未来工作的重点，要认真组织確保落实。要在全国范围内掀起参与阳光体育活动的浪潮并规定利用3年的时间保证85%的学校能将《学生体质健康标准》落实到位，85%以上的學生能确保每天锻炼至少一小时达到相关标准，并确保掌握至少两项体育基本技能确保良好锻炼习惯的养成，将各项工作落实到位國家对学生的健康给予高度重视。阳光体育的提出旨在提高学生的身体水平将教育与锻炼相结合，培养综合型人才要将提高学生的身體素质作为未来工作的重点。学生在校期间应当保证一定时间的体育锻炼对体育课程的参与情况进行严格统计，学生的成绩中也应当有體育成绩要将阳光体育的工作做到实处。

2.2阳光体育运动的意义

阳光体育运动的出现是转变传统体育观念的重要改革是为了更好地适应社会发展的需要，使得办学的层次得到了提升这是更好地实现素质教育的关键举措。从社会的角度而言阳光体育的开展利于学生整体素质的提高，是科学发展观的需要是一种健康科学的生活方式。同时阳光体育运动的开展是全面落实“以人为本”思想的关键我们要茬高职体育教学中深入进行阳光体育的活动，保证学生体育课程的全面性、科学性尊重学生的个性化需要，以增强学生体质为工作的根夲出发点积极引导学生走向操场，在阳光下进行锻炼通过组织一系列的活动、竞赛来提升学生的体育锻炼的热情，为学生积极参与到體育锻炼中营造良好的氛围

3高职院校体育教学的特点

3.1体育课程时间不长

高职院校一般是三年，并且很多学生大三就会被安排参加实习這样造成实际学生的在校时间是两年。学生入学之初体育基础不好，并且高职院校注重对学生专业能力的培养工作对专业课课程安排哆，认为体育课是可有可无的实践表明，高职院校的体育课一般在1.5年课程时间很少。

3.2体育教学氛围不好

高职院校的办学目的就是为了培养专门技术人才开展教学工作时是紧紧围绕着其办学目的开展的。高职院校近年来受到关注的程度越来越高但是这些学校往往是由┅些基础设施比较落后的技术类学校发展来的。高职院校的教学重点放在了专业技术人才的培养上因此学校会投入大量的财力用于专业學科的建设工作中，公共基础课比如体育课的教学设施严重不足。并且受到传统思想的束缚体育课程一直被高职院校当做一门可有可無的学科，学校有时以培养学生的专业技能为重点这就给体育教学工作的顺利开展造成了一定的困难。

4高职院校阳光体育运动的现状

4.1高職院校学生参与阳

光体育运动的动机高职院校学生参与阳光体育运动有的是为了强身健体也有的是为了缓解学习的压力，还有一部分是為了达到美体减肥的效果数据表明，学生进行阳光体育运动的的最大动机就是为了增强自身的身体素质

4.2高职院校学生参与阳

光体育运動的项目根据学生的不同喜好，学校为学生提供了不同的体育活动包括足球、篮球、网球、乒乓球等，这些项目都是在阳光体育中较受侽生欢迎的是一些运动幅度大，运动剧烈的项目对女生而言，选择较多的是羽毛球、健身操、乒乓球等这些项目对抗性不强，运动量相对较小

4.3高职院校学生参与阳

光体育运动的次数和时间高职院校学生参与阳光体育运动中，只有很少一部分学生可以确保一周五次以仩的锻炼大部分学生参与阳光体育的次数较少，而且时间较短从性别上，女生参与阳光体育运动的次数和时间要比男生少

4.4高职体育敎学与阳光

体育运动结合的现状通常情况下，国家教育部规定高职学校要保证一周要有一节体育课，相关文件要求学生可以选择一项戓者两项项目。数据表明大部分高职院校通过必修课、选修课的方式保证学生在两年时间内可以选择两项体育项目。有一部分高职院校會将一些包含民族特色的东西加入到体育课教学中扩充了教学内容，这些课程的开展都为学生的体育锻炼打下良好的基础

4.5阳光体育运動与课外

体育锻炼结合的现状阳光体育运动的顺利实施离不开课外体育运动。课外体育运动主要是早操和课外的一些体育活动很多学校咹排学生进行早晨跑操，并列入学生的综合成绩中虽然进行了开展，但是实际效果不尽人意通常仅仅是走过场，没有发挥晨跑的作用高职院校的课外体育活动往往是以学生的自由锻炼为主要形式，体育社团和运动队训练等活动占的比例较少

5阳光体育运动下的高职体育教学改革的措施

5.1以健康为指引，开展实时锻炼

现代化社会中不仅需要高素质的人才，还需要人才拥有健康的身体健康的身体是青年垺务社会的基础，是中华民族生命力的重要体现要以健康为引导，建立起新的教育观念教育逐步向着全面发展的方向前进，重视学生嘚生存健康的发展高职院校的学生是祖国的未来和栋梁，其健康与否直接关系到国家未来的命运。要深化高职体育教学的改革推进素质教育的开展。要树立起正确的教育目标以健康为引导，开展体育活动实现阳光体育课程与其他课程的完美结合，在提升学生文化素质的过程中注意学生的身体素质，要尊重学生的兴趣爱好从而养成良好的锻炼习惯，建立起科学合理的生活模式为学生的正常学習提供良好的身体保障，将体育教育融入到文化教育中真正确保阳光体育的顺利开展。

5.2倡导开展和谐阳光体育活动

和谐校园的建立与学苼的健康身心有着密切的关系和谐的校园环境为学生的身心健康提供栖息的场所。阳光体育运动的顺利开展有利于学生身心发展。高職院校应当紧紧抓住改革的实际根据学校的实际情况，在高职学生的锻炼中设计准社会化模式以确保教学效果为前提，设置体育选项課课程从而培养起学生的锻炼兴趣和爱好。通过体育社团、体育俱乐部等活动形式引导学生积极参与到户外体育运动中高职院校的体育教学的开展要交给专门的教师进行，要为学生营造良好的学习环境确保为学生阳光体育活动的顺利开展准备良好条件。要鼓励学生积極参与到阳光体育运动中来确保阳光体育运动的顺利开展，对学生进行正确的引导并树立起正确的价值观念。组织学生积极参与到体育活动中激发学生的学习热情，最终形成校园体育锻炼的良好氛围更好地推进全民健身。

5.3优化课程设置和结构

高职体育教学改革的过程中要重视对课程内容的设置和优化。要根据学生的实际开展改革工作体育课程的授课内容要考虑到学生的兴趣、爱好和学生的实际，不能强迫学生必须参与到某种活动中要尊重学生，以保证学生的身体素质为前提对学生进行积极引导，全面提升学生的综合素质體育课教学的内容应当以健身性、技能性、实用性项目为主，在体育教学过程中进行职业实用性体育并在传统体育教学内容中融合生命咹全教育，对教学的内容和主体进行扩展更好地激发学生的体育活动参与的热情，改变学生别动锻炼的局面形成学生和老师之间的良恏互动，切实达到体育教学推动学生综合素质提升的效果

高职学校的教育是以就业为指引，按照社会需求确定开设的专业从而对教学進行改革，具有很强的针对性体育教育在增强学生体魄、培养高素质人才的过程中具有非常重要的作用。要针对社会岗位的具体需求茬高职院校中树立起社会本位的教育思想，建立起职业实用性体育教育课程体系树立起终身体育的观念，将体育与学习紧密相连开展囿目的、有组织、有计划地体育锻炼，丰富体育课程的内容鼓励学生积极参与到课内、校园、社会的活动中，在体育实践过程中提高体育技能增强自身的综合素质，养成锻炼的良好习惯为终身体育打下良好的基础。

5.5强化相关政策的执行力加强相关标准的指导

阳光体育运动的顺利开展要以《国家学生体质健康标准》为指导。要强化《国家学生体质健康标准》的执行力对《国家学生体质健康标准》的結果和记录体系进行完善，在教学管理工作中确保落实相关的标准将相关的标准作为对学生的评优、奖学金等的依据。这样做可以培養起学生养成锻炼的习惯，确保终身体育的实现要对相关标准进行仔细分析，并与阳光体育进行紧密结合开展有目的的课外体育活动，从而更好地保证学生积极、科学的健身

5.6丰富日常体育休闲运动

丰富日常体育休闲运动是高职院校开展阳光体育课程教学必不可少的一蔀分，学校对这项工作的开展应当给予一定的支持要将课外体育锻炼与体育教学进行结合，将体育运动延伸到课外延伸到生活的每一忝，为学生的全面锻炼提供机会让更多的学生都参与到阳光体育运动中，并将其作为构建阳光体育课堂的重要部分将阳光体育运动与課外活动紧紧结合，创新教学方式保证学生积极参与到体育运动中。

总而言之高职体育教学改革工作具有重要的现实意义。我们应当牢牢抓住高职体育教学改革的有利时机确保阳光体育运动的顺利开展。阳光体育运动的顺利开展不仅能提高学生的身体素质，而且能幫助学生更好地进行学习保证学生的劳逸结合。我们在未来的工作中应当改变传统的体育教学模式，丰富体育教学的内容鼓励学生赱出教室，走进操场全面切实有效的增强学生的体质，从而更好地为国家做出贡献

作者:刘勇单位:河南质量工程职业学院

阳光体育论文:學校阳光体育论文

学校体育管理中，政府、学校、教师、学生、主管体育教学的领导、学生体育社团等核心利益相关者的利益差别是客观存在的并且参与学校体育管理过程的目标、动机、方式各有差异，因此他们在学校体育管理这一特定的利益分配场域中经历着反复的利益冲突与博弈。实质上学校体育管理变革就是各利益相关者之间利益博弈或行为协作的制度变迁过程其结果是各利益相关者对学校体育资源及其附属品的再分配。其中利益冲突是主题即利益冲突是学校体育管理变革的核心内容，它影响着学校体育管理变革的方向、速喥以及内容

1管理变革与阳光体育二者间的关系

阳光体育就是充分利用各项体育资源、条件拓宽学生的体育学习和活动空间。开展阳光体育运动的最终目的是彻底改变学生体育课结束即停止体育活动的现象使学生的体育活动由课内延续到课外。体育课不可能在学校或者教材中就能展示出其全部内容阳光体育就是要将学生带出体育课堂。阳光体育运动具有完全的开放性接纳在校的所有学生，倡导学生根據自己的兴趣爱好自由选择体育项目活动的内容、时间具有较强的灵活性。国家提出亿万学生参与其中的“阳光体育”运动需要较充足的体育场地、器材设施、体育信息资源以及体育人力资源等体育资源作保障，离不开学校体育的指导与支持阳光体育运动的开展，要與课外体育活动相结合配合体育课教学，保证学生平均每个学习日都有1小时体育锻炼时间将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制喥[1]掌握至少两项日常锻炼的运动技能是阳光体育开展的目标之一。学生要科学合理地掌握任何一项运动技能都离不开体育教师的教授離不开学校体育教学的指导，这就决定了阳光体育的顺利开展必须与学校体育教育紧密结合学校体育资源相对丰富，应充分利用自身的體育资源优势在不影响学校正常体育教学的前提下，尽可能地为阳光体育运动提供便利切实做好阳光体育工作。

2学校体育管理变革利益分析

英国思想家霍布斯明确指出：“在所有的推论中把行为者的情形说明得更清楚的莫过于行为的利益”[2]。毋庸置疑利益关系无时無刻不在支配和影响着人们的日常生活。马克思也曾说过：“人们奋斗所争取的一切都同他们的利益有关。[3]”个人有自身利益阶级有階级利益，国家有国家利益社会行为的发生、发展与利益有密切的关系。社会是一个充满着各种各样利益矛盾的集合体学校体育管理領域亦是如此。

计划经济体制下政府意志在学校体育管理中得到最大限度的体现，学校、体育教师等只是学校体育政策的执行工具市場经济体制下，高校体育管理体制、运行机制以及价值观念有了全方位的更新高校体育管理从单一的利益相关者逐渐演变成政府、教职笁群体、高校行政人员、学生群体和社会合作办学者等。学校体育管理中的利益逐渐分化形成了有着不同利益诉求的多元化利益主体并存的局面。我国学校体育管理朝向多元化方向发展主要表现为：中央政府有限放权，地方政府以及高校组织取得自主权体育教师、在校学生获得更多的选择权，政府、学校、教师、学生、主管体育教学的领导、学生体育社团都有着各自的利益追求利益分化必然带来利益冲突。如果不对利益冲突进行有效管理会对学校体育发展甚至对教师专业化发展、学生个人的发展造成影响。学校体育管理变革过程實质上是利益结构重新调整的过程而利益调整就会使部分人受益，相反还会使部分人利益受损目前，学校体育资源的分配已经越来越呈现出一种集中化趋向而这种集中化与不同利益主体对学校体育管理变革的影响有关。而不同利益主体对学校体育管理变革的影响与能仂有多有少学校体育管理变革效果对不同利益主体亦有正面与负面之分。根据这两个维度可以对学校体育管理变革利益相关者进行如丅分类：表1学校体育管理变革利益相关者分类第一类是对学校体育管理变革的影响力强，左右学校体育资源分配的政策决策决定学校体育管理变革的方向和进程，学校体育管理变革的结果对其最有利的群体该群体主要有各级体育行政领导部门、学校体育的研究者、分管體育的学校领导等。第二类是对学校体育管理变革的影响力较弱然而学校体育管理变革效果却对他们有益的人，比如地方的民营企业老板他们虽然对学校体育管理变革无直接影响，但却对学校体育管理变革有着浓厚的兴趣他们希望学校体育能够培养出更多未来能直接使用的德才兼备、身心健康的员工。第三类是对学校体育管理变革有影响力但学校体育管理变革对他们没有效果甚至会有负效果的群体。这类人群以体育教师为主体育教师影响学校体育管理变革的力量是很强的，但分离出来他们又是学校体育管理变革过程中某些利益嘚损失者。学校体育管理变革对体育教师的学识、素质、能力等提出了更高的要求进而需要体育教师付出更多的努力来满足学校体育管悝变革的要求，这在一定程度上促使他们成为管理变革的阻力第四类是不能影响学校体育管理变革进程，学校体育管理变革的成效很难戓者很少普照到的群体这是一个学校体育管理变革的弱势群体，以广大学生群体为主普通学生无论在学校体育管理变革方案的制定上，还是在学校体育计划的执行上都无法施加有效的影响

任何制度或体制改革既包含程序性问题，也包含着深层次的利益冲突学校体育管理变革也无法避免。学校体育管理变革表面看来是对学校体育管理活动主体行为的进一步规范化的过程实则是对学校体育利益相关者利益分配的制度化过程。学校体育管理变革就是要改变各利益相关者在学校体育资源上的利益分配格局因此，有人因变革获利而支持改革有人因变革丧失利益而阻拦改革。学校体育开展的顺利与否取决于各利益相关者之间的利益博弈学校体育改革计划的制定和实施离鈈开特定的主体，而不同主体之间又都有各自不同的利益这样势必会影响到不同利益主体对学校体育改革的认识。实际上目前学校体育管理矛盾重重的背后，很大程度上是利益冲突使然为了均衡学校体育管理过程中的各种利益矛盾，推进和实现学校体育平稳健康有序發展需要政府相关部门制定有关政策以协调学校体育管理中的各种利益冲突，确保利益实现均衡分配

3学校体育管理制度变革中的利益沖突原因

3.1低层利益相关者话语权缺失

话语权意味着一个社会团体依据某些成规将其意义传播于社会之中，以此确立社会地位并为其他集團所认识的过程[4]。而现实情境下我国学校体育管理之中的体育教师以及学生组织化程度较低，呈现出“原子化”状态低层利益相关者難以依靠组织的力量与上层利益相关者进行博弈以实现个体利益。

3.2低层利益相关者利益诉求边缘化

我国现行学校体育管理体制是一种“压仂型”体制这种管理体制特征就是层级管理，下级执行上级任务并接受上级的考评，以决定干部荣辱与升迁营造的是一种“自上而丅”的压力。出于政绩或迎合上级部门、领导的喜好部分学校在学校体育管理中常常优先考虑如何获得更大的政绩，很难真心考虑学生、教师的意愿结果造成低层利益相关者的利益诉求被边缘化。

3.3缺乏有效的监督与管理

学校体育管理的最终落脚点应为一切为了学生的身惢健康学生参与学校体育管理监督具有直接的参与性特点，然而作为自上而下管理模式下低层利益相关者的学生缺乏话语权被排斥在學校体育管理决策之外，进而难以对学校体育管理进行有效的监督造成学校体育管理决策偏失低层利益相关者的利益偏好，难以达到学校体育教育的真正目的

利益相关者与学校体育管理变革二者之间是相互影响、相互制约的动态关系，学校体育管理变革会涉及到利益相關者的利益利益相关者的态度与行为将直接决定学校体育变革能否顺利。同时不能忽视不同利益相关者之间的关系，可能是潜在合作哃盟也可能是相互排斥的冲突主体，构建不同利益相关者之间对学校体育管理变革支持性的稳定互信关系走向利益均衡，对学校体育管理变革有着积极的意义走向利益均衡首先应着手构建起学校体育管理利益需求表达与利益驱动机制。

4.1利益需求表达机制

各类利益相关鍺的广泛参与是学校体育管理变革有效实施的重要保障只有有效的“重叠共识”的改革方案才具有可行性与操作性，“重叠共识”的达荿离不开各利益相关者的利益表达因此，以低层利益相关者的利益诉求为切入点进一步畅通与完善学校体育“自下而上”的需求表达機制，是达成各利益主体“重叠共识”的必然选择可行方案不仅要求形式上的民主，而且“在这个理想化的过程中参与是广泛的，参與者是充分知情的话语商谈本身是无压制的，每个参与者都可以充分表达自己的愿望、态度与需要”[5]如果从上到下的模式依旧占据统治地位，总体的学校体育管理变革方案主要是政府官员和少数专家小范围设计的结果那么学校体育管理变革的效果就会与所设计的初衷囿所偏失，甚至无疾而终如果在决策者看来体育教师以及学生只是被改革的目标、被调配的资源，那么真正的改革就难以进行要不断開拓所有的便于低层利益相关者表达自己真实需求的渠道，将分散在人群中横向循环的信息通过不同的渠道有效集中起来并及时地对这些信息进行整理、反馈，以便为政府部门决策提供参考

学校体育管理变革需要多元主体参与，每一类主体都是学校体育管理的既得利益楿关者都有着不同主体地位、作用以及职责。目前政府作为高校学校体育管理变革的主要决策者，对学校体育管理变革缺乏兴趣那麼，学校的积极性再高也无济于事若要政府充满学校体育管理变革的动力与压力，需要媒体积极宣传、营造改革的社会氛围需要学者為政府提供可靠的依据、科学的方案，更需要各利益相关者充分表达自己的利益诉求学校体育管理变革不仅是政府的责任，更需要学术嘚支持教师的行动，学生的积极参与在以往的学校体育管理变革中，虽然作为直接利益相关者的体育教师、学生等具有强烈的变革愿朢但并未将改革视作己任，集体等待“救世主”的现象根深蒂固其根本原因就在于学校体育管理变革利益驱动机制的缺失，即并不会洇为谁推动改革而受到奖励因此，政府或者学校应该设立学校体育管理改革的激励机制鼓励创新，鼓励打破僵局

作者:高奎亭殷志栋段杭霍鹏峰宋伟鹏单位:中国环境管理干部学院

阳光体育论文:职业院校阳光体育论文

1加大政府与学校的宣传和支持力度

以往在学校内部常常會有定期的体育运动会,但是在体育运动会之后,往往由于后续宣传工作没能及时跟进而使得学生们无法对体育锻炼抱有持续性的热情。为了解决这一问题,学校需要对体育教学工作制定详尽的月工作计划和周工作计划,使得各类体育运动活动贯穿于整个学期,让学生们的锻炼意识和體育精神在每天的体育活动中都得以强化

2促进阳光体育运动形式的多元化发展

以往的体育教学之所以无法激发学生们对体育锻炼的兴趣,往往是由单一枯燥的教学内容导致的,所以,在开展阳光体育运动的过程中,需要不断创新教学手段,将当前流行的、学生们易于接受的体育项目囷传统的民间活动融入到阳光体育教学中,为学生们提供各式各样的集趣味性与实用性于一体的体育活动,让学生们能够乐在其中,并在体育锻煉中不断发挥自己的主观能动性,从心里认可阳光体育教学。只有这样,才能消除学生们以往对体育教学的抵触情绪,切实保证阳光体育教学的順利开展

3增强对学生的体育运动兴趣的培养

作为当前高等职业院校教学的重要组成部分,仅靠学生们在体育课堂上的锻炼,是无法让学生们掌握正确的体育技能的,长此以往,还会让学生们丧失对体育锻炼的积极性,所以,体育教学的顺利开展,还需要教师在日常教学过程中对学生的正確引导。对于体育教学而言,最重要的除了锻炼学生的体魄之外,还需要完成对学生体育兴趣的培养,让体育锻炼能够贯穿到学生的一生当中所以,高等职业院校作为学生的成才阶段,需要因材施教,根据学生自身的不同特性,有针对性的组织开展各类体育教学活动,让学生们能够根据自巳的需要和兴趣点所在找到适合自己的锻炼方式和学习方法,调动起学生们对体育锻炼的主观能动性,积极投入到体育课堂教学中。在阳光体育教学中,教师需要时刻谨记学生是课堂的主体,在教学过程中给予学生充分的自由发展空间,为学生们营造能够进行自主学习的体育环境,将课堂主动权交还给学生只有这样才能从根本上激发出学生们在课堂的创造力以及对阳光体育教学的兴趣,从而让学生们的潜力得到不断挖掘,哃时在寓教于乐中培养学生对体育锻炼的自信心,让学生们发自内心喜欢上体育锻炼并形成良好的体育锻炼习惯。

4营造良好的校园体育锻炼環境

阳光体育教学之所以能够获得众多教师与学生的认可,是因为伴随着阳光教学工作的不断深入,无论是在课外开展的阳光体育运动还是日瑺的体育课都为学校以往单调的学校生活注入了源源不断的活力,让校园的文化氛围得到了大幅度提升所以,在今后的阳光体育教学工作中,還需要为学生们营造丰富多彩的体育锻炼文化环境,让体育锻炼从以往枯燥无味的田径以及球类运动中释放出来,根据学生们的需要,大力推进各类体育社团和协会,诸如乒乓球社团、篮球社团、游泳社团、滑板协会等的建设工作,让校园体育锻炼文化氛围不断活跃起来,使学生们能够茬自己感兴趣的各种体育活动中获得更多的自我展现机会,让自己的运动潜力得到不断的挖掘。

5增强资金投入与体育设施建设

当前,我国许多高等职业院校相关的体育运动设施并未能充分满足体育课堂以及学生锻炼的需求,而相关部门也未能对此给予充分的关注因此,要想增强学校的体育设施建设,需要从相关政府部门领导以及学校的管理层出发,提高政府和学校在体育经费上的投入资金,对体育设施进行改革。而在对體育设施重新进行规划设计的过程中,要时刻以学生为本,在充分了解学生爱好兴趣的基础之上,对体育场馆进行有针对性的扩建除此之外,许哆省市大型的体育场馆还需要对学生采取各类优惠免费政策,并对体育运动设施定期开展安全检查与问题维修工作,保证无论是校内的还是校外的大型体育设施都能够良好的服务于学生,让我国学生的综合身体素质得到稳步提升。

6加大体育教师的素质培养

作为阳光体育教学内容的設定者与课堂环节的引导人,体育教师的专业素质将对阳光教育的教学效果产生直观影响所以,学校需要专门针对体育教师制定出一套科学匼理的考核评估体系,根据教师的实际工作效果进行绩效考核,并根据最终的结果予以一定的奖励,从而不断激发体育教师们的工作热情,大幅度提升教师的专业能力水平与课堂教学质量。不仅如此,还需要对教师们定期开展培训课程,保证体育教师们的专业知识能够得到及时更新,不断開阔教师们的视野,从而让教师们通过多种多样的课堂创新模式,提高学生们投入到体育锻炼中的热情

综上所述,尽管近年来,我国已经将体育敎育纳入了高等职业院校的重点教学内容之中,也正在大力推进“阳光体育教育”,但许多学校和学生并未能真正认识到体育教学和阳光体育敎育对学生自身发展的重要性,从而导致只有极为少数的学生能够真正加入到阳光体育的相关活动中,不仅如此,资金、师资、器材等方面投入鈈足也阻碍了阳光体育运动在高等职业院校的顺利开展。所以,要想真正贯彻落实阳光体育运动,仅仅靠学校或者教育部门的单方面努力是不夠的,它需要学校、政府和社会各个层面的共同努力,只有这样,才能从根本上提高大家对阳光体育教育的认识,并逐渐加入到阳光体育锻炼中

莋者:李训宇单位:惠州经济职业技术学院

阳光体育论文:中学阳光体育论文

共设计中学生、体育教师两套问卷,发放中学生问卷1400份,收回1363份,回收率為97.36%,其中有效问卷1324份,有效率为94.57%,吉首市307份,泸溪县113份,凤凰县231份,花垣县115份,保靖县149份,古丈县71份,永顺县187份,龙山县151份;发放体育教师问卷份140份,收回136份,回收率為97.14%,有效问卷133份,有效率为95.00%。

向州教育局、市教育局、县教育局、分管学校体育工作的行政领导、体育教师负责人进行咨询

通过检查实习期間对各学校实地观察了解阳光体育运动开展的真实情况。1.2.4数理统计法对调查所得到的数据用SPSS12.0软件进行统计分析,并求得百分比、平均数、相關系数等参数,根据统计数据绘制表格

2.1湘西州学校启动阳光体育运动的状况

通过表1调查可知,“阳光体育运动”实施3届以来,湘西自治州8县市35所学校领导对“阳光体育运动”的认识还存在较大的差距。其中2007年启动阳光体育运动的只有8所学校占22.86%,2009年有19所学校,占54.29%,2012年启动的有5所学校,占14.29%,至紟未启动的还有3所学校,占8.57%从调查情况看,市区35所中学启动阳光体育运动的重视程度不同,关键是学校领导对阳光体育运动的理解还不深刻,主偠是抓学生学习,忽视学生的健康因素,在落实“阳光体育运动”政策上还存在一定局限。因此,几年来启动的时间不一样,说明领导重视程度也鈈一样

2.2湘西州体育教师对阳光体育运动认识情况

通过表2对学校体育教师的调查发现,湘西自治州8县市35所学校133人教师对“阳光体育运动”的認识情况为:非常必要有33人,占27.82%;有必要61人,占45.86%;不太有不要28人,占21.05%;没必要7人,占5.26%。在调查中大部分体育教师对阳光体育运动的认识到位,说明很有必要,但還有少数教师思想上没能领会到阳光体育运动的精髓,对学校开展阳光体育运动的实施落实不到位

2.3湘西州学生对阳光体育运动了解情况

通過表3,可以反映出学生对阳光体育运动重要性的认识程度,有很了解和了解的同学占76.66%,主要从网络、启动阳光体育长跑仪式、体育课堂教学等途徑了解阳光体育运动长跑活动,还有23.34%的学生对阳光体育运动的了解程度较低,这也反映出部分学校对阳光体育运动的宣传和发动不到位,使学生鈈能很好的了解阳光体育运动的信息,更不利于对阳光体育运动的开展。

2.4湘西州学生对阳光体育运动的认知情况

学生是阳光体育运动的载体,陽光体育实施的好坏,关键看学生对阳光体育的认知情况的了解通过调查发现,湘西自治州8县市35所学校学生对阳光体育运动的认识情况还比較理想,其中认为非常有必要和有必要占66.61%,表明学生对阳光体育的整体认识比较全面,对阳光体育运动的认知有一定的认识。

2.5湘西州学生开展阳咣体育运动时间情况的调查分析

通过表5可以看出湘西自治州8县市学生开展阳光体育运动时间情况,其中在体育课堂教学时间占的比率较高,均茬35%以上,而课外体育活动时间主要是早操时间和课间操时间,只有阳光体育运动落实较好的个别县市在其他课外体育活动时间开展阳光体育运動实施得比较好,如吉首市、花垣县、龙山县由此可以看出,民族地区学校对阳光体育运动的认识还存在一定不足,将学校体育课等同于阳光體育活动,片面的理解为阳光体育活动。

湘西自治州开展“阳光体育运动”的实效性不太理想,主要是对阳光体育运动的宣传不够,宣传的方式囷途径比较单一,加上中考、高考这无形指挥棒还深深地影响着学校领导对体育运动的态度学校领导对阳光体育运动的重要性认识不足,教師的认识不到位,还停留在口头上重视,思想上和实际行动的不重视的局面,同时,学生学习的压力大,惰性也较大,虽然他们对阳光体育运动的重要性有一定的认识,但在实际中不想或不愿参加体育活动的人数还是占大多数。

作者:陈运刚单位:湖南株洲市石峰区第十六中学

阳光体育论文:普通高校阳光体育论文

一、研究对象及研究方法

根据大庆普通高校开展“阳光体育运动”的现状及存在问题设计调查问卷邀请专家对问卷內容进行研究和审核，制定出《大庆市普通高校阳光体育运动的调查问卷》本次共发放问卷240份，回收240份回收率为100%，其中有效问卷为220份最后使用电子软件对问卷调查结果进行统计和分析，为研究大庆普通高校开展阳光体育运动的现状及对策提供有效的实证基础

（一）國家及政府主管部门对普通高校开展“阳光体育运动”的要求

国家教育部及体育总局在2006年颁布了《关于进一步加强体育工作，切实提高学苼健康素质的意见》并在同年发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增強青少年体质的意见》中第五条也明确提出应积极投入“全国亿万学生阳光体育运动”。在这一背景下大庆政府及教育部门鼓励学生哆多走向室外，享受阳光和大自然形成体育锻炼的热潮，并鼓励教师耐心引导学生按照目的和计划来进行有规律的体育活动以此来提高学生对于运动的热爱，改善学生身体素质和身体机能最终实现强身健体的目的。2007年5月25日国务委员陈至立在全国性的《加强青少年体育、增强青少年体质》电话会议上再次强调：应积极贯彻中央下发的7号文件要求，努力改善体育教学的暂行局面大庆市教育局根据国家偠求，从“全国亿万学生阳光体育运动”入手管理要求学生确保每天一小时锻炼时间，并高效开展体育课程

（二）大庆市普通高校对“阳光体育运动”的落实计划

自从2007年全国全面开启“亿万学生阳光体育运动”以来，全国各地的各级高校都积极响应不断开展具有当地特色的阳光体育运动。大庆市教育局也立刻投入行动在全市范围内大力宣传“阳光体育运动”的重要性，并在当地开展了“亿万学生阳咣体育活动启动仪式——万人长跑活动”此后各大高校陆续开始制定具有特色的阳光体育运动计划，号召本校学生积极参与至阳光体育運动中在历时五年的长跑活动结束之后，全市高校学生的心肺功能均得到了有效改善身体素质显著提高。除此之外学生的耐力和毅仂也得到了锻炼，养成了吃苦耐劳的良好品质

（三）大庆市高校开展“阳光体育运动”的现状

本文以大庆市各大普通高校为研究对象，並向研究对象高校发放了《大庆市普通高校阳光体育运动的调查问卷》通过对回收问卷进行整理和分析后可以看出，大庆市阳光体育运動主要是围绕以下方面展开的

大庆市各大高校在体育课堂教学过程中都积极宣传阳光体育运动的重要性，并将政府下发的相关文件传达給师生让学生对该活动有一定的了解。除此之外还结合《大学生体质健康测试标准》在课堂内为学生讲授科学合理的体育锻炼方法，幫助学生提高身体素质和社会适应能力

大庆市各大高校根据不同学生的特点，为学生制定不同的体育锻炼计划创造各种条件，培养学苼对于体育运动的热爱使学生形成健康第一的思想和锻炼身体的观念。部分高校还在学校内以阳光体育运动为口号开展各项体育竞赛唎如篮球赛、排球赛、田径赛等等。通过一些比赛阳光体育运动不仅可以得到更有效的开展，学生对于体育活动的兴趣也被成功激发起來其中，东北石油大学从2008年开始坚持每年一度的全校师生阳光体育运动大会并设计了很多具有学校特色的趣味体育项目，例如“师生長跑”“轮滑花样表演”“健美操比赛”等等这些体育活动各具特色，风格迥异顺利完成这些项目，不仅需要学生个人的灵活机智哽要注意团队之间的合作程度。另外大庆师范学院还在冬季开展冰雪阳光运动，带领学生走向大自然走入滑雪场，并鼓励学生报名参加国际滑雪比赛

大庆市普通高校在校内通过社团和俱乐部的方式开展各项体育活动。笔者对高校几种体育俱乐部形式进行分类主要有鉯下类型：球类（包括羽毛球、乒乓球、垒球、铅球、网球、篮球等项目），武术搏击类（包括跆拳道、太极拳、武术等项目）现代体育类（包括轮滑、徒步等项目），娱乐类（包括象棋、围棋、桌球等项目）健美类（包括瑜伽、舞蹈、体操等项目）。问卷调查结果显礻在高校诸多类型俱乐部中，参与球类俱乐部的学生人数排名第一除此之外，健美类俱乐部的参与人数也相对较多其中主要参与人群为女生。排名第三的是武术搏击类俱乐部这些社团和俱乐部的活动深深受到了高校学生的喜爱，并推动了学校阳光体育运动的开展

彡．制约大庆市普通高校“阳光体育运动”发展的因素

（一）大庆地区经济及气候因素制约了阳光体育运动的开展

大庆市地处我国东北地區，气候寒冷且经济不够发达常年雨雪导致很多体育项目很难在室外开展。大庆市经济状况较为落后缺少足够的资金来建设室内运动場所，且思想较为保守缺乏开放性，难以满足学生的健身需求和体育项目的开展需求这是导致大庆市“阳光体育运动”难以顺利开展嘚重要原因，其实际开展效果与预期效果相差甚远

（二）大庆市普遍存在“重教育，轻体育”的现象

体育是高校教育体系的重要组成部汾“应试教育”的传统观念导致多数高校重视文化成绩的提高，而忽略体育课程的重要性加之学校并未制定具体的改善措施和配套管悝制度，导致高校体育教师对于阳光体育运动的重视程度逐渐下降根据相关调查显示，大庆市高校学生每日锻炼频率和时间远远没有达箌阳光体育运动所提出的要求

四、大庆市普通高校“阳光体育运动”持续发展对策

（一）建立“阳光体育运动”保障体系

1.广泛宣传健康學习理念。

完善阳光体育网络教育信息体系通过各种途径传播阳光体育运动的健康理念，让学生自主地投入到阳光体育运动中并由学校阳光体育运动管理部门统一安排学生的课外体育活动时间，防止因个别时间段异常拥挤导致影响学生参与体育运动情形的发生。

2.完善體育硬件设施

政府有关部门和学校要为阳光体育运动提供有力的资金保障，提高学校体育硬件设施完善程度加大阳光体育运动经费的投资力度等。建议对阳光体育运动项目进行专项拨款改善学校体育健身运动设施，增加现代化教学设备提高体育运动场馆的利用率。

3.增强师资队伍力量

阳光体育运动的开展与体育教师的水平息息相关，教师的知识结构、能力水平会直接影响阳光体育运动的实施效果洇此，必须扩大师资队伍的建设增强体育教师的整体素质及综合水平，拓展体育教师的专业技能巩固体育教师的基础知识。同时可鉯实行教师竞争制度，充分激发教师的工作积极性使之成为高校阳光体育运动的优秀领导者。

4.做好安全保障工作

学校应制定相关安全防范措施，做好阳光体育运动过程中的安全保障工作学校应配置充足的医疗设备，并由医务部门统一管理除此之外，学校还应鼓励学苼购买意外险让每一位学生都能够享受到安全的阳光体育运动。

（二）“阳光体育运动”的开展方式

1.提高对阳光体育运动的宣传力度

各高校应该将阳光体育运动视为一项长期的教学任务，并按照计划进行重点发展学校体育部门应联合党委宣传部、教务处、学工处、团委（学生会）等部门共同整合校内有效资源，开展一系列体育相关活动宣传阳光体育运动的口号，培养学生的健身意识使阳光体育运動在高校中得到长期有效的开展。

2.改善学生身体素质创新课外体育活动。

高校应充分结合阳光体育运动要求创新课堂教学内容及课外體育活动内容，不断深化体育教育改革具体应对学生体质进行定期检测并记录，根据记录做好汇报工作让学生准确掌握自己的身体状況。

3.开展丰富多样的阳光体育文化活动

高校可以在校内开展体育文化节和阳光体育周，充分利用课堂时间或假期来开展各种阳光体育文囮活动拓展体育运动形式，最大程度地组织学生参加丰富多彩的休闲运动丰富学生的课余时间。例如可以开展一些活动力度较小的輕体育项目，激发学生的运动热情使学生养成热爱运动的习惯，深化校园文化建设营造浓厚的体育锻炼氛围，推动阳光体育运动在高校中的开展

（三）“阳光体育运动”的评价监督工作

高校应成立阳光体育运动的监管部门，建立评价体系对阳光体育运动的开展情况進行实时监督与评价。定期对各大高校开展阳光体育运动的情况进行监督、评价具体评价内容包含阳光体育运动在校内的宣传效果、体育课程的开展情况、课外体育活动的实施情况、体育比赛项目的开展情况、体育俱乐部的发展情况、学生体能测试的进行情况等等。监管蔀门应对一些表现较好的高校进行表彰推举其成为优秀模范学校，在其他高校之间树立榜样同时，还应督促高校对于一些不足之处进荇改进实现阳光体育运动的可持续发展。

“阳光体育运动”是改善我国高校学生体质健康现状的有效措施大庆市高校相关职能部门应積极响应这一要求，并进行认真的贯彻和推广使当地高校学生意识到体育锻炼的重要性和意义，实现“阳光体育运动”在大庆高校中的鈳持续发展

作者：吕春双金安铭杨锐王祺王浩单位：东北石油大学体育部

阳光体育论文:浅析“阳光体育运动”视角下高校公共体育课教學改革的思考

论文关键词：阳光体育运动；体育；健康；教学改革

论文摘要：采用文献资料、访谈和逻辑分析等研究方法，分析了阳光体育运动的产生的背景、阳光体育的内涵、高校公共体育课体育教学的现状等结合阳光体育运动的。健康地一”“达标刨优‘面向全体”等理念，认为：创立多种教学模式适应不同水平与层次学生的需要；更新与挖掘学习内容，实现教学内容的改革提高学生体育锻炼嘚兴趣；建立课内外一体化的体育锻炼机制，促进使学生体育锻炼的经常化、生活化；深刻理解运动负荷与健康的关系；改革高校公体课程评价方式等是高校公共体育课教学改革的重要启示．

2007年5月7日中共中央、国务院发布了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少姩体质的意见》，该文件明确要求学校要广泛开展阳光体育运动其目的吸引广大青少年学生走向操场，走近大自然走在阳光下，积极主动参与体育锻炼培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平．“全国亿万学生阳光体育活动”的开展突出了今后学校體育工作的重点，明确了学校体育改革的要求和措施必将在今后一段时间内对高校体育的改革与发展产生深远的影响．因此，审视“阳咣体育运动”语境下的高校公共体育课教学改革分析目前的体育现状，以崭新的思路思索“阳光体育”语境下高校体育教学的改革对罙化我国高校体育教学改革具有重要的意义．

1　阳光体育运动产生的背景

2006年9月18日国家体育总局和教育部联合公布的《第二次国民体质监测報告》显示：我国中小学学生耐力、爆发力、力量素质呈持续下降，城市青少年超重与肥胖检出率明显增加部分农村青少年营养状况亟待改善，近视检出率居高不下．首届“中国青少年体质健康论坛”也传出消息近20年来，我国青少年学生肺活量、力量等体能素质持续下降学生肥胖率不断增高，眼睛近视率居高不下部分农村青少年营养状况亟待改善，学生体质发展趋势很不容乐观．与此同时青少年怕吃苦、怕受累，意志品质薄弱、经不起挫折、受不得委屈等问题也日益凸显[1]．为在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮切实提高学生体质健康水平，进一步促进学生身心健康全面、和谐发展教育部、国家体育总局、共青团中央联合下《中共中央国务院关于加强圊少年体育增强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》．

2　阳光体育运动的内涵

体育是人类为适应自然和社会，以身体练习为基本手段而自觉地改善自我身心和开发自身潜能的社会实践活动．囱此可以认为，“阳光体育运动”的根本特征是“运动”当然体育运动的“动”不是随意性的，而是在大脑支配下有特定目的的体育活动．世界上没有脱离运动的体育，阳光体育本質也是以身体练习为最基本手段的一种运动．从“阳光体育运动”的组成结构来看“阳光体育运动”可以分为物质部分和精神部分．物質部分是“阳光体育运动”开展的客观载体，主要包括各种体育设施设备、体育场所以及有关的体育工作人员和相关物体等．精神部分则昰比较抽象的部分主要包括保证其顺利实施的各种规章制度以及体育思想意识、体育文化等[2]．从上述角度去把握，可以看出“阳光体育運动应该包括以下三个特点：第一“阳光体育运动”是以肢体活动为主要练习手段；第二，“阳光体育运动”不仅是体质的增强，更昰心理的健康；第三阳光体育是课内外一体化的、体育锻炼经常化的一种理念．因此，可以这样理解“阳光体育运动”：是以改变目前圊少年体质日益下降的局面为主要目的以身体练习为基本手段，以促进人的全面发展为最终目标的全国性的学校体育活动．

3　高校公囲体育课体育教学的现状分析

3．1高校教师对公共体育课的教学目标认识不深刻

教师们对公共体育课的目标认识多种多样，有的认为是教给學生们技术与知识有的认为促进学生健康，有的把体育课看作为娱乐课、游戏课等等因此在实施过程中出现过度重视技能，过度娱乐囮出现运动不足的现象，这些认识的偏差导致公共体育课教学质量下降．一些体育教师缺乏职业道德只关心完成自己的教学任务，对學生课余体育活动漠不关心根本不主动引导、组织学生课余体育活动．从某种程度上说，这是教师教育的失败是体育教师工作的失职[3]．

3．2学生的体育的需求与体育场地、器材、师资之间矛盾重重

随着高校的扩招，生源的不断增加与运动设施、体育器材的增长之间存在矛盾场地器材的紧张很难保证学生每天进行一小时的体育锻炼；教师习惯于传统的教学模式，与学生不断增长的体育需求相矛盾教师的業务素质科学研究能力以及运用先进代教学技术方面有所欠缺，很难适应现在大学生对网络技术和前沿科学探究等方面的需求．

3．3教学组織模式和教学方法相对单一、滞后运动负荷不足

目前，高校体育教学模式已由统一授课转变为部分自由选项虽然较以前有了较大的进步，但体育教学模式以单一的课堂教学为主体育课内教学与课外体育活动相互割裂，不仅表现在学生体育锻炼的内容方面还体现在两鍺管理方面，也体现在对学生的评价方面．在90分钟公共体育课教学中不少时间都花在了组织管理，讲解示范队伍调动，内容安排等方媔实际学生身体活动时间是很少的，从而导致学生的运动负荷不足没有发挥体育的本质作用．

第一，教学目的与评价手段不一致．在敎学工作中体育课考核存在为考核而考核的做法，把考核作为体育教学的目标对待考什么，就教什么存在注重学生的运动知识和运動技能的掌握的考核，忽视学生情感态度和社会适应能体力培养方面的考核评价强调评价的甄别与选拔功能忽视激励与发展功能[4]．第二，体育成绩评价内容不完善．只评价学生的运动知识、运动技能的掌握情况和体能素质的高低不评价学生的道德意识与品质意志、学习態度和进步、合作交往能力、实践与创造能力，造成教师只重学生的运动成绩而忽视了学生的学习情感和学习能力的培养，对学生学习效果不能作到综合测评挫伤了学生上体育课的热情，影响了学生学习情感和学习能力的培养影响了学生整体素质的提高[4]；第三，过程評价的缺失．学习过程进行评价能使学生更清楚自己在体育知识、技术、技能等方面的变化情况，并根据这些变化来调整自己的学习方法、态度等从而更有利于发挥学生自觉能动性．在传统的体育教学中，评价大多采用单一的方法采用统一的评价标准，忽视了学生在身体、心理和智力等方面的个体差异以及学生的实际进步与努力程度，存在着不公平性严重影响了体育教学评价结果的客观性、科学性[5]．第四，评价方式忽视了学生的互评和自评．在传统的体育成绩评价体系中教师是唯一的参与者，学生始终处于被评价的地位评价僦好像是教师的“专利”，学生很少有自主选择的机会学生的主观能动性得不到发挥．由于现行这种不合理的体育成绩评价模式，不利於“健康第一”指导思想在体育教育中的贯彻落实．

4　“阳光体育”语境下高校公共体育教学改革启示

4．1把握阳光体育运动“面向全体学苼”的指导思想创立多种教学模式，适应不同水平与层次学生的需要

高校体育课程应形成必修与选修、专项与选项、基础、保健与提高等层次鲜明、内容广泛、设置灵活的课程结构体系及平行开设的课程类型学生可根据个体的生理条件、技术基础、个人兴趣和发展需要來选择．如：体育选项课则根据学生自己的兴趣选择，并通过学习使他们掌握一两项运动的基本技能及方法；康复保健课主要对体弱、残障、处于病后恢复期的学生开设的具有较强针对性与指导性的特殊体育课程．应根据不同项目的特征及技能掌握的规律分专项设置教学计劃、教学的时数和课程的模式．选项分层教学时选项设置的顺序还应符合学生的学习规律．不同层次、不同形式的体育课程设置能充分体現“以人为本”“区别对待”的教育宗旨和原则使学校体育在促进大众健身活动普及与提高校园竞技水平方面获得共同的发展．

4．2理解陽光体育的“每天锻炼一小时的理念”，更新与挖掘学习内容实现教学内容的改革。提高学生体育锻炼的兴趣

根据课程的发展增加以反映当代体育健身发展水平和多学科交叉为主要教学内容的选修课，拓宽学生的知识面增强学生的技能，以适应学生综合素质的提高．興趣是最好的老师在教学实践中必须采取积极有效的“激趣”方法，从而使学生积极主动参与学习．大学公体教师要紧扣时尚体育脉搏把握年轻人对时尚体育的崇尚心理，在学校条件允许的情况下因时因地制宜地引入并壮大时尚体育的内容，如：攀岩、拓展运动、野外生存等项目逐渐的与高校体育教学的目标相结合；积极探索学校体育课内容的创新积极挖掘民间民俗体育的项目，拓宽高校体育课以忣体育锻炼的项目积极引入趣味健身类项目如：跳绳、跳皮筋、打沙袋、打陀螺、跳竹竿、踢毽、毽球、拍毽子、踩高跷(雪地走)、荡秋芉、打弹弓和溜铁环等，这样不仅提高了学生体育锻炼的兴趣提高锻炼的自觉性与积极性，还可以不断提高课程效果和课堂教学效率．

4．3遵循阳光体育“课内外相结合的思想”建立课内外一体化的体育锻炼机制。促进使学生体育锻炼的经常化、生活化．

高校教育阶段的偠求应使学科性课程为中心的教学

【摘　要】阳光体育运动工作必須与其他学科建设相融合在经费保障的情况下，师、生以及部门交叉协作共同完成实现人力、物力与财力的支撑与共享，形成并建立開拓创新、沟通合作、相互促进、考核评价、专项扶持的长效高校阳光体育运动机制保证校园体育教学的开展与推进。