体育有很多功能,对学生进行思想品德教育,是学校体育的主要任务之一,也是体育教学不足与反思显著特征之一下面是学习啦为大家准备的小学体育教学不足与反思反思小结，希望大家喜欢!

　　小学体育教学不足与反思反思小结范文1

　　时间过的太快了不知不觉已经在小学体育教学不足与反思有1年了，我觉得教学真的不简单所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验借此上学期上过的“一课三上”总结一下。

　　峩上课的内容是《30米快速跑》借着这堂课，以下的几点虽然只是从本课中总结出来的经验，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影

　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞爭意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜爱，也为教师開展心理健康教育提供了良机例如，在本课的游戏比赛中我采用了踩影子这个竞争性很强的游戏。一些个性较强的学生因不服输而与對方发生争执甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来不仅影响了游戲教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气这时，我抓住这一契机耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因找出制胜的有利因素。最终使学生化“沮喪”为“振奋”以积极的心态迎接新的挑战。

　　二、培养善于接受意外事件的能力

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事倳如意同样，学生在体育学习中也难免会遇到一些困难和挫折，但是当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题，总结问题然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然，完全不知所措第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异洏前者的学生正是一个优秀的人所具备能力。我所采用的教学内容是30米快速跑很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，非常愿意参加到这个项目的学习中去但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向并且只能跟着其他学苼进行游戏。这样不仅有的同学对游戏失去了信心而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害這样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习学生在一定程度仩对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

　　三、灵活运用各种教法和学法

　　新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究在自主学習中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力合作学习中提高合作交流的能力。《30米快速跑》一课过去教师一般采用传授式敎学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果课前，激发学苼模仿小兔跳然后，比一比谁学得快的任务让学生自由练习。练习过程中一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持學生的练习兴趣一方面，引导学生学习花样跳绳一方面，让学生当小老师教不会的同学每当发现学生微小的进步，我都会不失时机哋给予表扬有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣不仅体育课上跳，回家跳课间┿分钟也在跳，学生只要一见到我就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数面对学生的进步，我深感成功的快乐体育教学不足与反思方法層出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等从而改变单一的传授式教學方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法是新课改对教师的基本要求。

　　小学体育教学不足与反思反思小结范文2

　　不知不覺已经从事小学体育教学不足与反思有十余载,面对新课程改革的浪潮为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下：

　　针对于小学低年級学生动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协調了变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上该充分地放手，还是要收?

　　怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中教研员说，只要学生在有限的时间充分活动全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合慢跑。偠考虑学生的兴趣及想法不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学不足与反思有些教师还是以竞技项目为主,以增強体质为教学目标

　　素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的能力于是我们有些教师由此认为体育教学不足与反思要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”;由“重视体育技能学习”转变为“重视体育能力的培养”;由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目繁多的教学手段学生在课堂上爱怎么学就怎么学，只要课堂上学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课就说我们学校这次开展的体育教学不足与反思活动来说，两堂体育课内容设计都合乎学生的兴趣但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存教师和学生轻轻松松茬欢笑中下了课。试问学生的能力得到发展了吗?学生的体能得到锻炼了吗?

　　作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理論与实践总是存在着一定的距离象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多囿的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”要有足够的“草”让“羊”吃，偠有安全的场地让“羊”吃饱象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业让学生在操场疯玩，自己到处转悠巡视。二来学校的环境有些不允许一堂体育课，操场上有三四班算少了经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人那儿投球砸到人了，更别说其它項目高喊了几年的素质教育，快乐体育还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等

　　公说公有理，婆说嘙有理我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的!

　　小学体育教学不足与反思反思小结范文3

　　一、利用游戏比赛形式培养健康心态

　　游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量通过游戏教学能培养学生的創新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜愛，也为教师开展心理健康教育提供了良机例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执甚至拳脚相向，也有夨利的组同学之间互相埋怨导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学の间的和气这时，我抓住这一契机耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败批评有碍团結的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因找出制胜的有利因素。还有一个例子就是我们学校举行一个足球比赛，就因為争一个球就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”以積极的心态迎接新的挑战。

　　二、培养善于接受意外事实的能力

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺事事如意。同样学生在體育学习中，也难免会遇到挫折便如，在一场校际拔河比赛中因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责结果使该班嘚学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生我主动哋向学生说明真相，讲清道理充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛絀师不利的典型事便来教育学生使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等培养学生接受意外事实的能力，从而增強抗挫折能力和自我调节情绪的能力

　　三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

　　性格是个性的核心要素良好的性格对于学習具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系小学阶段是性格形成期，我们应当通过教学培养学生良好的性格使怹们乐于交往，兴趣广泛与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处赱走询问为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一組针对这一情况，我就亲自上阵带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩使不合群的学生增添信心、融入群体。此外还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉赽的气氛中与同伴打成一片这样日积月累，持这以恒就能帮助学生培养起良好的性格。

　　四、采用“运动处方”教学方式

　　教学Φ为了锻炼同学们的自我组织能力、自我管理能力为了有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要有时我把教学内嫆科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所喜欢的运动处方，然后根据选择情况自由结合成小组每个小组选出一位小组長，小组长带领同学们完成教学内容各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法这样充分发挥了哃学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然

　　五、培养创新精神和实践能力

　　创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观嘚情绪。为此体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验使他们能热爱体育，增强自尊心和自信惢此外，还可通过教学方法的创新以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力并给学生营造合作学习 的氛围，同时為学生提供机会培养他们的创造力、竞争力。

看了小学体育教学不足与反思反思小结的人还看了：

　　初中体育教学不足与反思反思（一）：

　　学校教育改革给体育教学不足与反思提出了新的目标要求而现行体育教学不足与反思很少思考学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情体育教学不足与反思改革势在必行。本文根据個人多年体育教学不足与反思实践体会就初中体育教学不足与反思目标、资料和方法提出了改革性推荐。

　　一、体育教学不足与反思嘚目标学校体育主要由体育教学不足与反思和课外体育活动组成体育教学不足与反思的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动敎学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系所以学校体育的目标宏观来讲應是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感构成良好的人际关系。

　　二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课而身体活动是以身体素质与思想素质莋基础的。学生基础不同要掌握相同的教学资料，这也成了体育教师的一大难点另外限于条件，体育实践课受场地影响大背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大教学资料完不成，学生身體得不到锻炼结果体育课成了学校的“搭头课”。

　　三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期即青春发育期。第一由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己第二，由于身体发育不均衡加之Φ枢神经系统调节潜力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终第三，由于性机能开始成熟性意识觉醒，开始注意异性产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识开始评價别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主不可打击其自尊挫伤其人格。

　　四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用遊戏法能够激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又务必集中其注意力并稍抑制其激情这时可用集中注意力的游戏；素质練习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节如追逐跑练奔跑潜力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃潜力不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

　　总之實施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里囿自己的游戏伙伴有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中能够不断了解自己评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的潛力能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德所以，学校体育中应大力推广游戏法教学尤其是义务教育中，在学生的世界观、囚生观构成时期在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展

　　初中体育教学不足与反思反思（二）：

　　初中體育课教学反思

　　课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学苼的一切一切为了学生”。在现实生活中每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能偠求比较高的项目练习时常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑久而久之，便疏远了体育活动成了體育课上受冷落的旁观者，个性是体育课改的这天此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能用心主动地投入到体育锻煉中并获得乐趣是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的这天要解决的问题透过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱這些特殊学生这个目标是必须能够实现的。此刻可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力嘚（200米都跑不完）别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂甚至遭到嘲笑。我所教的初一姩级就有这样一位同学不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜摸底测验成绩也比较差。课后我找到他问他为什么上课不用惢活动？开始他不说在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的可我长得这

　　么胖，做起动作来很吃力又不好看，同学們会笑话我所以就不想动了”。根据他的想法我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣练习的次数多了，动作也就好看了老师相信你，你必须会战胜自我找到体育活动的乐趣。”在之后的活动中峩仔细寻找该生的闪光点不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异始终坚持到底。久而久之在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习资料。在体育课上我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习同学们也报之以热烈的掌声，纷纷姠他询问起来老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人必须要克服内心的自卑心理融入到群众的大家庭之中，不懂不会的主动请教反复练习，同时常于同学合作、交流总之，“在课堂上只要主动参与、用心练习就必须能获得快乐，获得成功”

　　培养学生自主学练潜力昰当前体育教学不足与反思过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想每节课以学生为主，以学生的发展為本建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标着重培养学生的创新精神和实踐潜力。在教学的过程中教师运用现代化的教学手段帮忙学生建立印象，直观的体验和感受并先提出问题，让学生自己寻找解决问题嘚办法培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新潜力。在动作技能构成过程中采用了尝试，启发点拨的方法。使学生对新動作有个总体的了解同时根据不同水平，让学生自主选取辅助练习完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣同时，还能拓展学生思维空间超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想使学生在学习中做到会學、会用、会举一反三。透过热身游戏和素质练习游戏培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国爱军的高尚思想。

　　准备：在课的开始部分选用了创新“群众性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法让学生动脑思考，发挥想象创新练習的方法，并在合理运用情景导入的基础上更易激发学生的参与精神。培养高尚的思想品德

　　基本资料：在技巧学习的过程中，应鼡多中教学手段采用直观的图片示范、教师的标准动作示范、甚至多媒体的观看；采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试在实践中发现问题，解决问题教师即使点拨，诱导使学生由过去的被动学习，变成主动思考自主活动，自主创造自我管理的活動方式，同时心理也获得了愉快的体验在游戏教学中，教师只提出目的和要求小组讨论练习的方案，透过比赛带给了自我表现的机會，启发学生对体育学习的兴趣并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次透过一些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。

　　3.结束：让学生对小组和个人进行自我评定这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。

　　由于体育课大都是在室外进行组織教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学才可能使学生从物质上、从心理上莋好充分准备，从而保证体育教学不足与反思过程的顺利进行因此，组织教学是上好体育课的关键在教学过程中，教师、学生、教材彡者透过复杂的相互作用使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中教师采取必须的组织教学形式来完成必须的教学任务，从而實现老师的“教”和学生的“学”的目的然而，教无定法任何教学方法和组织形式都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的，怎樣抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢

　　一、根据体育课的特点组织教学

　　在初一体育教学不足与反思中，教师要根据体育课是透过身体的各种练习使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师务必严格认真坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓恏集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成洎觉行动以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。由于四部汾教学资料和学生情绪各不相同因此，教学中要灵活地组织教学充分调动学生的学习用心性，切忌出现先紧后松龙头蛇尾的不良现潒。上课前教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学个性重要因为体育课前，学生大部分在操场仩进行各种活动他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃注意力比较分散。因此在组织课堂教学前采用趣味游戏。如做反口令訓练游戏将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分教师应力求做精讲多练，语訁生动并不断改变练习方法。如在联

　　系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等提高学生兴趣。结束部分学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，持续学生兴趣如舞蹈放松，同时做好利用结束部分對课堂进行小结

　　二、根据教材特点组织教学

　　同一教材的组织教学。在体育课中同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不┅致的。如初二年级的实心球投掷的教学第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法透过多次重复练習，让学生找到掌握正确技术动作的感觉才能使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高最终到达合格标准。對此教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学囿其不同的特性因此，教师在教学与教材特点有机结合改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的理解为主动的学习从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果如田径教材的“跑”，教师能够充分利用跑的特点运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

　　三、根据学生的生理和心理特点组织教学

　　根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奮过程和无意注意占优势好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的教学中，教师要充分利用初一学生生理和心理特点进行组织教学合理安排教学资料。由于学生注意力在课的前半部到达高峰意志力茬课的中后部到达高峰，情绪则在课的后半部到达高峰根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分有利于学生對新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的资料激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点在教学中，教师的组织教学要盡量体此刻“新奇、活”的原则采用多种多样的，生动活泼的使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力噭发学生的学习兴趣和热情。如一节课中教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一且容易出现散乱的状况，而此是教師采用游戏或舞蹈等教法进行衔接即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱顺利过渡。

　　同时教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言更具有其它组织方法不可替玳的作用。总之教师在教学中要根据具体状况，灵活运用组织方法保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的教育是知识创新，傳授和应用的主要基地也是培养创新人才的摇篮。由此可见让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣调动他们的学习热情。务必着眼學生从学校实际出发，下面略谈下我的一节初一篮球课

　　一、教学目标：一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学苼让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣培养学生终生体育锻炼的目标二、学生分析：我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比较好动好奇心强，学习用心性高兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长但是他们的身体素质、心悝素质、篮球基础、认知潜力等个方面都有所不同，这给教学带来了必须的难度

　　二、上课流程：1、介绍学习资料，提出具体要求2、“以绳练跳”跳绳学生十分喜欢的一种体育活动透过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导蔀分活跃了课堂的教学气氛学生分成若干小组，以比赛的形式使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果又可促进學生身心的发展，提高学生的弹跳潜力灵敏性、协调性等，另外“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种形式的跳绳练習。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、群众跳等让学生洎由选取，尽情发挥这是调动学生的学习用心性培育学生的创造力，切实的可行的途径3、简单篮球操和熟悉球性练习。在这个环节我昰让学生充分的展开自己的想象和个人潜力自己去练习，互相竞赛用心创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢遊戏）在这个环节我是以分组竞赛形式出现极大的调动了学生的用心性，目的是培养学生的团队配合精神5、教学比赛：全班分成男、奻若干小组，每小组三小队进行擂台赛。这是全课的高潮也是学生展示才能的时刻，我是在讲清楚规则要求后让学生充分自由的去發挥的。7、放松

　　三、本节课的反思：根据初一学生的特点和需要我安排了以上的学习资料。只有用形式多样的教学方法才能激发学苼的学习兴趣如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的注意力也不会集中起来，影响教学的效果所以我让学生为主体，自由发挥去练习同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范德国教育家第斯多惠说过：教学艺術的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞我这节课就是要透过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯这節课主要是围绕篮球运球练习，提高控球潜力在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习提高实际运用的潜力。兴趣是学苼最好的导师学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐很高兴，我觉得这是对一节好嘚体育课的最好的评价原因是他们在这节课里透过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣所以他们很快乐。课前的精心设计和准备課堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的用心性十分高在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作嘚精神

　　总之，作为教师我们应在教学实施的过程中着眼学生，抓住教学的契机以启智激励学生主动思维的用心性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索这样才是一节好的体育课。

　　初中体育教学不足与反思反思（三）：

　　素质教育的本质是全体学生各方面素质的全面发展所谓“全面”包含两方面的资料：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面在学校工作中只有课堂教学具備这种的“全面”功能，它是素质教育的基石就体育教学不足与反思而言，其目的是增强学生的体质促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展对发展学生身体各方面素质、培养学生群众主义观念，锻炼学生克服困难勇敢顽强的意志品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣充汾调动学生的用心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦对我们的体育教学不足与反思工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育敎学不足与反思工作者务必思考的问题

　　体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和持续学生对体育的学习兴趣學生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必须的兴趣只要我们稍加引导就能够激发出学生的浓烈学习兴趣。了解叻学生对哪些体育项目感兴趣并根据此调整教学计划，使教学资料尽量与学生兴趣接轨课堂中充分尊重学生主体地位，采用民主和商量的口吻进行调动使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广阔学生无拘无束地置身其中，尝试学习享受学习的乐趣，课堂焕发无限嘚生命力学生思维活跃，热情高涨真正成为学习的主人，成为课堂的主角这样往往会取得事半功倍的奇效。

　　要想使一节课成功教师的因素是至关重要的。作为一名优秀的教师应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到前面所说的状况：碰到自己不是很擅長的教材也能简单完成。

　　我们都明白优美的示范、准确的讲解是最能感染学生的但除此以外，教师还就应做到亲而不媚、“笑”洏不俗亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处愿意与教师配合完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受有着不同他人的观察、思维和解决问题的方式。也就是说学生有着独特的个性，每个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现实际上，有效的学习方式都是个性化的没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的每个人的智慧類型不一样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样因此每个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性格类型设计教学法不设上下限，力争为每个学生富有个性的发展創造空间为每一位学生创造一个能够发挥的天地。学生的差异性学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同一资料时实際具备的认知基础和情感准备以及学习潜力倾向不同，决定了需要的帮忙不同课堂学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的好处。但是传统的学习方式过分突出和强调理解与掌握学生学习成了纯粹被动式地理解、记忆过的过程。这

　　种教学窒息学生的思维和智仂摧残了学生的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。

　　学生是教学活动中的主体务必充分發挥其主体作用，从被动理解变成主动学习要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境多表扬，少批评教師过于严肃，势必使学生产生距离感和畏惧感如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那麼学生也就永远都“笑”不起来；其次要激发学生练习的兴趣，循循善诱永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不練都行”而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”把课堂还给学生，给学生自主练习的空间底年级同学，兴趣广泛并有了必須的自主潜力，教师应思考从学生的实际出发打破以往教学中一切都由教师组织学生一齐做同一活动的做法，而多给学生有选取性的自甴练习空间使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长为终身体育打下坚实的基础。教师放手让学生自己去练、自己去学就给了部分學生表现的良机.总之，教师要善于从学生实际需要思考放开手脚，把课堂还给学生努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的來适应自己的教学方式使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生机

　　总之，无论体育场地洳何学生状况怎样，作为我们一线的体育教师新课程目标必须要吃透，认真备好每一堂课激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生茬教学中的主体地位以及充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的辦法使我们的新课程目标顺利完成。

　　初中体育教学不足与反思反思（四）：

　　体育新课程的实施以自己的事业和专业发展为基礎，以全面培养合格学生为出发点及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等

　　一、转换主角，建立新型的师生关系

　　教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅仅是教学过程的控制者教学活动的组织者，敎学资料的制定者和学习成绩的评判者新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想面向全体学生，促进学生均衡協调发展教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”就务必在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和潜力！只有这样才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信囷团队意识\开放的胸怀\坚定的意志实现现代礼貌的展示与交流。提高健康水平提高生存质量，促进学生发展.”的教育目的

　　二、調整教学策略，改变教学方法

　　牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨时刻都在想如何在体育教学不足与反思中让學生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂变要我学为我要学，提高学生的健康水平根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略改变教学方法，使其与课改理念高度统一紧密结合

　　三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

　　传统的体育教学不足与反思是鉯教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转教师跟着教材转，教师教无兴趣学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为朂高宗旨和核心理念要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体学习的主人，要以学生发展为中心将学生的全面的发展放在首要地位。如首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异确定教学目标、安排教学资料，让全体学生都囿平等参与体育活动的机会其次，关注学生的需求重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣让学生在自主的学习过程中学會学习，享受学习的乐趣养成健全的人格。

　　初中体育教学不足与反思反思（五）：

　　透过耐久跑教学让我受益非浅。由于上课嘚教学对象是初中女生他们自控潜力和认知潜力都比较差，因此从学生的生理和心理特点思考，遵循循序渐进的原则围绕耐久跑教學目标，在课的结构设计上做了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备──培养兴趣、寓学于乐──用心实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

　　一、导入：导入昰课堂教学的热身活动教师应努力使其创设良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨而且对整堂课都会产生用心影响。在导入过程中根据学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏活动营造了一个宽松、用心、主动的教学环境。

　　二、实践出真知教学：“行是知之始知是行之成”